SKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quả

SKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quảSKKN Kinh nghiệm vận dụng các kĩ năng cần thiết để dạy học môn tự nhiên và xã hội lớp 2 đạt hiệu quả

Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH DƯƠNG PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚ GIÁO TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỚC HÒA B oOo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN: TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM VẬN DỤNG CÁC KĨ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hiếu Chức vụ: Giáo viên giảng dạy lớp SĐT: 0972848261 Năm học 2016 - 2017 GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu MỤC LỤC A Phần mở đầu Trang I Lí chọn đề tài Trang II Mục đích đề tài Trang III Nhiệm vụ đề tài Trang IV Phương pháp nghiên cứu Trang V Phạm vi nghiên cứu Trang VI Đối tượng nghiên cứu Trang B Phần nội dung Trang I Cơ sở lí luận vấn đề Trang Khái niệm kĩ dạy học Trang Vai trò kĩ dạy học Trang 3 Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ dạy học Trang Các bước hình thành kĩ dạy học môn Tự nhiên xã hội Trang II Thực trạng vận dụng kĩ dạy học cách giải tác giả Trang Kĩ tổ chức, giám sát hoạt động học sinh Trang Kĩ dự đoán xử lí tình sư phạm Trang 17 III Kết thực nghiệm Trang 18 C Kết luận Trang 19 Tài liệu tham khảo Trang 21 GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu A Phần mở đầu I Lí chọn đề tài Hiệu đào tạo yếu tố định đến chất lượng giáo dục – đào tạo Nó mục tiêu theo đuổi tất trường hệ thống giáo dục quốc dân, có trường Tiểu học Phước Hòa B, huyện Phú Giáo Vậy làm để nâng cao hiệu đào tạo? Đó trăn trở nhà quản lý giáo dục giáo viên dạy lớp Tại trường Tiểu học Phước Hòa B, huyện Phú Giáo, nhiều giáo viên cố gắng tìm tòi áp dụng kĩ năng, phương pháp dạy học vào giảng dạy mơn học đảm nhiệm Khơng thầy giáo có ý thức, tri thức nghề nghiệp vững vàng có nhiều dạy tốt, phản ánh tinh thần xu giảng dạy học tập Trường Tuy nhiên, việc hình thành kĩ dạy học tiết, đặc thù cho mơn học cụ thể phải có q trình rèn luyện, trau dồi Trong đó, q trình khơng đơn giản thực theo kinh nghiệm, khơng có quy trình hướng dẫn cụ thể Điều làm cho nhiều giáo viên, đặc biệt người vào nghề gặp phải khơng khó khăn, lúng túng Giống môn học khác cấp tiểu học, mơn Tự nhiên Xã hội lớp đòi hỏi giáo viên kĩ dạy học đa dạng phù hợp Nhưng thực tế giáo viên không trang bị kĩ Mặc dù chương trình đào tạo giáo viên ngành tiểu học có học phần Phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội đề cập đến phương pháp, nói đến kĩ Hơn nữa, giảng viên có đề cập đến kĩ dạy học môn Tự nhiên xã hội vấn đề mang tính lí thuyết cao, thực tế Vì kĩ dạy học hình thành kinh nghiệm giáo viên Đã kinh nghiệm việc hình thành kinh nghiệm phải có q trình Do đó, hầu hết giáo viên bắt đầu giảng dạy mơn học gặp khơng bỡ ngỡ lúng túng GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Trong suốt năm cơng tác từ trường, khoảng thời gian không lâu đủ để thân tơi đánh giá khó khăn mà giáo viên lớp dạy môn Tự nhiên xã hội gặp phải Và thực trạng, giải đến đâu? Có hệ thống chưa? Từng cá nhân giáo viên thực hết trách nhiệm việc