TÊN SÁNG KIẾN : HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG ÁT LÁT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ LỚP 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG ***** TÊN SÁNG KIẾN : HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG ÁT LÁT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ LỚP 12 MƠN: ĐỊA LÍ KHỐI LỚP 12 NHẬN XÉT CHUNG: ĐIỂM THỐNG NHẤT Bằng số: Bằng chữ: Giám khảo số 1: Giám khảo số 2: NĂM HỌC 2008-2009 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG ÁT LÁT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ LỚP 12 MƠN: ĐỊA LÍ NĂM HỌC 2008-2009 PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I - Cơ sở lý luận Trong môn khoa học dạy nhà trường môn có vai trị định, giúp học sinh nâng cao nhận thức tự nhiên xã hội Môn Địa lí giữ vị trí quan trọng, mở mang cho học sinh hiểu biết thiên nhiên Trái Đất Vũ trụ, hoạt động văn hoá, xã hội kinh tế người Giúp em sâu nghiên cứu khoa học, tìm hiểu khám phá cấu trúc Trái Đất, nguồn tài nguyên thiên nhiên, yếu tố tự nhiên, xã hội để phát triển kinh tế, góp phần nâng cao đời sống nhân dân.… Riêng trường THPT, môn học yêu cầu đặc điểm riêng, cần phương pháp giảng dạy thích hợp Mơn Địa lí xác định phương pháp đặc trưng sử dụng kênh hình kênh chữ việc dạy học Song việc giảng dạy kênh chữ quen thuộc nhà trường, kênh hình trọng năm đổi phương pháp dạy học, nên việc vận dụng cịn nhiều khó khăn bỡ ngỡ Nhất học sinh lớp 12, việc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để đọc phân tích liệu, đến nhận biết kiến thức qua trang đồ Atlat cần thiết, giúp cho học sinh nhận thức đầy đủ kiến thức, tiếp thu nhanh, dễ hiểu Đồng thời tránh phương pháp diễn giải dài dòng, bước gây hứng thú ham mê học tập mơn Địa lí cho học sinh II - Cơ sở thực tiễn Trong việc đổi phương pháp giảng dạy nay, giáo viên trọng đến việc sử dụng kênh hình để hướng dẫn học sinh học tập mơn Địa lí, bao gồm : đồ treo tường, mơ hình, lược đồ, tranh ảnh, bảng biểu, số liệu thống kê sách giáo khoa Atlat … Trong giảng dạy mơn Địa lí, việc khai thác sử dụng kênh hình phương pháp giảng dạy Những năm gần tiến khoa học kỹ thuật công nghệ cung cấp cho ngành Giáo dục nhiều phương tiện tiên tiến khoa học : Máy vi tính, máy chiếu đa năng, băng - đĩa hình…giúp cho việc giảng dạy nâng cao hiệu Việc sử dụng Atlat để dạy kênh hình vấn đề khơng lạ khơng khó khăn, song lại hấp dẫn học sinh đem lại hiệu cao Giúp cho học sinh chủ động tiếp thu kiến thức theo nội dung học, phải ghi nhớ máy móc mà hiệu cao Hiện cịn số giáo viên chưa trọng sử dụng Atlat việc giảng dạy Địa lí, khơng hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat nên chưa nắm vai trò Atlat việc giảng dạy mơn Địa lí, nên hiệu thấp Có học sinh thi học sinh giỏi huyện loay hoay sử dụng Atlat để tìm số liệu dùng cho làm, tư liệu có sẵn Atlat Đối với học sinh lớp 12 em sử dụng Atlat để học tập Địa lí từ cấp II, việc hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat cách thành thạo việc làm quan trọng cần thiết, tạo thói quen làm việc độc lập, sáng tạo cho em Từ sở lý luận thực tiễn trên, lựa chọn đề tài để nghiên cứu thực nghiệm trình giảng dạy, đến thu kết khả quan, đồng thời rút số kinh nghiệm xin trao đổi bạn đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học mơn Địa lí đạt kết cao PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG CHO HỌC SINH I - TẦM QUAN TRỌNG CỦA ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG VIỆC GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam nhà xuất Giáo dục phát hành năm 2006 khái quát sau: a/ Bản đồ chung bao gồm đồ: Hành chính, hình thể, địa chất khống sản, khí hậu, đất, thực vật động vật, miền tự nhiên, dân số b/ Bản đồ dùng cho ngành kinh tế : Nông nghiệp chung, nông nghiệp, lâm nghiệp thuỷ sản, công nghiệp chung, công nghiệp, giao thông, thương mại, du lịch c/ Bản đồ dùng cho vùng kinh tế: Trung du miền núi Bắc Bộ Vùng Đồng sông Hồng Vùng Bắc Trung Bộ Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ Vùng Tây Nguyên Vùng Đông Nam Bộ Vùng Đồng sông Cửu Long * Trong vùng có đồ tự nhiên, đồ kinh tế biểu đồ GDP so với nước * Trong trang đồ Atlat thể nhiều yếu tố: - Yếu tố tự nhiên : Địa hình, đất đai, khống sản, sơng ngịi, khí hậu, sinh vật… - Yếu tố kinh tế, xã hội : Dân cư, hành chính, ngành kinh tế, vùng kinh tế * Trong trang đồ Atlat thể hiện: - Hình thể nước, vùng hay hai vùng liền kề - Một số biểu đồ dân số qua năm, cấu, mật độ dân số, hay biểu đồ biểu giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản, công nghiệp… - Một số hình ảnh quan trọng địa phương, sản xuất kinh tế, hoạt động văn hoá… Tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam : + Do bố cục Atlat phong phú, nên giúp cho việc giảng dạy mơn Địa lí đạt hiệu quả: - Trong phương pháp sử dụng kênh hình để dạy học mơn Địa lí kỹ sử dụng Atlat phức tạp cả, phương tiện để phục vụ cho nội dung giảng Mỗi trang đồ Atlat chứa đựng kiến thức cụ thể phong phú, mang đặc trưng môn - Atlat Địa lí Việt Nam dùng để giảng dạy học tập mơn Địa lí cho nhiều khối lớp khác lớp 8; lớp lớp THPT Nhưng cụ thể mức độ khai thác, sử dụng Atlat không giống Đối với học sinh lớp 12, đòi hỏi kỹ sử dụng Atlát phải thành thạo rèn luyện cách thường xuyên qua tiết học Trong chương trình Địa lí lớp 12 có cần sử dụng trang đồ Atlat, có phải sử dụng nhiều trang đồ khác nhau, song lại có trang Atlat dùng để dạy học nhiều Vì giảng dạy Địa lí lớp 12 ta nên tích cực rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng Atlat để em biết cách khai thác kiến thức qua trang đồ Atlat cần thiết để em vận dụng lâu dài sau II – PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG CHO HỌC SINH : - Rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu nội dung đồ Atlat để rút đặc điểm yếu tố tự nhiên, xã hội Muốn tìm hiểu nội dung đồ, biểu đồ việc hiểu ngơn ngữ việc quan trọng Trong Atlat ngôn ngữ dùng quy định thống nhất, xác mầu sắc, ký hiệu, tỷ lệ đồ Ngay từ trang Atlat, giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu nắm vững quy ước mục giải để đọc nhanh, đồ từ phân tích xác Giáo viên yêu cầu em thuộc nhiều ký hiệu dễ học tập Giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc đồ phải đọc : - Tên đồ trước để hình dung nội dung đồ - Đọc phần giải để hiểu rõ kí hiệu dùng cho đồ - Sau tìm hiểu kiến thức liên quan đến học thể đồ, biểu đồ Atlat Từ rút nhận xét yếu tố tự nhiên xã hội theo nội dung học 2- Khai thác đồ, biểu đồ Atlat để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư Thí dụ: a- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách phân tích đồ trang 12 (dạy 16) học sinh rút nhận xét : + Phân bố dân tộc nước ta không đều: Các nhóm dân tộc người có 13% dân số phân bố rộng khắp vùng nước Dân cư tập trung đông đồng bằng, đô thị + Hiểu ngữ hệ nhóm ngơn ngữ dân tộc b- Phân tích đồ, biểu đồ trang 11 Atlat (dạy từ 16-17 SGK) rút kết luận đặc điểm dân cư nguồn nhân lực nước ta: + Dựa vào màu sắc đồ, phân tích mật độ dân số: Nước ta có mật độ dân số cao phân bố không (tập trung đông Đồng sông Hồng Đồng sông Cửu Long, đặc biệt mật độ dân số thành thị cao, thưa thớt miền núi vùng Tây nguyên) + Phân tích biểu đồ phát triển dân số nước ta qua năm, từ học sinh nhận thức : Dân số nước ta đông, gia tăng nhanh từ đầu kỷ XX đến (Năm 1921 có khoảng 15,8 triệu người Năm 1989 có 64,41 triệu người Năm 1999 có 76,3 triệu người Năm 2003 có khoảng 80,9 triệu người) + Phân tích tháp tuổi biểu đồ để rút kết luận: Dân số nước ta có kết cấu dân số trẻ, giải thích xu hướng thay đổi cấu theo độ tuổi nước ta So sánh giới tính nam nữ tương đối cân + Qua biểu đồ sử dụng lao động theo ngành, học sinh nhận thức : Nước ta có nguồn lao động dồi dào, tỷ lệ lao động nông - lâm thuỷ sản chiếm tỷ lệ cao, công nghiệp dịch vụ cịn thấp 3- Phân tích đồ Atlat để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế ngành kinh tế nước ta (trang 6, 7, 8, 13, 14 15) a/ Thí dụ 1: Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để tìm hiểu tình hình sản xuất nơng nghiệp nước ta + Bản đồ trang (Dạy 21): Giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu: Đặc điểm tài nguyên đất : Đất phù sa tập trung lưu vực sông Hồng sông Cửu Long, miền Duyên hải Trung Bộ để trồng lúa nước công nghiệp ngắn ngày Đất Feralit tập trung chủ yếu miền núi trung du, phù hợp với việc phát triển công nghiệp dài ngày : chè, cà fê, cao su, hồ tiêu… Đồng thời phản ánh tài nguyên sinh vật phong phú đa dạng Bên cạnh tìm hiểu tài ngun nước phong phú nước ta có hệ thống sơng ngịi chằng chịt nhiều đầm hồ + Bản đồ trang : Nói lên đặc điểm nhân tố khí hậu nước ta (Lượng mưa, nhiệt độ) phân hố từ Bắc vào Nam Các loại gió mùa hoạt động lãnh thổ nước ta + Bản đồ trang 6: Giúp cho học sinh tìm hiểu tài ngun khống sản nước ta để phát triển cơng nghiệp + Bản đồ khái quát chung nông nghiệp trang 13 (Dạy 21): Học sinh tìm hiểu trạng sử dụng đất, phân vùng nông nghiệp nước ta Qua biểu đồ học sinh lập bảng giá trị sản xuất ngành nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản qua năm (đơn vị: tỷ đồng) Năm Nông nghiệp Lâm nghiệp Thuỷ sản 1990 1995 2000 61818 82307 112112 4969 5034 5902 8135 13524 21777 Tổng lượng 79922 100865 139791 sản Nhìn bảng số liệu học sinh phát tăng trưởng ngành qua năm + Bản đồ trang 14 Atlat học sinh tìm hiểu phát hiện: - Ngành trồng trọt : Tổng diện tích trồng lúa hoa màu (diện tích trồng lương thực), diện tích trồng cơng nghiệp mà học sinh tìm đồ Như từ nội dung sách giáo khoa kết hợp đọc đồ Atlat, học sinh nhận thức sâu hơn, rộng nội dung em học sinh cần lĩnh hội, đỡ phải ghi nhớ máy móc, khơng cần học thuộc lịng kiến thức mà tìm đồ, giúp cho học sinh hoạt động trí tuệ hợp lý - Ngành chăn nuôi : Dựa vào kỹ sử dụng Atlat trên, học sinh sử dụng biểu đồ trang 14 Atlat để trình bày giá trị sản lượng ngành chăn nuôi gia súc gia cầm tăng trưởng mạnh qua năm 1990, 1995, 2000 b- Thí dụ 2: Dùng Atlat Địa lí Việt Nam để học sinh tìm hiểu phân bố lâm nghiệp ( loại rừng) thuỷ sản nước ta (Bài 14 - SGK Địa lí 12) Để trình bày nội dung ta hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức qua trang đồ, biểu đồ trang 15 (hoặc trang 21,22,23) Atlat Cụ thể là: +Tổng diện tích rừng nước ta, quy mơ giá trị sản xuất lâm nghiệp tỉnh nước (năm 2000) + Sự phát triển ngành thuỷ sản: - Về sản lượng thuỷ sản nước qua năm 1990, 1995, 2000 c- Thí dụ 3: Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình phân tổ chức lanh thổ công nghiệp nước ta (Bài 28 – SGK Địa lí 12 ) + Khi giảng dạy nội dung ngành công nghịêp ta phải hướng dẫn cho học sinh biết sử dụng đồ công nghiệp chung trang 16 Atlat, cách thực sau: - Học sinh đọc kỹ, hiểu ngành công nghiệp, trung tâm cơng nghiệp phần thích - Khai thác kiến thức lược đồ, biểu đồ thấy rõ đặc điểm phân hố cơng nghiệp nước ta nào? + Qua phần hướng dẫn kỹ sử dụng Atlat, học sinh nhanh chóng nhận thức được: - Công nghiệp nước ta phân bố không khắp lãnh thổ mà tập trung theo khu vực, vùng Đồng sông Hồng Đông Nam Bộ - Cơ cấu ngành công nghiệp trọng điểm nước ta, giá trị sản xuất ngành công nghiệp, trung tâm công nghiệp lớn TP Hồ Chí Minh Hà Nội + Phân tích đồ trang 17 học sinh nhận biết số ngành công nghiệp trọng điểm : Công nghiệp lượng, cơng nghiệp khí luyện kim, điện tử - tin học, hố chất, cơng nghiệp hàng tiêu dùng, cơng nghiệp thực phẩm… d-Thí dụ 4: Sử dụng Atlat để học sinh tìm hiểu tình hình hoạt động ngành dịch vụ nước ta: + Phân tích đồ, biểu đồ trang 18, 19, 20 học sinh nhận thức phân bố phát triển loại hình dịch vụ kinh tế quốc dân: - Mạng lưới giao thông đầu mối giao thông vận tải nước ta, mối quan hệ ngành giao thông vận tải với ngành kinh tế khác Giao thông đường ngày phát triển Giao thông đường thuỷ, đường sắt vận chuyển khối lượng hàng hoá cao Tuyến đường bay nước, quốc tế ngày phát triển - Các hoạt động thương mại : Nội thương (Biết số người kinh doanh, hàng hoá bán lẻ qua năm …), ngoại thương (Cơ cấu giá trị mặt hàng xuất công nghiệp – nông nghiệp – thuỷ sản tỷ trọng mặt hàng nhập so với xuất khẩu) - Vai trò ngành du lịch quan trọng cấu kinh tế nước ta, tiềm to lớn ngành du lịch thể qua trung tâm du lịch quốc gia, vùng, điểm du lịch nước, số lượng khách du lịch doanh thu từ du lịch từ năm 1990 đến năm 2000 Cơ cấu khách du lịch quốc tế với Việt Nam năm 1996, năm 2000 Tài nguyên du lịch phong phú nước ta như: Di sản văn hoá giới, di sản lịch sử cách mạng, di tích lịch sử cách mạng, làng nghề truyền thống… + Phân tích đồ trang 21– biểu đồ học sinh nắm được: - Vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Từ so sánh đặc điểm tài nguyên hai tiểu vùng Đông Bắc & Tây Bắc - Thấy mối liên hệ: phân bố tài ngun thiên nhiên hình thành khu cơng nghiệp, GDP vùng Trung du miền núi phía Bắc so với nước, phân bố trung tâm công nghiệp lớn vùng Các ngành công nghiệp trọng điểm có mối liên hệ đến giao thơng, sơng ngịi, nguồn tài ngun - Đọc loại khống sản, nắm vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, sơng ngịi, khí hậu, tài ngun thiên nhiên vùng Đồng Sơng Hồng giải thích đông dân cư, GDP Đồng sông Hồng so với nước, vùng kinh tế trọng điểm phía Bắc * Qua phân tích ta thấy : Khi tìm hiểu số kiến thức kinh tế - xã hội, việc sử dụng Atlat giúp cho học sinh có phương pháp tiếp thu kiến thức chủ động so với cách học thụ động trước Học sinh tự tìm hiểu kiến thức cần thiết, bổ ích, phải thuộc lịng kiến thức cách máy móc, tầm nhìn khoa học học sinh mở rộng Như việc khai thác kiến thức qua đồ, biểu đồ, học sinh nhận thức kiến thức địa lí cách nhẹ nhàng, đơn giản, tăng thêm hứng thú, sở mã hố thơng tin ký hiệu, mầu sắc, kích thước làm cho học sinh say mê học mơn Địa lí 4- Phân tích đồ, biểu đồ để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế Vùng kinh tế nước ta Trong chương trình Địa lí lớp 12 nội dung kinh tế xã hội chia theo vùng: Nội dung kiến thức quan trọng chương trình Địa lí 12 nghiên cứu vùng Kinh tế Vấn đề phát triển kinh tế vùng vừa thể đặc điểm chung nước, vừa thể tính chất đặc thù riêng vùng Vì trình bày nội dung kiến thức vùng địi hỏi phảỉ có kỹ sử dụng nhiều trang Atlat để tìm