SKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quả

SKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ GIÁO

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỚC HÒA B

-oOo -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MÔN: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

ĐỀ TÀIKINH NGHIỆM VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 2 ĐẠT HIỆU QUẢ

Người thực hiện: Nguyễn Thị HiếuChức vụ: Giáo viên giảng dạy lớp 2 SĐT: 0972848261

Năm học 2016 - 2017

MỤC LỤC

A Phần mở đầu Trang 1

I Lí do chọn đề tài Trang 1

VI Đối tượng nghiên cứu Trang 3

B Phần nội dung Trang 3

1 Khái niệm kĩ năng dạy học Trang 3

2 Vai trò của kĩ năng dạy học Trang 3

3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng dạy học Trang 3

4 Các bước hình thành kĩ năng dạy học môn Tự nhiên và xã hội Trang 4

II Thực trạng vận dụng các kĩ năng dạy học và cách giải quyết Trang 5 của tác giả

1 Kĩ năng tổ chức, giám sát các hoạt động của học sinh Trang 5

2 Kĩ năng dự đoán và xử lí tình huống sư phạm Trang 17

III Kết quả thực nghiệm Trang 18

C Kết luận Trang 19 Tài liệu tham khảo Trang 21

A Phần mở đầu

I Lí do chọn đề tài

Hiệu quả đào tạo chính là yếu tố quyết định đến chất lượng giáo dục – đàotạo Nó chính là mục tiêu theo đuổi của tất cả các trường trong hệ thống giáo dụcquốc dân, trong đó có trường Tiểu học Phước Hòa B, huyện Phú Giáo

Vậy làm thế nào để nâng cao hiệu quả đào tạo? Đó là những trăn trở củacác nhà quản lý giáo dục và cả các giáo viên dạy lớp Tại trường Tiểu học PhướcHòa B, huyện Phú Giáo, nhiều giáo viên đã cố gắng tìm tòi và áp dụng các kĩnăng, phương pháp dạy học mới vào giảng dạy môn học do mình đảm nhiệm.Không ít các thầy cô giáo có ý thức, tri thức nghề nghiệp vững vàng đã có nhiềugiờ dạy tốt, phản ánh được tinh thần của một xu thế giảng dạy và học tập mới tạiTrường

Tuy nhiên, việc hình thành các kĩ năng dạy học phải chi tiết, đặc thù chotừng môn học cụ thể và phải có quá trình rèn luyện, trau dồi Trong khi đó, quátrình này không hề đơn giản và hầu như hiện nay vẫn còn thực hiện theo kinhnghiệm, không có quy trình hướng dẫn cụ thể Điều này làm cho nhiều giáoviên, đặc biệt là những người mới vào nghề gặp phải không ít những khó khăn,lúng túng

Giống như các môn học khác ở cấp tiểu học, môn Tự nhiên và Xã hội lớp

2 cũng đòi hỏi giáo viên những kĩ năng dạy học đa dạng và phù hợp Nhưngthực tế giáo viên không được trang bị các kĩ năng này Mặc dù trong chươngtrình đào tạo giáo viên ngành tiểu học có học phần Phương pháp dạy học môn

Tự nhiên và xã hội nhưng chỉ đề cập đến phương pháp, ít nói đến kĩ năng Hơnnữa, nếu giảng viên có đề cập đến các kĩ năng dạy học môn Tự nhiên và xã hộithì các vấn đề đều mang tính lí thuyết cao, ít thực tế Vì vậy các kĩ năng dạy họcnày hầu như chỉ hình thành trên kinh nghiệm của giáo viên Đã là kinh nghiệm thì việc hình thành kinh nghiệm phải có quá trình Do đó, hầu hết giáo viên khibắt đầu giảng dạy môn học này đều gặp không ít bỡ ngỡ và lúng túng

Trong suốt 6 năm công tác từ khi ra trường, mặc dù đó là khoảng thờigian không lâu nhưng đủ để bản thân tôi đánh giá được những khó khăn mà giáoviên lớp 2 dạy môn Tự nhiên và xã hội gặp phải Và có thể đây là thực trạng,nhưng chúng ta đã giải quyết nó đến đâu? Có hệ thống chưa? Từng cá nhân giáoviên đã thực hiện hết trách nhiệm của mình trong việc tìm tòi kĩ năng giảng dạy

hiệu quả? Tất cả những câu hỏi đó là nguyên nhân tôi thực hiện đề tài “Kinh

nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quả”

