Tư tưởng hồ chí minh về phát triển con người với việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ trẻ tại thành phố hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM ANH TÚ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI VỚI VIỆC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TRẺ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ TRIẾT HỌC TP HỒ CHÍ MINH - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  PHẠM ANH TÚ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI VỚI VIỆC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TRẺ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: TRIẾT HỌC Mã số: 60.22.80 LUẬN VĂN THẠC SỸ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS CAO XUÂN LONG TP HỒ CHÍ MINH - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn kết nghiên cứu độc lập hướng dẫn TS Cao Xuân Long chưa công bố cơng trình khoa học Các số liệu, tài liệu, trích dẫn luận văn trung thực, xác có nguồn gốc rõ ràng TP Hồ Chí Minh, ngày 26 tháng 12 năm 2015 Tác giả Phạm Anh Tú MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: ĐIỀU KIỆN LỊCH SỬ - XÃ HỘI VÀ NHỮNG TIỀN ĐỀ HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI 15 1.1 ĐIỀU KIỆN LỊCH SỬ - XÃ HỘI VỚI VIỆC HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI 15 1.1.1 Điều kiện lịch sử - xã hội giới nửa cuối kỷ XIX đến đầu kỷ XX 15 1.1.2 Điều kiện lịch sử - xã hội Việt Nam nửa cuối kỷ XIX đến đầu kỷ XX .21 1.2 TIỀN ĐỀ LÝ LUẬN CHO VIỆC HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI 26 1.2.1 Truyền thống văn hóa Việt Nam với việc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người 26 1.2.2 Tư tưởng phương Đông, phương Tây với việc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người 31 1.2.3 Chủ nghĩa Mác - Lê-nin với việc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người 44 1.3 TIỀN ĐỀ CHỦ QUAN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI 49 KẾT LUẬN CHƯƠNG 62 CHƯƠNG 2: NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI VÀ SỰ VẬN DỤNG TRONG VIỆC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TRẺ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 63 2.1 NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI 63 2.1.1 Quan niệm phát triển người tư tưởng Hồ Chí Minh .64 2.1.2 Điều kiện tiên đế phát triển người 77 2.1.3 Mục tiêu phát triển người 83 2.1.4 Phương pháp phát triển người .85 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ TRẺ TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 105 2.2.1 Cán trẻ yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ cán trẻ phục vụ q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa Thành phố Hồ Chí Minh 105 2.2.2 Những kết đạt công tác đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ Thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua 112 2.2.3 Nhận xét, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ Thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua 123 2.3 VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI VỚI VIỆC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TRẺ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 131 2.3.1 Cần khẳng định đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ nội dung quan trọng, tảng mà Thành phố Hồ Chí Minh cần phải quán triệt thực trình phát triển 131 2.3.2 Phương hướng nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh 134 2.3.3 Một số giải pháp vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người với việc đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ Thành phố Hồ Chí Minh140 KẾT LUẬN CHƯƠNG 148 PHẦN KẾT LUẬN 150 TÀI LIỆU THAM KHẢO 152 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành quan tâm to lớn việc xây dựng phát triển người Người rõ: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội trước hết cần phải có người xã hội chủ nghĩa” [56, tr.159], tức việc phát triển người, xây dựng hệ tương lai - người chủ tương lai đất nước phải nhiệm vụ chiến lược xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Vì vậy, Người ln quan tâm chăm lo đào tạo người vừa “hồng” vừa “chuyên”, đặc biệt bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau - lực lượng không trực tiếp gánh vác giải nhiệm vụ tại, mà đội ngũ kế cận, nguồn bổ sung có đủ lực để kế thừa tiếp tục phát