1. Cuộc kháng chiến chống Mỹ giải phóng dân tộc là một trong những cuộc kháng chiến vĩ đại nhất trong lịch sử đấu tranh giữ nước của dân tộc ta. Như một lẽ tất yếu trong truyền thống văn học của dân tộc, thơ đã trở thành vũ khí tinh thần, thành sức mạnh tham gia vào cuộc chiến đấu gắn bó với vận mệnh đất nước, của nhân dân. Có thể nói chưa bao giờ thơ lại phát triển rực rỡ như thời kỳ này, Có rất nhiều nhà thơ, nhà văn thuộc các tầng lớp, các thế hệ khác nhau, trong và ngoài quân đội đã viết về cuộc sống của con người trong chiến tranh. 2. Cho đến nay đã có một số bài viết về tác phẩm và tác giả Phạm Tiến Duật đăng trên các tuần báo văn nghệ, văn học, tạp chí văn học hoặc các bài viết trong một số giáo trình, sách tham khảo về văn học giai đoạn 45 – 75. Nhiều bài viết đã đi vào tìm hiểu thơ Phạm Tiến Duật trên phương diện nội dung, nghệ thuật,... Tuy nhiên ngôn ngữ thơ Phạm Tiến Duật đặc biệt là phong cách ngôn ngữ của thơ ông chưa được khảo sát miêu tả, khái quát một cách cụ thể. 3. Thơ Phạm Tiến Duật đã được chọn vào giảng dạy trong nhà trường (“Bài thơ về tiểu đội xe không kính”, lớp 9). Cho nên, nghiên cứu thơ Phạm Tiến Duật đặc biệt là phong cách ngôn ngữ thơ của ông cũng góp phần vào việc dạy học thơ Phạm Tiến Duật của giáo viên và học sinh tốt hơn. Trên đây là những lý do thúc đẩy chúng tôi lựa chọn và thực hiện đề tài: Đặc điểm ngôn ngữ thơ Phạm Tiến Duật. Hy vọng sẽ giúp chúng ta hiểu được đầy đủ hơn về một nhà thơ _ chiến sỹ Phạm Tiến Duật.
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 3 I. Lý do chọn đề tài 3 II. Lịch sử vấn đề 4 III. Đối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu 6 IV. Phương pháp nghiên cứu 7 V. Đóng góp của đề tài 7 VI. Cấu trúc của đề tài 7 CHƯƠNG I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 8 1.1. Khái niệm thơ và ngôn ngữ thơ 8 1.1.1. Khái niệm thơ 8 1.1.2. Khái niệm ngôn ngữ thơ 10 1.1.3. Đặc trưng ngôn ngữ thơ 12 1.1.4. Mối quan hệ giữa nội dung và hình thức trong thơ 19 1.2. Phạm Tiến Duật – cuộc đời và thơ văn 20 1.2.1. Cuộc đời Phạm Tiến Duật 20 1.2.2. Thơ và sáng tác của Phạm Tiến Duật 22 CHƯƠNG II: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ THƠ PHẠM TIẾN DUẬT XÉT VỀ PHƯƠNG DIỆN HÌNH THỨC 24 2.1. Đặc điểm về các thể thơ 24 2.1.1. Thể thơ 5 chữ 25 2.1.2. Thể thơ 7, 8 chữ 27 2.1.3. Thể thơ lục bát 31 2.1.4. Thể thơ tự do 33 2.2. Đặc điểm về ngữ âm trong thơ Phạm Tiến Duật 37 2.2.1. Âm điệu 37 2.2.2. Vần điệu 40 2.2.3. Nhịp điệu 48 2.3. Đặc điểm về cách tổ chức bài thơ trong thơ Phạm Tiến Duật 53 2.3.1. Đặc điểm về tiêu đề 53 2.3.2. Đặc điểm về dòng thơ, câu thơ 55 2.3.3. Đặc điểm về khổ thơ, đoạn thơ 57 2.3.4. Một số kiểu mở đầu và kết thúc bài thơ 58 2.4. Các biện pháp tu từ đặc sắc trong thơ Phạm Tiến Duật 62 2.4.1. Phép so sánh 62 2.4.2. Phép điệp ngữ 68 Tiểu kết 72 CHƯƠNG III: ĐẶC ĐIỂM NGÔN NGỮ THƠ PHẠM TIẾN DUẬT XÉT VỀ PHƯƠNG DIỆN NGỮ NGHĨA 73 3.1. Đặc điểm về