II Mục đích của đề tài

Nhiệm vụ chính của đề tài là đề ra một số giải pháp nhằm giúphọc sinh học tốt và khắc sâu kiến thức môn Tự nhiên và xã hội lớp 2 Đồng thời cũng nêu lên một số kinh nghiệm của bản thân về các kĩ năng sư phạm cần thiết trong giảng dạy ở môn học này

III Nhiệm vụ của đề tài

- Tìm hiểu thực trạng vận dụng các kĩ năng dạy học môn Tự nhiên và xã hộilớp 2

- Cách giải quyết của tác giả

IV Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

VI Đối tượng nghiên cứu

- Học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Phước Hòa B, xã Phước Hòa, huyện PhúGiáo, tỉnh Bình Dương

B PHẦN NỘI DUNG

I Cơ sở lí luận của vấn đề

1 Khái niệm kĩ năng dạy học

Trong nhiều giáo trình, tài liệu thì kĩ năng dạy học là khả năng của người

dạy thực hiện một cách có kết quả các hoạt động/công việc của mình để đạtđược mục đích dạy học đã xác định bằng cách lựa chọn và áp dụng những cáchthức hành động phù hợp với người học, điều kiện, hoàn cảnh và phương tiệnnhất định

2 Vai trò của kĩ năng dạy học

Để xác định vai trò của kĩ năng dạy học trong việc đem lại hiệu quả tronggiảng dạy và nâng cao chất lượng giáo dục, tôi xin làm một phép gọi là chứngminh ngược: trong trường hợp giáo viên giảng dạy mà không có kĩ năng hoặc kĩnăng không tốt thì chất lượng dạy học sẽ như thế nào? Từ đó có thể trả lời ngayrằng: kĩ năng tốt sẽ đem lại những hệ quả sau:

- Học sinh có ấn tượng về bài giảng và nhớ lâu kiến thức

- Giáo viên triển khai bài giảng nhẹ nhàng, khoa học và không bị áp lực

- Chất lượng giáo dục được đảm bảo

3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng dạy học

Có thể hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng dạy học là những nhân tốbên trong và bên ngoài tác động vào việc hình thành các kĩ năng dạy học củagiáo viên Các yếu tố này bao gồm:

(1) Hệ thống tri thức

Để hình thành kĩ năng dạy học, giáo viên cần tích lũy những kiến thức vềkhoa học thường thức, sinh học, hóa học, địa lý, lịch sử, xã hội, môi trường…vàcác phương pháp dạy học môn tự nhiên và xã hội…Hệ thống tri thức này sẽ quyđịnh kĩ năng dạy học của giáo viên Giáo viên nào có hệ thống tri thức vữngchắc thì việc hình thành kĩ năng dạy học sẽ thuận lợi và vững chắc hơn, vàngược lại.

(2) Biện pháp và phương tiện luyện tập:

Đây là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp và mạnh mẽ đến việc hình thành kĩnăng dạy học cho giáo viên Mỗi biện pháp luyện tập khác nhau sẽ đưa đến mộthiệu quả khác nhau về kĩ năng

(3) Quy trình luyện tập kĩ năng dạy học.

Bao gồm quy trình tổ chức bài học lý thuyết, quy trình tổ chức bài ôntập…

(4) Quy trình kiệm tra đánh giá.

Quy trình này có ảnh hưởng rất lớn đến việc luyện tập kĩ năng Nếu quátrình luyện tập được chia ra các giai đoạn cụ thể và ở từng giai đoạn có kĩ thuậtđánh giá hợp lý thì kĩ năng dạy học chắc chắn sẽ được nâng cao

(5) Sự phấn đấu nỗ lực của bản thân giáo viên đóng vai trò quyết định đến

việc hình thành kĩ năng dạy học của chính giáo viên đó

4 Các bước hình thành kĩ năng dạy học môn Tự nhiên và xã hội

Để có thể dạy tốt môn Tự nhiên và xã hội, giáo viên cần có nắm vững cácbước hình thành rèn luyện kĩ năng dạy học đối với môn học này Cụ thể như sau:

Bước 1 Xác định rõ mục đích, yêu cầu cần đạt đối với việc hình thànhtừng kĩ năng dạy học Tự nhiên và xã hội cụ thể

Bước 2 Huy động những kiến thức có liên quan đến kĩ năng dạy học Tựnhiên và xã hội cần hình thành: kĩ năng xử lý tình huống sư phạm, kĩ năng nắmbắt tâm lý của học sinh, kĩ năng tổ chức trò chơi học tập…

Bước 3 Tổ chức các tiết dạy tự nhiên và xã hội trong các giờ lên lớp, rútkinh nghiệm cho các buổi dạy tiếp sau

Bước 4 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả rèn luyện kĩ năng dạy học

Có rất nhiều kĩ năng thành phần nhằm hình thành kĩ năng dạy học Tựnhiên và xã hội ở tiểu học:

- Kĩ năng tổ chức, giám sát các hoạt động của học sinh

- Kĩ năng dự đoán và xử lý tình huống sư phạm

- Kĩ năng thiết kế các hoạt động học tập chủ yếu

- Kĩ năng lựa chọn phương pháp, phương tiện và hình thức dạy học

- Kĩ năng phân tích sách giáo khoa

Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, tôi chú trọng đi sâu tìm hiểu

và vận dụng hai kĩ năng: Kĩ năng tổ chức, giám sát các hoạt động của học sinh;

Kĩ năng dự đoán và xử lý tình huống sư phạm

II Thực trạng vận dụng các kĩ năng dạy học và cách giải quyết của tác giả

1.Kĩ năng tổ chức, giám sát các hoạt động của học sinh

Kĩ năng tổ chức, giám sát các hoạt động của học sinh là kĩ năng tổ chứccác mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với tài liệu nhằmgiúp học sinh tự hình thành kiến thức mới Kĩ năng này thể hiện rõ nhất vai trò

tổ chức, điều khiển hoạt động dạy học của giáo viên thông qua việc sử dụngngôn ngữ nói, viết, việc sử dụng các phương tiện dạy học, làm thí nghiệm, đọc

và phân tích bản đồ, lược đồ…

Kĩ năng này bao gồm:

1.1 Kĩ năng giới thiệu bài

Giới thiệu bài là khâu quan trọng trong tiến trình dạy học, có tác dụng gợi

mở, lôi cuốn học sinh, kích thích tính tò mò và khơi gợi nhu cầu cần tìm hiểukiến thức Do đó, cần giới thiệu bài theo hướng tạo ra các tình huống có vấn đềhoặc tổ chức các trò chơi để tạo tình huống

Kĩ năng giới thiệu bài không phải là kĩ năng đơn giản Có rất nhiều giáoviên gặp lúng túng trong phần này Nhiều giáo viên chưa biết cách đặt vấn đềnên thường đặt những câu hỏi vòng vo, đi quá xa nội dung bài và chưa gợi mởđược nội dung bài học

Cho học sinh xem một đoạn video clip giới thiệu về các loại thuốc, thựcphẩm, chất độc hại có thể gây nguy hiểm cho con người khi ăn, uống, ngửi, tiếpxúc Sau đó, giáo viên hỏi học sinh nhìn thấy những loại thuốc, thực phẩm, chấtđộc hại nào trong video clip vừa xem Từ đó, giáo viên dẫn dắt các em vào bàihọc

a Các hình thức giới thiệu bài

Có hai hình thức giới thiệu bài: giới thiệu bài trực tiếp và giới thiệu bàigián tiếp

Giới thiệu bài trực tiếp là đi thẳng vào bài học, không phải trải qua cácbước trung gian dẫn dắt người học vào bài Biện pháp này đơn giản, không phảimất thời gian đầu tư nhưng không kích thích nhu cầu khám phá của người học

Do đó, trong quá trình rèn luyện kĩ năng dạy học giáo viên nên hạn chế sử dụng

Giới thiệu bài gián tiếp là sử dụng các bước trung gian nhằm dẫn dắtngười học theo hướng khám phá, gợi mở vấn đề Hình thức này kích thích nhucầu và tư duy của người học Có thể kể đến những biện pháp sau:

*Sử dụng phương tiện trực quan như tranh ảnh, vật thật, đoạn phim…

Ví dụ: Bài 27 Loài vật sống ở đâu Giáo viên có thể cho học sinh xemđoạn phim về thế giới động vật Sau đó đặt câu hỏi đi vào vấn đề như sau:

- Trong đoạn phim vừa xem có những loài vật nào? (Học sinh nêu)

- Chúng sống ở đâu? (Học sinh nêu)

- Những loài sống trên cạn/dưới nước/trên không đó có đặc điểm gì giốngnhau?

