Văn hóa tổ chức của Trường Cao đẳng CNTT Hữu Nghị Việt- Hàn trong thời kỳ hội nhập quốc tế

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRẦN NGỌC PHƢƠNG THẢO VĂN HÓA TỔ CHỨC CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CNTT HỮU NGHỊ VIỆT HÀN TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRẦN NGỌC PHƢƠNG THẢO VĂN HÓA TỔ CHỨC CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CNTT HỮU NGHỊ VIỆT HÀN TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 60 34 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG THỰC HÀNH Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐỖ MINH CƢƠNG Hà Nội - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết quả, số liệu thu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Trần Ngọc Phƣơng Thảo i MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG BIỂU vi DANH MỤC HÌNH vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ viii LỜI MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VĂN HÓA TỔ CHỨC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm văn hóa (VH) 1.1.2 Khái niệm văn hóa tổ chức (VHTC) 1.1.3 Khái niệm văn hóa tổ chức sở giáo dục đại học (GDĐH) 1.2 Tầm quan trọng văn hóa tổ chức sở giáo dục đại học 10 1.3 Các hình thái, cấp độ thể văn hóa tổ chức sở giáo dục đại học 12 1.3.1 Các giá trị đƣợc thể 12 1.3.2 Cấu trúc hữu hình 14 1.3.3 Phong cách ứng xử hàng ngày 14 1.3.4 Phong cách làm việc 14 1.3.5 Ảnh hƣởng ngƣời lãnh đạo 14 1.3.6 Văn hóa chất lƣợng đào tạo sở giáo dục đại học 15 1.3.7 Các ngầm định tảng 15 1.4 Các bƣớc xây dựng văn hóa tổ chức sở giáo dục đại học 15 1.5 Nội dung việc xây dựng VHTC sở GDĐH (VHNT) 17 TIỂU KẾT CHƢƠNG 18 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VĂN HÓA TỔ CHỨC TẠI TRƢỜNG CĐ CNTT HỮU NGHỊ VIỆT- HÀN 20 2.1 Tổng quan trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn 20 2.1.1 Giới thiệu chung 20 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 21 2.2 Khảo sát thực trạng VHTC trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn theo mơ hình Edgar H Shein 24 ii 2.2.1 Cấu trúc hữu hình 24 2.2.2 Phong cách ứng xử hàng ngày 30 2.2.3 Phong cách làm việc 33 2.2.4 Ảnh hƣởng lãnh đạo 34 2.2.5 Văn hóa chất lƣợng đào tạo sở giáo dục đại học 35 2.2.6 Các ngầm định tảng 38 2.3 Kết Khảo sát nguồn nhân lực thực trạng xây dựng văn hóa tổ chức trƣờng CNTT Hữu nghị Việt- Hàn 38 2.3.1 Mức độ biểu hành vi văn hóa vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trƣờng 38 2.3.2 Nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên vai trò việc xây dựng VHNT 40 2.3.3 Nhận thức cán quản lý tác động công tác xây dựng VHNT 42 Nhận xét: 43 2.3.4 Nhận thức GV mối quan hệ thành viên nhà trƣờng công tác xây dựng VHNT 45 2.3.5 Nhận thức cán quản lý giảng viên nội dung xây dựng VHNT 46 2.3.6 Nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên nội dung giáo dục văn hóa nhà trƣờng 48 2.3.7 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên đƣờng giáo dục VHNT 51 2.4 Những hạn chế công tác xây dựng VHTC trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn 52 2.5 Nguyên nhân hạn chế việc xây dựng văn hóa tổ chức trƣờng