skkn lồng ghép tư tưởng hồ chí minh trong giảng dạy lịch sử việt nam lớp 12 thpt từ 1945-1954

Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 I MỞ ĐẦU Hiện nay, công cải cách giáo dục nước ta diễn cách mạnh mẽ Năm học 2010-2011, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ cho tất môn học Trung học phổ thông nói chung, mơn Lịch sử nói riêng Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ với nội dung, kết cấu có nhiều thay đổi so với trước tất mơn khoa học nói chung mơn khoa học lịch sử nói riêng Nội dung Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ lịch sử có nhiều thay đổi, đặc biệt số lượng nội dung yêu cầu kiến thức gãy gọn so với trước Năm học 2011-2012, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp Trung học phổ thơng nói chung mơn Lịch sử nói riêng, hay cịn gọi thực giảm tải nội dung chương trình giảng dạy Đối với môn Lịch sử, thực định hướng nội dung theo hướng giảm tải, giáo viên có thêm thời gian thực tốt kĩ sư phạm tiết dạy Trong đó, tương ứng với bài, nội dung, giáo viên có thêm thời gian khai thác tốt, hiệu hình ảnh, lược đồ, đồ minh họa tích hợp nhiều nội dung theo định hướng phù hợp sách giáo khoa nhằm thiết kế tiết dạy học Lịch sử thêm sinh động, hấp dẫn học sinh Từ đó, giáo viên vận dụng tốt biện pháp sư phạm nhằm dẫn dắt học sinh bước chủ động lĩnh hội tri thức Trong năm gần đây, hưởng ứng vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, kể chuyện Bác, thi viết Bác, hát Bác… hưởng ứng đông đảo tầng lớp nhân dân nước đặc biệt đối tượng học sinh, sinh viên, công chức nhà nước Nhưng nay, Đảng Nhà nước xác định cần đưa tư tưởng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào thực tế sống để giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, hoàn thiện nhân cách người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Để thực chủ trương này, nhiệm vụ đặt lên vai ngành giáo dục, đặc biệt môn học: Ngữ Văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, mà mơn Lịch sử có nhiều ưu việc giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ Ở trường THPT, môn Lịch sử giảng dạy theo quan điểm chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước với nội dung đảm bảo cung cấp kiến thức thực khách quan khoa học để bước hình thành tư tưởng, đạo đức cách mạng cho hệ trẻ Từ năm học 2010 – 2011 trở đi, việc tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học môn Lịch sử trường THPT bắt buộc Năm 2013, Ban Tuyên giáo Trung ương phát động “tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2013” Năm 2014, Ban Tuyên giáo Trung ương phát động “tiếp tục đẩy mạnh việc học Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm 2014” với nhiều chủ đề thiết thực Là giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, qua ba năm giảng dạy “tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học môn Lịch sử trường THPT”, nhận thấy việc lồng ghép giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh giảng môn Lịch sử vô cần thiết nhằm nâng cao nhận thức tư tưởng đạo đức cách mạng cho học sinh THPT Xuất phát từ thực tế đó, trình giảng dạy, vận dụng phương pháp nội dung mới, tơi thấy “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954” cần thiết Qua đó, giúp cho học sinh thêm kính yêu, học tập làm theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh-vị lãnh tụ dân tộc Người dâng hiến đời cho nghiệp cách mạng đấu tranh chống ngoại xâm xây dựng đất nước II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cùng với việc thực điều chỉnh nội dung dạy học, hay gọi thực giảm tải nội dung chương trình giảng dạy hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ lịch sử nay, vấn đề đổi phương pháp dạy học trở thành yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Việc đổi phương pháp dạy học lịch sử phải quán triệt mục tiêu mơn học, tích cực hóa việc dạy giáo viên học học sinh, thực phương pháp dạy học nêu vấn đề, dạy học liên môn, sử dụng đồ dùng trực quan, tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, khai thác phim tư liệu có hiệu dạy học lịch sử Hiện nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường ngày trở nên nan giải cho giáo viên cán lý ảnh hưởng nhiều tác động phim, ảnh, lối sống hưởng thụ, thực dụng, phận học sinh Bên cạnh đó, số phụ huynh tập trung thời gian phát triển kinh tế nên quan tâm đến mà phó mặc cho nhà trường Thêm vào đó, chế thị trường len lỏi vào nếp suy nghĩ số phụ huynh học sinh trọng đến môn khoa học tự nhiên mà xem nhẹ môn học khác Môn Lịch sử xem “ môn phụ” suy nghĩ phận phụ huynh học sinh Từ góc nhìn phận phụ huynh học sinh xã hội chưa đầy đủ môn Lịch sử dẫn đến vấn đề suy thoái đạo đức phận thiếu niên Vì vậy, mơn Lịch sử đóng vai trị quan trọng việc giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Qua học lịch sử, giáo dục học sinh lòng yêu nước, yêu quê hương, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu truyền thống tốt đẹp dân tộc, lòng biết ơn ông cha ta đổ bao mồ hôi xương máu để có sống tốt đẹp ngày hơm Ngồi phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên dạy Lịch sử cần phải “lồng ghép giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh” tiết dạy để học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác qua học Việc học tập làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 để học sinh THPT sau trở thành cơng dân có đủ phẩm chất đạo đức sáng, lối sống giản dị, đức tính cần kiệm liêm chí cơng vơ tư, có tinh thần yêu xã hội chủ nghĩa góp phần xây dựng đất nước ngày giàu mạnh Bác Hồ mong ước Chính thế, việc “tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học môn Lịch sử trường THPT” quan trọng người thực nhiệm vụ giảng dạy mơn lịch sử nói chúng, Lịch sử lớp 12 nói riêng, tơi định chọn chuyên đề “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 từ 1945-1954” cần thiết Qua đó, giúp cho học sinh tiếp nhận kiến thức vững chắc, hiểu rõ nửa đời nghiệp Hồ Chủ tịch, để từ định hướng cho học sinh học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Bởi vì, Người nhắn nhủ thiếu nhi: “Mong cháu cố gắng/Thi đua học hành/Tuổi nhỏ làm việc nhỏ/Tuỳ theo sức mình/Đi tham gia kháng chiến/Để gìn giữ hồ bình/Các cháu xứng đáng/Cháu Bác Hồ Chí Minh” “Bác mong cháu thật ngoan/Mai sau gìn giữ giang san Lạc Hồng/Sao cho tiếng tiên rồng/Sao cho tỏ mặt nhi đồng Việt Nam” Có thể, chưa phải phương pháp tối ưu hy vọng chuyên đề nhiều góp phần vào việc “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh” dạy học Lịch sử trường trung học phổ thông III NỘI DUNG VẤN ĐỀ LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ HIỆN NAY Hiện nay, cơng tác giảng dạy phải có phối hợp Sách giáo khoa theo nội dung giảm tải Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ Bộ Giáo Dục & Đào Tạo môn Lịch sử Trung học phổ thơng nói chung lịch sử lớp 12 nói riêng Điều đó, địi hỏi người giáo viên phải đổi phương pháp dạy học, phải có phương pháp thích hợp việc sử dụng giảng dạy lồng ghép, tích hợp kiến thức liên mơn học cụ thể Khi thực giảng dạy theo nội dung giảm tải Chuẩn kiến thức, kĩ học cụ thể giảm số nội dung kiến thức định Vì thế, giáo viên giảm áp lực thời gian việc hồn thành giảng Với nội dung giảng dạy giảm tải vậy, giáo viên có điều kiện thời gian “Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh” học cụ thể Sách giáo khoa Trong đó, cịn phận giáo viên truyền thụ cho học sinh hết nội dung sách giáo khoa theo quy định mà trọng đến việc lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mức cho học sinh lĩnh hội Thiết nghĩ, vấn đề dạy lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh học lịch sử vấn đề giáo viên dạy học nói chung giáo viên dạy học lịch sử nói riêng Thế nhưng, vấn đề dạy lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để phát huy tối đa hiệu Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 khơng đơn giản Điều này, địi hỏi người giáo viên phải đầu tư thời gian, công sức để xác định, phân loại giai đoạn thời gian, kiện lịch sử cách mạng gắn liền với lãnh đạo Người nhằm khai thác phù hợp với nội dung thời gian quy định học Bên cạnh đó, vấn đề dạy lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh khơng mức lạm dụng dễ làm cho học sinh phân tán ý, không tập trung vào vấn đề bản, chủ yếu, chí hạn chế phát triển lực tư nhận thức học sinh Tơi nhận thấy rằng, cần phải dạy lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh dạy lịch sử phù hợp với điều kiện dạy học cụ thể Để làm điều này, người giáo viên phải trọng tổ chức hoạt động tự học, cho học sinh thực hành lớp, nhà, tra cứu, sưu tầm tư liệu, hình ảnh…Có thế, tạo nên khơng khí hứng thú học tập, phát huy tính tích cực sáng tạo, tự chiếm lĩnh xử lý kiến thức cách chủ động học sinh, qua thay dần kiểu dạy áp đặt, dạy chay lâu TẦM QUAN TRỌNG VÀ Ý NGHĨA CỦA DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG GIỜ HỌC LỊCH SỬ Ngày nay, với phát triển xã hội khoa học - công nghệ, giáo dục - đào tạo trở thành mục tiêu hàng đầu Đảng nhà nước ta Trong năm gần đây, qua kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông, thi tuyển sinh đại học, cao đẳng kết đạt mơn lịch sử thấp Đặc biệt năm học 2013-2014, tỉ lệ học sinh chọn mơn thi tốt nghiệp theo hình thức môn lịch sử thấp, có nhiều trường khơng học sinh chọn mơn Lịch sử để thi tốt nghiệp Đối với trường THPT Nam Hà chúng tơi, có 5% học sinh chọn mơn Lịch sử thi tốt nghiệp Vì thế, việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung mơn học lịch sử nói riêng trở thành vấn đề cấp bách cho ngành giáo dục thân giáo viên dạy học lịch sử Cho nên, việc tìm biện pháp để phát huy tính tích cực, tạo hứng thú, chủ động tiếp nhận tri thức học sinh học lịch sử ln giữ vai trị vô quan trọng chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Hiện nay, nước ta đẩy mạnh nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất đổi đất nước theo hướng tích cực, chủ động hội nhập giới Nên vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc chủ động hội nhập quốc tế đặt nhiều yếu tố thách thức để tiếp thu có chọn lọc văn hóa giới Vì vậy, việc học tập tư tưởng, đạo đức, lối sống làm theo giương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm ý nghĩa Bởi vì, đời sống trị tư tương nay, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh tảng xã hội, động lực vượt qua khó khăn, thử thách để phát triển kinh tế đất nước, hoàn thiện nhân cách người xã hội chủ nghĩa thời kỳ Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 CÁC BIỆN PHÁP DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Trước hết, người giáo viên giảng dạy cần phải xác định rõ, dạy học môn Lịch sử, dạy tiểu sử Chủ tịch Hồ Chí Minh Thứ nhì, việc giáo dục tư tưởng đạo đức nói chung, giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng phải dựa sở kiện lịch sử bản, xác, điển hình Phải dựa theo “Chuẩn kiến thức, kĩ năng” “Nội dung giảm tải” Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành Thứ ba, phải biết trình bày, khai thác nội dung kiện cụ thể rõ ràng; nêu kết luận khái quát kiện sau thảo luận; vận dụng kiện để tiếp nhận kiến thức Thứ tư, bồi dưỡng kĩ phát huy tính tích cực học sinh học tập làm theo gương đạo đức Người Thứ năm, đảm bảo ngun tắc “Học đơi với hành”, “nói làm”, “nêu gương” phải cụ thể, có kiểm tra đánh giá nhận thức Thứ sáu, chuẩn bị đầy đủ tư liệu, thiết bị hình ảnh, phim ảnh đổi phương pháp giảng dạy cho học sinh nhằm để nâng cao nhận thức giáo dục Tuy nhiên với giới hạn chun đề, tơi xin phép trình bày biện pháp dạy “lồng ghép, tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT giai