GA Ngữ văn 6 tuần 7

Chuvanantc@yahoo.com.vn Bài 7 Kết quả cần đạt Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa của truyện: Em bé thông minh và một số đặc điểm tiêu biểu của nhân vật thông minh trong truyện. Có ý thức tránh mắc lỗi và biết chữa lỗi về nghĩa của từ. Hiểu đợc ngôi kể và vai trò của nhôi kể trong băn tự sự . Biết cách diễn đạt miệng một câu chuyện đời thờng. Đánh giá việc tiếp thu kiến thức của học sinh qua tiết kiểm tra. Ngày soạn :15/10/2006 Ngày giảng:18+ 20/10/2006 Tiết 25+26 Văn bản em bé thông minh (Truyện cổ tích ) A.Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt +Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa của truyện: Em bé thông minh và một số đặc điểm tiêu biểu của nhân vật thông minh trong truyện. Kể lại đợc câu chuyện bằng lời văn của mình. +Rèn luyện kĩ năng đọc diễn cảm, kể chuyện theo ngôi kể +Giáo dục học sinh tinhg cảm yêu quí và trân trọng những nhân vật trong truyện. II. Chuẩn bị Thầy: Đọc, nghiên cứu tài liệu. Chia bố cục truyện. tìm hiểu các câu hỏi SGK. Tìm một số từ có yếu tố Hán Việt liên quan đến bài. Tranh ảnh dân gian có liên quan đến bài giảng. Trò: Học bài cũ, đọc trớc bài mới. Kể chuyện, chia bố cục, tìm hiểu chú thích, soàn bài theo câu hỏi SGK. Tìm một số stừ có yếu tố HánViệt phần chú thích. Tập vẽ tranh phù hợp với nội dung của bài. Đặt tên cho bức tranh. B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ ( 10 phút) GV: Kể diễn cảm truyện Thạch Sanh. Thạnh Sanh đã vợt qua những thử thách nào? Câu chuyện kết thúc nh thế nào? Ước mơ của ND ta gửi gắm qua câu chuyện là gì? HS: Kể diễn cảm câu chuyện. 1 Chuvanantc@yahoo.com.vn Thử thách: Giết chăn tinh, đại bàng cứu công chúa. Giải thoát cho con vua Thuỷ Tề. Gảy đàn, đợc giải oan . Câu chuyện kết thúc: Mẹ con Lí Thông bị sét đánh chết hoá kiếp thành bọ hung. Thạch sanh đợc lấy công chúa lên ngôi vua. Thể hiện ớc mơ cong lí của ND ở hiền gặp lành, ác phải bị trừng trị. II. Bài mới ( 1 phút) Mỗi truyện cổ tích là một giấc mơ đẹp. Nhng ngời xa cũng sớm hiểu rằng không thể trông chờ vào vận may phép lạ, vào bụt thần tiên . để có đợc hạnh phúc. Muốc có cuộc sống ấm no hạnh phúc, muốn quê hơng muôn thuở thanh bình, con ngời cần phải đem tài năng và phát huy sức mạnh của mình trong đó có nguồn trí tuệ thông minh vô cùng quí giá nó tiềm ẩn trong mỗi con ngời. Một câu chuyện cổ tích lí thú và hấp dẫn với nhiều chi tiết đã thể hiện rõ điều đó là câu chuyện Em bé thông minh. Ta tìm hiểu truyện ở tiết học hôm nay! GV nêu yêu cầu đọc: Chậm dãi, nhấn giọng ở những từ ngữ của các nhân vật: Vua, tên quan . Đọc phân vai. GV: Đọc lời đầu truyện. GV: Em hãy kể diễn cảm câu chuyện bằng lời văn của em GV: Truyện đợc chia làm mấy phần? GV: Truyện đã dùng cách nào để thử tài các nhân vật? GV: Hình thức đố ở đây là gì? GV: Em hiểu oái oăm ở đây có nghĩa là gì? ( Với mục đích ai giải đợc những câu đố ấy đợc thởng để phát hiện ngời thông minh giúp nớc) GV: Theo em tác dụng của hình thức giải đố là gì ? GV: Và bắt đầu cuộc thi tài giải I. Đọc và tìm hiểu chung ( 17 phút) 1. Đọc và kể HS: Một em Lời của viên quan. Một em lời của vua. Một em lời của em bé. HS: Kể diễn cảm, đảm bảo nội dung nhận xét. 2. Bố cục HS: Chia làm 4 phần 1. Từ đầu về tâu vua. 2. Tiếp đó ăn mừng với nhau rồi. 3. Tiếp ban thởng rất hậu. 4. Phần còn lại. HS: Dùng câu đố để thử tài nhân vật Là chi tiết rất phổ biến trong truyện cổ dân gian nói chung và truyện cổ tích nói riêng. HS: Đa ra câu đố oái oăm để tìm ngời tài giỏi. HS: Trái hẳn bình thờng đến mức không ngờ tới đợc. HS: Tạo ra thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phẩm chất . Tạo tình huống cho cốt truyện phát triển. Gây hứng thú hồi hộp cho ngời nghe. 2 Chuvanantc@yahoo.com.vn đố diễn ra nh thế nào? Nhân vật em bé phải trải qua mấy lần thử thách ? Em có vợt qua không. GV: Em bé Thông minh đã phải trải qua thử thách trí tuệ trong mấy lần? Hãy kể tên những lần thử thách ấy ? HS: thảo luận theo nhóm GV: Lần thử thách đầu tiên diễn ra ở đâu? Ai là ngời ra câu đố. GV: Em nhắc lại lời đố của viên quan.Theo em mức độ của câu đố này ăh thế nào? GV: Em bé con của ngời nông dân giải câu đố đó nh thế nào? GV: Cách giải đố của em có điều gì lí thú? GV: Theo em vì sao viên quan khi nghe hỏi lại nh thế lại có hành động há hốc mồm, sửng sốt? GV: Tuy đã bất ngờ phát hiện ra II. Phân tích văn bản ( 50 phút) 1. Em bé thông minh. HS: Thử thách trong 4 lần: 1. Giải đố của viên quan. 2. Giải câu đố nhà vua với dân làng. 3. Giải câu đố nhà vua ra trực tiếp cho em. 4. Giải câu đố của sứ thần nớc ngoài. a) Lần thử tài đầu tiên. HS: Diễn ra ở ngoài đồng bên vệ đờng. - Ngời ra câu đố đó là viên quan chuyên ra câu đố oái oăm để hỏi mọi ngời. HS: Này lão kia. Trâu của lão cày một ngày đợc mấy đờng? *Câu đố đột ngột. bất ngờ không ai đếm đ- ợc đờng cày/1ngày. Kể cả ngời có ý định đếm vì nó còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Thửa ruộng to hay nhỏ, daì hay ngắn, đồng sâu hay cạn phụ thuộc vào con trâu. Câu đố oái oăm không ai có thể đa ra lời giải. Ngời chú đứng ngẩn ngời HS: Em dùng câu hỏi tơng tự: Ngựa của ông đi một ngày đợc mấy bớc HS: Em giành thế chủ động bằng cách ra câu hỏi em để viên quan trả lời trứơc rồi mình trả lời sau. Tính chất oái oăm cũng chẳng thua kém câu hỏi của viên quan. - Trâu của lão cày một ngày đợc mấy đ- ờng? - Ngựa của ông đi một ngày đợc mấy bớc? Em bé hình nh đã đoán đợc rằng viên quan không thể trả lời đợc HS: Hành động đó chứng tỏ ông ta hoàn toàn bị bất ngờ Không trả lời đợc câu hỏi vặn lại của em bé Hơn nữa ngời vặn lại là một chú bé con nhà nông dân qua đó ông bất ngờ phát hiện ra ngời tài giỏi Không phải mất công tìm nữa. Em bé đã đẩy thế bị động về phía ngời ra câu đố làm họ bị bế tắc. b) Thử tài lần thứ 2 3 Chuvanantc@yahoo.com.vn ngời tài giỏi nhng để biết chính xác hơn nữa vua cho thử lại. GV: Em tóm tắt nội dung của lần thử thách thứ 2 GV: Theo em lần thử thứ hai có điều gì khác trớc? GV: Em bé đã vợt qua lần thử thách thứ hai nh thế nào? GV: : Tài thông minh của em bé ở làn hai đợc thể hiện nh thế nào? GV: : Vợt qua thử thách lần thứ hai em bé đợc đánh giá nh thế nào? GV: : Vua và đình thần chịu thằng bé là thông minh lỗi lạc nh- ng vua vẫn còn muốn thử một lần nữa. GV: Lần thử thách thứ ba là gì? GV: Có phải nhà vua muốn thử tài pha thịt chim, dọn cỗ của em bé không? GV: Em đã tỏ rõ trí thông minh của mình nh thế nào? HS: Tóm tắt lại. HS: Vua trực tiếp đa ra thử thách và ra cho cả làng. +Yêu cầu của thử thách là toàn vô lí: Mời trâu đực đẻ điều này trái với qui luật không thể thực hiện đợc vì nếu không vợt qua cả làng sẽ phải chịu tội. HS: Cả làng lo lắng bế tắc-bao nhiêu cuộc họp không tìm ra cách giải quyết nào riêng em bé rất bình thản và chủ động vì em biết đó là phép thử của nhà vua em chủ động nói với cha Cha cứ mặc con lo liệu tội đâu con chịu Cả làng đợc đánh chén no say. Em xin nhà vua bắt cha mình đẻ em bé. Nhà vua phán Cha mày là giống đực thì làm sao mà đẻ đợc. Chỉ đợi có thế em bé nói về lệnh của vua đòi với dân làng là điều phi lí: Nuôi trâu đực đẻ. Nhà vua phải thừa nhận: Ta thử đấy thô.i HS: Em dã làm cho nhà vua, ngời ra câu đố thừa nhận sự phi lí của mình HS: Em đợc nhà vua và triều đình khâm phục thừa nhận là thông minh Vua và các đình thần chịu thằng bé là thông minh lỗi lạc. c) Lần thử tài thứ ba HS: Nhà vua mang con chim tới bắt họ dọn thành ba cỗ thức ăn. HS: Nhà vua không muốn thử tái em bằng cách đó và em bé cũng không dại làm theo yêu cầu của nhà vua. HS: Em lại ra điều kiện đa cái kim may yêu cầu rèn thành con dao để xẻ thịt chim Có con dao nh thế thì con chim sẻ sẽ đợc dọn thành ba cỗ thức ăn. Em đã lấy kiến thức đời sống để giải quyết khó khăn Cách giải quyết đó làm cho nhà vua phục hẳn. 4 Chuvanantc@yahoo.com.vn HS: Đọc đoạn Hồi đó đến hết. GV: : Lần thử tài thứ 4 ai ra câu đố. Tính chất của cuộc thử thách lần này ? GV: Giải thích nghĩa của từ : Trạng, thông thái? ( trạng: NV có tài đặc biệt trong kể dân gian. thông thái: ngời có kiến thức rộng và sâu ) GV: Những ngời khác đã giải quyết nh thế nào? GV: Em bé đã giải đáp nh thế nào? Kết quả lời giải? GV: Em hãy nhắc lại bài ca dao. GV: ở lần này tính chất thông minh đợc thể hiện nh thế nào? GV: Em nhắc lại lời giải đố của em bé? GV: Theo em nhân vật chính (em bé) trong truyện đợc xếp vào kiểu nhân vật nào? GV: Em hãy giải thích từ: Dinh Thự ( Nhà to, đẹp, gành riêng cho những ngời có chức cao) GV: Em hãy nêu ý nghĩa của truyện cổ tích: Em bé thông minh d) Thử tài thứ t. HS: Ngời ra câu đố là nớc láng giềng, cuộc thử thách này liên quan đến thể diện quốc gia, vận mệnh đất nớc cả Triều đình suy nghĩ căng thẳng. Bao nhiêu ông trạng và các nhà thông thái đợc triệu vào triều đều lắc đầu bó tay. HS: Dùng miệng hút, bôi sáp vào sợi chỉ Mọi cách đều vô hiệu cuối cùng đi hỏi em bé thông minh. HS: Em đã dùng kinh nghiệm dân gian để giải câu đố em giải thật nhẹ nhàng, đơn giản trong lời lẽ của một bài ca dân gian. HS: Đọc lại bài ca dao. Kết quả của lời giải làm cho triều đình mừng rỡ sứ giả láng giềng thán phục . Và em đợc phong làm Trạng Nguyên trở thành cố vấn cho nhà vua. HS: Trong khi tất cả mọi ngời đều bó tay không giải đợc thì em bé đã giải đợc. HS: Nhắc lại 4 lần thử thách. HS: Đợc xếp vào kiểu nhân vật thông minh, kiểu nhân vật phổ biến trong truyện cổ tích Việt Nam và thế giới. Trải qua bốn lần thử thách, câu đố cùng ngày cùng khó và oái oăm hơn nhng em bé đã dùng trí thông minh của mình lần lợt giải các câu đố dứơi con mắt thán phục của nhà vua và của mọi ngời. Cuối cùng em đã đợc vua phong làm Trạng Nguyên Vua lại sai xây dinh thự ở một bên hoàng cung cho em để tiện hỏi han. 2. ý nghĩa của truyện + Truyện đề cao trí thông minh, mu trí Ca ngợi, đề cao kinh nghiệm cuộc sống đó là: Chuyện đờng cày, bớc chân ngựa. con trâu, con chim xẻ, con ốc, con kiến càng, những bài 5 Chuvanantc@yahoo.com.vn GV: Em thấy từ các câu đố đến những lời giải đáp đều tạo ra tình huống truyện nh thế nào ? GV: Truyện cổ tích Em bé thông minh Thuộc kiểu nhân vật nào ? Qua câu chuyện tác giả dân gian muốn đề cao gì? HS: Đọc ghi nhớ SGK * Mỗi câu đố là một cách giải không hoàn toàn giống nhau nhng đều bất ngờ, thú vị gây cho ngời đọc sự cảm phục em bé là một đứa trẻ đầy bản lĩnh ứng xử nhanh nhẹn và khéo léo hồn nhiên và vẫn rất trẻ thơ. Qua đây ta phải khẳng định rằng trí tuệ dân gian, nhân cách ngời dân lao động Việt nam đã đợc kết tinh trong hình tợng Em bé thông minh đồng dao quen thuộc. HS:+ Bất ngờ thú vị. Nội dung phần đố và đáp đều đem lại tiếng cời vui vẻ. + Truyện mang tính hài hớc, mua vui. Truyện làm cho ngời đọc hứng thú yêu thích trớc sự hồn nhiên ngây thơ trong việc đối đáp của em bé thông minh. III. Ghi nhớ ( 3 phút) Đây là truyện cổ tích về nhân vật thông minh kiểu nhân vật rất phổ biến trong truyện cổ tích Việt Nam và thế giới. Truyện đề cao sự thông minh và trí khôn dân gian (qua hình thức giải những câu đố, vợt qua những thách đố oái oăm) từ đó tạo nên tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên trong đời sống hằng ngày. IV. Luyện tập ( 5 phút) - Kể diễn cảm phần đầu của câu chuyện - Đọc phần đọc thêm SGK III. H ớng dẫn học sinh học và làm bài tập ở nhà ( 2 phút) Đọc lại toàn bộ câu chuyện ,Tập kể diễn cảm Nắm toàn bộ nội dung, ý nghĩa của truyện. Tìm đọc một số câu chuyện có chung chủ đề. Làm đề cơng ôn tập- tiết 28 kiểm tra Nội dung ôn tập 1. Khái niệm truyền thuyết. Kể tên các câu chuyện truyền thuyết đã học. 2. Khái niệm cổ tích. Các câu chuyện cổ tích em đã đợc học. 3. Kể lại một trong số các câu chuyện sau bằng lời văn của em. - Sơn Tinh Thuỷ Tinh - Thánh Gióng - Em bé thông minh. - Thạch Sanh. Ngày soạn :17/10/2006 Ngày giảng: 6A:24 /10/2006 6 Chuvanantc@yahoo.com.vn 6C : 23/10/2006 Tiết 27 chữa lỗi dùng từ ( tiếp theo) A.Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt +Giúp học sinh nhận ra đợc những lỗi thông thờng về nghĩa của từ. Có ý thức đùng từ đúng nghĩa. +Giáo dục học sinh biết chữa lỗi trong việc dùng từ không đúng nghĩa. II. Chuẩn bị Thầy: Đọc, tìm hiểu các ví dụ SGK. Tìm hiểu nghĩa của các từ dùng sai để hởng dẫn HS sửa lỗi. Bảng phụ, phấn màu Trò: Học bài cũ, làm BT. Đọc, tìm hiểu các ví dụ ba câu hỏi SGK. Tra từ điển để hiẻu nghĩa của các từ cần thay thế. Phiếu học tập. Phấn màu, mỗi nhóm 1 bảng phụ. B. Phần thể hiện trên lớp I. Kiểm tra bài cũ ( 5 phút) GV: Thay các từ dùng sai trong các câu sau bằng những từ khác. Theo em nguyên nhân chủ yếu của việc dùng sai đó là gì? a) Tơng lai sáng lạng xán lạn: Tơi sáng có triển vọng b) Ông hoạ sĩ già nhấp nháy bộ ria quen thuộc Mấp máy * Nguyên nhân do lẫn lộn các từ gần âm II. Bài mới (2 phút) GV đa ví dụ: Thầy giáo đã truyền tụng cho chúng em rất nhiều kiến thức GV: Trong câu trên có từ nào dùng sai không? HS: Trong câu trên đã dùng sai từ truyền tụng Không đúng nghĩa Nếu dùng từ không đúng nghĩa dẫn đến việc hiểu sai từ trong câu đó. Trờng hợp này ta thờng hay mắc lỗi khi cha hiểu đúng nghĩa của từ. Vậy cách phát hiện lỗi sai và sửa lỗi nh thế nào? Chúng ta cùng nhau tìm hiểu bài hôm nay! GV: Ghi ví dụ ra bảng phụ. HS: Đọc ví dụ I. Dùng từ không đúng nghĩa ( 15 phút) 1. Ví dụ: a) Mặc dù còn một số yếu điểm nhng so với năm học cũ, lớp 6B đã tiến bộ vợt bậc. b) Trong cuộc họp lớp, Lan đã đợc các bạn 7 Chuvanantc@yahoo.com.vn GV: Em đọc và phát hiện trong ba ví dụ a, b, c có những từ nào dùng sai nghĩa? (HS: lên bảng gạch chân ) GV: Tại sao em lại biết đợc các từ dùng sai nghĩa? GV: : Nh vậy việc dùng sai nghĩa là do nguyên nhân nào ? GV: Em thay các từ đã dùng sai bằng những từ khác? * 3HS lên bảng tìm từ thay vào ba ví dụ. GV: Để tránh lỗi dùng từ không đúng nghĩa ta cần có hớng khắc phục nh thế nào ? GV: Phát hiện và sửa lỗi trong câu sau: Bạn Lan là ngời rất kiên cố GV: Gạch chân dới các từ kết hợp từ đúng? HS: tra từ điển 1HS lên bảng GV: Chọn từ thích hợp để điền nhất trí đề bạt làm lớp trởng. c) Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu đã đợc tận mắt chứng thực cảnh nhà tan cửa nát của những ng- ời nông dân. HS: *Từ dùng sai nghĩa: - VD a) Yếu điểm b) Đề bạt c) Chứng thực HS: Tra từ điển để hiểu nghĩa của ba từ trên. - Yếu điểm: điểm quan trọng. - Đề bạt: Cấp có thẩm quyền cử một ngời nào đó giữ chức vụ cao hơn. - Chứng thực: xác nhận là đúng sự thực. HS: Việc dùng sai nghĩa của từ là do: - Hiểu sai nghĩa , hiểu nghĩa không đầu đủ. - Không hiểu nghĩa của từ nên đã dùng sai. HS: VDa. Thay từ yếu điểm bằng từ: nhợc điểm hoặc điểm yếu. - Nhợc điểm: điểm yếu kém. - Điểm yếu: điểm yếu kém. VDb. Thay từ đề bạt bằng từ bầu ( Chọn bằng cách bỏ phiếu hoặc biểu quyết để giao cho làm dại biểu hoặc giữ một chức vụ nào đó) VDc. Thay từ chứng thực bằng từ chứng kiến, ( trông thấy tận mắt sự việc nào đó xảy ra) HS: Hớng khắc phục Không hiểu hoặc hiểu cha rõ thì cha dùng. Khi cha hiểu nghĩa cần tra từ điển HS: Phát hiện từ dùng sai Kiên cố Thay từ kiên cố bằng từ kiên quyết III. Luyện tập ( 20 phút) 1.Bài tập 1 Bản Tuyên ngôn Bảng tuyên ngôn Bôn ba hải ngoại- buôn ba hải ngoại Bức tranh thuỷ mặc Bức tranh thuỷ mạc Nói năng tuỳ tiện Nói năng tự tiện 2. Bài tập 2 Khinh khỉnh: tỏ ra kiêu ngạo và lạh nhạt, ra vẻ không thèm để ý đến ngời đang tiếp xúc với mình. + Khẩn trơng: Nhanh gấp và có phần căng 8 Chuvanantc@yahoo.com.vn vào chỗ trống. a) Khinh khỉnh, khinh bạc b) Khẩn thiết, khẩn trơng c) Bâng khuâng, băn khoăn GV: Chữa lỗi dùng từ trong các câu sau? thẳng. + Băn khoăn: Không yên lòng vì có những điều phải suy nghĩ lo liệu. 3. Bài tập 3 a) Hắn quát lên một tiếng rồi tống một cú đá vào bụng ông Hoạt. - Thay từ đá bằng đấm. Hoặc thay từ tống bằng từ tung. b) Làm sai thì cần thực thà nhận lỗi, không nên bao biện. -Thay từ thực thà bằng thành khẩn Thay từ bao biện bằng nguỵ biện. Cần thành khẩn nhận lỗi không nên nguỵ biện. c) Chúng ta có nhiệm vụ giữ gìn những cái tinh tú của văn hoá dân tộc. Thay từ tinh tú bằng từ tinh tuý. . giữ gìn những cái tinh tuý của văn hoá dân tộc. 4. Bài tập 4 Chính tả ( Nghe viết) Yêu cầu học sinh viết ở nhà * Củng cố:( 1 phút). Việc mắc lỗi dùng từ không đúng nghĩa là khá phổ biến. Muốn dùng đúng nghĩa phải tra tứ điển. III, H ớng dẫn