hiểu kiến thức Giáo viên cần hướng dẫn học sinh làm sau: - Trước hết học sinh phải xác định vị trí, ranh giới vùng Dựa vào đồ Atlat xác định vị trí: phía Bắc, phía Nam, phía Đơng, phía Tây giáp đâu? - Xác định đặc điểm tự nhiên : Địa hình, khí hậu, sơng ngịi… - Từ đặc điểm trên, tìm thuận lợi khó khăn cho việc phát triển kinh tế vùng - Sau dựa vào đồ để phát tiềm năng, mạnh kinh tế vùng Thí dụ: a/ Vùng Đồng sông Hồng : + Xác định quy mô vùng (Bản đồ trang 21) phía Bắc phía Tây giáp vùng Trung du miền núi Bắc Bộ Phía Nam giáp vùng Bắc Trung Bộ, phía Đơng giáp biển Đơng + Từ rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thuỷ - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Bên cạnh ngành giao thông đường bộ, đường thuỷ, đường biển, đường hàng không phát triển thuận lợi Ngành du lịch có nhiều tiềm - Về khí hậu vùng nhiệt đới gió mùa, có đủ bốn mùa: xn, hạ, thu , đơng Mùa nóng có gió mùa Đông Nam từ biển thổi vào đem theo nhiều nước gây mưa nhiều thuận lợi sản xuất nông nghiệp Nhưng kèm theo bão lũ ảnh hưởng đến sản xuất Mùa lạnh có gió mùa Đơng Bắc lạnh khơ giúp ta trồng ôn đới, gây khó khăn lớn sương muối - Tình hình phân bố dân cư vùng (Sử dụng đồ dân số trang 11Atlat) để nhận thức : Đồng sơng Hồng có dân số đơng phân bố không đều, nơi đông dân Thủ Hà Nội * Tóm lại vùng kinh tế phát triển tồn diện có nơng nghiệp, công nghiệp, dịch vụ phát triển mạnh b/Vùng Đồng sông Cửu Long + Sử dụng trang 24 Atlat : Xác định quy mô, ranh giới vùng : - Phía Bắc giáp Cam Pu Chia, phía Tây Nam vịnh Thái Lan, phía Đơng Nam biển Đơng + Học sinh rút ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế vùng: - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp Đồng thời ngành thuỷ - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển - Đặc biệt ngành du lịch sinh thái tiềm lớn, mở hướng phát triển cho ngành du lịch nước ta - Đây vùng kinh tế trọng điểm, thuận lợi cho phát triển nông nghiệp lúa nước, công nghiệp, giao thông vận tải nơi nước Đồng thời ngành thuỷ - hải sản có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển Phân tích đồ trang Atlat học sinh rút nhận xét đặc điểm phân bố loại đất Đồng sơng Cửu Long - Khí hậu vùng mang tính chất cận xích đạo, năm có hai mùa rõ rệt mùa mưa mùa khô.Mùa mưa nhiệt độ cao, độ ẩm lớn, tạo điều kiện cho vùng trồng nhiều ăn nhiệt đới, nhiều đặc sản : soài, sầu riêng, dừa, măng cụt… - Dân cư vùng đứng thứ hai nước, sau vùng Đồng sơng Hồng Ngồi người Kinh cịn có người Khơ Me, người Chăm, người Hoa sinh sống xây dựng inh tế vùng Tuy nhiên trình độ dân trí chung vùng chưa cao vùng Đồng sông Hồng, tỷ lệ dân thành thị cịn thấp * Tóm lại vùng kinh tế phát triển toàn diện, nhiên nông nghiệp mạnh vùng, nơi xuất gạo cao nước ta Tương tự ta hướng dẫn học sinh tìm hiểu vùng kinh tế khác dựa vào trang đồ Atlat, : c/ Vùng Bắc Trung Bộ vùng Duyên hải Nam Trung Bộ + Phân tích đồ trang 23, đồ “Nông nghiệp chung” trang 13, đồ “lâm ngư nghiệp” trang 15, đồ công nghiệp chung trang 16 Qua rút đặc điểm tình hình phát triển kinh tế xã hội vùng, phát triển ngư nghiệp: nuôi trồng khai thác thuỷ hải sản, lâm nghiệp phát triển, chăn nuôi gia súc lớn Thế mạnh phát triển du lịch vùng d/ Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ + Phân tích vị trí địa lí, mạnh vùng: Sử dụng đồ trang 21 Atlat để rút nhận xét quy mô lãnh thổ đặc điểm tự nhiên, ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế cơng - nông nghiệp - dịch vụ vùng + Dùng đồ “khoáng sản” trang Atlat để phát mạnh tài nguyên khoáng sản vùng + Sử dụng đồ trang 21 Atlat để thấy rõ mạnh thuỷ điện vùng lớn + Phân tích đồ vùng Trung du miền núi Bắc Bộ trang đồ khí hậu, đất đai để tìm hiểu phát triển công nghiệp, dược liệu, rau màu, ăn cận nhiệt đới ôn đới, chăn nuôi gia súc lớn vùng đ/ Vùng Tây Nguyên Muốn nêu rõ thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội vùng phát triển kinh tế, ta cần hướng dẫn học sinh sử dụng trang đồ Atlat như: + Bản đồ trang 23 để xác định vị trí vùng, công nghiệp nêu bật mạnh phát triển cơng nghiệp vùng + Bản đồ trang16 (hình 37.2 SGK trang 171 lơp 12) phát mạnh thuỷ điện vùng e/ Vùng kinh tế Đông Nam Bộ + Phân tích vị trí lãnh thổ vùng trang 24 , phát triển tổng hợp kinh tế biển vùng việc sử dụng Atlat cần thiết quan trọng: + Bản đồ trang 14 tìm hiểu nơng nghiệp để nhận xét tình hình phát triển nơng nghiệp vùng bật cao su, hồ tiêu, ăn + Bản đồ trang 16 tìm hiểu đặc điểm phát triển công nghiệp vùng đặc biệt khai thác dầu mỏ khí đốt * Tóm lại Khi phân tích tình hình phát triển kinh tế - xã hội vùng phải xác định xem nên sử dụng đồ nào, từ ta khai thác kiến thức theo trình tự : đặc điểm tự nhiên, xã hội, tình hình phát triển kinh tế vùng Mỗi kiến thức địa lí tự nhiên, xã hội, kinh tế vùng nói riêng nước nói chung chứa đựng trang đồ Atlat Mỗi ước hiệu nói lên kiến thức địa lí, giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu kỹ ngơn ngữ mơn Địa lí mà em cần ghi nhớ ký hiệu, ước hiệu - Rèn luyện kỹ sử dụng hình ảnh Atlat để khắc sâu kiến thức học Trong số có hình ảnh minh hoạ sử dụng hình ảnh Atlat để hỗ trợ cho nội dung a- Thí dụ 1: Dạy nơng nghiệp, hướng dẫn học sinh quan sát hình ảnh thu hoạch lúa, thu hoạch chè, chăm sóc hồ tiêu Giáo viên khắc sâu cho học sinh : Trong sản xuất nông nghiệp lúa chủ đạo diện tích, sản lượng, suất, sản lượng Việt Nam nước xuất gạo đứng thứ giới Bên cạnh chè, hồ tiêu công nghiệp mang lại giá trị kinh tế cao Qua học sinh tự rút mạnh nông nghiệp nước ta gì?… b - Thí dụ 2: Dạy cơng nghiệp Việt Nam có hình ảnh : Khai thác than Quảng Ninh dây chuyền sản xuất nhà máy dệt Qua giáo viên nhấn mạnh cho học sinh thấy mạnh công nghiệp nặng khai thác than Công nghiệp nhẹ công nghiệp dệt Các nfgành công nghiệp mang lại hiệu kinh tế lớn cho đất nước c - Thí dụ 3: Về thương mại cho học sinh quan sát hình ảnh, chợ Bến Thành TP Hồ Chí Minh phiên chợ vùng cao, để nhận biết hoạt động dịch vụ nơi đô thị sầm uất nơi vùng cao người, phục vụ cho đời sống vật chất tinh thần cho nhân dân Để phát huy vai trò quan trọng tập Atlat cho học sinh học tập mơn Địa lí, việc phân tích khai thác phải có trình tự, phải biết khai thác chi tiết nào, yếu tố đồ phù hợp Tuỳ theo cụ thể ta sử dụng hay nhiều trang đồ để phục vụ cho việc tìm kiếm thơng tin thật khoa học, xác Việc rèn luyện kỹ sử dụng Atlat cho học sinh lớp 12 quan trọng cần thiết Đây phương tiện tìm hiểu kiến thức cịn phát huy trí lực học sinh đồng thời kích thích học sinh say mê học tập mơn Địa lí hấp dẫn tính tị mị, ham hiểu biết học sinh III - KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Qua trình thực nghiệm rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng Atlat lớp 12A3, đối chiếu với lớp 12A4 lớp chưa áp dụng chuyên đề này, qua lần kiểm tra nội dung thời gian Thí dụ đợt kiểm tra cuối học kỳ I vừa qua, thường xuyên luyện tập nên học sinh lớp 12A3 biết cách phân tích trang đồ kết đạt lớp có khác nhau: LỚP 12A3 12A4 SỐ BÀI 40 40 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Khá - Giỏi SL % 30 75 20 50 Trung bình SL % 10 25 18 45 Yếu SL % Những năm học trước học sinh phải ghi nhớ nhiều học thuộc lòng nhiều làm kết thấp Phương pháp sử dụng kênh hình giảng dạy Địa lí chắn phương pháp tiếp cận kiến thức hợp lý nhất, rèn luyện tư nhận thức cho học sinh tốt Qua thực nghiệm tiết học theo kênh hình diễn hào hứng hấp dẫn hơn, lôi học sinh nhiều hơn, phù hợp với tâm lý tuổi trẻ ưa tìm tịi khám phá điều lạ IV: BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua áp dụng đề tài rút học thiết thực sau: 1- Khi hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat để phân tích cần đảm bảo yêu cầu sau: - Sử dụng đồ phải có nội dung phù hợp với kiến thức cần tìm hiểu - Khi phân tích đồ cần phải ý đọc ước hiệu, ký hiệu, mầu sắc, hình dáng kích thước để phân tích đảm bảo tính xác, khoa học - Khi phân tích đồ phải tìm tịi chi tiết, khơng bỏ sót kiện đồ Cần ý nghiên cứu kỹ biểu đồ, thích kèm theo để nắm vưng chi tiết nhỏ Khi hướng dẫn học sinh phải yêu cầu em sử dụng đồ nào, trang cho phù hợp với nội dung học? Phải phân tích kiện có đặc điểm bật? Cần khai thác đồ, lược đồ hay biểu đồ để tìm hiểu kiến thức bài? ` 2- Trình tự khai thác đồ Atlat là: - Dựa vào đồ nào? Trang nào? Atlat - Nhận biết đọc ký hiệu, ước hiệu bảng thích - Phân tích ký hiệu, ước hiệu đồ để rút nhận xét - Thông qua việc phân tích mối quan hệ yếu tố tự nhiên với kinh tế, yếu tố kinh tế với nhau, từ rút kết luận… 3- Giáo viên cần hình thành thói quen cho học sinh sử dụng Atlat biết khai thác kiến thức trước, kiến thức sau Hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh phân tích giải thích phải ngắn gọn, rõ ràng, xác, tránh rườm rà vụn vặt, gây tâm lí nhàm chán cho học sinh 4- Muốn có hiệu giảng cao, chất lượng tốt, người thầy phải chuẩn bị kỹ giảng, thiết bị phục vụ cho bài, tình đột xuất xảy PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: - Rèn luyện kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam cần thiết quan trọng việc dạy học mơn Địa Lí Đối với học sinh THCS kỹ có tác dụng thúc đẩy tính tích cực, tự giác, tư độc lập lozic học tập học sinh, giúp em chủ động, sáng tạo, độc lập tự phân tích khai thác kiến thức qua trang đồ (hay lược đồ), biểu đồ Atlat Học sinh nhận thức nội dung đồ phương tiện trực quan sinh động mà mật mã ẩn chứa nhiều điều lạ, mang tính hấp dẫn tuổi trẻ mà ngơn ngữ là: quy ước, ký hiệu, mầu sắc, hình dáng kích thước nước, khu vực, vùng lãnh thổ Giúp em nắm nhanh, hiểu sâu sắc - Trong công đổi phương pháp dạy học, địi hỏi giáo viên phải ln ln cải tiến phương pháp giảng dạy so với phương pháp trước đây, để tăng tính hấp dẫn với học sinh Ngược lại, giáo viên trình bày theo kiểu thuyết trình, vừa mệt thầy, học sinh khơng thích nghe, hay trật tự, khơng thúc đẩy tính độc lập sáng tạo trò, hiệu dạy thấp II Kiến nghị: Do giá thành Atlat cao so với học sinh vùng nông thôn, em chưa mua đủ Atlat để học tập nên trường cần mua tối thiểu từ 10 – 15 đưa vào thư viện, cho học sinh sử dụng việc hoạt động nhóm, nhằm nâng cao hiệu dạy học 2 Các thầy giáo cần tích cực hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat để học tập môn Địa lí đạt hiệu cao – Phịng Giáo dục nên tổ chức chuyên đề sử dụng Atlat cho giáo viên dạy môn Địa lý trường, trao đổi, đúc rút kinh nghiệm để việc sử dụng Atlat có hiệu Trên số việc làm suy nghĩ cách sử dụng Atlat để giúp học sinh học tập mơn Địa lí lớp 12 bước đầu có hiệu quả, xin trình bày để tham khảo, cịn khiếm khuyết tránh khỏi, mong bạn đồng nghiệp góp ý để tìm phương pháp giảng dạy sử dụng Atlat mang lại hiệu cao Tôi xin chân thành cám ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS -THPT (Nhà xuất Giáo dục) - Rèn luyện kỹ Địa lí cho học sinh (Tác giả : Mai Xuân San - Nhà xuất Giáo dục) - Sách giáo khoa Địa lí 12 (Nhà xuất Giáo dục) - Sách Giáo viên Địa lí 12 (Nhà xuất Giáo dục) - Atlat Địa lí Việt nam (Nhà xuất Giáo dục) - Một số vấn đề đổi phương pháp giảng dạy nhà trường phổ thông (Nhà xuất Giáo dục) - Các tài liệu khác MỤC LỤC PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ : LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I - Cơ sở lý luận II - Cơ sở thực tiễn PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : NỘ I D U NG V À P H Ư Ơ N G P H Á P T I Ế N H À NH RÈN LUYỆN CÁC KỸ NĂNG CHO HỌC SINH LỚP 12 I – Tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam việc giảng dạy học tập môn Địa lí lớp 12 Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam Tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam II – Phương pháp tiến hành rèn luyện kỹ cho học sinh : 1- Rèn luyện kỹ tìm hiểu nội dung đồ Atlat để rút đặc điểm yếu tố tự nhiên, xã hội 2- Khai thác đồ Atlat để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư: 3- Phân tích đồ Atlat để rút nhận định tình hình phát triển ngành kinh tế nước ta 4- Phân tích đồ Atlat Địa lí Việt Nam để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế vùng kinh tế Việt Nam điểm yếu tố tự nhiên, xã hội 2- Khai thác đồ Atlat để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư: 3- Phân tích đồ Atlat để rút nhận định tình hình phát triển ngành kinh tế nước ta 4- Phân tích đồ Atlat Địa lí Việt Nam để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế vùng kinh tế Việt Nam điểm yếu tố tự nhiên, xã hội 2- Khai thác đồ Atlat để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư: 3- Phân tích đồ Atlat để rút nhận định tình hình phát triển ngành kinh tế nước ta 4- Phân tích đồ Atlat Địa lí Việt Nam để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế vùng kinh tế Việt Nam điểm yếu tố tự nhiên, xã hội 2- Khai thác đồ Atlat để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư: 3- Phân tích đồ Atlat để rút nhận định tình hình phát triển ngành kinh tế nước ta 4- Phân tích đồ Atlat Địa lí Việt Nam để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế vùng kinh tế Việt Nam điểm yếu tố tự nhiên, xã hội 2- Khai thác đồ Atlat để rèn luyện cho học sinh kỹ tìm hiểu kiến thức địa lí dân cư: 3- Phân tích đồ Atlat để rút nhận định tình hình phát triển ngành kinh tế nước ta 4- Phân tích đồ Atlat Địa lí Việt Nam để rút nhận định tình hình phát triển kinh tế vùng kinh tế Việt Nam 5- Rèn luệ kỹ sử dụng hình ảnh Atlat để khắc sâu kiến thức học III - Kết thực nghiệm IV - học kinh nghiệm PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I - Kết luận II- Kiến nghị ... DƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG ÁT LÁT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG HỌC TẬP ĐỊA LÍ LỚP 12 MƠN: ĐỊA LÍ NĂM HỌC 2008-2009 PHẦN I- ĐẶT VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I - Cơ sở lý luận Trong. .. Atlat Địa lí Việt Nam việc giảng dạy học tập mơn Địa lí lớp 12 Bố cục Atlat Địa lí Việt Nam Tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam II – Phương pháp tiến hành rèn luyện kỹ cho học sinh : 1- Rèn... Địa lí Việt Nam dùng để giảng dạy học tập môn Địa lí cho nhiều khối lớp khác lớp 8; lớp lớp THPT Nhưng cụ thể mức độ khai thác, sử dụng Atlat không giống Đối với học sinh lớp 12, đòi hỏi kỹ sử