đoạn từ 1945-1954 Sử dụng phim tư liệu lịch sử đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh: Ngày nay, ứng dụng khoa học – cơng nghệ vào q trình dạy học tiến hành phổ biến Trong đó, việc sử dụng phim tư liệu điều cần thiết việc dạy học lịch sử trường phổ thông Phim tư liệu loại kênh hình sinh động, học sinh tập trung nhiều thao tác, mắt- thấy, tai - nghe, tư duy, phân tích Để làm việc này, tùy vào hoàn cảnh điều kiện trường mà giáo viên có cách sử dụng khác Qua thước phim tư liệu lịch sử giúp cho học sinh tái sinh động, cụ thể kiện lịch sử phần hay vấn đề học Từ đó, học sinh dễ dàng phân tích, rút nhận xét, đánh giá cách đắn, đầy đủ, khoa học cơng lao Bác qua q trình hoạt động cách mạng giai đoạn nói chung giai đoạn lịch sử Việt Nam 1945 -1954 nói riêng Qua hoạt động nhận thức này, hình thành dần nhân cách, tình cảm, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh cho học sinh “trăm nghe khơng thấy” LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 THPT TỪ 1945-1954 I Ví dụ 1: Bài 17: Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày 2-91945 đến trước ngày 19-12-1946 (Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 ban từ trang 121-129) Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 Đây dài hình thức, rộng nội dung có nhiều phần tích hợp lồng ghép “Tư tưởng Hồ Chí Minh” giảng dạy Bài này, theo phân phối chương trình có tiết, khơng có phần giảm tải, giáo viên phân lượng thời gian cho nội dung toàn Để thực dạy lồng ghép “Tư tưởng Hồ Chí Minh” này, giáo viên phải lên kế hoạch cụ thể cho học sinh nghiên cứu, soạn nhà trước theo câu hỏi sách giáo khoa nhằm giúp em vừa tự học, vừa tranh thủ quỹ thời gian dôi dư để giáo viên thực tích hợp “Tư tưởng Hồ Chí Minh” phù hợp cho nội dung Xây dựng quyền cách mạng thuộc phần II Bước đầu xây dựng quyền cách mạng, giải nạn đói, nạn dốt khó khăn tài (SGK trang 122) Khi giáo viên dạy mục này, cần đặt câu hỏi tư cho học sinh: Vì Bác Hồ, Trung ương Đảng Chính phủ xem “xây dựng quyền cách mạng” nhiệm vụ cấp bách hàng đầu sau cách mạng tháng Tám? Em có nhận xét vai trị Hồ Chí Minh sau cách mạng tháng Tám thành công? - Để trả lời cho câu hỏi này, giáo viên cần chuẩn bị kĩ tư liệu tiến hành nhanh, không kéo dài thời gian (khoảng đến 10 phút) Sau học sinh thảo luận, trả lời dẫn dắt, điều khiển hoạt động giáo viên (câu hỏi dẫn dắt tùy đối tượng học sinh) chốt ý + Hồ Chí Minh vốn nhận thức vấn đề uyên bác có việc xây dựng quyền cách mạng Vì ngày 2-9-1945, Bác đọc tuyên ngôn Độc lập khai sinh nước Việt Nam Dân chủ Cơng hịa, thực tế phủ nhà nước ta lúc phủ lâm thời, chưa hợp pháp hợp hiến nên cần phải tiến hành tổng tuyển cử bầu Quốc hội để thành lập quyền hợp pháp hợp hiến + Trong bối cảnh này, Chủ tịch Hồ Chí Minh phân tích rõ cho đồng bào: “Tổng tuyển cử dịp cho toàn thể quốc dân tự lựa chọn người có tài, có đức để gánh vác công việc nước nhà Trong Tổng tuyển cử, người muốn lo việc nước có quyền ứng cử, cơng dân có quyền bầu cử Khơng chia trai gái, giàu nghèo, tơn giáo, nịi giống, giai cấp, đảng phái, cơng dân Việt Nam có hai quyền Vì lẽ đó, Tổng tuyển cử tức tự do, bình đẳng; tức dân chủ đoàn kết” Trước bầu cử ngày (tức ngày 5/1/1946), Chủ tịch Hồ Chí Minh lời kêu gọi toàn dân bỏ phiếu “Ngày mai, ngày vui sướng đồng bào ta ngày mai ngày Tổng tuyển cử, ngày mai ngày lịch sử Việt Nam mà nhân dân ta bắt đầu hưởng dụng quyền dân chủ mình… ngày mai dân ta lựa chọn bầu người xứng đáng thay mặt cho mình, gánh vác việc nước… Ngày mai, tất bạn cử tri, phải nhớ bầu cử Ngày mai, người nên vui vẻ hưởng quyền lợi người dân độc lập, tự do” Hồ Chí Minh người Việt Nam đặt móng cho dân chủ Việt Nam, thể tầm quan trọng người kiến tạo bảo vệ thành cách mạng tháng Tám Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 Giải nạn đói thuộc phần II Bước đầu xây dựng quyền cách mạng, giải nạn đói, nạn dốt khó khăn tài (SGK trang 123) Khi giáo viên dạy mục này, sở hướng học sinh tự học nhà tranh thủ thời gian bắt đầu nội dung tích hợp “Tư tưởng Hồ Chí Minh” qua số mẫu chuyện: Một bữa tối bác (thời gian khoảng phút) giáo viên đặt câu hỏi gợi mở: Qua nội dung tìm hiểu giải nạn đói sau cách mạng tháng Tám, em rút điều gì? Giáo viên cho học sinh thảo luận chốt ý - Khi giành quyền tay nhân dân, Đảng Chính phủ phát động phong trào tồn dân tham gia diệt giặc đói Hũ gạo tình thương (hũ gạo cứu đói) đời gia đình hưởng ứng; chuẩn bị bữa ăn, trước cho gạo vào nồi nấu, người nấu tự bốc bớt phần gạo cho vào hũ Gạo hũ định kỳ gửi đến quyền cách mạng để ủng hộ (cứu đói) người dân thiếu đói - Bác tự nguyện thực việc tuần Bác báo cho phận hậu cần cắt phần ăn không nấu, để Bác nhịn ăn bữa, Bác thực đặn thường nhịn ăn vào bữa trưa Biết chuyện, nhiều đồng chí Trung ương khuyên Bác làm ảnh hưởng đến sức khỏe, Bác cười hiền hậu nói: “Mình có đói hiểu nỗi khổ người đói” Bác kiên thực Tiêu chuẩn phần tháng chuyển đến sở cứu đói địa phương - Năm 1946, dẫn đầu đồn Chính phủ ta sang Pháp đàm phán, biết người dân Pháp cịn nhiều người đói khổ, kể nhân viên phục vụ nhà hàng gom nhặt đồ ăn thừa thực khách Đồn ta đón tiếp chiêu đãi trọng thị, đến bữa ăn Bác nhắc thành viên đồn: “Ăn ăn cho hết, thấy ăn khơng hết nên để lại ngun ăn đó, người đói cách tự tơn trọng mình” Biết thành tâm Bác, khơng cán đồn ta xúc động mà nhân viên phục vụ Pháp cảm kích Những việc đạo đức cách mạng, Bác làm gương tiêu biểu - Đất nước ta năm qua giúp người dân xóa nạn đói, giảm bớt nghèo, thành tựu toàn Đảng, toàn dân ta, nước nghèo khác phải học tập cách làm ta Tuy nhiên người dân ta nghèo, nhiều gia đình cịn khó khăn, cần lịng thương u, chia sẻ người có sống đầy đủ Dân tộc ta có câu ngạn ngữ “Miếng đói gói no”, giúp đỡ, ủng hộ dành cho người nghèo đáng trân trọng ghi nhận, phải thật lịng, khơng nên mang tính bố