các lớp từ ngữ trong thơ Phạm Tiến Duật 73 3.1.1. Lớp từ chỉ địa danh 73 3.1.2. Lớp từ chỉ đất nước 76 1 3.1.3. Lớp từ chỉ kháng chiến 77 3.1.4. Lớp từ chỉ màu sắc 79 3.1.5. Lớp từ chỉ anh, em 81 3.2. Một số hình tượng tiêu biểu trong thơ Phạm Tiến Duật 82 3.2.1. Khái niệm hình tượng thơ 82 3.2.2. Những hình tượng tiêu biểu trong thơ Phạm Tiến Duật 85 Tiểu kết 93 KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 2 MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cuộc kháng chiến chống Mỹ giải phóng dân tộc là một trong những cuộc kháng chiến vĩ đại nhất trong lịch sử đấu tranh giữ nước của dân tộc ta. Như một lẽ tất yếu trong truyền thống văn học của dân tộc, thơ đã trở thành vũ khí tinh thần, thành sức mạnh tham gia vào cuộc chiến đấu gắn bó với vận mệnh đất nước, của nhân dân. Có thể nói chưa bao giờ thơ lại phát triển rực rỡ như thời kỳ này, Có rất nhiều nhà thơ, nhà văn thuộc các tầng lớp, các thế hệ khác nhau, trong và ngoài quân đội đã viết về cuộc sống của con người trong chiến tranh. Mỗi nhà thơ, bằng nỗ lực của mình, đã đem đến một cách nhìn, một cách viết, một phong cách riêng. Nhiều nhà thơ (của thế hệ đi trước) đã tập trung khám phá đề tài về Tổ quốc trong bề rộng của không gian, trong chiều dài của thời gian. Cuộc kháng chiến chống Mỹ được cảm nhận như một cuộc ra quân hùng hậu “Bốn mươi thế kỷ cùng ra trận”, mang sức mạnh, khí thế của “Bốn nghìn năm dồn lại hôm nay”. Có người đã bình luận rất thông minh, sắc sảo về chiến tranh, nói tới tầm vóc thời đại, ý nghĩa nhân loại của nó, Tuy vậy, bức tranh toàn cảnh về cuộc kháng chiến chống Mỹ vẫn còn khuyết đi một mảng hiện thực rất cần được bổ sung. Người đọc chờ đợi sự xuất hiện của các nhà thơ “trực tiếp” cầm súng, “thật sự” xông vào nơi đạn bom, để tự nói về mình, nói về những đồng đội của mình, qua đó có thể thấy được gương mặt tinh thần chung của cả thế hệ trẻ cầm súng thời chống Mỹ. Giữa lúc đó, Phạm Tiến Duật xuất hiện, đem đến cho nền thơ hiện đại Việt Nam một tiếng nói mới. Ta đi hôm nay đã không là sớm Đất nước hành quân mấy chục năm rồi Ta đến hôm nay cũng không là muộn Đất nước, còn đánh giá chưa thôi Vì vậy, nghiên cứu thơ chống Mỹ luôn là một đòi hỏi của bạn đọc, và đặc biệt là nhà thơ chiến sĩ như Phạm Tiến Duật, chắc chắn sẽ thu hút được nhiều sự quan tâm. 3 2. Cho đến nay đã có một số bài viết về tác phẩm và tác giả Phạm Tiến Duật đăng trên các tuần báo văn nghệ, văn học, tạp chí văn học hoặc các bài viết trong một số giáo trình, sách tham khảo về văn học giai đoạn 45 – 75. Nhiều bài viết đã đi vào tìm hiểu thơ Phạm Tiến Duật trên phương diện nội dung, nghệ thuật, Tuy nhiên ngôn ngữ thơ Phạm Tiến Duật đặc biệt là phong cách ngôn ngữ của thơ ông chưa được khảo sát miêu tả, khái quát một cách cụ thể. 3. Thơ Phạm Tiến Duật đã được chọn vào giảng dạy trong nhà trường (“Bài thơ về tiểu đội xe không kính”, lớp 9). Cho nên, nghiên cứu thơ Phạm Tiến Duật đặc biệt là phong cách ngôn ngữ thơ của ông cũng góp phần vào việc dạy học thơ Phạm Tiến Duật của giáo viên và học sinh tốt hơn. Trên đây là những lý do thúc đẩy chúng tôi lựa chọn và thực hiện đề tài: Đặc điểm ngôn ngữ thơ Phạm Tiến Duật. Hy vọng sẽ giúp chúng ta hiểu được đầy đủ hơn về một nhà thơ _ chiến sỹ Phạm Tiến Duật. “Con chim lửa của Trường Sơn huyền thoại”, “Cây xăng lẻ của rừng già”, “Nhà thơ lớn nhất thời chống Mỹ”. II. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Có thể nói Phạm Tiến Duật là một trong những nhà thơ tiêu biểu của thơ ca thời kỳ kháng chiến chống Mỹ. Tuy nhiên qua tìm hiểu tôi thấy có khá ít công trình nghiên cứu về con người và thơ của ông. Chưa có một cuốn sách nào mà toàn bộ cuốn sách chỉ để viết về ông. Chúng ta chỉ có thể tìm một số bài viết tương đối ngắn về ông trong những cuốn sách viết chung với các nhà thơ, nhà văn khác. Các bài viết đó chủ yếu là nghiên cứu dưới góc độ nghiên cứu văn học. Cụ thể như sau: Trong “Văn học Việt Nam hiện đại – tác giả, tác phẩm”, Lưu Khánh Thơ tuyển chọn, (NXB ĐHSP, 2006), tác giả Trần Đăng Xuyền với bài viết “Phong cách thơ Phạm Tiến Duật” đã có những nhận xét về thơ ông như sau: “Thơ Phạm Tiến Duật đưa người đọc đi vào giữa hiện thực của chiến tranh, đến những nơi gian khổ, nóng bỏng, ác liệt nhất. Thơ anh đã phản ánh được một phần không khí khẩn trương, dồn dập, khốc liệt, sôi động và hào hùng của những năm tháng sôi sục đánh Mỹ”. [41; tr 43] 4 Còn ở “Nhà thơ Việt Nam hiện đại”, nhiều tác giả (NXB KHXH, Hà Nội, 1984), cũng có những nhận xét xác đáng về thơ Phạm Tiến Duật: “Thơ anh là thơ viết về chiến trường, lấy đời sống chân thực ở chiến trường làm cốt lỏi. Phạm Tiến Duật không né tránh bất kỳ loại chất liệu hiện thực nào, thơ anh không sợ sự thô ráp, bụi bặm, nó không cần một thủ pháp mĩ lệ hóa nào. lại, hăm hở và táo bạo. Phạm Tiến Duật cố ý chuyển tất cả những hiện thực ông đã trải qua vào thơ. Thơ ông do vậy rất gắn bó với đời sống”[42; tr 531] Với công trình nghiên cứu “ Tiến trình thơ Việt Nam hiện đại” của tác giả Mã Giang Lân (NXB Giáo dục, Hà Nội, 2000) lại nhận định: “Các nhà thơ trẻ, từ thực tế chiến tranh đã có nhiều tứ thơ độc đáo: Phạm Tiến Duật có “ Vầng trăng và những quầng lửa” ” [27; tr 342] “ “Bài thơ về tiểu đội xe không kính”, đáng yêu, có cái say sưa, khinh nhường nguy hiểm mà không có chút gì là phiêu lưu mạo hiểm” [27; tr 293] “Lửa đèn đã mở rộng trí tưởng tượng, đã đào sâu, nhào nặn hiện thực, làm nên tương lai” [27; tr 325]. Giáo trình “Văn học Việt Nam hiện đại” (Tập 2), Nguyễn Văn Long chủ biên (NXB Đại học Sư Phạm) cho rằng: “thơ của Phạm Tiến Duật được coi như “một bảo tàng tươi sống” về Trường Sơn (Đồ Trung Lai) trong những năm chống Mỹ”. [44; tr 103] “ cái giọng thơ như lời nói thường, tài hoa thông minh, tinh nghịch, pha chút ngất ngưỡng, ngang tàng của Phạm Tiến Duật” [44; tr 120] Trong cuốn “thơ và mấy vấn đề trong thơ Việt Nam hiện đại”, tác