CA DAO TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC TỪ GÓC NHÌN THI PHÁP cơ sở khoa học của đề tài; nhân vật trữ tình, hoàn cảnh điển hình, kết cấu và thể thơ lục bát của ca dao; hình ảnh văn học và ngôn ngữ ca dao
TRƯỜNG DẠI HỌC QUẢNG BÌNH = X) TRUONG DAI HOC QUANG BINH KHOA SP TIEU HOC —- MAM NON KHOA SU PHAM iio” BAO CAO NGHIEN CUU KHOA HOC CA DAO TRONG CHUONG TRINH TIENG VIET TIEU HOC TU GOC NHIN THI PHAP : Nguyễn Thị Như Quỳnh GV HGD Tiểu học K52 Mai Thi Lién Giang ® CẤUTRÚCĐ MỞ ĐẦU CƠ SO KHOA HOC CUA DE TÀI mxnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnlPnnnnnnnnnnnnnnnnnnnninnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnfnnnnnnnnnnnnnnnnnnnninnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnn munnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnninnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnnHHHPHPnHHnHHHPHHHHH KẾT LUẬN N Lý chọn đề tài Từ bao đời nay, văn hố dân gian ln thân vẻ đẹp truyền thống, niềm tự hào dân tộc Trong loại hình văn hố dân gian ấy, ca dao tồn vẻ đẹp trí tuệ Đó nếp sống đẹp, kinh nghiệm q cha ơng ta để lại, giúp bôi đắp giá trị đạo đức, nhân cách cho người, vẻ đẹp viên ngọc quý sáng lắp lánh Đây phần quan trọng tư liệu khoa học dân gian triết lý dân gian Dù thời gian có trơi bao lâu, xã hội có thay d6i thé nao thi ca dao van khang định giá trị ln thu hút tìm tịi, khám phá hệ Việc nhận biết, cảm thụ sâu sắc nội dung, ý nghĩa, cấu tạo câu ca dao cần thiết giáo viên học sinh Tiểu học Trong chương trình Tiểu học, ca dao đưa vào giảng dạy nhiều chưa quan tâm mức Ở Tiểu học, ca dao chủ yếu tìm hiểu từ góc độ nội dung, nghiên cứu ca dao từ góc độ thi pháp học chưa ý Hiện nay, áp dụng thi pháp học để tìm hiểu thể loại văn học thu hút nhiều quan tâm sinh viên trường Đại học Việc van dung thi pháp học nghiên cứu thể loại ca dao đưa lại nhìn khoa học khắc phục khoảng trống nghiên cứu văn học Tiểu học hE hl AI NỌIDUNGĐPTCÀ Chương 1: Cơ sở khoa học đê tài 1.2.1 Ca dao Ca đao phận chủ yếu có vai trị quan trọng thơ dân gian, loại thơ truyền thống có phong cách riêng, hình thành phát triển sở thành phân nghệ thuật ngôn từ loại dân ca ngắn đổi tượng ngắn Hay nói cách dễ hiểu hơn: Cø đao phần lớn phần lời rút từ hát dân gian số thơ dân giam NỘI DUNG ĐÈ TÀI Chương 1: Cơ sở khoa học đê tài wy) Thể thơ cách vận dụng thê thơ (W Lơi trữ tình kiêu câu gắn với Ơké: cáu QO Nhing cách phơ diễn tình tứ Ê(› pháp nghệ thuật Cách sử dụng ngôn ngữ > OChuong NG ^ ` 1: Cơ sở khoa học đề tài N 1.4 Ca dao chương trình tiếng Việt Tiểu học 1.4.2 Ca dao sử dụng chương trình tiếng Việt Tiểu học Có 39 ca dao đưa vào giảng dạy từ lớp | đến lớp Học vân Tập viết Chính tả Luyện từ cầu Tập đọc AaaaỘ NỘI DUNG ĐÈ TÀI Chương 2: Nhân vật TT, hồn cảnh hình, kết câu, thể thơ ca da chương trình tiếng Việt ì chương trình tiêng Việt Tiêu học ‹ _ Trong ca dao truyện thơng, chủ thể trữ tình (tác giả) luôn đồng với nhân vật trữ tình nhân vật ây có số kiểu định ¢ Các kiểu nhân vật ca dao chương trình tiếng Việt Tiểu học: Cha mẹ người đời sơng ø1a đình; Các gái, người nông dân đời sông lao động sinh hoạt; Con người nói chung với tình u q hương, đất nước, mối quan hệ xã hội ; Nhân vật biêu tượng van đề đời sống ¢ Nhân vật trữ tình ca dao dù ai, cất tiếng ca hồn cảnh đời ln ngập tràn cảm xúc © Hoan 2? | ` chương trình tiêng Việt Không gian diễn hành động Thời gian hành động Những cảnh ngộ đời sống N ® chương trình tiếng Việt Tiêu học Bang thơng kê số lần xuất loại ca dao chương trìnk tiêng Việt liêu học xét theo quy mô (độ dài ngăn) sau: Loại ca dao dòng dòng dòng 14 dong Số lượng 21 13 Tỉ lệ (%) 54 33,3 10,2 2,5 — Ca dao người Việt có kết cầu ngăn gọn Mặc dù ngăn gọn súc tích, bền vững có tính khái qt cao Ca dao chương trình tiếng Việt Tiểu học chủ yêu loại ca dao từ - dòng chiếm số lượng lớn cả, chiêm gần 90% tổng số ca dao đưa vảo giảng dạy ReEr t evmeadad @ chương trình tiêng Việt Tiêu hoc Theo thống kê, ca dao có hai hình thức kết cầu Lôi đôi đáp Lối kể chuyện @ Thể thơ lục ba chương trình tiếng Việt Tiểu học ¢ _ Ca dao chương trình tiêng Việt Tiểu học, có thể thơ sử dụng phơ biên, rộng rãi nhất, 1a: thé luc bat °- Dưới góc độ thi pháp, có thê thây lục bát mang đủ dang dap thể thơ cách luật với yêu tố đặc thù tổ chức âm thanh: gieo vân, ngắt nhịp, phối điệu hình thức tối thiêu cặp lục bát gdm câu với số tiếng cô định: tiếng (câu lục) tiếng (câu bát) Đây thê thơ đặc trưng ca dao gơm: lục bát thể lục bát biễn thể Nhịp điệu lục bát diễn tả tình cảm u thương, bn đau N Đ Thể thơ lục chương trình tiêng Việt Tiêu học Các thể thơ ca dao chương trình tiếng Việt Tiêu học thơng kê hệ thơng hóa sau: Chính thể Biến thể Tổng cộng Thể thơ lục bát 37 38 Thé tho khac (bài) N @ Thể thơ luc ba chương trình tiếng Việt Tiểu học Trong ca dao truyền thống sử dụng nhiều thể thơ Tuy nhiên, qua thống kê ca dao sử dụng sách giáo khoa tiêng Việt Tiểu học, ta thây răng: ca dao chương trình tiếng Việt khơng sử dụng thê thơ song thất lục bát mà chủ yêu câu ca dao theo thê lục bát lục bát biến thể Nhưng dạy, giáo viên sưu tam câu ca dao theo thé song that luc bat dé gIỚI thiệu, hướng dẫn cho học sinh hiểu khác biệt hai thể thơ Qua để khăc sâu kiến thức, bồi đắp tình yêu ca dao cho em Việc xác định thê thơ ca dao chương trình tiếng Việt Tiểu học giúp giáo viên học sinh năm vững đặc điểm thê loại, từ có cách dạy học phù hợp với đôi tượng N @ IN HH h Hình ảnh văn học ` bang n.b (với n > 1), a không b, n.a thi n.b ¡ - So sánh hai hoa dang n.a thi n.b - Co miéu ta truc tiép va miéu ta gián tiêp ieee -_ ( Ĩ lƠi so sánh miều ta ca dao @ Dac diém ngo chuong trinh tiéng Viet Tiéu hoc Có đặc điểm: | CA DAO TRONG CHUONG TRINH TIENG VIET TIEU HOC TU GOC NHIN THI PHAP Y nghĩa quan trọng ca dao đôi với học sinh Tiêu hoc Q Việc nghiên cứu ca dao băng đường thi pháp học giup hoc sinh cam thu sau sac, cau tạo, ý nghĩa cua ca dao & Từ góc độ thi pháp học, giáo viên cân ý sơ vân đê giảng dạy đê học sinh có điêu kiện tiêp xúc vận dụng ca dao vào sơng TRƯỜNG DẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA SU PHAM TIỂU HỌC MẦM NON EM XIN TRAN TRONG CAM ON SY! THEO DOI CUA HOI BONG KHOA HOC THAY CO VA CAC BAN!