thí Đồng thời với thực hành tiết kiệm, phải chống lãng phí, chống tất nơi, việc làm, sinh hoạt Làm góp phần giúp dân ta bớt nghèo, hành động học tập làm theo gương đạo đức cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh Mẫu chuyện: Một bữa ăn tối Bác (Trích 17 câu chuyện Bác Hồ) Internet Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 Tháng năm 1946, lúc đất nước bề bộn cơng việc, Bác dành quý báu Ninh Bình dàn xếp vấn đề đối nội, đối ngoại có lợi cho quốc gia Vào khoảng ngày 10 đến 12, Bác qua thị xã Ninh Bình để xuống Phát Diệm Lúc tơi quyền Chủ tịch Uỷ ban hành tỉnh Một dịp may có đón Bác tỉnh, nghĩ vậy, tơi mời đồng chí Uỷ viên thư ký kiêm Phó Chủ tịch Chánh văn phịng đến hội ý Hai đồng chí chung ý nghĩ tơi Tơi phân cơng đồng chí Phó Chủ tịch huy động nhân dân tập trung đón Bác, đồng chí Chánh Văn phịng chuẩn bị cơm mời Bác, cịn tơi phụ trách việc dọn dẹp văn phịng, chuẩn bị chỗ nghỉ chỗ ngủ cho Bác qua đêm Quả tơi dự đốn, sáu chiều xe Bác đến phía nam thị xã Ninh Bình Nhân dân vẫy cờ, hô hiệu ùa xuống lịng đường đón Bác Bác khỏi xe vẫy chào nhân dân Nhân lúc chúng tơi mời Bác vào trụ sở Uỷ ban hành tỉnh Trước nhiệt tình nhân dân thị xã, khơng nỡ từ chối, Bác vào gặp Uỷ ban hành tỉnh Ninh Bình Đến cổng quan, Bác bảo đồng chí lái xe dừng lại xuống Vừa Bác vừa hỏi tình hình đời sống nhân dân, đặc biệt đồng bào vùng công giáo Chúng báo cáo với Bác nh÷ng khó khăn tỉnh, số nơi nơng dân cịn bị đói Bác dặn chúng tơi phải ý đồn kết lương giáo, động viên bà tích cực tăng gia sản xuất để chống đói, ý cơng tác diệt giặc dốt, mở nhiều lớp bình dân học vụ vào buổi trưa, buổi tối, vận động bà học Chúng mời Bác nghỉ lại quan cho đỡ mệt dùng bữa tối Thực bữa cơm chuẩn bị cho Bác khơng có ngồi gà giị luộc, nước dấm nấu bí đao, lúc kinh phí Uỷ ban hành tỉnh khó khăn Bác nói: - Hàng ngàn đồng bào chờ Bác ngồi kia, Bác khơng thể nghỉ ăn cơm tối Bác có việc Chủ tịch phủ Bây giúp Bác: tập hợp đồng bào vào ngã tư rộng gần để Bác nói chuyện với đồng bào mươi phút, cửa hàng bánh mua cho Bác cặp bánh giò Cịn với Bác tranh thủ ăn cơm trước Nói chuyện xong, Bác ngược Hà Nội cho kịp hẹn Trong xe Bác ăn bánh vừa đỡ tốn kém, vừa tiết kiệm thời gian cho Bác Chúng tơi lời Bác làm theo Nói chuyện với đồng bào Ninh Bình hơm đó, Bác nhấn mạnh: - Đồng bào ý đồn kết lương giáo âm mưu kẻ thù ln tìm cách chia rẽ đồng bào lương giáo - Đồng bào tích cực tăng gia sản xuất chống giặc đói, chống giặc dốt Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 - Đồng bào chuẩn bị tinh thần chịu đựng gian khổ để chống giặc ngoại xâm bảo vệ Tổ quốc Kết thúc, Bác hỏi: - Đồng bào có đồng ý thực ba điều tơi nêu không? - Đồng ý! Đồng ý! Hồ Chủ tịch muôn năm Hàng ngàn nắm tay gân guốc giơ lên hưởng ứng Tiếng hô tiếng vỗ tay râm ran Bác vẫy tay chào đồng bào lên xe Hà Nội Xe quãng Bác bắt đầu dùng “bữa ăn tối” Qua đó, thấy Bác hết lịng “vì dân nước” Giải nạn dốt thuộc phần II Bước đầu xây dựng quyền cách mạng, giải nạn đói, nạn dốt khó khăn tài (SGK trang 124) Trên sở hướng học sinh tự học nhà tranh thủ thời gian bắt đầu nội dung tích hợp “Tư tưởng Hồ Chí Minh” (thời gian khoảng phút) Giáo viên tùy đối tượng học sinh, đặt câu hỏi gợi mở: Em có nhận xét quan tâm Bác giáo dục Việt Nam? Em phải làm để xứng đáng cháu Hồ Chí Minh? Giáo viên cho học sinh thảo luận chốt ý - Cách mạng tháng Tám 1945 thành cơng, đất nước đứng trước mn vàn khó khăn, thử thách, thù giặc điên cuồng chống phá Nhà nước độc lập non trẻ, Người tuyên bố với đồng bào nước rằng, giặc dốt nguy hại giặc đói Người kêu gọi tồn dân sức thực đồng thời ba nhiệm vụ trọng đại diệt giặc đói, diệt giặc dốt diệt giặc ngoại xâm Trong phiên họp Chính phủ, ngày 3/9/1945, Người đề nhiệm vụ cấp bách cả, nhiệm vụ chống nạn mù chữ xếp thứ hai sau nhiệm vụ chống đói Người nhấn mạnh, ngu dân “Một phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị Hơn chín mươi phần trăm đồng bào mù chữ Nhưng cần ba tháng đủ để học đọc, học viết tiếng nước ta theo vần quốc ngữ Một dân tộc dốt dân tộc yếu Vì vậy, tơi đề nghị mở chiến dịch để chống nạn mù chữ” Bác Hồ gửi thư đến tất học sinh với lời nhắn nhủ: “Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em - Trong lời kêu gọi chống nạn thất học đăng báo Cứu quốc, số 58, ngày 4/10/1945, Người viết: “ Một công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí” Trên quan điểm ấy, Người địi hỏi “Mọi người Việt Nam phải có kiến thức để tham gia vào cơng việc nước nhà” Người kêu gọi toàn dân diệt dốt: “Những người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ Những người chưa biết chữ gắng sức mà học cho biết Vợ chưa biết chồng bảo, em chưa biết anh bảo, cha mẹ khơng diết bảo, người ăn người làm khơng biết chủ nhà bảo, người giàu có mở lớp học tư gia dạy cho người khơng biết chữ hàng xóm láng Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 giềng; chủ ấp, chủ đồn điền, chủ hầm mỏ, nhà máy mở lớp học cho tá điền, người làm mình” Người đặc biệt quan tâm tới việc học tầng lớp nhân dân lao động Người cho thành lập Nha Bình dân học vụ để trông nom việc học dân chúng Như thế, Hồ Chí Minh người đặt móng cho giáo dục Việt Nam Là học sinh, không ngừng nổ lực học tập để thực tốt điều Bác Hồ dạy “Học tập tốt, lao động tốt” xứng đáng học sinh hệ Hồ Chí Minh II Ví dụ 2: Bài 18: Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp (1946-1950) (Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 ban từ trang 130 đến trang 138) Để thực dạy lồng ghép “Tư tưởng Hồ Chí Minh” này, giáo viên phải lên kế hoạch cụ thể cho học sinh nghiên cứu, soạn nhà trước nhằm giúp em vừa tự học, vừa tranh thủ quỹ thời gian dơi dư để giáo viên thực tích hợp “Tư tưởng Hồ Chí Minh” phù hợp cho nội dung - Trong này, theo phân phối chương trình có tiết, giáo viên thực phần giảm tải nội dung sau đây: Tích cực chuẩn bị cho kháng chiến lâu dài thuộc phần II Cuộc chiến đấu đô thị việc chuẩn bị cho kháng chiến lâu dài Đẩy mạnh kháng chiến toàn dân, toàn diện thuộc phần III Chiến dịch Việt Bắc thu-đơng năm 1947 việc kháng chiến tồn dân, tồn diện - Vì thực nội dung giảm tải nên giáo viên dành phần thời gian dôi dư để tích hợp “Tư tưởng Hồ Chí Minh” vào nội dung phù hợp Nội dung cần tích hợp Đường lối kháng chiến chống Pháp Đảng thuộc phần I Kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp bùng nổ (SGK trang 130) Khi giáo viên dạy mục này, cần đặt câu hỏi tư cho học sinh: Em có nhận xét qua lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến chống thực dân Pháp Bác? Giáo viên cho học sinh đọc phần trích lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến chống thực dân Pháp Bác (SGK trang 131), cho học sinh thảo luận, giáo viên bổ sung, mở rộng kiến thức chốt ý - Trong suốt chiều dài lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam, toàn thể quốc dân đồng bào tề đứng dậy chống giặc ngoại xâm, bảo vệ bờ cõi đất nước trước lời hiệu triệu sục sơi hào khí “Nam quốc sơn hà”, “Hịch tướng sĩ”, “Bình Ngơ đại cáo”, khẳng định ý chí tâm bảo vệ độc lập, thống Tổ quốc với chân lý “khơng có q độc lập tự do” Kế thừa hào khí chống giặc, giữ nước lịch sử dân tộc, Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng suốt chèo lái đưa thuyền cách mạng vượt qua thác ghềnh “nghìn cân treo sợi tóc” định quan trọng, định thể lựa chọn lịch sử vào ngày 19/12/1946 - Ngày toàn quốc kháng chiến Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 10 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 Toàn văn “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến” Chủ tịch Hồ Chí Minh ngắn gọn súc tích, giản dị, đanh thép, có sức cổ vũ, động viên tổ chức lực lượng kháng chiến vô mạnh mẽ Trong phút Tổ quốc lâm nguy, tình hiểm nghèo “ngàn cân treo sợi tóc”, câu chữ lời kêu gọi kháng chiến thiêng liêng Bác nhanh chóng thấm nhuần sâu sắc vào tâm khảm nhân dân ta, khơi dậy mạnh mẽ lịng tự hào, tự tơn dân tộc, truyền thống yêu nước, anh hùng bất khuất, kiên cường nhân dân Việt Nam; hiệu lệnh làm sục sơi khí đấu tranh sức mạnh chủ nghĩa anh hùng cách mạng trí tuệ người Việt Nam với thứ vũ khí có sẵn, với ý chí “quyết tử cho Tổ quốc sinh”, thái độ dứt khoát kiên định: “Thà hy sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ” Trong đấu tranh chống kẻ xâm lược, khơng cịn đường khác ngồi việc dùng bạo lực cách mạng chống lại bạo lực phản cách mạng Khi buộc phải kháng chiến, Chủ tịch Hồ Chí Minh kiên động viên tồn dân đứng lên chiến đấu: “Không! Chúng ta hy sinh tất cả, định không chịu nước, định khơng chịu làm nơ lệ” Hồ Chí Minh tun bố tâm nhân dân ta: “Thà hy sinh tất cả, không chịu nước, định không chịu làm nô lệ” Kết thúc lời kêu gọi, Hồ Chí Minh khẳng định niềm tin tất thắng: “Dù phải gian lao kháng chiến, với lòng kiên hy sinh, thắng lợi định dân tộc ta Việt Nam độc lập thống muôn năm! Kháng chiến thắng lợi mn năm!” Có thể nói, ngày tồn quốc kháng chiến 19/12/1946 thể lãnh đạo tài tình, sáng suốt Chủ tịch Hồ Chí Minh Đảng ta, bám sát tình hình thực tiễn, nắm vững thời cơ, chọn mặt trận chính, tính tốn thời điểm nổ súng xác, biến bị động thành chủ động, tạo nên trận cho mặt trận Hà Nội có điều kiện giam chân quân địch hai tháng, để nước chuyển vào kháng chiến trường kỳ Việc nổ súng phát động toàn quốc kháng chiến ngày 19/12 Thủ đô trường hợp thấy lịch sử, thể nghệ thuật khởi đầu chiến tranh cách mạng thật đắn, cảm sáng tạo Chiến dịch Biên Giới thu-thu đông năm 1950 thuộc phần cảnh lịch sử chiến dịch Biên Giới thu-Đơng năm 1950 IV Hồn Để tích hợp lồng ghép “Tư tưởng Hồ Chí Minh” hiệu nội dung kiến thức “Chiến dịch Biên Giới thu-đông 1950”, giáo viên phải yêu cầu học sinh Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 11 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 soạn trước nhà với nội dung: hoàn cảnh, diễn biến, kết quả, ý nghĩa chiến dịch Ngoài ra, giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu ảnh sách giáo khoa “Bác Hồ thăm đơn vị tham gia chiến dịch Biên gới thu-đông 1950” trang 136 Trên sở yêu cầu học sinh thực theo kế hoạch giáo viên đề cho nội dung tìm hiểu “Chiến dịch Biên Giới thu-đơng 1950”, giáo viên đặt câu hỏi gợi mở: Vai trò Chủ tịch Hồ Chí Minh chiến dịch Biên Giới thu-đông 1950? Học sinh thảo luận, trả lời giáo viên kết luận, chốt ý Giáo viên cần cung cấp thêm số tư liệu liên quan đến vai trò Bác “Chiến dịch Biên Giới thu-đông 1950”: Khi chiến dịch bắt đầu, Bác động viên tinh thần chiến đấu chiến sĩ Ngày 16-9-1950, chiến dịch Biên giới mở trận đánh Đông Khê tỉnh Cao Bằng, đến trưa 18 tháng kết thúc thắng lợi Trong niềm vui lớn, Bác Hồ viết tặng Trần Canh thơ chữ Hán Theo nguyên tài liệu “Nhà kỷ niệm Trần Canh” thơ có nội dung sau: Huề trượng đăng cao quan trận địa Vạn trùng sơn ủng vạn trùng vân Nghĩa binh tráng khí thơn ngưu đẩu Thệ diệt sài lang xâm lược quân Dịch: Chống gậy lên non xem trận địa Vạn trùng núi đỡ vạn trùng mây Quân ta khí mạnh nuốt Ngưu Đẩu Thề diệt xâm lăng lũ sói cầy Đọc xong thơ, Trần Canh cảm kích, vui vẻ nói với Bác Hồ: “Hồ Chủ tịch hạ tâm thế, mống qn Pháp chạy khơng thốt!” Bác Hồ mặt trận đạo, theo dõi, động viên quân dân ta giành thắng lợi Chiến dịch Biên Giới Mặc dù bận trăm cơng nghìn việc Chủ tịch nước, tính chất tối quan trọng Chiến dịch Biên Giới, đầu tháng 9, Bác Hồ lên đường mặt trận để trực tiếp đạo, theo dõi động viên lực lượng tham gia Chiến dịch Việc Người mặt trận làm cho người thấm sâu ý nghĩa quan trọng Chiến dịch mở; lời động viên mạnh mẽ nhất, xúc động lan truyền sâu thẳm toàn thể đội ngũ dân công, đội tham gia Chiến dịch Từ Lam Sơn, Người làm việc với Tỉnh ủy Cao Bằng, sang Quảng Uyên