giả Hà Minh Đức (NXB Giáo dục, 1998) lại viết: “Phạm Tiến Duật đã giữ lại cách nghĩ, cách nói “văn xuôi” mộc mạc, nhưng lại chân thực, sinh động và sát đúng với đối tượng miêu tả”. [45; tr 31] Tạp chí “Quân đội nhân dân”, tháng 12 năm 2007, nhà văn Nguyễn Văn Thọ đã đánh giá về Phạm Tiến Duật: “đọc thơ Phạm Tiến Duật , người ta thấy rõ chân dung đa diện của con người Trường Sơn, từ những người coi kho đến công binh, thanh niên xung phong, chiến sĩ cao xạ, những chiến sĩ lái xe, mọi thành phần có 5 mặt trên đường đều được Phạm Tiến Duật khắc họa bằng thơ, chính điều đó đã làm tăng thêm sự lan tỏa của thơ anh. Những người lính, đủ mọi thành phần, nhận ra chính họ trong đó và đấy là điều cốt tử để thơ Phạm Tiến Duật mau chóng trở thành một sinh thể có sức sống rất lâu trong tâm hồn của nhiều người. Cho mãi tới sau này, khi cuộc chiến đã ngưng, thơ Phạm Tiến Duật vẫn khôn nguôi ám ảnh, giành biết bao nhiêu tình sâu nghĩa nặng cho đồng đội của anh một thời”. [51; tr27] Với “thơ ca cách mạng Việt Nam – giai đoạn 1945 – 1975” (Những tác giả, tác phẩm dùng trong nhà trường) do hai tác giả Nguyễn Giao Cư và Hồ Quốc Nhạc tuyển chọn (NXB Đồng Nai) lại nói về thơ Phạm Tiến Duật như sau: “tiếng thơ của người chiến sĩ hoạt động trên tuyến đường Trường Sơn cất lên hào hùng, trẻ tráng và hồn nhiên kì lạ. Thơ Phạm Tiến Duật thể hiện hình ảnh thế hệ thanh niên trong cuộc chiến tranh chống Mỹ qua những hình tượng cô gái thanh niên xung phong, anh bộ đội trên tuyến đường Trường Sơn ” [46; tr 139] Hiện nay trên các báo điện tử cũng đăng một số bài viết của các nhà nghiên cứu về thơ Phạm Tiến Duật như: Đặng Tiến (Đồng chí, Từ núi đôi đến Trường Sơn), Nguyễn Văn Thọ (Phạm Tiến Duật – đây là một con đường), Lê Thị Thanh Bình (nhà thơ Phạm Tiến Duật phiêu bạt cùng số phận) Từ các bài viết trên, một điều dễ nhận ra là thơ Phạm Tiến Duật chủ yếu được nghiên cứu về nội dung và thường nghiên cứu từng tác phẩm cụ thể, hoặc riêng lẻ từng tập thơ. Cho đến nay vẫn chưa có một công trình nghiên cứu nào đi sâu khảo sát đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật một cách hoàn chỉnh, toàn diện về cả nội dung lẫn hình thức để đem đến cho chúng ta một cái nhìn tổng quát về thơ Phạm Tiến Duật. III. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1. Đối tượng nghiên cứu Đề tài này tập trung khảo sát ngôn ngữ trong các tác phẩm thơ của Phạm Tiến Duật 6 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài đi vào giải quyết những nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ thơ Phạm Tiến Duật về phương diện hình thức : về thể thơ, về ngữ âm, về cách tổ chức bài thơ và một số biện pháp tu từ đặc sắc. - Nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ thơ Phạm Tiến Duật về phương diện ngữ nghĩa, ngữ pháp : các lớp từ và các hình tượng nghệ thuật tiêu biểu. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI TƯ LIỆU 1. Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng những phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: - Phương pháp thống kê – phân loại: dùng khi khảo sát nguồn tư liệu theo từng vấn đề cụ thể. - Phương pháp phân tích – tổng hợp: làm sáng tỏ từng luận điểm, khái quát thành các đặc điểm cơ bản. - Phương pháp so sánh – đối chiếu: so sánh đối chiếu với các nhà văn khác về sử dụng ngôn ngữ để làm rõ những đặc điểm riêng về phong cách ngôn ngữ Phạm Tiến Duật. 2. Phạm vi tư liệu Tư liệu chúng tôi chọn để khảo sát là tập thơ “Vầng trăng và những quầng lửa” gồm 57 bài (Nhà xuất bản văn học Hà Nội – 1983). V. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Có thể nói đây là đề tài đầu tiên đi vào tìm hiểu, nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ thơ Phạm Tiến Duật một cách toàn diện cả phương diện nội dung lẫn phương diện hình thức. VI. CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu và kết luận, phần nội dung của đề tài gồm 3 chương: - Chương I: Những vấn đề chung 7 - Chương II: Đặc điểm ngôn ngữ thơ Phạm Tiến Duật xét về phương diện hình thức - Chương III: Đặc điểm ngôn ngữ thơ Phạm Tiến Duật xét về phương diện ngữ nghĩa. CHƯƠNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1.1. Khái niệm thơ và ngôn ngữ thơ 1.1.1. Khái niệm thơ Trong sự phát triển của văn học nhân loại, thơ là loại thể ra đời sớm hơn cả và liên tục phát triển mãi cho tới ngày nay. Ở nhiều dân tộc trong một thời gian tương đối dài, các tác phẩm văn học đều được viết bằng thơ. Vì thế trong lịch sử văn học của nhiều dân tộc từ thế kỷ XVIII trở về trước, nói đến thơ ca là nói đến văn học. Vậy thơ là gì? Đã có rất nhiều ý kiến, nhiều quan niệm, nhiều định nghĩa được đưa ra để trả lời cho câu hỏi đó nhưng hầu như các định nghĩa chưa đi đến thống nhất và chưa có một tiếng nói chung. Điều này khá dễ hiểu vì hình như mỗi nhà thơ hay mỗi nhà nghiên cứu phê bình về thơ đều có cách định nghĩa riêng. Tuy nhiên cũng có nhà thơ bất lực trước vấn đề này. Nhà thơ Bungari Blaga Đimitrova viết trong “Ngày phán xử cuối cùng”: “Ôi nếu tôi biết thơ là gì thì cả đời tôi, tôi chẳng đau khổ thế này”.[17;tr15] Trước hết chúng ta điểm qua các quan niệm về thơ của các tác giả thời trung đại. Lý luận thơ xưa đã nhấn mạnh “Thi dĩ ngôn chí” như một đặc điểm của thể loại này. Phan Phu Tiên trong “Việt âm thi tập Tân San” đã viết: “Trong lòng có điều gì tất hình thành ở lời; cho nên thơ để nói chí vậy”. Nguyễn Bỉnh Khiêm khi viết tập thơ “Bạch Vân am” của mình đã nói rõ hơn nội dung của chí: “Có kẻ chí để ở đạo đức, có kẻ chí để ở công danh, có kẻ chí để ở sự ẩn dật”. Nguyễn Trãi lại nói đến chí của mình trong thời kỳ ông tham gia kháng chiến chống quân Minh là ở sự nghiệp cứu nước Có thể nói nguyên tắc “Thi ngôn chí” (thơ nói chí) là nguyên tắc mỹ học cổ đại mang chức năng giáo hóa. Nhưng ở mỗi hoàn cảnh lịch sử, mỗi giai 8 đoạn mà chức năng của thơ có thể thay đổi, thơ có thể mang chức năng