Một số giải pháp đổi mới cơ chế quản lý các trường Đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục và đào tạo tại Thành phố Hồ Chí Minh

147 513 2
Một số giải pháp đổi mới cơ chế quản lý các trường Đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục và đào tạo tại Thành phố Hồ Chí Minh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ HỮU TUYẾT MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI CƠ CHẾ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TRỰC THUỘC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, tháng 8/ 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Quản lý Giáo dục, Phòng Quản lý Khoa học-Thiết bị trường Đại học Vinh, Ban Giám hiệu trường Đại học Sài gịn, q thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu hướng dẫn tơi q trình học tập, nghiên cứu, đồng nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ giúp đỡ; lãnh đạo cán quản lý Phòng ban chức trường Đại học Sư phạm, Đại học Kinh tế, Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Đại học Luật, Đại Sư phạm TDTT, Đại học Mở, Đại học Nông Lâm, Cao đẳng Sư phạm Trung ương Tp.Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi điều tra, khảo sát để có liệu viết luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Thái Văn Thành, người hướng dẫn khoa học quan tâm, tận tình giúp đỡ hướng dẫn tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tuy thân cố gắng chắn luận văn khiếm khuyết Kính mong nhận góp ý kiến chân tình q thầy giáo, giáo, bạn đồng nghiệp quan tâm Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2013 Tác giả Đỗ Hữu Tuyết BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT GDĐH : Giáo dục đại học CĐ, ĐH : Cao đẳng, đại học ĐHCL : Đại học công lập GD – ĐT : Giáo dục đào tạo SV : Sinh viên GV : Giảng viên CBVC : Cán bộ, viên chức QLNN : Quản lý nhà nước QLNNGDĐH : Quản lý nhà nước giáo dục đại học QLHCNN : Quản lý hành nhà nước KT – XH : Kinh tế - xã hội LĐ-TB-XH : Lao động - Thương binh-Xã hội UBND : Ủy ban nhân dân CNH : Cơng nghiệp hóa KĐCLĐH : Kiểm định chất lượng đại học LĐ : Lãnh đạo WTO : Tổ chức thương mại giới (World Trade Oganization) MỤC LỤC Chương Mục Nội dung Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Cơ sở lý luận đổi chế quản lý trường đại Chương học công lập 1.1 Lịch nghiên cứu nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Trường đại học công lập Quản lý, quản lý giáo dục; chế quản lý giải 1.2.2 pháp đổi chế quản lý giáo dục đại học Một số vấn đề lý luận chế quản lý 1.3 trường đại học công lập Sự cần thiết phải đổi chế quản lý 1.3.1 trường đại học Nội dung đổi chế quản lý trường đại 1.3.2 học công lập Các yếu tố ảnh hưởng đến việc đổi chế 1.3.3 quản lý trường đại học Thực trạng công tác quản lý đổi chế quản lý Chương trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD-ĐT THCM Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội 2.1 giáo dục đại học TP HCM 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 3 4 7 14 20 20 21 29 29 31 31 36 36 36 2.1.2 Kinh tế - xã hội Toàn cảnh hệ thống trường đại học, cao 2.2 đẳng thành phố Hồ Chí Minh Hệ thống trường đại học, cao đẳng