Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học các môn Khoa học xã hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHU ĐÌNH TRỌNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHU ĐÌNH TRỌNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN BÁ MINH NGHỆ AN - 2013 LỜI CẢM ƠN Bằng tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Khoa Giáo dục học - Trường Đại học Vinh, Thầy giáo, Cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành khoá học Tôi trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Bá Minh, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu làm luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới đồng chí: Ban Giám đốc phòng ban chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hoá; Huyện uỷ, HĐND, UBND huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quan Sơn, Ban Giám hiệu, tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng chuyên môn giáo viên môn trường THPT huyện Quan Sơn; cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp cung cấp tài liệu, động viên, khích lệ giúp đỡ mặt trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Vì điều kiện thời gian, phạm vi nghiên cứu lực có hạn, chắn luận văn tốt nghiệp không tránh khỏi thiếu sót Rất hướng nghiên cứu phát triển thời gian tới thân Kính mong quý Thầy, Cô bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ dẫn thêm cho để luận văn trở nên hoàn thiện nữa, đóng góp phần vào lý luận thực tiễn công tác quản lý giáo dục Nghệ An, tháng 10 năm 2013 Tác giả Chu Đình Trọng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 12 Lý chọn đề tài 12 Mục đích nghiên cứu 13 Khách thể, đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 14 Nhiệm vụ nghiên cứu .14 Phương pháp nghiên cứu 14 Những đóng góp luận văn .15 Cấu trúc luận văn 15 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG .16 DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƯỜNG 16 TRUNG HỌC CƠ SỞ 16 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 16 1.2 Một số khái niệm 18 1.3 Quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Xã hội trường trung học sở 29 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng dạy học môn Khoa học Xã hội trường trung học sở 39 1.5 Cơ sở pháp lý đề tài .40 Tiểu kết chương 41 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 42 DẠY HỌC CÁC MÔM KHOA HỌC XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN QUAN SƠN TỈNH THANH HÓA 42 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 42 2.2 Thực trạng giáo dục trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 47 2.3 Thực trạng chất lượng dạy học môn Khoa học Xã hội trường trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 56 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Xã hội trường trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 62 2.5 Đánh giá chung tình hình quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Xã hội trường trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa .84 Tiểu kết chương 84 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA .84 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 84 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Khoa học Xã hội trương trung học sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 84 3.3 Mối quan hệ giải pháp đề xuất .84 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 84 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 Kết luận .91 Kiến nghị .92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC .98 NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Các từ viết tắt BGH CBGV CBQL CĐ CN CNH ĐH ĐHSP GD GD&ĐT GDPT GS GV HĐH HS HSG KHTN KHXH PGD PPCT PPDH QL QLGD TDTT THCN THCS THPT TS TW UBND Được hiểu Ban giám hiệu Cán giáo viên Cán quản lý Cao đẳng Công nguyên Công nghiệp hoá Đại học Đại học sư phạm Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thông Giáo sư Giáo viên Hiện đại hoá Học sinh Học sinh giỏi Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội Phó giáo sư Phân phối chương trình Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Thể dục thể thao Trung học chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông Tiến sĩ Trung ương Uỷ ban nhân dân 10 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện Quan Sơn 47 Bảng 2.2 Xếp loại học lực học sinh năm học 50 Bảng 2.3 Xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học .51 Bảng 2.4 Kết tham gia kỳ thi học sinh giỏi tỉnh văn hoá, TDTT qua năm 51 Bảng 2.5 Tỷ lệ học sinh bỏ học năm qua 52 Bảng 2.6 Tỉ lệ xét tốt nghiệp HS THCS năm qua .52 Bảng 2.7 Điều tra nhận thức Giáo viên Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý 57 Bảng 2.8 Về chất lượng học tập môn Ngữ văn 61 Bảng 2.9 Về chất lượng học tập môn Lịch sử 61 Bảng 2.10 Về chất lượng học tập môn Địa lý 62 Bảng 2.11 Về kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn Khoa học Xã hội trường THCS huyện Quan Sơn .62 Bảng 2.12 Thực trạng công tác quản lý việc thực mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học môn Khoa học Xã hội 64 Bảng 2.13 Thực trạng công tác quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học 67 Bảng 2.14 Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên 69 Bảng 2.15 Thực trạng công tác quản lý hoạt động lớp hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên 71 Bảng 2.16 Thực trạng