SKKN một số phương pháp giúp học sinh trung bình – yếu học tốt môn lịch sử lớp 6

Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU MỤC LỤC I Lý chọn đề tài : Đặt vấn đề (trang 2) Mục đích đề tài (trang 3) Lịch sử đề tài (trang 3) Phạm vi đề tài (trang 3) II Nội dung công việc làm: Thực trạng đề tài (trang 3) Nội dung cần giải (trang 4) Biện pháp giải quyết(trang 4) Kết chuyển biến đối tượng (trang 5) III Kết luận: Tóm lược giải pháp (trang 20) Phạm vi đối tượng áp dụng (trang 20) Kiến nghị với cấp điều kiện thực ( có ) (trang 20) IV Phụ lục ( có) Bảng thơng kê số liệu, phiếu khảo sát, biên toạ đàm hội nghị, hội thảo khoa học Tư liệu tham khảo ( tên tư liệu, tên tác giả, tên nhà sản xuất, năm xuất bản) Các sản phẩm phục vụ việc thực đề tài ( đồ dùng dạy học tự làm… ) Bảng phân công cụ thể (nếu loại đề tài tập thể) Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt môn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1/ Đặt vấn đề Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố để xây dựng đất nước Việt Nam “Dân giàu - nước mạnh – xã hội công – dân chủ - văn minh” giáo dục ngày có vai trị ngày quan trọng việc tạo nguồn nhân lực vừa có “Đức” vừa có “Tài” để đáp ứng nhiệm vụ xây dựng đất nước thời đại Chính yêu cầu thúc đẩy mạnh mẽ việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông để đào tạo người Xã Hội Chủ Nghĩa Đức – Trí - thể - Mĩ với tư tưởng đạo “Lấy học sinh làm trung tâm”, “Tích cực hoá hoạt động học tập”, “Hoạt động hoá người học” việc tìm phương pháp dạy học có hiệu trở thành nhiệm vụ trọng yếu người giáo viên Trước công đổi đất nước, thời kì hội nhập địi hỏi u cầu với hệ thống giáo dục “Một nhiệm vụ quan trọng ngành Giáo Dục đổi mạnh mẽ công tác giáo dục đào tạo đổi phương pháp dạy học nhằm rèn luyện thói quen, nề nếp tư sáng tạo học sinh” Ngay từ năm 1990 Bộ giáo dục – đào tạo có thị 15/1990/CT BGD – ĐT đẩy mạnh hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Thực tư tưởng đạo năm học 2003 -2004 trường THCS tiến hành việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục có mơn lịch sử Để giúp học sinh nắm vững hiểu biết kiến thức lịch sử nước nhà, thời gian qua nhà nước ta ln tìm giải pháp để nâng cao chất lượng học tập môn lịch sử học sinh Nhưng thực tế thời gian qua kết học tập môn lịch sử học sinh trường THCS không cao Phần lớn em học sinh có ý nghĩ xem lịch sử mơn phụ nên lơ là, thụ động ý thức học tập em chưa cao Các em lầm lẫn kíến thức Lịch sử triều đại, thời kì với nhau, việc nhớ sai tên anh hùng dân tộc ngày nhiều, Trong học sinh lớp vừa non yếu khả tiếp thu kiến thức khoa học vừa chưa quen với việc học tập cách khoa học cấp THCS, chắn em gặp nhiều khó khăn việc học tập em học sinh trung bìnhyếu Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU Nếu học tốt lịch sử lớp học sinh có kiến thức tạo tảng vững để học sinh học tốt lịch sử lớp Với mong muốn tìm giải pháp giúp học sinh có định hướng từ đầu cấp học vai trị mơn lịch sử hứng thú học tập môn lịch sử, học sinh trung bình- yếu nên tơi chọn đề tài: “ số phương pháp giúp học sinh trung bình – yếu học tốt môn lịch sử lớp 6” 2/ Mục đích đề tài Theo tinh thần đổi chương trình SGK bậc THCS, mục tiêu môn lịch sử lớp đòi hỏi học sinh phải