tìm tòi kĩ giảng dạy hiệu quả? Tất câu hỏi ngun nhân tơi thực đề tài “Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu quả” II Mục đích đề tài Nhiệm vụ đề tài đề số giải pháp nhằm giúphọc sinh học tốt khắc sâu kiến thức môn Tự nhiên xã hội lớp Đồng thời nêu lên số kinh nghiệm thân kĩ sư phạm cần thiết giảng dạy môn học III Nhiệm vụ đề tài - Tìm hiểu thực trạng vận dụng kĩ dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp - Cách giải tác giả IV Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp thống kê V Phạm vi nghiên cứu - Cách dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu VI Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 2A1 trường Tiểu học Phước Hòa B, xã Phước Hòa, huyện Phú Giáo, tỉnh Bình Dương B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận vấn đề Khái niệm kĩ dạy học Trong nhiều giáo trình, tài liệu kĩ dạy học khả người dạy thực cách có kết hoạt động/cơng việc để đạt mục đích dạy học xác định cách lựa chọn áp dụng cách thức hành động phù hợp với người học, điều kiện, hoàn cảnh phương tiện định Vai trò kĩ dạy học Để xác định vai trò kĩ dạy học việc đem lại hiệu giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục, xin làm phép gọi chứng minh ngược: trường hợp giáo viên giảng dạy mà khơng có kĩ kĩ khơng tốt chất lượng dạy học nào? Từ trả lời rằng: kĩ tốt đem lại hệ sau: - Học sinh có ấn tượng giảng nhớ lâu kiến thức - Giáo viên triển khai giảng nhẹ nhàng, khoa học không bị áp lực - Chất lượng giáo dục đảm bảo Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ dạy học Có thể hiểu yếu tố ảnh hưởng đến kĩ dạy học nhân tố bên bên tác động vào việc hình thành kĩ dạy học giáo viên Các yếu tố bao gồm: (1) Hệ thống tri thức GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Để hình thành kĩ dạy học, giáo viên cần tích lũy kiến thức khoa học thường thức, sinh học, hóa học, địa lý, lịch sử, xã hội, mơi trường…và phương pháp dạy học môn tự nhiên xã hội…Hệ thống tri thức quy định kĩ dạy học giáo viên Giáo viên có hệ thống tri thức vững việc hình thành kĩ dạy học thuận lợi vững hơn, ngược lại (2) Biện pháp phương tiện luyện tập: Đây yếu tố ảnh hưởng trực tiếp mạnh mẽ đến việc hình thành kĩ dạy học cho giáo viên Mỗi biện pháp luyện tập khác đưa đến hiệu khác kĩ (3) Quy trình luyện tập kĩ dạy học Bao gồm quy trình tổ chức học lý thuyết, quy trình tổ chức ơn tập… (4) Quy trình kiệm tra đánh giá Quy trình có ảnh hưởng lớn đến việc luyện tập kĩ Nếu trình luyện tập chia giai đoạn cụ thể giai đoạn có kĩ thuật đánh giá hợp lý kĩ dạy học chắn nâng cao (5) Sự phấn đấu nỗ lực thân giáo viên đóng vai trò định đến việc hình thành kĩ dạy học giáo viên Các bước hình thành kĩ dạy học mơn Tự nhiên xã hội Để dạy tốt môn Tự nhiên xã hội, giáo viên cần có nắm vững bước hình thành rèn luyện kĩ dạy học môn học Cụ thể sau: Bước Xác định rõ mục đích, u cầu cần đạt việc hình thành kĩ dạy học Tự nhiên xã hội cụ thể GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Bước Huy động kiến thức có liên quan đến kĩ dạy học Tự nhiên xã hội cần hình thành: kĩ xử lý tình sư phạm, kĩ nắm bắt tâm lý học sinh, kĩ tổ chức trò chơi học tập… Bước Tổ chức tiết dạy tự nhiên xã hội lên