Giáo án Ngữ văn 7 từ tuần 32 đến tuần 37

Hành động đấu tranh của Thị Kính mới chỉ dừng lại ở những lời trách móc số phận và mới chỉ dừng lại ở ớc muốn “nhật nguyệt sáng soi”- một ớc muốn thụ động.. Em hiểu thế nào về thành - Tr

Trang 1

Rèn kĩ năng đọc, kể tóm tắt Rèn kĩ năng tìm hiểu mâu thuẫn kịch bảnchèo, nhân vật chèo

Cảm thông với những số phận bất hạnh, gặp nhiều oan trái

Giáo dục lòng thơng ngời sâu sắc

* Kiểm tra bài cũ :

? Sau khi học xong văn bản : Ca Huế

? Chèo là gì? Nguồn gốc của chèo?

? Tại sao lại gọi là “chèo sân đình”?

- G Giới thiệu sơ lợc đặc điểm của

chèo: về tích truyện trong chèo, một số

loại nhân vật truyền thống của chèo…

+ Thiện Sĩ : Giọng hốt hoảng, sợ hãi

+ Thị Kính : âu yếm, ân cần - đau đớn,

nghẹn ngào, thê thảm, buồn bã chấp

đình nên còn đợc gọi là chèo sân đình.Chèo nảy sinh và đợc phổ biến rộng rãi

Trang 2

Nguyễn Thị Hoa- Trờng THCS Thuỵ Phong- Ngữ văn 7- Ngày soạn: 22 4 2011

? Nêu bố cục của đoạn trích kịch ?

GV : Đây là vở chèo tiêu biểu, mẫu

mực cho NT chèo cổ ở nớc ta, là vở

chèo mang tích Phật

2 Nội dung văn bản

- H Tóm tắt nội dung của đoạn trích

a, Khung cảnh của xung đột.

? Phần đầu trích đoạn đã giới thiệu thế

nào về cuộc sống gia đình của Thị

Kính? Em có nhận xét gì về cảnh gia

đình ấy ?

GV : Đây là cảnh sinh hoạt gia đình

ấm cúng, tuy không phổ biến và gần

gũi với nhân dân nh cảnh thiếp nón,

chàng tơi, chồng cày vợ cấy nhng cũng

rất ân cần, dịu dàng : khi chồng ngủ,

dọn lại kỉ rồi quạt cho chồng ; thấy râu

mọc ngợc dới cằm chồng thì băn

khoăn lo lắng về sự dị hình chẳng

lành Những cử chỉ ấy cùng ngôn ngữ

độc thoại thể hiện qua làn điệu nói sử

tô đậm cho cảnh gia đình ấm cúng và

? Đây thực sự là một sự hiểu lầm, theo

em sự hiểu lầm này bị đẩy lên cao độ

là do ai?

- Trong khi bị oan

- Sau khi bị oan

=> Xung đột kẻ thống trị - kẻ bị trị, mẹchồng - nàng dâu

- Từ đầu “xén tày một mực”

- Tiếp “Về cùng cha, con ơi”

- Đoạn cuối

- Mở đầu là cảnh sinh hoạt gia đình:

- Chồng đọc sách dùi mài kinh sử

- Vợ ngồi khâu áo, quạt mát cho chồng -> Cảnh gia đình ấm cúng, nổi bật hình

ảnh ngời vợ thơng chồng, ân cần, dịu

dàng.

- Hành động: Cầm dao xén râu chồng -> TK bị vu tội giết chồng

- H Thảo luận

(Do Thiện Sĩ/Sùng bà Giải thích)

- HS nghe

- Hành động cắt râu mọc ngợc chochồng của nàng đã mở đầu cho xung

đột truyện

- Thiện Sĩ kêu la, Sùng bà hiểu lầm và

vu oan cho Thị Kính tội giết chồng

Trang 3

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

* Thái độ của Sùng Bà.

? Sùng bà đã buộc tội Thị Kính nh thế

nào? Gán ghép cho Thị Kính những tội

gì?

