Vận dụng kĩ thuật dạy học các mảnh ghép trong dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 3

Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC *** NGUYỄN THỊ ÁNH TUYẾT VẬN DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC CÁC MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: PPDH Tự nhiên và Xã hội HÀ NỘI, 2011 Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 2 LỜI CẢM ƠN Em xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo Nguyễn Thị Duyên đã tận tình giúp đỡ, hướng dẫn, cung cấp cho em những kiến thức, những kinh nghiệm quý báu, động viên và khích lệ em hoàn thành khoá luận với đề tài: “Vận dụng kĩ thuật dạy học các mảnh ghép trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3” Em xin chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học sư phạm Hà Nội 2 đã tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ em hoàn thành khoá luận tốt nghiệp này. Xuân Hoà, ngày 2 tháng 5 năm 2011 Sinh viên Nguyễn Thị Ánh Tuyết Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan khoá luận này không trùng với kết quả nghiên cứu của một công trình nghiên cứu nào đã được nghiên cứu. Trong quá trình tiến hành thực hiện khoá luận, chúng tôi có tham khảo những thành tựu nghiên cứu của các nhà khoa học, nhà nghiên cứu đi trước. Các số liệu, căn cứ, kết quả nêu trong khoá luận là trung thực. Xuân Hòa, ngày 2 tháng 5 năm 2011 Sinh viên Nguyễn Thị Ánh Tuyết Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 4 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lí do chọn đề tài. 2. Mục đích nghiên cứu. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. 5. Giả thuyết khoa học. 6. Phương pháp nghiên cứu. Trang 1 2 2 3 3 3 NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1.Cơ sở lý luận 1.1.1 Khái niệm kĩ thuật dạy học. 1.1.2 Phân biệt kĩ thuật dạy học, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học. 1.1.2.1 Giống nhau 1.1.2.2 Khác nhau 1.1.3 Kĩ thuật dạy học các mảnh ghép. 1.1.3.1 Khái niệm kĩ thuật dạy học các mảnh ghép. 1.1.3.2 Ưu điểm và nhược điểm của KTDH các mảnh ghép. 1.1.3.3 Đặc điểm, bản chất của KTDH các mảnh ghép. 1.1.3.4 Quy trình sử dụng kĩ thuật các mảnh ghép. 1.1.3.5. Sơ đồ. 4 4 4 4 4 5 5 5 7 8 9 Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 5 1.1.3.6. Một số lưu ý khi tổ chức dạy học theo kỹ thuật các mảnh ghép. 1.1.3.7. Thiết kế nhiệm vụ “Các Mảnh ghép”. 1.1.3.8. Thành viên và nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm. 1.1.4 Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. 1.1.4.1 Mục tiêu môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. 1.1.4.2 Nội dung môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. 1.1.4.3 Đặc điểm môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. 1.2 Cơ sở thực tiễn. 1.2.1 Thực trạng dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. 1.2.2 Nhận thức của giáo viên về KTDH các mảnh ghép. 9 10 10 11 11 12 13 14 14 19 CHƯƠNG II: VẬN DỤNG KĨ THUẬT DẠY HỌC CÁC MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3 2.1.Các nguyên tắc vận dụng KTDH các mảnh ghép. 2.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu bài học 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức 2.1.3 Nguyên tắc đảm bảo sự thông nhất giữa vai trò tự giác, tích cực độc lập của HS và vai trò chủ đạo của GV 2.2. Đề xuất quy trình sử dụng KTDH các mảnh ghép để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. 22 22 22 23 23 Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 6 2.3. Một số bài trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 sử dụng KTDH các mảnh ghép. 2.4. Thiết kế một số bài học trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 bằng KTDH các mảnh ghép. 25 27 CHƯƠNG III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm. 3.2. Nội dung thực nghiệm. 3.3. Đối tượng thực nghiệm. 3.4. Quá trình thực nghiệm. 3.5. Tiêu chí đánh giá. 3.6. Kết quả thực nghiệm. 37 37 37 37 37 38 KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 42 Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 7 BẢNG KÍ HIỆU TÓM TẮT Giáo viên: GV Học sinh: HS Kĩ thuật dạy học: KTDH Phương pháp dạy học: PPDH Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 8 PHỤ LỤC 1 PHIẾU ĐIỀU TRA Họ và tên GV: Trường Tiểu học Trưng Nhị - Phúc Yên -Vĩnh Phúc Xin cô vui lòng cho biết ý kiến của mình về các vấn đề sau: Điền dấu X vào ô trống cô chọn. Câu 1: Các cô thường sử dụng các PPDH dưới đây trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 theo mức độ nào? STT Các PPDH Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Chưa bao giờ 1 2 3 4 5 6 7 Trực quan Đàm thoại Phân hóa Giải quyết vấn đề Thảo luận nhóm Thí nghiệm PPDH khác (vui lòng ghi rõ) Câu 2: Các cô thường sử dụng các KTDH dưới đây trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 theo mức độ nào? STT Các KTDH Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Chưa bao giờ 1 Các mảnh ghép Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 9 2 3 4 5 6 7 Khăn trải bàn Sơ đồ KWL và sơ đồ tư duy XYZ Ổ bi Tia chớp KTDH khác (vui lòng ghi rõ) Câu 3: Các cô thường sử dụng các phương tiện, thiết bị dạy học dưới đây trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 theo mức độ nào? Các phương tiện, thiết bị dạy học Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm khi Chưa bao giờ Vật thật, vật mẫu Mô hình Tranh ảnh, sơ đồ Máy tính, máy chiếu Băng hình, tivi Các phương tiện khác (vui lòng ghi rõ) Câu 4: Các cô thường xuyên sử dụng các hình thức tổ chức dạy học nào dưới đây trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3?  a. Cá nhân  b. Theo nhóm  c. Tập thể Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 10  d. Tham quan, học ngoài trời Câu 5: Theo cô hiểu thế nào là KTDH?  KTDH là những phương thức tiến hành ho ạt động dạy học nhằm đảm bảo chất lượng và hiệu quả  KTDH được hình thành từ việc tích lũy kinh nghiệm đúc kết từ thực tiễn tiến lên thời kì vận dụng những thành tựu của lực lượng dạy học  Cả a và b  Ý kiến khác: Câu 6: Theo cô hiểu thế nào là KTDH các mảnh ghép? , kích thích sự tham gia tích cực cũng như nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác.  KTDH các mảnh ghép là KTDH mang tính hợp tác, kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm giải quyết một nhiệm vụ phức hợp  KTDH các mảnh ghép nhằm kích thích sự tham gia tích cực cũng như vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác  Cả a và b  Ý kiến khác: Câu 7: Theo các cô việc sử dụng KTDH các mảnh ghép trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 có cần thiết không?  Rất cần thiết  Cần thiết  Bình thường  Không cần thiết [...]... cứu, vận dụng KTDH các mảnh ghép để tổ chức cho HS học tập môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 Qua đó, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu cơ sở lý luận về KTDH các mảnh ghép, nội dung chương trình Tự nhiên và Xã hội lớp 3 Tìm hiểu thực trạng vận dụng KTDH các mảnh ghép để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 Vận dụng KTDH các mảnh ghép để dạy học môn. .. thức, thu thập kiến thức, hình thành kĩ năng, thái độ cho bản thân Xuất phát từ nhu cầu thực tiễn dạy học môn Tự nhiên và Xã hội, chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 nói riêng có nhiều nội dung phù hợp với KTDH các mảnh ghép, chúng tôi chọn đề tài Vận dụng kĩ thuật dạy học các mảnh ghép trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 để tìm hiểu và nghiên cứu trong khoá luận tốt nghiệp của mình 2... Tự nhiên và Xã hội lớp 3 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 19 Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 4.1 Đối tượng nghiên cứu Việc vận dụng KTDH các mảnh ghép để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 4.2 Phạm vi nghiên cứu Do thời gian có hạn nên phạm vi nghiên cứu của đề tài chỉ dừng lại ở việc vận dụng KTDH các mảnh ghép để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội. .. nhiên và Xã hội lớp 3 5 Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng KTDH các mảnh ghép để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 nói riêng, môn Tự nhiên và Xã hội nói chung 6 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu, lý luận Phương pháp phân tích, tổng kết Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 20 Khóa... môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- K33A GDTH 31 Khóa luận tốt nghiệp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Để thu được kết quả về quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, chúng tôi điều tra việc sử dụng PPDH trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 (Câu 1- phụ lục 1) Kết quả thu được như sau: 100 95% 90 80% 80 70 60 50 41% 40% 40 35 % 30 18% 0 26% 20% 0% 0% Quan sát 35 %... trời và Trái Đất  Trái Đất và Mặt Trăng trong hệ Mặt Trời  Hình dạng và đặc điểm bề mặt Trái Đất Với nội dung trên đòi hỏi trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 GV phải vận dụng linh hoạt các PPDH và các KTDH thì HS sẽ lĩnh hội được các kiến thức cơ bản 1.1.4 .3 Đặc điểm - Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 được xây dựng theo quan điểm tích hợp, thể hiện ở 3 điểm sau: + Môn Tự nhiên. .. thức và áp dụng kiến thức đó vào cuộc sống 1.2 Cơ sở thực tiễn Để nắm được thực trạng dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 và thực trạng sử dụng KTDH các mảnh ghép trong quá trình dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 Chúng tôi đã tiến hành điều tra, tìm hiểu thông qua 20 cô giáo tại trường Tiểu học Trưng Nhị - Phúc Yên - Vĩnh Phúc vào tháng 2 năm 2011 theo các nội dung sau: 1.1.2 Thực trạng dạy học môn. .. những mục tiêu đó GV trong quá trình tổ chức dạy học phải sử dụng một cách linh hoạt, nhịp nhàng các KTDH phát huy tính tích cực trong nhận thức của HS như: kĩ thuật các mảnh ghép, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật tia chớp, kĩ thuật ổ bi, kĩ thuật XYZ, kĩ thuật 3 lần 3 Kĩ thuật các mảnh ghép là một trong những KTDH tích cực Khi sử dụng KTDH các mảnh ghép HS được thực hành chủ động tự tạo kiến thức, thu... chủ động, sáng tạo của HS trong quá trình học tập Môn Tự nhiên và Xã hội ở Tiểu học là môn học bao gồm những kiến thức của khoa học tự nhiên và khoa học xã hội Môn Tự nhiên và Xã hội giúp HS thêm hiểu biết về thế giới tự nhiên xung quanh, về những sự kiện lịch sử, những miền đất mới hay những hiện tượng khoa học lí thú Bên cạnh đó, môn Tự nhiên và Xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành những... tổ chức dạy học, KTDH chỉ mang tính tương đối 1.1 .3 Kĩ thuật dạy học các mảnh ghép 1.1 .3. 1 Khái niệm kĩ thuật dạy học các mảnh ghép Kỹ thuật các mảnh ghép là kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác, kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm giải quyết một nhiệm vụ phức hợp, kích thích sự tham gia tích cực cũng như nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác Các kỹ thuật dạy học mang . KTDH các mảnh ghép, nội dung chương trình Tự nhiên và Xã hội lớp 3 Tìm hiểu thực trạng vận dụng KTDH các mảnh ghép để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 Vận dụng KTDH các mảnh ghép để dạy học. mảnh ghép để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3. 5. Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng KTDH các mảnh ghép để dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tự. 6 2 .3. Một số bài trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 sử dụng KTDH các mảnh ghép. 2.4. Thiết kế một số bài học trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 bằng KTDH các mảnh ghép. 25 27