Tp.Hồ 2.2.1 Chí Minh Các trường đại học cơng lập trực thuộc Bộ GD-ĐT 2.2.2 thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng công tác quản lý trường đại học 2.3 công lập trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo TP HCM qua số liệu khảo sát 2.3.1 Khái quát khảo sát thực trạng 2.3.2 Chọn mẫu kết khảo sát Kết khảo sát công tác quản lý giáo dục thông qua ý kiến Ban giám hiệu nhà 2.4 trường, Ban chủ nhiệm khoa, Trưởng, phó phịng ban Thực trạng đổi chế quản lý trường 2.5 đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh 2.5.1 Về quản lý tuyển sinh 2.5.2 Về quản lý đào tạo Về liên kết đào tạo, nghiên cứu khoa học, công tác 2.5.3 bồi dưỡng CB-GV 2.5.4 Về thực công khai 2.5.5 Về quản lý tổ chức máy Đánh giá chung đổi chế quản lý 2.6 trường ĐH, CĐ trực thuộc Bộ GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh 2.6.1 Những kết đạt 2.6.2 Một số hạn chế Một số giải pháp đổi chế quản lý trường đại Chương học công lập trực thuộc Bộ TP Hồ Chí Minh 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Các giải pháp đổi chế quản lý trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD-ĐT 37 40 40 43 47 47 48 49 68 68 70 71 72 73 74 74 77 81 81 82 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.3 Tp.Hồ Chí Minh Giải pháp hồn thiện, ban hành văn pháp luật quản lý giáo dục đại học Giải pháp tăng cường giao quyền tự chủ, bước phân cấp quản lý cho trường đại học Giải pháp tăng cường công tác tra, kiểm tra, giám sát Bộ Giáo dục Đào tạo Giải pháp đổi chế quản lý tài chính, giao ngân sách cho trường đại học Giải pháp đẩy mạnh công khai giáo dục đại học Giải pháp xây dựng chế cho trường đại học chủ động hợp tác quốc tế đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ Giải pháp đổi công tác đánh giá trường đại học Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 82 86 91 93 96 97 101 102 108 111 Sau gần 30 năm thực đổi mới, đất nước ta thu thành tựu to lớn, toàn diện tất lĩnh vực kinh tế, trị, văn hoá xã hội giáo dục đào tạo Thực chủ trương đường lối đảng nhà nước, nước toàn ngành giáo dục đào tạo tiếp tục thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo nói chung giáo dục đại học nói riêng Những năm gần đây, công tác đổi giáo dục mà trọng tâm đổi quản lý giáo dục đại học đề cập nhiều thông qua văn quản lý nhà nước như: Nghị số 50/2010/QH12 ngày 19/6/2010 Quốc hội khóa XII việc thực sách, pháp luật thành lập trường, đầu tư bảo đảm chất lượng đào tạo giáo dục đại học; Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020; Chỉ thị số 296/CT - TTg ngày 27/2/2010 Thủ tướng Chính phủ đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 - 2012; Chương trình hành động Bộ Giáo dục Đào tạo thực Nghị số 05 - NQ/BCSĐ ngày 06/01/2010 Ban cán Bộ Giáo dục - Đào tạo đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 – 2012 … cho thấy giáo dục đại học nội dung ưu tiên nghiệp đổi toàn diện giáo dục nước nhà Mục tiêu đổi quản lý giáo dục đại học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại học, cung cấp cho xã hội nguồn nhân lực đủ chất lượng phục vụ cho q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước cơng lên