Quản lý đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh điện biên

LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập, nghiên cứu với giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo, sở giáo dục bạn bè đồng nghiệp, tơi hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn: Các Thầy Cô Khoa Quản lý giáo dục, phòng Sau đại học trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, quan tâm giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành PGS,TS Nguyễn Xuân Thức người trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp kiến thức, phương pháp luận hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên, phòng Giáo dục đào tạo, Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Điện Biên, người thân, bạn đồng nghiệp động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận bảo, góp ý nhà khoa học để tơi hồn thành tốt luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2014 Tác giả luận văn Vũ Thị Bích Liên i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBCNV : Cán công nhân viên CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNV : Cơng nhân viên CQ : Chính quy ĐH : Đại học ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên HS : Học sinh HV : Học viên TC : Trung cấp TT : Trung tâm TTGDTX : Trung tâm Giáo dục thường xuyên ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Quản lý 12 1.2.1 Khái niệm 12 1.2.2 Chức 15 1.3 Trung tâm GDTX hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.1 Khái niệm 18 1.3.2 Chức 19 1.3.3 Nhiệm vụ 20 1.4 Đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX 21 1.4.1 Đào tạo 21 1.4.2 Đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX 24 iii 1.5 Quản lý đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX 25 1.5.1 Xây dựng kế hoạch đào tạo cử nhân hệ VHVL Trung tâm GDTX 26 1.5.2 Tổ chức hoạt động đào tạo Trung tâm GDTX 27 1.5.3 Kiểm tra, đánh giá, xếp loại kết học tập người học Trung tâm GDTX 32 1.5.4 Quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động đào tạo cử nhân hệ VHVL 33 1.6 Các điều kiện ảnh hưởng đến quản lý đào tạo Trung tâm GDTX 34 1.6.1 Các điều kiện thuộc quản lý Trung tâm GDTX 34 1.6.2 Các điều kiện thuộc đối tượng quản lý học viên 34 1.6.3 Các điều kiện thuộc môi trường quản lý (cơ chế, sách, mơi trường xã hội) 36 Kết luận chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRUNG TÂM GDTX TỈNH ĐIỆN BIÊN 38 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 38 2.1.1 Mục đích 38 2.1.2 Nội dung nghiên cứu 38 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu 38 2.1.4 Địa bàn khảo sát khách thể khảo sát 39 2.2 Thực trạng kết hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 42 2.3 Thực trạng quản lý đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lý đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 44 iv 2.3.2 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học phòng Đào tạo, Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 47 2.3.3 Phân tích quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 54 2.4 Điều kiện ảnh hưởng việc quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 63 Kết luận chương 68 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO CỬ NHÂN VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRUNG TÂM GDTX TỈNH ĐIỆN BIÊN 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Đảm bảo tính đồng 70 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa 71 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 73 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cường khảo sát nhu cầu chuẩn hóa đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên địa bàn Tỉnh Điện Biên để xây dựng kế hoạch tuyển sinh đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học 73 3.2.2 Biện pháp 2: Phối kết hợp với sở đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học để quản lý việc thực kế hoạch, nội dung chương trình, hoạt động giảng dạy giảng viên 75 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 78 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý học viên 80 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường kết hợp với Phòng Tổ chức - Hành quản lý điều kiện liên quan đến sở vật chất phục