phản ánh nhận thức, thơ phản ánh chí hướng, tình cảm, con người, cuộc sống Đầu thế kỷ XX đời sống xã hội có nhiều biến đổi sâu sắc. Từ đây xuất hiện một lớp người mới với cuộc sống mới, suy nghĩ mới và tình cảm mới. Bắt đầu từ Tản Đà rồi tiếp đến là các nhà thơ mới (1932 – 1945) đã đem đến một luồng sinh khí mới với những đổi mới, cách tân táo bạo làm thay đổi diện mạo và làm nên thành công rực rỡ của nền thơ ca nước nhà, hoàn tất quá trình hiện đại hóa thơ ca về nội dung. Tất nhiên nhiều định nghĩa về thơ cũng sẽ xuất hiện. Thế Lữ cho rằng: “Thơ, riêng nó phải có sức gợi cảm ở bất cứ trường hợp nào”. Lưu Trọng Lư thì cho: “Thơ sở dĩ là thơ, bởi vì nó súc tích, gọn gàng, lời ít mà ý nhiều và nếu cần phải tối nghĩa vì thi nhân không xuất hiện một cách trực tiếp, lời nói của thi nhân phải là hình ảnh”. Cực đoan hơn là ý kiến của Hàn Mạc Tử “Làm thơ tức là điên”. Có thể thấy trong thời kỳ này, các định nghĩa về thơ phần nào đó có những yếu tố rất cơ bản từ những quan niệm của trường phái thơ tượng trưng và siêu thực ở Pháp vào cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX. Họ thường lý tưởng hóa hoặc đối lập một cách cực đoan giữa thơ ca và hiện thực cuộc sống. Kiểu như: “thơ là sự hiện thân cho những gì thầm kín nhất và cho những hình ảnh tươi đẹp nhất, âm thanh huyền diệu nhất trong tự nhiên” (La Martin). Sau cách mạng tháng Tám nhất là sau năm 1954 chúng ta lại có điều kiện tiếp xúc với nhiều ý kiến và quan niệm về thơ. Trước hết thơ là tiếng nói tâm hồn, là sợi dây tình cảm ràng buộc con người với con người, là hành trình ngắn nhất đi đến con tim. Quan niệm này được thể hiện rõ trong các định nghĩa sau: “Thơ là một tâm hồn đi tìm những tâm hồn đồng điệu”, “Thơ là tiếng nói tri âm” (Tố Hữu). Hoặc quan niệm thơ cải thiện cuộc sống, hoàn thiện con người. “Thơ biểu hiện cuộc sống một cách cao đẹp” (Sóng Hồng), “Thơ là sự sống tập trung cao độ, là cốt lõi của cuộc sống” (Lưu Trọng Lư). Tiêu biểu cho các định nghĩa về thơ trong giai đoạn này có thể thấy là định nghĩa của giáo sư Phan Ngọc. Trong bài viết “Thơ là gì” tác giả đã nêu lên: “Thơ là một cách tổ chức ngôn ngữ hết sức quái đản để bắt người tiếp nhận phải nhớ phải 9 cảm xúc do hình thức ngôn ngữ này” [33; tr 23]. Đây là cách định nghĩa khá lạ so với thông thường, một cách định nghĩa theo hướng cấu trúc ngôn ngữ. Ý kiến này đối lập hẳn thơ với cuộc sống hằng ngày và với cả văn xuôi. Nói rằng hình thức ngôn ngữ thơ hết sức quái đản là nói rằng trong ngôn ngữ giao tiếp không ai tổ chức như thế. Ngôn ngữ hằng ngày không tổ chức theo âm tiết, vần, nhịp, Định nghĩa trên của Giáo sư Phan Ngọc phần nào gặp gỡ quan niệm của tác giả R.Jakobson (1896 – 1982). Jakobson đã xác định và chứng minh rằng: “Mỗi chữ trong thơ đều bị biến tính, biến dạng, tức là bị “bóp méo” đi, so với ngôn ngữ hàng ngày”. Làm thơ tạo ra một cấu trúc ngôn ngữ đặc dị, trái khoáy, khác thường. Và chính ở sự khác