làm việc với Bộ huy Chiến dịch Tại đây, ngày 10-9-1950 Bác Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 12 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 phê chuẩn tâm tác chiến Bộ huy Chiến dịch Sau đó, Bác dự Hội nghị cán huy cấp trung đoàn đại đoàn Bộ huy Chiến dịch triệu tập để nghe phổ biến kế hoạch tác chiến, Người nói: “Bộ huy chiến dịch nói họp lần cuối để chuẩn bị trận đánh Đây chưa phải lần cuối cùng! Chưa đánh thắng chưa coi chuẩn bị xong ” Đồng thời, Bác mong yêu cầu cán cấp tuyệt đối không chủ quan, khinh địch mà phải quán triệt làm tốt công tác chuẩn bị mặt, liên tục củng cố tâm chiến đấu cho đội suốt trình Chiến dịch Với tác phong theo sát bước chân chiến sĩ, ngày 13-9-1950, Bác rời Sở huy Chiến dịch đến mặt trận Đông Khê, trực dõi diễn biến đạo trận mở Chiến dịch tiêu diệt cụm điểm Đông Khê đài quan sát Chiến dịch (ở đỉnh Ngườm Cuông, núi Báo Đông) Khi trận đánh gặp khó khăn, Người đồng ý với đề nghị Bộ huy Chiến dịch cho đơn vị tạm lui rút kinh nghiệm, chấn chỉnh lại đội hình, củng cố thêm tâm thị: dù khó khăn đến đâu kiên khắc phục đánh cho kỳ thắng trận đầu Ngay sau chiến thắng Đông Khê, Bác Hồ Bộ huy Chiến dịch nhận định: địch chiếm lại Đơng Khê để đón quân Cao Bằng rút lui Do vậy, ý đồ tác chiến ta “nhử thú vào tròng” để “khép vòng lưới thép” tiêu diệt chúng Đúng dự kiến ta, Bộ huy quân Pháp Đông Dương định rút lực lượng đồn trú thị xã Cao Bằng Sác-tông huy Đông Khê theo Đường số 4; đồng thời, sử dụng binh đoàn động Lơ Pa-giơ huy từ Thất Khê lên chiếm lại Đông Khê làm bàn đạp đón cánh quân từ Cao Bằng Cuộc chiến đấu vây đánh binh đoàn Lơ Pa-giơ diễn liệt từ ngày 2-10 khu vực Khâu Áng, Khâu Lng, Nà Mục, Xn Hồ , phía Tây Nam Đơng Khê Trong thư gửi chiến sĩ ngày 6-10-1950, Bác Hồ nhấn mạnh: “Hiện tình hình có lợi cho ta Vậy chiến sĩ phải tâm tiêu diệt địch cho kỳ hết để giành lấy toàn thắng Bác theo dõi chiến đấu anh dũng giờ” Như tiếp thêm sức mạnh, đội ta tề xông lên tiêu diệt địch Đến chiều ngày 8-10-1950, Lơ Pa-giơ Ban tham mưu tàn quân địch bị bắt gọn Khi binh đoàn Lơ Pa-giơ bị tiêu diệt bản, có cán thương đội mệt, đề nghị xin nghỉ ngày để lấy lại sức đánh tiếp binh đồn Sác-tơng Để khơng lỡ thời diệt địch, Bác Hồ liền viết thư cho cán bộ, chiến sĩ chiến dịch: “Từ ngày kháng chiến đến nay, trận trận đội ta đánh vận động liên tiếp ln ngày Đó thử thách lớn Các khơng quản mệt nhọc, đói rét, sức thi đua giết địch Các hoàn thành bảy phần mười thử thách cách dũng cảm Các cố gắng mà tiêu diệt nốt binh đồn Sác-tơng Bác Tổng Tư lệnh lệnh khao bữa thịt” Nhận thư Bác, quân ta vô phấn khởi, quên hết mệt nhọc, nô nức tiến công địch khu vực Bản Bẹ, Bản Ca, điểm cao 477 Đến 17 ngày 7-10-1950, phần lớn binh đồn Sác-tơng bị tiêu diệt bắt làm tù binh, có Sác-tơng Ban tham mưu tên Tỉnh trưởng Cao Bằng Tác Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 13 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 động dây chuyền sau hai binh đồn Lơ Pa-giơ Sác-tơng bị tiêu diệt lan nhanh, sâu rộng dự kiến Địch Thất Khê hoang mang, dao động độ tháo chạy; chớp thời cơ, đội ta truy kích giải phóng Na Sầm Hoảng sợ trước thất bại nặng nề, ngày sau địch tự động rút bỏ Đồng Đăng, Lạng Sơn, Lộc Bình, An Châu Đình Lập (Lạng Sơn) Như vậy, sau 29 ngày đêm chiến đấu liên tục (từ ngày 16-9 đến ngày 14-10), chiến dịch Biên Giới kết thúc thắng lợi Ta đánh tiêu diệt gần 10 tiểu đoàn địch, loại khỏi vịng chiến đấu 8.296 tên, bắt tồn ban huy hai binh đồn Lơ Pa-giơ, Sác-tơng đồn Đơng Khê; thu 3.000 vũ khí, phương tiện chiến tranh địch; giải phóng hồn tồn khu vực biên giới từ Cao Bằng đến Đình Lập Giáo viên chốt ý: Nhờ theo dõi sát sao, huy trực tiếp, động viên kịp thời Bác “chất xúc tác” cho thắng lợi chiến dịch Biên Giới thu-đông 1950 Với chiến thắng này, Cuộc kháng chiến chống Pháp nhân dân ta bước sang giai đoạn mới, quân đội ta trưởng thành từ kinh nghiệm chiến đấu làm thay đổi cục diện chiến trường thuận lợi cho ta Cuộc kháng ta từ giữ gìn, xây dựng lực lượng sang chủ động tiến công Pháp chiến trường Ngược lại, Pháp từ chủ động chuyển sang bị động đối phó với ta chiến trường báo hiệu thất bại toàn diện Pháp ngoan cố tái xâm lượt nước ta III Ví dụ 3: Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (1953-1954) sách giáo khoa từ trang 145 đến trang 156 Khi dạy này, giáo viên thực nội dung giảm tải sau: Mục Hội nghị Giơnevơ thuộc phần III Hiệp định Giơnevơ năm 1954 chấm dứt chiến tranh, lập lại hịa bình Đơng Dương (Sách giáo khoa trang 153, 154) Khi dạy này, giáo viên sử dụng thời gian dôi dư từ phần giảm tải khoảng đến 10 phút để tích hợp “Tư tưởng Hồ Chí Minh” qua nội dung Chiến dịch Điện Biên Phủ Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp kết thúc (19531954) nặng kiến thức, nhiều thời gian chi tiết Vì thế, để thực tích hợp “Tư tưởng Hồ Chí Minh” qua này, giáo viên yêu cầu học sinh soạn bài, hệ thống hóa kiến thức theo câu hỏi sách giáo khoa Để thực nội dung tích hợp “Tư tưởng Hồ Chí Minh” qua mục Chiến dịch lịch sử Điện Biên phủ (1954), giáo viên cần cung cấp thêm tư liệu sách giáo khoa đạo, theo dõi, quan tâm sát Bác suốt thời gian diễn chiến dịch, để từ học sinh thêm kính yếu vị lãnh tụ tài ba dân tộc “văn võ song toàn” Đồng thời, giáo viên đặt câu hỏi gợi mở cho học sinh suy nghĩ, trả lời: Em có nhận xét vai trị Chủ tịch Hồ Chí Minh chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954? Sau đó, giáo viên chốt ý Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 14 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 Tài liệu giáo viên cần bổ sung thêm vai trị Chủ tịch Hồ Chí Minh chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954: Chiến thắng Điện Biên Phủ năm 1954 “lừng lẫy năm châu, chấn động địa cầu” trang sử vàng chói lọi đấu tranh giành độc lập dân tộc Việt