GV: Không cần hỏi han, tra xét cụ thể,

Sùng bà đã buộc tội cho Thị Kính là

“giết con bà à”, rồi tiếp theo, dồn dập

bao nhiêu lời cáo buộc, vu khống trắng

trợn… Toàn là những tội tày đình mà

ngời mẹ chồng ấy đã suy đoán hồ đồ,

để cố tình buộc tội con dâu, gieo

nhẫn, thô bạo Mụ dúi đầu Thị Kính

xuống rồi bắt Thị Kính ngửa mặt lên,

không cho nàng phân bua, giải thích

Ngời mẹ chồng ấy đã đuổi con dâu

một cách tàn nhẫn

GV : Lời lẽ của mụ rặt sự phân biệt

đối xử Vốn từ ngữ để phân biệt

chuyện thấp cao của mụ thật phong

phú Trong lời lẽ của mụ, quan hệ giữa

mụ và Thị Kính đã vợt ra khỏi quan hệ

mẹ chồng- nàng dâu Quan hệ ấy đợc

mụ đặt đúng, trả đúng vào vị trí của

nó : quan hệ giai cấp Lời lẽ của mụ

qua các làn điệu hát sắp, nói lệch, múa

hát sắp chợt càng bộc lộ rõ thái độ trấn

bởi vì, nói đúng hơn, chỉ vì ngời phụ

nữ này không có nguồn gốc con nhà.

Mâu thuẫn giai cấp bám rễ vào trong

vấn đề hôn nhân phong kiến thật sâu

- Nhân vật tiểu biểu cho vai mụ ác, hám

của, hay khoe khoang, kiêu kì, độc

đoán, trấn át ngời khác một cách tàn nhẫn, phũ phàng.

- HS nghe

139

Trang 4

nhng rất tiêu biểu cho một loạt vai

trong chèo cổ : vai mụ ác (tính cách

của vai này là hợm của, khoe dòng

giống, cả vú lấp miệng em ) Sùng bà

lấy mình làm chuẩn để tỏ rõ phép nhà

Mụ là kẻ tạo ra luật và lệ trong gia

đình

* Nỗi oan ức của Thị Kính : 5 lần

kêu oan.

? Trong đoạn trích, Thị Kính kêu oan

mấy lần? Kêu với ai? Có nhận đợc sự

cảm thông không? Em có nhận xét gì

về sự cảm thông đó?

? Nhận xét về lời nói, cử chỉ của Thị

Kính?

? Xung đột kịch trong đoạn trích phát

triển cao nhất ở sự việc nào?

? Em có cảm xúc, suy nghĩ gì về cảnh

cha con Thị Kính ôm nhau khóc?

GV : Đây là chỗ xung đột kịch tập

trung cao nhất Thị Kính nh bị đẩy vào

chỗ cực điểm của nỗi đau : nỗi oan ức,

nỗi đau tình chồng vợ tan vỡ, và giờ lại

thêm nỗi đau trớc cảnh cha già thân

yêu, ngời mà bấy lâu Thị Kính mong

đợc báo đền công dỡng dục, bị chính

cha chồng khinh khi, hành hạ

Hình ảnh hai cha con ôm nhau mà

khóc là hình ảnh của những ngời chịu

oan, đau khổ mà hoàn toàn bất lực

Cảnh Sùng bà quy kết, đổ vạ cho Thị

Kính diễn ra chóng vánh, dồn dập

Còn cảnh hai cha con ôm nhau than

khóc thì kéo dài trên sân khấu Sự bố

trí xô đây, dồn dập và kéo dài những

tình tiết kịch của sân khấu dân gian ở

đây mang đầy ý nghĩa

* Thái độ của Sùng ông:

- Lần 1, 2, 4: Kêu oan với mẹ chồng.Chỉ nh lửa đổ thêm dầu càng làm mụtuôn ra những lời đay nghiến vô lí, tànnhẫn Thị Kính càng kêu oan, nỗi oancàng dày Giữa gia đình nhà chồng, ng-

ời phụ nữ đức hạnh ấy hoàn toàn cô

độc

- Lần 3: Kêu oan với chồng Vô ích,Thiện Sĩ đớn hèn và nhu nhợc, hoàntoàn bỏ mặc ngời vợ đã từng thơng yêu,chăm chút, gắn bó với mình cho mẹhành hạ Lúc này, Thiện Sĩ chỉ là mộtnhân vật thừa trên sân khấu

- Lần 5: Kêu oan với cha

Nhận đợc sự cảm thông, là sự cảmthông đau khổ và bất lực

-> Nhân vật nữ chính, đại diện cho ngờiphụ nữ, ngời dân bình thờng trong oan

ức vẫn chân thực, hiền lành, giữ phép

tắc gia đình -> nhẫn nhục.