vụ đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học 84 v 3.2.6 Biện pháp 6: Phối kết hợp với Phịng Kế tốn quản lý cơng tác tài phục vụ đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa họcError! Bookmark not defined 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học 90 3.3.1 Các bước khảo nghiệm 90 3.3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt dộng đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo 91 Kết luận chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 104 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo 104 2.2 Đối với UBND Tỉnh Điện Biên 104 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên 104 2.4 Với trường Đại học, Cao đẳng đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học 105 2.5 Đối với Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 105 2.6 Cán bộ, giáo viên trung tâm 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1 Sơ đồ mơ tả q trình đào tạo 24 Bảng 2.1 Thống kê số lượng học viên tham gia đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên qua 14 năm hoạt động 43 Bảng 2.3 Vai trò hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 44 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL giáo viên vai trò hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 45 Biểu đồ 2.1 Nhận thức CBQL giáo viên vai trò hoạt động đào tạo cử nhânvừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 47 Bảng 2.5 Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 48 Biểu đồ 2.2 Mức độ phù hợp biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo 50 Bảng 2.6 Mức độ thực quản lý hoạt động đào tạo cử nhân vừa làm vừa Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên Error! Bookmark not defined Biểu đồ 2.3 Mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Phòng Đào tạo Error! Bookmark not defined Bảng 2.7 Tương quan mức độ phù hợp mức độ thực BPQL hoạt động Đào tạo cử nhân vừa làm vừa Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 51 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ biểu diễn tương quan mức độ phù hợp thực BPQL hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo 54 Bảng 2.8 Thực trạng biện pháp xây dựng kế hoạch đào tạo, tổ chức tuyển sinh Phòng Đào tạo 54 Bảng 2.9 Thực trạng phối hợp với sở đào tạo để quản lý kế hoạch đào tạo, nội dung chương trình 56 vii Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giảng viên 57 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý hoạt động học học viên 59 Bảng 2.12 Thực trạng phối kết hợp với sở đào tạo để quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học viên 60 Bảng 2.13 Thực trạng biện pháp quản lý trang thiết bị, sở vật chất 61 Bảng 2.14 Thực trạng tổ chức hoạt động đảm bảo an ninh, trật tự, y tế, 62 vệ sinh, môi trường 62 Bảng 2.15 Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo TTGDTX tỉnh Điện Biên 64 Bảng 2.16 Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo TTGDTX tỉnh Điện Biên 66 Bảng 3.1 Kiểm chứng tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo 91 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động LKĐT 94 Bảng 3.2 Kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động 95 LKĐT Phòng Đào tạo 95 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo 98 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo 98 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi BPQL hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo 100 viii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Q trình phát triển lồi người q trình phân công lao động xã hội Xã hội phát triển phân cơng lao động xã hội cụ thể, rõ ràng Trong thời kỳ lịch sử, giáo dục Việt Nam có đóng góp to lớn vào nghiệp trồng người Nghị Đại hội lần thứ X Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2010 - 2020 là: “Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; trị - xã hội ổn định, dân chủ, kỷ cương, đồng thuận; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau” Nghị Đại hội khóa X Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: “Giáo dục - Đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Cho nên quan điểm phát triển nguồn lực người, có vấn đề giáo dục khơng phải quan niệm xa lạ Mục tiêu chiến lược phát triển đất nước người, hạnh phúc tất người Hiện trình cơng nghiệp hố - đại hố hội nhập quốc tế nước ta, lĩnh vực đào tạo, sản phẩm đào tạo người: học sinh, sinh viên đào tạo với kỹ định nguồn lực quan trọng thiếu đáp ứng cho sản xuất đại Do nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo dục đại học nước ta đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đòi hỏi trình phát triển kinh tế - xã hội nguồn nhân lực hướng đến tương lai cho kinh tế - kinh tế tri thức Giáo dục đại học xã hội, cho người, cho sống người Giáo dục đại học giữ vai trò định giúp cho người học có điều kiện tự thay đổi mức sống theo hướng ngày tốt thông qua nâng cao trình độ, thay đổi ngành ngề phù hợp với xã hội đương đại Vì khơng riêng nước ta, mà nhiều nước giới, nước phát triển hướng mạnh đến xây dựng hệ thống giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng, liên thông liên kết xã hội học tập, tạo điều kiện cho người dân học với phương châm: “Còn sống, học học suốt đời” Thêm vào sở đào tạo trường Đại học, Cao đẳng đáp ứng hết nhu cầu học tập nâng cao trình độ số người học ngày gia tăng xã hội trì phương thức đào tạo qui Những điều kiện lý khiến sở giáo dục địa phương nói chung, Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên nói riêng trở thành địa đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học trở thành sở để triển khai phương thức đào tạo khơng quy bậc đại học Mục đích hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên thực chủ trương đào tạo theo nhu cầu ngành giáo dục Điện Biên, huy động tiềm trường nhằm đào tạo nguồn nhân lực chỗ; tạo hội học tập nâng cao trình độ cho nhiều người sở đảm bảo chất lượng, hiệu giáo dục, góp phần thực mục tiêu cơng xã hội hóa giáo dục Để hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học đạt kết cao phải quan tâm đến việc quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học thơng qua quản lý mà việc thực chủ trương sách đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học, nâng cao hiệu đầu tư cho đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo triển khai, thực có hiệu Quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học khâu then chốt đảm bảo thắng lợi hoạt động đào tạo 1.2 Tiền thân Trung tâm GDTX (GDTX) tỉnh Điện Biên trường Bổ túc văn hóa cán tỉnh Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên thành lập - Có đạo đợn vị làm tốt công tác quy hoạch cán quản lý giáo dục 2.4 Với trường Đại học, Cao đẳng đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học - Tăng cường đội ngũ giảng viên giảng dạy lớp liên kết giáo sư, phó giáo sư, tiến sỹ đầu ngành Cần huy động chuyên gia giỏi nhiều trường, Viện Học viện liên quan để thiết kế biên soạn xây dựng loại học liệu đảm bảo chất lượng phù hợp cho người có khả tự học tài liệu nghiên cứu; băng tiếng; băng hình; phần mềm dạy học - Quan tâm đổi nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy theo hướng đại, phù hợp với thực tiễn nhu cầu người học Những môn chuyên ngành tránh đào tạo nặng lý thuyết; nên tăng cường thời gian thực hành, thí nghiệm - Sử dụng ngân hàng đề thi cho đợt thi, kiểm tra hết môn học học phần - Bố trí giáo viên giảng dạy trực tiếp giáo viên chấm thi chéo không bố trí giáo viên vừa giảng dạy chấm thi môn học lớp 2.5 Đối với Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên - Củng cố, trì mối quan hệ tốt đẹp với số trường Đại học, Cao đẳng nước nước mà trung tâm liên kết - Tăng cường trang thiết bị dạy học, sở vật chất để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy học tập: phòng học, thiết bị âm thanh, máy tính, máy chiếu, phịng thí nghiệm, mạng Internet, hướng tới có nhiều phịng học mơn đảm bảo tiêu chuẩn quốc tế 105 - Xây dựng “quy chế chi tiêu nội bộ” để đáp ứng tinh thần vật chất cho cán bộ, giáo viên quản lý công tác đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học có chất lượng hiệu 2.6 Cán bộ, giáo viên trung tâm - Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm thực tiễn bạn đồng nghiệp để không ngừng nâng cao lực quản lý quản lý công tác đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học có chất lượng hiệu - Chấp hành nghiêm túc quy định quản lý