Cuối cùng giáo viên giới thiệu bài mới

* Sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt

Ví dụ: Bài 33 Mặt trăng và các vì sao Giáo viên có thể sử dụng các câuhỏi sau để dẫn dắt vào bài mới:

- Vào đêm trung thu chúng ta sẽ thấy các vật gì trên bầu trời?

- Các em có biết câu chuyện về chú Cuội sống trên mặt trăng và chị HằngNga không?

- Thế còn câu chuyện Đô-rê-mon cùng các bạn bay vào dải ngân hà?

- …

Những câu chuyện đó rất gần gũi và hầu như trẻ lớp 2 nào cũng đã biếtđến và xem qua nên chắc chắn không có khó khăn gì khi chúng ta dẫn dắt vàobài bằng cách đó

*Sử dụng tình huống có vấn đề

Ví dụ: Bài 6 Tiêu hóa thức ăn

Giáo viên cho học sinh ăn một mẩu bánh mì hoặc viên kẹo Sau đó đặtvấn đề: Khi chúng ta nhai và nuốt mẩu bành mì/viên kẹo, chúng sẽ tiêu hóa nhưthế nào trong bụng của chúng ta?

*Sử dụng chuyện kể

Ví dụ: Bài 17 Phòng tránh ngã khi ở trường Giáo viên kể cho học sinhnghe một câu chuyện có liên quan đến tai nạn như trèo cây hái trái, xô đẩy hoặcđùa giỡn nhau khi lên xuống cầu thang… rồi bắt đầu cho học sinh tìm hiểu bài

*Sử dụng bài hát

Ví dụ: Bài 20 An toàn khi đi các phương tiện giao thông Giáo viên bắt

nhịp cho cả lớp hát bài Đường em đi (Đường em đi là đường bên phải, đường

bên trái là đường ngược lại…) rồi hướng dẫn các em vào nội dung bài học

Hoặc bài 11 Gia đình Giáo viên cử một học sinh hát bài “Ba ngọn nếnlung linh” của nhạc sĩ Thanh Lễ rồi giới thiệu bài học

*Sử dụng bài thơ, câu đố, ca dao, tục ngữ…

Ví dụ: Bài 8 Ăn uống sạch sẽ Giáo viên đọc câu tục ngữ “Nhà sạch thìmát, bát sạch ngon cơm” và chỉ cho học sinh thấy rằng: bát sạch không chỉ ngoncơm mà còn giúp chúng ta bảo vệ sức khỏe rồi đi vào bài

*Sử dụng trò chơi học tập

Ví dụ: Bài 12 Đồ dùng trong gia đình Giáo viên cho học sinh chơi trò vẽ

đồ vật Có thể gọi một số học sinh xung phong lên bảng để vẽ theo mô tả củagiáo viên Sau đó triển khai bài học

b Các bước hình thành kĩ năng giới thiệu bài

Bước 1 Lựa chọn biện pháp giới thiệu bài sao cho phù hợp với nội dung

trọng tâm của bài và đặc điểm nhận thức của học sinh Thông tin dùng để giớithiệu là một câu hỏi, một tình huống, một vấn đề mà ngay lập tức học sinhkhông thể trả lời được Nó chỉ gợi nhu cầu tìm hiểu tri thức cho học sinh

Bước 2 Chốt lại vấn đề và giới thiệu bài cần học

Ví dụ: Bài 26 Một số loài cây sống dưới nước (bài 25 là bài Một số loàicây sống trên cạn) Giáo viên đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ, sau đó chốt lại rằng:chúng ta đã tìm hiểu về một số loài sống trên cạn, các em có biết cây cũng có thểsống ở dưới nước không? Bạn nào đã thấy một số loài cây sống dưới nước?Những loài đó là gì? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về các loài cây sống dưới nướcnhé