CNTT Hữu nghị Việt- Hàn 54 TIỂU KẾT CHƢƠNG 57 CHƢƠNG 3: PHƢƠNG HƢỚNG, GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA TỔ CHỨC TẠI TRƢỜNG CĐ CNTT HỮU NGHỊ VIỆT_HÀN 58 3.1 Mục tiêu, phƣơng hƣớng phát triển giai đoạn 2010 – 2015 mục tiêu xây dựng VHTC trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn 58 3.1.1 Mục tiêu chung 58 iii 3.1.2 Mục tiêu kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trƣờng 61 3.2 Các giải pháp xây dựng phát triển văn hóa tổ chức trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt_Hàn 61 3.2.1 Xây dựng môi trƣờng cảnh quan văn hóa, khn viên xanh đẹp kết hợp với việc bảo quản sở vật chất Trƣờng 61 3.2.2 Xây dựng chuẩn mực giao tiếp, ứng xử, trang phục nhà trƣờng 62 3.2.3 Xây dựng phƣơng thức quản lý, phong cách làm việc đại, chuyên nghiệp 62 3.2.4 Tuyên truyền nhận thức cán bộ, công nhân viên , đội ngũ giáo viên toàn thể học sinh sinh viên công tác xây dựng VHNT 63 3.2.5 Tăng cƣờng giáo dục trị, tƣ tƣởng cho cán giáo viên, học sinh sinh viên 64 3.2.6.Tăng cƣờng quản lý nề nếp dạy học chất lƣợng dạy học 64 3.2.7 Đẩy mạnh vai trị Đồn Thanh niên, coi lực lƣợng nòng cốt hoạt động xây dựng VHNT 65 3.2.8 Phối kết hợp với lực lƣợng giáo dục địa phƣơng gia đình 66 3.2.9.Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông công tác xây dựng VHNT 66 3.3 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp xây dựng VHNT trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn 66 3.3.1 Mức độ cần thiết 66 3.3.2 Tính khả thi 68 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BCS Ban cán BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giảng viên CBVC Cán viên chức CĐ – ĐH Cao đẳng, đại học CNTT Cơng nghệ thong tin ĐTN Đồn Thanh Niên GD Giáo dục GDĐH Giáo dục đại học 10 GV Giáo viên 11 HSSV Học sinh sinh viên 12 NXB Nhà xuất 13 QLGD Quản lý giáo dục 14 TNCS Thanh niên cộng sản 15 VH Văn hóa 16 VHNT Văn hóa nhà trƣờng 17 VHTC Văn hóa tổ chức 18 XH Xã hội v DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Thống kê cán bộ, nhân viên trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt-Hàn 22 Bảng 2.2 Tổng hợp kết đánh giá mức độ mối quan hệ thành viên nhà trƣờng GV trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn 31 Bảng 2.3 Thực trạng hoạt động Hiệu trƣởng việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng 34 Bảng 2.4 Bảng tiêu chí đánh giá công tác giảng dạy giảng viên 37 Bảng 2.5 Tự đánh giá ngƣời học mức độ biểu hành vi chuẩn mực nội quy nhà trƣờng 39 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ nhận thức CBQL, GV, SV vai trò việc xây dựng VHNT 41 Bảng 2.7 Mức độ nhận thức CBQL tác động công tác xây dựng VHNT 43 Bảng 2.8 Bảng tổng hợp kết nhận thức GV mối quan hệ thành viên nhà trƣờng công tác xây dựng VHNT 45 Bảng 2.9 Bảng tổng hợp kết nhận thức cán quản lý giáo viên nội dung xây dựng văn hóa nhà trƣờng 47 Bảng 2.10 Tổng hợp kết nhận thức CBQL, GV, SV nội dung giáo dục văn hóa nhà trƣờng 48 Bảng 2.11 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS đƣờng giáo dục văn hóa nhà trƣờng 51 Bảng 3.1 Kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp xây dựng VHNT 