lớp, rút kinh nghiệm cho buổi dạy tiếp sau Bước Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện kĩ dạy học Có nhiều kĩ thành phần nhằm hình thành kĩ dạy học Tự nhiên xã hội tiểu học: - Kĩ tổ chức, giám sát hoạt động học sinh - Kĩ dự đốn xử lý tình sư phạm - Kĩ thiết kế hoạt động học tập chủ yếu - Kĩ lựa chọn phương pháp, phương tiện hình thức dạy học - Kĩ phân tích sách giáo khoa Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm này, trọng sâu tìm hiểu vận dụng hai kĩ năng: Kĩ tổ chức, giám sát hoạt động học sinh; Kĩ dự đốn xử lý tình sư phạm II Thực trạng vận dụng kĩ dạy học cách giải tác giả 1.Kĩ tổ chức, giám sát hoạt động học sinh Kĩ tổ chức, giám sát hoạt động học sinh kĩ tổ chức mối quan hệ giáo viên với học sinh, học sinh với tài liệu nhằm giúp học sinh tự hình thành kiến thức Kĩ thể rõ vai trò tổ chức, điều khiển hoạt động dạy học giáo viên thông qua việc sử dụng ngôn ngữ nói, viết, việc sử dụng phương tiện dạy học, làm thí nghiệm, đọc phân tích đồ, lược đồ… GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Kĩ bao gồm: 1.1 Kĩ giới thiệu Giới thiệu khâu quan trọng tiến trình dạy học, có tác dụng gợi mở, lơi học sinh, kích thích tính tò mò khơi gợi nhu cầu cần tìm hiểu kiến thức Do đó, cần giới thiệu theo hướng tạo tình có vấn đề tổ chức trò chơi để tạo tình Kĩ giới thiệu kĩ đơn giản Có nhiều giáo viên gặp lúng túng phần Nhiều giáo viên chưa biết cách đặt vấn đề nên thường đặt câu hỏi vòng vo, xa nội dung chưa gợi mở nội dung học Ví dụ: Trong 14 Phòng tránh ngộ độc nhà, giáo viên giới thiệu sau: - Em kể tên thứ gây ngộ độc cho người? - Ở nhà em có thứ khơng? - Em có thấy trường hợp bị ngộ độc chưa? - … Cách giới thiệu không hiệu quả, vừa thời gian vừa tạo khó cho học sinh học sinh khơng nêu tên thứ gây ngộ độc Thay vào đó, giáo viên giới thiệu cách sau: Cho học sinh xem đoạn video clip giới thiệu loại thuốc, thực phẩm, chất độc hại gây nguy hiểm cho người ăn, uống, ngửi, tiếp xúc Sau đó, giáo viên hỏi học sinh nhìn thấy loại thuốc, thực phẩm, chất độc hại video clip vừa xem Từ đó, giáo viên dẫn dắt em vào học a Các hình thức giới thiệu GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Có hai hình thức giới thiệu bài: giới thiệu trực tiếp giới thiệu gián tiếp Giới thiệu trực tiếp thẳng vào học, trải qua bước trung gian dẫn dắt người học vào Biện pháp đơn giản, thời gian đầu tư không kích thích nhu cầu khám phá người học Do đó, q trình rèn luyện kĩ dạy học giáo viên nên hạn chế sử dụng Giới thiệu gián tiếp sử dụng bước trung gian nhằm dẫn dắt người học theo hướng khám phá, gợi mở vấn đề Hình thức kích thích nhu cầu tư người học Có thể kể đến biện pháp sau: *Sử dụng phương tiện trực quan tranh ảnh, vật thật, đoạn phim… Ví dụ: Bài 27 Lồi vật sống đâu Giáo viên cho học sinh xem đoạn phim giới động vật Sau đặt câu hỏi vào vấn đề sau: - Trong đoạn phim vừa xem có lồi vật nào? (Học sinh nêu) - Chúng sống đâu? (Học sinh nêu) - Những loài sống cạn/dưới nước/trên khơng có đặc điểm giống nhau? Cuối giáo viên giới thiệu * Sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt Ví dụ: Bài 33 Mặt trăng Giáo viên sử dụng câu hỏi sau để dẫn dắt vào mới: - Vào đêm trung thu thấy vật