triển nghiệp hệ trước Thật vậy, tiến trình cách mạng, lớp người trực tiếp giải thành công nhiều nhiệm vụ, có khơng cơng việc cịn dang dở; nữa, thực tiễn sống đặt vấn đề đòi hỏi phải tiếp tục giải Do đó, thiếu lực lượng kế cận xứng đáng nghiệp cách mạng gặp khó khăn, mà có khó gìn giữ, bảo tồn Qua thời kỳ cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam xác định tầm quan trọng nhân tố người vấn đề phát triển người, coi nguồn lực người giá trị quý báu đóng vai trò định nhất; vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển; đó, đội ngũ cán nguồn nhân lực quan trọng định sức mạnh hệ thống trị Vì vậy, Đảng Cộng sản Việt Nam ln chăm lo đến công tác cán bộ, đặc biệt coi trọng việc quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; nhằm trang bị, bổ sung, nâng cao kiến thức, kỹ cho cán với mục tiêu tạo đội ngũ cán bộ, công chức đạt hiệu cao nhiệm vụ giao lĩnh vực, góp phần thực thành công chiến lược phát triển nguồn nhân lực quốc gia Từ đất nước thực công đổi mới, yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trở nên cấp bách Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng qua nhiệm kỳ thể rõ quan điểm, đường lối Đảng xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức; đó, đổi cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm hướng đến mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức đáp ứng yêu cầu thực tiễn, bước tiến tới chuyên nghiệp, đại, có lực thi hành công vụ, tận tụy phục vụ nghiệp phát triển đất nước phục vụ nhân dân Nghị Ban Chấp hành Trung ương Khóa XI “Một số vấn đề cấp bách xây dựng Đảng nay” tiếp tục khẳng định tầm quan trọng cơng tác cán bộ, vấn đề đào tạo, bồi dưỡng cán xem công việc gốc Đảng Đây xác định công việc quan trọng, phải tiến hành thường xuyên Cùng với nước, Thành phố Hồ Chí Minh năm qua quan tâm đẩy mạnh thực tốt công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, xây dựng đội ngũ cán trẻ kế thừa có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức lực chuyên môn cao, động, dám nghĩ, dám làm, có lực nắm bắt vận dụng hiệu khoa học, công nghệ; góp phần xây dựng phát triển Thành phố ngày giàu đẹp, văn minh, đại, nghĩa tình Trong trọng giáo dục đạo đức cách mạng, nâng cao trình độ lý luận trị, kiến thức chun môn vững vàng, sâu sát thực tế, hiểu biết pháp luật, để vận dụng nhuần nhuyễn giải công việc Trong giai đoạn nay, với xu tồn cầu hóa, nước nói chung Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng tiến trình hội nhập phát triển Trước phát triển vũ bão khoa học - kỹ thuật - công nghệ, kinh tế giới chuyển sang “nền kinh tế tri thức”, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán kế thừa có phẩm chất, lực, trình độ văn hóa, chun mơn kỹ thuật, ngoại ngữ, tin học… theo tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người, nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao q trình cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Vì vậy, tác giả chọn vấn đề: “Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người với việc đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ Thành phố Hồ Chí Minh nay” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Triết học Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài Từ ý nghĩa lý luận thực tiễn trên, đề tài tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người vấn đề đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, có nhiều cơng trình nước nghiên cứu Nhưng tựu chung phân thành ba hướng nghiên cứu sau: Hướng thứ nhất, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người nói riêng, kể đến cơng trình như: Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách xã hội Lê Sĩ Thắng chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996; Những nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998; Tư tưởng triết học người chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh Nguyễn Tĩnh Gia Vấn đề người tư tưởng Hồ Chí Minh Mai Trung Hậu, Chương V, sách Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh Lê Hữu Nghĩa chủ biên, Nxb Lao Động, Hà Nội, 2000; Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện Thành Duy, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001; Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam Đại tướng Võ Nguyên Giáp chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2003; Góp