chủ nghĩa xã hội Chất lượng hiệu hoạt động giáo dục đại học phụ thuộc lớn vào công tác quản lý giáo dục đại học Giáo dục đại học gần 30 năm qua đóng vai trị quan trọng cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho kinh tế Từ đời, giáo dục đại học giữ vai trị chủ đạo tồn hệ thống giáo dục, trực tiếp tác động đến trình độ phát triển khoa học cơng nghệ, góp phần quan trọng vào tăng trưởng kinh tế, ổn định xã hội, đảm bảo an ninh quốc gia, quốc phòng hội nhập quốc tế thắng lợi Rõ ràng sau Chiến lược phát triển giáo dục triển khai thực từ năm 2001 đến năm 2010, giáo dục đại học nước ta có khởi sắc, phát triển, huy động nhiều nguồn lực xã hội đạt nhiều kết tích cực Tuy vậy, trình phát triển giáo dục đại học bộc lộ nhiều hạn chế yếu hệ thống văn pháp quy phục vụ quản lý giáo dục đại học vừa thiếu vừa không đồng không theo kịp thực tiễn Đặc biệt, kỷ cương quản lý chưa nghiêm Việc quản lý giáo dục đại học bị phân tán, có nhiều đầu mối Việc phân cấp, phân công lại chậm trễ; vấn đề xử lý cơng việc hành sở giáo dục đại học, đánh giá mang tính định tính, bình qn thiếu tính khuyến khích … Nguyên nhân bản, sâu xa yếu hệ thống giáo dục đại học yếu quản lý nhà nước giáo dục đại học yếu quản lý thân trường đại học, cao đẳng Đây hai nguyên nhân làm cho công tác quản lý nhà nước giáo dục chưa mong muốn, dẫn đến chất lượng đào tạo đại học thấp chưa theo kịp với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội đất nước Hiện giáo dục đại học đứng trước mâu thuẫn lớn u cầu phát triển tồn diện quy mơ, đa dạng loại hình với việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Việc đổi chế quản lý, nâng cao chất lượng hiệu quản lý giáo dục đại học yêu cầu cấp thiết nhằm góp phần đổi bản, tồn diện nghiệp giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Đúng Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” [24; tr.130 ] Thực chủ trương đổi quản lý giáo dục đại học nói trên, năm qua với trường ĐH-CĐ nước, trường ĐH-CĐ cơng lập trực thuộc Bộ GD-ĐT Tp.Hồ Chí Minh không ngừng đổi mặt: Quản lý, đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng sở vật chất… Tuy nhiên, để góp phần cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho nước cho Tp.Hồ Chí Minh xa cho nhu cầu xuất dịch vụ giáo dục đào tạo khu vực giới địi hỏi cơng tác quản lý trường ĐH-CĐ nói chung, cơng tác quản lý trường ĐH-CĐ công lập trực thuộc Bộ GD-ĐT Tp.Hồ Chí Minh nói riêng cần phải tiếp tục đổi tích cực tồn diện nữa, then chốt vấn đề đổi chế quản lý Với lý tác giả chọn đề tài: “ Một số giải pháp đổi chế quản lý trường đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý trường đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề đổi chế quản lý trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD-ĐT 10 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp đổi chế quản lý trường đại học công lập trực thuộc Bộ địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng giải pháp đổi chế quản lý có sở khoa học có tính khả thi nâng cao hiệu lực, hiệu quản lý trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài - Đề xuất số giải pháp đổi chế quản lý trường đại học công lập trực thuộc Bộ GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu giới hạn phạm vi trường cao đẳng đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nhóm phương pháp nhằm thu tập thông tin lý luận để xây dựng sở lý luận Đề tài Trong nhóm có phương pháp cụ thể sau đây: - Phương pháp phân tích-tổng hợp tài liệu; - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập 133 15 Trường ông/bà thực tổ chức cho giảng viên, cơng chức hành góp ý, đánh giá Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng chưa? - Thực rồi: □; - Đang chuẩn bị: □; - Chưa triển khai: □ 16 Trường ông/bà thực tổ chức cho giảng viên, cơng chức hành góp ý, đánh giá Trưởng khoa, Phó trưởng khoa chưa? - Thực rồi: □; - Đang chuẩn bị: □; - Chưa triển khai: □ Xin trân trọng cảm ơn! Chữ kí người cung cấp thơng tin Phụ lục PHIẾU CÂU HỎI SỐ VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ TRƯỜNG ĐẠI HỌC (Phiếu dành cho Trưởng, Phó phòng ban) Để thực đề tài “Một số giải pháp đổi chế quản lý trường đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo TP HCM”, chúng tơi trân trọng kính mời q Ơng/Bà với nhiệt tình đổi ngành, vui vẻ cung cấp thông tin sau: Thông tin cá nhân: - Họ tên: 134 - Học hàm, học vị: - Chức vụ nay: - Nơi cơng tác: Kính đề nghị ơng/bà cho biết ý kiến thân số vấn đề liên quan đến quản lý trường đại học (vui lòng đánh dấu X vào ô lựa chọn) Trường ông/bà tổ chức theo mơ hình đây? a) Bốn cấp: đại học, trường đại học thành viên, khoa, môn □ b) Ba cấp: trường đại học, khoa, môn □ c) Cơ cấu tổ chức khác: Những mặt mạnh hạn chế tổ chức quản lý theo mơ hình bốn cấp kiểu Đại học Quốc gia: a) Những mặt mạnh: b) Những mặt hạn chế: Những mặt mạnh hạn chế tổ chức quản lý theo mơ hình bốn cấp kiểu Đại học vùng: a) Những mặt mạnh: 135 b) Những mặt hạn chế: Những mặt mạnh hạn chế tổ chức quản lý theo mơ hình ba cấp kiểu Trường đại học: a) Những mặt mạnh: b) Những mặt hạn chế: Chức quản lý đào tạo đại học trường ơng/bà Ban giám hiệu giữ vai trò đây? - Chỉ đạo, kiểm tra, Giám sát: □; - Chỉ đạo, Giám sát: □; - Giám sát: □ Việc mở mã ngành đào tạo trường ông/bà phận đề xuất thực hiện? - Ban Giám hiệu: □; - Ban chủ nhiệm khoa: □; 136 - Tổ môn: □; - Cán giảng dạy: □ Tại trường ông/bà, việc phân bổ tiêu đào tạo cho ngành thời gian qua phận định? - Hiệu trưởng: □; - Trưởng phòng đào tạo: □; - Trưởng khoa: □; - Trưởng môn: □ Vấn đề tiếp nhận, sàng lọc cán bộ, giảng viên trường ông/bà định? - Hiệu trưởng: □; - Trưởng khoa đào tạo: □; - Trưởng mơn: □ Người có thẩm quyền định mức học phí, thu sử dụng học phí trường ông\bà? - Hiệu trưởng: □; - Trưởng khoa đào tạo: □; - Trưởng mơn: □ 10 Người có thẩm quyền định phương thức liên kết đào tạo với nước ngồi trường ơng/bà? - Hiệu trưởng: □; - Trưởng khoa đào tạo: □; - Trưởng mơn: □ 11 Người có thẩm quyền định phân bổ nguồn tài cho hoạt động trường ơng/bà? - Hiệu trưởng: □; - Trưởng phịng Kế hoạch Tài chính: □; - Trưởng khoa đào tạo: □; 12 Nguồn tài chủ yếu đảm bảo hoạt động trường ơng/bà (vui lịng đánh theo số thứ tự ưu tiên từ 1, 2, 3,…)? - Nhà nước cấp: □; - Tỉnh cấp: □; - Thu từ người học: □; - Đóng góp doanh nghiệp (qua liên