công tác đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Phòng Đào tạo đề 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục - Trường Cán QLGD - Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê Nguyễn Ngọc Bảo - Bùi Văn Quân (2004), Hỏi đáp Giáo dục học, Tập Nxb - Đại học Sư phạm - Hà Nội Bộ GD & ĐT - Quy chế đào tạo, kiểm tra, thi cơng nhận tốt nghiệp ĐH, CĐ hệ quy Bộ GD & ĐT - Quy chế đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp ĐH, CĐ hệ khơng quy Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15 - 06 - 2004 Ban Bí thư, Quyết định 09/2005/QĐ-TTg ngày 11 - 01 - 2005 Thủ tướng Chính phủ “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27 - 08 - 2001 Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Phạm Khắc Chương (2004), Lý luận quản lý giáo dục đại cương, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2000), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng cộng sản Việt Nam toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khố X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Hà Nội 13 Hồ Ngọc Đại (1983), Tâm lý học dạy học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 107 14 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1997), Tâm lý học, Giáo trình dùng cho trường CĐSP tồn quốc NxbGD Hà Nội 17 Harold Koontz Cyrinodonnell, HeinzWeihrich (2002), Những vấn đề cốt yếu quản lý (Bản tiếng việt), Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền (2006 ), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 19 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1996), Lý luận dạy học đại học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Học viện Chính trị Quốc Gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc Gia Hà Nội 21 Paul Hersey - Ken Blanc Heard (1995), Quản lý nguồn nhân lực (Sách tham khảo), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm (2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NxbGD, Hà Nội 24 O.V.Kollova (1976), Những sở khoa học quản lý, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 25 Nguyễn Văn Lê (1998), Chuyên đề quản lý trường học, Tập - Nghề thầy giáo, NxbGD, Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Thông tin quản lý giáo dục đào tạo, Trường CBQLGD & ĐT, Hà Nội 27 Bernhard Muszynski - Nguyễn Thị Phương Hoa (2005), Con đường nâng cao chất lượng cải cách sở đào tạo giáo viên - Nxb ĐHSP- Hà Nội 28 Nguyễn Thiện Nhân (2006), Báo cáo kỳ họp thứ 10 Quốc hội khoá XI 108 29 Lê Đức Phúc (1997), Chất lượng hiệu giáo dục, Nghiên cứu phát triển giáo dục Số 30 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý dạy học, Trường CBQLGD & ĐT, Hà Nội 31 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 32 Từ điển Tiếng Việt (1992) Nxb Khoa học xã hội 33 Trung tâm biên soạn từ điển Bách khoa (1995), Từ điển Bách khoa Việt Nam, Tập I - Hà Nội 34 Trần Quốc Thành (2007), Khoa học quản lý đại cương, Đề cương giảng cho lớp Cao học QLGD 35 Hồ Văn Vinh (2004), Giáo trình khoa học quản lý, Nxb CTQG Hồ Chí Minh - Hà Nội 36 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb ĐHQG - Hà Nội 37 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại Học Sư phạm Hà Nội 38 Hồ Văn Vĩnh (2002) Giáo trình khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 109 Phụ lục 1: Các mẫu phiếu điều tra PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý giáo viên nhà trường) Để nâng cao chất lượng cơng tác quản lý hoạt động, kính đề nghị đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau (đánh dấu "X" vào ô trống phù hợp với ý kiến mình) Phần I: Thơng tin thân Họ tên: Tuổi Nam Nữ Số năm cơng tác: Trình độ chuyên môn đào tạo cao Tiến sỹ Đại học Cao đẳng Thạc sỹ Trung cấp Sơ cấp Tại chức Từ xa Hệ đào tạo: Chính quy Chuyên môn đào tạo: Chức vụ quản lý: Giám đốc Phó Giám đốc Trưởng phịng (khoa) Phó trưởng phịng (khoa) Chức vụ khác: Phần II: Các nội dung Câu 1: Đồng chí cho biết ý kiến đồng chí vai trị hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên - Cần thiết - Ít cần thiết - Khơng cần thiết 110 Câu 2: Theo đồng chí, vai trò hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên quan trọng tình hình giáo dục nay? - Nâng cao trình độ cho đội ngũ CB, GV, NV