phần tìm hiểu đời tư tưởng Hồ Chí Minh Đinh Xuân Lâm, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2005; Tư tưởng Hồ Chí Minh quyền người Phạm Ngọc Anh chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005; Phát triển văn hóa người Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh Hoàng Anh - Nguyễn Duy Bắc - Phạm Văn Thủy, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2010; Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện Nguyễn Hữu Cơng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2010; Hồ Chí Minh - Nhà tư tưởng thiên tài Trần Nhâm, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011; Hồ Chí Minh Nhân văn phát triển Nguyễn Đài Trang, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội, 2013; Tư tưởng Hồ Chí Minh người giải phóng người Lương Minh Cừ - Nguyễn Trung Dũng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2014… Trong đó, đáng ý là: cơng trình Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam Cố Đại tướng Võ Nguyên Giáp chủ biên, gồm ba phần, trình bày cách có khoa học toàn diện vấn đề lý luận bản, trình hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh, luận điểm sáng tạo lớn tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối phương pháp, chiến lược sách lược cách mạng, tư tưởng quân sự, tư tưởng nhân văn, đạo đức, văn hóa; đặc biệt nêu lên “đặc trưng nhất” phương pháp luận Hồ Chí Minh (quan điểm thực tiễn; nguyên tắc toàn diện; phát mâu thuẫn giải mâu thuẫn với phương pháp phù hợp, hiệu quả; quan điểm phát triển, đổi mới; quan điểm người, nhân dân; giải đắn mối quan hệ biện chứng dân tộc giai cấp nguyên tắc giải vấn đề xã hội), đó, quan điểm phát triển quán triệt, vận dụng phong phú, gắn với đổi mới, phát triển cách mạng, xã hội, người Hay Góp phần tìm hiểu đời tư tưởng Hồ Chí Minh, tác giả Đinh Xn Lâm trình bày đặc điểm hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh - sản phẩm kết hợp chủ nghĩa yêu nước truyền thống tinh hoa văn hóa nhân loại với tinh thần phong phú, sáng tạo; thể rõ mốc lớn có tính định, mang ý nghĩa bước ngoặc lịch sử đường hoạt động yêu nước cách mạng Người với mục tiêu cao cuối giải phóng phát triển người Cơng trình Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện tác giả Thành Duy, gồm chương, phân tích sâu sắc mối quan hệ văn hóa với việc xây dựng người Việt Nam toàn diện phù hợp với thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước; trình bày nguồn gốc trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh người phát triển tồn diện, chất người Việt Nam phát triển tồn diện; từ đề giải pháp xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện bối cảnh Ngoài ra, tác phẩm Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện tác giả Nguyễn Hữu Công, gồm chương, sâu phân tích sở lý luận, nội dung phát triển người toàn diện - nội dung quan trọng có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc hệ thống quan điểm, tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh Qua trình bày chủ trương đào tạo, rèn luyện người Chủ tịch Hồ Chí Minh, nhằm xây dựng người mới, phát triển cao trí tuệ, có đạo đức sáng, có lý tưởng, quan điểm sống đắn, tích cực, có sức khỏe dồi dào… nhân tố định thành bại quốc gia, dân tộc Tư tưởng phát triển người toàn diện tư tưởng nhân văn đặc sắc Hồ Chí Minh, đã, cho dẫn quý báu, sáng suốt để xây dựng thành công chiến lược người điều kiện mới, nhằm đào tạo cho đất nước người mới, có đủ tài năng, đạo đức, sức khỏe, đưa đất nước lên chủ nghĩa xã hội Tác phẩm Phát triển văn hóa người Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh Hồng Anh - Nguyễn Duy Bắc Phạm Văn Thủy tập hợp viết, nghiên cứu vấn đề phát triển văn hóa người Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh, có tính định hướng giáo dục sâu sắc, hệ trẻ Việt Nam Cơng trình Hồ Chí Minh Nhà tư tưởng thiên tài Trần Nhâm cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh cơng phu, gồm 12 chương, tập trung phân tích cách tồn diện số vấn đề lý luận như: độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội - sợi đỏ xuyên suốt tư tưởng Hồ Chí Minh, tư tưởng đại đồn 144 hiệu quả, giảng viên phải lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức hai chiều giảng viên học viên để đạt mục đích đào tạo, bồi dưỡng Một phương