NCKH Việc sử dụng phương pháp sắm vai biểu diễn trong dạy học có làm tăng khả năng tiếp thu bài học của học sinh lớp 10

Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng 1.Túm tt ti: Mc tiờu ca giỏo dc hin nay ang tp trung hng vo vic phỏt huy tớnh nng ng, sỏng to, tớch cc ca hc sinh nhm to ra kh nng nhn thc v gii quyt vn cho cỏc em. ũi hi ngi giỏo viờn phi i mi phng phỏp dy hc ca mỡnh hng ti hot ng ch ng, sỏng to, tớch cc chng li thúi quen hc tp th ng ca hc sinh. ó cú rt nhiu hỡnh thc i mi phng phỏp dy hc nhng giỏo viờn ch mi dng ch chỳ ý cỏch truyn t kin thc sao cho sinh ng hn, ch cha thc s chỳ ý ỳng mc n vic t chc hot ng dy hc, c bit l vic rốn luyn k nng ng dng vo thc t cuc sng. Do c thự b mụn thi gian quy nh cho mụn hc ny quỏ ớt, ch cú 1.5 tit/tun cho khi 10. m bo chng trỡnh v ni dung, giỏo viờn ch cn cho hc sinh chộp v hc thuc nhng ni dung trong sỏch giỏo khoa l , khụng cn n cỏc thao tỏc t duy. Nờn tit hc thng khụ khan vi nhng s kin lch s chin tranh, lch s kinh t lm cho hc sinh chỏn ngỏn, khụng cn phi u t sỏng to, t ú hc sinh ch i phú vi nhng kin thc cú sn kim tra ly im. Chớnh hn ch ny ó lm cho vic ging dy cỏc mụn khoa hc xó hi, trong ú cú mụn Lch s thiu tớnh hp dn, khụng to hng thỳ hc tp cho hc sinh. T vn trờn chỳng tụi chn phng phỏp sm vai biu din cú ni dung phự hp v phi hp linh hot cỏc phng phỏp ging dy lm tng kh nng tip thu bi hc, giỳp cỏc em hiu nhanh hn, hng thỳ hn v cú k nng vn dng vo thc t. Nghiờn cu c tin hnh trờn hai nhúm tng ng: hai lp 10 trng THPT Nguyn Trung Trc (lp 10C1 l lp i chng v 10C2 l lp thc nghim). Lp thc nghim c thc hin gii phỏp thay th khi dy bi: Bi 19: Nhng cuc khỏng chin chng ngoi xõm t th k X n th k XV (Lp 10 chng trỡnh chun) Bi 23: Phong tro Tõy Sn v s nghip thng nht t nc bo v T quc cui th k XVIII (Lp 10 chng trỡnh chun) Vic s dng phng phỏp sm vai biu din ó cú nh hng rừ rt n hiu qu hc tp ca hc sinh. Lp thc nghim thụng qua bi kim tra ỏnh Trang 1 Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng giỏ t kt qu cao hn lp i chng. im s trung bỡnh bi kim tra sau tỏc ng ca lp thc nghim l 7.4045 v lp i chng l 5.869. Kt qu phộp kim chng T test, p= 0.0002 < 0,05 cú ý ngha l cú s khỏc bit ln gia im trung bỡnh ca lp thc nghim v lp i chng kt qu cho thy s chờnh lch gia nhúm thc nghim v nhúm i chng rt cú ý ngha, khụng phi do ngu nhiờn. iu ú chng minh, vic s dng phng phỏp sm vai biu din trong dy hc ó lm tng kh nng tip thu bi hc mụn Lch s. 2.Gii thiu: Quan nim mụn Lch S l mụn hc ph nờn a s hc sinh khụng quan tõm hc tp. Vỡ vy, cỏch hc ca cỏc em thng mang tớnh i phú nờn rt mt thi gian cho vic hc bi nh v khụng em li hiu qu hc tp trờn lp. 2.1.Hin trng: Cht lng u vo ca trng thp, phn ln l hc sinh yu kộm cỏc em va hng kin thc, va li hc, ý thc hc tp kộm nờn kt qu cht lng b mụn khụng cao. Qua vic thm lp, d gi kho sỏt trc tỏc ng khi ging dy giỏo viờn ó c gng a ra cõu hi gi m dn dt hc sinh tỡm hiu vn . Hc sinh tớch cc suy ngh, tr li cõu hi ca giỏo viờn, phỏt hin v gii quyt vn . Kt qu hc sinh thuc bi nhng khụng hiu ht ni