bầu trời? - Các em có biết câu chuyện Cuội sống mặt trăng chị Hằng Nga khơng? - Thế câu chuyện Đô-rê-mon bạn bay vào dải ngân hà? GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu - … Những câu chuyện gần gũi trẻ lớp biết đến xem qua nên chắn khơng có khó khăn dẫn dắt vào cách *Sử dụng tình có vấn đề Ví dụ: Bài Tiêu hóa thức ăn Giáo viên cho học sinh ăn mẩu bánh mì viên kẹo Sau đặt vấn đề: Khi nhai nuốt mẩu bành mì/viên kẹo, chúng tiêu hóa bụng chúng ta? *Sử dụng chuyện kể Ví dụ: Bài 17 Phòng tránh ngã trường Giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện có liên quan đến tai nạn trèo hái trái, xô đẩy đùa giỡn lên xuống cầu thang… bắt đầu cho học sinh tìm hiểu *Sử dụng hát Ví dụ: Bài 20 An toàn phương tiện giao thông Giáo viên bắt nhịp cho lớp hát Đường em (Đường em đường bên phải, đường bên trái đường ngược lại…) hướng dẫn em vào nội dung học Hoặc 11 Gia đình Giáo viên cử học sinh hát “Ba nến lung linh” nhạc sĩ Thanh Lễ giới thiệu học *Sử dụng thơ, câu đố, ca dao, tục ngữ… Ví dụ: Bài Ăn uống Giáo viên đọc câu tục ngữ “Nhà mát, bát ngon cơm” cho học sinh thấy rằng: bát không ngon cơm mà giúp bảo vệ sức khỏe vào *Sử dụng trò chơi học tập GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Ví dụ: Bài 12 Đồ dùng gia đình Giáo viên cho học sinh chơi trò vẽ đồ vật Có thể gọi số học sinh xung phong lên bảng để vẽ theo mô tả giáo viên Sau triển khai học b Các bước hình thành kĩ giới thiệu Bước Lựa chọn biện pháp giới thiệu cho phù hợp với nội dung trọng tâm đặc điểm nhận thức học sinh Thông tin dùng để giới thiệu câu hỏi, tình huống, vấn đề mà học sinh trả lời Nó gợi nhu cầu tìm hiểu tri thức cho học sinh Bước Chốt lại vấn đề giới thiệu cần học Ví dụ: Bài 26 Một số loài sống nước (bài 25 Một số loài sống cạn) Giáo viên đặt câu hỏi kiểm tra cũ, sau chốt lại rằng: tìm hiểu số lồi sống cạn, em có biết sống nước khơng? Bạn thấy số loài sống nước? Những lồi gì? Chúng ta tìm hiểu loài sống nước 1.2 Kĩ trình bày bảng a Yêu cầu trình bày bảng Một yêu cầu chung trình bày bảng ỏ tiểu học phải khoa học, đẹp Các kiến thức trình bày bảng lưu giữ lại hết tiết học Khi trình bày bảng giáo viên cần dự tính trước bảng dạy phân chia cho tương ứng với nội dung kiến thức đưa lên Mỗi mơn học thường có từ – hoạt động Khi trình bày viết bảng trình bày từ trái sang phải, khơng viết bảng nhìn lên khơng cân xứng Có trình bày bảng treo tranh đẹp b Các bước hình thành kĩ trình bày bảng GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Bước Căn vào nội dung tiết học mà dự tính phần bảng trình bày Bước Kết hợp giảng ghi nội dung cần thiết lên bảng Nội dung ghi lên bảng thường xếp theo trình tự sau: Tổng số: 30 Thứ… ngày…tháng…năm… Vắng: Tự nhiên xã hội Bài Tiêu hóa thức ăn Tổ 1: ∗∗ Ý kiến HS Hoạt động Hoạt động Tổ 2: ∗∗∗∗ Tổ 3: ∗∗∗ Tổ 4: ∗∗ 1.3 Kĩ trình bày lời giảng a Yêu cầu Kinh nghiệm giáo viên tổ chức hoạt động dạy học Tự nhiên xã hội cho học sinh tiểu học lời nói phải rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu khơng nên nói q nhiều Trong q trình giảng kết hợp phương tiện trực quan để học sinh dễ theo dõi kiến thức khắc sâu Giáo viên khơng nên nói q phút cho họat động b Các bước hình thành