1.2 Kĩ năng trình bày bảng

a Yêu cầu của trình bày bảng

Một yêu cầu chung của trình bày bảng ỏ tiểu học là phải khoa học, đẹp.Các kiến thức trình bày trên bảng sẽ được lưu giữ lại cho đến hết tiết học

Khi trình bày bảng giáo viên cần dự tính trước bảng dạy được phân chianhư thế nào cho tương ứng với nội dung kiến thức của bài khi đưa lên Mỗi mônhọc thường có từ 2 – 3 hoạt động Khi trình bày viết bảng thì trình bày từ tráisang phải, không viết ở giữa bảng vì nhìn lên không cân xứng Có như thế khitrình bày bảng hoặc treo tranh mới đẹp

b Các bước hình thành kĩ năng trình bày bảng

Bước 1 Căn cứ vào nội dung tiết học mà dự tính những phần bảng sẽtrình bày.

Bước 2 Kết hợp giảng và ghi những nội dung cần thiết lên bảng

Nội dung ghi lên bảng thường được sắp xếp theo trình tự sau:

Bài Tiêu hóa thức ăn

1.3 Kĩ năng trình bày lời giảng

a Yêu cầu

Kinh nghiệm đối với giáo viên khi tổ chức hoạt động dạy học Tự nhiên và

xã hội cho học sinh tiểu học là lời nói phải rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu và khôngnên nói quá nhiều Trong quá trình giảng có thể kết hợp các phương tiện trựcquan để học sinh dễ theo dõi và kiến thức được khắc sâu hơn Giáo viên cũngkhông nên nói quá 3 phút cho một họat động

b Các bước hình thành kĩ năng trình bày lời giảng

Bước 1 Chuẩn bị kĩ lời giảng Xác định rõ điều cần giảng cho học sinh(xác định nội dung cần giảng, giảng vào lúc nào và giảng như thế nào?)

Bước 2 Tổ chức hoạt động giảng dạy trước học sinh

Bước 3 Kết thúc bài giảng Giáo viên có thể kết thúc bài học bằng cáchđặt câu hỏi khái quát, tổng hợp hay tổ chức trò chơi củng cố để học sinh tóm tắtphần kiến thức trọng tâm của bài.

1.4 Kĩ năng thiết kế và sử dụng câu hỏi

Câu hỏi chính là chìa khóa giúp giáo viên tổ chức tốt các hoạt độn giảngdạy không có tiết học nào mà giáo viên không sử dụng câu hỏi nó có tác dụngdẫn dắt, giúp học sinh tự rút ra kiến thức bên cạnh đó, câu hỏi còn là công cụ đềkiểm tra, đánh giá kết quá, thu nhận kiến thức và năng lực nhận thức ở học sinh

a Các dạng câu hỏi đề xuất sử dụng:

Để có được kĩ năng dạy học mônTự nhiên và xã hội, giáo viên phải biếtcách sử dụng đa dạng các loại câu hỏi Có thể sử dụng các loại câu hỏi sau:

* Câu hỏi về kiến thức cơ bản: là những câu hỏi có tính chất tái hiện, đơngiản, có tác dụng kiểm tra những kiến thức buộc người học phải ghi nhớ

Ví dụ:

Khi dạy bài Cơ quan vận động, giáo viên đặt câu hỏi: Em hãy kể tên các

cơ quan vận động của cơ thể người?

*Câu hỏi nêu chi tiết của bài học: đây là loại câu hỏi giáo viên sử dụngtrong quá trình hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức mới, là cơ sở dẫn dắt giúpcác em phát hiện ra kiến thức của bài

Ví dụ: Bài 13 Giữ sạch môi trường xung quanh nhà ở, giáo viên dẫn dắtvào bài, sau đó tùy vào các bước triển khai hoạt động mà có thể đặt các câu hỏisau:

- Nếu như mọi người không quét dọn sạch sẽ xung quanh nhà ở của mìnhthì điều gì sẽ xảy ra?

- Em hãy kể những việc mà mọi người phải làm để xung quanh nhà củachúng ta sạch sẽ?