- Nỗi oan lên đến cực điểm khi Sùng

ông, Sùng bà gọi Mãng ông sang trảcon

- Cha con Thị Kính nhục nhã, ê chề.

- Thị Kính bị đẩy vào cực điểm của nỗi

đau

-> Hình ảnh những con ngời chịu oan

ức, đau khổ mà hoàn toàn bất lực.

- HS tự bộc lộ

- Thái độ của Sùng ông: Hắn thay đổicả quan hệ thông gia thành hận thùkhinh rẻ

Trang 5

? Nếu lúc trớc Sùng ông hoàn toàn bị

Sùng bà lấn át thì bây giờ lão lại có

bớc ngoặt cuộc đời “Thơng ôi! chăn

gối lẻ loi” “Bấy lâu ” và bỗng , sắt“ ” “

cầm tịnh hảo ” và chăn gối lẻ loi “ ”

Một bên là thời gian dài lâu của kỉ

niệm hạnh phúc, bên kia là khoảnh

khắc chớp nhoáng của sự tan vỡ, một

bên là hình ảnh của tình vợ chồng hòa

hợp, bên kia là hình ảnh chia lìa

“Trách lòng … làm đôi làm đôi” Lời bộc

bạch gợi lên rất rõ hình ảnh một con

ngời đang bơ vơ trớc cái vô định của

cuộc đời, đang “đối cảnh” trớc những

hồi ức, những nỗi đau và đang đứng

tr-ớc một cuộc lựa chọn giằng xé: về

đâu? Đúng là đời ngời phụ nữ thời

phong kiến “lênh đênh chiếc bách giữa

GV: Thiếu cái khoẻ khoắn, lạc quan

của những ngời vợ trong ca dao Thiếu

bản lĩnh, cứng cỏi, nghị lực để chống

lại oan trái, bất công Ngời phụ nữ này

cha đủ sức, cha đủ bản lĩnh vợt lên trên

hoàn cảnh, trái lại đã khuất phục hoàn

cảnh, cam chịu hoàn cảnh bằng sự

chịu đựng nhẫn nhục Hành động đấu

tranh của Thị Kính mới chỉ dừng lại ở

những lời trách móc số phận và mới

chỉ dừng lại ở ớc muốn “nhật nguyệt

sáng soi”- một ớc muốn thụ động

- Ngoái nhìn mọi vật: kỉ, sách, chiếc áo

đang khâu dở là bằng chứng của tìnhcảm thủy chung, hiền dịu của ngời vợ.Nhng tất cả đã bị lợi dụng, bị coi là dấuvết của sự thất tiết Một sự đảo lộn độtngột ghê gớm

-> Tâm trạng xót xa, nuối tiếc, bơ vơ

- Quyết định: giả trai đi tu

+ Tích cực: Muốn đợc tỏ rõ lòng đoanchính

+ Tiêu cực: Quan niệm khổ vì do sốphận, tìm vào cửa Phật để lánh đời

- Vở chèo Quan Âm Thị Kính nói chung

và trích đoạn Nỗi oan hại chồng nói

riêng là vở kịch và trích đoạn rất tiêubiểu của sân khấu chèo truyền thống

Vở chèo và trích đoạn này thể hiện đợcnhững phẩm chất tốt đẹp cùng nỗi oan

bi thảm, bế tắc của ngời phụ nữ vànhững đối lập giai cấp thông qua xung

141

Trang 6

- Em hiểu gì về số phận ngời phụ nữ

trong xã hội cũ ?

- Nhận xét về những đặc sắc của nghệ

thuật chèo cổ ?

* Hoạt động 3: Luyện tập

? Nêu chủ đề của trích đoạn Nỗi oan

hại chồng Em hiểu thế nào về thành

- Trích đoạn Nỗi oan hại chồng thể

hiện những phẩm chất tốt đẹp cùng nỗioan bi thảm, bế tắc của ngời phụ nữ vànhững đối lập giai cấp thông qua xung

đột gia đình, hôn nhân trong xã hộiphong kiến

- Thành ngữ Oan Thị Kính dùng để nói

về những nỗi oan ức quá mức, cùng cực

và không thể nào giãi bày đợc

- Học sinh nắm đợc công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy.

- Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy có hiệu quả khi viết

- Giáo dục ý thức sử dụng đúng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy khi trình bày văn bản

B - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Một số ví dụ

- Hs: Học và chuẩn bị bài

C - Tiến trình lên lớp:

? Liệt kê là gì? Có mấy kiểu liệt kê?

Ví dụ?

* Hoạt động 1

- 1 HS

Trang 7

? Có thể thay thế dấu chấm phẩy bằng

dấu phẩy không? Vì sao?

- G Nhấn sự khác biệt của dấu chấm

phẩy và dấu phẩy

? Tác dụng của dấu chấm phẩy là gì?

(c) làm giãn nhịp điệu câu văn, chuẩn

bị cho sự xuất hiện bất ngờ của thôngbáo

- 1 HS đọc

(a) dùng để đánh dấu ranh giới giữa 2

vế của một câu ghép có cấu tạo phứctạp (vế thứ hai đã dùng dấu phẩy đểngăn cách các bộ phận đồng chức) (b) dùng để ngăn cách các bộ phậnliệt kê nhiều tầng bậc ý

-> Ví dụ a: có thể thay bằng dấu phẩy

Ví dụ b: không thể thay đợc vì câunày có nhiều tầng bậc ý, giữa các tầngbậc ý ấy phải ngăn cách bằng dấu chấmphẩy, trong mỗi ý lại có một chuỗi liệt

kê khác, ngăn cách với nhau bằng dấuphẩy

- Dấu chấm phẩy đợc dùng để:

+ Đánh dấu ranh giới giữa các vế củamột câu ghép có cấu tạo phức tạp;

+ Đánh dấu ranh giới giữa các bộ phậntrong một phép liệt kê phức tạp

(b) biểu thị câu nói bị bỏ dở

143

Trang 8

Bài 2:

? Đọc yêu cầu của bài tập?

Bài 3 Viết đoạn văn về ca Huế trên

sông Hơng trong đó:

- Đ.v có sử dụng dấu chấm lửng

- Đ.v có sử dụng dấu chấm phẩy

- G Chốt đáp án

** Hoạt động 4: Hớng dẫn về nhà:

- Học thuộc ghi nhớ của bài

- Hoàn thiện đoạn văn

- H Luyện viết đoạn văn (nhóm)

Đổi bài, kiểm tra chéo

- Về nội dung: Nêu rõ điều đề nghị, lí

do có đề nghị đó

- Về hình thức: Đúng quy cách cácmục của VBĐN

* Văn bản 2: (tơng tự)

- Viết văn bản đề nghị nhằm đề đạt 1nguyện vọng chính đáng của 1 cá nhânhay tập thể nào đó với cơ quan hoặc cánhân có thẩm quyền giải quyết

- Nội dung và hình thức: ngắn gọn, rõràng

- Phòng học bị hỏng hệ thống điện,quạt viết giấy đề nghị nhà trờng sửa

Trang 9

hoạt và học tập ở trờng, lớp mà em thấy

cần viết giấy đề nghị

? Đọc bài tập tình huống ?

? Trả lời bài tập : tình huống nào cần

phải viết giấy đề nghị ?

2 Các mục bắt buộc trong VBĐN.

? Các mục bắt buộc cần phải có trong

Bài 1: Lí do viết đơn và viết đề nghị:

- H Đọc bài tập Thảo luận

G Nhận xét, đánh giá, chốt

Bài 2: Các lỗi thờng mắc:

- H Thảo luận các lỗi trong khi viết

- Trong cuộc sống sinh hoạt và học tập,

ki xuất hiện một nhu cầu, quyền lợichính đáng nào đó của cá nhân hay mộttập thể (thờng là tập thể) thì ngời ta viếtvăn bản đề nghị (kiến nghị) gửi lên cáccá nhân hoặc tổ chứ có thẩm quyền đểnêu ý kiến của mình

- 1 HS đọc+ Giống: - Quốc hiệu

(Thứ tự) - Địa điểm, thời gian.

số mục quy định sẵn Nội dung khôngnhất thiết phải trình bày đầy đủ tất cảnhng cần chú ý các mục sau : Ai đềnghị ? Đề nghị ai ? (nơi nào) ? Đề nghị

điều gì ?

+ Giống: trình bày nguyện vọng

+ Khác:

- Đơn: nguyện vọng của 1 cá nhân,thực hiện trớc - thông báo

- VBĐN: nhu cầu của 1 tập thể, đợcthực hiện khi đợc đồng ý

- Sai quy cách chữ, chính tả (Tên vb,tiêu ngữ)

- Không tách dòng

- Nội dung trình bày ko rõ ràng

- Thiếu cảm ơn, ngày tháng

- Tập viết văn bản đề nghị (Tình huống c)

- HS ghi nhớ

Ngày dạy / /2011

145

Trang 10

II Các khái niệm cần nắm.

G yêu cầu HS xem lại các khái

niệm Sgk (Tr3, 28, )

- HS làm vào vở

- H đọc phần hệ thống kiến thức đã chuẩnbị

- Ca dao, dân ca là những khái niệm tơng

đ-ơng, chỉ các thể loại trữ tình dân gian, kếthợp lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm củacon ngời Hiện nay ngời ta có phân biệt haikhái niệm dân ca và ca dao Dân ca là nhữngsáng tác kết hợp lời và nhạc, tức là nhữngcâu hát dân gian trong diễn xớng Ca dao

là lời thơ của dân ca Khái niệm ca daocòn đợc dùng để chỉ một thể thơ dân gian-thể ca dao

- Tục ngữ là những câu nói dân gian diễn

đạt những kinh nghiệm của nhân dân vềthiên nhiên, lao động sản xuất, con ngời, xãhội đợc nhân dân vận dụng vào đời sống,suy nghĩ và lời ăn tiếng nói hàng ngày Đây

cũng là một thể loại văn học dân gian (tục:

thói quen có lâu đời, đợc mọi ngời công

nhận; ngữ: lời nói)

- Thơ trữ tình là một thể loại văn bản biểucảm Thơ trữ tình có thể biểu hiện tình cảmgián tiếp qua tự sự, miêu tả và lập luận

- Thất ngôn tứ tuyệt Đờng luật : mỗi bài thơ

có 4 câu, mỗi câu có 7 chữ Vần gieo ởtiếng cuối các câu 1, 2, 4, 6, 8 Ngắt nhịp4/3

- Ngũ ngôn tứ tuyệt: 4 câu mỗi câu 5 chữ.Vần ở câu 2 và 4 (Quan - san)

- Thể thơ: Song thất lục bát+ Số câu 4 câu, 2 câu 7 chữ (song thất) 2câu sáu, tám (lục bát)

Trang 11

IV Kinh nghiệm, thái độ của

nhân dân đợc thể hiện trong tục

ngữ:

? Kinh nghiệm, thái độ của nhân

dân đợc thể hiện trong tục ngữ nh

thế nào?

cuối câu lục

Chữ cuối câu lục vần với chữ 6 củacâu 8

+ Ngắt nhịp cặp song thất: 3/4 (lẻ trớc,chẵn sau) Câu lục: nhịp 2/2/2; 3/3 Câubát: nhịp 4/4; 3/5; 2/2/2/2

-Thất ngôn bát cú Đờng luật

+ Số câu trong bài: 8 (bát cú)

Số chữ trong câu: 7 (thất ngôn)

+ Cách gieo vần: Chỉ gieo 1 vần ở chữ cuốicùng của câu (1) - (2) (4) - (6) - (8)  câuchẵn: Ví dụ: tà - hoa - nhà - gia - ta

Tiếng thứ 6 câu 6 vần với tiếng thứ 6 câu 8Tiếng thứ 8 câu 8 vần với tiếng thứ 6 câutiếp theo Cứ vần nh thế cho hết bài

- Phép tơng phản và tăng cấp trong nghệthuật:

+ Phép tơng phản (đối lập) trong nghệ thuật

là việc tạo ra những hành động, những cảnhtợng, những tính cách trái ngợc nhau để qua

đó làm nổi bật một ý tởng bộ phận trong tácphẩm hoặc t tởng chính của tác phẩm

+ Phép tăng cấp (lần lợt đa thêm chi tiết vàchi tiết sau phải cao hơn chi tiết trớc), qua

đó làm rõ thêm bản chấ một sự việc, mộthiện tợng muốn nói

- Nhớ thơng, kính yêu, tự hào, biết ơn

- Than thân trách phận, buồn bã, hối tiếc

- Châm biếm, hài hớc, dí dỏm

- Nhiều HS đọc

- Tục ngữ về thiên nhiên, thời tiết: Kinh

nghiệm về thời gian tháng năm, tháng mời;

dự đoán nắng, ma, bão, lụt

Tục ngữ về lao động sản xuất: Kinh nghiệm

147

Trang 12

H Trao đổi, trả lời

? Đọc kĩ nhiều lần bảng tra cứu

các yếu tố Hán Việt ở cuối SGK và

ghi vào sổ tay những từ (mở rộng)

khó hiểu và tập tra nghĩa trong từ

Tục ngữ về con ngời, xã hội: Xem tớng

ng-ời, học tập thầy - bạn, tình thơng ngng-ời, lòngbiết ơn, đoàn kết là sức mạnh, con ngời làvốn quý

TV-và cách lập luận của bài văn Những phơngdiện đó đều thể hiện dụng ý của nhà văntrong việc thể hiện nội dung, t tởng

- HS tự làm

Trang 13

- Chuẩn bị: Dấu gạch ngang

Ngày dạy / /2011

Tuần 33

Tiết 131 Dấu gạch ngang.

A Mục tiêu:

Học sinh nắm đợc công dụng của dấu gạch ngang

Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Có

ý thức sử dụng dấu gạch ngang, gạch nối phù hợp trong khi viết

ý thức tốt trong khi vận dụng vào văn bản

Tìm hiểu ví dụ, thảo luận, nêu-gqvđ Luyện tập

B Chuẩn bị:

- Gv: G/án Bảng phụ

C Tiến trình lên lớp:

? Nêu tác dụng của dấu chấm lửng?

Ví dụ: tuyến đờng Hà Nội- Hải

Phòng, chuyến bay Hà Nội- Bắc

b, đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật(đặt ở đầu dòng)

c, thực hiện phép liệt kê (đặt ở đầu dòng)

d, nối các bộ phận trong 1 liên danh

- Dấu gạch ngang có những công dụngsau:

+ Đặt ở giữa câu để đánh dấu bộ phậnchú thích, giải thích trong câu;

+ Đặt ở đầu dòng để đánh dấu lời nóitrực tiếp của nhân vật hoặc để liệt kê;+ Nối các từ nằm trong một liên danh

149

Trang 14

II Phân biệt dấu gạch ngang, dấu

gạch nối.

1 Ví dụ:

- Danh từ: Va - ren, A - mi - xi

2 Nhận xét:

- H Trả lời câu hỏi (II) để tìm hiểu

công dụng của dấu gạch nối

? Cách viết dấu gạch nối có gì khác

dấu gạch ngang?

- G Dấu gạch nối không phải là dấu

câu Nó chỉ là 1 qui định về chính tả

? Dấu gạch ngang và dấu gạch nối

phân biệt với nhau nh thế nào?

? Đọc ghi nhớ?

* Hoạt động 3

III Luyện tập.

Bài 1: ? Đọc yêu cầu của bài tập ?

? Nêu công dụng của dấu gạch

ngang ?

Bài 2:

? Bài có yêu cầu gì?

? Công dụng của dấu gạch nối?

Bài 3: Điền dấu gạch ngang hay dấu

gạch nối

- Ra đi ô

- Tuyến đờng Hà Nội Vinh Sài Gòn

- Sài Gòn Hòn ngọc viễn đông

- Yêu cầu HS làm vào vở

Bài 4: Đặt câu có dùng dấu gạch

- Nắm nội dung bài học

- Hoàn thiện bài tập

- Dấu gạch nối ngắn hơn dấu gạchngang

* Ghi nhớ: (sgk 130)

- 1 HS đọc

a, b ~ đánh dấu bộ phận giải thích

c, và lời nói trực tiếp

d, e nối liên danh

Trang 15

- Gv: G/án Bảng phụ.

- Hs: Ôn tập lại những kiến thức liên quan

C - Tiến trình lên lớp:

* Kiểm tra bài cũ:

- Nêu công dụng của dấu gạch ngang?

Cho một ví dụ?

- Phân biệt dấu gạch ngang với dấu

gạch nối? Cho ví dụ có sử dụng

dấu gạch nối?

* Hoạt động 1.(20p)

I Các kiểu câu.

1 Câu rút gọn:

H - Liệt kê các kiểu câu đã học

- Nêu lại khái niệm, đặc điểm, tác

dụng từng kiểu câu

* Cần phân biệt câu chủ động với câu

bị động Câu bị động với câu có từ bị/

đợc

* Hoạt động 2

II Các loại dấu câu.

? Tác dụng của các loại dấu câu đã

- Tác dụng: Xác định thời gian, nơichốn; liệt kê sự việc, hiện tợng; gọi đáp;bộc lộ cảm xúc

- Chú ý: Không thể khôi phục thànhphần

3 Câu mở rộng:

a, Thêm trạng ngữ cho câu

b, Dùng cụm chủ - vị làm thành phầncâu

- Tác dụng: Nội dung, ý nghĩa của câu

- Câu bị động: CN là đối tợng của hoạt

Trang 16

Nhận thức đợc những sai sót thờng gặp khi viết vb báo cáo để tránh

Biết cách viết 1 văn bản báo cáo đúng quy định

Giáo dục tính chủ động khi H vận dụng kiến thức đã học vào thực tế Tìm hiểu văn bản, nêu-gqvđ Luyện tập

II Kiểm tra: (5p)

III Bài mới:

1 Đặt vấn đề.(1p) G dẫn vào bài.

2 Triển khai.

? Mục đích viết văn bản đề nghị? Theo

Trang 17

G Bổ sung, nhận xét, chốt

? Về mục đích, viết báo cáo để làm gì?

? Văn bản báo cáo có gì đáng chú ý về

nội dung và hình thức trình bày?

? Khi nào thì phải viết báo cáo?

? Vậy báo cáo là gì ?

- H.+ Vận dụng tình huống cần viết

báo cáo: Tình huống (b)

+ Giải thích lí do

* Hoạt động 2

II Cách làm một văn bản báo cáo.

1 Các mục của một vb báo cáo (sgk

135)

- H Quan sát kĩ 2 văn bản

? Các mục trong văn bản báo cáo đợc

trình bày theo thứ tự nào?

? Những điểm giống, khác nhau của

văn bản báo cáo, văn bản đề nghị?

? Những nội dung nào không thể thiếu

khi làm báo cáo?

2 Các mục không thể thiếu trong

Bài tập : Hoàn thiện 1 VBBC.

Báo cáo kết quả học tập, rèn luyện của

- Phải cụ thể về số liệu, tỉ lệ

- Tên văn bản có phần phụ đề (báo cáo

về việc )

- Ngời nhận : kính gửi, đồng kính gửi

- Cách trình bày : (giống văn bản đềnghị)

- Cần phải rõ: + Ai viết?

- Nội dung báo cáo không cụ thể

- Bản báo cáo cần trình bày trang trọng,

rõ ràng và sáng sủa theo một số mụcquy định sẵn Nội dung không nhấtthiết phải trình bày đầy đủ tất cả, nhngcần chú ý các mục sau: Báo cáo của ai?Báo cáo với ai? Báo cáo về việc gì? Kếtquả nh thế nào?

- H Viết văn bản, trình bày, bổ sung

- HS ghi nhớ

153

Trang 18

Rút kinh nghiệm khắc phục các lỗi thờng mắc khi viết vb

Giáo dục ý thức tích, nghiêm túc khi vận dụng văn bản hành chính vàotrong đời sống

- Tìm hiểu văn bản, nêu-gqvđ Luyện tập

B - Chuẩn bị:

- Gv: G/án Một số văn bản mẫu

C - Tiến trình lên lớp:

trong mỗi loại văn bản

? Cả hai loại văn bản khi viết cần

- VB báo cáo: Cần rõ các vấn đề: Báocáo của ai? Báo cáo với ai? Báo cáo vềviệc gì? Kết quả?

- Văn bản báo cáo:

Chú ý :

 Phải cụ thể về số liệu, tỉ lệ

 Tên văn bản có phần phụ đề (báocáo về việc )

 Ngời nhận : kính gửi, đồng kínhgửi

 Cách trình bày : (giống văn bản đềnghị)

 Cần phải rõ: + Ai viết?

+ Ai nhận?

+ Nhận về việc gì? + Kết quả ntn?

 Quy cách chữ (tên văn bản, tiêungữ)

- Văn bản đề nghị:

 Ngời viết đề nghị

 Ngời tiếp nhận đề nghị

 Nội dung

Định dạng
Số trang	36
Dung lượng	335,5 KB