pháp mà nước phương Tây áp dụng hiệu quả, phương pháp tham gia trao đổi, thực bốn loại mục đích gần đồng thời gồm: kiến thức nghiệp vụ, phương pháp, đạo đức công vụ kỹ giao tiếp Phương pháp tổ chức đào tạo, bồi dưỡng theo phương pháp tham gia có ưu điểm trội so với phương pháp giảng dạy truyền thống học viên nhận thức tích cực nội dung đào tạo, bồi dưỡng Qua tập tình huống, học viên trau dồi phương pháp kỹ tổ chức, thực công vụ giao, học hỏi cách thiết lập quan hệ với người - nội dung quan trọng thực tế hoạt động công vụ người cán công chức Thông qua việc trực tiếp thảo luận, tự làm tự đánh giá kết làm việc mình, học viên nhận thức cách sâu sắc vấn đề đặt kinh nghiệm hoạt động công vụ Bên cạnh phương pháp đào tạo, bồi dưỡng qua khóa học ngắn dài hạn, việc đào tạo, bồi dưỡng thông qua thực tiễn phương pháp quan trọng nhằm đảm bảo thực đào tạo, bồi dưỡng toàn diện cán bộ, tạo điều kiện để cán trẻ, có triển vọng rèn luyện thực tiễn Muốn phải thực tốt việc luân chuyển cán - khâu quan trọng cần thiết công tác cán Những năm qua, việc luân chuyển cán chủ chốt cấp phường - xã Thành phố quan tâm thực Thời gian tới, cấp ủy, quận, huyện ủy cần xác định nhu cầu chủ động xây dựng kế hoạch thực luân chuyển số cán trưởng, phó phịng ban, chun viên cấp quận - huyện, tuổi cịn trẻ, đào tạo bản, có lực triển vọng đưa xuống giữ cương vị số chức danh chủ chốt sở Bí thư, Phó Bí thư Đảng uỷ, Chủ tịch, Phó Chủ tịch Ủy ban nhân dân… Ngược lại, đưa cán phường - xã - thị trấn lên cấp quận, huyện để cán có mơi trường rèn luyện, trưởng thành Khi luân chuyển cán bộ, cần thực tốt công tác tổ chức với công tác tư tưởng sách hợp lý để đảm bảo mục tiêu đào tạo cán thông qua thực tiễn cách có hiệu 145 quả; khắc phục tư tưởng khép kín, bè phái, cục địa phương lợi dụng luân chuyển để đẩy cán nơi khác Thứ năm là, đánh giá sau đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ Thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá sau đào tạo, bồi dưỡng bước vô quan trọng chuỗi q trình đào tạo khép kín Đánh giá sau đào tạo, bồi dưỡng để xem có đạt mục tiêu đề khơng, nội dung, chương trình có phù hợp, học viên áp dụng sau đào tạo, bồi dưỡng Việc đánh giá đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát lỗ hổng, bất hợp lý, phi thực tế trình đào tạo, để từ nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cho cán cơng chức Hầu hết khóa học đào tạo, bồi dưỡng có đánh giá chương trình đào tạo, bồi dưỡng như: đánh giá phản ứng người học nội dung, chương trình, giảng viên, cách tổ chức…; đánh giá kết học tập thông qua kiểm tra để biết học viên tiếp thu từ khóa học Tuy nhiên, nội dung đánh giá vô quan trọng để biết mục tiêu khóa học có đạt khơng để có hướng điều chỉnh cho phù hợp bị bỏ ngỏ, việc đánh giá thay đổi cơng việc, xem người học áp dụng điều học vào công việc, thay đổi việc thực cơng việc Từ đó, đánh giá xem việc đào tạo, bồi dưỡng cán có tác động, ảnh hưởng đến kết hoạt động tổ chức hay không Thứ sáu là, thường xuyên cải tiến chế độ sách đãi ngộ đội ngũ cán trẻ, cán diện quy hoạch tạo nguồn, khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi cho cán trẻ khơng ngừng học tập nâng cao trình độ, lực cơng tác Chính sách đãi ngộ bao gồm đãi ngộ vật chất khuyến khích tinh thần như: tiền lương, thưởng; điều kiện làm việc, hội phát triển; phụ cấp làm thêm giờ, trợ cấp khó khăn; phúc lợi, bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế; nghỉ ốm, nghỉ sinh con, nghỉ phép hàng năm, tham quan du lịch; tôn vinh qua danh hiệu quan, ngành Nhà nước trao tặng Trong đó, sách khuyến 146 khích lợi ích vật chất bản, chủ yếu quan trọng Tuy nhiên, nhiều trường hợp, lợi ích vật chất tinh thần đan xen với nhau, phần thưởng vật chất có phần thưởng tinh thần Cũng có trường hợp đặc biệt, lợi ích tinh thần quan trọng lợi ích vật chất Chính sách đãi ngộ cán phải thực xác định động trực tiếp, quan trọng để thu hút cán giỏi, nhân lực có phẩm chất trình độ cao phù hợp vào công tác tổ chức hệ thống trị, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý, chuyên gia, cán khoa học đầu ngành; tạo nguồn cán trẻ sở Thực tế, tình trạng ngày nhiều cán trẻ bỏ quan nhà nước để làm cho doanh nghiệp, tổ chức nhà nước thời gian gần minh chứng khẳng định sách tiền lương bất hợp lý, sách đãi ngộ hiệu Hầu hết người bỏ quan nhà nước