kĩ trình bày lời giảng Bước Chuẩn bị kĩ lời giảng Xác định rõ điều cần giảng cho học sinh (xác định nội dung cần giảng, giảng vào lúc giảng nào?) Bước Tổ chức hoạt động giảng dạy trước học sinh GV: Nguyễn Thị Hiếu 10 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Bước Kết thúc giảng Giáo viên kết thúc học cách đặt câu hỏi khái quát, tổng hợp hay tổ chức trò chơi củng cố để học sinh tóm tắt phần kiến thức trọng tâm 1.4 Kĩ thiết kế sử dụng câu hỏi Câu hỏi chìa khóa giúp giáo viên tổ chức tốt hoạt độn giảng dạy khơng có tiết học mà giáo viên khơng sử dụng câu hỏi có tác dụng dẫn dắt, giúp học sinh tự rút kiến thức bên cạnh đó, câu hỏi cơng cụ đề kiểm tra, đánh giá kết quá, thu nhận kiến thức lực nhận thức học sinh a Các dạng câu hỏi đề xuất sử dụng: Để có kĩ dạy học mônTự nhiên xã hội, giáo viên phải biết cách sử dụng đa dạng loại câu hỏi Có thể sử dụng loại câu hỏi sau: * Câu hỏi kiến thức bản: câu hỏi có tính chất tái hiện, đơn giản, có tác dụng kiểm tra kiến thức buộc người học phải ghi nhớ Ví dụ: Khi dạy Cơ quan vận động, giáo viên đặt câu hỏi: Em kể tên quan vận động thể người? *Câu hỏi nêu chi tiết học: loại câu hỏi giáo viên sử dụng trình hướng dẫn học sinh tìm hiểu kiến thức mới, sở dẫn dắt giúp em phát kiến thức Ví dụ: Bài 13 Giữ môi trường xung quanh nhà ở, giáo viên dẫn dắt vào bài, sau tùy vào bước triển khai hoạt động mà đặt câu hỏi sau: - Nếu người không quét dọn xung quanh nhà điều xảy ra? - Em kể việc mà người phải làm để xung quanh nhà sẽ? GV: Nguyễn Thị Hiếu 11 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu - … *Câu hỏi khái quát, tổng hợp: loại câu hỏi giúp học sinh hệ thống hóa học, có cách đánh giá, nhận thức vấn đề cách đầy đủ trước vận dụng kiến thức vào thực tế cụ thể, loại câu hỏi môn Tự nhiên xã hội giúp cho học sinh khái quát nội dung cảu bài, giải thích tượng… Ví dụ: Bài Đề phòng bệnh giun Sau học xong Học sinh biết tác hại giun sức khỏe người biết giun thường đâu môi trường Giáo viên đặt câu hỏi: - Làm để em tránh bệnh giun? - Chúng ta làm để giun khơng có nơi sinh sản phát triển? *Câu hỏi định hướng: loại câu hỏi đặt không nhằm giúp học sinh trả lời kiến thức tiếp thu ghi nhớ Nó có chức định hướng, bổ sung thông tin cho học sinh Câu hỏi thường sử dụng học sinh không trả lời câu hỏi lớn giáo viên đề Khi đó, giáo viên chia nhỏ câu hỏi đặt câu hỏi phụ để giúp học sinh tự rút kiến thức Loại câu hỏi có vai trò quan trọng q trình dạy học tích cực Thầy người gợi mở, hướng dẫn trò người thi công thực hiện, giải vấn đề để từ tự rút kiến thức Ví dụ: Bài Ăn uống Giáo viên đặt câu hỏi: Tại phải ăn uống sẽ? Nếu học sinh khơng trả lời được, giáo viên sử dụng câu hỏi gợi ý: Nếu ăn cá/thịt/rau/quả mà chưa rửa bị làm sao? *Câu hỏi nêu vấn đề: câu hỏi nêu lên tình có chứa đựng “mâu thuẫn” Loại câu hỏi dùng để đào sâu kiến thức cho học sinh giỏi dùng để mở đầu cho tiết học GV: Nguyễn Thị Hiếu 12 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Ví dụ: Bài Ăn uống đầy đủ Giáo viên đặt câu hỏi để đào sâu kiến thức học sinh dinh dưỡng loại thức ăn: rau/củ/quả cung cấp cho thể loại chất gì? Mỡ động vật (mỡ heo, bò, mỡ cá ) dầu thực vật có nhóm chất dinh dưỡng với