Ngữ văn 6 - Tuần 32,33 (chỉnh sửa)

- Hệ thống hoá các nội dung cơ bản và những nét đặc sắc về nghệ thuật của các tác phẩm truyện, kí hiện đại đã học.. - Gv đặt câu hỏi về các nội dung cơ bản của các truyện, kí đã học.. Mụ

Tuần 32

Ngày dạy: 6A: … /… /2011

6B: … /… /2011

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hình thành đợc những hiểu biết sơ lợc về các thể loại truyện, kí trong loại hình tự sự

- Hệ thống hoá các nội dung cơ bản và những nét đặc sắc về nghệ thuật của các tác phẩm truyện, kí hiện đại đã học

- Rèn luyện kĩ năng phân biệt truyện, kí và nhận biết đợc các thể loại này trong các loại hình

tự sự

- GDHS ý thức học tập và biết vận dụng kiến thức một cách sáng tạo

B Các bớc lên lớp

- ổn định lớp học

- Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn của hs

- Tiến trình dạy- học bài ôn tập

1 Lập bảng thống kê các tác phẩm theo mẫu từ bài 18 đến 27.

- Gv gọi một vài hs trình bày phơng án chuẩn bị bài ở nhà

- Gv đặt câu hỏi về các nội dung cơ bản của các truyện, kí đã học

- Gv hệ thống kiến thức bằng bảng sau:

TT Tác phẩm Tác giả Thể

1 Bài học đờng

đời đầu tiên

(trích: Dế

Mèn phiêu lu

kí)

Tô Hoài Truyện

(đoạn trích)

Dế Mèn có vẻ đẹp cờng tráng nhng tính tình còn xốc nổi kiêu căng Trò đùa ngỗ nghịch của Dế Mèn đã gây ra cái chết thảm thơng cho Dế Choắt và từ đó Dế Mèn rút ra bài học đờng đời đầu tiên cho mình

2 Sông nớc Cà

Mau(trích:

Đất rừng

Ph-ơng Nam)

Đoàn Giỏi Truyện ngắn

(đoạn trích)

Cảnh quan độc đáo của vùng Cà Mau với sông ngòi, kênh rạch bủa giăng chi chít nh mạng nhện, rừng đớc trùng điệp hai bên bờ

và cảnh chợ Năm Căn tấp nập, trù phú ngay trên mặt sông

3 Bức tranh của

em gái tôi Tạ Duy Anh Truyện ngắn tài năng hội hoạ, tâm hồn trong sáng và lòng nhân hậu ở cô em gái đã giúp cho ngời

anh vợt lên đợc lòng tự ái và sự tự ti của mình

(trích: Quê

nội)

Võ Quảng Truyện (đoạn

trích)

Hành trình ngợc sông Thu Bồn vợt thác của con thuyền do dợng Hơng Th chỉ huy Cảnh sông nớc, sức mạnh và vẻ đẹp của con ngời trong cuộc vợt thác

5 Buổi học cuối

Đô

đê(Pháp)

Truyện ngắn Buổi học tiếng pháp cuối cùng của lớp học ở trờng làng An- dát bị Phổ chiếm đóng và

hình ảnh thầy giáo Ha- men qua cái nhìn tâm trạng của chú bé Phrăng

Tuân Kí Vẻ đẹp tơi sáng, phong phú của cảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô và một vài nét

sinh hoạt của ngời dân trên đảo hét sức bình dị nhng rất hạnh phúc

7 Cây tre Việt

Nam Thép Mới Kí Cây tre là ngời bạn gần gũi, thân thiết của nhân dân Việt Nam trong cuộc sống hàng

ngày, trong lao động và chiến đấu cây tre

đã trở thành biểu tợng của đất nớc và con ngời Việt Nam

( Trích: Bài

báo thử lửa)

I- Ê ren bua

(Nga)

Tuỳ bút chính luận

Lòng yêu nớc khởi nguồn từ lòng yêu những vật bình thờng, gần gũi, từ tình yêu gia đình, quê hơng Lòng yêu đất nớc đợc thử thách và bộc lộ mạnh mẽ trong cuộc chiến tranh vệ quốc

xao(trích:

Tuổi thơ im

lặng)

Duy Khán Hồi kí tự truyện(đo

ạn trích)

Miêu tả các loài chim ở đồng quê, qua đó bộc lộ vẻ đẹp, sự phong phú thiên nhiên làng quê và bản sắc văn hoá dân gian

2 Đặc điểm của truyện và kí.