người giỏi thu nhập thấp so với khả năng, hiệu cống hiến họ nên không phát huy hết khả công việc Như thế, không Nhà nước cán tốt đầu tư đào tạo, rèn luyện nhiều năm, mà cịn lãng phí chi phí cho việc đào tạo, bồi dưỡng; đó, quan, doanh nghiệp ngồi khu vực nhà nước khơng phải trả tiền đào tạo Vì vậy, sách tiền lương hợp lý chế độ đãi ngộ tương xứng nhằm góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức quy, có cấu hợp lý, đại, thực có tác dụng khuyến khích cán bộ, cơng chức ln nâng cao trình độ, lực cơng tác động làm việc đắn, sáng tạo Thứ bảy là, nâng cao tính tự giác, tích cực, chủ động phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện thân đội ngũ cán trẻ Một nguyên nhân dẫn đến yếu phẩm chất, bất cập trình độ, lực phận khơng nhỏ cán Thành phố thân cán chưa thực tâm huyết với nhiệm vụ trách nhiệm xây dựng địa phương, chưa chịu khó nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng 147 Cấp ủy cấp, ngành Thành phố cần tạo môi trường điều kiện thuận lợi để cán lãnh đạo, quản lý sở thực tốt việc tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ Thành phố cần quy định thành chế độ có tính bắt buộc kiểm tra nghiêm ngặt việc thực hiện; có chế độ, sách động viên, khuyến khích kịp thời để khích lệ tinh thần tự học tập, rèn luyện cán sở Bên cạnh đó, cần tuyên truyền, phổ biến Luật Cán công chức chủ trương Thành phố để cán bộ, công chức quy hoạch cán chủ chốt sở nâng cao nhận thức, xác định động học tập, rèn luyện, phấn đấu vươn lên đảm nhận hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Qua đó, giúp cán nhận thức việc tu dưỡng, rèn luyện thân, tự điều chỉnh hồn thiện mình, trau dồi đạo đức cách mạng, xây dựng lối sống lành mạnh “chìa khóa” để nâng cao uy tín Đồng thời, cán phải đề kế hoạch, đăng ký mốc phấn đấu nâng cao trình độ, lực, phẩm chất đạo đức năm Kế hoạch đăng ký phấn đấu phải tổ chức đảng cấp trực tiếp quản lý coi xem xét đánh giá cán hàng năm Những giải pháp bản, chủ yếu trên, cấp ủy cấp, ngành thực tích cực đảm bảo xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán trẻ kế thừa, tạo nguồn cán lãnh đạo, quản lý cấp sở Thành phố, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng phát triển Thành phố văn minh, đại ngày giàu đẹp 148 KẾT LUẬN CHƯƠNG Từ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người vận dụng việc đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ Thành phố Hồ Chí Minh, rút số kết luận sau: Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người mang đậm tính nhân văn sâu sắc, thấm đượm toàn đời, nghiệp, tư tưởng, đạo đức, phong cách Người Trong đó, bật lịng u thương vơ hạn dành cho người, niềm tin tưởng lớn lao vào sức mạnh người, lấy người làm mục tiêu phát triển xã hội; nói cách khác, động lực phát triển xã hội nhằm đáp ứng khát vọng người, tạo điều kiện cho người ngày phát triển toàn diện, hài hoà, chủ thể xã hội - chủ thể làm chủ vận mệnh tương lai mình; làm cho người hưởng độc lập, tự do, ấm no, hạnh phúc Dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, vấn đề phát triển người Đảng ta nhận thức ngày đầy đủ sâu sắc hơn, đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, thể cụ thể qua văn kiện Đảng trình phát triển kinh tế - xã hội Vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh quán triệt đường lối, chủ trương Đảng phát triển người, Đảng Thành phố Hồ Chí Minh ln xác định tầm quan trọng nhân tố người, xem vừa mục tiêu, vừa động lực q trình phát triển; đó, đội ngũ cán bộ, cơng chức Nhà nước nịng cốt, định sức mạnh, hiệu lực, hiệu hoạt động hệ thống trị Thành phố Vì vậy, năm qua, Đảng Thành phố coi trọng đổi mạnh mẽ đồng khâu công tác cán bộ, đặc biệt công tác cán trẻ, xác định nhiệm vụ thường xuyên, quan trọng, có ý nghĩa định nhằm xây dựng đội ngũ cán đáp ứng ngày cao yêu cầu, nhiệm vụ thời kỳ Trong đó, đặc biệt trọng công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ, tạo nguồn cán kế thừa vừa “hồng” vừa 149 “chuyên”; bổ nhiệm, luân chuyển vị trí cán quản lý nhằm tạo bước chuyển tiếp vững vàng hệ cán Những kết tích cực Chương trình tạo nguồn quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý trẻ tuổi, Chương trình đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ trẻ Chương trình tạo nguồn quy hoạch cán lãnh đạo, quản lý xuất thân từ công nhân, thể quan tâm tập trung