BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC _TIỂU LUẬN QLGD

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ………… - - Họ tên người viết TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP CUỐI KHÓA KHÓA HỌC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐỀ TÀI: NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC Địa phương, tháng năm 2015 MỤC LỤC (Bạn thay đổi - thêm bớt nên số trang thay đổi) PHẦN I MỞ ĐẦU .Trang Lý chọn đề tài PHẦN II NỘI DUNG PHẦN III KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ PHỤ LỤC TIỂU LUẬN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX - YYY - ZZZ PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người , chiến lược phát triển kinh tế - xã hội quốc gia Với đất nước Việt Nam ta vậy,giáo dục coi quốc sách hàng đầu Tháng 12/1996 , Ban chấp hành Trung ương đảng khoá VIII Nghị số 02/NQ-TW định hướng chiến lược Giáo dục Đào tạo thời kì cơng nghiệp hố - đại hố đất nước, tạo thời thuận lợi chưa có cho ngành Giáo dục nói chung Giáo dục cấp Tiểu học nói riêng Nghị nhấn mạnh : “Thực coi Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Giáo dục Tiểu học móng q trình đào tạo người Việt Nam đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại đất nước." Điều Luật Giáo dục ghi: "Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ đất nước" Để đạt mục tiêu giáo dục khác mà nhà giáo dục quản lý giáo dục mà đội ngũ giáo viên nhà trường nhân tố trung tâm phát triển giáo dục Vì vậy, người thầy phải người có đức có tài (vừa hồng vừa chuyên) Xây dựng phát triển đội ngũ thực NQ thị Đảng Giáo dục, đặc biệt thực thị 40 ngày 15-6-2004 BBT Trung ương Đảng việc “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”.Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành cơng chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 Chỉ thị nêu rõ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục đảm bảo đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi Kinh nghiệm đúc kết từ ngàn đời xưa của ơng cha ta nói:"Khơng thầy đố mày làm nên" lời khẳng định vị trí, vai trị định người thầy công tác giáo dục Bậc Tiểu học cấp học tảng có tính chất định hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên Tiểu học lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu giáo dục Tiểu học, người tạo nên uy tín, chất lượng hiệu nhà trường Mỗi trường học muốn phát triển trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi Đây nguồn lực q báu có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường Như vậy, giáo dục đào tạo chìa khố mở cửa để tiến vào tương lai Để đào tạo nên người “ vừa hồng vừa chuyên” đáp ứng yêu cầu đào xã hội, địi hỏi người làm cơng tác quản lý nhà trường phải trăn trở để tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Cụ thể đội ngũ giáo viên phải chuẩn hoá trình độ đào tạo, có tư tưởng lập trường trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi chun mơn ln động sáng tạo Vì ta khẳng định : việc quản lý nâng cao chất lượng độ ngũ giáo viên việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học nói chung trường tiểu học huyện tỉnh nói riêng Đội ngũ trường tiểu học nguồn nhân lực nhà trường bao gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trường.Trường Tiểu học XXX trường thuộc huyện XXX nằm phía Bắc tỉnh XXX Nhân dân địa bàn trường đóng cịn nghèo, sở vật chất nhiều thiếu thốn Đội ngũ giáo viên đủ số lượng song bất cập với u cầu nhiệm vụ,trình độ chun mơn khơng đồng Một số giáo viên chưa nhận thức đắn vị trí, vai trị việc nâng cao chất lượng giáo dục, chưa thực nỗ lực cố gắng công tác chuyên môn Để khắc phục nhược điểm cần có nhiều giải pháp đồng bộ, tăng cường quản lý, bồi dưỡng nâng cao lực đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng cần thiết Xuất phát từ vấn đề nêu trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy thân kết hợp với kiến thức khoa học quản lý trang bị khoá học Bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học, mạnh dạn lựa chọn đề tài: "Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học XXX - huyện XXX - tỉnh XXX" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để tìm biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học XXX nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có tư cách đạo đức tốt, có lực chuyên mơn vững vàng, có lịng nhân lý tưởng nghề nghiệp Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học XXX - huyện XXX - tỉnh XXX Nhiệm vụ nghiên cứu Xác địnhh sở lý luận pháp lý việc quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học XXX - huyện XXX - tỉnh XXX Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học XXX - huyện XXX - tỉnh XXX 5 Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Các văn kiện, nghị quyết, thị Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo trình dạy học trường Tiểu học Các tài liệu sư phạm có liên quan đến dạy học quản lý dạy học 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Nghiên cứu sản phẩm hoạt động Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục 5.3 Nhóm phương pháp hỗ trợ: Phương pháp thống kê toán học PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤTLƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Cơ sở lý luận Giáo viên Tiểu học nhân tố quan trọng việc xây dựng bậc Tiểu học trở thành bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện để nâng cao dân trí trang bị sở ban đầu trọng yếu để phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam tương lai Luật giáo dục ghi rõ: "Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển lâu dài đắn đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học Trung học sở" Lao động sư phạm người giáo viên lao động đặc biệt , phức tạp tinh tế, đầy khó khăn có sứ mạng nặng nề đào tạo hệ tương lai cho đất nước Nó vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao Sản phẩm lao động người giáo viên người tồn diện Đặc biệt sản phẩm khơng phép có "phế phẩm" Bác Hồ dạy rằng: "Nghề dạy học trước hết phải đem người đời dạy sau dùng lời dể dạy" Nghĩa người thầy giáo muốn dạy học sinh trở thành người toàn diện trước hết người thầy phải dạy cho học sinh nhân cách cuả Như người thầy giáo phải người có đạo đức cách mạng có lý tưởng cao đẹp, có lực chun mơn vững vàng, tâm huyết với nghề nghiệp, hết lòng yêu thương học sinh Người thầy khơng dạy cho học sinh kiến thức mà cịn phải hướng dẫn cho học sinh cách học để tự chiếm lĩnh tri thức, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Trong qúa trình tổ chức hoạt động dạy học, có đủ yếu tố nói trên, người giáo viên chắn thành đạt nghiệp "Trồng người" Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên tiểu học cần nhận thức rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ quan trọng , cần phải có trình độ đào tạo đạt chuẩn chuẩn ; không ngừng học tập, bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ, lực chun mơn nghiệp vụ Thế kỷ 21 kỷ văn minh tri thức Trong cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh chưa thấy Thế giới bước vào thời kỳ hội nhập xu tồn cầu hố Đây vấn đề mang tính khách quan tất yếu Đất nước ta bước vào giai đoạn hội nhập vào giai đoạn đầu cuả thời kỳ cơng nghiệp hố đại hố Muốn phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo nhằm tạo nguồn lực mới, nguồn vốn người có hàm lượng chất xám cao để phát triển kinh tế xã hội Trong văn kiện Đại hội Đảng khẳng định: "Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu" Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực đào tạo nhân tài để xây dựng bảo vệ tổ quốc Thực tế cho thấy cách mạng khoa học kỹ thuật giới phát triển bước nhảy vọt, khoa học kỹ thuật có phát triển đến đâu sản phẩm người phát minh, sáng chế Để có người phải có giáo dục phát triển tương xứng Nghị Trung ương khoá XIII Đảng khẳng định: "Giáo viên nhân tố định chất lượng Giáo dục Đào tạo" Đội ngũ giáo viên phải người có nhân cách, có phẩm chất đạo đức sáng, có lực chuyên môn nghiệp vụ cao đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp thời kì Nếu tập thể giáo viên có đủ yếu tố nói phát huy mạnh tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp chắn chất lượng giáo dục nâng lên, cơng tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học cần phải đặt lên hàng đầu 1.2 Cơ sở pháp lý Tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Chỉ thị 40 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài Tháng năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học thể ba lĩnh vực: Phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, kiến thực kỹ sư phạm Ngày 20/6/2007 Ban chấp hành Đảng tỉnh XXX khoá XIV Nghị số 07-NQ/TU việc phát triển nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo tỉnh XXX đến 2010 Điều 15 chương I Luật Giáo dục quy định: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học" Điều 16 chương I Luật Giáo dục quy định vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục: "Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức quản lý, điều hành hoạt động giáo dục" Từ sở pháp lý trên, ta khẳng định việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học để đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố đại hoá đất nước việc làm cần thiết, phù hợp với chủ trương đường lối ngành nói riêng , Đảng nhà nước nói chung 1.3.Cơ sở thực tiễn Theo số thống kê Bộ Giáo dục, số lượng giáo viên Tiểu học chiếm 50% giáo viên cấp Bên cạnh phát triển mạnh mẽ số lượng đơị ngũ giáo viên Tiểu học có số đặc điểm đặc thù chất lượng Đa số giáo viên Tiểu học có trình độ đào tạo thấp, từ nhiều hệ khác (7+2; 9+3; 12+2) Tại tỉnh XXX, năm chín mươi giáo viên tiểu học thiếu nhiều nên phải đào tạo cấp tốc số lượng không nhỏ giáo viên hệ 9+3, 12+6 chức Do giáo viên đào tạo nhiều trình độ khác nên lực chun mơn họ khác Một số giáo viên trẻ lực sư phạm non, thiếu kinh nghiệm giảng dạy.Mặt khác, chạy theo thành tích, khơng giáo viên thiếu lương tâm nghề nghiệp tạo nên chất lượng ảo, thành tích ảo.Giáo viên giỏi nhiều mà học sinh giỏi lại khơng có.Bên cạnh cịn có khơng giáo viên có nhiều năm nghề việc vận dụng phương pháp giảng dạy hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo dạy học, không phát huy lực học sinh Những tồn nêu ảnh hưởng tiêu cực tới chất lượng giáo dục Một thực tế cho thấy : kết đỗ tốt nghiệp THPT năm gần tỉnh XXX thấp ( năm 2007 tỉ lệ đỗ 14,28% ; năm 2008 59,85% ) Tuy kết giáo dục bậc phổ thông người thầy bậc tiểu học không khỏi không day dứt, trăn trở “nền móng” mà xây nên bị lung lay người thợ thiếu, yếu kĩ thuật ; thiếu lương tâm nghề nghiệp Hội nghị Trung ương khoá VIII Đảng yếu giáo dục nước ta có yếu đội ngũ giáo viên: "Giáo dục đào tạo nước ta nhiều yếu kém, bất cập quy mô, cấu chất lượng giáo dục hiệu giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế xã hội" Vì Quản lý nâng cao lực đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi người cán quản lý giáo dục phải đặc biệt quan tâm, đặt vào vị trí trọng tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC VÀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX HUYỆN XXX - TỈNH XXX 2.1 Đặc điểm chung trường Tiểu học XXX - huyện XXX - tỉnh XXX 2.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội địa phương: - Về vị trí địa lí: XXX xã nằm phía đơng huyện lỵ XXX - Diên tích tự nhiên 3.614 ha, đất nơng nghiệp: 258,03 ha; diện tích đất trồng rừng là: 2.415 ha; cịn lại loại đất khác - Dân cư: Có 1.055 hộ với 4.758 khẩu, có 09 dân tộc sống đan xen /13 thơn Trong dân tộc Tày chiếm 87,9% * Những thuận lợi ảnh hưởng đến công tác giáo dục: - Là xã cách trung tâm huyện km, giao thông lại thuận tiện, đất đai, nhân lực chưa khai thác cịn dồi - Cơng tác văn hố-xã hội phát triển, trình độ dân trí tương đối đồng Năm 1995 xã XXX đạt chuẩn quốc gia phổ cấp tiểu học chống mù chữ, năm 2001 đạt chuẩn quốc gia phổ cập THCS đến tháng 11 năm 2003 đạt chuẩn phổ cập tiểu học độ tuổi Hiện xã duytrì phát huy kết đạt Tồn xã có 03 trường: 01 trường mầm non, 01 trường tiểu học, 01 trường THCS - Các tổ chức xã hội, Hội cha mẹ học sinh có quan tâm đến công tác giáo dục - Đời sống kinh tế hộ dân dần ổn định điều kiện tương đối tốt để học sinh đến tuổi học tập 10 - Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn sâu vào chuyên đề hiệu chưa cao chưa ý đến việc bồi dưỡng kiến thức sư phạm, kiến thức thực tế cho giáo viên - 30/30 giáo viên đạt trình độ đào tạo chuẩn, song nhiều hệ, nhiều hình thức đào tạo nên trình độ chưa đồng đều, nỗ lực học hỏi cịn ít; số giáo viên có trình độ đào tạo tin học để đáp ứng giảng dạy theo công nghệ thông tin khiêm tốn (5/ 30 đồng chí = 16 % ) CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX HUYỆN XXX - TỈNH XXX 3.1 Lập quy hoạch nhân đội ngũ Lập quy hoạch nhân việc xác định nhu cầu số lượng, cấu cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhằm đáp ứng mục tiêu nhiệm vụ trường.Khi lập quy hoạch nhân sự, hiệu trưởng vào văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo định biên cho sở giáo dục Tiểu học, vào nội dung, kế hoạch giáo dục thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường Trước vào năm học mới, hiệu trưởng xây dựng quy hoạch nhân sự, sau trình phịng giáo dục xem xét, giải Nhờ biện pháp quy hoạch nhân mà đội ngũ giáo viên trường Tiểu học XXX dần ổn định, đáp ứng số lượng cấu 3.2 Tuyển chọn bổ sung nhân Tuyển chọn bổ sung nhân nhằm đảm bảo đủ số lượng giáo viên, nhân viên quy hoạch đề Việc tuyển chọn, bổ sung nhân phải tuân thủ theo nguyên tắc sau: - Xuất phát từ nhu cầu thực tế nhà trường - Căn vào tiêu chuẩn giáo viên, nhân viên theo quy định 16 - Dựa vào kết nghiên cứu thận trọng toàn diện Trong năm học qua nhà trường đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo bổ sung giáo viên cho đủ cấu giáo viên dạy môn chuyên biệt như: Anh văn, Âm nhạc, Mĩ thuật đáp ứng, đảm bảo đội ngũ giáo viên đủ cấu số lượng 3.3 Phân cơng bố trí giáo viên Phân cơng bố trí giáo viên quyền hạn trách nhiệm Hiệu trưởng Đó việc phân cơng giáo viên phụ trách lớp trường Nếu phân công hợp lý phát huy tối đa tiềm giáo viên Ngược lại phân cơng bố trí khơng hợp lý làm giảm chất lượng công việc cá nhân, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục chung nhà trường.Do cần bố trí người việc , ưu tiên cho lớp 1- lớp đầu cấp , tảng cấp học Để nâng cao chất lượng dạy học, cần thiết phải có máy chun mơnbộ phận chân rết nhà trường vận hành đồng bộ, thông suốt quán , hiệu quả,cùng hướng tới mục tiêu chung Việc phân cơng, xếp máy địi hỏi thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Khi phân cơng bố trí cần đảm bảo u cầu: - Phù hợp với trình độ đào tạo lực người - Tuân thủ định mức lao động nhà nước quy định quyền hạn nhiệm vụ giáo viên - Đảm bảo tính kế thừa để ổn định lâu dài Để sử dụng bố trí hợp lý đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệu trường Tiểu học XXX tiến hành số công việc sau: - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban giám hiệu tạo điều kiện để người hoàn thành tốt nhiệm vụ - Chọn giáo viên có lực chun mơn, phẩm chất đạo đức tốt, gương mẫu, có kinh nghiệm giảng dạy có uy tín để cử làm tổ trưởng chuyên môn, thư ký hội đồng 17 - Phân công giáo viên chủ nhiệm hợp lý vào lớp, đặc biệt lưu ý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp lớp phải người có trình độ lực sư phạm vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm giảng dạy Phân công chủ nhiệm luân phiên khối lớp (dạy đuổi), chọn giáo viên giàu kinh nghiệm phụ trách công tác bồi dưỡng đội tuyển hoc sinh giỏi Khi phân công chuyên môn cần ý tới yêu cầu, nguyện vọng hoàn cảnh giáo viên, thống nhóm tổ chun mơn đánh giá lực thực tế giáo viên năm học trước Trên sở đó, hiệu trưởng điều chỉnh quy định cho hợp lý 3.4 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao, hoàn thiện nhân cách giáo viên Đó việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, nâng cao tinh thần ý thức trách nhiệm đội ngũ Muốn nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học, người Hiệu trưởng cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.4.1 Các yêu cầu việc bồi dưỡng: - Đảm bảo tính hệ thống chủ trương bồi dưỡng Vụ Giáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục - Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Đảm bảo kết hợp hài hoà yêu cầu trước mắt yêu cầu lâu dài ,đó đảm bảo vững cho tương lai giáo viên nói riêng đội ngũ trường nói chung - Đảm bảo vai trị quản lý ý thức trách nhiệm người quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 3.4.2 Nội dung biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng: - Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị, lòng nhân 18 + Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhà trường Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng giáo viên từ giáo viên nhận thức rõ vị trí vai trị trách nhiệm việc giáo dục trẻ em lứa tuổi Tiểu học địa bàn xã XXX trẻ em đất nước + Lịng nhân tình u thương người gốc đạo lý làm người Với người giáo viên tình yêu thương cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn, đặc trưng giáo dục Tình yêu thương trẻ em điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm với sứ mạng cao Đối với đội ngũ giáo viên trường tiểu học XXX , lòng yêu nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập rèn luyện, tồn tâm tồn ý với nghiệp giáo dục ln coi biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất không hình thành trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời Các biện pháp thực nội dung bồi dưỡng là: Tổ chức cho 100% giáo viên tham gia học tập nghị Đảng cấp, văn pháp quy, thị Bộ giáo dục Đào tạo công tác giáo dục, luật giáo dục, điều lệ nhà trường, chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học, yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ học sinh Triển khai tới tất giáo viên nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục - Đào tạo, kế hoạch năm học trường Từ làm cho giáo viên vững vàng, tự tin có trách nhiệm cơng tác Ban giám hiệu phối hợp với tổ chức nhà trường xây dựng thói quen, tác phong làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm trách nhiệm Mỗi thầy cô phải gương sáng chuẩn mực đạo đức để học sinh noi theo Hàng tháng có bình xét, phân loại phẩm chất đạo đức đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường, phát uốn nắn kịp thời biểu 19 lệch lạc, sai trái Tuyên truyền để giáo viên thấy trách nhiệm người thầy " Tất học sinh thân yêu" , thực phương châm "Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm" tơn trọng nhân cách học sinh Nhà trường kết hợp với tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh hội cha mẹ học sinh giáo dục em, xây dựng kỷ cương, nề nếp học tập để tăng thêm lòng yêu nghề, mến trẻ người thầy Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ giúp đỡ, đạo chi tổ chức nói chuyện thời sự, học tập Tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục Phát động phong trào Thực vận động hai không với bốn nội dung : “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục.” Và “ Nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc học sinh ngồi nhầm lớp ” Sau đợt học tập, giáo viên viết thu hoạch, nhà trường chi tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm - Bồi dưỡng kỹ sư phạm Bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên nội dung bản, quan trọng công tác bồi dưỡng Để có lực đó, nhà trường yêu cầu giáo viên cần có tri thức khoa học tâm lí ,giáo dục Giáo viên tiểu học vừa phải tổ chức thực hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục Bộ, vừa phải tích cực chủ động, sáng tạo điều kiện hồn cảnh cụ thể trường Bồi dưỡng kỹ sư phạm cụ thể là: Kỹ lập kế hoạch dạy học, kỹ dạy học lớp, kỹ tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ kiểm tra đánh giá, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp , kỹ sử dụng đồ dùng , thiết bị dạy học đại… -Bồi dưỡng kiến thức bổ trợ Các kiến thức khoa học : khoa học, tin học, kiến thứcc xã hội, thông tin kinh tế,…là kiến thức kiến thức bắt buộc phải có đội ngũ giáo viên bậc Tiểu học lại đóng vai trị 20 ... số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học XXX - huyện XXX - tỉnh XXX Nhiệm vụ nghiên cứu Xác địnhh sở lý luận pháp lý việc quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo. .. giáo viên trường Tiểu học Phân tích thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học XXX - huyện XXX - tỉnh XXX Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường. .. học quản lý trang bị khoá học Bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học, mạnh dạn lựa chọn đề tài: "Biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học XXX - huyện XXX - tỉnh