không? b Các bước thiết kế sử dụng câu hỏi * Các bước thiết kế câu hỏi Bước Phân tích sách giáo khoa để hiểu nội dung đồng thời xác định kiến thức trọng tâm Bước Liên hệ kiến thức với kiến thức có liên quan Bước Lựa chọn loại câu hỏi phù hợp với mục đích nội dung học Bước Thiết kế câu hỏi *Các bước sử dụng câu hỏi Bước Đặt câu hỏi cho học sinh trả lời Khi đặt câu hỏi nên dành thời gian cho học sinh suy nghĩ, tránh tình trạng gọi học sinh đứng dậy đặt câu hỏi hay gọi học sinh vừa kết thúc câu hỏi Khi đặt câu hỏi nên khuyến khích động viên tất học sinh trả lời Cần lưu ý học sinh trả lời sai, việc bình thường, giáo viên không nên lúng túng Lúc không nên nhận xét câu trả lời hay chưa mà nên huy động ý kiến khác học sinh lớp Nếu lớp khơng trả lời giáo viên chia nhỏ câu hỏi, sử dụng câu hỏi phụ đổi câu hỏi Bước Chỉ định học sinh trả lời câu hỏi Tùy theo mức độ khó câu hỏi để gọi học sinh trả lời cho phù hợp, tránh tình trạng tập trung vào vài học sinh động Đối với câu hỏi nên gọi 2- em trả lời nhằm phát huy khả học sinh đồng thời tạo hội cho nhiều em tham gia hoạt động học cách tích cực GV: Nguyễn Thị Hiếu 13 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Bước Nhận xét câu trả lời học sinh Nên tích cực tuyên dương, khen thưởng học sinh trả lời câu hỏi, đặc biệt câu trả lời hay Với câu trả lời sai, giáo viên nên giúp học sinh nhận sai hướng dẫn em điều chỉnh, đồng thời động viên, khuyến khích em, tránh để em cảm thấy xấu hổ trả lời sai không dám phát biểu 1.5 Kĩ làm chủ giáo án, làm chủ thời gian tiết học a Yêu cầu Người dạy phải chủ động thời gian kế hoạch dạy học mình, đảm bảo truyền tải đủ kiến thức phạm vi thời gian cho phép b Các bước hình thành kĩ làm chủ giáo án, làm chủ thời gian tiết học Bước Thiết kế tốt hoạt động Bước Dự tính thời gian cho hoạt động, phân chia thời gian hợp lí, tránh tình trạng rải thời gian cho hoạt động Do đó, người dạy cần xác định kiến thức trọng tâm bài, kiến thức vận dụng, liên hệ thực tế để phân bổ thời gian cho nội dung Bước Giảng giải nội dung kiến thức theo phần định, tránh lan man, sa đà vào nội dung không cần thiết Bước Giải nhanh vấn đề học sinh gặp vướng mắc, khó khăn q trình hình thành kiến thức Có câu hỏi học sinh giải lớp có dành thời gian cho em suy nghĩ tiết học giải câu hỏi Trong q trình tổ chức hoạt động cho học sinh, giáo viên phải quan tâm đến học sinh, nắm bắt tâm lí em để có phương án xử lí hiệu nên theo tiến trình dạy học dự kiến Tuy nhiên, giảng dạy hoạt động nghệ thuật, cần có khéo léo linh hoạt Nếu cần thay đổi tiến GV: Nguyễn Thị Hiếu 14 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu trình dạy học để tiết học trở nên sinh động đáp ứng nhu cầu học tập hoc sinh Song phải đảm bảo chuyển tải tất nội dung kiến thức 1.6 Kĩ tổ chức hình thức học tập khác cho học sinh Có hai hình thức tổ chức hoạt động học tập Tự nhiên xã hội dạy học lớp dạy học lớp a Dạy học lớp: cá nhân, lớp, theo nhóm nhỏ - Cá nhân: hình thức dạy học mà giáo viên trực tiếp giao nhiệm vụ học tập đến em Có số hình thức làm việc cá nhân sau: +Làm việc với phiếu học tập: phiếu thực hành, phiếu kiểm tra, phiếu giao việc… +Làm tập sách tập môn tự nhiên xã hội +Tiến hành thí nghiệm để tìm hiểu đối chứng tượng +Làm trò chơi khoa học +Thể tài năng, sở trường (làm thơ, viết văn, kể chuyện, vẽ tranh…) +Các hoạt động độc lập khác (sưu tầm mẫu vật, tranh ảnh…) +Giáo viên giúp đỡ cá nhân học sinh - Cả lớp: giáo viên lúc cung cấp kiến thức cho số đông học sinh Tuy nhiên, giáo viên phải họat động nhiều làm giảm tính tích cực người học - Theo nhóm nhỏ: hình thức tổ chức dạy học giáo viên điều khiển hướng dẫn hoạt động học tập theo tổ, nhóm học sinh b Dạy học lớp *Dạy học thiên nhiên: chương trình mơn học tự nhiên xã hội nói chung mơn Tự nhiên xã hội nói riêng có nhiều GV: Nguyễn Thị Hiếu 15 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu nên tiến hành dạy học bên thiên nhiên Dạy học ngồi thiên nhiên coi hình thức tổ chức đặc trưng mơn học tự nhiên xã hội - Địa điểm: sân trường, vườn trường, trục lộ giao thông, bờ sông, hợp tác xã, xí nghiệp, ủy ban… Yêu cầu : gần trường học - Các bước tiến hành: +Công tác chuẩn bị: tìm hiểu trước địa điểm, thời gian thích hợp để thực giảng; chuẩn bị hế thống câu hỏi để dẫn dắt học sinh vào trung tâm học; dự kiến cách bố trí ngồi học học sinh quan sát đối tượng học tập; quy định kỷ luật đường đi, học tập an toàn học tập +Tiến hành học: nêu mục đích,yêu cầu học; hướng dẫn học sinh quan sát đặt câu hỏi theo trình tự quan sát; giáo viên học sinh phân tích chỗ sai trình quan sát +Tổng kết, rút kết luận cần thiết +Hướng dẫn học sinh làm tập nhà *Tham quan: - Địa điểm tham quan xa trường học sở hành chính, y tế, kinh tế, văn hóa địa phương, di tích lịch sử, nhà bảo tàng, nhà máy phát điện, đồng ruộng, khu chăn nuôi… - Các bước tổ chức hoạt động tham quan: +Chuẩn bị tham quan: chuẩn bị nội dung, phương tiện +Giáo viên hướng dẫn học sinh tham quan +Học sinh ghi chép thơng tin cần thiết +Học sinh đặt câu hỏi giáo viên giải đáp +Tóm tắt tổng kết buổi tham quan GV: Nguyễn Thị Hiếu 16 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Kĩ dự đốn xử lí tình sư phạm Để dự đoán giải tình sư phạm xảy học Tự nhiên xã hội đòi hỏi người dạy phải có kinh nghiệm, am hiểu chương trình tiểu học đặc biệt kiến thức chuyên môn vững 2.1.Các bước dự đốn tình sư phạm xảy học Bước Tìm hiểu nắm vững đặc điểm tâm lí học sinh Bước Thiết kế hoạt động học tập cho học sinh Bước Căn vào hai bước để dự đốn khó khăn mà học sinh gặp phải q trình học tập mơn Tự nhiên xã hội Bước Dự kiến trước số biện pháp xử lí tình 2.2 Các bước xử lí tình sư phạm xảy học Bước Phân tích nhận dạng tình Bước Xác định nhanh nội dung tình đề phương án giải lựa chọn phương án tối ưu Bước Rút học kinh nghiệm Tuy nhiên, trình xử lí tình giải Hướng Đối với tình dễ, đơn giản giáo viên hướng dẫn học sinh giải lớp Hướng Đối với tình khơng phức tạp thuộc phạm vi kiến thức học hay lớp học sau giáo viên hướng dẫn phần khuôn khổ học Còn nội dung lại, học sinh tiếp xúc giải thích tiết học khác Tình sư phạm học đa dạng Đối với giáo viên vấn đề khó khăn, vậy, q trình dạy học Tự nhiên xã hội giáo GV: Nguyễn Thị Hiếu 17 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu viên nên linh động giải sử dụng tình sư phạm giả định, dự trù trước để giải III Kết thực nghiệm Tôi tự tin với kĩ giảng dạy Tự nhiên