67 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp xây dựng VHNT 69 vi DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Cấu trúc văn hóa tổ chức theo mơ hình Edgar H.Schein 12 Hình 2.2 Phòng thƣ viện 26 Hình 2.3 Một góc khu thể thao 26 Hình 2.4 Trung tâm phục vụ SV 26 Hình 2.5 Giao lƣu văn hóa Việt- Hàn 27 Hình 2.6 Lễ kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 27 Hình 2.7 Lễ khai mạc giải bóng chuyền, bóng bàn CNVC 2014 27 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Đánh giá mức độ nhận thức CBQL, GV, SV vai trò việc xây dựng VHNT 42 Biểu đồ 2.2 Tổng hợp kết nhận thức CBQL, GV, SV nội dung giáo dục văn hóa nhà trƣờng 50 Biểu đồ 2.3 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS đƣờng giáo dục văn hóa nhà trƣờng 51 viii Câu 8: Trong đƣờng giáo dục VHNT, đƣờng GD quan trọng Gia đình □ Nhà trƣờng □ Xã hội □ Cá nhân tự học tập, rèn luyện □ Ý kiến khác:…………………………………………………………………… PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên ) Để tìm hiểu thực trạng từ góp phần xây dựng Văn hóa nhà trƣờng trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn, xin đồng chí vui lịng ý kiến số nội dung ( đánh dấu “” vào ô phù hợp ) Câu 1: Xin cho biết mức độ cần thiết Văn hóa nhà trƣờng (VHNT) q trình đào tạo □ Rất cần thiết Cần thiết □ Không cần thiết □ Câu 2: Xin cho biết mức độ thực cơng tác xây dựng VHNT q trình đào tạo □ Tốt Trung bình □ Chƣa tốt □ Câu 3: Xin đồng chí cho biết quan hệ lãnh đạo với nhân viên, thầy giáo- thầy giáo thầy trò quan hệ nhƣ nào? Quan hệ mang tính chất quản lý, thiếu tinh thần dân chủ, cởi mở □ Quan hệ mang tính độc đốn ngƣời quản lý với cấp dƣới, thầy với □ trò Sự đố kỵ, ghen ghét đồng nghiệp, gây đoàn kết nội □ Sự đồn kết, gắn bó chặt chẽ, khích lệ giáo viên - học sinh dạy tốt, □ học tốt Ngƣời quản lý biết tôn trọng tập thể, phát huy tính dân chủ hoạt □ động nhà trƣờng Câu 4: Đồng chí đánh giá mức độ mối quan hệ thành viên nhà trƣờng trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn Về bầu khơng khí tâm lý, đạo đức tập thể nhà trƣờng Tốt □ Bình thƣờng □ Chƣa tốt □ Không rõ □ Chƣa tốt □ Không rõ □ Về quan hệ giáo viên với Tốt □ Bình thƣờng □ Về quan hệ giáo viên với học sinh Tốt □ Bình thƣờng □ Chƣa tốt □ Không rõ □ Chƣa tốt □ Không rõ □ Về quan hệ học sinh với học sinh Tốt □ Bình thƣờng □ Câu 5: Hoạt động Hiệu trƣởng việc xây dựng VHNT gì: Đánh giá giá trị cá nhân, văn hóa nhà trƣờng □ Đánh giá giá trị văn hóa tích cực, tiêu cực cán □ nhân viên, học sinh Đánh giá ảnh hƣởng văn hóa phát triển đội ngũ (CBNV,HS) thỏa mãn khách hàng bên nhà trƣờng (XH) □ Sự thay đổi tổ chức, cấu quản lý, trình giao tiếp định □ Ảnh hƣởng văn hóa lên bầu khơng khí (mơi trƣờng) trƣờng □ Câu 6: Xin cho biết, xây dựng VHNT trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn nay, nội dung cần đƣợc quan tâm số hay cần coi yếu tố then chốt: Về văn hóa ứng xử nhà trƣờng □ Về phƣơng thức dạy □ Về văn hóa học □ Về văn hóa thi cử □ Về phong cách, lối sống, ăn mặc,… □ Văn hóa đánh giá □ Văn hóa ngôn ngữ, giao tiếp học sinh □ Câu 7: Trong nội dung giáo dục VHNT, nội dung quan trọng Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sƣ trọng đạo □ Giáo dục đạo đức □ Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sƣ phạm □ Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hóa □ Ý kiến khác:…………………………………………………………………… Câu 8: Trong đƣờng giáo dục VHNT, đƣờng GD quan trọng Gia đình □ Nhà trƣờng □ Xã hội □ Cá nhân tự học tập, rèn luyện □ Ý kiến khác:…………………………………………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp xây dựng VHNT Trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn, xin đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau (đánh dấu “” vào ô phù hợp) Câu 1: Đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp xây dựng VHNT sau: Xây dựng môi trƣờng cảnh quan văn hóa, khn viên xanh, sạch, đẹp kết hợp với việc bảo quản sở vật chất Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Xây dựng chuẩn mực giao tiếp, ứng xử, trang phục nhà trƣờng Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Xây dựng phƣơng thức quản lý, phong cách làm việc đại, chuyên nghiệp Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Tuyên truyền nhận thức cho CB, CNV, đội ngũ GV tồn thể HSSV cơng tác xây dựng VHNT Rất cần thiết □ Cần thiết □ Khơng cần thiết □ Tăng cƣờng giáo dục trị, tƣ tƣởng cho CBGV, HSSV Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Tăng cƣờng quản lý nề nếp dạy học chất lƣợng dạy học Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Đẩy mạnh vai trò ĐTN, coi lực lƣợng nịng cốt hoạt động xây dựng VHNT Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Phối kết hợp với lực lƣợng giáo dục địa phƣơng gia đình Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông công tác xây dựng VHNT Rất cần thiết □ Cần thiết □ Không cần thiết □ Câu 2: Đồng chí cho biết tính khả thi biện pháp xây dựng VHNT sau: Xây dựng mơi trƣờng cảnh quan văn hóa, khn viên xanh, sạch, đẹp kết hợp với việc bảo quản sở vật chất Khả thi □ Không khả thi □ Xây dựng chuẩn mực giao tiếp, ứng xử, trang phục nhà trƣờng Khả thi □ Không khả thi □ Xây dựng phƣơng thức quản lý, phong cách làm việc đại, chuyên nghiệp Khả thi □ Không khả thi □ Tuyên truyền nhận thức cho CB, CNV, đội ngũ GV tồn thể HSSV cơng tác xây dựng VHNT Khả thi □ Không khả thi □ Tăng cƣờng giáo dục trị, tƣ tƣởng cho CBGV, HSSV Khả thi □ Không khả thi □ Tăng cƣờng quản lý nề nếp dạy học chất lƣợng dạy học Khả thi □ Không khả thi □ Đẩy mạnh vai trị ĐTN, coi lực lƣợng nòng cốt hoạt động xây dựng VHNT Khả thi □ Không khả thi □ Phối kết hợp với lực lƣợng giáo dục địa phƣơng gia đình Khả thi □ Khơng khả thi □ Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông công tác xây dựng VHNT Khả thi □ Không khả thi □ PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Trong xã hội tại, mà giao tiếp quốc tế ngày mở rộng vấn đề VHNT trở thành nhu cầu có vai trị quan trọng xã hội ngƣời (đánh dấu “” vào ô phù hợp) Câu 1: Anh (chị) cho biết mức độ cần thiết Văn hóa nhà trƣờng trình đào tạo □ Rất cần thiết Cần thiết □ Không cần thiết □ Câu 2: Anh (chị) cho biết mức độ thực cơng tác xây dựng Văn hóa nhà trƣờng trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt - Hàn Tốt □ Trung bình □ Chƣa tốt □ Câu 3: Theo anh (chị), nội dung giáo dục VHNT, nội dung quan trọng 1.Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sƣ trọng đạo □ 2.Giáo dục đạo đức □ 3.Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sƣ phạm □ 4.Giáo dục nếp sống văn minh sống có văn hóa □ Ý kiến khác: …………………………………………………… Câu 4: Trong đƣờng giáo dục VHNT, theo anh( chị) đƣờng quan trọng Gia đình □ Nhà trƣờng □ Xã hội □ Cá nhân tự học tập, rèn luyện □ Ý kiến khác: …………………………………………………… Câu 5: Anh (chị) đánh giá mức độ biểu hành vi sau trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn Thƣờng xuyên Mức độ TT Đã sử dụng ma túy (ít lần) Chƣa Vi phạm kỷ luật (từ phê bình trở lên) Đơi Bị đình học ( tiết, buổi học, ) Bỏ tiết, bỏ buổi học ( lý thuyết, thực hành, họp) Quay cóp, sử dụng tài liệu thi, kiểm tra Đi học muộn Không đến thƣ viện đọc sách Vi phạm nội quy giảng đƣờng, ký túc xá Nói tục, thiếu lễ độ với GV 10 Uống rƣợu (2 lần/tuần,nam) 11 Hút thuốc (hàng ngày, nam) 12 Sử dụng internet chơi game, phim ảnh xấu 13 Nhờ, xin điểm kỳ thi 14 Học thay, làm kiểm tra hộ bạn 15 Ăn mặc khơng phù hợp, bị nhắc nhở 16 Có bạn khác giới sống chung phòng Anh (chị) vui lòng cho biết số thông tin cá nhân? Họ tên:… ……………………Nam (nữ):……………………………… Lớp: :……………………… Nội trú (ngoại trú):………………… Quê quán:…………………………………………………………………… PHỤ LỤC 5: TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỮU NGHỊ VIỆT – HÀN Độc lập - Tự - Hạnh phúc KHOA…… Đà Nẵng, ngày tháng năm 20… PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ GIẢNG LÝ THUYẾT Họ tên giảng viên giảng: Tên giảng: Thời gian giảng từ: ngày Phòng: Tên giảng viên đánh giá: Nội dung đánh giá Stt I Nội dung hƣớng dẫn Xác định mục đích, yêu cầu Phân bố thời gian phần, phƣơng pháp giảng dạy hợp lý Điểm Điểm đánh Nhận tối đa giá xét (18,0đ) 2,0 3,0 Nội dung kiến thức chuẩn xác 4,0 Kết cấu giảng logic khoa học 4,0 Khối lƣợng kiến thức vừa đủ, phù hợp với đối tƣợng Nội dung giảng gắn với thực tế II Phƣơng pháp sƣ phạm Đặt vấn đề chuyển tiếp vấn đề sinh động Từ ngữ có chọn lọc, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, truyền cảm 3,0 2,0 (20,0đ) 2,0 2,0 Phong thái đỉnh đạc, tự tin, nhiệt tình 2,0 Trình bày bảng hợp lý, khoa học 1,0 Làm bật đƣợc trọng tâm giảng Lựa chọn, phối hợp khéo léo phƣơng pháp dạy học Phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo sinh viên Thơng qua nội dung giảng thực mục đích giáo dục III Thời gian 4,0 3,0 4,0 2,0 (2đ) - Thực thời gian quy định 2,0 - Thực sớm muộn phút 0,0 Tổng cộng 40 điểm Ngƣời đánh giá (Ký ghi rõ họ tên) TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM HỮU NGHỊ VIỆT – HÀN Độc lập - Tự - Hạnh phúc KHOA… Đà Nẵng, ngày tháng năm 20… PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ GIẢNG THỰC HÀNH Họ tên giảng viên giảng: Tên giảng: Thời gian giảng từ: ngày Phòng: Tên giảng viên đánh giá: Nội dung đánh giá Stt Điểm tối đa I Nội dung hƣớng dẫn Xác định mục đích, yêu cầu 1,0 Quy trình (trình tự) hợp lý, phù hợp với thực tế 2,0 Nội dung hƣớng dẫn chuẩn xác 3,0 Lựa chọn công việc cần thao tác mẫu 3,0 Thao tác, động tác chuẩn xác, thục 3,0 Phân tích đƣợc sai hỏng thƣờng gặp 3,0 Chọn