Nam nói chung nhân dân nước thuộc địa tồn giới kỷ 20 nói chung Một yếu tố quan trọng góp phần làm lên kiện lịch sử trọng đại đạo sáng suốt đắn phương hướng tác chiến động viên quân dân kịp thời Trung ương Đảng, đứng đầu Chủ tịch Hồ Chí Minh Với đường lối kháng chiến “tồn dân, toàn diện lâu dài”, từ 1946 đến 1953 quân dân ta dần giành chủ động khắp chiến trường khắp mặt trận, đẩy quân Pháp rơi vào bị động Mùa hè năm 1953, tướng Na-va Chính phủ Pháp cử sang làm Tổng huy quân đội Đông Dương, mang theo “Kế hoạch quân Na-va” hy vọng vòng 18 tháng giành thắng lợi định quân để làm sở cho giải pháp trị có “danh dự” cho nước Pháp Kế hoạch Na-va thể ngoan cố liều lĩnh thực dân Pháp với ảo vọng “chuyển bại thành thắng” thời gian tương đối ngắn Trước tình hình đó, tháng 9-1953, Bộ Chính trị họp bàn kế hoạch quân Đơng – Xn 1953-1954 mà qua đó, vai trị quan trọng lãnh tụ Hồ Chí Minh thể cách bật việc xác định đường lối, phương châm chiến lược: “Bác ngồi họp chúng tơi với nét mặt chăm mà bình thản Qua nhiều năm gần Bác, biết, thuyền cách mạng gặp sóng to gió lớn lúc Bác tỏ bình tĩnh Bác lúc nhìn tình hình cách mạng nhìn xa, rộng, lạc quan, đầy tin tưởng tương lai Bác không để lộ niềm vui bồng bột lo âu đáng Đúng người lị lửa đấu tranh cách mạng tơi luyện thành thép” (Đại tướng Võ Nguyên Giáp, Vài hồi ức Điện Biên Phủ, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội, 1977) Bác kết thúc hội nghị ý kiến vắn: “Tổng quân ủy phải có kế hoạch lâu dài mặt để đối phó với kẻ địch chiến trường tồn quốc, sau phải có kế hoạch đẩy mạnh hoạt động du kích đồng Bắc Bộ Cần đề phòng địch đánh vùng tự nơi tiến hành cải cách ruộng đất Về hướng hoạt động, lấy Tây Bắc làm hướng chính, hướng khác hướng phối hợp Hướng khơng thay đổi, hoạt động thay đổi Phép dùng binh phải thiên biến vạn hóa”… “Chúng tơi nhận thấy, lần họp đến định, nêu lại định cho người, Bác truyền thêm cho tâm sắt đá”… (Đại tướng Võ Nguyên Giáp, Sđd) Thực kế hoạch mà Bộ Chính trị đề ra, quân đội ta thực đồn tiến cơng chiến lược chiến trường Đông Dương, buộc thực dân Pháp phải co cụm cố thủ thung lũng Điện Biên Phủ Ngày 6-12-1953, Chủ tịch Hồ Chí Minh Bộ Chính trị thơng qua phương án mở Chiến dịch Điện Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 15 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 Biên Phủ Tổng quân ủy Đồng chí Võ Nguyên Giáp định trực tiếp làm Tư lệnh kiêm Chính ủy chiến dịch Ngày 5-1-1954, Bác trao cờ “Quyết chiến Quyết thắng” cho Đại tướng Võ Nguyên Giáp để vừa động viên, thể niềm tin Người quân dân mặt trận Điện Biên Phủ, đồng thời thể tâm giành chiến thắng toàn Đảng, toàn quân dân ta chiến dịch quan trọng Ngày trước lên đường mặt trận, thủ đô kháng chiến đóng Tân Trào, Đại tướng Võ Nguyên Giáp tới chào Bác Hồ Bác Hồ hỏi Đại tướng: Chú xa vậy, đạo chiến trường có trở ngại khơng? Đại tướng trả lời: Các đồng chí Tổng Tham mưu phó, Phó Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị có mặt Sẽ tổ chức quan tiền phương Bộ Tổng tư lệnh để đạo chiến trường toàn quốc, kể đội tình nguyện Lào Campuchia Anh Nguyễn Chí Thanh anh Văn Tiến Dũng lại khu cứ, phụ trách mặt trận đồng Bắc Bộ Chỉ trở ngại xa có vấn đề quan trọng cấp thiết, khó xin ý kiến Bác Bộ Chính trị Nghe vậy, Bác Hồ nói ln với Đại tướng: Tổng Tư lệnh mặt trận, “Tướng quân ngoại" Trao cho toàn quyền Có vấn đề khó khăn bàn thống Đảng ủy, thống với cố vấn định, báo cáo sau Khi chia tay, Bác Hồ nhắc Đại tướng:Trận quan trọng phải đánh cho thắng Chắc thắng đánh, không thắng không đánh Trước cán bộ, chiến sĩ mặt trận Điện Biên Phủ bước vào trận chiến chiến lược quan trọng đầy khó khăn này, ngày 10-3-1954, Hồ Chủ tịch gửi thư để động viên giao nhiệm vụ cao cho toàn thể đội mặt trận Điện Biên Phủ: “Các trận Nhiệm vụ lần to lớn, khó khăn, vinh quang… Bác tin phát huy thắng lợi vừa qua, tâm vượt khó khăn, gian khổ để làm trịn nhiệm vụ vẻ vang tới Bác chờ báo cáo thành tích để thưởng đơn vị cá nhân xuất sắc Chúc thắng to! Bác hôn chú! ” Ngày 15-3-1954, Bác lại gửi điện khen ngợi động viên cán bộ, chiến sĩ mặt trận Bức điện nhấn mạnh: “Chiến dịch chiến dịch lịch sử quân đội ta, ta đánh thắng chiến dịch có ý nghĩa qn trị quan trọng” Ngày 17-3-1954, sau quân ta tiêu diệt ba vị trí Him Lam, Đồi Đội Lập Bản Kéo, Hồ Chủ tịch có điện khen cán bộ, chiến sĩ đại đoàn pháo binh 351, đại đoàn binh 312 toàn thể đội Điện Biên Phủ Đồng thời lần Người khẳng định ý nghĩa quan trọng chiến dịch việc dồn tất sức người, sức để giành chiến thắng: “Tồn dân, tồn Đảng Chính phủ định đem toàn lực chi viện cho chiến dịch Điện Biên Phủ định làm việc cần thiết để giành toàn thắng cho chiến dịch” Ngày 22-3-1954, Chủ tịch Hồ Chí Minh cử bác sĩ Vũ Đình Tụng (Bộ trưởng Bộ Thương binh) Giáo sư Tôn Thất Tùng (Thứ trưởng Bộ Y tế) trực Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 16 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 tiếp làm công tác thương binh mặt trận Điện Biên Phủ Việc bổ sung bác sĩ giỏi hàng đầu ngành y tế nước ta lúc phục vụ chiến dịch, cho thấy Bác đặc biệt quan tâm đến chiến trường Điện Biên Phủ nói chung tính mạng, sức khỏe đội nói riêng… Trước tình cảm Bác, cán chiến sĩ mặt trận Điện Biên Phủ khắc phục khó khăn, chiến đấu dũng cảm, mưu trí, lập cơng xuất sắc: Tiêu diệt hoàn toàn Tập đoàn điểm Điện Biên Phủ, phất cao cờ “Quyết chiến Quyết thắng” hầm Đờ Cát vào 30 phút, chiều ngày 7-5-1954 Trong niềm vui chiến thắng ấy, Bác gửi thư khen ngợi quân đội nhân dân mặt trận Điện Biên Phủ Đồng thời, Người dũng nguy chiến tranh kéo dài đế quốc Mỹ lăm le can thiệp vào Việt Nam: “Thắng lợi lớn bước đầu Bất kỳ đấu tranh quân hay ngoại giao phải đấu tranh trường kỳ gian khổ đến thắng lợi hoàn toàn…” Giáo viên chốt ý: Hình ảnh Bác quan điểm, tư tưởng cách mạng Người mãi ánh sáng soi đường