1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

SKKN sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để củng cố với bài học

21 901 3

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 21
Dung lượng 125,5 KB

Nội dung

Qua nghiên cứu các bài tập trắc nghiệm em thấy mình cần trau dồi, họchỏi nhiều hơn nữa để có một năng lực chuyên môn, độc lập suy nghĩ tìm tòinghiên cứu khoa học.. Bởi vì câu hỏi trắc ng

Trang 1

LỜI NÓI ĐẦU

Đối với nghề sư phạm, bên cạnh việc thiết yếu là người giáo viên phải nắmchắc kiến thức chuyên môn thì phương pháp giảng dạy là một yếu tố vô cùngquan trọng góp phần đem lại hiệu quả của quá trình dạy học Do đó là giáo viên

em luôn cố gắng tìm hiểu những phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm

bộ môn có thể sử dụng linh hoạt, sáng tạo trong điều kiện và lớp học khácnhau Qua nghiên cứu các bài tập trắc nghiệm em thấy mình cần trau dồi, họchỏi nhiều hơn nữa để có một năng lực chuyên môn, độc lập suy nghĩ tìm tòinghiên cứu khoa học Trên cơ sở tìm hiểu tài liệu, học hỏi thầy cô, bạn bè em đềxuất một ý kiến của bản thân về việc củng cố bài học bằng các câu hỏi trắcnghiệm Các bài tập này em đã áp dụng trong giảng dạy học kỳ vừa qua

Tuy nhiên, đây là lần đầu tiên em viết đề tài nghiên cứu khoa học, bản thân

em chưa có nhiều kinh nghiệm, do đó không tránh khỏi thiếu sót, em rất mongđược thầy cô và bạn bè giúp đỡ để đề tài thêm phong phú và góp ý kiến để em

có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy sau này

Em xin chân thành cảm ơn!

Trang 2

PHẦN I: MỞ ĐẦUI- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Hoá học là môn học có vị trí quan trọng trong việc hình thành và pháttriển nhân cách học sinh, theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụcông nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Dạy và học bộ môn hoá học ở trường THCS nhằm tạo những cơ sở banđầu rất cơ bản về kiến thức hoá học để giúp học sinh tiếp tục học lên trung họcphổ thông và đại học Đồng thời còn có khả năng giúp học sinh có một số kỹnăng cơ bản và những phẩm chất của người lao động: tỉ mỉ, chính xác, nhanhnhẹn, sáng tạo

Xuất phát từ tình hình thực tế, nhiều học sinh tập bộ môn chưa chắc, cònmang tính hời hợt do chưa nắm chắc trọng tâm kiến thức của bài, chưa chămhọc Để gây hứng thú học tập cho học sinh giáo viên cần đổi mới phương phápdạy học cho phù hợp Cần phối hợp nhiều phương pháp để học sinh dễ hiểu

Để giúp học sinh học hoá học tốt hơn, dễ hơn bên cạnh việc học sinhnghe thầy cô giảng thì việc củng cố kiến thức có vị trí quan trọng Theo em sửdụng câu hỏi trắc nghiệm để củng cố bài học giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểuhơn Bởi vì câu hỏi trắc nghiệm thường không khó học sinh dễ dàng trả lờimột cách nhanh gọn, chính xác nên kiểm tra được nhiều học sinh trong thờigian có hạn của tiết dạy

Qua dảng dạy hoá 9, tôi nhận thấy việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm kháchquan để củng cố với bài học là rất hiệu quả

Trang 3

II- MỤC ĐÍCH - NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI

1- Mục đích nghiên cứu

Xây dựng một số bài tập trắc nghiệm nhằm củng cố bài học, giúp học sinhnắm chắc kiến thức cơ bản để nâng cao chất lượng dạy - học hoá học

2- Nhiệm vụ nghiên cứu

+ Nghiên cứu cơ sở lý luận về phương pháp dạy học

+ Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, các sách tham khảo

+ Nghiên cứu và thống kê các câu hỏi trắc nghiệm trong từng bài củaphần các loại hợp chất vô cơ hoá 9

+ Áp dụng thực nghiệm tại các lớp mình giảng dạy nhằm nâng cao chấtlượng dạy và học hoá học

III - PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Sử dụng phương pháp nghiên cứu:

+ Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: phương pháp nghiên cứu

lý thuyết, phương pháp nghiên cứu nguồn tài liệu

+ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp thống kê toánhọc trong khoa học giáo dục, phương pháp thực nghiệm sư phạm

IV - PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu về câu hỏi trắc nghiệm sử dụng để củng cố bài học nhằm họcsinh dễ nhớ, nắm được kiến thức cơ bản của các bài học trong chương I, cácloại hợp chất vô cơ

Trang 4

PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

Nghị quyết 04 ban chấp hành trung ương khoá VII đã chỉ rõ Đổi mớiphương pháp dạy và học ở tất cả các cấp học bậc học áp dụng những phươngpháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học sinh có năng lực tư duy sáng tạo,năng lực giải quyết vấn đề

Bên cạnh việc học tập tiếp thu kiến thức của học sinh thông qua cácphương pháp dạy học đàm thoại, thuyết trình,thí nghiệm trực quan Việc kiểmtra một cách có tổ chức các kết quả học tập của học sinh là một điều kiệnkhông thể thiếu để cải tiến công tác dạy và học nhằm đánh giá, phát hiện lệchlạc và điều chỉnh cho phù hợp Qua việc kiểm tra kiến thức bằng hình thức trắcnghiệm sẽ làm sáng tỏ tình trạng kiến thức của học sinh một cách nhanh hơn,xác định trình độ của học sinh đạt tới mức nào của mục đích tiết dạy, đồngthời chỉ ra cho học sinh thấy họ đã tiếp thu những điều vừa học như thế nào,hiểu rõ những gì, còn hổng kiến thức nào cần bổ sung Dựa trên cơ sở đánh giá

đó, các em học sinh có thể tự hiểu mình cần phải làm gì, học bài như thế nào

để bổ sung nâng cao kiến thức

Hơn nữa, bản thân người dạy cũng phải xác định được mức độ hiểu biết,nắm kiến thức của học sinh để những tiết dạy tiếp theo có hình thức dạy họcsao cho phù hợp hơn, đạt kết quả cao hơn

Trang 5

CHƯƠNG II

SỬ DỤNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN

ĐỂ CỦNG CỐ BÀI HỌCCHƯƠNG I: CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ LỚP 9

I- MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN.

Bài tập trắc nghiệm khách quan là loại bài tập khi làm bài, học sinh chỉphải chọn một câu trả lời trong số các câu trả lời đã được cung cấp Do khôngphải viết câu trả lời nên thời gian dành cho việc đọc, suy nghĩ và chọn chỉ từ 1-2phút Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan để củng cố sẽ có ưu điểm:

+ Khái quát được nội dung chính của bài học

+ Số lượng câu hỏi học sinh trả lời được nhiều

+ Kiểm tra được nhiều học sinh trong thời gian ngắn

+ Gây được sự hào hứng và thúc đẩy học sinh tích cực học tập hơn

+ Rèn luyện khả năng phán đoán tính độc lập suy nghĩ và tự tin trong giảiquyết vấn đề

Tuy nhiên củng cố bằng câu hỏi trắc nghiệm cũng có nhược điểm

- Trắc nghiệm bản thân nó có tính may rủi ngẫu nhiên vì vậy kết quả trắcnghiệm chưa phản ánh được thực chất trình độ nhận thức của học sinh

Một số dạng bài tập trắc nghiệm khách quan

+ Câu điền khuyết

+ Câu ghép đôi

+ Bài tập đúng, sai

+ Bài tập nhiều lựa chọn

II- CÁC BÀI TẬP CỤ THỂ Ở CÁC TIẾT HỌC

Trước khi ra câu hỏi trắc nghiệm giáo viên phải xác định trọng tâm kiếnthức của bài học, bài học liên quan đến những gì đã học ở bài trước Nhữngvấn đề gì cần thiết cho bài sau để định ra câu hỏi cho phù hợp và có tác dụngtích cực đối với việc nắm bắt kiến thức của học sinh

Trang 6

Sau đây là các bài tập cụ thể trong các bài học "phần các loại hợp chất

vô cơ"

Tiết 2: Bài 1: Tính chất hoá học của ôxit Khái quát về sự phân loại oxit

Giới thiệu về các tính chất hoá học của oxit; học sinh phải viết đượcphương trình phản ứng khi cho các oxit tác dụng với một số chất khác H2O,dung dịch axit, dung dịch bazơ -> từ đó phân loại oxit