sản phẩm ứng dụng công việc phù hợp 2,0 Đảm bảo an toàn 1,0 II Phƣơng pháp sƣ phạm Đặt vấn đề chuyển tiếp vấn đề sinh động 1,0 Từ ngữ có chọn lọc, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, truyền cảm 2,0 Phong thái đỉnh đạc, tự tin, nhiệt tình 2,0 Trình bày bảng hợp lý, khoa học 1,0 Dự kiến thời gian, nội dung cho công việc hợp lý 1,0 Phƣơng pháp hƣớng dẫn hợp lý, hình thành đƣợc kỹ cho SV (18,0đ) (20,0đ) 2,0 Điểm đánh giá Nhận xét 10 Phối hợp khéo léo thao tác giảng dạy lý thuyết thực hành Phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo sinh viên Thông qua hƣớng dẫn, rèn luyện đƣợc phẩm chất, tác phong nghề nghiệp cho sinh viên Xử lý khéo léo tình sƣ phạm 3,0 3,0 1,0 1,0 Mơ hình học cụ: - Đảm bảo yêu cầu sƣ phạm 1,0 - Sử dụng đúng, có hiệu 1,0 - Thể tính sáng tạo 11 1,0 III Thời gian (2đ) - Thực thời gian quy định 2,0 - Thực sớm muộn phút 0,0 TỔNG CỘNG 40 điểm Ngƣời đánh giá (ghi rõ họ tên) TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠNG NGHỆ THƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TIN Độc lập - Tự - Hạnh phúc HỮU NGHỊ VIỆT – HÀN KHOA… Đà Nẵng, ngày tháng năm 20… PHIẾU ĐÁNH GIÁ GIỜ GIẢNG THỰC HÀNH (GDTC) Họ tên giảng viên giảng: Tên giảng: Thời gian giảng từ: ngày Phòng: Tên giảng viên đánh giá: Nội dung đánh giá Stt Điểm tối đa I Nội dung hƣớng dẫn Xác định mục đích, u cầu 1,0 Quy trình (trình tự) hợp lý, phù hợp với thực tế 2,0 Nội dung hƣớng dẫn chuẩn xác 3,0 Lựa chọn công việc cần thao tác mẫu 3,0 Thao tác, động tác chuẩn xác, thục 4,0 Phân tích đƣợc sai hỏng thƣờng gặp 3,0 Đảm bảo an toàn 2,0 II Phƣơng pháp sƣ phạm Đặt vấn đề chuyển tiếp vấn đề sinh động Từ ngữ có chọn lọc, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, truyền cảm (18,0đ) (20,0đ) 1,0 2,0 Phong thái đỉnh đạc, tự tin, nhiệt tình 2,0 Dự kiến thời gian, nội dung cho công việc hợp lý 1,0 Điểm đánh giá Nhận xét Phƣơng pháp hƣớng dẫn hợp lý, hình thành đƣợc kỹ cho SV Phối hợp khéo léo thao tác giảng dạy lý thuyết thực hành Phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo sinh viên Thông qua hƣớng dẫn, rèn luyện đƣợc phẩm chất, tác phong nghề nghiệp cho sinh viên Xử lý khéo léo tình sƣ phạm 3,0 2,0 3,0 1,0 2,0 Mơ hình học cụ: - Đảm bảo yêu cầu sƣ phạm 1,0 - Sử dụng đúng, có hiệu 1,0 - Thể tính sáng tạo 10 1,0 III Thời gian (2đ) - Thực thời gian quy định 2,0 - Thực sớm muộn phút 0,0 40 TỔNG CỘNG điểm Ngƣời đánh giá ( Ghi rõ họ tên) ... dựng phát huy văn hóa tổ chức, đặc biệt tổ chức giáo dục – đào tạo, định chọn đề tài ? ?Văn hóa tổ chức Trường CNTT hữu nghị Việt- Hàn thời kỳ hội nhập quốc tế ” để nghiên cứu làm luận văn tốt nghiệp... thực tiễn văn hóa tổ chức Chƣơng : Thực trạng văn hóa tổ chức trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị ViệtHàn Chƣơng : Các giải pháp xây dựng phát triển văn hóa tổ chức trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt- Hàn CHƢƠ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TRẦN NGỌC PHƢƠNG THẢO VĂN HÓA TỔ CHỨC CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CNTT HỮU NGHỊ VIỆT HÀN TRONG THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ Chuyên ngành: Quản