Quản lý hoạt động tư vấn và hỗ trợ việc làm cho sinh viên trường đại học kinh tế và quản trị kinh doanh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN THÁI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN VÀ HỖ TRỢ VIỆC LÀM CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN THÁI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN VÀ HỖ TRỢ VIỆC LÀM CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHAN HỮU THAM THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khoa học khác Thái Nguyên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Văn Thái Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn tới: - Ban Giám hiệu, thầy cô giáo lãnh đạo, cán bộ, giảng viên Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt thời gian học tập nghiên cứu trƣờng - Ban Giám hiệu, Phòng chức Khoa chuyên môn Trƣờng Đại học Kinh tế QTKD thuộc Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện để tơi đƣợc tham gia khóa học - Gia đình, bạn bè đồng nghiệp, ngƣời ln sát cánh động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Đặc biệt hƣớng dẫn tận tình TS Phan Hữu Tham - Nguyên Trƣởng khoa Tâm lý - Giáo dục Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên ngƣời hết lòng hƣớng dẫn, bảo, động viên giúp đỡ tơi q trình học tập thực luận văn để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng khả kinh nghiệm cịn hạn chế nên khó tránh khỏi sai sót Tơi kính mong đƣợc góp ý, dẫn q thầy anh chị đồng nghiệp Thái Nguyên, tháng 11 năm 2014 Ngƣời thực luận văn Phạm Văn Thái Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài: 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN VÀ HỖ TRỢ VIỆC LÀM CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC .6 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niện 1.2.1 Khái niệm tƣ vấn 1.2.2 Khái niệm tham vấn 1.2.3 Khái niệm Tƣ vấn - Hỗ trợ việc làm 10 1.2.4 Khái niệm Quản lí giáo dục 11 1.2.5 Khái niệm Quản lí nhà trƣờng 12 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3 Những vấn đề quản lý hoạt động Tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên trƣờng đại học 13 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên trƣờng đại học 13 1.3.2 Mục tiêu quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên trƣờng đại học 14 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động tƣ vấn Hỗ trợ việc làm cho sinh viên trƣờng đại học 15 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN VÀ HỖ TRỢ VIỆC LÀM CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH THÁI NGUYÊN 27 2.1 Khái quát hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm Việt Nam tỉnh Thái Nguyên 27 2.1.1 Tại Việt Nam 27 2.1.2 Tại tỉnh Thái Nguyên 28 2.2 Vài nét Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Thái Nguyên 29 2.2.1 Quá trình thành lập phát triển nhà trƣờng 29 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ công tác khác nhà trƣờng 30 2.2.3 Đặc điểm công tác tuyển sinh 37 2.2.4 Công tác đào tạo học tập 38 2.2.5 Bồi dƣỡng cán bộ, giảng viên 39 2.3 Thực trạng hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh 39 2.3.1 Quá trình hình thành Trung tâm Tƣ vấn Hỗ trợ sinh viên 39 2.3.2 Mục đích việc thành lập Trung tâm tƣ vấn Hỗ trợ sinh viên 40 2.3.3 Nội dung hoạt động Trung tâm Tƣ vấn Hỗ trợ sinh viên 41 2.3.4 Thực trạng hoạt động tƣ vấn việc làm cho sinh viên 43 2.3.5 Thực trạng hoạt động hỗ trợ việc làm cho sinh viên 46 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Thái Nguyên 47 2.4.1 Thực trạng quản lí nội dung tƣ vấn hỗ trợ sinh viên 47 2.4.2 Thực trạng quản lí hình thức tƣ vấn hỗ trợ sinh viên 48 2.4.3 Thực trạng quản lí giấc, khối lƣợng công việc đội ngũ cán tƣ vấn hỗ trợ sinh viên 49 2.4.4 Thực trạng quản lý phản hồi sinh viên 51 2.4.5 Tổ chức khảo sát thực trạng cơng tác quản lí nhà trƣờng 52 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Thái Nguyên 55 2.5.1 Về quản lí nội dung tƣ vấn hỗ trợ sinh viên 55 2.5.2 Về quản lí hình thức tƣ vấn 56 2.5.3 Về quản lí giấc, khối lƣợng cơng