thường biến dạng đó, nó mới gây “bất ngờ”. Trên đây là những quan niệm, định nghĩa về thơ của tác giả từ thời kỳ Trung đại đến Hiện đại. Cuối cùng trong đề tài này chúng tôi xin nêu ra một định nghĩa để tham khảo khi nghiên cứu về thơ, đó là định nghĩa của nhóm các nhà nghiên cứu phê bình văn học gồm: Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi: “Thơ là hình thức sáng tạo văn học phản ánh cuộc sống, thể hiện tâm trạng, những cảm xúc mạnh mẽ bằng ngôn ngữ hàm xúc, giàu hình ảnh và nhất là có nhịp điệu”.[15; tr 254] Định nghĩa này đã nêu rõ thơ thiên về biểu hiện cảm xúc, hàm xúc, cô đọng. Đặc biệt định nghĩa cũng đã khu biệt được đặc trưng cơ bản của thơ “sáng tác văn học bằng ngôn ngữ có nhịp điệu”. Đây chính là điểm khác biệt rõ nhất thơ và văn xuôi. Nhịp điệu chính là linh hồn của thơ, có thể nói, thơ là văn bản được tổ chức bằng nhịp điệu. 1.1.2. Khái niệm ngôn ngữ thơ Thơ ca là hiện tượng độc đáo của văn học ở cơ chế vận hành bộ máy nghiên cứu của nó. Thơ ca khác với văn xuôi ở chỗ nó là thể loại chỉ dùng một lượng hữu hạn các đơn vị ngôn ngữ để biểu hiện cái vô hạn của cuộc sống bao gồm các sự kiện tự nhiên và xã hội cũng như tâm sự, tình cảm của cá nhân con người. Do đó, thơ ca như giáo sư Phan Ngọc đã nhận xét “Là một thể loại có hình thức ngôn ngữ quái 10 [...]... của thơ ca Việt Nam hiện đại cả về nội dung lẫn hình thức biểu hiện Bên cạnh những đổi mới ở các thể thơ dân tộc, thơ tự do cũng phát triển mạnh mẽ đáp ứng nhu cầu đòi hỏi thơ ca đ sát cuộc sống và thể hiện những cách nhìn nghệ thuật mới của nhà thơ Chính vì những đặc điểm trên mà số lượng thơ tự do của Phạm Tiến Duật cũng khá nhiều, bao gồm 21 bài (36,8%) Trong thơ tự do của Phạm Tiến Duật câu thơ, ... tranh, vẫn sẽ có thơ Phạm Tiến Duật Thơ ông sẽ khác đi, khó nói trước là hay hơn hoặc dở hơn, nhưng không thể để khẳng định “thì hình như tôi không có thơ như ông đã tuyên bố, hoặc vì từ tốn, hoặc vì phát ngôn cho đúng bài bản!! Thơ tự do có phân hai nhánh, đó là thơ tổng hợp nhiều thể loại (hợp thể) và thơ bậc thang Trong thơ Phạm Tiến Duật thơ tự do được sáng tác ở dạng hợp thể nghĩa là thơ ông thường... trong dòng thơ: thơ hai chữ, thơ ba chữ, thơ bốn chữ, thơ năm chữ, thơ bảy chữ, thơ tám chữ, thơ lục bát (tổ hợp sáu chữ và tám chữ), thơ tự do (số âm tiết trong mỗi dòng thơ không đều nhau) Căn cứ vào vần luật có hai loại: - Thơ cách luật (thơ có quy tắc và luật lệ ổn định): thơ đường luật, lục bát, song thất lục bát - Thơ không cách luật (thơ không hạn... thôi chưa đủ, chưa thể làm thơ Dấu hiệu thứ hai tạo nên sức ngân vang của thơ đứng ở bình diện ngôn từ Bên cạnh ngữ âm thì ngữ nghĩa cũng là yếu tố cấu thành tác phẩm thi ca Ngữ nghĩa trong thơ khác với ngữ nghĩa trong ngôn ngữ giao tiếp đời thường và khác với ngữ nghĩa trong văn xuôi Ngữ nghĩa trong văn xuôi chủ yếu là nghĩa miêu tả, tường thuật, kể chuyện còn ở thơ mỗi từ, ngữ khi đưa vào sử dụng đều... hiểu các