công tác quản lý hoạt động tổ Xã hội 74 Bảng 2.17 Thực trạng việc quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 75 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý việc học tự học học sinh 77 100 Tăng cường công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào trình dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý.7 Tăng cường huy động, xây dựng, sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý.4 Đẩy mạnh quản lý việc học tự học học sinh Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn, L ịch s ử, Địa lý học sinh BẢNG ĐÁNH GIÁ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Tín h khả thi 101 G iả i p h p đ ẩ y m n h q u ả n lý vi ệ c th ự c hi ệ 102 Đ ổ i m i c ô n g t c k i ể m tr a c h u y ê n m ô n G i ả i p h p 103 Đổi kiểm tra, đánh giá kết T học tập môn Ngữ văn, Lịch ă sử, Địa lý học sinh n g c n g h u y đ ộ n g, x â y d ự n g, s d ụ 104 Tăng cường công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào trình dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý Các giải pháp khác (nếu có) Xin cảm ơn hợp tác anh (chị)! Một vài thông tin cá nhân: Chức vụ: Đơn vị công tác: Người hỏi ký tên 105 Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA CBGV - NV VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ QL CÁC NHÀ TRƯỜNG THCS HUYỆN QUAN SƠN Xin Anh (chị)vui lòng cho ý kiến đánh giá số liệu theo cảm nhận thực tế thân vào bảng đánh giá công tác quản lý CBQL trường THCS huyện Quan Sơn Công tác quản lý việc thực mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý Mức độ thực (%) Nội dung KháTBYếuTTT Kết thực (%) Khô Thư ng ờng thườ xuy ng ên xuyê n Theo dõi, kiểm tra việc GV thực đúng, đủ chương trình, đảm bảo tiến độ thời gian, sử chương trình mới, nội dung khó, khó.Tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn GV lập kế hoạ 44 11 Không thườn g xuyên Thườn g Kiể xuyên Xử lý kịp thời nhữn g GV vi Nội 106 Thường xuyênKhông thường xuyênKhông thực hiệnTốtKháTBYếuNội dụngMức độ thực (%)Kết q thực 5Kiểm tra giáo án hồ sơ chuyên môn.Cung cấp cho GV đầy đủ sách giáo khoa, dạy.Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận quy định soạn bài, thống mục tiê học.Phổ biến cho GV nắm vững quy định soạn giáo án chuẩn bị lên lớp.11Nội xuyênKhông thường xuyênKhông thực Quản lý dạy thông qua thời khoá biểu, lịch báo giảng, kế hoạch dạy, sổ đầu GV 11 Công tác quản lý hoạt động lớp hoạt động lên lớp giáo viên TT 22 Yếu TB Khá Tốt Công tác quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên TTT T Tốt Quy định chế độ thông tin, báo cáo, bố trí dạy thay kịp thời, dạy bù vắng GV 107 Nhắc nhở xử lý nghiêm việc GV vi phạm thời gian dạy lớp, tổ chức hoạt động ngoại khoá không với kế hoạch đăng ký 108 Kiểm tra giáo án, chương trình, kế hoạch, nội dung tổ chức hoạt động ngoại khoá; dự đột xuất, định kỳ lớp, phân tích sư phạm tiết dạy GV 109 Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn xã hội (Tổ Ngữ văn, Lịch sử) 110 Y Nội dụng Khô ng cầ thự u c th ự c hi ện n g hi ê m tú c ch ế đ ộ bá o cá o; th n g x hiệ n 111 Quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên TTNội dụngMức độ thực (%)Kết thực (%)Thường xuyênKhông thường xuyênKhông thực hiệnTốtKháTBYếu 11Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV cho nội dung chương trình, giai đoạn 22Tổ chức cho CBQL, GV quán triệt yêu cầu công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 33Thực nghiêm túc công tác bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ nghiên cứu tài liệu chuyên đề 44 4Bồi dưỡng GV qua sinh hoạt tổ chuyên môn, dự rút kinh nghiệm, ngoại khoá chuyên đề chuyên môn 55Tăng cường quán triệt tạo điều kiện cho GV công tác tự học, tự đào tạo cho đào tạo sau đại học Tham gia học chuyên đề chuyên môn ngắn hạn 66Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng GV Đặc biệt kiểm tra công tác sinh hoạt tổ chuyên môn đổi PPDH Công tác quản lý việc học tự học học sinh TTT Nội dụngMức độ thực (%)Kết thực (%)Thường xuyênKhông thường xuyênKhông thực hiệnTốtKháTBYếu 11 Chỉ đạo, quán triệt học sinh thực nghiêm túc Điều lệ, nội quy ngành, trường Nội dung, mục tiêu, chương trình môn học 22 Đổi hình thức học, hướng dẫn học sinh tự học lớp, nhà; tổ chức kiểm tra việc học HS lớp theo định kỳ 112 33 Kiểm tra việc học, tự học HS thông qua kiểm tra, thi học kỳ theo kế hoạch 44 Phân tích, đánh giá việc học tự học học sinh theo tháng, học kỳ 113 Công tác quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý học sinh TTT Nội dụngMức độ thực (%)Kết thực (%)Thường xuyênKhông thường xuyênKhông thực hiệnTốtKháTBYếu 11 Chỉ đạo, quán triệt thường xuyên giáo viên thực nghiêm túc quy chế coi thi, chấm thi thường xuyên, định kỳ 79.5 22 Đổi hình thức coi thi, chấm thi tổ chức giám sát thi định kỳ, học kỳ 33 Kiểm tra việc chấm thi định kỳ, học kỳ giáo viên.44 Phân tích kết học tập học sinh 114 Công tác bồi dưỡng Học sinh giỏi phụ đạo học sinh có học lực yếu môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý TTTNội dụngMức độ thực (%)Kết thực (%)Thường xuyênKhông thường xuyênKhông thực hiệnTốtKháTBYếu 11Lập kế hoạch cụ thể năm học công tác bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS có học lực yếu 2Chỉ đạo việc lựa chọn, phân công đội ngũ GV có lực, kinh nghiệm công tác bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS có học lực