học sinh học và làm bài ở nhà ( 1 phút) Xem lại tòan bộ nội dung bài, làm thêm các bài tập ở sách bài tập. Tự đọc bài văn và sửa lỗi một số từ dùng sai nghĩa. Đọc, tìm hiểu các ví dụ bài: Danh từ. Xem lại kiến thức bậc Tiểu học về danh từ. Ngày soạn :22/10/2006 Ngày giảng:6A: 24/10 6C: 24/10/2006 Tiết 28 kiểm tra văn A.Phần chuẩn bị I. Mục tiêu cần đạt Đánh giá kết quả học tạp của học sinh qua việc tiếp thu kiến thức bộ môn. 9 Chuvanantc@yahoo.com.vn Học sinh biết vận dụng kiến thức vào làm bài cụ thể theo hai phần: trắc nghiệm và tự luận. Giáo dục học sinh ý thức học tập, tình cảm yêu quí bộ môn. II. Chuẩn bị Thầy: Hớng dẫn học sinh ôn tập theo hệ thống câu hỏi. Ra đề , đáp án, biểu điểm. Trò: Làm đề cơng ôn tập theo câu hỏi giáo viên yêu cầu. Ôn tập, chuẩn bị giấy kiểm tra. B. Phần thể hiện trên lớp I. ổn định tổ chức: 6A: 28 . 6C: 30 . II Kiểm tra bài cũ Kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh II. Bài mới I.Đề bài. Phần I. Trắc nghiệm Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi bằng cách đánh dấu (x) vào ô trống trớc chữ cái của câu trả lời đúng nhất sau mỗi câu hỏi. Thuỷ Tinh đến sau, không lấy đợc vợ, đùng đùng nổi giận , đem quân đuổi theo đòi cớp Mị Nơng. Thần hô ma gọi gió làm thành dông bão rung chuyển cả đất trời, dâng nứơc sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh. Nớc ngập ruộng đồng, nớc ngập nhà cửa, nớc dâng lên lng đồi, sờn núi, thành Phong Châu nh nổi lềnh bềnh trên một biển nớc. (1) Đoạn văn trên đợc trích từ văn bản nào? A. Thánh Gióng. C. Sự Tích Hồ Gơm. B. Sơn Tinh, Thuỷ Tinh . D. Em bé thông minh. (2) Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt chính nào? A Tự sự . C. Biểu cảm. B. Miêu tả . D. Nghị luận. (3) Đoạn văn trên nhằm mục đích gì? A. Tả cảnh lụt lội. C. Nêu cảm nghĩ về lụt lội. B. Miêu tả. D. Bàn về tác hại của lụt lội. (4) Nếu viết :Thuỷ Tinh đến sau, không lấy đợc vợ, Thủy Tinh đùng đùng nổi giận, Thuỷ Tinh đem quân đuổi theo đòi cớp Mị Nơng. Thì câu trên mắc lỗi gì? A. Lẫn lộn các từ gần âm. B. Dùng từ không đúng nghĩa. 10 [...]... và làm bài ở nhà ( 1 phút) Ôn lại toàn bộ kiến thức về truyền truyết và cổ tích Nắm nội dung của các câu chuyện, ý nghĩa rút ra sau mỗi bài học 11 Chuvanantc@yahoo.com.vn Đọc , kể, trả lời cau hỏi SGK văn bản: Cây bút thần Đọc phần chú thích, chuẩn bị giấy, bút vẽ 12 . sau bằng lời văn của em. - Sơn Tinh Thuỷ Tinh - Thánh Gióng - Em bé thông minh. - Thạch Sanh. Ngày soạn : 17/ 10/20 06 Ngày giảng: 6A:24 /10/20 06 6 Chuvanantc@yahoo.com.vn. thức của học sinh qua tiết kiểm tra. Ngày soạn :15/10/20 06 Ngày giảng:18+ 20/10/20 06 Tiết 25+ 26 Văn bản em bé thông minh (Truyện cổ tích ) A.Phần chuẩn