lãnh đạo Đảng Thành phố, bước đột phá công tác cán trẻ, nhằm tạo nguồn bổ sung cán lãnh đạo, quản lý cấp, ngành Đến nay, Thành phố bước xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo trẻ động, giàu nhiệt huyết, có trình độ cao, rèn luyện qua thực tiễn sở, phát huy tài trí tuệ cương vị giao; đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ xây dựng phát triển Thành phố xứng tầm trung tâm kinh tế - văn hóa nước 150 PHẦN KẾT LUẬN Trong hệ thống di sản tư tưởng phong phú vơ Hồ Chí Minh để lại cho chúng ta, tư tưởng phát triển người tư tưởng nhân văn đặc sắc, góp phần to lớn vào việc đào tạo người ưu tú cho dân tộc Việt Nam, đưa đất nước ta vượt qua mn vàn khó khăn, thử thách giành thắng lợi to lớn Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh có mong muốn bậc đất nước hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành Thực chất khát vọng mong muốn người giải phóng hồn tồn khỏi áp bức, bóc lột có điều kiện để phát triển tồn diện lực phẩm chất Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện khơng phải tư có tính ngẫu nhiên mà nằm dịng chảy tư dân tộc Việt Nam, kinh nghiệm có tính lịch sử biện chứng dân tộc giới Đi sâu nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người để thấy rõ tầm vóc to lớn gương đạo đức, nhân cách vĩ đại tác phong Người, hiểu rõ tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành sức mạnh vơ địch, chinh phục trái tim, khối óc hàng triệu triệu người giới Theo Hồ Chủ tịch, để có chủ nghĩa xã hội cần phải có người xã hội chủ nghĩa, người tiền phong có để thu hút lực lượng xã hội vào công xây dựng chủ nghĩa xã hội Đảng ta Hồ Chủ tịch giáo dục, rèn luyện thơng qua khố huấn luyện cho hạt nhân ưu tú cho đảng viên lý luận tiền phong phong trào cách mạng, thực tiễn trở thành đội tiền phong giai cấp cơng nhân, lãnh đạo tồn dân làm cách mạng từ thắng lợi đến thắng lợi khác Trong suốt q trình lãnh đạo, Đảng ln quan tâm xây dựng đội ngũ cán xứng đáng người ưu tú với 151 phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, có trình độ chun mơn cao, nắm công nghệ kỹ thuật tiên tiến, thường xuyên trau dồi kiến thức lý luận rèn luyện qua thực tiễn…, giai đoạn Cùng với đất nước, Thành phố Hồ Chí Minh bước vào thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế, xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa; địi hỏi nguồn chất lượng nguồn nhân lực phải khơng ngừng nâng cao Với vai trò nòng cốt định sức mạnh, hiệu lực, hiệu lãnh đạo, quản lý hệ thống trị; nhiệm vụ đội ngũ cán cơng chức nói chung đội ngũ cán trẻ nói riêng nặng nề, đòi hỏi đội ngũ cán phải sức học tập, phải tạo điều kiện đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ, lực nhằm đáp ứng yêu cầu tình hình Xác định tầm quan trọng việc xây dựng đội ngũ cán trẻ kế thừa - nguồn lực quan trọng trình phát triển xã hội, năm qua, Thành phố quan tâm đẩy mạnh thực tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ; trọng giáo dục đạo đức cách mạng, bồi dưỡng lý luận trị để nâng cao nhận thức, giữ vững lập trường trị, phẩm chất lối sống; đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiến thức hành chính, quản lý nhà nước nhằm tăng cường khả thích ứng trước yêu cầu nhiệm vụ mới; bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học để nâng cao lực thực nhiệm vụ chuyên môn, ứng dụng cơng nghệ, phương tiện đại góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu hoạt động Nhà nước 152 TÀI LIỆU THAM KHẢO TÀI LIỆU SÁCH Hoàng Anh, Nguyễn Duy Bắc, Phạm Văn Thủy (2010), Phát triển văn hóa người Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Ngọc Anh (Chủ biên - 2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh quyền người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Tuấn Anh, Thanh Thảo (Biên soạn - 2010), Luật cán bộ, công chức - chế độ đào tạo, tuyển dụng, bổ nhiệm, cán công chức 2010, Nxb Lao Động Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh mãi soi đường đi, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Tần Xuân Bảo (2012), Đào tạo cán lãnh đạo quản lý: kinh nghiệm từ thực tiễn Thành phố Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật Nguyễn Hữu Cơng (2010), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển người tồn diện, Nxb Chính trị Quốc gia Nguyễn Văn Chỉnh (2000), Quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh cơng tác huấn luyện, đào tạo cán bộ, nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán nay, Nxb Đà Nẵng Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác tổ chức, cán bộ, xây dựng phát triển đội ngũ cán công chức thời kỳ (2010), Nxb Văn hóa - Thơng tin, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (Chủ biên - 1991), Về phát triển xã hội ta nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 153 10 Lương Minh Cừ - Nguyễn Trung Dũng (2014), Tư tưởng Hồ Chí Minh người giải phóng người, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh (2014), Nxb Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh 12 Đảng Thành phố Hồ Chí Minh (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu lần thứ IX 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đảng, Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, T.1 17 Đỗ Minh Cương (2009), Quy hoạch cán lãnh đạo quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Như Cương (1998), Vấn đề xây dựng người mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 19 Thành Duy (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh với nghiệp xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Thành Duy (2010), Một số vấn đề triết lý phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 21 Nguyễn Đức Đạt (2005), Tư tưởng biện chứng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu, nước mạnh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 154 23 Phạm Văn Đồng (1998), Những nhận thức tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1998 24 Phạm Văn Đồng (2012), Hồ Chí Minh - Tinh hoa khí phách dân tộc, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 25 Nguyễn Tĩnh Gia (2000), Tư tưởng triết học người chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh - Chương V, sách Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh, Nxb Lao động, Hà Nội 26 Võ Nguyên Giáp (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 28 Trần Văn Giàu (1997), Sự hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Trần Văn Giàu, Trần Bạch Đằng (2007), Vĩ đại người, Nxb Trẻ 30 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ cho phát triển xã hội - kinh tế, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 31 Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Mai Trung Hậu (2000), Vấn đề người tư tưởng Hồ Chí Minh Chương V, sách Tư tưởng triết học Hồ Chí Minh, Nxb Lao Động, Hà Nội 33 Nguyễn Hùng Hậu (Chủ biên - 2012), Triết lý “Dĩ bất biến, ứng vạn biến” tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 34 Hệ thống văn pháp luật cán bộ, cơng chức: sách tuyển dụng, sử dụng đào tạo, đề bạt, miễn nhiệm & quyền lợi, nghĩa vụ, trách nhiệm cán công chức quan, đơn vị (2007), Nxb Tài 155 35 Vũ Văn Hiên (2007), Xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo quản lý đáp ứng u cầu nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Bùi Kim Hồng (Biên soạn - 2009), Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác tổ chức, cán bộ, Nxb Chính trị Quốc gia 37 Nguyễn Duy Hùng (Chủ biên - 2007), Luận khoa học số giải pháp xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo phường nay, Nxb Chính trị Quốc gia 38 Vũ Khiêu (2012), Hồ Chí Minh - Ngơi sáng bầu trời Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 39 Đinh Xn Lâm (2005), Góp phần tìm hiểu đời tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Nguyễn Hiến Lê, Thiên Giang (1998), Lịch sử giới, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội, T.2 41 Phan Ngọc Liên (2014), Hồ Chí Minh - Từ nhận thức lịch sử đến hành động cách mạng, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 42 Đỗ Hoàng Linh, Phạm Hoàng Điệp (Biên soạn - 2009): Hồ Chí Minh ký ức bạn bè quốc tế, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Luật Cán - Cơng chức (2014), Nxb, Chính trị Quốc gia 44 C.Mác - Ăngghen (1995), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.3 45 C.Mác - Ăngghen (1995), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.4 46 C.Mác - Ăngghen (1995), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, T.19 47 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.1 48 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.2 49 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.3 50 