yếu 33Xây dựng nội dung, kinh phí bồi dưỡng; đạo việc phối hợp nhà trường gia đình công tác bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS có học lực yếu 44Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS có học lực yếu 10 Công tác quản lý phương tiện, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý TTT Nội dụngMức độ thực (%)Kết thực (%)Thường xuyênKhông thường xuyênKhông thực hiệnTốtKháTBYếu 11QL việc bảo quản, khả khai thác, sử dụng hiệu CSVC, phương tiện dạy học, thiết bị thí nghiệm 2Đầu tư nguồn vốn mua thiết bị như: máy chiếu, máy tính, camera, phần mềm dạy học quản lý, nối mạng Intenet, phòng học môn, phòng đọc 3Tập huấn cho GV sử dụng phần mềm dạy học, kỹ soạn giảng điện tử; khả ứng dụng CNTT dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử 4Tuyển dụng đào tạo nhân viên sử dụng TBDH phục vụ cho công tác DH phải có chuyên môn tốt 5Phổ cập tin học cho GV bồi dưỡng kiến thức thực hành, khả ứng dụng công nghệ dạy học môn Ngữ văn, Lịch sử 6Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lý sở vật chất, TBDH Xin chân thành cảm ơn! [...]... Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 16 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN... thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường THCS - Làm sáng tỏ thực trạng nâng cao chất lượng dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất được giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn Khoa học Xã hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận... bộ quản lý các nhà trường THCS nói chung và cán bộ quản lý của các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa nói riêng Với lý do trên chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học các môn khoa học xã hội ở các trường trung học cơ sở huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học các môn Khoa học Xã hội. .. (thuộc các môn Khoa học Xã hội) ở các trường THCS trên địa bàn huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 4 Giả thuyết khoa học Đề tài nếu đưa ra được các giải pháp có tính khoa học và tính khả thi thì có thể nâng cao được chất lượng dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Cơ sở lý luận của việc quản lý hoạt động dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường. .. các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Khảo sát thực tế chất lượng dạy học môn Khoa học Xã hội và việc quản lý hoạt động dạy học các bộ môn nói trên ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa; - Đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân... hội ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa, từ đó góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở các trường THCS trên địa bàn 14 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường Trung học Cơ sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học các môn Khoa học Xã hội ở các trường THCS. .. theo yêu cầu của môn học, từ đó không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục trong các nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với giáo dục và đào tạo 1.3 Quản lý hoạt động dạy học các môn Khoa học Xã hội ở trường trung học cơ sở 1.3.1 Đặc điểm các môn Khoa học Xã hội 1.3.1.1 Đặc điểm chung: Cùng với các môn học khác, các môn Khoa học Xã hội có một vị trí quan trọng trong... mục tiêu mà chủ thể quản lý đã đề ra và phù hợp với quy luật khách quan 1.2.7 Giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học các môn Khoa học Xã hội Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học là hệ thống các cách làm cụ thể của nhà quản lý đến các đối tượng quản lý để giải quyết các vấn đề khó khăn trong công tác dạy học các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý nhằm mục đích đáp ứng các yêu cầu của Chuẩn kiến... THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu công tác quản lý việc dạy học các môn Khoa học Xã hội của Hiệu trưởng ở các trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa - Do những yếu tố chủ quan và khách quan, trong khuôn khổ một luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục, đề tài này chỉ tập trung nghiên cứu các giải pháp quản lý hoạt động dạy học đối với các môn: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý. .. hoạt động dạy học của Hiệu trưởng đối với một số môn học trong nhà trường phổ thông các cấp tại một số địa phương Tuy đã có nhiều công trình nghiên cứu về đề tài quản lý hoạt động dạy học, nhưng vấn đề quản lý hoạt động dạy học các môn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý ở các trường THCS huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa thì chưa được ai đề cập đến, nhất là các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học các môn Ngữ văn, ... nâng cao chất lượng dạy học môn Khoa học Xã hội trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 16 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC... chất lượng dạy học môn Khoa học Xã hội việc quản lý hoạt động dạy học môn nói trường THCS huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa; - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Khoa học Xã hội trường. .. liên quan: Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường; Hoạt động dạy học, Hoạt động dạy học môn Khoa học Xã hội; Chất lượng, Chất lượng dạy học; Giải pháp, Giải pháp quản lý; Giải pháp quản lý