việc đội ngũ cán tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên 56 2.5.4 Về quản lí phản hồi sinh 58 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TƢ VẤN VÀ HỖ TRỢ VIỆC LÀM CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH THÁI NGUYÊN 60 3.1 Định hƣớng phát triển Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 60 3.1.1 Định hƣớng phát triển nhà trƣờng 60 3.1.2 Các nguyên tắc xác định biện pháp quản lí 64 3.1.3 Mục tiêu chung phát triển hoạt động tƣ vấn hỗ trợ sinh viên Nhà trƣờng 65 3.1.4 Mục tiêu cụ thể công tác tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Nhà trƣờng 66 3.1.5 Tăng cƣờng đổi lĩnh vực quản lí 66 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên 67 3.2.1 Biện pháp 1- Xây dựng chƣơng trình, nội dung hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên 67 3.2.2 Biện pháp - Xây dựng ban hành văn quy định chức nhiệm vụ hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên 68 3.2.3 Biện pháp - Tổ chức nguồn lực để thực quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên 70 3.2.4 Biện pháp - Tăng cƣờng đạo hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên 71 3.2.5 Biện pháp - Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên 73 3.3.6 Mối quan hệ biện pháp 74 3.3 Khảo nghiệm đánh giá biện pháp 74 3.3.1 Phƣơng pháp tiến hành 74 3.3.2 Kết đánh giá 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC i Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL-GD - Cán quản lý giáo dục GS TSKH - Giáo sƣ Tiến sĩ khoa học TCCN - Trung cấp chuyên nghiệp CNH.HĐH - Cơng nghiệp hóa, đại hóa XHCN - Xã hội chủ nghĩa ĐH - CĐ - Đại học, cao đẳng GD - ĐT - Giáo dục, đào tạo DN - Doanh nghiệp BCH-TW - Ban chấp hành Trung ƣơng UBND - Ủy ban nhân dân SV - Sinh viên GV - Giảng viên CNV - Công nhân viên QTDH - Quá trình dạy học HSSV - Học sinh sinh viên CBGV - Cán giảng viên BCĐ - Ban đạo ĐHTN - Đại học Thái Nguyên KH-CN - Khoa học công nghệ KTTT - Kinh tế thị trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê trạng sinh viên tính đến năm học 2013-2014 33 Bảng 2.2: Bảng thống kê trạng CBGV hữu khoa tính đến năm học 2013 - 2014 34 Bảng 2.3: Thống kê trạng sở vật chất tính đến năm học 2013-2014 36 Bảng 2.4: Thống kê thực trạng tƣ vấn kỹ mềm sinh viên năm học từ 2011-2013 44 Bảng 2.5: Thống kê danh sách doanh nghiệp thƣờng xuyên đề nghị nhà trƣờng đăng thông tin tuyển dụng nhân số lƣợng sinh viên đƣợc tƣ vấn nộp hồ sơ (năm học 2013-2014) 45 Bảng 2.6: Thực trạng hoạt động hỗ trợ việc làm sinh viên từ năm 2011 đến năm 2013 47 Bảng 2.7: Sự cần thiết mức độ thực nội dung tƣ vấn hỗ trợ sinh viên qua đánh giá CB quản lý giáo viên chủ nhiệm 48 Bảng 2.8: Sự cần thiết mức độ thực trình quản lý hình thức tƣ vấn qua đánh giá CB quản lý giáo viên chủ nhiệm 49 Bảng 2.9: Thực trạng quản lí giấc, khối lƣợng cơng việc đội ngũ cán tƣ vấn hỗ trợ sinh viên 50 Bảng 2.10: Thực trạng quản lí phản hồi đánh giá sinh viên việc tổ chức hội thảo, hội nghị, hoạt động nghiệp 51 Bảng 2.11: Đối tƣợng qui mô khảo sát 52 Bảng 2.12: Sự cần thiết mức độ thực quản lí q trình tƣ vấn hỗ trợ sinh viên qua đánh giá CB quản lý sinh viên giáo viên chủ nhiệm 54 Bảng 3.1: Tính cần thiết theo đánh giá CB, GV sinh viên 76 Bảng 3.2: Tính khả thi theo đánh giá CB GV 76 Bảng 3.3: Tính khả thi theo đánh giá nhóm sinh viên 77 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3.2.3 Đánh giá nhóm sinh viên trường (N=60) Bảng 3.3: Tính khả thi theo đánh giá nhóm sinh viên Số ý kiến/(%) Biện pháp TT Rất Khả thi khả thi 23/38,33 36/60,00 Chƣa khả thi 1/1,66 22/36,66 37/61,66 1/1,66 Tổ chức nguồn lực để thực 19/31,66 40/66,66 1/1,66 Chỉ đạo quản lý hoạt động 20/33,33 38/63,33 2/3,34 Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết 18/30,00 39/65,00 3/5,00 96,39% 3,61% Xây dựng chƣơng trình nội dung quản lý Xây dựng ban hành văn quy định chức , nhiệm vụ Tổng cộng 3.3.2.4 Nhận xét chung Thông qua ý kiến trƣng cầu cán quản lí (Bảng 3.2), thấy 96,67% ý kiến khẳng định biện pháp có tính cần thiết tính khả thi Thông qua ý kiến học sinh (Bảng 3.3), thấy 96,39 % ý kiến khẳng định biện pháp có tính khả thi, đặc biệt biện pháp xây dựng chƣơng trình, nội dung quản lý đƣợc xem biện pháp có tính khả thi cao Số hóa Trung tâm Học liệu 77 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN CHƢƠNG - Các biện pháp quản lí hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên, phù hợp với định hƣớng phát triển nguồn nhân lực kinh tế nƣớc ta - Những biện pháp đƣợc đề xuất tập trung khắc phục nhƣợc điểm phát huy ƣu điểm trình tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh - Mỗi biện pháp biện pháp quản lí đƣợc mơ tả theo cấu trúc định thống nhất, bao gồm: Mục tiêu biện pháp, Nội dung biện pháp, Cách thức tiến hành biện pháp đƣợc thẩm định tính khả thi - Chúng tơi đặc biệt nhấn mạnh cách thức tiến hành biện pháp thông qua yêu cầu, quy tắc cụ thể, việc làm hành động cụ thể cán quản lí, giảng viên viên thân học sinh, sinh viên q trình quản lí tƣ vấn hƣớng nghiệp hỗ trợ việc làm Nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu 78 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN - Trong trình nghiên cứu, thực đƣợc mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu lý thuyết đề tài, làm sáng tỏ đƣợc sở lý luận, khái niệm quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trƣờng, tƣ vấn hỗ trợ việc làm công tác quản lí q trình tƣ vấn hỗ trợ việc làm Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh - Trên sở nghiên cứu thực tiễn, đánh giá, lựa chọn đề xuất biện pháp quản lí hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh, phù hợp với điều kiện Nhà trƣờng có tính khả thi nhằm nâng cao chất lƣợng tƣ vấn việc làm cho sinh viên trƣờng Những biện pháp là: Xây dựng ban hành văn quy định chức năng, nhiệm vụ hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Xây dựng chƣơng trình, nội dung quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Tổ chức nguồn lực để thực quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Chỉ đạo quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá kết quản lý hoạt động công tác tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên - Có thể khẳng định đƣợc biện pháp quản lí hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên nêu hoạt động thiếu nhà trƣờng Bởi biện pháp tác động đồng thời lên nhân tố trình tƣ vấn sinh viên, đặc biệt đội ngũ cán tƣ vấn hỗ trợ sinh viên: lực lƣợng ảnh hƣởng trực tiếp định chất lƣợng sản phẩm đầu nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu 79 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Các biện pháp quản lí quản lí hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Nhà trƣờng góp phần khơng nhỏ vào việc thực mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có tri thức, có kỹ tay nghề cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc - Những biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho tạo thành hệ thống quản lí giúp cho Hiệu trƣởng đạo thực tốt việc quản lí nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng KHUYẾN NGHỊ * Với quan quản lí giáo dục Trung ƣơng, Tỉnh Thành phố - Phối hợp đạo với sở giáo dục, xây dựng tài liệu, quy định, quy chế chuẩn cho nội dung quản lí hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên để có thống chung - Mở nhiều lớp bồi dƣỡng cho đội ngũ cán tƣ vấn hỗ trợ sinh viên, cán quản lí nâng cao trình độ thƣờng xun, đặc biệt kỹ tƣ vấn nghề nghiệp - Tạo điều kiện đầu tƣ kinh phí mua sắm trang thiết bị, sở vật chất * Với Nhà trƣờng Doanh nghiệp - Chủ động mạnh dạn mở chế, sách nội thơng thoáng phù hợp với sở vận dụng hiệu sách chung Nhà nƣớc - Giao quyền tự chủ chịu trách nhiệm cao cho Trung tâm Tƣ vấn hỗ trợ sinh viên đội ngũ cán tƣ vấn - Các doanh nghiệp thƣờng xuyên giữ mối liên hệ mật thiết với nhà trƣờng công tác tuyển dụng nhân sự, công tác tƣ vấn hƣớng nghiệp hỗ trợ việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp Số hóa Trung tâm Học liệu 80 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A