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.4 156 51 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.5 52 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.6 53 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.7 54 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.8 55 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.9 56 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.10 57 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.11 58 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, t.12 59 Trần Nhâm (2011), Hồ Chí Minh - Nhà tư tưởng thiên tài, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 60 Những mốc son hành trình danh nhân Hồ Chí Minh (2000), Nxb Lao động 61 Bá Ngọc (2005), Hồ Chí Minh - Cuộc đời nghiệp, Nxb Lao động, Hà Nội 62 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên 63 Phát triển người - từ quan niệm đến chiến lược hành động - Sách tham khảo (1999), Nxb Chính trị Quốc gia 64 Bùi Đình Phong (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh cán cơng tác cán bộ, Nxb Lao động 65 Thang Văn Phú, Nguyễn Minh Phương (2005), Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 66 Hồ Sĩ Quý (2003), Con người phát triển người quan niệm C Mác Ph Ăngghen, Nxb Chính trị Quốc gia 157 67 Hồ Sĩ Quý (2007), Con người phát triển người - Giáo trình dùng cho sinh viên, học viên cao học nghiên cứu sinh chuyên ngành triết học, Nxb Giáo dục 68 Tôn Trung Sơn (1995), Chủ nghĩa tam dân (Nguyễn Văn Diệm, Nguyễn Tu Tri dịch; Nguyễn Văn Hồng hiệu đính), Viện Thơng tin khoa học xã hội, Hà Nội 69 Bùi Ngọc Thanh (2008), Một số vấn đề xây dựng Đảng công tác cán bộ, Nxb Chính trị Quốc gia 70 Hà Nhật Thăng - Đào Thanh Âm (1998), Lịch sử giáo dục giới, Nxb Giáo dục Hà Nội 71 Lê Sĩ Thắng (Chủ biên - 1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 72 Nguyễn Thế Thắng (Chủ biên - 2010), Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào xây dựng phong cách làm việc cán lãnh đạo, quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 73 Hồ Bá Thâm (2003), Khoa học người phát triển nguồn nhân lực, Nxb Tổng hợp TP.Hồ Chí Minh 74 Hồ Bá Thâm (2003), Phát triển lực tư người cán lãnh đạo nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 75 Trần Dân Tiên (1989), Những mẩu chuyện đời hoạt động Hồ Chủ tịch, Nxb Văn hóa, Hà Nội 76 Tìm hiểu số vấn đề tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh (1982), Nxb Sự thật, Hà Nội 77 Nguyễn Minh Tuấn (2012), Tiếp tục đổi đồng công tác cán thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa - đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 158 78 Nguyễn Đài Trang (2013), Hồ Chí Minh - Nhân văn phát triển, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 79 Hoàng Trang, Phạm Ngọc Anh (Chủ biên - 2008): Tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh với việc giáo dục đội ngũ cán bộ, đảng viên nay, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 80 Lê Duy Truy (Sưu tầm, biên soạn - 2006): Chủ tịch Hồ Chí Minh với xây dựng nhà nước cơng tác cán bộ, Nxb Tư pháp 81 Viện Ngôn ngữ học (2012), Từ điển tiếng Việt phổ thông, Nxb Phương Đông 82 Huỳnh Thái Vinh (2000), Phát triển văn hóa, phát triển người, Nxb Văn hóa - Thơng tin, Viện Văn hóa 83 Nguyễn Thế Vịnh, Đinh Ngọc Giang (Chủ biên - 2009): Tiếp tục hồn thiện chế độ, sách cán bộ, công chức sở, Nxb Chính trị Quốc gia 84 Đức Vượng (2012), Hồ Chí Minh đào tạo cán trọng dụng nhân tài, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội TÀI LIỆU MẠNG www.chinhphu.vn www.hcmcpv.org.vn www.vietrade.gov.vn ... TRONG VIỆC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TRẺ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 63 2.1 NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI 63 2.1.1 Quan niệm phát triển người tư tưởng Hồ Chí Minh .64... VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI VỚI VIỆC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TRẺ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 131 2.3.1 Cần khẳng định đào tạo, bồi dưỡng cán trẻ nội... GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN  PHẠM ANH TÚ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI VỚI VIỆC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ TRẺ TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH