mô tả sáng kiến hướng dẫn học sinh lớp 2 học tập làm văn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do thường trực HĐ ghi): …………………………………………………………………………… Tên sáng kiến: Hướng dẫn học sinh lớp học Tập làm văn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn bậc Tiểu học Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Trình trạng giải pháp biết: * Ưu điểm: Được quan tâm Ban giám hiệu trường việc đổi phương pháp Mặc khác việc học tập em bậc phụ huynh quan tâm Bên cạnh phân môn Tập làm văn phân môn lạ đói với học sinh lớp nên em tò mò Từ gây hứng thú cho em em học tập làm văn * Hạn chế: - Kỹ nghe nói em không đồng đều, đa số em nói nhỏ, khả diễn đạt học chậm, yếu - Học sinh làm quên với phân môn Tập làm văn nên em bỡ ngỡ, chưa mạnh dạn, tự tin luyện nói, luyện viết - Đồ dùng dạy học chưa trang bị đầy đủ làm chất lượng học đạt kết không cao 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp nhằm giúp cho học sinh kỹ như: Góp phần nhỏ vào việc rèn cho học sinh ba kỹ chính: - Sử dụng nghi thức lời nói - Tạo lập văn phục vụ đời sống ngày - Nói viết vấn đề theo chủ điểm Dạy Tiếng Việt tiểu học nói chung dạy Tập làm văn nói riêng dạy lý thuyết ngôn ngữ Bởi yếu tố tình giao tiếp quan tâm Nếu dạy câu, việc đánh giá câu đúng, câu sai cần phải ý đến quy tắc ngôn ngữ, vừa phải ý đến quy tắc giao tiếp câu văn, văn cần phải thế, vài điểm sai mang tính chất phận từ, câu Bởi thế, việc dạy Tập làm văn cho học sinh cần phải ý tới việc dạy em nói, viết quy tắc giao tiếp, nghi thức lời nói nghĩa phải ý đầy đủ yếu tố ngôn ngữ để lại dấu ấn đậm nét ngôn ngữ - Nội dung giải pháp:  Phương pháp học Tập làm văn  Mỗi tiết học Tập làm văn tuần thường gồm 2, tập; riêng tuần ôn tập học kì cuối học kì nội dung thực hành Tập làm văn rải nhiều tiết ôn tập Ở tập hướng dẫn học sinh theo hai bước: Bước 1:Xác định yêu cầu tập, tìm hiểu nội dung cách làm bài, suy nghĩ để tìm ý, từ, diễn đạt câu văn, … Bước 2: Thực hành nói viết theo yêu cầu tập; dựa vào ví dụ sách giáo khoa để nói, viết theo cách riêng  Hướng dẫn học sinh làm tập - Giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập - Giúp học sinh chữa phần tập làm mẫu, học sinh thực hành - Học sinh làm vào Tiếng Việt giáo viên uốn nắn - Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi nhận xét kết quả, rút điểm ghi nhớ tri thức  Đánh giá kết thực hành, luyện tập lớp, hướng dẫn hoạt động tiếp nối - Hướng dẫn học sinh nhận xét kết bạn tự đánh giá kết thân trình luyện tập lớp, nêu nhận xét chung tuyên dương học sinh thực hành tốt - Nêu yêu cầu, hướng dẫn học sinh thực hoạt động tiếp nối nhằm củng cố kết thực hành luyện tập lớp  Quy trình phương pháp dạy học Tập làm văn - Hướng dẫn học sinh đọc kĩ đề để nắm yêu cầu đề - Giáo viên giải mẫu (hoặc học sinh nêu cách giải mẫu) hướng dẫn học sinh giải tiếp đề Nên giải miệng trước sau cho học sinh viết giải vào Khi giải miệng tập có nhiều lời giải, giáo viên hướng dẫn học sinh nêu nhận xét lời giải để chọn lời giải đúng, hay Sau học sinh chọn lời giải để viết vào - Mỗi tập làm xong chữa ngay, không đợi đến cuối tiết chữa tất theo dõi chữa em không nhau, em chậm không kịp chữa - Khi tập chữa xong, giáo viên có lời nhận xét chung, rút kinh nghiệm Mỗi tiết Tập làm văn giáo viên nên ý đến đối tượng lớp (giỏi, khá, trung bình, yếu) nội dung nhận xét không chung chung giáo viên không quên nhận xét yêu cầu thích hợp tiết học; kỹ nói, tư ngồi viết, cầm bút, viết chữ, … lưu ý nhắc nhỏ học sinh thực hành điều học  Thực hành nghi thức lời nói tối thiểu:  Tác dụng nghi thức lời nói tối thiểu - Cho học sinh thấy cần thiết tác dụng nghi thức lời nói tối thiểu Ví dụ: Cảm ơn xin lỗi tình giao tiếp thường gặp sống Một người giúp ta điều gây hậu không hay cho người khác Ví dụ lời nói, việc làm vô tình hay nóng nảy làm xúc phạm gây ảnh hưởng không tốt đến người khác Đó lý ta phải cảm ơn hay xin lỗi  Khi thực hành nghi thức lời nói tối thiểu phải ý cử chỉ, thái độ tình cảm - Khi cần hỏi tự giới thiệu tùy đối tượng, tùy hoàn cảnh mà ta chọn cách chào hỏi, xưng hô cho phù hợp - Khi nói lời chia buồn, an ủi cần bày tỏ tình thương yêu, quan tâm thông cảm với Chú ý giọng nhẹ nhàng, ân cần, lễ phép Ví dụ: hoa ông (bà) trồng bị chết Em nói: Bà ! Bà đừng buồn ! Cháu bà trồng lại khác bà ! Hoặc: Bà đừng buồn, nhờ bố kiếm khác trồng lại để bà vui - Khi nói lời chia vui cần ý: Người chia vui ? Chia vui chuyện ? Tình cảm, thái độ, cử nói phải cho phù hợp ? Chúng ta cần nói với thái độ chân thành, tự nhiên vui vẻ nhằm thể chia vui - Ví dụ: Nói lời chúc mừng em với chị Liên Em xin chúc mừng chị ! Hoặc Chị học giỏi quá, em tự hào chị  Các hình thức hướng dẫn thực hành nghi thức lời nói tối thiểu  Làm việc cá nhân - Xác định yêu cầu - Xác định đối tượng để thực hành nói cho phù hợp - Tập nói theo yêu cầu - Phát biểu trước lớp - Học sinh khác nhận xét, bổ suung bình chọn người nói hay  Làm việc theo cặp - Hai học sinh ngồi bàn xác định yêu cầu bài, thảo luận, phân công học sinh nêu tình huống, học sinh nêu lời đáp ngược lại - Đại diện cặp lên trình bày trước lớp - Đại diện cặp khác nhận xét, bổ sung, bình chọn người nói hay  Làm việc theo nhóm Tùy theo trường hợp cụ thể mà giáo viên phân nhóm 3, 4, 5, học sinh - Học sinh nhóm thảo luận yêu cầu tình huống, phân công cho phù hợp để thảo luận - Đại diện nhóm lên trình bày trước lớp - Đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung, bình chọn nhóm hay  Hình thức nêu tình - Giáo viên nêu tình - Học sinh nêu tình sách giáo khoa - Treo tranh học sinh nêu nội dung tình - Một (hoặc vài học sinh) lên bảng sắm vai thể tình  Trò chơi vận dụng - Giáo viên nêu tình - Hướng dẫn học sinh cách chơi để tất em nắm cách chơi - Giáo viên cần tổ chức cho số học sinh chơi thử trước lớp - Học sinh tham gia chơi - Cuối cho lớp bình chọn người chơi hay  Thực hành số kỹ phục vụ học tập đời sống ngày  Viết tự thuật - Học sinh biết cách tự giới thiệu với thầy cô, bạn bè người xung quanh  Lập danh sách học sinh Học sinh biết lập danh sách ích lợi danh sách  Tra mục lục sách - Học sách biết tra mục lục sách để tra tuần học, học, chương mục, viết có sách để xem sách có trang, có truyện gì, tác giả nào, giúp người đọc dễ dàng tra cứu cần tìm phần đó, chương mục sách  Viết tin nhắn Khi muốn nói với điều mà không gặp người ta viết điều cần nhắn vào giấy để lại Nội dung lời nhắn cần ngắn gọn mà đủ ý  Lặp thời gian biểu Thời gian biểu lịch sinh hoạt, làm việc, nghỉ ngơi ngày gồm: sáng, trưa, chiều, tối Thời gian biểu cần thiết giúp làm việc tuần tự, hợp lý không bỏ sót công việc Đề yêu cầu học sinh lặp thời gian biểu buổi tối  Thực hành rèn luyện kỹ diễn đạt (nói, viết) Chú ý hướng dẫn học sinh kể người vật hay vật, … phải đảm bảo tính chân thật kể - Khi kể nên gởi gắm suy nghĩ cảm xúc đánh giá vận dụng tối đa từ màu sắc, tính chất, … đan xen tạo thành văn  Kiểu quan sát trả lời câu hỏi Để làm em phải biết quan sát đối tượng khác nhau: tranh, vật, … em biết dùng giác quan để nhận biết đặc điểm tranh, vật - Khi quan sát em phải có nhìn chung để xác định phải quan sát ? Quan sát ? Tiếpt heo em phải biết cách chia đối tượng thành nhiều phần quan sát theo nhiều góc độ: từ trái sang phải, từ xuống, quan sát từ gần đến xa, quan sát cảnh, nhân vật đến cảnh, nhân vật phụ - Ví dụ: Quan sát tranh cảnh biển Quan sát từ cảnh gần (sóng biển) đến cảnh xa (những thuyền, chim, mây, ông mặt trời) - Để định hướng cho em quan sát tập làm văn có số câu hỏi gợi ý Vì em trả lời câu hỏi Đầu tiên em trả lời cho điều câu hỏi yêu cầu Sau em nên sửa lại lời cách chọn lọc từ ngữ để câu trả lời ngày hay hơn, có ý riêng cách diễn đạt riêng Các em nhớ câu trả lời hay câu trả lời nêu xác đặc điểm đối tượng quan sát mà thể thái độ, tình yêu em vật - Các câu em vừa trả lời ý em cần nói Nhưng muốn nói (viết) thành đoạn, thành lại phải nói (viết) liên tục nhiều câu để câu gắn liền với  Quan sát tranh – Trả lời câu hỏi Giúp em tập đặt câu, diễn đạt ý muốn nói Việc nói chuyện không theo tập đọc có trước mà kiểu kể chuyện sáng tạo Ở tuần tranh liên hoàn khuyên bạn không hái hoa công viên (trang 12), dắt cụ già qua đường (trang 150) Giúp học sinh nhận thức xử lí nhiều tình huống, đồng thời rèn khả sáng tạo Nhưng khuyên bạn không nên vẽ bậy lên tường (trang 47), Bút cô giáo (trang 62) lại đơn giản có lời thoại  Kể người - Hướng dẫn chung kể người: + Giới thiệu người mà muốn kể + Kể hình dáng (cao, thấp, béo, gầy, …) + Kể đặc điểm bật (mái tóc, khuôn mặt, nước da, mắt, hàm răng, …) + Kể tính tình (ngoan, lễ phép, thật thà) + Kể hoạt động: Làm việc ? … + Tình cảm em người em kể  Tả người thông qua tranh ảnh - Ví dụ: Quan sát ảnh Bác Hồ treo lớp học, trả lời câu hỏi nêu sách giáo khoa - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị: + Xác định yêu cầu: Quan sát ảnh Bác Hồ treo lớp học, trả lời câu hỏi nêu sách giáo khoa + Dựa vào ảnh Bác Hồ treo lớp học, em quan sát, suy nghĩ tìm ý (từ ngữ) để diễn đạt + Gương mặt Bác Hồ ảnh: Râu tóc Bác ? (ví dụ: râu (chòm râu) dài, mái tóc bạc phơ, …); vầng trán Bác ? (Ví dụ: cao cao, rộng, …); đôi mắt Bác trông ? (Ví dụ: Sáng ngời, hiền từ, muốn mỉm cười với chúng em …) + Nhìn ảnh Bác Hồ lớp học, em hứa với Bác điều ? (ví dụ: chăm học, chăm làm, đoàn kết, thật thà, …) - Hướng dẫn học sinh làm bài: Dựa vào câu trả lời theo kết quan sát, em cố gắng diễn đạt thành câu văn mạch lạc, rõ ý Học sinh khá, giỏi tập viết câu văn theo cách cảm nhận riêng Ngoài học sinh phải thể tình cảm Bác  Những lưu ý dạy Tập làm văn cho em  Giáo viên cần khai thác triệt để sách giáo khoa - Ưu điểm tranh sách Tiếng Việt lớp trình bày đẹp, trang nhã, hình ảnh sinh động, dễ hiểu, màu sắc phong phú Tranh phục vụ thiết thực cho học, gần gũi với sống ngày học sinh - Từng học sinh quan sát tranh sách giáo khoa cách cụ thể, chi tiết rõ ràng  Các Tập làm văn bố trí xen kẽ tuần góp phần tô đậm nội dung chủ điểm tuần Vì dạy Tập làm văn cần gắn với dạy phân môn Tiếng Việt khác tuần (đặc biệt Tập đọc, Luyện từ câu) nhằm mục đích giúp học sinh vận dụng tốt kiến thức học phân môn Tiếng Việt khác ứng dụng vào phân môn Tập làm văn  Không kết hợp với phân môn khác Tiếng Việt mà dạy Tập làm văn giáo viên cần kết hợp với môn học khác như: Đạo đức, Tự nhiên xã hội Qua môn Tự nhiên xã hội, học sinh làm quen với vật đời sống ngày (sống đâu ? có đặc điểm ?) Đó tư liệu quý báu giúp em vận dụng để làm tốt văn kể vật Trong chương trình Đạo đức lớp có nhiều liên quan đến nội dung em học phân môn Tập làm văn như: Biết nhận lỗi sửa lỗi, biết nói lời yêu cầu, đề nghị; lịch đến nhà người khác Ở học sinh biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội tình đơn giản, cụ thể sống ngày Vì em nắm vững kiến thức học Tập làm văn em thấy nhẹ nhàng, quen thuộc gần gũi  Khi dạy Tập làm văn kể người, vật giáo viên cho học sinh xem tranh chủ đề nhằm giúp học sinh nắm rõ hình ảnh vật Từ làm cho văn em thêm sống động  Những ý khác: - Tạo cho học sinh cách tự học cá nhân, tự học theo nhóm - Cho học sinh làm quen với thao tác kỹ quan sát Biết cách phối hợp nhìn với tưởng tượng - Cho học sinh tự lựa chọn từ ngữ để diễn đạt vật, việc, biết so sánh nói viết câu văn có hình ảnh sống động sửa chữa câu văn viết xong - Khi đánh giá viết giáo viên cần tôn trọng ý riêng, cách dùng từ thể cảm nhận riêng học sinh, tránh đánh giá theo hệ thống câu trả lời áp đặt giáo viên đưa 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Sau thời gian thực giải pháp cho thấy chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt Học sinh biết cách ứng xử nói viết phù hợp với tình giao tiếp, nội dung viết phong phú hơn, học sinh tự diễn đạt lựa chọn từ ngữ, câu riêng Từ em tự tin, hứng thú, mạnh dạn học phân môn Tập làm văn 3.5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Họ tên Năm sinh Đặng Hồng Xích 1964 Trần Thị Phấn 1971 Phan Văn Hoàng 1976 Nguyễn Thị Hồng 1968 Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Trường TH An Thuận Trường TH An Thuận Trường TH An Thuận Trường TH An Thuận Chức danh Nội dung chuyên công việc môn hỗ trợ GV THSPTH GV CĐSPTH GV CĐSPTH GV CĐSPTH 3.6 Những thông tin cần bảo mật: Không có 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 10 Trình độ - Trình độ chuyên môn: + Giáo viên phải Tốt nghiệp THSP trở lên + Cơ sở vật chất: Nên trang bị cho giáo viên tranh, ảnh, mẫu vật có nội dung theo học để dạy đạt kết cao 3.8 Tài liệu kèm theo gồm: - Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (01 bản) An Thuận, ngày 10 tháng năm 2013 11 [...]...- Trình độ chuyên môn: + Giáo viên phải Tốt nghiệp THSP trở lên + Cơ sở vật chất: Nên trang bị cho giáo viên tranh, ảnh, mẫu vật có nội dung theo các bài học để giờ dạy đạt kết quả cao hơn 3.8 Tài liệu kèm theo gồm: - Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (01 bản) An Thuận, ngày 10 tháng 3 năm 20 13 11 ... sinh biết cách tự giới thiệu với thầy cô, bạn bè người xung quanh  Lập danh sách học sinh Học sinh biết lập danh sách ích lợi danh sách  Tra mục lục sách - Học sách biết tra mục lục sách để tra... văn - Hướng dẫn học sinh đọc kĩ đề để nắm yêu cầu đề - Giáo viên giải mẫu (hoặc học sinh nêu cách giải mẫu) hướng dẫn học sinh giải tiếp đề Nên giải miệng trước sau cho học sinh viết giải vào... trước lớp - Học sinh khác nhận xét, bổ suung bình chọn người nói hay  Làm việc theo cặp - Hai học sinh ngồi bàn xác định yêu cầu bài, thảo luận, phân công học sinh nêu tình huống, học sinh nêu lời