dung bi hc, k nng vn dng vo thc t cha cao. 2.2.Nguyờn nhõn: Kin thc chng trỡnh Lch S lp 10 nng. Kh nng suy ngh c lp cỏc em cha cao. Phng phỏp ging dy giỏo viờn cha phự hp cha linh hot. T tng xem nh b mụn chớnh, ph. Giỏo viờn ớt u t su tm v s dng t liu. Trang 2 Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng thay i hin trng trờn, ti nghiờn cu ny s s dng phng phỏp sm vai biu din thay cho tit dy thuyt trỡnh ca giỏo viờn vi vai trũ ch ng v hc sinh th ng lng nghe. 2.3.Gii phỏp thay th: Trong cỏc phng phỏp dy hc hin nay bc THPT, c bit mụn Lch s 10 thỡ phng phỏp sm vai biu din ang c ỏp dng rng rói b mụn khoa hc xó hi, nhm giỳp hc sinh tham gia ch ng vo quỏ trỡnh hc tp, hc sinh cú th chia s kinh nghim, ý kin gii quyt mt vn , mt s kin hay mt nhõn vt lch s. Phng phỏp sm vai biu din l tỏi hin mt s kin lch s ó din ra hoc gii thiu mt vn no ú di dng trc quan qua thao tỏc kt hp vi s gii thớch ca giỏo viờn s giỳp hc sinh suy ngh sõu sc v mt vn bng cỏch tp trung vo mt s kin c th m cỏc em quan sỏt c. Vic biu din khụng phi phn chớnh ca phng phỏp ny m iu quan trng l s tho lun, nờu ý kin sau phn biu din. Xut phỏt t thc t trờn, vic s dng phng phỏp sm vai biu din mt s bi hc lp 10 ó to iu kin cho cỏc em ch ng tỡm ra kin thc mi lm tng kh nng tip thu bi hc. Vn nghiờn cu: Vic s dng phng phỏp sm vai biu din cú lm tng kh nng tip thu bi hc ca hc sinh lp 10 hay khụng? Gi thit nghiờn cu: Vic s dng phng phỏp sm vai biu din trong dy hc cú lm tng kh nng tip thu bi hc ca hc sinh lp 10 trng THPT Nguyn Trung Trc. 3.Phng phỏp: 3.1.Khỏch th nghiờn cu: Khỏch th c s dng thc hin nghiờn cu l hc sinh lp 10C1, lp 10C2 v giỏo viờn dy mụn Lch s ca trng THPT Nguyn Trung Trc vỡ cỏc i tng ny cú nhiu thun li cho vic nghiờn cu khoa hc s phm ng dng. Thc hin th nghim 2 lp ging dy 10C1, 10C2 trng THPT Nguyn Trung Trc nm hc 2012-2013. Trang 3 Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng Hai lp c chn tham gia nghiờn cu cú nhiu im tng ng nhau v trỡnh hc sinh, s lng, gii tớnh, tui. Tng s hc sinh Nam N Lp 10C1 42 20 22 Lp 10C2 44 22 22 V ý thc hc tp, tt c cỏc em hai lp u rt tớch cc, ch ng. Tuy nhiờn, cng cũn mt s hc sinh cha tớch cc trong hc tp. V thnh tớch hc tp ca hc k I, hai lp tng ng nhau v im s b mụn. 3.2.Thit k nghiờn cu: * Kim tra trc v sau tỏc ng i vi cỏc nhúm tng ng: Chn hai lp nguyờn vn: Lp 10C1 l nhúm i chng v lp 10C2 l nhúm thc nghim. Ly kt qu kim tra Hc k I lm bi kim tra trc tỏc ng. Kt qu kim tra cho thy im trung bỡnh ca hai nhúm cú s khỏc nhau, do ú chỳng tụi dựng phộp kim chng T-Test kim chng s chờnh lch gia im s trung bỡnh ca 2 nhúm trc khi tỏc ng. i chng Thc nghim TBC 5.869 7.4045 p 0.7277 p = 0,091 > 0,05 s lch chun im s trung bỡnh ca hai nhúm l khụng cú ý ngha nờn c coi l tng ng nhau. Nhúm Kim tra trc tỏc ng Tỏc ng Kim tra sau tỏc ng Thc nghim O1 Dy hc cú s dng phng phỏp sm vai biu din O3 Trang 4 Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng i chng O2 Dy hc khụng s dng phng phỏp sm vai biu din O4 thit k ny, tụi s dng phộp kim chng T-Test c lp. 3.3.Quy trỡnh nghiờn cu: * Cỏch thc tin hnh: Lp thc nghim: thit k k hoch bi hc cú s dng phng phỏp sm vai biu din v tham kho cỏc bi ging ng nghip (thy Phng Cng, thy Trn Thanh Tựng trng THPT Nguyn Trung Trc) Lp i chng: thit k k hoch bi hc khụng s dng phng phỏp sm vai biu din, quy trỡnh chun b bi bỡnh thng. * Thi gian thc hin: Thi gian tin hnh thc nghim vn tuõn theo k hoch dy hc nh trng c th: Th Mụn Tit PPCT Tờn bi dy Lch s 25 Bi 19: Nhng cuc khỏng chin chng ngoi xõm t th k X n th k XV. Lch s 29 Bi 23: Phong tro Tõy Sn v s nghip thng nht t nc bo v T quc cui th k XVIII. 3.4.o lng v thu thp d liu: Bi kim tra trc tỏc ng l kt qu kim tra Hc k I mụn Lch s do Thy Trn Thanh Tựng ra chung cho trng. Bi kim tra sau tỏc ng l bi kim tra sau khi ó hc xong cỏc bi cú s dng phng phỏp sm vai biu din. Quy trỡnh kim tra v chm bi kim tra Trang 5 Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng Ra kim tra v ỏp ỏn cú s thng nht gia cỏc giỏo viờn dy b mụn Lch s v T trng chuyờn mụn. (Mi giỏo viờn ra 2 , Ban giỏm hiu s bc thm) T chc kim tra mt tit tp trung theo k hoch chung ca nh trng v tin hnh chm bi theo ỏp ỏn ó xõy dng. 4.Phõn tớch d liu v bn lun kt qu: Lp thc nghim 10C2 Lp i chng 10C1 P sau tỏc ng 0.0002 Giỏ tr trung bỡnh 7.4045 5.869 lch chun 1.695 2.110 Mc nh hng (SMD) 0.7277 Trc khi thc hin gii phỏp nhng lp 10C1 v 10C2 cú kt qu hc tp tng ng nhau. Sau khi tỏc ng kim chng chờnh lch im trung bỡnh bng T-test c lp im trung bỡnh gia nhúm thc nghim v nhúm i chng cho kt qu p= 0.0002 < 0.05 cú ý ngha, tc l chờnh lch kt qu im trung bỡnh nhúm thc nghim cao hn nhúm i chng l khụng ngu nhiờn m do kt qu ca tỏc ng. Chờnh lch giỏ tr trung bỡnh chun (SMD) SMD=0.7277 nờn mc nh hng ca tỏc ng khi s dng phng phỏp sm vai biu din l trung bỡnh. Gi thuyt ca ti S dng phng phỏp sm vai biu din trong dy hc mụn Lch s cú lm tng kh nng tip thu bi hc ca hc sinh lp 10C2 trng THPT Nguyn Trung Trc ó c kim chng. Lp TN Di TB Trờn TB Kộm Yu Cng TB Khỏ Gii Cng SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Trc T 3 6.82 20 45.5 23 52.3 6 13.6 10 22.7 5 11.4 21 47.7 Trang 6 Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng Sau T 0 0 2 4.55 2 4.55 11 25 21 47.7 10 22.7 42 95.5 Bn so sỏnh kt qu trung bỡnh gia hai lp trc v sau tỏc ng Kt qu kim tra lp thc nghim lp 10C2: Trang 7 Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng Biu so sỏnh kt qu kim tra lp thc nghim *Bn lun: Kt qu ca bi kim tra sau tỏc ng ca nhúm thc nghim im trung bỡnh l 7.4045; kt qu kim tra tng ng ca nhúm i chng im trung bỡnh l 5.869. chờnh lch trung bỡnh tớnh c SMD l 0.7277 chng t mc nh hng ca tỏc ng l trung bỡnh. iu ú cho thy im trung bỡnh ca hai lp thc nghim v i chng ó cú s khỏc bit rừ rt, lp c tỏc ng cú im trung bỡnh cao hn lp i chng p = 0.0002 < 0.05. Tỏc ng ó cú ý ngha i vi tt c i tng hc sinh. S hc sinh yu gim nhiu, s hc sinh trung bỡnh, khỏ tng ỏng k. *Hn ch: Giỏo viờn ớt cú iu kin gii quyt vn , khú quan sỏt khi lp hc quỏ ụng v phõn b thi gian hp lý cha. Trang 8 Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng Giỏo viờn cn cú k nng thit k bi ging s dng phng phỏp sm vai biu din. 5.Kt lun v khuyn ngh: 5.1.Kt lun: Vic s dng phng phỏp sm vai biu din, phi hp linh hot cỏc phng phỏp trong dy hc mụn Lch s lp 10 trng THPT Nguyn Trung Trc ó lm tng kh nng tip thu bi hc ca hc sinh. 5.2.Khuyn ngh: i vi giỏo viờn: khụng ngng t hc, t bi dng, tỡm ra nhng bin phỏp kh thi nõng cao cht lng b mụn. Vi mc nh hng ca ti ny nh hn 1, tụi mong rng cỏc bn ng nghip quan tõm, chia s cú th ng dng ti ny vo vic dy hc cỏc mụn KHXH to hng thỳ v nõng cao kt qu hc tp cho hc sinh trong nh trng. Trang 9 Nghieõn cửựu khoa hoùc sử phaùm ửựng duùng TI LIU THAM KHO 1. B GDT d ỏn Vit - B: Nghiờn cu khoa hc s phm ng dng (Nh xut bn i hc S phm) 2. Thỏi Duy Tuyờn (GS.TSKH): Giỏo dc hin i (Nh xut bn Giỏo dc H Ni) 3. Thỏi Duy Tuyờn: Phng phỏp dy hc truyn thng v i mi (Nh xut bn Giỏo dc) 4. i mi vic vic dy hc lch s ly hc sinh lm trung tõm. Hi giỏo dc lch s i Hc Quc Gia H Ni (Trng i hc S phm) 5. Phan Ngc Liờn: Sỏch giỏo khoa Lch s 10 c bn, nõng cao (Nh xut bn Giỏo dc) 6. Phan Ngc Liờn: Sỏch giỏo viờn Lch s 10 c bn, nõng cao (Nh xut bn Giỏo dc. Trang 10 [...]... thực hiện một tiết học theo phương pháp sắm vai biểu diễn: Bước 1: Nêu mục tiêu và mơ tả kịch bản Nhằm giúp học sinh nắm được kiến thức một cách bền vững và sâu sắc có kỹ năng quan sát và ứng xử Việc giải thích mục tiêu và mơ tả kịch bản dựa trên những kiến thức đã học, đã trải nghiệm giáo viên giải thích các kết quả đạt được sau bài học nhằm tăng khả năng tiếp thu bài học học sinh, làm cho các em chú... nhằm phát huy tính năng động học tập của học sinh, kích thích hứng thú, trí nhớ học sinh Cần thiết đặt ra biện pháp, phương pháp học bộ mơn Lịch sử 10 theo định hướng đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm, từng bước giúp học sinh phát huy hết năng lực, sở trường vốn có của các em, đồng thời giúp giáo viên nhận rõ u cầu của mình trong giai đoạn mới Trang 18 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 3.Đề kiểm tra... kiến thức mới trong từng bài bằng phương pháp sắm vai, thơng qua các hoạt cảnh Cụ thể: Bài 23 Phong trào Tây Sơn và sự nghiệp thống nhất đất nước cuối thế kỷ XVIII Trang 15 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nội dung bài này có 4 vấn đề lớn, giáo viên có thể chia mỗi lớp thành 4 nhóm, mỗi một nhóm là 1 tổ gồm 3 bàn, số học sinh mỗi nhóm chia đều theo sĩ số lớp Ví dụ: Lớp 10C2 có 44 học sinh, trung... tĩnh, thoải mái, ơn tồn và mềm dẻo trong cách ứng xử Bước 4: Biểu diễn Để tiết học sắm vai - biểu diễn được diễn ra liên tục, sơi nổi các nhóm diễn phải đặt vấn đề sao cho hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh trước khi biểu diễn bắt đầu và theo thứ tự của nhóm để thể hiện tính liên thơng kiến thức giữa các nhóm Tơi xin minh họa phần đóng vai của nhóm 1 qua bài học Bài 23 Phong trào Tây Sơn và sự nghiệp... khoa học sư phạm ứng dụng 6 Độ lệch chuẩn Mức độ ảnh hưởng SMD 9 2.11 Độ lệch chuẩn Mức độ ảnh hưởng SMD 2 Kế hoạch dạy học: (Phụ lục 2) 2.1.Cơng việc chuẩn bị: Chuẩn bị đầy đủ tài liệu và dụng cụ Biểu diễn mẫu thường có nhiều kịch tính vì vậy cần chuẩn bị kỹ lưỡng mọi tài liệu và sắp xếp một cách dễ sử dụng Một thiếu sót nhỏ khi biểu diễn sẽ làm cho học sinh mất hứng và khó lòng làm cho học sinh thích... các nhóm Trang 17 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Trong biểu diễn sẽ phát sinh những tình huống mới, khi sử dụng phương pháp này dù học sinh rơi vào tình huống nào, tơi cũng có thể dựa vào đó để hướng dẫn, lý giải, phân tích uốn nắn, giáo dục học sinh Bước 5: Thảo luận chung Khi phần biểu diễn kết thúc, điều đầu tiên mà tơi muốn nhận là thơng tin phản hồi nhận thức của mỗi nhóm và mỗi cá nhân, để... điều kiện lớp học chật hẹp, số học sinh lại đơng để có nơi biểu diễn mọi người dễ nhìn và nghe, tơi thường chia lớp thành nhiều nhóm, học sinh sắp xếp ngồi xoay vòng và nhìn được nhau Cần có hóa trang và đạo cụ đơn giản tăng tính hấp dẫn của buổi biểu diễn Tất cả nội dung trên đều phải được giáo viên chọn lọc xây dựng và biểu hiện trong soạn giảng, tạo điều kiện nâng cao hiệu quả buổi biểu diễn 2.2.Các... vai qua sự chỉ dẫn tường tận của giáo viên cho học sinh hành động như những người quan sát, tranh luận nêu ý kiến nhận xét qua phần biểu diễn của mỗi nhóm Đối với học sinh biểu diễn (diễn viên) phải hiểu rõ vai của mình trong bài tập đóng vai, để khơng lạc đề, đồng thời đảm bảo tính đơn giản, dễ hiểu, khơng đi sâu vào những chi tiết vụn vặt và tốc độ biểu diễn vừa phải, khơng nhanh khơng chậm, đúng thời... các em chú ý tập trung hơn vào bài học Tuy nhiên khơng phải bất cứ tiết Trang 14 1.69 0.727 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng học nào cũng áp dụng phương pháp sắm vai mà tùy vào mục đích u cầu và vấn đề học tập * Khi học bài 23: Phong trào Tây Sơn và sự nghiệp thống nhất đất nước, bảo vệ Tổ quốc cuối thế kỷ XVIII Giáo viên giúp học sinh hiểu và nắm vững nội dung bài học qua 3 phần với 4 nội dung... tính tốn: (Phụ lục 4) PHIẾU ĐÁNH GIÁ đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng cấp trường Trang 25 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 1.Tên đề tài: “Nâng cao kết quả học tập mơn Lịch sử lớp 10C2 thơng qua phương pháp sắm vai biểu diễn 2.Người tham gia thực hiện: − Nguyễn Thị Lương n: TPCM Tổ Sử- Địa-GDCD trường THPT Nguyễn Trung Trực − Phương Cương: Phó Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Trung Trực . nhớ học sinh. Cần thiết đặt ra biện pháp, phương pháp học bộ mơn Lịch sử 10 theo định hướng đổi mới, lấy học sinh làm trung tâm, từng bước giúp học sinh phát huy hết năng lực, sở trường vốn có. dẻo trong cách ứng xử. Bước 4: Biểu diễn. Để tiết học sắm vai - biểu diễn được diễn ra liên tục, sơi nổi các nhóm diễn phải đặt vấn đề sao cho hấp dẫn, gây hứng thú cho học sinh trước khi biểu. 17 Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Trong biểu diễn sẽ phát sinh những tình huống mới, khi sử dụng phương pháp này dù học sinh rơi vào tình huống nào, tơi cũng có thể dựa vào đó để hướng dẫn,