GIÁO TRÌNH NGÔN NGỮ HỌC VĂN BẢN

 Những luận điểm cơ bản để tách NNHVB thành một bộ môn NNH độc lập : + Đơn vị cơ bản của lời nói thể hiện một phát ngôn hoàn chỉnh không phải là một câu mà là văn bản : Câu – phát ngôn

GIÁO TRÌNH

NGÔN NGỮ HỌC

VĂN BẢN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

 1.Diệp Quang Ban, Văn bản và liên kết trong tiếng Việt, Nxb GD, 2005

 2 Nguyễn Thị Việt Thanh, Hệ thống liên kết lời nói tiếng Việt, Nxb GD, 2000

 3 Nguyễn Quang Ninh, 150 bài tập rèn luyện kỹ năng dựng đoạn văn, Nxb GD, 1997

 4 Trần Ngọc Thêm, Hệ thống liên kết văn bản tiếng Việt, Nxb KHXH, H, 1985

 5 O I.Moskalskaja (Trần Ngọc Thêm dịch), Ngữ pháp văn bản, Nxb.GD, 1996

 6 I.G Galperin, Văn bản với tư cách đối tượng nghiên cứu của NNH, Nxb KHXH, 1987

 7.Đinh Trọng Lạc, Phong cách học văn bản, Nxb Giáo dục , 1994

 8 Nguyễn Trọng Báu- Nguyễn Quang Ninh, Trần Ngọc Thêm, Ngữ pháp văn bản và việc dạy làm văn, Nxb GD, 1985

 9 Trịnh Sâm, Tiêu đề văn bản tiếng Việt, Nxb

GD, 1999

nó chỉ thực sự được biết đến một cách rộng rãi từ những năm 70, sau thời kỳ trải nghiệm của ngữ pháp và ngữ nghĩa học tạo sinh

 Sau khi ra đời NNHVB đã tỏ ra có những ứng dụng thiết thực :

+ Đề ra các phương pháp xây dựng văn bản, phân tích văn bản, tóm tắt văn bản…

+ Giúp ích cho công tác biên tập, hiệu đính

 Ở VN, NPVB đã được đưa vào nghiên cứu

và giảng ở ĐHTH Hà Nội từ năm 1978 Sau

đó, bộ môn này được đưa vào giảng dạy trong rất nhiều trường ĐH trong cả nước

 Từ năm 1989, một số kiến thức về NPVB được đưa vào dạy ở chương trình phổ thông Tuy nhiên, những tài liệu tham khảo

có liên quan đến vấn đề này vẫn còn quá ít

 Những luận điểm cơ bản để tách NNHVB thành một bộ môn NNH độc lập :

+ Đơn vị cơ bản của lời nói thể hiện một phát ngôn hoàn chỉnh không phải là một câu mà là văn bản : Câu – phát ngôn chỉ là một trường hợp cá biệt, một dạng đặc biệt của văn bản VB là đơn vị cao nhất của cấp độ cú pháp

+ VB cần được coi không chỉ là đơn vị của lời nói mà còn là đơn vị của ngôn ngữ

+ Giống như các đơn vị khác của NN,

VB là một bộ phận của hệ thống kí hiệu ngôn ngữ

+ Việc nghiên cứu văn bản như 1 đơn vị ngôn ngữ và lời nói thuộc một cấp độ đặc biệt đòi hỏi phải xây dựng một bộ môn ngôn ngữ học thật đặc biệt – NNHVB

2 Những cách hiểu khác nhau về

văn bản

 1) L Hjelmslev (1953 ): VB được xét như

một lớp phân chia được thành các khúc đoạn

 2) W Koch (1966) : VB được hiểu ở bậc

điển thể là phát ngôn bất kỳ có kết thúc và

có liên kết, có tính độc lập và đúng về ngữ pháp

 3) L.M Loseva (1980) : VB có thể định

nghĩa là điều thông báo viết, có đặc trưng

là tính hoàn chỉnh về ý và cấu trúc và thái

độ nhất định của các tác giả đối với điều được thông báo […] Về phương diện cú pháp, VB là một hợp thể nhiều câu (ít khi là một câu) liên kết với nhau bởi ý và bằng các phương tiện từ vựng – ngữ pháp

 4)Trần Ngọc Thêm (1985) : Nói một cách chung

nhất thì VB là một hệ thống mà trong đó các câu mới chỉ là các phần tử Ngoài các câu – phần tử, trong hệ thống VB còn có cấu trúc Cấu trúc của

VB chỉ ra vị trí của mỗi câu và những mối quan

hệ, liên hệ của nó với những câu xung quanh nói riêng với toàn VB nói chung Sự liên kết là mạng lưới của những quan hệ và liên hệ ấy

 5) D Crystal (1992) : VB là một sản phẩm diễn

ngôn xuất hiện một cách tự nhiên dưới dạng nói, viết hoặc biểu hiện bằng cử chỉ, được nhận dạng

vì những mục đích phân tích Nó thường là một chỉnh thể NN với một chức năng giao tiếp có thể xác định được, ví dụ như một cuộc thoại, một tờ

áp phích

<->Phần lớn các quan niệm chưa chú ý đến sự phân biệt VB với diễn ngôn (DN) và đều nhấn mạnh đến tính liên kết của VB

3 Về tên gọi “văn bản” và

“diễn ngôn”

 Hiện nay, trong giảng dạy và nghiên cứu

NN tồn tại 2 thuật ngữ sau :

- Văn bản (Anh: text, Pháp: texte, Nga: tekst)

- Diễn ngôn (Anh : discourse, Pháp : discours, Nga : diskurs)

 Giai đoạn đầu, tên gọi VB được dùng để chỉ chung những sản phẩm NN viết và sản phẩm NN nói có mạch lạc và liên kết

 Giai đoạn 2, có xu hướng dùng VB để chỉ sản phẩm NN viết, còn diễn ngôn chỉ sản phẩm NN nói

 Giai đoạn hiện nay, diễn ngôn được dùng như VB

ở giai đoạn đầu, tức là dùng chỉ chung những sản phẩm NN viết và sản phẩm NN nói có mạch lạc

và liên kết

 Sự phức tạp trong quan hệ giữa tên gọi VB

và tên gọi DN không hề vô can với dạng nói

và dạng viết của NN Và ngày nay, ngừơi ta hiểu dạng viết không hề giản đơn là ghi lại lời nói miệng, 2 dạng này tác động lẫn nhau, nâng đỡ nhau, giúp cho một ngôn ngữ cụ thể phát triển theo hướng ngôn ngữ văn hoá

4 Phân biệt ngôn ngữ nói và

ngôn ngữ viết

 Vấn đề phân biệt ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết được xem xét ở 3 phương diện:

- Phương diện chất liệu;

- Phương diện hoàn cảnh sử dụng;

- Phương diện bên trong hệ thống ngôn ngữ

CÁC ĐIỂM KHÁC BIỆT TRỰC QUAN

 NGÔN NGỮ NÓI

1 Về chất liệu

- Âm thanh của ngôn ngữ

trải ra trong thời gian 1

- Có hệ thống dấu câu đặc thù

2 Về hoàn cảnh sử dụng

- Có tính chất tức thời

không được dàn dựng

trước, không có cơ hội

gọt giũa, kiểm tra

- Thường không có ngừơi nghe trực tiếp (mặt đối mặt)

- Về chữ viết : Viết đúng chuẩn chính tả, dùng tốt dấu câu, tuân thủ nghiêm các quy định hình thức của các VB pháp quy

- Về từ ngữ : Tránh dùng lớp từ ngữ hội thoại, chọn dùng các từ ngữ phù hợp với PCCN của

VB

bổ ngữ trong hoàn cảnh

cụ thể

5.Văn bản- khái niệm và những

đặc trƣng cơ bản

 5.1 Khái niệm

Văn bản (text) là sản phẩm của hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ Nó vừa là sản phẩm vừa là

phương tiện của hoạt động giao tiếp

Văn bản thường bao gồm một tập hợp nhiều câu, nhưng có trường hợp tối thiểu chỉ có một câu (ca dao, châm ngôn, tục ngữ, được ghi lại) Còn tối đa, văn bản có thể là một tập sách hoặc một bộ sách nhiều tập

 “Văn bản là một hệ thống gồm một chuỗi

câu được sắp xếp theo trật tự hình tuyến và được tổ chức chặt chẽ Trong đó mỗi câu là một đơn vị liên kết trong văn bản Các đơn

vị trong văn bản tổ hợp, gắn bó với nhau tạo thành một cấu trúc hoàn chỉnh nhằm thực

hiện một ý đồ giao tiếp chung.”

(Đình Cao- Lê A, Làm văn, GD, 1989)

5.2 Những đặc trưng cơ bản

 a Tính chỉnh thể

Dù dung lượng văn bản lớn nhỏ thế nào nó cũng cần phải là một sản phẩm ngôn ngữ mang tính chỉnh thể Văn bản là một tập hợp của nhiều câu, nhiều đoạn, nhiều chương, nhiều phần nhưng các bộ phận này phải tạo thành một thể thống nhất hoàn chỉnh

Tính chỉnh thể thể hiện ở :

 Tính hoàn chỉnh về hình thức

Tính chỉnh thể của văn bản bộc lộ ở kết cấu: tiêu đề, phần mở, phần thân, phần kết (ở các văn bản đủ lớn).

 b Tính liên kết

Đó là những mối quan hệ qua lại chặt chẽ giữa các câu, giữa các đoạn, giữa các phần, giữa các bộ phận của một văn bản Chính tính liên kết này cũng là cơ sở để tạo nên tính chỉnh thể của văn bản

Tính liên kết thể hiện ở cả hai phương diện :

- Liên kết nội dung

- Liên kết hình thức

 c Có sự trau chuốt về ngôn ngữ

 d Có mục tiêu thực dụng, đƣa lại hiệu quả và tác động về nhận thức, hành động, tình cảm, thẩm mỹ ở ngừơi đọc

6 Phân loại văn bản

6.1 Dựa vào tiêu chí dung lượng

 6.2 Dựa vào phong cách chức năng

“(1) Cắm bơi một mình trong đêm (2) Đêm

tối bưng không nhìn rõ mặt đường.(3) Trên con đường ấy, chiếc xe lăn bánh rất êm (4) Khung cửa xe phía cô gái ngồi lồng đầy bóng trăng (5)Trăng bồng bềnh nổi lên qua dãy Pú Hồng (6) Dãy núi này có ảnh hưởng quyết định đến gió mùa đông bắc ở miền Bắc nước ta (7) Nước ta bây giờ của ta rồi; cuộc đầu bắt đầu hửng sáng.”

 Ta thấy từng cặp câu đứng cạnh nhau có liên kết bằng phép lặp từ vựng và cùng chung một đề tài nào đấy Nhưng toàn bộ chuỗi câu không cùng thể hiện 1 đề tài hoặc chủ đề nào Chuỗi câu này minh hoạ cho 1 sự lạc đề liên tục : Một đề tài vừa hình thành đã bị “lãng quên” và “nhảy” sang đề tài khác

 Tính thống nhất đề tài – chủ đề có tầm quan trọng đặc biệt đối với việc tạo lập và giải quyết VB

 7.2 Một sản phẩm ngôn ngữ không có liên kết vẫn có thể trở thành 1 VB (diễn ngôn)

 “ Bạn có biết rằng Calderon đã mất đúng

ngày này 100 năm về trước ? Lạy Chúa !

Tôi đã quên mất Dịp này sẽ không trôi qua

mà không có gì đáng chú ý Chúng ta sẽ có một số khách ăn trưa Calderon (đã) là một nhà văn lớn Tây Ban Nha Tôi sẽ mời giáo

sư Willson và ngài Castellano ngay lập

tức…”

 Có ngừơi phủ nhận hoàn toàn vai trò của liên kết đối với VB mà chỉ thừa nhận vai trò của mạch lạc

7.3 Sơ lược về mạch lạc trong VB

Mạch lạc là một khái niệm phức tạp và bao gồm nhiều yếu tố trừu tượng không dễ

xác định

 a Mạch lạc thể hiện trong tính thống nhất đề tài – chủ đề

 b Mạch lạc thể hiện trong tính hợp lý logic của

sự triển khai mệnh đề

VD: Anh ấy đã từng đi đánh trận nhiều nơi Anh

đã bị 2 phát đạn Một phát ở đùi Một phát ở Đèo Khế

Sự vi phạm tính logic trong triển khai mệnh

đề này làm cho câu cuối không còn ăn nhập với phần VB đi trước (không mạch lạc) mặc dù ở đây vẫn có sự thống nhất về đề tài – chủ đề

VD : Khoa Xã hội học

Con người mới – Tinh thần cao – Học tập tiến

VD : Mỗi Thầy Cô giáo là một tấm gương

đạo đức, tự học và sáng tạo

Ở trên là những khẩu hiệu không mạch lạc

c Mạch lạc thể hiện trong trình tự hợp lý

logic giữa các câu

Giữa các sự việc chứa trong các câu (mệnh đề) có thể có mối quan hệ nguyên nhân

VD1: So sánh :

- Mari đã lấy chồng và cô ấy đã có thai (1)

- Mari đã có thai và cô ấy đã lấy chồng (2)

Từng đôi sự kiện trong mỗi câu là giống nhau nhưng trình tự của chúng bị chuyển vị trí Do đó mối quan hệ nguyên nhân của 2 câu là khác nhau: sự kiện nào đứng trước là nguyên nhân của sự kiện đứng sau

VD2 : Thay đổi trật tự các câu sau :

Tôi đã nổ súng

Tôi đang phiên gác

Tôi đã đánh bật cuộc tấn công

(và) Tôi đã thấy quân địch tiến lên

Thay đổi trật tự 4 câu này có thể tạo ra 24 chuỗi câu khác nhau Trong đó có chuỗi không chấp nhận được hoàn toàn và có chuỗi hoàn toàn chấp nhận được

Chỉ có 1 chuỗi hoàn toàn chấp nhận được :

(1) Tôi đang phiên gác.(2) Tôi đã thấy quân địch tiến lên (3) Tôi đã nổ súng (4) Tôi đã đánh bật cuộc tấn công

Với ví dụ này chỉ có 1 chuỗi thể hiện được quan hệ nguyên nhân, nhờ đó chuỗi câu có được sự mạch lạc

 Ngoài cách diễn đạt bằng quan hệ nguyên nhân, mạch lạc còn được thể hiện bằng các mối quan hệ giữa các mệnh đề trong lập luận

VD : [ Em cứ khó nghĩ quá …] ông bà cũng

là người làm ăn tử tế cả Nhưng mà có lệnh biết làm thế nào Đành nhẽ là ông bà kiếm chỗ khác vậy… (Kim Lân – Làng)

 d Mạch lạc thể hiện trong khả năng dung hợp nhau giữa các hành động ngôn ngữ

Ở đây, nội dung từ ngữ của câu không giữ vai trò đáng kể trong việc xem xét mạch lạc Cái quan trọng là những hành động nói được thực hiện trong những câu ấy có chấp nhận nhau không

* Chuỗi hành động không hợp thức

(HÀNH ĐỘNG NÓI)

Tôi tên là Mike Stubbs TỰ NHẬN DIỆN (TỰ GIỚI

THIỆU) Ông có thể chỉ cho tôi đường

đến nhà ga không ?

HỎI ĐƯỜNG

Chuỗi hành động : Chào +

tự nhận diện + hỏi đường

* Chuỗi hành động hợp thức

(HÀNH ĐỘNG NÓI)

A : Có điện thoại kìa YÊU CẦU

B : Anh đang tắm XIN LỖI

LỖI

Chuỗi hành động : Yêu cầu – Xin lỗi – Chấp nhận

 Mạch lạc được thiết lập giữa các hành động ngôn ngữ như vậy được G Widdowson gọi

là “mạch lạc diễn ngôn”, cũng có thể gọi chung là “mạch lạc trong chức năng”

 e Mạch lạc theo nguyên tắc cộng tác

Cách hiểu mạch lạc theo nguyên tắc cộng tác của P Grice là do Green đưa ra (1989)

VD : “Một buổi sáng mùa thu vừa qua, tôi nhận

ra mình không thể nào bước ra khỏi ô tô khi tôi

đã đến cửa hàng tạp phẩm Trong chương trình

“All Things Considered” đang có một trích đoạn

từ loạt bài có tên gọi “Breakdown and Back”, câu chuyện suy sụp tinh thần mà một ngừơi đàn

bà đang trải qua Annie.”

 Đoạn văn trên sẽ không hiểu được nếu không tính đến những hiểu biết của người nghe Chỉ có những hiểu biết của ngừơi nghe phù hợp với nguyên tắc cộng tác do Grice đưa ra mới giúp giải thuyết được mạch lạc giữa 2 câu trên

 Theo Nunan (1993): “Mạch lạc là tầm rộng mà ở

đó diễn ngôn được tiếp nhận như là có “mắc vào nhau” chứ không phải là một tập hợp câu hoặc phát ngôn không có liên quan nhau.”

 <-> Liên kết giữa các câu có thể tạo ra một văn bản đích thực mà cũng có thể tạo ra phi văn bản ( non – text) Mạch lạc giữa các câu đóng vai trò quyết định để tạo ra một VB

đích thực Liên kết, trong chừng mực đó là

1 thứ phương tiện của mạch lạc, ngoài

chừng mực làm phương tiện cho mạch lạc, liên kết có thể không đem lại một VB

 Có thể khái quát thành 3 kiểu mạch lạc sau : + Mạch lạc trong triển khai mệnh đề (a,b,c) + Mạch lạc trong hành động ngôn ngữ (d) + Mạch lạc theo nguyên tắc cộng tác (e)

8 Phân loại diễn ngôn (VB)

 8.1 Phân loại diễn ngôn theo cấu trúc

 a Về khuôn hình VB :

Chia thành 2 nhóm lớn :

- Nhóm diễn ngôn được xây dựng theo những khuôn hình

cứng nhắc, đã được định sẵn (VB hành chính, VB pháp

lý thuộc lĩnh vực khoa học – kỹ thuật)

- Nhóm diễn ngôn được xây dựng theo những khuôn hình

mềm dẻo, được chia thành 2 nhóm nhỏ :

+ Nhóm có khuôn hình thông dụng (VB khoa học,

VB báo chí,…)

+ Nhóm có khuôn hình tự do (VB nghệ thuật, VB ghi chép công luận….)

 b Phân loại diễn ngôn theo cấu trúc nội tại

Căn cứ vào các tiêu chí sau :

- Tính giản đơn / tính phức tạp trong cấu trúc VB của diễn ngôn ;

- Tính độc lập / tính lệ thuộc của các diễn ngôn;

- Tính độc lập / tính gián đoạn của các diễn ngôn

1/ Các diễn ngôn có độ phức tạp

khác nhau trong cấu trúc

 Diễn ngôn chỉ có 1 VB duy nhất với một nội dung

ý duy nhất (báo cáo, công văn, thông báo…) Tuy nhiên, không loại trừ trường hợp diễn ngôn loại này có thể mang nội dung ý khác Nội dung ý của diễn ngôn không chỉ lệ thuộc vào VB mà còn lệ thuộc vào cả ngữ cảnh và ngoại cảnh

 Diễn ngôn chỉ có một VB duy nhất mà lại

có hơn 1 nội dung ý (thơ ca, văn xuôi nghệ thuật, lời nói đùa, ngụ ngôn, cách nói lấp lửng…)

 Diễn ngôn được hình thành từ một VB và

có chứa một phần lấy từ diễn ngôn khác (hoặc chứa diễn ngôn khác trọn vẹn)

 Diễn ngôn đối thoại cũng được coi là được làm thành từ một VB, nó được phân chia ra thành những DN chuyển đổi nhau của hai hoặc hơn hai nhân vật tham dự đối thoại Một đối thoại được triển khai như một VB thống nhất, tuy nhiên mối quan hệ người phát – ngừơi nhận chuyển hoá lẫn nhau,

 Những diễn ngôn chứa 2 hoặc hơn 2 VB theo cách : VB

cơ sở / VB phụ trợ (bài báo/ bài nghiên cứu có chú thích

in kèm), VB tường minh / VB tiềm ẩn…