HỆ THỐNG CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO BẬC HỌC ĐÃ BAN HÀNH Bộ giáo dục Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010, NXB Giáo dục, Hà Nội Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Học viện hành Quốc gia (1992), Giáo trình quản lý hành Nhà nước; Hà Nội Nghị định số 139/2006/NĐ-CP ngày 20/11/2006 quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục Bộ luật Quyết định số 68/2008/QĐ-BGD&ĐT ban hành quy định công tác hướng nghiệp, tư vấn việc làm sở giáo dục ĐH, CĐ TCCN B CÁC TÁC GIẢ TRONG NƢỚC: Đỗ Minh Cƣơng Mạc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động Việt Nam - Lý luận thực tiễn, Nhà xuất Lao động - Xã hội, Hà Nội Nguyễn Bá Dƣơng (1999), Tâm lí học cho người lãnh đạo Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2007), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Văn Hộ - Đặng Quốc Bảo (1997), Khái lược Khoa học quản lí, Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 10 Nguyễn Thanh Hà (2007), “Chất lƣợng điều kiện đảm bảo chất lƣợng dạy môn học thực hành chun mơn nghề”, Tạp chí Giáo dục (169) 11 Vũ Ngọc Hải (2007), “Cung - cầu giáo dục”, Tạp chí khoa học giáo dục, (24), trang 1-6 12 Nguyễn Hùng chủ biên (2008), Sổ tay Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 81 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 13 Vũ Minh Hùng (2008), “Dạy thực hành nghề theo nhóm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nghề nghiệp”, Tạp chí Giáo dục (184) 14 Trần Kiểm (1990), Quản lý giáo dục quản lý trường học; Viện khoa học giáo dục; Hà Nội 15 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 16 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục Nhà xuất Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 17 Phan Văn Kha (2007), Đào tạo sử dụng nhân lực kinh tế thị trường Việt Nam, Nhà xuất Giáo dục, Tiền Giang 18 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lí Nhà xuất Lao động, Hà Nội 19 Nguyễn Kì - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lí luận quản lí giáo dục Trƣờng CB QLGD đào tạo TƢ 1-Bộ giáo dục, Hà Nội 20 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 21 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lí giáo dục Trƣờng CB quản lí giáo dục đào tạo TƢ 1, Hà Nội 22 PGS-TS Phạm Hồng Quang (2006), Phát triển quản lí chương trình, tài liệu giảng dạy chuyên ngành Quản lí giáo dục, Thái Nguyên 23 Bùi Văn Quân, Quản lí giáo dục, NXB Giáo Dục Hà Nội 24 Nguyễn Thị Tính (2007), Bài giảng Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, Khoa Tâm lí giáo dục, Trƣờng ĐH Sƣ phạm, Thái Nguyên 25 Trần Quốc Thành (2004), Khoa học quản lý đại cương; Đề cương giảng dành cho học viên cao học, chuyên ngành Quản lí, khoa tâm lý giáo dục, Trƣờng Đại học sƣ phạm, Hà Nội 26 Nguyễn Đức Trí (chủ biên) (1997), Nghiên cứu ứng dụng phương thức đào tạo nghề theo môdul kỹ hành nghề, Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 27 Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp vấn đề giải pháp, NXB Giáo dục Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 82 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ C CÁC TÁC GIẢ NƢỚC NGỒI: 28 Batƣsep X.Ia, Sapơrinxki Y.a (1982), Cơ sở giáo dục nghề nghiệp, NXB công nhân Hà Nội 29 C Mác Ph Ăngghen (1993), Toàn tập, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 D.V Khuđômixki (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 31 Fredrick Winslow Taylor (1911), Những nguyên tắc khoa học quản lí 32 Harold Kootz, Cyri O’donnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý; Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 33 John Daniel and Goran Hultin (2002), Technical and Vocational Education and Training for the Twenty-first century: UNESCO and ILO Recommendations, Geneva 34 M.I Kônđakôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lí giáo dục quốc dân - Trƣờng cán quản lí giáo dục đào tạo Trung ƣơng, Hà Nội 35 Thomas J Robbins-Wayned Morryn (1999), Quản lí kỹ thuật quản lí Nhà xuất giao thơng vận tải, Hà Nội 36 Tổng cục dạy nghề - Swisscontact (2004), Sổ tay thiết kế tổ chức khoá tập huấn kỹ giảng dạy, Hà Nội 37 Trích theo: Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo dục nghề nghiệp - số vấn đề Lý luận thực tiễn, NXB Khoa học Kỹ thuật Số hóa Trung tâm Học liệu 83 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý giáo dục) Để giúp khảo sát cần thiết mức độ thực quản lý hoạt hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm qua đánh giá Cán quản lý giáo viên từ đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao biện pháp quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh thuộc Đại học Thái Nguyên Xin đ/c vui lòng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau cách đánh dấu ( x vào khung  mà đ/c cho phù hợp với ý kiến mình) Câu Việc tăng cƣờng cán quản lý có chun mơn cho hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm Tốt  Chƣa tốt  Kém  Câu Xin đ/c cho biết nhận xét, đánh giá việc quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên a Quản lý mục tiêu tƣ vấn Tốt  Chƣa tốt  b Quản lý nội dung, chƣơng trình tƣ vấn Tốt  Chƣa tốt  c Quản lý đội ngũ Cán tƣ vấn sinh viên Tốt  Chƣa tốt  d Quản lý phƣơng pháp tƣ vấn Tốt  Chƣa tốt  e Quản lý phản hồi sinh viên Tốt  Chƣa tốt  Câu Theo đ/c việc xây dựng phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ cán tƣ vấn hỗ trợ sinh viên mức độ: Đạt chuẩn  Chuẩn  Chƣa đạt chuẩn  Câu Theo đ/c việc thực kế hoạch, chƣơng trình tƣ vấn việc làm đạt yêu cầu về: a Xây dựng kế hoạch, nội dung, chƣơng trình tƣ vấn Phù hợp  Chƣa phù hợp  b Tổ chức thực nội dung chƣơng trình kế hoạch Đúng  Chƣa  c Thực qui chế, quy định nhà trƣờng Đúng  Chƣa  d Tổ chức kiểm tra, đánh giá qui chế Đúng  Chƣa  Câu 5: Việc thực phƣơng pháp tƣ vấn qua đánh giá cán quản lý giáo viên nhà trƣờng a Đổi phƣơng pháp tƣ vấn nhằm phát huy tính tích cực, tạo hƣng phấn cho sinh viên Cần thiết  Không cần thiết  b Kết hợp hài hòa phƣơng pháp tƣ vấn truyền thống với phƣơng pháp Cần thiết  Không cần thiết  c Sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật tƣ vấn Cần thiết  Không cần thiết  d Kiểm tra đánh giá kết phản hồi sinh viên Cần thiết  Không cần thiết  Câu 6: Đánh giá cán quản lý giáo viên nhà trƣờng thực trạng quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên? a Quản lý nội dung tƣ vấn hỗ trợ sinh viên Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  b Quản lý hình thức tƣ vấn hỗ trợ sinh viên Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  c Quản lí giấc, khối lƣợng công việc đội ngũ cán tƣ vấn hỗ trợ sinh viên Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  d Quản lý phản hồi sinh viên Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Câu 7: Đánh giá sinh viên nhà trƣờng thực trạng quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm nhà trƣờng a Nội dung tƣ vấn hỗ trợ sinh viên Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  b Hình thức tƣ vấn hỗ trợ sinh viên Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  c Giờ giấc, khối lƣợng công việc đội ngũ cán tƣ vấn hỗ trợ sinh viên Tốt  Khá  Trung bình  Yếu  Câu 8: Anh (chị) cho biết cần thiết số thông tin quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ sinh viên a Thơng tin dự báo xác cấu ngành nghề Cần thiết  Chƣa cần thiết  b Thông tin nhu cầu thị trƣờng lao động Cần thiết  Chƣa cần thiết  c Thông tin dự báo chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực địa phƣơng Cần thiết  Chƣa cần thiết  Câu 11: Đánh giá cán quản lý giáo viên tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ sinh viên a Xây dựng chƣơng trình, nội dung hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Rất khả thi  Khả thi  Chƣa khả thi  b Xây dựng ban hành văn quy định chức nhiệm vụ hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Rất khả thi  Khả thi  Chƣa khả thi  c Tổ chức nguồn lực để thực quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Rất khả thi  Khả thi  Chƣa khả thi  d Tăng cƣờng đạo hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Rất khả thi  Khả thi  Chƣa khả thi  e Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Rất khả thi  Khả thi  Chƣa khả thi  Xin đ/c vui lòng cho biết đôi điều thân: Họ tên: nam (nữ) dân tộc: Tuổi: Chức vụ: Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn đ/c! Ngày tháng năm 2014 Ngƣời thực phiếu khảo sát Ký tên Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN KIÊM NHIỆM (Trong Trường Đại học Kinh tế QTKD Thái Nguyên) Trong trình làm cán giảng dạy cán phòng ban Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Thái Nguyên, thầy tích lũy đƣợc nhiều kinh nghiệm làm việc có quan tâm tới vấn đề tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Để góp phần nâng cao chất lƣợng sản phẩm đầu đáp ứng nhu cầu mục tiêu, nhiệm vụ nhà trƣờng thời gian tới, xin q thầy vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi dƣới cách đánh dấu (X) vào ô  câu trả lời mà thầy cho thích hợp có Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Xin thầy cô cho biết đôi điều thân Tuổi  Dƣới 30 tuổi  Từ 31 - 40 tuổi Từ 41 - 50 tuổi  Trên 50 tuổi Giới tính Nam  Nữ Dân tộc Kinh  Dân tộc khác Trình độ đào tạo: Trình độ chun mơn Tiến sĩ Th.sĩ  ĐH CĐ Trình độ tin học: Cử nhân Bằng B Bằng A Trình độ trị: Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Thâm niên công tác: dƣới 50 năm Từ 10 - 15 năm từ - 10 năm Trên 15 năm Phần II: Nội dung câu hỏi Thầy cô vui lòng chọn phƣơng án sau: xác định tri thức mình: Tri thức đủ để tham gia tƣ vấn sinh viên Cần đƣợc nâng cao thêm chuyên môn nghiệp vụ Cần đƣợc bồi dƣỡng bổ sung phƣơng pháp tƣ vấn Nếu nhà trƣờng có kế hoạch cho tập huấn bồi dƣỡng chuyên môn thầy cô sẽ: Chủ động xin Đi theo kế hoạch nhà trƣờng Không thể Để đáp ứng nhu cầu tƣ vấn, xin thầy cô cho biết cần phải đƣợc đào tạo bồi dƣỡng trình độ tới: a Đào tạo: Bậc đào tạo: Đại học chuyên ngành Th.sĩ chuyên ngành Tiến sĩ chuyên ngành Hình thức đào tạo: Ngoại ngữ Tại chức Chuyên môn Thầy cô có suy nghĩ nhƣ cơng tác tƣ vấn sinh viên mình: Hài lịng Chấp nhận khơng thích Muốn chuyển đổi nghề nhiều lý 10 Những khó khăn thầy cô thƣờng gặp công việc làm: Thiếu kiến thức chuyên môn Thiếu kiến kỹ  Thiếu phƣơng tiện  Thiếu tài liệu  Thiếu điều kiện khác nhƣ: Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để thực đề tài nghiên cứu "Quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm sinh viên", cần khảo sát ý kiến cần thiết tính khả thi của biện pháp Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung vấn đề khảo sát Đồng chí đánh dấu (X) vào phù hợp với ý kiến theo nội dung bảng khảo sát dƣới đây: STT Nội dung biện pháp Xây dựng chƣơng trình, nội dung hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Xây dựng ban hành văn quy định chức nhiệm vụ hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Tổ chức nguồn lực để thực quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Tăng cƣờng đạo hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Mức độ cần thiết Ít Rất Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Ít Rất Khả khả khả thi thi thi Đồng chí nêu thêm số biện pháp khác nhằm phát triển đội ngũ cán tƣ vấn sinh viên trƣờng ta: Xin đ/c vui lòng cho biết đôi điều thân: Họ tên: nam (nữ) .dân tộc: Tuổi: Chức vụ: Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn đ/c! Ngày tháng năm 2014 Ngƣời thực phiếu khảo sát ... dung quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên + Quản lý tổ chức nguồn lực để thực quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên + Quản lý đạo quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ. .. sở lý luận quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Trƣờng Đại học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Trƣờng Đại học Kinh tế Quản trị Kinh. .. trạng quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên Trƣờng Đại học kinh tế Quản trị Kinh doanh Thái Nguyên 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tƣ vấn hỗ trợ việc làm cho sinh viên