SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

- Làm rõ yêu cầu cấp bách của việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục đáp ứng sự nghiệp giáo dục, đào tạo trong giai đoạn hiện nay.. Trong những năm qua cùng với sự phát triển của cá

Đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài:

Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất nước

về trước mắt cũng như lâu dài Hội nghị trung ương 8 khóa XI đã chỉ đạo “Giáo dục và

đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tưcho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạchphát triển kinh tế-xã hội

Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triểntoàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thựctiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội

Phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội vàbảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luật khách quan.Chuyển phát triển giáo dục và đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang chú trọng chấtlượng và hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng”

Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vô cùngquan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng của các

bậc giáo dục khác; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Chính vì vậy chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở

trường mầm non tốt sẽ có tác động rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếptheo, chất lượng Giáo dục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cáchtoàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ Có thể nói nhân cáchcon người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ ở TrườngMầm non Với nhiệm là người cán bộ quản lý phụ trách trường mầm non, tôi luôn trăntrở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ phát triểntoàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lựcphấn đấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên, bồidưỡng chuyên môn cho giáo viên để họ duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trongnhà trường; phải làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻnhằm đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay Chính vì

vậy mà tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên”

2 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu:

Đối tượng nghiên cứu là tất cả giáo viên, học sinh trong nhà trường

3 Xác định mục tiêu nghiên cứu.

Nâng cao chất lượng và hiệu quả thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp giáodục Nâng cao năng lực đội ngũ đáp ứng yêu cầu GD trong giai đoạn mới Phát triển quy

mô trường lớp, học sinh cân đối với nâng cao chất lượng giáo dục Tăng cường cơ sở vậtchất, thiết bị dạy học, Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục

4 Xây dựng giả thiết nghiên cứu.

Nếu cán bộ quản lý là người lo lắng, quan tâm, trăn trở đến công tác chăm sóc, nuôi

dưỡng cũng như giáo dục các cháu ở trường, luôn tìm tòi học để có những giải pháp tối

ưu để nâng cao chất lượng nhà trường thì chất lượng sẽ được nâng lên và tạo được niềmtin từ phụ huynh học sinh và ngược lại người quản lý mà không quan tâm đến công tácchăm sóc, cũng như giáo dục các cháu thì chất lượng trường mầm non đó và ngày càngxuống dốc

5 Phương pháp nghiên cứu.

- Đề tài đi sâu khảo sát, điều tra, phân tích, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viêntrường Mầm non

- Làm rõ yêu cầu cấp bách của việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục đáp

ứng sự nghiệp giáo dục, đào tạo trong giai đoạn hiện nay

- Khảo sát điều tra phân tích đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên, tìm

nguyên nhân của thực trạng đó

6 Dự báo đóng góp của đề tài.

Chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được nâng cao, nhà trường có được cơ sở vật chấtkhang trang, và gây được niềm tin của phụ huynh đối với nhà trường

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở khoa học:

1.1 Cơ sở lý luận.

Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các bậc học khác, bậc học Mầmnon là một bậc học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo những hạtgiống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục đào tạo thế hệ trẻmai sau.

Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của ngành giáo dục mầm non, người giáo viênphải là người giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, thông qua việc giáo viên tổ chức chotrẻ hoạt động, nắm bắt và lĩnh hội các tri thức và kỹ năng về sự vật, hiện tượng thế giớixung quanh, rèn luyện cho trẻ tính tập trung, thái độ nghiêm túc khi tham gia vào cáchoạt động cũng như thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ của giáo viên đề ra và hình thànhcho trẻ thành con người năng động trong mọi tình huống và lĩnh hội kiến thức trong cáclĩnh vực Đây là yêu cầu rất quan trọng đòi hỏi người giáo viên mầm non phải nhận thức

và xác định được vai trò trách nhiệm của mình trong tổ chức các hoạt động cho trẻ ởtrường mầm non Luôn đề ra phương châm" Lấy trẻ làm trung tâm" để không ngừngnghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo đưa ra các hình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ lĩnh hộikiến thức một cách nhẹ nhàng đạt kết quả cao

Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo lớpcông dân tý hon đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành giáo dục hiệnnay Thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trong toànngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng, người giáo viên cần phải sángtạo trong tổ chức hoạt động cho trẻ theo chương trình vì vậy bồi dưỡng năng lực sưphạm cho giáo viên là nội dung rất quan trọng

1.2 Cơ sở thực tiễn:

1.2.1 Thuận lợi:

Là người quản lý phụ trách chuyên môn, tôi luôn quan tâm sâu sát đến việc chăm lochất lượng giáo dục trong nhà trường Bên cạnh đó dưới sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạongành tôi đã không ngừng nghiên cứu chương trình để đưa ra các hình thức, phươngpháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trong mỗi một giáo viên

Ban giám hiệu là những người năng động, có kế hoạch cụ thể cho việc bồi dưỡnggiáo viên cũng như đưa ra các phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sócgiáo dục trẻ ngày càng đạt kết quả cao

Trường được đầu tư cơ sở vật chất đạt chuẩn Quốc gia, có đủ điều kiện để thực hiệnchương trình chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ

Được sự quan tõm ủng hộ của cỏc cấp, cỏc ngành và sự đồng thuận cao trong cỏc bậcphụ huynh đó tạo điều kiện cho nhà trường trong việc xõy dựng cơ sở vật chất, trang thiết

bị dạy học, tổ chức chăm súc giỏo dục trẻ để đảm bảo cho giỏo viờn thực hiện tốt chươngtrỡnh chăm súc nuụi dưỡng, giỏo dục trẻ

Đội ngũ giỏo viờn trẻ, cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ chuẩn và trờn chuẩn, nhiệttỡnh, yờu nghề, mến trẻ, tớch cực tham gia vào cỏc hoạt động, luụn luụn sỏng tạo trongcỏc lĩnh vực, phần lớn giỏo viờn soạn bài bằng mỏy vi tớnh, một số giỏo viờn biết soạngiỏo ỏn điện tử, biết sử dụng cụng nghệ thụng tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ

1.2.2 Khú khăn:

Bờn cạnh đú giỏo viờn cũn cú một số hạn chế, chưa linh hoạt sỏng tạo trong việc

sử dụng cỏc phương phỏp lồng ghộp tớch hợp, chưa mạnh dạn trong xõy dựng cỏc chủ đềmang tớnh đổi mới, chưa tạo cơ hội cho trẻ phỏt huy tớnh tớch cực, sự sỏng tạo của trẻ,thiết kế đồ dựng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chưa mang tớnh chất mở Một số giỏo viờn chưa nhận thức đầy đủ về phương phỏp “ lấy trẻ làm trung tõm”giỏo viờn cũn núi nhiều, cũn lỳng tỳng trong việc vận dụng cỏc phương phỏp vào thực tếgiảng dạy, chưa linh hoạt sỏng tạo trong sử dụng cỏc phương phỏp để tạo cơ hội cho trẻhoạt động tớch cực

Đồ dựng trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tớnh chất đối phú chưa đầy đủ và phongphỳ, để tạo điều kiện cho giỏo viờn sử dụng và thực hiện

Việc quan tõm chăm súc con em của một số phụ huynh chưa đỏp ứng với nhu cầugiỏo dục ngày càng cao hiện nay

1.3 Thực trạng trước khi thực hiện đề tài.

Trước khi thực hiện cỏc biện phỏp tụi đó tiến hành khảo sỏt thực tế ở trường mầmnon như sau:

- Nhận thức của giỏo viờn về quan điểm tớch hợp trong tổ chức cỏc hoạt động chotrẻ theo chương trỡnh cũn nặng nề, chưa làm nổi bật chủ đề, mỏy múc, rập khuụn

- Đối với trẻ cần phải cú những điều mới lạ để thu hỳt sự tập trung chỳ ý Trongkhi đú cụng nghệ thụng tin lại đang phỏt triển rất nhanh mà những ứng dụng của nú rộngrải nhưng giỏo viờn thiết kế cỏc giỏo ỏn điện tử cũn lỳng tỳng, chưa sỏng tạo

- Đồ dùng, đồ chơi để dạy trẻ đã có nhng cũn ớt, còn đơn điệu,cha sáng tạo, cha hấp dẫn, chưa sưu tầm cỏc nguyờn vật liệu sẳn cú để làm đồ chơi, hầu nh chỉ có đồ dùng bằng nhựa sẵn cú, chỉ cú một số ớt đồ dựng đồ chơi cô tự làm, cha có sản phẩm của trẻ

- Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện cỏc hoạtđộng chăm súc giỏo dục trong nhà trường chưa đỳng quy trỡnh, thiếu thực tế

- Nhận thức của phụ huynh về tầm quan trọng của tổ chức hoạt động dạy học ởtrường mầm non chưa cao, phụ huynh còn xem nhẹ vấn đề giáo dục trẻ vì họ nghĩ chỉ trẻlớp một mới cần học chữ , còn trẻ mầm non thì chỉ cần ăn giỏi, ngủ giỏi là được.

Để giúp giáo viên nhận thức được điều này thì qua các cuộc họp chuyên môn tôi

đã để cho giáo viên có thời gian nghiên cứu tài liệu đồng thời cho giáo viên có những ýkiến đề xuất về những mặt đã thực hiện được và những tồn tại còn mắc phải trong quátrình tích hợp các nội dung giúp giáo viên dễ dàng thực hiện tốt chương trình

Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát một số cây trong trường “chủ đề cây xanh quanh bé”

vào bài tôi cho trẻ trình diễn thời trang, trang phục là các cây xanh làm bằng giấy đề candán trên tấm bìa, lần lượt từng trẻ mang tên gọi các loại cây xanh ra tự giới thiệu về têncây sau đó tất cả cùng đồng thanh kêu gọi “chúng tôi là những cây xanh, mọi người hãybảo vệ cây xanh để môi trường xanh sạch đẹp” cô mở nhạc hát bài “Em yêu cây xanh

”và cho trẻ đi quan sát các cây xung quanh trường

Ví dụ: Trong hoạt động chung cho trẻ trò chuyện về đồ dùng gia đình.” Chủ đề gia

đình” Tổ chức cho trẻ cùng chung sức ghép tranh “ áo, quần, nồi, bát, tủ, giường…”thông qua trò chơi trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, hình dạng, chất liệu, công dụng…của

đồ dùng đó Tổ chức cho trẻ hoạt động làm ra sản phẩm đồ dùng gia đình theo ý tưởngcủa trẻ Cô cần phải vừa cung cấp ,vừa thu hút trẻ tham gia hoạt động tích cực, đồng thời

thông qua các hình thức, nội dung tích hợp nhẹ nhàng đó giúp trẻ lĩnh hội kiến thức vềchất liệu, công dụng, cách bảo quản đồ dùng, cũng như rèn luyện kỹ năng tạo hình vàphát triển tình cảm xã hội về hiểu biết gia đình

Nắm bắt được quan điểm tích hợp, giáo viên đã biết vận dụng linh hoạt trong việc

tổ chức các hoạt, điều này đã được thể hiện rõ qua quá trình tôi đã kiểm tra kế hoạch giáoviên xây dựng mục tiêu chủ đề, lên mạng nội dung, mạng hoạt động của từng chủ điểm,qua bài soạn, qua việc thăm lớp dự giờ

Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với toán “ nhận biết phân biệt khối vuông, khối

chữ nhật ” ở chủ đề “ ngành nghề ”, ngay từ khi lên kế hoạch tổ chức hoạt động này giáoviên đã xác định mình sẽ tích hợp nội dung gì để thu hút được trẻ tham gia cũng như làmnổi bật ở chủ đề mình đang thực hiện như: trò chuyện về nghề nghiệp, hát về “Cháu yêu

cô chú công nhân” về tên các đồ dùng, đồi chơi trong lớp học có các khối vuông, khốichữ nhật

Ví dụ: Làm quen bài thơ” Tết đang vào nhà” chủ đề mùa xuân Giáo viên tổ chức

cho trẻ đi hội chợ xuân mua sắm đồ dùng, cây cảnh về chuẩn bị ngày tết như: Hoa mai,hoa cúc, nụ tầm xuân, bánh kẹo thông qua tên các loài hoa và bánh kẹo giáo viên chotrẻ hiểu được một mùa xuân mới đang về, trẻ lớn thêm một tuổi, những loài hoa, nhữngmón ăn đặc trưng của mùa xuân

thú của trẻ, hiệu quả của tiết học sẽ cao hơn.

* Tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học.

Trước đây trong giờ hoạt động cho trẻ KPKH chúng tôi thường sử dụng phươngpháp trực quan: Cho trẻ xem tranh, đồ dùng đồ chơi… những hình thức đó chưa thật sựlôi cuốn trẻ

Khi được tiếp cận với máy vi tính, chúng tôi khai thác các phần mềm kidsmat,truy cập vào mạng để tìm kiếm hình ảnh có liên quan Đặc biệt là các hình ảnh khó quansát ở môi trường xung quanh như (vòng tuần hoàn của nước, sự phát triển của cây; một

số loại côn trùng, một số địa danh của đất nước ) Hoặc chụp ảnh quay videclip các hìnhảnh gần gũi để đưa vào bài dạy và tạo các trò chơi trên máy một số trò chơi mà chúngtôi đã ứng dụng từ phần mềm làm các tập mở cho trẻ khám phá khoa học theo chủ đề

Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” với hoạt động khám phá tìm hiểu “ Một số loại

côn trùng” chúng tôi đã khai thác truy cập mạng với bộ phim sự phát triến của kiến bằngviệc dạy trên máy projector về các hình ảnh của kiến đã giúp trẻ quan sát được sự pháttriển của kiến như kiến để trứng- trứng kiến nở thành con và các hoạt động của kiến:kiến tha mồi; kiến uống nước đọng trên lá cây; kiến cắn lá cây; kiến truyền tin; kiến tìmmồi và bắt mồi…mà trẻ khó có thể quan sát được ở môi trường xung quanh trẻ

Ví dụ: Khi dạy trẻ chủ đề “Quê hương - Đất nước” với hoạt động tìm hiểu các địa

danh nổi tiếng của Việt Nam, chúng tôi đã tạo trò chơi “Du lịch cùng bé” Mục đích củatrò chơi này đó là giúp trẻ hiểu thêm về các địa danh của đất nước, giúp trẻ khám phá vàliên hệ giữa các địa danh trên bản đồ Hình thức chơi của trò chơi này đó là trẻ sẽ kíchchuột vào điểm xuất phát, điều khiển chuột tiến về phía trước hay phía sau, sang phảihay sang trái theo yêu cầu Bằng cách kích chuột để di chuyển, nếu trẻ thực hiện đúng trẻđược xem phong cảnh của vùng miền đó Trò chơi này được tôi sử dụng ở phần trò chơiluyện tập trong giờ hoạt động có chủ đích, hoặc tiến hành chơi trong giờ hoạt động chơi

ở các góc, hoạt động chiều và ở mọi lúc mọi nơi Từ cách chơi trên máy với trò chơi nàytrẻ có thể chơi trên tấm bìa cát tông hoặc sử dụng nền nhà để chơi

Chùa một cột Lăng Bác Hồ ở thủ đô Hà Nội

Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu một số hiện tượng tự nhiên, chúng tôi cho trẻ xem

một số hình ảnh trên máy tính các hiện tượng của thời tiết khi trời sắp mưa, nghe tiếngsấm, chớp, quan sát bầu trời có nhiều mây, quan sát trời mưa to, mưa nhỏ, trẻ xem cáchình ảnh cầu vồng xuất hiện, một số hình ảnh của lũ lụt, vòng tuần hoàn của nước …

Để tránh lạm dụng trong việc sử dụng máy với những đề tài gần gũi như các loạirau, hoa, quả, con vật sống trong gia đình, con vật sống dưới nước chúng tôi chủ yếu làdùng vật thật Chỉ cho trẻ xem trên máy các hình ảnh mở rộng để cũng cố kiến thức Vàtham gia chơi 1- 2 trò chơi trên máy như giải câu đố, tìm đúng nhóm, phân loại …

Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ khám phá khoa học chúng tôithấy trẻ rất hứng thú say sưa và trẻ quan sát một cách tỉ mỉ nói được chính xác các đốitượng mà trẻ khám phá, trẻ có nhiều cơ hội được hoạt động một cách độc lập, chủ động,sáng tạo, tích cực khám phá hiểu biết về thế giới xung quanh từ các góc độ đa dạng khácnhau Chúng tôi thấy hiệu quả lên rất nhiều và trở thành công cụ đắc lực cho chúng tôitrong việc dạy trẻ khám phá khoa học

* Tổ chức hoạt động cho trẻ học tạo hình.

Cũng giống như bất cứ hoạt động có chủ đích khác, việc tạo cảm xúc khi vào bài làmột vấn đề quan trọng, nó đưa đến sự thành công và sáng tạo của trẻ trong suốt thời gianhoạt động Tuy phần này nó chiếm ít thời gian nhưng nó có vị trí không kém phần quantrọng, vừa lôi cuốn được trẻ, vừa khéo léo giúp trẻ hình thành những vấn đề mà trẻ cầngiải quyết

Ví dụ: Cho trẻ “ vẽ vườn hoa ” để sản phẩm của trẻ sáng tạo thì đòi hỏi cô giáo phải

cung cấp đầy đủ các biểu tượng, hình ảnh về sự vật, không đơn thuần chỉ là tranh ảnh màtrẻ phải được trực tiếp quan sát các loài hoa Cô cung cấp cho trẻ hình ảnh qua máy chiếuprojector, cho trẻ được trực tiếp xem các loài hoa rung rinh trong gió, đua nhau khoe sắc.Chắc chắn rằng trẻ sẽ thích thú hơn khi cho trẻ xem bằng tranh, hoặc bằng mô hình côxây dựng Hay khi cho trẻ nặn “ Con thỏ ” hình ảnh con thỏ đang chạy tung tăng vui đùavới cỏ cây, hoa lá trẻ sẽ thích thú hơn là xem tranh Từ đó làm giàu hình ảnh, biểu tượngtrong sản phẩm của trẻ

* Sử dụng máy chiếu projector cho trẻ làm quen với toán và tổ chức trò chơi cũng

cố kiến thức.

Hay ở hoạt động cho trẻ làm quen với toán, sau khi truyền thụ kiến thức mới chotrẻ để cũng cố lại vốn kiến thức đó Giáo viên nghiên cứu, sáng tạo đưa ra các trò chơi.Tuỳ thuộc vào nội dung bài học mà giáo viên lựa chọn ra các trò chơi khác nhau, nhằmcung cấp cho trẻ nhận biết các chữ số, tạo nhóm, hay so sánh thêm bớt tạo sự bằng

nhau một cỏch chớnh xỏc và rốn cho trẻ kỹ năng khi lựa chọn chữ số, tạo nhúm, hay sosỏnh cỏc hỡnh, khối theo yờu cầu của cụ qua trũ chơi

Vớ dụ: “Đếm đến 4 làm quen số 4” giỏo viờn cú thể thiết kế slide như sau:

Với cảnh biển cú 4 chiếc ụ tụ đang đi, 3 chiếc thuyền đang chạy, 4 chiếc mỏy bayđang bay Hỏi trẻ về số lượng phương tiện? Cho trẻ đếm số phương tiện nhiều hơn, kếtluận: Loại phương tiện nào cú số lượng là 4 Ai biết số 4?

Sau khi trẻ tìm ra số 4 thì số 4 trên màn hình của cô nhảy theo nhạc ra Cứ như vậytrẻ nhận biết số 4 một cỏch tự nhiờn và đơn giản

* Thiết kế bài giảng hướng dẫn trẻ làm quen tỏc phẩm văn học:

Để tỏc phẩm thơ, truyện đi vào lũng trẻ một cỏch nhẹ nhàng, thoải mỏi, đũi hỏi cụgiỏo khụng chỉ cú giọng đọc, kể diễn cảm mà phải biết cỏch lựa chọn cỏc nội dung trờnmạng phự hợp với nội dung bài dạy, hỡnh ảnh phải sinh động nhằm thu hỳt sự tập trungchỳ ý của trẻ

Ví dụ: Với chủ điểm “ Thế giới động vật” khi kể câu chuyện “Thỏ con khụng võng

lời” tụi gợi ý giỏo viờn cho trẻ đi vào vờn cổ tích ở phia sau khu rừng, vừa vào rừng thì nghe tiếng của thỏ khóc… Đó là lúc bắt đầu kể cho trẻ nghe, và kết hợp cho trẻ xem qua màn hỡnh chiếu

2.3 Hướng dẫn, gợi ý, giáo viên làm một số đồ chơi cho trẻ.

Trong cuộc sống hiện đại ngày nay các phụ phế phẩm từ gia đình vô cùng phong phú: lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các túi, lon, hủ đựng đồ, đựng thức ăn, báo cũ, tạpchí là một kho nguyên liệu vô cùng phong phú để cho trẻ có thể làm được đồ chơi chomình Tuy nhiên, để chương trình giáo dục này càng thêm phong phú, chúng ta có thể tưvấn cho phụ huynh giúp trẻ sưu tầm thêm các loại nguyên liệu khác như: các loại hạt ngũcốc, rau củ quả tươi và khô, nhánh cây, lá cây khô, các loại hạt, vỏ trứng, len

Các loại đồ dùng đồ chơi mang tính chất đa dạng, phong phú nhiều thể loại, màusắc hấp dẫn, nhằm phát triển tính tò mò ham khám phá, hiểu biết Qua các trò chơi, cáclĩnh vực mà có đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, trí tuệ Chính vì vậycần phải tổ chức cho giáo viên tăng cường làm đồ dùng đồ chơi, sưu tầm các nguyên vậtliệu sẳn có

Ví dụ: Với chủ đề “ Một số nghề ” hướng dẫn giáo viên làm bộ bàn ghế bằng que

kem, những dụng cụ xây dựng bằng xốp sau đó quét màu sơn lên