Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết dựa trên lí thuyết về nghĩa, các loại nghĩa, trường nghĩa, hiện tượng chuyển nghĩa và truyện cổ tích trong chương trình tiểu học để khảo sát, phân loại và miêu tả đặc điểm của các trường từ vựng ngữ nghĩa trong truyện cổ tích Việt Nam gồm: trường nghĩa chỉ sự vật, trường nghĩa chỉ hoạt động – trạng thái và trường nghĩa chỉ đặc điểm, tính chất, cảm xúc.
No.20_Mar 2021|p61-69 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ THE SEMANTICS OF VOCABULARY IN THE VIETNAMESE FAIRY TALE - CURRICULUM OF VIETNAMESE LANGUAGE SUBJECT AT PRIMARY LEVEL Chu Thi Thuy Phuong 1,* Tan Trao University, Viet Nam * Email address: hoahuetay83tq@gmail.com https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 Article info Abstract Recieved: This study based on semantics theories of polysemous, synonyms, the phenomenon of meaning changes in vocabulary, and Vietnamese fairy tales in the 03/11/2020 Accepted: 22/02/2021 Keywords: The influence, interchange of culture, Laos, Vietnam, Salavan province curriculum at primary education These serve the purpose of investigating, categorizing, and describing characteristics of the semantics of vocabulary in Vietnamese fairy tales including polysemous implying of things, polysemous implying of activities-situations, and polysemous implying characteristics, nature, and feelings No.20_Mar 2021|p61-69 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ TRƯỜNG TỪ VỰNG NGỮ NGHĨA TRONG TRUYỆN CỔ TÍCH VIỆT NAM THUỘC CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC Chu Thị Thùy Phương 1,* Trường Đại học Tân Trào * Địa email: hoahuetay83tq@gmail.com https://doi.org/10.51453/2354-1431/2020/421 Thông tin viết Tóm tắt Bài viết dựa lí thuyết nghĩa, loại nghĩa, trường nghĩa, tượng Ngày nhận bài: 03/11/2020 chuyển nghĩa truyện cổ tích chương trình tiểu học để khảo sát, phân loại miêu tả đặc điểm trường từ vựng ngữ nghĩa truyện cổ tích Ngày duyệt đăng: Việt Nam gồm: trường nghĩa vật, trường nghĩa hoạt động – trạng 22/02/2021 thái trường nghĩa đặc điểm, tính chất, cảm xúc Từ khóa: Trường nghĩa, từ vựng ngữ nghĩa, truyện cổ tích Việt Nam Đặt vấn đề Trường nghĩa (TN) lí thuyết sinh nhiệm vụ quan trọng quan trọng ngôn ngữ học Nghiên cứu TN giúp phát mối quan hệ ngữ nghĩa hệ giáo viên Tiểu học - Đây cấp học quan trọng, làm cho cấp học sau Trong phạm vi thống từ vựng từ ngữ khơng nằm rời rạc viết, tơi tìm hiểu trường từ vựng ngữ nghĩa ngẫu nhiên mà nằm mối liên hệ định phận chỉnh thể Vận Truyện Cổ tích Việt Nam (trên tư liệu truyện cổ tích Việt Nam chương trình Tiểu học) dụng lí thuyết trường nghĩa vào nghiên cứu tác phẩm, góp phần giải mã tín hiệu ngôn ngữ Nội dung nghiên cứu dạng đặc biệt – ngôn ngữ nghệ thuật, nhằm giúp người đọc cảm nhận hay, đẹp tác phẩm 2.1.1 Nghĩa từ Với mục tiêu môn Tiếng Việt Chương trình Tiểu học hình thành cho em kỹ sử dụng Tiếng Việt nghe, nói, đọc viết, thao tác tư để học tập giao tiếp; cung cấp lượng thông tin kiến thức tự nhiên, xã hội, người, văn hóa… Qua hình thành nhân cách người Việt Nam thời đại Việc giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học 2.1 Một số vấn đề lí luận Theo tác giả Nguyễn Thiện Giáp “Nghĩa từ (cũng đơn vị ngôn ngữ khác) quan hệ từ với nằm ngồi thân Hiểu nghĩa đơn vị hiểu đơn vị có quan hệ với gì, tức hiển thị gì” [1,tr.78] Nói đến nghĩa từ đề cập đến phận: nghĩa từ vựng, nghĩa ngữ pháp nghĩa liên hội từ C.T.T.Phuong/ No.20_Mar 2021|p.61-69 Nghĩa từ vựng sản phẩm hoạt động tư người, hình thành q trình hoạt động tích cực người nói, viết Đó nghĩa riêng, vốn có từ, ngữ Nghĩa từ vựng mang tính khái qt hóa, khái quát từ vật tượng đời sống hàng ngày rộng khái niệm (của triết học) thường bao gồm thành tố nghĩa đánh giá thành tố khác Cấu trúc nghĩa từ vựng bao gồm thành phần: nghĩa biểu vật (nghĩa sở chỉ), nghĩa biểu niệm (nghĩa sở biểu), nghĩa biểu thái Nghĩa ngữ pháp từ bao gồm kiểu nghĩa từ vựng - ngữ pháp (nghĩa thực từ, hư từ, tình thái từ) kiểu nghĩa phạm trù ngữ pháp (như hư từ, trật tự từ, ngữ điệu) 2.1.2 Trường nghĩa a) Khái niệm J Trier nhà nghiên cứu đưa thuật ngữ “trường” ngơn ngữ học Ơng khơng dùng khái niệm trường ngữ nghĩa mà nói tới trường khái niệm trường từ vựng Trường khái niệm hệ thống rộng gồm khái niệm có quan hệ với nhau, tổ chức lại xung quanh khái niệm trung tâm Trường từ vựng tập hợp từ phủ lên trường khái niệm Tác giả Đỗ Hữu Châu nêu quan niệm lí thuyết trường từ vựng:“Mỗi tiểu hệ thống ngữ nghĩa gọi trường nghĩa Đó tập hợp từ đồng với ngữ nghĩa” [2, tr.159] b) Các loại trường nghĩa Dựa quan điểm nhà nghiên cứu, đặc biệt tác giả Đỗ Hữu Châu chúng tơi xác định có loại trường nghĩa sau: trường nghĩa dọc, trường nghĩa ngang trường liên tưởng Trường nghĩa dọc: chia thành trường nghĩa biểu vật trường nghĩa biểu niệm Trường biểu vật tập hợp từ đồng ý nghĩa biểu vật Muốn đưa nghĩa biểu vật từ trường thích hợp phải chọn danh từ làm gốc Các danh từ phải có tính khái quát cao, gần tên gọi phạm trù biểu vật như: người, động vật, thực vật, vật thể, chất liệu… Trường nghĩa ngang (trường nghĩa tuyến tính): trường nghĩa ngang lập nên sở chọn từ làm gốc tìm tất từ kết hợp với thành chuỗi tuyến tính (cụm từ, câu) chấp nhận ngơn ngữ Truyện cổ tích xây dựng giới hư cấu, kì ảo Theo đó, tính chất kì ảo, hư cấu truyện cổ Trường liên tưởng: từ trung tâm trường liên tưởng Các từ trường liên tưởng thực hóa, cố định từ ý nghĩa có từ trung tâm Trước hết phải từ nằm trường biểu vật, trường biểu niệm trường tuyến tính, tức từ có quan hệ cấu trúc đồng đối lập ngữ nghĩa với từ trung tâm Trong viết, dựa theo quan niệm trường nghĩa hai tác giả J Trier Đỗ Hữu Châu để tìm hiểu trường từ vựng ngữ nghĩa truyện cổ tích Việt Nam 2.1.3 Hiện tượng chuyển nghĩa Ngơn ngữ có quy luật tiết kiệm dùng hữu hạn để biểu vô hạn Trong ngữ pháp, với số từ hữu hạn, người tạo câu biểu toàn giới tư tưởng phong phú đa dạng Về mặt từ vựng, quy luật tiết kiệm ngôn ngữ thể chỗ: hình thức ngữ âm diễn đạt nhiều nội dung khác Vì tượng đa nghĩa xem quy luật phổ quát ngôn ngữ Hiện tượng nhiều nghĩa “kết chuyển biến ý nghĩa từ” [2, tr.136] 2.1.4 Truyện cổ tích Việt Nam truyện Cổ tích chương trình tiếng Việt tiểu học Trong “Từ điển văn học”, truyện cổ tích định nghĩa sau: “Truyện cổ tích loại truyện dân gian có tính phổ biến, hình thành từ thời cổ đại, phát triển, tồn qua nhiều thời kì xã hội khác nhau, gắn chặt với q trình tan rã cơng xã nguyên thủy, hình thành gia đình phụ quyền phân hóa giai cấp xã hội Nó hướng vào vấn đề bản, số phận, quan hệ xung đột có tính chất riêng tư phổ biến xã hội có giai cấp Nó dùng kiểu tưởng tượng hư cấu riêng kết hợp với thủ pháp nghệ thuật đặc thù để phản ánh đời sống, khát vọng nhân dân, đáp ứng nhu cầu nhận thức, giáo dục thẫm mĩ tiêu khiển nhân dân, sản phẩm trí tưởng tượng phong phú nhân dân, yếu tố tưởng tượng thần kỳ tạo nên đặc trưng bật phương thức phản ánh thực ước mơ” [3, tr 452] tích đặc trưng bật giới cổ tích hấp dẫn sáng tạo kì ảo Qua truyện cổ C.T.T.Phuong/ No.20_Mar 2021|p.61-69 tích, tác giả dân gian muốn vẽ nên giới cần có nên có cho người em Qua câu chuyện em thấy từ phong tục tập quán đến cảnh sắc thiên giới vốn có với nỗi đau khổ bất cơng nhiên qua làm tăng thêm vốn hiểu biết cho học sinh tiểu học Khảo sát truyện cổ tích Chương trình Tiếng việt tiểu học, nhận thấy 34 truyện xếp hợp lí SGK từ lớp đến lớp Nội dung truyện cổ tích dùng làm 2.2 Đặc điểm trường từ vựng ngữ nghĩa truyện cổ tích Việt Nam 2.2.1 Kết khảo sát phân loại ngữ liệu để dạy Tiếng Việt rèn kỹ phát triển ngôn ngữ, tư cho học sinh cung cấp Kết khảo sát trường nghĩa 34 truyện cổ tích Việt Nam Chương trình tiếng Việt tiểu kinh nghiệm cách sống, cách ứng xử cho học sau: Bảng Bảng phân loại trường nghĩa Trường nghĩa STT Số lượng (từ ngữ) Tỉ lệ (%) Sự vật 381 30,0 Hoạt động - trạng thái 503 39.5 Đặc điểm - tính chất 388 30.5 1272 100 Tổng Kết khảo sát có ba trường nghĩa khác vật phong phú truyện cổ tích Những từ thiết lập là: trường nghĩa vật, trường đặc điểm - tính chất người thiên nhiên nghĩa hoạt động - trạng thái, trường nghĩa gồm 388 từ ngữ, chiếm 30.5%và diễn tả trạng thái, đặc điểm - tính chất Ba trường nghĩa có khác tính chất khác nhau, mn hình mn vẻ giới biệt số lượng: nhóm trường nghĩa hoạt động tự nhiên người 503 từ ngữ, chiếm 30.5%; Lí do: có nhiều hoạt động khác nhắc đến truyện Cổ 2.2.2 Miêu tả trường nghĩa a Trường từ vựng vật tích Trường nghĩa vật số lượng thấp 381 từ Trường nghĩa vật bao gồm từ ngữ ngữ, chiếm 30.0% phản ánh sinh động, đa người, vật nhân tạo, tự nhiên Kết khảo sát dạng vật miêu tả giới nhân thống kê từ ngữ thuộc trường nghĩa sau: Bảng Bảng khảo sát thống kê trường từ vựng vật TN vật Số lượng (từ ngữ) Tỉ lệ (%) TN người 182 47.8 TN vật tự nhiên 121 31.8 TN vật nhân tạo 78 20.4 381 100 Tổng 1/ Trường nghĩa người Trường từ vựng người trường nghĩa lớn phân lập thành nhiều trường nhỏ Với 182 danh từ (DT), xác lập trường nghĩa (TN) Tiểu trường nghĩa người qua giới tính Các DT giới tính nữ xuất nhiều DT giới tính nam từ chung nam nữ Các DT nữ giớigồm 14 từ, chẳng hạn: công chúa, bà tiên, mụ, gái, gái, nàng,…; Ví dụ 1:– Cả hai mụ có lý Biết Thôi ta phân xử cho này: đem cắt vải làm đôi, chia cho người nửa Thế ổn Hãy nhà mà làm ăn! (Phán xử tài tình, Tiếng Việt 5) C.T.T.Phuong/ No.20_Mar 2021|p.61-69 Số lượng từ dùng để nam giới so với DT nữ giới: vua, hồng tử, phị mã, ơng Như vậy, DT giai tầng phản ánh rõ giai tầng tồn xã hội phong kiến, Bụt, chàng mồ côi, trai, trai làng, Các từ giới tính thường xuất thành cặp nghĩa giai tầng thống trị giai tầng bị trị Đại diện cho giai tầng thống trị quan lại, địa chủ như: vua, cấu tạo: vua – hoàng hậu, cơng chúa – hồng tử, quan, hồng tử, tể tướng, Đại diện cho giai tầng chàng – nàng, gái - trai, gái - trai, đàn bà đàn ông, ông – bà,… bị trị nông dân, thần dân, thần,… Ngồi DT giới tính nam nữ riêng biệt, tác giả dùng từ ghép ông bà, trai gái để thấy bà rưng rưng nước mắt kể (Phân xử tài tình, Tiếng Việt 5) chung nam nữ: Tiểu trường nghĩa người qua quan hệ thân tộc Có 22 từ ngữ thuộc TN người qua Ví dụ 2: - Đây lễ vật ông bà Mai dâng bệ hạ Ví dụ 4: Quan nhìn người đàn bà thứ hai quan hệ thân tộc Các danh từ quan hệ thân tộc (Sự tích dưa hấu, Tiếng Việt 1) Tiểu trường nghĩa người qua tuổi tác Các DT thuộc tiểu trường nghĩa người qua tuổi tác gồm 16 từ ngữ, chiếm 8.5% như: thằng bé, em bé, trẻ con, niên, cô gái, người lớn, già, người già, bà già, cụ, lão, Trong đó, xuất nhiều từ người cao tuổi như: già, người già, cụ Xem xét danh từ người già, nhận thấy sắc thái biểu cảm từ ngữ thể hai phạm vi: từ: người lớn, già, biểu thị mối quan hệ ruột thịt gần gũi người gia đình: ơng, bố, mẹ, con, anh, chị, em, cô, cậu, vợ, chồng, gái, rể,…; đồng thời danh từ quan hệ thân tộc nhân vật dùng từ thân tộc để xưng hơ ngồi gia đình Có hai trường hợp sử dụng từ thân tộc để xưng hơ ngồi gia đình, họ tộc Thứ xưng hơ thân tộc hóa Ví dụ 5: - Thơi, cậu Ta cho mưa xuống! (Cóc kiện trời, Tiếng Việt 3) Thứ hai, từ ngữ quan hệ thân tộc người gia đình, họ tộc Từ bố sử dụng nhiều người già, cụ, lão, bà lão,… dùng với thái độ tơn trọng, kính nể người với người Đây hai từ mối quan hệ ruột thịt Các từ: bà già, già, mẹ già,… thể thái trai, dâu, rể độ coi thường, khinh bỉ người nói với người lớn tuổi đáp (Tấm Cám, Tiếng Việt 4) Ví dụ 3: Bà lão cười hiền hậu: bậc sinh thành người con: gái, Ví dụ 6: - Trầu gái lão têm – bà lão Tiểu trường nghĩa người qua quan hệ xã – Khen cho hiếu thảo lại thật Ta hội Các nhân vật tác phẩm có nhiều mối tiên thử lịng thơi Con thật đáng giúp đỡ Hãy đưa ta nhà chữa bệnh cho mẹ quan hệ xã hội khác như: quan hệ tình cảm (Hai mẹ bà tiên, Tiếng Việt 4) người đồng trang lứa: bạn, người bạn; quan Việc sử dụng từ ngữ giàu sắc thái biểu cảm thể mâu thuẫn giai cấp kẻ thống trị người bị trị xã hội lúc Tiểu trường nghĩa người theo giai tầng Các từ ngữ người qua chức nghiệp, giai tầng chiếm số lượng lớn 79 từ ngữ, chiếm 42,0% có nét gần gũi Ví dụ, quan lại từ giai cấp xã hội phong kiến; nông dân từ trai - gái: người yêu; quan hệ bình thường hệ đối địch: ta – kẻ thù ngoại xâm; quan hệ người sinh sống địa bàn: hàng xóm, bà con, người láng giềng; quan hệ chủ khách: khách Ví dụ 7: – Ta ghét mụ ngoa ngoắt, độc mồm độc miệng làm cho xóm giềng điếc tai nhức óc hai ngày, không trị tội Vậy cho rao xóm địi tất người lại Cho giai cấp - người sản xuất nông nghiệp Do chúng tơi xếp chung từ ngữ chức người tát cho mụ vào má, cho rõ đau nghiệp từ giai tầng vào trường lớn, sau hàng xóm xét theo trường nhỏ để trả nợ việc mụ xúc phạm đến yên tĩnh (Phán xử tài tình, Tiếng Việt 5) Tiểu trường phận thể người C.T.T.Phuong/ No.20_Mar 2021|p.61-69 Kết khảo sát có 43 từ ngữ phận thể người Các từ thuộc tiểu trường phận thể tồn thân thể nói chung: thân, mình, người, ; Những phận bên ngồi thể có có số lần xuất sớm bởi: người Việt ưa dùng biện pháp tu từ giao tiếp nhằm làm cho phận bên thể: lòng, máu, nước mắt,… giao tiếp uyển chuyển, linh hoạt mang kiếm bát cơm Con làm mang tiền sắc thái tình cảm đằm sâu sắc Phần lớn phận thể người thuộc ngoại hình xuất !(Hũ bạc người cha, Tiếng Việt 3) tác phẩm: đầu, trán, mắt, mặt, miệng, mồm, môi, răng, cằm, má, cổ, tai, lưng, nách ; Cách gọi tên phận thể người cách cụ thể có cách diễn đạt khái quát: mồm miệng, mặt mũi, chân tay ; Những phận cụ thể có Ví dụ 8:- Cha muốn trước nhắm mắt thấy 2/ Trường nghĩa vật tự nhiên Sự vật tự nhiên vật tồn đời sống như: khí hậu, thời tiết; địa hình; thực vật; động vật;… Kết khảo sát phân loại trường nghĩa vật tự nhiên sau: Bảng Bảng tổng hợp từ ngữ thuộc tiểu trường vật tự nhiên STT TN thiên nhiên Số lượng (từ ngữ) Tỉ lệ (%) Tiểu trường khí hậu, thời tiết 16 13.2 Tiểu trường địa hình 20 16.5 Tiểu trường thực vật 45 37.2 Tiểu trường động vật 40 33.1 121 100 Tổng Tiểu trường khí hậu, thời tiết Trong tác phẩm Truyện Cổ tích Tiểu học từ khí hậu, thời tiết khơng nhiều (16 từ, chiếm 13.2%) như: gió, sương, nắng, ánh nắng, mùa nắng, trời nắng, bóng nắng, mây, mưa, … Ví dụ 9: - Hơn tháng đầu, đời sống vợ chồng tạm ổn Nhà chui hốc đá đan phên che sương gió (Sự tích dưa hấu, phục vụ cho nhu cầu làm đẹp người như: đào, hương nhu, mần tang, hoa mai, hoa đào, Ngoài loài phục vụ nhu cầu khác như: xoan, nứa, gianh, tre, gỗ thơng Ví dụ 11:- Bây ơng bà Mai có nhà cửa ngồi đẹp, có đến mười người hầu hạ, có bãi dưa, có ruộng lúa nhiều lợn gà (Sự tích dưa hấu, Tiếng Việt 1) Tiếng Việt 3) Tiểu trường địa hình gồm 20 từ, chiếm 16.5% như: núi, rừng, sơng, suối, đồng bằng,… Ví dụ 10:– Thử xem, giống chim rừng, núi, giống đẹp Này như: phượng hoàng, q giá biết bao, người ta thường khen: “Một lơng phượng hồng làng chim chích” (Quạ Cơng, Tiếng Việt 1) Tiểu trường thực vật có số lượng lớn 45 từ, chiếm 37.2%, đó: Nhóm lương thực: ngô, lúa, khoai, sắn, dưa, dùng làm thực phẩm như: rau, củ quả, Nhóm gắn liền với đời sống tinh thần, Tiểu trường động vật Trong truyện Cổ tích Việt Nam, chúng tơi thống kê 40 từ ngữ động vật như: chim câu, phượng hồng, vàng anh, vượn, sóc, sơn dương, hiu hiu, nai, gấu, hổ, … loài động vật dưỡng lợn, gà, trâu, ngựa, Số từ lồi động vật dưỡng có tần số xuất cao Đó tên lồi vật ni dùng để lấy sức kéo làm thực phẩm phục vụ đời sống người Ví dụ 12:- Vàng ảnh vàng anh, có phải vợ anh, chui vào tay áo (Tấm Cám, Tiếng Việt 4) 3/ Trường nghĩa vật nhân tạo C.T.T.Phuong/ No.20_Mar 2021|p.61-69 Có 78 danh từ vật nhân tạo Đó vật người tạo ra, sử dụng phục vụ cho đời sống người: đồ vật, lương thực thực phẩm, nhà cửa, vũ khí, trang phục Kết sau: trắng Ngoài loại thực phẩm khác như: gạo, trứng, cá khô, gừng, cau, thị, Ví dụ 14: - Thị thị à, rụng vào bị bà, bà để bà ngửi bà không ăn Tiểu trường đồ vật Các đồ vật nhắc đến vật dụng thông thường, phục vụ cho (Tấm Cám, Tiếng Việt 4) sống ngày: nồi, dao, bát, chăn, sợi dây, Tiểu trường trang phục Các danh từ trang cày, bừa, cuốc, cối, thang, đèn, khung cửu, phục có số lượng từ vựng không nhiều: áo tứ thân, giỏ, Những vật dụng bình dị quen thuộc, gắn liền nón quai thao, hài/ giày, váy, khố, khăn vng, với sống người khăn xếp, khăn xéo, giày vải Ví dụ 13: Cạnh khu rừng nọ, có bác nông dân cày ruộng Con trâu rạp kéo cày Ví dụ 14: - Phơi áo chồng tao, phơi lao phơi sáo, phơi bờ rào, rách áo chồng tao (Trí khơn, Tiếng Việt 1) (Tấm Cám, Tiếng Việt 4) Tiểu trường lương thực, thực phẩm Các danh b) Trường từ vựng hoạt động – trạng thái từ đồ ăn, đồ uống, đồ hút người nhắc đến tương đối nhiều Món ăn chủ yếu nhắc đến gạo, thịt gà, thịt lợn, thịt chim, Kết thống kê động từ thuộc TN người, TN vật tự nhiên vật nhân tạo thể bảng sau: Đồ uống nhắc đến rượu, nước chè, nước Bảng Bảng khảo sát từ ngữ thuộc trường từ vựng hoạt động, trạng thái Trường nghĩa hoạt động STT Số lượng (từ ngữ) Tỉ lệ (%) TN hoạt động người 303 60.2 TN vận động, biến đổi vật tự nhiên 142 28.2 TN hoạt động vật nhân tạo 58 11.5 503 100 Tổng Trường nghĩa hoạt động người chia thành hai nhóm: ĐT hoạt động tích TN hoạt động vật lí gồm ĐT hoạt động vật lí người như: hoạt động sinh hoạt đời cực phản ánh nét đẹp văn hoá người dân thường, số hoạt động khác liên quan đến phong tục, tập quán người dân tộc phản ánh hủ tục lạc hậu Chẳng hạn như: Mồ ĐT hoạt động mang sắc thái tiêu cực cơi xử kiện hay Cóc kiện trời Ví dụ 17: Nói bảo sư cụ biện lễ cúng Phật Tiểu trường hoạt động sinh hoạt đời thường người Bên cạnh ĐT, ĐN hoạt động Trong hòa thượng làm lễ, quan cho gọi tất thường ngày người nông dân như: cày, bừa, sư vãi kẻ ăn người chùa để đánh trâu ruộng, bắt ốc, Những công việc nhà nông thành nếp, thành thói quen chay đàn ngày người (Phán xử tài tình, Tiếng Việt 5) TN hoạt động tâm lí gồm: Ví dụ 16: Cạnh khu rừng nọ, có bác nơng dân cày ruộng Con trâu rạp kéo cày Con Hổ nom thấy cảnh lấy làm lạ (Trí khơn, Tiếng Việt 1) Tiểu trường hoạt động liên quan đến phong tục, Tiểu trường hoạt động cảm xúc, trạng thái tâm lí tích cực gồm động từ diễn tả tâm trạng vui mừng, suy nghĩ tích cực như: cười, vui, mừng, mong ước, náo nức, bối rối, yêu, nhớ, âu yếm tập quán người như: xử kiện, cúng bái, tham gia Ví dụ 18: Hơm đó, ơng lão ngồi sưởi lửa lễ hội, Những ĐT thuộc tiểu trường đem tiền Ơng liền ném đồng C.T.T.Phuong/ No.20_Mar 2021|p.61-69 vào bếp lửa Người vội thọc tay vào lửa lấy Ông lão cười chảy nước mắt (Hũ bạc người cha, Tiếng Việt 3) Tiểu trường hoạt động cảm xúc, trạng thái tâm lí tiêu cực gồm từ như: buồn, lo, sợ, run, rên, khóc Đặc biệt, từ khóc xuất với tần số cao Các ĐT hoạt động tâm lí tiêu cực Tiểu trường hoạt động – trạng thái thực vật có số lượng so với vật tự nhiên khác Các ĐT sử dụng không lặp lại thể vận động, biến đổi phong phú: Ví dụ 21: Cây rung rinh cành lá, thào: “Ăn trái ba lần biết trái ngon Con có khơn lớn hay lòng mẹ.” thường xuất phần đầu tác phẩm Ví dụ 19: Nghe tiếng khóc Tấm, Bụt liền lên hỏi : (Sự tích vú sữa, Tiếng Việt 2) Tiểu trường vận động, biến đổi tượng tự nhiên có số lượng không nhiều gợi lên điệu hồn riêng, sắc màu dân tộc - Làm khóc? (Tấm Cám, Tiếng Việt 4) Trường nghĩa biểu thị vận động, biến đổi thiên nhiên chia thành hai nhóm: Tiểu trường hoạt động động vật gồm danh từ gọi tên loài động vật dưỡng danh từ gọi tên loài động vật hoang dã Đối với động vật dưỡng hoạt động quen thuộc như: mèo kêu, gà gáy, chó sủa, lợn kêu, muỗi bậu, Nhưng lồi động vật hoang dã tiếng kêu, tiếng rú, tiếng rên, tiếng gộ loài hươu, bìm bịp, sóc, vượn, chim kỳ Đặc biệt, biện pháp nhân hố, lồi vật hoang dã có hành động người như: Ví dụ 20: Một quạ đâu bay đến đậu nhà kêu rằng: - Ngon ngỏn ngịn ngon! Mẹ ăn thịt con, có cịn xin miếng (Tấm Cám, Tiếng Việt 4) Ví dụ 22: Chim lúc bay cao, lẩn vào mây bạc; lúc bay thấp, là rừng xanh, đồi núi trập trùng Rồi chim bay biển mênh mơng, sóng biếc cao ngất vật vào sườn đảo nhỏ, làm tung lên bọt trắng xóa Anh ngồi lưng chim thấy biển tuyệt mù, không bờ… (Cây khế, Tiếng Việt 1) TN vận động, biến đổi thiên nhiên bao gồm ĐT vận động, biến đổi vật tự nhiên như: rừng, núi, gió, sương, mưa, nắng, động vật, thực vật, c) Trường từ vựng đặc điểm, tính chất, cảm xúc So với TN hoạt động, TN đặc điểm – tính chất có số lượng khơng nhiều Tìm hiểu TT cho thấy nhà văn có xu hướng sử dụng TT với hai hệ thống ý nghĩa trái ngược nhau, tồn song song: hệ thống TT miêu tả tranh thiên nhiên lãng mạn, đầy chất thơ tranh thiên nhiên buồn, u ám, lạnh lẽo Bảng Bảng kết khảo sát trường nghĩa đặc điểm, tính chất vật tự nhiên TN đặc điểm, tính chất SV tự nhiên Số lượng (từ ngữ) Tỉ lệ (%) TT miêu tả thiên nhiên lãng mạn, đầy chất thơ 163 81.9 TT miêu tả thiên nhiên buồn, u ám, lạnh lẽo 33 18.1 Tổng 199 100 Ví dụ 23: Truyện kể từ xưa, có người tiều phu tên gọi Cuội Một hôm, Cuội vào rừng đốn củi gần suối nhỏ giật thon thót gặp hang cọp Phát thấy hang có bốn cọp vờn nhau, Cuội liền xơng tới dùng rìu bổ nhát Cả bốn cọp ngã lăn đất chết khơng kịp ngáp Vừa lúc đó, cọp mẹ trở hang Thấy nằm chết mặt đất, cọp mẹ gầm rú vang núi rừng Cuội hoảng sợ quẳng rìu trèo tót lên cao C.T.T.Phuong/ No.20_Mar 2021|p.61-69 Nhìn từ xuống, Cuội thấy cọp mẹ đau đớn, lồng lộn bên xác chết đứa Sau đó, cọp mẹ lầm lũi tiến lại gốc gần chỗ cuội ẩn náu, ngoặm trở nhai mớm cho Mai Ngoc Chu, Vu Duc Dieu, Hoang Trong Phien (2008), Linguistics and Vietnamese (Sự tích Chú cuội cung trăng, Tiếng Việt lớp 3) Quynh poetry, Master Thesis, Hanoi University of Education Mặc dù số lượng TT không nhiều tác giả dân gian chọn lọc tính chất, đặc điểm tiêu biểu vật để miêu tả nhằm góp phần khắc hoạ vật cách rõ nét, sinh động, có hồn Những TT miêu tả thiên nhiên truyện cổ tích tiểu học sử dụng cách đầy dụng ý Thiên nhiên thơ mộng thiên nhiên hồ bình, sống tươi vui, ấm áp, sinh động Vì tác giả dân gian, miêu tả thiên nhiên sử dụng ĐT TT hoạt động, đặc điểm, tính chất trạng thái động Vạn vật hoạt động mãnh liệt tuôn trào nhựa sống, hướng tới ánh sáng Bức tranh thiên nhiên giàu chất thơ đẹp vẻ đẹp tươi vui, trẻ trung, khoẻ khoắn Kết luận Các từ ngữ truyện Cổ tích Chương trình tiếng Việt tiểu học phân thành ba trường nghĩa khác Mỗi trường nghĩa có khác biệt số lượng tần số xuất Trường nghĩa hoạt động (503 từ ngữ) chiếm số lượng nhiều Lí tượng nhiều hoạt động khác nhắc đến truyện Cổ tích Trường nghĩa vật có số lượng (381 từ ngữ) Điều cho thấy sinh động, đa dạng vật miêu tả giới nhân vật phong phú truyện cổ tích Những từ ngữ đặc điểm - tính chất người thiên nhiên 388 xuất giúp diễn tả trạng thái, tính chất khác nhau, mn hình mn vẻ giới tự nhiên người Đây trường nghĩa có mật độ xuất thấp TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyen Thien Giap (2010), 777 concepts of linguistics, National University Publishing House, Hanoi Do Huu Chau (20170, Aspects of words and words in Vietnamese, VNU Publishing House, Hanoi Many authors (1984), Literary Dictionary, Social Science Publishing House, Hanoi Foundation, Publisher Education, Hanoi Tran Thi Diu (2011), Semantic vocabulary school for things and natural phenomena in Xuan Nguyen Thien Giap (2007), Doan Thien Thuat, Nguyen Minh Thuyet, Linguistics Introduction, Education Publishing House Hoang Phe (editor) (2000), Vietnamese Dictionary, Institute Publishing House of Linguistics, Danang ... từ? ?? [2, tr.136] 2.1.4 Truyện cổ tích Việt Nam truyện Cổ tích chương trình tiếng Việt tiểu học Trong ? ?Từ điển văn học? ??, truyện cổ tích định nghĩa sau: ? ?Truyện cổ tích loại truyện dân gian có tính... chuyển nghĩa truyện cổ tích chương trình tiểu học để khảo sát, phân loại miêu tả đặc điểm trường từ vựng ngữ nghĩa truyện cổ tích Ngày duyệt đăng: Việt Nam gồm: trường nghĩa vật, trường nghĩa. .. trường từ vựng ngữ nghĩa ngẫu nhiên mà nằm mối liên hệ định phận chỉnh thể Vận Truyện Cổ tích Việt Nam (trên tư liệu truyện cổ tích Việt Nam chương trình Tiểu học) dụng lí thuyết trường nghĩa