doanh sản xuất đào tạo): □; - Chuyển giao công nghệ: □ ; -Hoạt động dịch vụ tài nhà trường: □; - Viện trợ tổ chức nước: □; 137 13 Trường ông/bà tiến hành kiểm định chất lượng trường đại học chưa? - Thực rồi: □; - Đang chuẩn bị: □; - Chưa triển khai: □ 14 Trường ông/bà thực công bố chuẩn đầu ra? - Công bố rồi: □; - Đang chuẩn bị: □; - Chưa triển khai: □ 15 Trường ơng/bà thực cơng khai tài hàng năm chưa? - Công bố rồi: □; - Đang chuẩn bị: □; - Chưa triển khai: □ 16 Trường ông/bà thực tổ chức cho sinh viên góp ý, đánh giá cán giảng dạy chưa? - Công bố rồi: □; - Đang chuẩn bị: □; - Chưa triển khai: □ 17 Trường ông/bà thực tổ chức cho giảng viên, cơng chức hành góp ý, đánh giá Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng chưa? - Thực rồi: □; - Đang chuẩn bị: □; - Chưa triển khai: □ 18 Trường ông/bà thực tổ chức cho giảng viên, công chức hành góp ý, đánh giá Trưởng khoa, Phó trưởng khoa chưa? - Thực rồi: □; - Đang chuẩn bị: □; - Chưa triển khai: □ Xin trân trọng cảm ơn! Chữ kí người cung cấp thơng tin Phụ lục 4: Phiếu khảo sát cần thiết giải pháp đề xuất Để ứng dụng giải pháp “Đổi chế quản lý trường ĐH công lập trực thuộc Bộ GD-ĐT Tp.Hồ Chí Minh” vào cơng tác quản lý có 138 hiệu quả, xin q Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ cần thiết giải pháp sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng: Mức độ cần thiết giải pháp Rất TT Các giải pháp cần Cần Ít Khơn Khơng cần g cần trả lời Hồn thiện, ban hành văn pháp luật quản lý GDĐH Tăng cường giao quyền tự chủ, bước phân cấp QL Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát Bộ Đổi chế quản lý tài chính, giao ngân sách Đẩy mạnh công khai Xây dựng chế cho trường chủ động HTQT Đổi công tác đánh giá trường đại học Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục 5: Phiếu khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất Để ứng dụng giải pháp “Đổi chế quản lý trường ĐH cơng lập trực thuộc Bộ GD-ĐT Tp.Hồ Chí Minh” vào cơng tác quản lý có 139 hiệu quả, xin q Ơng/Bà vui lịng đánh giá mức độ khả thi giải pháp sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng: Mức độ khả thi giải pháp Rất khả thi T T Các giải pháp Hoàn thiện, ban hành văn pháp luật quản lý GDĐH Tăng cường giao quyền tự chủ, bước phân cấp QL Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát Bộ Đổi chế quản lý tài chính, giao ngân sách Đẩy mạnh công khai Xây dựng chế cho trường chủ động HTQT Đổi cơng tác đánh giá trường đại học Khả thi Ít khả thi Không Khôn khả g trả thi lời Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục 6: Quản lý chủ quản trường đại học qua năm học 140 Cơ quan quản lý trực tiếp TT Cơ quan quản Số trường quản lý TT Năm học 2006-2007 Số trường quản lý Năm học 1997-1998 lý trực tiếp Bộ GD&ĐT 39 Bộ GD&ĐT 61 ĐHQG Hà Nội Đại học Thái Nguyên ĐHQG TP.HCM Đại học Huế Đại học Thái Nguyên 4 Đại học Đà nẵng Đại học Huế 5 ĐHQG Hà Nội Đại học Đà nẵng ĐHQG TP.HCM Bộ Giao thông vận tải Học viện CTr.QG HCM Bộ Ngoại giao Bộ Nội vụ Bộ Nông nghiệp&PTNN Ngân hàng Nhà nước 10 Bộ Tài 10 Bộ Ngoại giao 11 Bộ Tư pháp 11 Bộ Tài 12 Bộ Xây dựng 12 Bộ Y tế 10 13 Bộ Văn hóa-Thơng tin 13 Bộ Văn hóa 14 Bộ Y tế 14 Bộ Giao thơng Vận tải 15 Chính phủ 15 Bộ Lao động TB XH 16 Trung ương Đảng CSVN 16 Bộ Xây dựng 17 Tổng LĐLĐVN 17 Bộ Nông nghiệp PTNN 18 Tổng Công ty bưu 18 Bộ Tư pháp 19 Ủy ban TDTT 19 Ủy ban TDTT 20 Ngân hàng Nhà nước 20 Bộ Công nghiệp 21 UBND tỉnh Hải Phịng 21 Tổng Cơng ty Điện lực 141 22 UBND tỉnh Thanh Hóa 22 Tổng LĐLĐVN 23 UBND TP Hải phòng 24 UBND tỉnh Thanh Hóa 25 UBND tỉnh Ninh Bình 26 UBND tỉnh Phú Thọ 27 UBND tỉnh An Giang 28 UBND TP Hồ Chí Minh 29 UBND tỉnh Bạc Liêu 30 UBND tỉnh Phú Yên 31 UBND tỉnh Quảng Bình 32 UBND tỉnh Quảng Nam 33 UBND tỉnh Tiền Giang 34 UBND tỉnh Trà Vinh Nguồn: Bộ GD&ĐT 1999, 2007 Phụ lục 7: Quy mô đặc điểm hệ thống giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn từ năm học 2004-2005 đến năm học 2008-2009 Năm học TT Đặc điểm 2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2005 2006 2007 2008 2009 1353554 1426167 154682 165005 Sinh viên cao đẳng, đại học 1319754 1387107 1503846 1603484 1675700 Công lập 1181994 1226687 1310375 1414646 1481313 Sinh viên cao đẳng, đại học và sau đại học 1.1 1728600 142 1.2 Tỷ lệ % công lập 89,56 88,43 87,13 88,22 88,40 Ngồi cơng lập 137760 160420 193471 188838 194387 Tỷ lệ % ngồi cơng lập 10,44 11,57 12,87 11,78 11,60 Sinh viên đại học 1046291 1087813 1136904 1180547 1217621 Công lập 933352 949511 979734 1037115 1086483 Tỷ lệ % SV ĐH cơng lập 89,21 87,29 86,18 87,85 89,23 Ngồi công lập 112939 138302 157170 143432 131138 Tỷ lệ % ngồi cơng lập 10,79 12,71 13,82 12,15 10,77 Sinh viên cao đẳng 273463 299294 366942 422937 458079 Công lập 248642 277176 330641 377531 394830 Tỷ lệ % công lập 90,92 92,61 90,11 89,26 86,19 Ngồi cơng lập 24821 22118 36301 45406 63249 Tỷ lệ % ngồi cơng lập 9,08 7,39 9,89 10,74 13,81 33800 39060 42979 46574 52900 Học viên cao học 29853 34600 38461 42970 47000 Nghiên cứu sinh 3947 4460 4518 3604 5900 161 167 179 188 194 Trường cao đẳng, đại học 251 277 322 369 393 Công lập 222 243 275 305 322 Tỷ lệ % trường công lập 88,45 87,73 85,40 82,66 81,93 Học viên cao học nghiên cứu sinh 1.3 Tỷ lệ sinh viên đại học, cao đẳng/vạn dân 143 Ngoài công lập 29 34 47 64 71 Tỷ lệ % công lập 11,55 12,27 14,60 17,34 18,07 Trường đại học 112 123 139 160 167 Công lập 90 98 109 120 126 Tỷ lệ % TĐH công lập 80,36 79,67 78,42 75,00 75,45 Ngồi cơng lập 22 25 30 40 41 Tỷ lệ % ngồi cơng lập 19,64 20,33 21,58 25,00 24,55 Trường cao đẳng 139 154 183 209 226 Công lập 132 145 166 185 196 Tỷ lệ % cơng lập 94,96 94,16 90,71 88,52 86,73 Ngồi cơng lập 17 24 30 Tỷ lệ % ngồi cơng lập 5,04 5,84 9,29 11,48 13,27 71513 76305 83087 85150 89877 50239 54390 58749 21274 21915 24338 47646 48579 53518 56120 60397 Công lập 39993 41915 45800 48066 51472 Tỷ lệ % công lập 83,94 86,28 85,58 85,65 85,22 Cán quản lý, giảng viên cao đẳng, đại học Cán quản lý và giảng viên đại học Cán quản lý và giảng viên cao đẳng 3.3 Giảng viên trường cao đẳng, đại học 144 Ngồi cơng lập 7653 6664 7718 8054 8925 Tỷ lệ % ngồi cơng lập 16,06 13,72 14,42 14,35 14,78 Giảng viên trường đại học 33969 34294 38137 38217 41007* Công lập 27301 28566 31431 34947 37016 Tỷ lệ % công lập 80,37 83,30 82,42 91,44 90,27 Ngồi