xã hội thân tơi chia sẻ kinh nghiệm tích lũy trình giảng dạy với đồng nghiệp họ có băn khoăn liên quan đến cách dạy Tự nhiên xã hội lớp Qua tham vấn đồng nghiệp, họ cho kĩ năng, kinh nghiệm hay tiếp tục vận dụng để triển khai học Thực tế áp dụng đem lại hiệu thật Các kĩ áp dụng phát huy hiệu quả: học sinh có kiến thức vững vàng môn Tự nhiên xã hội, em hiểu sâu hơn, nhớ lâu Qua tham khảo ý kiến giáo viên lớp tiếp sau, họ cho biết em nhớ nhiều kiến thức cũ môn Tự nhiên xã hội lớp trước tiếp cận kiến thức tốt Tuy nhiên, trình nghiên cứu áp dụng cá nhân khó tránh khỏi tính chủ quan Tơi tiếp tục đón nhận ý kiến từ đồng nghiệp trường khác để kết dạy học môn Tự nhiên xã hội tốt C Kết luận Vận dụng kĩ dạy học việc làm cần thiết Mặc dù vậy, việc áp dụng vào môn học chắn khác (vì mơn học khác có điểm tương đồng khác biệt) Vì lí đó, giáo viên phải có sáng tạo linh hoạt để giảng phong phú, hấp dẫn hiệu Kĩ dạy học đóng vai trò định chất lượng dạy học mơn Tự nhiên xã hội Đối với học sinh, em không truyền đạt kiến thức cách đầy đủ mà thêm vào đó, khơi gợi hứng thú, tinh thần tự giác chủ động Ngược lại, giáo viên dạy học mà khơng có kĩ làm cho GV: Nguyễn Thị Hiếu 18 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu học sinh tiếp thu kiến thức cách thụ động, giáo viên trở thành người “nhồi nhét” kiến thức Đối với người dạy, việc trang bị kĩ giảng dạy giúp giáo viên chủ động thể khả sáng tạo khơng theo lối mòn định sẵn Qua đó, làm cho người giáo viên gắn bó có trách nhiệm với nghề dạy Để vận dụng kĩ dạy học hiệu quả, theo thân tơi khoảng 80% hiệu phụ thuộc vào nghệ thuật sử dụng người giáo viên Còn 20 % lại, phụ thuộc vào yếu tố khác như: lực học sinh, chương trình, điều kiện có để áp dụng… Tất điều kinh nghiệm đánh giá riêng thân tơi, hi vọng góp phần nho nhỏ nâng cao chất lượng đào tạo môn Tự nhiên xã hội lớp trường Tiểu học./ Phước Hòa, ngày 25 tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Hiếu GV: Nguyễn Thị Hiếu 19 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội lớp Bùi Phương Nga (chủ biên); Lê Thu Dinh – Đoàn Thị My – Nguyễn Tuyết Nga Sách giáo viên Tự nhiên xã hội lớp Bùi Phương Nga (chủ biên); Lê Thu Dinh – Đoàn Thị My – Nguyễn Tuyết Nga Chương trình Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo Tạp chí giáo dục tiểu học GV: Nguyễn Thị Hiếu 20 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu NHẬN XÉT CỦA HĐKH CẤP TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA HĐKH CẤP HUYỆN GV: Nguyễn Thị Hiếu 21 Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… GV: Nguyễn Thị Hiếu 22 Trường Tiểu học Phước Hòa B ... - Cách dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp GV: Nguyễn Thị Hiếu Trường Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu VI Đối tượng nghiên cứu - Học. .. Tiểu học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Để hình thành kĩ dạy học, giáo viên cần tích lũy kiến thức khoa học thường thức, sinh học, hóa học, ... học Phước Hòa B Kinh nghiệm vận dụng kĩ cần thiết để dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp đạt hiệu Kĩ dự đốn xử lí tình sư phạm Để dự đoán giải tình sư phạm xảy học Tự nhiên xã hội đòi hỏi người dạy