Tham luận Một vài hoạt động của Phòng GD&ĐT Thạch Hà trong việc chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ viên

PHÒNG GD-ĐT THẠCH HÀ VỚI CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO CÁC TỔ CHUYÊN MÔN TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN (NGƯT Trần Quang Cảnh - TP GD&ĐT Huyện Thạch Hà) Điều lệ trường trung học xác định: nhiệm vụ của tổ chuyên môn là xây dựng kế hoạch chung của tổ; hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham gia đánh giá xếp loại các thành viên của tổ theo các quy định, đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên. Ở bài viết nhỏ này, tôi xin trao đổi một vài hoạt động của Phòng trong việc chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ viên. 1. Tăng cường công tác quản lí, chỉ đạo của Phòng đối với công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Phòng GD-ĐT Thạch Hà quản lí 16 trường THCS với hơn 700 cán bộ, giáo viên, nhân viên nhưng chỉ có 2 chuyên viên (1 KHTN, 1 KHXH) và 1 Phó trưởng phòng. Để tham mưu cho lãnh đạo Phòng trong quản lí, chỉ đạo các hoạt động chuyên môn, Phòng đã xây dựng tổ nghiệp vụ các bộ môn. Thông qua công tác quản lý và giới thiệu của các nhà trường, Phòng đã chọn những giáo viên giỏi, có phẩm chất đạo đức tốt, tận tuỵ với công việc, say sưa với nghề, có trình độ chuyên môn giỏi, phương pháp giảng dạy tốt, có năng lực tổ chức, quản lý, tham gia tổ nghiệp vụ. Hàng năm, tổ nghiệp vụ đã tư vấn cho lãnh đạo ngành chọn nhiệm vụ trọng tâm về chuyên môn, để định hướng cho các trường triển khai thực hiện; Ngoài thanh tra, kiểm tra chuyên môn; hàng tháng, Phòng bố trí chuyên viên và tổ nghiệp vụ xuống sinh hoạt cùng các tổ chuyên môn của các nhà trường, nhằm kiểm tra nội dung, chất lượng sinh hoạt của tổ, cách điều hành của tổ trưởng, ý thức của giáo viên, hồ sơ của tổ; để đánh giá sát đúng tình hình nhà trường; đồng thời tư vấn về nội dung, phương pháp triển khai các hoạt động về chuyên môn. 2. Nâng cao vai trò của tổ chuyên môn trong công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: 2.1. Tổ chuyên môn góp phần xây dựng tập thể giáo viên đoàn kết, có lý tưởng nghề nghiệp, có ý thức trách nhiệm cao trong việc bồi dưỡng, hoàn thiện phẩm chất, năng lực sư phạm của giáo viên: Bên cạnh đại đa số giáo viên tận tâm với nghề, tận tuỵ với trò vẫn còn nhiều giáo viên lao động sư phạm đang vì trách nhiệm công dân, vì ý thức tổ chức kỷ luật, chứ chưa phải vì những động cơ bên trong thôi thúc. Đó là chưa nói đến một bộ phận không nhỏ giáo viên yếu về chuyên môn nghiệp vụ, sa sút về phẩm chất đạo đức. 1 Thông qua hội họp, sinh hoạt chuyên môn, các tổ chuyên môn đã tuyên truyền, giáo dục để tổ viên thấy được việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng là đòi hỏi cấp bách, nhất là trong giai đoạn đang tiến hành đổi mới nội dung, chương trình sách giáo khoa như hiện nay. Các tổ chuyên đã giúp giáo viên thấy Việc đổi mới phương pháp dạy học, trước hết phải xuất phát từ trái tim, lòng nhiệt huyết của mỗi người thầy. Trong giờ giảng, thầy có phương pháp tốt, trò mới mạnh dạn thể hiện quan điểm của mình, thầy trò cùng trao đổi. Sau mỗi giờ dạy, người thầy phải đánh giá lại bài giảng của mình, trăn trở tìm ra giải pháp mới, để đổi mới phương pháp; đem lại sự phù hợp, hiệu quả tối ưu trong mỗi giờ học. Trong sinh hoạt chuyên môn nội dung cần trao đổi thì nhiều, nhưng cần phải chọn nội dung mà giáo viên thấy cần thiết nhất. Về nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Phòng đưa ra các định hướng khá cụ thể: 2.2. Tổ chức tốt việc tư vấn, hướng dẫn giáo viên tự xây dựng kế hoạch học tập, bồi dưỡng cho cá nhân: Tổ nhóm chuyên môn hiểu rất rõ năng lực, sở trường của từng cán bộ, giáo viên trong tổ. Phòng đã chỉ đạo các nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên tự phân tích các hoạt động sư phạm của bản thân, đánh giá đúng năng lực sư phạm của mình, để từ đó xây dựng chương trình tự học hợp lý. Trọng tâm là phân tích các kỹ năng sư phạm, như: - Phân tích các kết quả của hoạt động giảng dạy: kiến thức, kỹ năng, phương pháp; năng lực nắm đối tượng (tri thức, học sinh), tổ chức và điều khiển hoạt động dạy và học, khả năng giao tiếp, chất lượng tiếp thu bài của học sinh ; - Phân tích các kết quả hoạt động giáo dục học sinh: việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, sự hấp dẫn, thuyết phục học sinh, khả năng giao tiếp sư phạm, chất lượng giáo dục học sinh; - Phân tích việc tự bồi dưỡng, rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân trong thời gian trước đó . - Tư vấn, giúp giáo viên tự tìm ra các vấn đề để tập trung giải quyết; - Hướng dẫn giáo viên xác định phương hướng và cách thức giải quyết vấn đề: - Tổ chức để giáo viên trình bày chính thức hóa kế hoạch tự bồi dưỡng. Sự công khai hoá này có ý nghĩa như một lời hứa danh dự, mặt khác cũám sát sau này. 2.3. Tổ chức tốt các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng: - Hình thành nhóm tự học, thực chất là quy tụ một vài giáo viên cùng nhu cầu, hứng thú về một vấn đề nào đó; tạo cơ hội để bàn bạc, trao đổi tác động lẫn nhau. - Phân công theo dõi giúp đỡ nhóm, thường là tổ trưởng hay giáo viên giỏi, chủ yếu là chỉ ra nguồn tài liệu, giải đáp thắc mắc 2 2.4. Tổ chức các hoạt động tập thể để giáo viên có cơ hội tự thể hiện, tự bộc lộ kết quả bồi dưỡng của mình: thông qua triển khai các chuyên đề, thao giảng, thảo luận góp ý giờ dạy 2.5. Tạo ra các điều kiện thuận lợi cho việc BD CMNV: - Xây dựng mối quan hệ thân thiện, cởi mở trong tập thể giáo viên, tạo bầu không khí sư phạm lành mạnh cho việc thi đua “tự học và sáng tạo”. - Có đủ tài liệu, sách tham khảo và CNTT đã trở thành công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc BDGV. Trên đây là một vài giải pháp Phòng GD-ĐT Thạch Hà đã chỉ đạo các tổ chuyên các nhà trường triển khai, nhằm nâng cao kiến thức-kỹ năng sư phạm cho giáo viên. Rất mong được sự trao đổi, góp ý của các nhà quản lý, các bạn đồng nghiệp. Xin trân trọng cảm ơn. T.Q.C 3 . động của Phòng trong việc chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ viên. 1. Tăng cường công tác quản lí, chỉ đạo của Phòng đối với công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp. tập, bồi dưỡng cho cá nhân: Tổ nhóm chuyên môn hiểu rất rõ năng lực, sở trường của từng cán bộ, giáo viên trong tổ. Phòng đã chỉ đạo các nhà trường chỉ đạo các tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên. tổ nghiệp vụ xuống sinh hoạt cùng các tổ chuyên môn của các nhà trường, nhằm kiểm tra nội dung, chất lượng sinh hoạt của tổ, cách điều hành của tổ trưởng, ý thức của giáo viên, hồ sơ của tổ;