nắm kiến thức khái qt,cơ bản, xác, có hệ thống lịch sử dân tộc từ nguồn gốc đến kỷ X số kiến thức chung lịch sử lồi người… Trên sở hình thành cho học sinh nhận thức đắn xuất loài người trái đất, đất nước ta Về trình hình thành phát triển quốc gia giới, nước ta, thành tựu văn hoá, kinh tế…Bên cạnh cần rèn luyện cho học sinh tinh thần học tập chủ động, tích cực, biết sử dụng sách giáo khoa, quan sát vật, hình ảnh để rút kiến thức lịch sử Đồng thời giáo dục học sinh lòng yêu nước, ý thức xây dụng bảo vệ tổ quốc, lòng tự hào thành tựu văn hố văn minh mà tổ tiên lồi người đạt Từ giáo dục lịng biết ơn anh hùng dân tộc cống hiến đời cho đất nước Để đạt mục tiêu giáo dục đặt việc làm gặp nhiều khó khăn, phức tạp Việc địi hỏi người giáo viên phải quan tâm suy nghĩ tìm biện pháp thích hợp để học sinh hứng thú học tập lịch sử Đối với em học sinh trung bình - yếu thường hay nhút nhát, mặc cảm nên việc phát huy khả em học tập hạn chế nên địi hỏi phải có phương pháp học tập phù hợp cho em Vì tơi chọn đề tài : “ số phương pháp giúp học sinh trung bình – yếu học tốt mơn lịch sử lớp 6” 3/ Lịch sử đề tài Với nhu cầu nhằm làm tăng khả tự tìm tịi, lĩnh hội khắc sâu tri thức lịch sử trí nhớ học sinh trình học tập Qua thực tế giảng dạy năm học qua nghiên cứu áp dụng đề tài “ số phương pháp giúp học sinh Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU trung bình – yếu học tốt môn lịch sử lớp 6” vào việc giảng dạy để tìm phương pháp học hay, kinh nghiệm giảng dạy tốt nhằm thực ngày tốt nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học Đây đề tài nghiên cứu áp dụng vào giảng dạy năm học 2009-2010 3/ Phạm vi đề tài Đề tài “ số phương pháp giúp học sinh trung bình – yếu học tốt môn lịch sử lớp 6” thực thông qua q trình dạy học Trường THCS Mộc Hố năm học 2009 -2010 khối lớp Lớp 6a9 chọn làm lớp áp dụng đề tài lớp lớp có nhiều học sinh yếu ( 12 học sinh) II: NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM 1/ Thực trạng đề tài Phần lớn học sinh nói chung có ý tưởng cho lịch sử môn phụ nên ý thức học tập em mơn học cịn thấp, em khơng thật u thích mơn học Mặt khác mơn học nên địi hỏi chuyên cần em, đa số học sinh lại thụ động, lơ là, biếng học nên việc em tự tìm tịi, lĩnh hội tri thức lịch sử cịn thấp Chương trình lịch sử lớp phần xa xưa nhất, trừu tường trình lịch sử : Xã hội nguyên thuỷ, Các quốc gia cổ đại, văn hoá cổ đại, thời nguyên thuỷ đất nước ta, đời sống người nguyên thuỷ đât nước ta… Nội dung có khái niệm mang tính trừu tượng mà phương thiết bị day học lại ít, nội dung lại dài so với thời gian tiết học Bên cạnh em cịn phải làm quen việc tiếp thu kiến thức thông qua lược đồ, tranh ảnh “ Khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Chiến thắng Bạch Đằng…” mà thiết bị hạn chế Chỉ học sinh khá, giỏi lĩnh hội kiến thức lịch sử cách tương đối nhanh chóng Thậm chí em học sinh khá, giỏi trường có xu hướng thích học mơn mà em cho mơn “Chính” mà lơ là, bỏ bê việc học tập mơn lịch sử Cịn phần lớn học sinh trung bình, yếu tỏ lơ là, chán nản ngày thụ động việc học tập môn lịch sử Các em thích thầy, phân tích, giảng giải đọc cho chép nhà học thuộc khơng muốn tự tìm tịi nên việc tiếp thu khắc sâu tri thức gặp nhiều khó Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt môn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU khăn Từ học sinh khơng hiểu kịp khơng nắm kiến thức Đặc biệt học sinh trung bình – yếu dễ sinh tâm lý chán học, lười biếng, khiến học lịch sử trở nên nặng nề, khô khan, chất lượng học tập môn lịch sử không cao Kết kiểm tra 15 phút học kỳ I lớp thực nghiệm 6a9 lớp đối chứng 6a5 cho thấy kết học tập học sinh sau: Lớp Giỏi % Khá % Trung bình % Yếu % Kém % 6a5 51,4 16,2 13,5 13,5 5,4 6a9 45,6 20,9 4,7 7,0 20,0 Thực tế địi hỏi giáo viên phải nỗ lực nhiều có giải pháp hổ trợ giúp học sinh học tập môn lịch sử đạt hiệu chất lượng 2/ Vấn đề cần giải quyết: Đổi phương pháp dạy học học sinh trung bình, yếu giáo viên phải tìm phương pháp dạy cho em biết cách tự học, tự chọn lọc xử lí thơng tin tự lĩnh hội kiến thức Từ em trang bị cho phương pháp tự học, phương pháp sống nhân cách sống phù hợp với sống em sau Phải dạy cho em biết tự suy nghĩ trước kiện lịch sử, vấn đề lịch sử đặt nhằm phát huy tư duy, óc sáng tạo em Cần định hướng học tập từ đầu gây hứng thú học tập môn lịch sử cho em học sinh Từng bước hướng dẫn em phát huy tính tích cực, tư sáng tạo mình,từ em tự tìm ra, chiếm lĩnh khắc sâu kiến thức lịch sử cách chủ động Giáo viên cần tạo cho học sinh tâm lý thoải mái học giáo viên chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng lên lớp Trong học giáo viên cần sử dụng phương pháp phù hợp với kiểu đặc biệt cần ý hướng dẫn cho học sinh trung bình yếu có phương pháp học tập phù hợp Đổi phương pháp dạy học mơn Lịch sử với đối tượng học sinh trung bình yếu thực nội dung sau: a/ Khâu chuẩn bị giáo viên học sinh trước lên lớp b/ Hướng dẫn học sinh học tập lịch sử lớp + Bồi dưỡng phương pháp tự học cho em Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU + Phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo học sinh + Tác động đến tình cảm, đem lại hứng thú việc học tập môn + Sử dụng phong phú hệ thống kênh hình (tranh ảnh, đồ, lược đồ), phương pháp học tập nhóm, trị chơi chữ, tiếp sức, 3/ biện pháp giải A.Giáo viên học sinh cần có chuẩn bị đầy đủ phương tiện, đồ dùng trước lên lớp Khi lên lớp giáo viên cần chuẩn bị trước giáo án Trong giáo án cần phải nêu rõ trọng tâm bài, giáo viên phải thể rõ hoạt động thầy trò giáo án Trong hoạt động thầy cần chuẩn bị kỹ hệ thống câu hỏi để phát huy tính tích cực cuả học sinh, đặc biệt giáo viên cần ý phần gợi mở cho học sinh trung bình yếu Ngồi giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học phù hợp với giảng mẫu vật, tranh ảnh, đồ, lược đồ, tư liệu từ sách tham khảo… Ví dụ 1: Khi chuẩn bị “Sơ lược môn lịch sử” Đây chương trình lịch sử lớp nên giáo viên cần làm bậc khái niệm “lịch sử” để giúp học sinh hiểu vai trị mơn lịch sử từ định hướng cho học sinh phương pháp học tập phù hợp Giáo viên cần sử dụng phương pháp vấn đáp, phương práp trực quan ( quan sát hình ảnh để so sánh) Giáo viên cần chuẩn bị tranh hình 1và (sách giáo khoa phóng to), mẩu chuyện kể, truyền thuyết hệ thóng câu hỏi gợi mở sau: - Em kể vài kiện lịch sử mà em học? - Những kiện xảy chưa? - Lịch sử xã hội có khác với lịch sử người - Lịch sử xã hội gì? - Nhìn lớp học thời xưa hình em thấy khác lớp học trường em nào? - Em hiểu có khác đó? - Người ta dựa vào nguồn tư liệu để tìm hiểu dựng lại lịch sử - xem hình sách giáo khoa trang cho biết nội dung hình nói gì? Đây dạng tư liệu nào? Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU Học sinh cần có chuẩn bị kỹ trước lên lớp Bao gồm chuẩn bị cũ sưu tầm tranh ảnh liên quan theo hướng dẫn giáo viên lớp từ tiết trước Để học sinh chuẩn bị đầy đủ giáo viên cần hướng dẫn cụ thể công việc học sinh cần làm Đối với công việc nhà, giáo viên cần hướng dẫn học sinh học cũ, đọc trước trả lời câu hỏi mà giáo viên yêu cầu, sưu tầm tư liệu tranh ảnh liên quan đến bài(nếu có) Sách giáo khoa phương tiện để học sinh tìm hiểu nội dung học nên giáo viên cần hướng dẫn học sinh đọc kỹ sách giáo khoa trước nhà để khai thác nội dung học qua việc trả lời câu hỏi Để học sinh học tốt lớp thực chuẩn bị cho tiết học mới, giáo viên có hướng dẫn cụ thể Giáo viên cần hướng dẫn học sinh học tốt nhà học thuộc nội dung ghi theo đề mục Khi học thuộc phải trả lời câu hỏi cuối Ví dụ: sau học sinh học thuộc “ Sơ lược môn lịch sử” học sinh phải trả lời câu hỏi cuối sau Trình bày cách ngắn gọn lịch sử gì? ( lịch sử diễn khứ.) Lịch sử giúp em hiểu biết gì? ( Để biết phát triển xã hội trình lao động người.Để biết cội nguồn dân tộc, biết trình dựng nước giữ nước ơng cha Biết q trọng có,biết ơn người làm nó.) Tại cần phải học lịch sử? (Rút học kinh nghiệm cho tương lai.) Đối với học sinh trung bình yếu em khơng hiểu hết nội dung câu hỏi khó Nhưng em trả lời câu hỏi dạng dễ Nên giáo viên cần đặt câu hỏi cho phù hợp với học sinh trung bình yếu Ví dụ sau học thuộc 1, học sinh trung bình yếu trả lời câu hỏi sau: Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? Sau tiếp thu xong nội dung học học sinh cần tiến hành chuẩn bị cho tiết học lớp Khi chuẩn bị nhà học sinh tự tiếp thu phần tri thức Đối với học sinh trung bình yếu việc chuẩn bị nhà quan trọng Việc giúp em theo kịp với học sinh giỏi lên lớp Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt môn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU Để chuẩn bị tốt trước tiên học sinh phải đọc sách giáo khoa, sau trả lời câu hỏi giáo viên gợi ý từ tiết trước Đối với học sinh trung bình yếu em chuẩn bị câu hỏi dễ Nên đặt câu hỏi cho học sinh chuẩn bị giáo viên cần lưu ý đặt câu hỏi phù hợp Ví dụ 1: Khi dạy “Xã hội nguyên thủy” học sinh cần chuẩn bị cũ học thuộc “Cách tính thời gian lịch sử” Chuẩn bị gồm: Đọc sách giáo khoa, trả lời câu hỏi sau: - Con người phát triển từ lồi nào? - Dấu tích người tối cổ tìm thấy đâu? - Quan sát hình mơ tả hình dáng người tối cổ? - Người tối cổ sống nào? - Người tinh khôn xuất vào thời gian nào? Tổ chức xã hội? - Quan sát hình so sánh khác người tối cổ người tinh khơn?( hình dáng, thể tích não…) - Đời sống người tinh khơn có tiến so với người tối cổ? - Xem hình sách giáo khoa so sánh cơng cụ kim loại hiệu lao động so với cơng cụ đá? - Cơng cụ kim loại có ảnh hưởng đến xã hội nguyên thủy? Như chuẩn bị học sinh trung bình yếu trả lời câu hỏi đầu câu lại em thắc mắc lên lớp giáo viên cần đặt câu hỏi gợi mở cho em hiểu kịp với học sinh giỏi Ví dụ 2: Khi chuẩn bị “ Các quốc gia cổ đại phương Tây” giáo viên yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị cũ học thuộc “Các quốc gia cổ đại phương Đông” Chuẩn bị gồm đọc sách giáo khoa, quan sát lược đồ trang 14 sách giáo khoa để xác định quốc gia cổ đại phương Tây lược đồ trả lời câu hỏi sau: - So sánh thời gian hình thành quốc gia cổ đại phương Tây với quốc gia cổ đại phương Đơng? Vì nơi thời gian hình thành quốc gia lại khác nhau? - Xã hội Hy Lạp, Rô-Ma gồm giai cấp nào? Đời sống họ sao? Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU - Nhà nước Hy Lạp, Rô-ma bảo vệ quyền lợi giai cấp nào? Nhà nước Hy Lạp, Rơ-ma có kiểu nhà nước gì? Ở em trả lời câu hỏi : So sánh thời gian hình thành quốc gia cổ đại phương Tây với quốc gia cổ đại phương Đơng?( thời gian hình thành quốc gia cổ đại phương Đông sớm hơn.) Xã hội Hy Lạp, Rô-Ma gồm giai cấp nào? Đời sống họ sao? (Chủ nô gồm chủ xưởng, chủ lị, chủ thuyền bn: sống sung sướng, giàu có, có nhiều quyền lực Nô lệ: làm việc cực khổ, tài sản chủ nô, họ bị xem cơng cụ biết nói.) câu hoi khác em trả lời tìm hiểu lớp qua câu hỏi gợi ý giáo viên Ví dụ 3: Khi chuẩn bị dạy 25 “Ôn tập chương 3” câu hỏi cần trả lời, giáo viên cịn hướng dẫn học sinh lập sẵn bảng thống kê đấu tranh nhân dân ta thời kì Bắc thuộc theo mẫu sách giáo khoa trang 70 sau: Stt Thời gian Tên KN Người lãnh đạo Tóm tắt diễn biến Những nội dung em học nên học sinh trung bình yếu làm csac nội dung : Thời gian, Tên KN, Người lãnh đạo Để đảm bảo việc chuẩn bị học sinh nhà đạt hiệu quả, ln trì giúp học sinh trung bình yếu học tốt giáo viên cần thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị em Thông thường giáo viên không đủ thời gian để kiểm tra hết em nên giúp đỡ học sinh khác lớp cần thiết bạn giỏi ngồi bên cạnh B hướng dẫn học sinh học tập lịch sử lớp: a/ Hướng dẫn học sinh ghi bài: Trên lớp giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách ghi đầy đủ để học lịch sử tốt Ngay từ học giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách ghi cho dễ học Các em học sinh lớp làm quen với cách học tập cấp học nên việc ghi bài, học cịn nhiều khó khăn học sinh trung bình yếu Việc Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU ghi đủ rõ ràng giúp em học dễ dàng Ngay từ học giáo viên nên hướng dẫn học sinh cách ghi đầy đủ, cụ thể Tựa học sinh cần ghi mực màu đỏ chữ in hoa, đề mục cần ghi mực màu đỏ có gạch Ví dụ: học “ Sơ lược môn lịch sử” học sinh cần ghi tựa đề mục sau: Bài : SƠ LƯỢC VỀ MƠN LỊCH SỬ 1.Lịch sử gì? Học lịch sử để làm gì? Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử? Để học sinh ghi nội dung học đầy đủ rõ ràng giáo viên cần thể đầy đủ nội dung học bảng động viên học sinh ghi nhanh, đầy đủ Giáo viên động viên học sinh cách khuyến khích học sinh chép đầy đủ, đẹp cộng điểm thi đua Khi học sinh chép đầy đủ nhà học sinh học dễ b/ Tổ chức đôi bạn học tập lớp Ngay từ học lịch sử giáo viên nên phân công cho học sinh ngồi cạnh dò chéo cho nhau, học tập việc giúp học sinh thuộc cũ trước học Như kiến thức học sinh liên tục không bị hỏng Nếu điều kiện thuận lợi giáo viên cho học sinh giỏi học sinh trung bình yếu truy cho để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh trung bình yếu tiến Hơn học sinh thường có tính nhút nhát, ngại hỏi với giáo viên, nên học sinh có thắc mắc nhờ bạn giúp đỡ để tiếp thu kiến thức Để kết học tập đôi bạn học tập khách quan giáo dục cho học sinh tính trung thực, thật giáo viên cần khuyến khích học sinh : cần nói thật việc chuẩn bị mình, học thuộc có chuẩn bị cộng điểm thi đua, gian dối, bao che bị phát bị trừ điểm thi đua Bằng chách giải phần tiếp thu kiến thức cho học sinh học sinh trung bình yếu Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang 10 Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU - Em hiểu có khác đó? (Do q trình lao động người làm ra.) Đây câu hỏi tương đối khó học sinh giỏi trả lời Để giúp học sinh trung bình yếu tham gia học tìm hiểu nội dung giáo viên cần gợi ý cho học sinh trung bình yếu ( đâu mà có lớp học khang trang vậy? Nhờ mà ta có vải đẹp để may đồng phục? Nhờ mà lớp học ta có bàn ghế để ngồi? …) Giáo viên cần liên hệ cho học sinh quan tâm Đảng, nhà nước thực hiên công giáo dục nên người học Giảng đến phần giáo viên rút cho học sinh thấy phát triển xã hội trình lao động người Từ giáo dục ý thức lao động cho học sinh, khẳng định có lao dộng người tồn phát triển Ví dụ 2: Khi dạy “ Xã hội nguyên thủy” , để tìm hiểu người tinh khơn giáo viên cho học sinh quan sát hình sách giáo khoa yêu cầu học sinh nêu điểm khác người tinh khôn với người tối cổ.( dáng đứng thẳng, tay chân gọn, tay nắm cơng cụ chắc, bên ngồi lớp da có lớp lơng mỏng hơn…) giáo viên u cầu học sinh xem số liệu vòng tròn thể thể tích não người tinh khơn người tối cổ cho học sinh so sánh (thể tích não người tinh khôn to hơn) Đây câu hỏi dễ giáo viên nên động viên cho học sinh trung bình yếu trả lời trước thơng hình ảnh trực quan em nhận thấy phát triển người q trình lao động để thích nghi với mơi trường sống - Thể tích não người tinh khơn to nói lên điều gì? ( thơng minh hơn) Từ giáo viên khẳng định: họ thơng minh nên làm nhiều việc hơn, tạo nhiều cải -> sông họ ngày tốt Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt môn Lịch Sử lớp Trang 17 Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU Ví dụ 3: Khi học “Các quốc gia cổ đại phương Đông” sau cho học sinh xem hình “Tranh khắc tường đá lăng mộ Ai Cập kỷ XIV TCN” Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh trả lời - Nhìn vào tranh em thấy người Ai Cập làm việc gì?(họ đập lúa, gánh lúa đập lúa) Sau học sinh trả lời giáo viên cần giải thích rõ cho học sinh tranh khắc cảnh người nơng dân Ai Cập gặt lúa, gánh lúa về, đập lúa nộp thuế cho chủ ruộng - Họ sống chủ yếu nghề gì? Lực lượng lao động ai? (họ sống chủ yếu nghề nông, lực lượng lao động người nơng dân) Với dạng câu hỏi dễ giáo viên nên dành cho đối tượng học sinh trung bìnhyếu cần khen ngợi học sinh trước lớp động viên học sinh tiếp tục tìm hiểu bài, phát biểu nhiều Vì tâm lý chung em học sinh lớp mong muốn thầy cô khen ngợi để hãnh diện với bạn bè Các em biết xâu hổ, bị mặt bị thầy chê trách Vì học sinh nói sai, giáo viên nên gợi ý cho học sinh trả lời lại cho học sinh ngồi xuống động viên học sinh khác trả lời, học Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang 18 Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU sinh cảm thấy tự tin phát biểu Ngược lại, giáo viên chê bai học sinh trước lớp làm cho học sinh mặc cảm không phát biểu, học không sinh động Ví dụ 4: tìm hiểu luật Ha-mu-ra-bi giáo viên cho học sinh quan sát hình sách giáo khoa giới thiệu phần luật có khắc hình thần Sa-Mát (vị thần Mặt Trời Ba-bi-lon cổ, xem chúa tể vị thần) trao luật cho vua Ham-mu-ra-bi đặt câu hỏi cho học sinh: - Vì người ta lại khắc hình thần Sa mát trao luật? (vì muốn nhân dân nghĩ luật thần ban nên phải tuân theo luật, không chống đối lại) Đây câu hỏi khó, địi hỏi giáo viên phải gợi ý gọi học sinh giỏi để trả lời Trong trình học sinh trả lời, giáo viên ý cho học sinh trung bình-yếu trả lời trước, gợi ý cho học sinh khen ngợi học sinh học sinh phát biểu Nếu học sinh có câu trả lời hay giáo viên động viên học sinh cách chấm điểm cho học sinh Khi khai thác hết nội dung hình sách giáo khoa kết hợp với nội dung hình kênh chữ trích điều luật Ha-mu-ra-bi trang 10 sách giáo khoa, học sinh nắm kiến thức là: Ở quốc gia cổ đại phương Đơng, vua có quyền lực cao Nhà nước phương Đông quan tâm khuyến khích phát triển sản xuất nơng nghiệp Giảng đến phần giáo viên cần ý giáo dục tư tưởng cho học sinh sách quan tâm chăm lo kinh tế nông nghiệp Đảng Nhà nước ta ngày làm thủy lợi, miễn giảm thuế, tạo giống trồng vật nuôi đạt xuất chất lượng, dự báo sâu bệnh… Ngoài việc giúp học sinh khai thác nội dung học qua tranh ảnh giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh trung bình yếu khai thác nội dung học thơng qua lược đồ, đồ sách giáo khoa Ví dụ: dạy “Các quốc gia cổ đại phương Đông” 5“Các quốc gia cổ đại phương Tây” giáo viên hướng dẫn giải cho học sinh khai thác lược đồ hình 10 sách giáo khoa Giáo viên cho học sinh xác định quốc gia lược đồ sau lên bảng xác định lược đồ Sau hướng dẫn học sinh xác định quốc gia cổ đại, ký hiệu lược đồ, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời: Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt môn Lịch Sử lớp Trang 19 Trường THCS Võ Duy Dương Giáo viên : PHẠM THỊ THUÝ KIỀU - Điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đơng có giống nhau? ( diện tích lớn, có phần diện tích giáp với biển, có dịng sơng lớn chảy qua.) Giáo viên kết hợp tranh lược đồ để học sinh quan sát sơng Nin rộng lớn, có nguồn nứơc dồi dào, hai bên bờ sông cối xanh tốt - Điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đơng thuận lợi cho phát triển ngành kinh tế gì? (thuận lợi phát triển ngành nơng nghiệp) - Điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Tây có giống nhau? ( địa hình chủ yếu đồi núi đá vơi, diện tích nhỏ, nằm gần biển ) - Điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Tây gây khó khăn cho việc phát triển ngành kinh tế gì? (khơng thuận lợi để làm nông nghiệp.) Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang 20 ... giúp học sinh có định hướng từ đầu cấp học vai trị mơn lịch sử hứng thú học tập môn lịch sử, học sinh trung bình- yếu nên tơi chọn đề tài: “ số phương pháp giúp học sinh trung bình – yếu học tốt. .. thức lịch sử trí nhớ học sinh q trình học tập Qua thực tế giảng dạy năm học qua nghiên cứu áp dụng đề tài “ số phương pháp giúp học sinh Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt môn. .. học sinh trước lên lớp b/ Hướng dẫn học sinh học tập lịch sử lớp + Bồi dưỡng phương pháp tự học cho em Một số phương pháp giúp học sinh Trung bình, yếu học tốt mơn Lịch Sử lớp Trang Trường THCS