toàn ngành (từ trung cấp, cao đẳng lên đại học sau đại học) - Mở rộng hội học tập cho người (vừa học vừa làm) - Phù hợp với yêu cầu thực tế việc chuẩn hoá cho CBQL GV - Đáp ứng nhu cầu học tập suốt đời (đào tạo đào tạo lại) - Huy động tiềm trường nhằm đào tạo nguồn nhân lực chỗ cho địa phương - Thực mục tiêu công xã hội hoá giáo dục Câu 3: Đồng chí đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên đạt mức độ quan trọng nào? TT Quan Biện pháp quản lý trọng Xây dựng kế hoạch đào tạo, tổ chức tuyển sinh Phối kết hợp với sở liên kết để quản lý kế hoạch đào tạo, nội dung chương trình Quản lý hoạt động dạy giảng viên Quản lý hoạt động học học viên Phối kết hợp với sở liên kết để quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Quản lý trang thiết bị, sở vật chất Tổ chức hoạt động đảm bảo an ninh, trật tự, y tế, vệ sinh, mơi trường 111 Bình Khơng thường quan trọng Câu 4: Đồng chí vui lịng đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên đạt mức độ nào? TT Biện pháp quản lý Xây dựng kế hoạch đào tạo, tổ chức tuyển sinh - Điều tra nhu cầu để xây dựng kế hoạch - Đăng ký tiêu với Sở GD&ĐT, xin kinh phí - Thơng báo tiêu cơng khai tới Phòng GD&ĐT, trường - Tổ chức thi tuyển - Xây dựng hợp đồng đào tạo Phối kết hợp với sở đào tạo để quản lý - Kế hoạch đào tạo - Khung chương trình - Nội dung chương trình đào tạo - Giáo trình, tài liệu - Cấp kinh phí cho học viên đối tượng hưởng lương nhà nước - Thanh toán kinh phí giảng dạy kinh phí quản lý thời hạn Quản lý hoạt động dạy giảng viên - Lịch phân công dạy sở liên kết giảng viên thực dạy trường - Việc thực dạy (Thời gian bắt đầu kết thúc) - Thực quy chế chuyên môn (thông qua nội dung chương trình, cải tiến phương pháp dạy) - Xác nhận phiếu báo giảng - Kết giảng dạy, giáo dục (thông qua chất lượng học viên) 112 Rất Bình Chưa tốt thường tốt TT Biện pháp quản lý Quản lý hoạt động học học viên - Lập kế hoạch học tập cho học viên - Chỉ đạo học viên học theo kế hoạch - Quản lý học - Giám sát tính chuyên cần, nếp học tập, kỷ luật học (thường xuyên, đột xuất) - Giáo dục đạo đức, lối sống Phối kết hợp với sở đào tạo để quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học viên - Tổ chức kiểm tra học phần - Kiểm tra kỹ học viên việc làm tập, thực hành - Thi hết học phần - Thi tốt nghiệp Quản lý trang thiết bị, sở vật chất (Phòng học, bàn ghế, thư viện, phòng thí nghiệm, phịng học có máy chiếu hình, phịng thực hành máy, máy tính xách tay, máy chiếu, loa, ampli ) - Mua - Sửa chữa nâng cấp - Sử dụng - Bảo quản giữ gìn Tổ chức hoạt động đảm bảo an ninh, trật tự, y tế, vệ sinh, môi trường - Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trường công tác an ninh, trật tự, vệ sinh, phòng cháy chữa cháy - Đảm bảo tài sản cá nhân học viên giảng viên: xe máy, tơ 113 Rất Bình Chưa tốt thường tốt TT Biện pháp quản lý Rất Bình Chưa tốt thường tốt - Đảm bảo cảnh quan sư phạm nhà trường: lớp học, sân trường tiêu chuẩn vệ sinh học đường - Đảm bảo sở vật chất phục vụ cho giảng viên học viên trình dạy học - Phối hợp với đơn vị y tế để đảm bảo sức khoẻ cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học viên nhà trường Câu 5: Đồng chí đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên phù hợp học viên? TT Biện pháp quản lý Xây dựng kế hoạch đào tạo, tổ chức tuyển sinh Phối kết hợp với sở đào tạo để quản lý kế hoạch đào tạo, nội dung chương trình Quản lý hoạt động dạy giảng viên Quản lý hoạt động học học viên Phối kết hợp với sở đào tạo để quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Quản lý trang thiết bị, sở vật chất Tổ chức hoạt động đảm bảo an ninh, trật tự, y tế, vệ sinh, mơi trường 114 Phù Ít phù Chưa phù hợp hợp hợp Câu 6: Đồng chí cho ý kiến điều kiện chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động đào tạo cử nhânvừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên Ảnh TT Điều kiện hưởng nhiều Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng BGĐ trung tâm đạo Phịng Đào tạo xây dựng kế hoạch hợp lý Phòng Đào tạo sát công tác tổ chức tuyển sinh quản lý Sự phối hợp chặt chẽ Phịng Đào tạo đội ngũ GVCN cơng tác quản lý học viên Đội ngũ CB, GV, NV trung tâm nhiệt tình, nổ Sự phối hợp chặt chẽ Khoa, Phịng cơng tác quản lý Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trung tâm (phịng học, mạng, máy tính, máy chiếu, hình ) đáp ứng cho phương pháp dạy học Nhu cầu học tập đạt chuẩn nâng chuẩn đội ngũ CB, GV, NV toàn ngành ngày tăng Câu 7: Đồng chí cho ý kiến điều kiện khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động đào tạo cử nhânvừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên Ảnh TT Điều kiện khách quan hưởng nhiều Môi trường xã hội với chế thuận lợi cho hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Được quan tâm cấp quyền: UBND, 115 Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Hệ thống văn có vai trị hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện cho người học có khả học sau đại học Đội ngũ giảng viên cở sở LKĐT đạt chuẩn, động, nhiệt tình Cơ chế quản lý sở LKĐT phù hợp với đối tượng Chế độ đãi ngộ kinh phí cho cán bộ, giảng viên, nhân viên Một số ngành học miễn phí tồn bộ: học phí; tài liệu, giáo trình; kinh phí thực tế, thực tập Thời gian học linh động hai nhà trường: ngày cuối tuần, tập trung hè Sự mở lớp tràn lan sở giáo dục khác Tỉnh Câu 8: Ý kiến đồng chí kết đạt hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên: Kết đạt - Công tác lập kế hoạch sát nhu cầu học học viên - Tổ chức tuyển sinh, tốt nghiệp nghiêm túc, quy trình - Công tác quản lý sát hoạt động học dạy - Tỷ lệ học viên đỗ tốt nghiệp cao - Cơ sở vật chất trung tâmngày hồn thiện, đổi mới: số lượng máy tính, máy chiếu tăng, bàn ghế bổ sung - Trung tâmtrở thành địa tin cậy cho công tác đào tạo, bồi dưỡng tồn tỉnh Điện Biên - Góp phần nâng cao tỷ lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên tồn ngành đạt 116 Có Khơng chuẩn chuẩn Câu 9: Đồng chí cho ý kiến hạn chế gặp phải công tác quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên: - Sự tạo điều kiện Phịng GD&ĐT, trường phổ thơng cử CB, GV, NV học cịn khó khăn - Cơ sở vật chất trung tâmchưa mạnh để phục vụ nhu cầu học tập: phịng thực hành, máy tính thực hành, phịng học, máy tính xách tay - Chế độ sách GVCN, chun viên khơng cao, chưa thu hút dược nhiệt tình cơng tác quản lý - Một số học viên huyện xa, phải kết hợp học làm, khơng đảm bảo 100% có mặt lớp nghe giảng - Mục đích học tập học viên khác nhau: kiến thức, cấp - Một số giảng viên tham gia giảng dạy ĐT chưa làm hết trách nhiệm 117 Phụ lục 2: Cơng thứ tốn thống kê sử dụng luận văn PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý, giáo viên trung tâmvà giảng viên thỉnh giảng) Đồng chí vui lịng cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên Đồng chí trả lời cách đánh dấu "X" vào mức độ phù hợp biện pháp quản lý theo ý kiến Tính cần thiết TT Các biện pháp Rất cần thiết Tăng cường khảo sát nhu cầu chuẩn hóa đội ngũ CBQL, GV, NV địa bàn Tỉnh Điện Biên để xây dựng kế hoạch tuyển sinh LKĐT Phối kết hợp với sở LKĐT để quản lý việc thực kế hoạch, nội dung chương trình, hoạt động giảng dạy giảng viên Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp Đổi nâng cao chất lượng công tác quản lý học viên Tăng cường kết hợp với Phịng Tổ chức - Hành quản lý điều kiện liên quan đến sở vật chất phục vụ LKĐT Phối kết hợp với Phịng Kế tốn quản lý cơng tác tài phục vụ LKĐT 118 Cần thiết Tính khả thi Chưa Rất cần khả thiết thi Khả Chưa thi khả thi Ngoài biện pháp quản lý nêu trên, theo đồng chí cần có thêm biện pháp quản lý nữa? Đồng chí vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên: - Chức vụ: - Đơn vị công tác: - Thâm niên quản lý: Xin chân thành cám ơn đồng chí! 119 ... lý đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX - Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên - Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo cử nhân. .. động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học 1.3 Các nghiên cứu quản lý đào tạo tập trung nghiên cứu nhiều quản lý đào tạo hệ cử nhân hệ vừa làm vừa học có cịn mỏng đặc biệt Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên. .. trọng quản lý đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học Trung tâm GDTX tỉnh Điện Biên 44 iv 2.3.2 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động đào tạo cử nhân hệ vừa làm vừa học phòng Đào tạo, Trung tâm