Bài tập 1:

Khoanh tròn vào một trong các chữ A, B, C, D đứng trước phương ánchọn đúng trong các câu sau:

Câu 1: Oxit axit là những oxit tác dụng được với

A- Dung dịch bazơ tạo thành muối và nước

B- Nước tạo thành axit

C- Oxit bazơ tạo thành muối

D- Tất cả A, B, C đều đúng

Câu 2: Oxit bazơ là những oxit tác dụng được với

A- Dung dịch axit tạo thành muối và nước

B- Oxit axit tạo thành muối và nước

C- Nước tạo thành dung dịch bazơ

Trang 7

Tiết 4: Một số oxit quan trọng (tiết 2)

Bài 2: Lưu huỳnh đioxit

Giới thiệu tính chất hoá học của SO2, cách điều chế khí SO2 trong PTN

Bài tập 1: Khoanh tròn vào một trong các chữ A, B, C, D đứng trước

phương án chọn đúng trong các câu sau

1- Khi cho SO2 vào nước ta thu được

A- Dung dịch SO2

B- Dung dịch H2SO4

C- Dung dịch H2SO3

D- SO2 không tan trong nước

2- Khi SO2 được tạo thành từ cặp chất

SO2

CO2

Bài tập 3: Cho 1,12 l khí SO2 (ở điều kiện tiêu chuẩn) tác dụng vừa đủ

với dung dịch NaOH 0,1M Thể tích dung dịch NaOH cần dùng là:

A- 1,2 lít B- 1 lít C- 1,12 lít D- 2 lít

Tiết 3: Bài 2:

Một số oxit quan trọng (tiết 1)

Canxi oxit (CaO)

Học sinh hiểu Canxioxit là 1oxit bazơ, nắm được phản ứng phân huỷCaCo3 là cơ sở để sản xuất vôi nắm được nguyên tắc của sản xuất hoá học

Trang 8

Bài tập 1: Khoanh tròn vào một trong các chữ A, B, C, D đứng trước

phương án chọn đúng

1- Can xi oxit có thể tác dụng với các chất nào sau đây:

A- H2O, CO2, HCl, H2SO4 C- H2O , HCl, Na2SO4, CO2

B- CO2, HCl, NaOH, H2O D- CO2, HCl, NaCl, H2O

2- Để làm không khí CO2 cần dẫn khí này qua

A- H2SO4, B- NaOH rắn C- CaO D- KOH rắn

Tiết 5: Bài 3: Tính chất hoá học của axit

Kiến thức trọng tâm của bài là tính chất hoá học của axit Học sinh viếtđược các PTHH giải bài tập

Bài tập 1: Đúng ghi (đ), sai ghi (s) vào ô thích hợp.

Trang 9

B- Fe D- Cả A, B, C đều đúng

Bài tập 4: Có thể dùng một chất nào sau đây để nhận biết các lọ dung dịch

không dán nhãn, không màu, NaCl, Ba(OH)2, H2SO4

A- Phenol phtalein C- Quì tím

B- Dung dịch NaOH D- Dung dịch BaCl2

Tiết 6: Bài 4: Một số axit quan trọng (tiết 1)

Học sinh nắm được tính chất hoá học của , tính chất vật lý của axitclohidric, axit sunfuric loãng

Bài tập 1: Tìm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong các sơ đồ

phản ứng sau:

a- Axit sunfuric loãng + oxitbazơ ………… -> +………

b- Axit sunfuric loãng + kim loại mạnh …………-> + ………

c- Axit clohidric + bazơ ………-> +……… ……

Tiết 7: Một số axit quan trọng (tiếp)

Bài 4: Kiến thức trọng tâm là tính chất hoá học của H2SO4 đặc nóng Biếtcách nhận biết axit sunfuric và các muối sunphát

Bài tập 1:

Đúng ghi (đ), sai ghi (s) vào cuối các câu sau:

a- Axit H2SO4 đặc chỉ phản ứng với kim loại đứng trước hiđrô trong dãyhoạt động hoá học của kim loại

Trang 10

b- Axit H2SO4 đặc phản ứng với cả kim loại đứng sau hiđro trong dãy hoạtđộng hoá học của kim loại

c- Axit H2SO4 đặc nóng phản ứng với tất cả các kim loại

d- Axit H2SO4 đặc phản ứng với kim loại không giải phóng hiđrô

Bài tập 2:

Cho a gam kim loại đồng tác dụng hết với axít H2SO4 đặc, nóng thu được

V lít ( đktc), ô xi hoá toàn bộ lượng khí sinh ra bằng O2 ( giả sử hiệu suất là100%) rồi cho sản phẩm thu được tác dụng với nước được 200g dd H2SO4

19,6% Giá trị của a là :

A : 36 g B : 39 g C: 32 g D: 38,4g

Tiết 8 :Bài 5 - Luyện tập:

Tính chất hoá học của oxit và axit Học sinh biết các tính chất hoá học củaoxit bazơ và oxit axit và quan hệ giữa hai loại oxit tính chất hoá học của axit.Đây là bài luyện tập học tập ônlại các kiến thức đã học nêu phần kiếnthức cần nhớ, giáo viên cho các câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1: Có các oxit sau: Cao; Co2; SO2; Na2O; CuO; CO… Hãy cho biếtcác oxit nào có thuộc tính sau:

a- Tác dụng với kiềm …

b- tác dụng với axit………

c- Không tác dụng với cả kiềm và axit…

d- Tác dụng với nước

Câu 2: Có các oxit: CaO; CO2; SO2; CuO; H2O Hãy cho biết các oxit nào

có thể điều chế bằng phản ứng hoá học sau:

a- Phản ứng hoá hợp……

b- Phản ứng phân huỷ……

Câu 3: Cho 4 g hỗn hợp Mg; MgO tác dụng hoàn toàn với 200ml dung

dịch axitsunfuric 2 M Thể tích khí thu được là 2,24lít ( đktc) hãy chọn câu trảlời đúng

a- Chất khí thu được là khí sunfuzơ

Trang 11

b- Chất khí thu được là khí hiđro.

c- Chất khí thu được là khí cacbonic

d- Chất khí thu được là cacbon monôxit

Bài tập nâng cao

Cho 100ml dung dịch H2SO4 tác dụng với 100ml dung dịch NaOH 1m Đểtrung hoà dung dịch thu được sau phản ứng cần thêm 100ml dung dịch KOH0,1M Tính nồng độ CMcủa dung dịch H2SO4 ban đầu

Tiết 11: Bài 7 : Tính chất hoá học của bazơ:

Học sinh biết tính chất hoá học của bazơ và viết được phương trình hoáhọc tương ứng với mỗi tính chất

Bài 1: Đúng ghi ( Đ) , sai ghi (S) vào các câu sau:

a- Bazơ được chia làm hai loại là bazơ tan và bazơ không tan

b- Các bazơ còn được gọi mà kiềm

c- Chỉ những bazơ không tan mới gọi là kiềm

d- Chỉ những bazơ tan mới gọi là kiềm

e- Bazơ là hợp chất, phân tử gồm một nguyên tử kim loại liên kết với mộthay nhiều nhóm hiđroxit

Bài tập 2: Khoanh tròn vào một trong các chữ A, B, C, D đầu câu chọn

a- Màu hồng c- Không màu

Trang 12

3- Một bình hở miệng đựng dung dịch Ca(OH)2 để lâu ngày trong khôngkhí ( lượng nước bay hơi có thể bỏ qua) thì khối lượng bình thay đổi như thếnào?

a- Không thay đổi c- Giảm đi

b- Tăng lên d- Tăng lên rồi giảm đi

Tiết 12: Bài 8 :Một số bazơ quan trọng Natrihiđrôxit ( NaOH).

Học sinh nắm được tính chất vật lý, tính chất hoá học của Natrihiđrôxit ,cách sản xuất ứng dụng của bazơ này

Bài tập 1: Hoàn thành các phương trình hoá học theo sơ đồ phản ứng sau:

Nối các nửa câu ở các cột A với các số thứ tự 1,2,3,4 chỉ các bazơ và cột

B với các chữ a, b, c, d, e chỉ tính chất sao cho thích hợp

Bài tập 3: Một dung dịch chứa 1g NaOH trong 100ml dung dịch nồng độ

mol nào sau đây là của dung dịch ?

A: 0,5 ; B: 0,01 C: 0,15 D: 0.2 E: 0,25

Bài tập 4: Để trung hoà dung dịch chứa 0,1mol NaOH và 0,15 mol

Ba(OH)2 cần bao nhiêu lít dung dịch hỗn hợp chứa HCl 0,1M và H2SO4 0,05M?

Trang 13

a- Dung dịch Ca (OH)2 phản ứng được với chất nào sau đây:

C- Dung dịch Ca (OH)2 D; Dung dịch NaOH

Tiết 14: Bài 9: Tính chất hoá học của muối

Học sinh nắm được các tính chất hoá học của muối, điều kiện cần thiết đểphản ứng trao đổi xảy ra , dự đón và viết được phương trình hoá học

Bài tập 1:

Cho các chất CaCO3; HCl; NaOH ; CuCl2; CaCl2 ; K2SO4 Có bao nhiêucặp chất có thể phản ứng với nhau ?

Trang 14

Bài tập 2: Muối đồng (II) sunfat ( CuSO4) có thể phản ứng với các chấtnào sau đây?

A- CO2; NaOH ; H2SO4 ; Fe C- H2SO4 ; AgNO3 ; Ca(OH)2 ; AlB- NaOH; BaCl; Fe; H2SO4 D- NaOH; BaCl2; Fe; Al

Bài tập 3: Chọn nửa phương trình hoá học ở cột ( II) để ghép với nửa

phương trình hoá học ở cột (I) cho phù hợp

c- BaSO4 + NaCld- Cu (OH)2 + Na2 SO4

Bài tập 4: Hoàn thành các phương trình hoá học theo sơ đồ phản ứng sau:

a- BaCl2 + ……….-> BaSO4 ↓ + ………

b- Fe Cl2 +……….……-> Fe ( OH)2↓ + ………

c- …………+ ……….-> NaCl + CO2 + H2O

d- AgNO3 + ……… -> AgCl↓ + ………

Tiết 15: Bài 10: Một số muối quan trọng

Kiến thức trọng tâm là các tính chất vật lý và hoá học của natri clorua,Kalintrat, cách khai thác muối NaCl Học sinh viết được các PTHH

Bài tập 1: Có các muối sau: NaCl, MgSO4, Pb(NO3)2, KNO3, CaCO3.Muối nào trong số các muối trên

A- Làm nguyên liệu sản xuất vôi, sản xuất xi măng

B- Rất độc đối với người và động vật…

C- Được sản xuất nhiều ở vùng bờ biển nước ta

D- Muối nào có thể dùng làm thuốc chống táo bón…

E- Muối nào được dùng làm thuốc nổ đen…

Bài tập 2:

Trang 15

Có các dung dịch muối không màu: NaCl, MgCl2, KNO3, Na2SO4 Cácthuốc thử để phân biệt các muối là:

A- Quì tím , NaOH, AgNO3 C- Phenolphtalein, NaOH, BaCl2

B- BaCl2, NaOH và AgNO3 D- BaCl2, NaOH, quì tím

Bài tập 3:

Độ tan của NaOH ở 1000C là 40g ở nhiệt độ này dung dịch bão hoà NaCl.Khí thoát ra sau phản ứng được dẫn vào dung dịch Ca(OH)2 dư thu được 50gkết tủa Tỉ lệ mol của 2 muối trong hỗn hợp đầu là:

Tiết 16: Bài 11: Phân bón hoá học

Học sinh biết được vai trò của các nguyên tố hoá học đối với thực vật,phân biệt được phân bón đơn phân bón kép và công thức hoá học của chúng.Biết thế nào là phân bón vi lượng

Bài tập 1: Khoanh tròn vào 1 trong các chữ A, B, C, D đầu câu chọn đúng.

1- Khi bón cùng 1kg NH4Cl và NH4NO3, lượng N do NH4Cl cung cấp chocây trồng so với NH4NO3 là:

A- Nhiều hơn C- Bằng nhau

B- ít hơn D- Chưa xác định được

2- Phân bón kép là:

A- Phân bón dành cho cây 2 lá mầm

B- Phân bón dành cho cây 1 lá mầm

C- Phân bón chứa nhiều nguyên tố dinh dưỡng

D- Phân bón chứa một nguyên tố dinh dưỡng

Bài tập 2: Chọn công thức hoá học ở cột II ghép với tên phân bón hoá học

Ngày đăng: 22/03/2015, 15:32

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w