CÁC NĂNG LỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ CHUYÊN BIỆT TRONG DẠY HỌC

[...]... thành năng lực định hướng cho việc lựa chọn, đánh giá mức độ quan trọng và cấu trúc hóa các nội dung, hoạt động và hành động dạy học về mặt phương pháp; - Năng lực mô tả việc giải quyết những đòi hỏi về nội dung trong các tình huống - Các năng lực chung cùng các năng lực chuyên môn tạo thành nền tảng chung cho công việc giáo dục và dạy học Mức độ đối với sự phát triển năng lực có thể được xác định trong. .. tác” trong các hoạt động dạy học, giáo dục góp phần hình thành và phát triển các năng lực chung 2.1.2.2.2 Năng lực chuyên biệt của môn Sinh học Theo nghiên cứu đề xuất của trường đại học Victoria (Úc) thì hệ thống các năng lực sinh học bao gồm 4 nhóm năng lực chính như sau: 2.1.2.2.2.1 Tri thức về sinh học (Biology knowledge): Là những kiến thức và kỹ năng cần thiết để có thể đảm nhận một công việc trong. .. Trong chương trình dạy học định hướng phát triển năng lực, khái niệm năng lực được sử dụng như sau: 17 - Năng lực liên quan đến bình diện mục tiêu của dạy học: mục tiêu dạy học được mô tả thông qua các năng lực cần hình thành; - Trong các môn học, những nội dung và hoạt động cơ bản được liên kết với nhau nhằm hình thành các năng lực; - Năn lực là sự kết nối tri thức, hiểu biết, khả năng, mong muốn, ;.. .Năng lực chuyên biệt là những năng lực được hình thành và phát triển trên cơ sở các năng lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt trong các loại hình hoạt động, công việc hoặc tình huống, môi trường đặc thù, cần thiết cho những hoạt động chuyên biệt, đáp ứng yêu cầu hạn hẹp hơn của một hoạt động như toán học, âm nhạc, mỹ thuật, thể thao,… Năng lực chuyên biệt vừa là mục tiêu,... chung và ở Việt Nam nói riêng Việc dạy học theo tiếp cận năng lực định hướng cho người học phát triển những năng lực cần thiết thông qua môn học Seminar theo tiếp cận năng lực xác định đúng vai trò và mối quan hệ của 2 chủ thể trong quá trình dạy học là giáo viên và học sinh Giáo viên định hướng chủ đề với các năng lực cần phát triển Trong quá trình dạy học nói chung, giáo viên đóng vai trò quá trình:... kỹ thuật dạy học tích cực, các phương pháp dạy học thí nghiệm, thực hành… Chủ yếu dạy lý thuyết Tổ chức hình thức học tập đa dạng, 18 trên lớp học chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học Đánh giá kết quả học Tiêu chí đánh giá chủ yếu Tiêu chí đánh giá dựa vào năng lực tập của học sịnh dựa... khơi dậy hứng thú và tiềm năng học tập cho học sinh, đặc biệt là năng lực tự học Seminar theo tiếp cận năng lực tạo cơ hội cho người học rèn luyện các năng lực cần thiết Giáo dục Nhận thức Thầy Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu hướng dẫn, tổ chức và kiểm tra đánh giá trong buổi seminar Nâng cao ý thức trách nhiệm của mình trong việc xây dựng và tổ chức các buổi Trò Hình... đủ và chỉnh kịp thời và học, tự nghiên chính xác tự điều chỉnh hoạt cứu bản thân và động dạy của đảm bảo quá trình mình cho phù học diễn ra có hợp hiệu quả Bản thân kỹ năng là một loại hình tích hợp, nó bao gồm kiến thức và năng lực hành động, trong kiến thức có tri thức và năng lực tư duy Seminar là một phương pháp dạy học tích hợp, tích hợp kỹ năng và tích hợp đối tượng mỗi đối tượng có một năng lực. .. lỗi và tối ưu hóa các phương pháp và kỹ thuật - Thực hiện các kỹ năng cơ bản liên quan các thí nghiệm theo các phương pháp và thủ tục tiêu chuẩn 2.2 Kỹ năng và kỹ năng tư duy: 2.2.1 Kỹ năng 12 Kỹ năng là khả năng của con người thực hiện một cách có hiệu quả một công việc nào đó để đạt được mục đích đã xác định bằng cách lựa chọn và áp dụng những cách thức hành động phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh và. .. hành, vẽ các hình ảnh qu sát trực tiếp trên tiêu bản hiển vi (vẽ hình ảnh từ kính hiển vi); Mô tả chí xác các hình vẽ sinh học bằng cách sử dụng bảng các thuật ngữ sinh học 3 Năng lực tư Phát triển tư duy phân tích so sánh thông qua việc so sánh các loại tế bào: duy, sáng tạo bào thực vật và động vật, tế bào nhân sơ và nhân thực 4 Năng lực tự quản lý 5 Năng lực giao tiếp 6 Năng lực hợp tác Dạy học dự . riêng 2.1.2.2.1. Năng lực chuyên biệt trong giáo dục 10 Năng lực chuyên biệt là những năng lực được hình thành và phát triển trên cơ sở các năng lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt trong các. alt="" ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  ĐINH THỊ NHƯ THỦY CÁC NĂNG LỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ CHUYÊN BIỆT TRONG DẠY HỌC TIỂU LUẬN MÔN SỬ DỤNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC THEO ĐỊNH. 2 2.1. Năng lực 2 2.1.1. Khái niệm 4 2.1.2. Phân loại 5 2.1.2.1. Năng lực chung 5 2.1.2.2. Năng lực riêng 9 2.1.2.2.1. Năng lực chuyên biệt trong giáo dục 9 2.1.2.2.2. Năng lực chuyên biệt của