cơng lập 6668 5728 6706 3270,0 3991* Tỷ lệ % ngồi cơng lập 19,63 16,70 17,58 8,56 9,73 13677 14285 15381 17903 20183 Công lập 12692 13349 14369 16340 17888* Tỷ lệ % cơng lập 92,80 93,45 93,42 91,27 88,63 Ngồi cơng lập 985 936 1012 1563 2295* Tỷ lệ % ngồi cơng lập 7,20 6,55 6,58 8,73 11,37 Giáo sư 417 442 463 314 320* Tỷ lệ % giáo sư so tổng số 0,88 0,91 0,87 0,56 0,53 Phó Giáo sư 1871 2114 2467 1845 1966* 3,93 4,35 4,61 3,29 3,26 6223 6037 5882 5886 6217* Giảng viên trường cao đẳng Trình độ chun mơn giảng viên cao đẳng, đại học 4.1 Tính chung: Tỷ lệ % phó giáo sư so tổng số Tiến sĩ 145 Tỷ lệ % tiến sĩ so tổng số 13,06 12,43 10,99 10,49 10,29 Thạc sĩ 14539 15670 18272 20275 22831* Tỷ lệ % thạc sĩ so tổng số 30,51 32,26 34,14 36,13 37,80 Đại học, cao đẳng 26120 26350 28739 29011 31299* Tỷ lệ % ĐH, CĐ so tổng số 54,82 54,24 53,70 51,69 51,82 Trình độ khác 764 522 625 523 545* 1,60 1,07 1,17 0,93 0,90 Giáo sư 417 442 463 303 306 Tỷ lệ % giáo sư so tổng số 1,23 1,29 1,21 0,79 0,75 Phó Giáo sư 1871 2114 2467 1805 1901 5,51 6,16 6,47 4,72 4,64 Tiến sĩ 5977 5744 5666 5643 5879 Tỷ lệ % tiến sĩ so tổng số 17,60 16,75 14,86 14,77 14,34 Thạc sĩ 11460 12248 14603 15421 17046 Tỷ lệ % thạc sĩ so tổng số 33,74 35,71 38,29 40,35 41,57 Đại học, cao đẳng 16120 16093 17633 16654 17610 Tỷ lệ % ĐH, CĐ so tổng số 47,46 46,93 46,24 43,58 42,94 Trình độ khác 412 209 235 185 174 1,21 0,61 0,62 0,48 0,42 Tỷ lệ % trình độ khác/tổng số 4.2 Tính riêng khối đại học: Tỷ lệ % phó giáo sư so tổng số Tỷ lệ % trình độ khác so tổng số 146 Tỷ lệ sinh viên, học viên, nghiên cứu sinh/giảng viên 5.1 Tỷ lệ sinh viên cao đẳng, đại học, sau đại học quy đổi/1 28,6 29,5 29,1 29,4 28,6 27,7 28,6 28,1 28,6 27,7 34872 42943 54798 69802 81419 4,9 5,1 5,6 5,5 5,6 giảng viên 5.2 Tỷ lệ sinh viên quy đổi/1 giảng viên Chi NSNN cho GD&ĐT (tỷ đổng) ** Tỷ trọng GDP (%) Phần chi cho cao đẳng, đại học so với tổng số chi 3294 4881 8752 8,91 10,75 NSNN cho GD&ĐT Tỷ lệ % chi CĐ, ĐH so tổng số Tổng chi xã hội cho GD&ĐT (tỷ đồng) ** 9,71 52691 64305 79683 95197 Nguồn: Tổng hợp từ Bộ GD&ĐT 2007, Giáo dục Việt Nam cấu tài chính: Số liệu từ năm 2000-2006, Bộ GD&ĐT 2009, Đề án Đổi chế tài giáo dục giai đoạn 2009-2014 (**) ; Bộ GD&ĐT 2009, Báo cáo Tổng kết năm học 2008-2009 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2009-2010 khối các trường đại học, cao đẳng (*) ... Chương Cơ sở lý luận đổi chế quản lý trường đại học công lập Chương Thực trạng quản lý đổi chế quản lý trường đại học công lập trực Bộ Giáo dục - Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Chương Một số giải pháp. .. Một số hạn chế Một số giải pháp đổi chế quản lý trường đại Chương học công lập trực thuộc Bộ TP Hồ Chí Minh 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Các giải pháp đổi chế quản lý trường đại học công. .. số giải pháp đổi chế quản lý trường đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục - Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐỔI MỚI CƠ CHẾ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP 13 1.1 LỊCH

Ngày đăng: 31/10/2015, 10:00

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan