MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.3. Một số nguyên lý
1.3.1 Hoạt động giảng dạy phải là một quy trình
1.3.2 Hoạt động dạy học
1.3.3 Mục tiêu giảng dạy
1.4. Phương pháp dạy học hiện nay:
1.5. Mô hình dạy học theo chuẩn quốc tế
1.6. Các khái niệm dùng trong luận văn
1.5. Xây dựng quy trình giảng dạy tiếp cận chuẩn quốc tế
1.5.1. Tìm hiểu học sinh
1.5.2. Mô hình tiếp cận chuẩn quốc tế
1.5.3. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
CHƯƠNG 2 MỘT SỐ KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY NỘI DUNG PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARIT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CHUẨN QUỐC TẾ
§1. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY PHẦN PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARIT
1. Chuẩn môn học ( chuẩn do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành )
1.2 Khung phân phối chương trình(Dựa theo khung phân phối chương
trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành)
1.3 Mục tiêu chi tiết
1.4. Lịch trình chi tiết
1.5. Kế hoạch kiểm tra đánh giá
§2. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY PHẦN PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARIT
THEO MÔ HÌNH GIÁO DỤC TÍCH CỰC
2.1 Cơ sở lí luận
2.2. Thuận lợi và khó khăn của giảng dạy theo mô hình tích cực
2.2.1 Thuận lợi của giảng dạy theo mô hình tích cực
2.2.2 Khó khăn của giảng dạy theo mô hình tích cực
2.3 Nội dung
§3. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY PHẦN PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARIT
THEO DỰ ÁN
3.1 .Cơ sở lí luận
3.2 Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạy học theo dự án
3.3 Ưu điểm và hạn chế của phương pháp dạy học dự án
3.4. Nội dung
BÀI GIẢNG 2
“PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LÔGA”
3.4.1 Mục đích:
3.4.2. Các bước tiến hành dự án
§4. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY PHẦN PHƯƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARIT
BẰNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ NGHIÊN CỨU
(Đối tượng học sinh khá giỏi)
4.1 .Cơ sở lí luận
4.2 Ưu thế của dạy học theo phương pháp hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu
4.3 .Yêu cầu của dạy học theo phương pháp hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu
4.4 . Thực trạng
4.5 . Nguyên nhân
4.6 . Giải pháp
§5. MỘT SỐ HÌNH THỨC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
5.1 Cơ sở lí luận
5.2. Các yêu cầu của kiểm tra đánh giá
5.3. Các kiểu kiểm tra đánh giá
5.4. Các hình thức kiểm tra đánh giá
5.4.1. Kiểm tra nhanh
5.4.2 Kiểm tra 15 phút
5.4.3 Kiểm tra 45 phút
5.4.4 Kiểm tra 90 phút
CHƯƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
§ 1. ĐÁNH GIÁ QUA CÁC THÔNG TIN THU ĐƯỢC
1.1. Hiệu quả của quy trình giảng dạy chuẩn quốc tế ở Vương quốc Anh
1.4 . Áp dụng quy trình giảng dạy tiếp cận chuẩn quốc tế ở Việt Nam
1.5 . Kết luận
§2. ƯU ĐIỂM- NHƯỢC ĐIỂM KHI ÁP DỤNG QUY TRÌNH GIẢNG DẠY
TIẾP CẬN CHUẨN QUỐC TẾ
2.3 . Nhược điểm
2.4 . Ưu điểm
§ 3. KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
3.1. Mục đích
3.2. Mục tiêu
3.3. Nội dung
3.3.1. Đối với học sinh
3.3.2. Đối với giáo viên bộ môn
3.4 .Kết luận
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Khuyến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
PHIẾU ĐIỀU TRA