thể thơ này 2.1.1 Thơ năm chữ Thơ năm chữ là loại thơ theo thể hát giặm, có nhịp 3/2 là phổ biến (khác với thơ ngụ ngôn ở Trung Quốc có nhịp 2/3) và vần thơ thay đổi, không nhất thiết là vần liên tiếp, số câu cũng không hạn định Đây là thể thơ phổ biến trong tục ngữ và hát giặm Nghệ Tĩnh Riêng trong thơ, mãi sau này người ta mới dùng (vào khoảng đầu thế kỷ XX) Thơ Phạm Tiến Duật có 3 bài... những lớp ngữ nghĩa của ngôn từ ở giữa những dòng chữ, những khoảng trống, giữa những từ, ở sự im lặng, ở những dấu chấm hỏi, chấm lửng, chấm than, c Về ngữ pháp Bình diện ngữ pháp trong thơ thể hiện ở những điểm như: sự phân chia các dòng thơ, câu thơ, những kiểu câu và ở cách sắp xếp tổ chức từ ngữ trong thơ Trước hết, từ sự phân chia các dòng thơ có người quan niệm dòng thơ tương ứng với câu thơ Tuy... tháng Tám nhất là sau những năm kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ, thơ tự do phát triển mạnh mẽ và phong phú Khái niệm thơ tự do nhằm vào những bài thơ không bị ràng buộc vào những quy phạm như niêm, luật, nhịp, vần, lượng câu chữ như ở các thể thơ cổ điển Đó là loại thơ phá vỡ các quy phạm cổ điển để hình thành một quy phạm mới, quy phạm ngôn ngữ phải tuân theo mạch cảm xúc, gạt bỏ những gì cản trở mạch... mười hai tiếng xem kẽ vào nhưng số dòng đó trong bài thơ không nhiều, mức độ ổn định nhất chỉ dừng lại ở bảy tiếng hoặc tám tiếng nên tôi xếp thành thể thơ bảy, tám chữ Và tôi thấy rằng mặc dù các bài thơ hoặc được sử dụng ở dạng nguyên thể hoặc có tháo gỡ, bồi đắp chút ít nhưng vẫn mang đậm âm hưởng của thể thơ bảy chữ, tám chữ trang trọng, sôi nổi, thiết tha Bài thơ bảy, tám chữ của Phạm Tiến Duật có... vết thương xoàng mà đưa viện Hàng còn chờ đó, tiếng xe reo Nằm ngửa nhớ trăng, nằm nghiêng nhớ bến Nôn nao ngồi dậy nhớ lưng đèo (Nhớ) 31 Bài thơ ngắn kết hợp bốn yếu tố đặc biệt trong phong cách Phạm Tiến Duật Câu 1: lời nói thông thường; Câu 2: chất thực tế trong thơ; Câu 3: giọng cổ điển, nhắc tới thơ của nhà thơ nổi tiếng Trung Quốc Lý Bạch với câu thơ: “Cử đầu vọng minh nguyệt, đê đầu tư cố hương”;... giữa dòng thơ và câu thơ có khi không hoàn toàn trùng nhau Có những câu thơ bao gồm nhiều dòng thơ, có khi một câu thơ là cả một đoạn thơ dài trong đó mỗi dòng thơ là một bộ phận của câu Về cách sắp xếp từ ngữ trong thơ cũng khác so với văn xuôi ở chỗ có khi các thành phần trong dòng, trong câu hay bị đảo lộn trật tự Các từ nhiều lúc không sắp xếp theo logic bình thường, nhất là ở hiện tượng câu thơ vắt . hình tượng thơ 82 3.2.2. Những hình tượng tiêu biểu trong thơ Phạm Tiến Duật 85 Tiểu kết 93 KẾT LUẬN 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 2 MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cuộc kháng chiến chống Mỹ. hủy diệt hình thức thì có nghĩa là hủy diệt tư tưởng và ngược lại cũng như vậy” [30; tr 256]. Lý luận văn học Macxit cũng khẳng định mối quan hệ thống nhất đó là “hình thức biểu hiện nội dung,