- HS thống kê theo bảng trong SGK và đánh dấu x vào cột tơng ứng:

Tên tác phẩm

(hoặc đoạn trích) Thể loại Cốt truyện Nhân vật Nhân vật kểchuyện Bài học đờng đời đầu tiên

(trích: Dế Mèn phiêu lu

kí)

Truyện

Sông nớc Cà Mau (trích:

Đất rừng Phơng Nam) Truyện ngắn x x x

Vợt thác (trích: Quê nội) Truyện

Lòng yêu nớc

(Trích: Bài báo thử lửa) -chính luậnTùy búy x

Lao xao (trích: Tuổi thơ

- Gv cho hs khái quát lại điểm giống và khác nhau giữa truyện và kí

- Hs thảo luận nhóm- đại diện các nhóm trình bày

- Gvkl và ghi và bảng:

Khác

- Có cốt truyện, có nhân vật

- Có h cấu, tởng tợng, sáng tạo của tác giả trên cơ sở quan sát tìm hiểu đời sống

- Không có cốt truyện, có nhân vật

- Chú trọng ghi chép tái hiện các hình ảnh, sự việc của đời sống con ngời theo sự cảm nhận và đánh giá của tác giả

3 Những cảm nhận sâu sắc và hiểu biết mới của mình về đất nớc-con ngời qua

truyện-ký:

- Cảnh sắc thiên nhiên đất nớc và cuộc sống con ngời ở những vùng miền khác nhau

- Cùng với cảnh sắc thiên nhiên đất nớc là hình ảnh con ngời và cuộc sống của họ ở các vùng miền

- Một số truyện và ký đã đề cập những vấn đề gần gũi trong đời sống tình cảm, t tởng

và mối quan hệ của con ngời với thiên nhiên và của con ngời với con ngời

4 HS phát biểu cảm nghĩ về nhân vật:

HS: tự làm và phát biểu

GV: Nhận xét

5 Gv kết luận lại nội dung toàn bộ tiết học và cho hs đọc ghi nhớ trong sgk/118

C Củng cố: Nội dung tiết học

D Dặn dò: Hs học bài và chuẩn bị bài câu trần thuật đơn không có từ là.

* Rút kinh nghiêm :

********************************* Ngày dạy: 6A: … /… /2011

6B: … /… /2011

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn không có từ là

- Nắm đợc kiểu câu miêu tả và câu tồn tại cũng nh tác dụng của các kiểu câu này

- Rèn luyện kĩ năng nhận biết và kĩ năng đặt câu trần thuật đơn không có từ là

- GDHS ý thức t duy, sáng tạo trong cách dùng từ đặt câu

B Các bớc lên lớp

- ổn định lớp học

- Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là câu trần thuật đơn có từ là? Có mấy kiểu câu trần

thuật đơn có từ là? cho ví dụ ( Đáp án tiết 112)

- Tiến trình dạy- học bài mới.

Hoạt động của GV và HS Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe.

Hđ2: Gv hớng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học

Bớc1: Tìm hiểu khái niệm câu trần thuật đơn

không có từ là

- Gv gọi hs đọc ví dụ trong sgk

? Em hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ trong ví

dụ?

- Hstl-Gvkl và ghi bảng:

? Theo em vịngữ của những câu trên do

những từ hoặc cụm từ nào tạo thành?

? Em hãy chọn những từ chỉ ý phủ định thích

hợp điền vào trớc vị ngữ của những câu trên

và nêu nhận xét?

- Hstl-Gvkl và ghi bảng:

? Vậy em hiểu thế nào là câu trần thuật đơn

không có từ là?

- Hstl theo sgk/119.

Bớc 2: Tìm hiểu câu miêu tả và câu tồn tại

- Gv gọi hs đọc ví dụ trong sgk

? Em hãy phân tích cấu trúc ngữ pháp của các

ví dụ đó?

- Hs thực hiện- gv nhận xét và kết luận ghi bảng:

Nội dung cần đạt I/ Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là:

Ví dụ: SGK

1 Xác định CN, VN:

a, Phú Ông/ mừng lắm

C V

b, Chúng tôi/ tụ họp ở góc sân

C V

2 Vị ngữ do những từ ngữ sau tạo thành:

a) Cụm tính từ b) Cụm động từ

3 Phủ định nh sau:

a, Phú Ông không (cha) mừng lắm

b, Chúng Tôi không tụ hội ở góc sân.

 Để diễn đạt ý phủ định, vị ngữ đợc

kết hợp với từ cha, không

* Ghi nhớ: sgk/119.

II/ Câu miêu tả và câu tồn tại

1 Xác định CN, VN:

a)Đằng cuối bãi/hai cậu bé con/tiến lại

Tr C V

? Em hãy chọn một trong hai câu để điền vào

chỗ trống?

- Gv cho hs thảo luận nhóm

- Đại diện các nhóm trình bày

- Gv nhận xét và kết luận

? Vậy trong hai câu trên câu nào là câu miêu

tả và câu nào là câu tồn tại?

- Hstl- Gvkl và ghi bảng:

? Theo em thế nào là câu miêu tả và thế nào là

câu tồn tại?

- Hstl theo ghi nhớ trong sgk/ 119

Hđ3: Gv hớng dẫn hs thực hiện phần luyện tập

trong sgk

Bài tập1:

- Gv cho hs tìm câu miêu tả và câu tồn tại

- Hs thực hiện

- Gv nhận xét và ghi bảng:

Bài tập 2:

- Gv hớng dẫn hs viết đoạn văn có sử dụng câu

tồn tại

- Hs viết bài theo sự hớng dẫn của gv

- Gv giới thiệu đoạn văn để hs tham khảo nh sau:

Trờng em nằm ở trung tâm xã Tuân Đạo Giữa

những rừng cây keo xanh biếc, ngôi trờng của

chúng em trở nên gọn gàng xinh xắn mỗi sáng

đi học, từ xa em đã thấy ánh bình minh lấp ló

sau những tán lá và lọt vào các bức tờng nh thoa

lên một màu phấn hồng Giữa sân trờng, nhộn

nhịp tiếng cời đùa của các cô cậu hs.

Bài tập 3:

- Gv đọc chính tả cho hs viết, sau đó kiểm tra và

nhận xét

 Câu miêu tả

b)Đằng cuối bãi/tiến lại/hai cậu bé con

Tr V C

 Câu tồn tại

2 Chọn câu b để điền vào chỗ trống Vì hai cậu bé con lần đầu xuất hiện

trong đoạn trích Nếu đa hai cậu bé con lên đầu câu thì có nghĩa là những

nhân vật đó đã đợc biết trớc

* Ghi nhớ: sgk/ 119.

III/ Luyện tập:

Bài tập1: Xác định câu miêu tả và câu

tồn tại

a1, Câu miêu tả

a2, Câu tồn tại a3, Câu miêu tả

b1, Câu tồn tại

b2, Câu miêu tả

c1, Câu tồn tại

c2, Câu miêu tả

Bài tập 2: Viết đoạn văn

Bài tập 3: Chính tả (nghe- viết)

C Củng cố: Nội dung bài học

D Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài ôn tập văn miêu tả.

* Rút kinh nghiêm :

********************************* Ngày dạy: 6A: … /… /2011

6B: … /… /2011

Tiết 119: ÔN TậP VĂN MIÊU Tả

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Nắm vững đặc điểm và yêu cầu của một bài văn miêu tả

- Nhận biết và phân biệt đợc đoạn văn miêu tả, văn tự sự

- Thông qua các bài thực hành tự rút ra đợc những đặc điểm chung cần nhớ cho cả bài

- Rèn luyện kĩ năng làm văn miêu tả

- GDHS ý thức tự giác tham khảo tài liệu và khắc phục những mặt hạn chế của mình trong viết văn miêu tả

B Các bớc lên lớp

- ổn định lớp học

- Kiểm tra bài cũ:

? Thế nào là câu trần thuật đơn không có từ là, câu miêu tả, câu tồn tại?

(Đáp án tiết 118)

- Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của GV và HS Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hớng dẫn hs thực hiện bài tập trong sgk.

- Gv gọi hs đọc đoạn trích trong sgk

? Theo em điều gì đã tạo nên cái hay, cái độc đáo

trong đoạn văn miêu tả đó?

- Gv gợi ý cho hstl:

Tác giả biết lựa chọn các chi tiết tiêu biểu, hình ảnh

đặc sắc, cụ thể Biết thể hiện linh hồn của tạo vật

Đồng thời biết tìm cách liên tởng, so sánh và sử dụng

vốn ngôn ngữ giàu có.

? Bằng những kiến thức đã học em hãy lập dàn ý

cho đề bài: cảnh đầm sen đang mùa nở hoa.

- Gv gợi ý để hs tự làm

? Nếu miêu tả một em bé bụ bẫm ngây thơ, em sẽ

chọn những chi tiết tiêu biểu nào? Và tả theo trình

tự nào?

- Gv hớng dẫn để hs tìm ra đợc các hình ảnh, chi

tiết tiêu biểu của em bé

HS: Tìm và thực hiện theo yêu cầu trong SGK

? Em hãy cho biết những yêu cầu đối với đối tợng

và ngời viết văn miêu tả?

- Hstl-Gvkl và ghi bảng:

Nội dung cần đạt

1 Một số yêu cầu trong văn miêu tả:

- Lựa chọn các chi tiết, hình ảnh

đặc sắc

- Liên tởng, so sánh, nhận xét

độc đáo

- Vốn ngôn ngữ giàu có, diễn đạt cảnh vật một cách sinh động, sắc sảo

- Thể hiện tình cảm và thái độ của ngời viết đối với đối tợng

đ-ợc tả

2 Dàn ý

+ Mở bài: Giới thiệu chung về

cảnh đầm sen

+ Thân bài: Miêu tả chi tiết

cảnh đầm sen (hoa, lá, cành,

h-ơng sen )

+ Kết bài: Nêu nhận xét, cảm

nghĩ của bản thân về cảnh đầm sen

3 Những chi tiết để tả 1 em bé:

- Bụ bẫm: khuôn mặt, đôi má, chân tay, nớc da

- Ngây thơ: đôi mắt, nụ cời, tập nói, tập đi

4 Tìm đoạn văn miêu tả và tự

sự trong văn bản Bài học đờng

đời đầu tiên và Buổi học cuối cùng

5 Một số yêu cầu đối với đối t-ợng và ngời viết văn miêu tả:

a, Đối tợng miêu tả:

- Tả ngời hay tả cảnh

- Vừa tả cảnh vừa tả ngời

- Quan sát, tởng tợng, liên tởng,

so sánh, nhân xét

- Lựa chọn hình ảnh và trình bày theo một thứ tự nhất định

* Ghi nhớ: sgk/121.

C Củng cố: Gv củng cố lại nội dung bài học.

D Dặn dò: Gv dặn hs về nhà học bài, làm bài tập 4.

Chuẩn bị bài chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ.

* Rút kinh nghiêm :

********************************* Ngày dạy: 6A: … /… /2011

6B: … /… /2011

Tiết 120: CHữA LỗI Về CHủ NGữ Và Vị NGữ

A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs

- Hiểu đợc thế nào là câu sai về chủ ngữ và vị ngữ

- Tự phát hiện ra các câu sai về chủ ngữ và vị ngữ

- GDHS ý thức nói, viết đúng ngữ pháp trong quá trình tạo lập văn bản

B Các bớc lên lớp

- ổn định lớp học

- Kiểm tra bài cũ:

? Câu có những thành phần chính nào? cho ví dụ?( đáp án tiết 107)

- Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của GV và HS Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe

Hđ2: Gv hớng dẫn hs tìm hiểu nội dung bài học.

Bớc1: Chữa lỗi câu sai chủ ngữ.

- Gv gọi hs đọc ví dụ trong sgk

? Em hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ của câu?

- Hstl-Gv ghi bảng:

? Qua hai ví dụ trên em thấy câu nào sai? vì sao?

hãy sửa lại câu đó nh thế nào cho đúng?

- Hstl-Gvkl:

Câu a thiếu chủ ngữ Vì vậy cần phải sửa lại câu cho

đúng bằng hai cách sau:

Bớc 2: Chữa lỗi câu sai vị ngữ

- Gv gọi hs đọc các ví dụ trong sgk

? Em hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ trong các

Nội dung cần đạt

I Câu thiếu chủ ngữ

1 Tìm CN, VN trong các câu:

Câu a: Thiếu chủ ngữ

2 Chữa lai câu a:

Cách 1:Thêm chủ ngữ vào câu:

Qua truyện “Dế Mèn phiêu lu kí”, tác giả (Tô Hoài) cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện.

Cách 2: Biến đổi trạng ngữ thành

chủ ngữ: Truyện “Dế Mèn phiêu lu kí” cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện.

Cách 3: Biến vị ngữ thàng cụm

C-V: Qua truyện “Dế Mèn phiêu lu kí” em thấy Dế Mèn biết phục thiện.

II/ Câu thiếu vị ngữ

1 Tìm CN, VN :

- Hs đặt câu hỏi và chỉ ra đợc chủ ngữ và vị ngữ của

các câu

- Gv nhận xét và bổ sung thêm để câu đợc hoàn

chỉnh

? Vậy em thấy câu nào trong các câu đó cha hoàn

chỉnh, và cần sửa lại ntn?

- Hstl-Gvkl và hớng dẫn cho hs hiểu:

Câu b và câu c là câu thiếu vị ngữ

Câu b, có thể thêm vị ngữ:"rất đẹp" hoặc" đã để lại

trong em niềm cảm phục" Cũng có thể biến cụm

danh từ thành một bộ phận của cụm c-v:"em rất

thích hình ảnh Thánh Gióng "

Câu c, có thể thêm một cụm từ làm vị ngữ: " là bạn

thân của em" Hoặc biến đổi câu đã có thành một bộ

phận câu:" tôi rất quý bạn Lan"

Hđ3: Gv hớng dẫn hs thực hiện phần luyện tập trong

sgk

Bài tập1:

- Gv hớng dẫn hs xác định chủ ngữ và vị ngữ trong

câu

Bài tập 2: Tìm câu sai và sửa lại cho đúng

- Gv cho hs xác định chủ ngữ và vị ngữ của câu rồi

sửa lại các câu sai đó

Bài tập 3, 4:

- Gv cho hs điền chủ ngữ và vị ngữ cho đúng

* Câu a và d có đầy đủ CN, VN

* Câu b thiếu VN, mới chỉ là một cụm danh từ:

- DT trung tâm: Thánh Gióng.

- Phụ ngữ: cỡi ngựa sắt …quân thù.

* Câu c cha thành câu, mới có cumk từ (Bạn Lan) và phần giả

thích cho cụm từ đó (ngời học giỏi nhất lớp 6A) Đây là câu thiếu VN.

2 Chữa lại câu b và c:

+ Cách chữa câu b:

- Thêm VN: Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt….quân thù đã

để lại ytong em nhiều niền kính phục.

- Biến cụm DT đã cho thành một

bộ phận của cụm C-V:

Em rất thích hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù.

+ Cách chữa câu c:

- Thêm 1 cụm từ làm VN: Bạn Lan, ngời học giỏi nhất lớp 6A, là bạn thân cuat tôi.

- Biến câu đã cho (gồm 2 cụm DT) thành một cụm C-V: Bạn Lan là ngời học gioit nhất lớp 6A.

- Biến câu đã cho thành một bộ

phận của câu: Tôi rất quý ban Lan, ngời học giỏi nhất lớp 6A.

III/ Luyện tập Bài tập1: Xác định chủ ngữ và vị

ngữ của câu

Bài tập 2: Xác định câu sai và giải

thích

Câu b:

- Thiếu chủ ngữ

- Sửa lại: bỏ từ " với"

Câu c:

- Thiếu vị ngữ

- Thêm vị ngữ vào câu

Bài tập 3: Điền chủ ngữ

a, Hs lớp 6a

b, Chim

c, Hoa

d, Chúng em

Bài tập 4: Điền vị ngữ

a, học rất giỏi

Bài tập 5: Chuyển câu ghép thành câu đơn

- Gv cho hs làm bài tập nhanh

b, rất ân hận

c, chiếu những tia nắng ấm áp

đầu tiên xuống mặt đất

d, đi thả diều

Bài tập 5: Chuyển đổi câu

- Thay dấu phẩy hoặc quan hệ từ trong các câu thành dấu chấm và viết hoa chữ cái đầu câu

C Củng cố: Gv khái quát lại nội dung bài học.

D Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài viết số 7(văn sáng tạo)

* Rút kinh nghiêm :

*********************************

Tuần 33

Ngày dạy: 6A: … /… /2011

6B: … /… /2011

A Mục tiêu cần đạt: Nhằm đánh giá hs ở các phơng diện

- Năng lực sáng tạo khi viết văn miêu tả

- Có năng lực vận dụng các kiến thức và kĩ năng về văn miêu tả nói chung và văn tả ngời nói riêng

- Rèn luyện kĩ năng diễn đạt, trình bày trong văn miêu tả

- GDHS ý thức tự giác trong làm bài

B Các bớc lên lớp

- ổn định lớp học

- Tiến trình tiết kiểm tra Hđ1: Gv chép đề lên bảng

Hđ2: Gv giám sát hs làm bài.

Hđ3: Gv thu bài chấm

Đề BàI Và ĐáP áN

1 Đề bài: Em đã đợc gặp nhân vật Kiều Phơng trong truyện" bức tranh của em

Ph-ơng.

2 Đáp án:

- Hs cần thực hiện bài văn theo ba phần đúng với văn miêu tả

- Về nội dung cần trình bày đợc các ý nh sau:

* Mở bài: Giới thiệu đợc nhân vật kiều phơng một cách khái quát.

* Thân bài: Miêu tả chi tiết nhân vật Kiều Phơng

+ Ngoại hình:

- Chiều cao, thân hình, khuôn mặt, tóc

- Mặt nhem nhuốc, tay thờng bị giây bẩn

+ Cử chỉ:

- Hay lục lọi, thờng chế màu vẽ

- Hay xị mặt xuống mỗi khi bị anh mắng

- Say mê học vẽ

* Kết bài: Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật kiều phơng.

C Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị bài Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử.

* Rút kinh nghiêm :

********************************* Ngày dạy: 6A: … /… /2011

6B: … /… /2011

Tiết 123: Văn bản CầU LONG BIÊN- CHứNG NHÂN LịCH Sử (Văn bản nhật dụng) A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs - Bớc đầu nắm đợc khái niệm văn bản nhật dụng và ý nghĩa của việc chọn học văn bản đó - Hiểu đợc ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử của cầu Long Biên Từ đó nâng cao làm phong phú thêm tâm hồn tình cảm đối với quê hơng, đất nớc và với các di tích lịch sử - Cảm thụ đợc các yếu tố và tác dụng của nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn của bài bút kí mang tính chất hồi kí - GDHS tình yêu quê hơng, đất nớc B Các bớc lên lớp - ổn định lớp học - Kiểm tra bài cũ: - Tiến trình dạy- học bài mới Hoạt động của GV và HS Hđ1: Gv giới thiệu bài- hs lắng nghe Hđ2: Gv hớng dẫn hs tìm hiểu khái niệm về văn bản nhật dụng - Gv gọi hs đọc chú thích* sgk ? Em hiểu thế nào là văn bản nhật dụng? - Hstl-Gvkl và ghi bảng: Hđ3: Gv hớng dẫn hs đọc và hiểu văn bản. - Gv hớng dẫn cách đọc cho hs, sau đó đọc mẫu đoạn đầu - Gv gọi hs đọc tiếp đến hết bài ? Em hãy cho biết bài văn đợc chia làm mấy đoạn? Nội dung của các đoạn ntn? ? Qua đoạn đầu của bài văn em có những hiểu biết gì về cầu Long Biên? - Hstl-gvkl: Đoạn văn thuyết minh cho biết về cầu Long Biên làm nổi bật đặc điểm của cây cầu: tên gọi, độ dài, trọng l-ợng, hình dáng, vị trí, công dụng, quy cách và cấu Nội dung cần đạt I Thế nào là văn bản nhật dụng: - Không phải là một khái niệm chỉ thể loại hoặc chỉ kiểu văn bản - Nội dung bài viết gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trớc mắt của con ngời và cộng đồng nh thiên nhiên, môi trờng, năng lợng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý

II/ Đọc- hiểu văn bản:

1 Đọc và tìm hiểu chú thích

2 Bố cục: 3 phần

Từ đầu Hà Nội: Tổng quát về cầu Long Biên trong một thế kỉ tồn tại Tiếp Vững chắc: Cầu Long Biên

nh một nhân chứng sống động đau thơng và anh dũng

Còn lại: Khẳng định ý nghĩa lịch sử của cầu trong xã hội hiện đại

1 Giới thiệu khái quát về cầu Long Biên:

- Cầu bắc qua Sông Hồng

- Xây dựng năm 1898 và hoàn thành sau bốn năm

? Em hãy chỉ ra những chi tiết giới thiệu về cầu

Long Biên?Theo em tại sao tác giả lại gọi cầu long

biên là chứng nhân lịch sử?

- Hs chỉ ra các chi tiết miêu tả về cầu Long Biên

- Gv giới thiệu thêm về cầu:

Nội dung lịch sử mà cầu làm chứng rất phong phú,

qua thời gian dài, nhiều mặt, nhiều vẻ

Thời gian Pháp Thuộc, những năm tháng hoà bình,

rồi những năm tháng chống Mĩ Khi xây dựng cầu

không chỉ bằng mồ hôi mà còn bằng xơng máu Song

nó vẫn là một trong những thành tựu của thời văn

minh cầu sắt

? Theo em tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì để giới

thiệu cây cầu?

- Hstl-Gvkl:

Tác giả đã viết theo lối hồi kí, tự sự, kết hợp với so

sánh, miêu tả

? Em hãy tìm những chi tiết để chứng minh cầu

Long Biên là chứng nhân lịch sử?

- Gv cho hs thảo luận:

- Đại diện các nhóm trình bày

- Gv ghi bảng các chi tiết đó

? Khi có những dòng hồi tởng và miêu tả về cầu

Long Biên em thấy tác giả có những tình cảm gì?

- Hstl-Gvkl:

Tác giả rất yêu mến cây cầu Long Biên nên mặc dù

ngày nay cầu đã rút về vị trí khiêm nhờng nhng vẫn

cố gắng truyền tình yêu cây cầu của mình vào trái

tim du khách

? Em có nhận xét gì về giọng điệu lời văn trong

đoạn cuối?

- Hstl:

Giọng điệu lời văn trong đoạn cuối của bài thật trữ

tình

? Theo em tại sao tác giả lại đặt tên bài là ( chứng

nhân lịch sử), có thể thay từ chứng nhân bằng

chứng tích đợc không?

- Hstl-Gvkl:

Chứng nhân là biện pháp nhân hoá đem lại sự sống,

linh hồn cho sự vật cầu trở thành ngời đơng thời của

bao thế hệ nh một vật bất tử nhìn thấy những thay đổi

- Do ép- Phen thiết kế

- Nh một nhân chứng sống động

đau thơng và anh dũng

 Hồi kí, tự sự kết hợp biện pháp

so sánh, miêu tả

=> Cầu Long Biên là một chứng nhân lịch sử tròn một thế kỉ tồn tại

2 Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử

+ Trớc 1945:

- Cầu là một trong những kết quả của cuộc khai thác thuộc địa

- Đợc xây dựng bằng mồ hôi và

x-ơng máu của bao ngời

 Thuyết minh quá trình xây dựng cầu

+ Sau 1945 và hoà bình

- Cầu là niềm tự hào của dân tộc ta

- Cầu đi vào trang sách học trò

+ Trong kháng chiến Chống Mỹ:

- Cầu là mục tiêu ném bom dữ dội của không lực Hoa Kỳ

 Miêu tả kết hợp biểu cảm

=> Cầu Long Biên đau thơng mà anh dũng

3 Cảm xúc của tác giả về cây cầu:

- Cố gắng truyền tình cảm cây cầu của mình vào trái tim du khách

đặng bắc một nhịp cầu nối vô hình

để du khách ngày càng xích lại với

đất nớc Việt Nam hơn

=> Giọng điệu trữ tình, khẳng định

ý nghĩa lịch sử của cây cầu trong xã hội hiện đại