cho toàn Đảng, toàn quân dân ta giành thắng lợi quan trọng công xây dựng bảo vệ Tổ quốc hôm mai sau… IV.KẾT QUẢ CỤ THỂ: Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 học kỳ I năm học 2013-2014 đạt kết sau: Bảng khảo sát so sánh kết học tập (bài kiểm tra 15 phút học kì I) lớp 12C5, 12C6, 12C8 (năm học 2012-2013), khơng có lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 học sinh lớp 12C1, 12C2, 12C3 trường THPT Nam Hà (năm học 2013-2014), có lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1919-1945 - Nội dung kiểm tra 15 phút lần học kỉ I năm học 2013-2014 + Chủ đề: Bài 17: Nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa từ sau ngày 2-91945 đến trước ngày 19-12-1946 + Câu hỏi: Tình hình đất nước “ngàn cân treo sợi tóc” Chủ tịch Hồ Chí Minh giải sau cách mạng tháng Tám năm 1945? Năm học Bài kiểm Số Điểm kiểm tra tra HS 10 kiểm tra 2012-2013 15 phút 135 1 11 17 13 20 30 20 10 2013-2014 15 phút 133 / / / / 10 15 35 40 25 Qua so sánh bảng số liệu kiểm tra 15 phút học kì I năm học 2012-2013, chưa dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954, số học sinh trung bình 27% Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 17 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 trung bình 73% năm học 2012-2013 Kết kiểm tra 15 phút học kì I năm học 2013-2014, dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954, điểm trung bình 2.26% trung bình 97,74 % è Số học sinh trung bình, khá, giỏi tăng, số học học sinh yếu, giảm rõ rệt Ngồi ra, tơi cịn dạy lớp 12A, 12B, 12C trường THCS-THPT Song ngữ Lạc Hồng; lớp trường THPTTT Nguyễn Khuyến; lớp 12A7, 12A8, trường THPTTT Trần Đại Nghĩa, học sinh trả lời dễ hiểu, thích thú nắm dễ tiết học không dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 Trên 98,9 % học sinh cảm động, trân trọng trước hy sinh suốt đời cho tổ quốc, cho cách mạng giải phóng dân tộc Việt Nam Bác Mỗi em học sinh nói riêng, dân tộc Việt Nam nói chung mãi nhớ ơn vị cha già dân tộc tìm đường độc lập cho Việt Nam tươi đẹp hôm Khi thân đem cách sử dụng đồ dùng trực quan giảng dạy trao đổi với đồng nghiệp tổ đặc biệt với giáo viên dạy khối nhận ủng hộ, trí phổ biến cách dạy rút kinh nghiệm sau chương Qua dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954, người dạy người học thấy tiết học nhẹ nhàng hơn, học sinh hứng thú tham gia vào trình nhận thức nên dễ nhớ so với cách học khô khan máy móc trước Tuy nhiên, để đạt hiệu cao việc dạy lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 tiết học, giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp, lựa chọn tranh ảnh, tư liệu, phim tư liệu đời nghiệp Chủ tịch Hồ Chí Minh cụ thể, rõ nét thu kết cao V KẾT LUẬN: Trong trình đổi phương pháp dạy học nay, việc lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 yêu cầu cấp bách Do đó, đòi hỏi người giáo viên dạy lịch sử cần nâng cao chất lượng giảng dạy môn, phát huy tính tích cực, tạo hứng thú học tập cho học sinh nhằm nâng cao hiệu giáo dục môn Lịch sử Trên kinh nghiệm nhỏ mà tơi rút q trình giảng dạy thực tế chắn không tránh khỏi thiếu sót, mong q thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp nhiệt thành đóng góp ý kiến Xin chân thành cảm ơn Biên Hòa, ngày 15/5/2014 Giáo viên thực Lê Quang Cần Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 18 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU: ………………………………………………………… II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: III NỘI DUNG: VẤN ĐỀ LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ HIỆN NAY: TẦM QUAN TRỌNG VÀ Ý NGHĨA CỦA DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG GIỜ HỌC LỊCH SỬ: ……………………………………………………… CÁC BIỆN PHÁP DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH: ……………………………………………… LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 THPT TỪ 1945-1954: ………………………………………………………………………… IV KẾT QUẢ CỤ THỂ: …………………………………………… V.KẾT LUẬN:……………………………………………………… VI MỤC LỤC: ……………………………………………………… VII.TÀI LIỆU THAM KHẢO: …………………………………… Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 19 Trang 3 5 17 18 19 20 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Chinh, Hồi tưởng, lưu Viện Lịch sử Đảng Võ Nguyên Giáp, Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb CTQG, H, 2000 Hồ Chí Minh, Biên niên tiểu sử, Nhà xuất CTQG, 1993, tập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG, 1995, tập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG, 1995, tập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG, 1995, tập Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb CTQG, 1996, tập Sách giáo khoa Lịch sử lớp 12 Nxb Giáo dục, tái 2011 Sách Hướng dẫn thực chuẩn kiến, thức kĩ môn Lịch sử lớp 12, Nxb Giáo dục, 2010 10.http://www.lichsuvietnam.vn/home.php? option=com_content&task=view&id=969&Itemid=69 11.http://www.govap.hochiminhcity.gov.vn/chuyende/lists/posts/post.aspx? Source=/chuyende&Category=N%E1%BB%99i+dung+t%C6%B0+t %C6%B0%E1%BB%9Fng+H%E1%BB%93+Ch %C3%AD+Minh&ItemID=172&Mode=1 12.http://www.baomoi.com/Ky-niem-70-nam-Bac-Ho-ve-nuoc-1941-2011-Bacda-ve-day-To-quoc-oi/121/5634152.epi 13 http://vhnt.org.vn/NewsDetails.aspx?NewID=620&cate=117 14.http://www.lichsuvietnam.vn/home.php? option=com_content&task=view&Itemid=33&id=272 15 http://cxn52.bigforumpro.com/t257-topic 16.http://dangcongsan.vn/cpv/Modules/News/NewsDetail.aspx? co_id=30651&cn_id=38622 17.http://www.baomoi.com/Dem-suc-ta-ma-tu-giai-phong-chota/122/3130405.ep 18.http://dangcongsan.vn/cpv/Modules/News/NewsDetail.aspx? co_id=28340666&cn_id=457200 19.http://dangcongsan.vn/cpv/Modules/News/NewsDetail.aspx? co_id=30596&cn_id=52816 20.http://baogiaoduc.edu.vn/chi-tiet/151-2111 phan-tich-tuyen-ngon-doc-lapcua-chu-tich-ho-chi-minh.html 21.http://www.truongchinhtritohieuhp.gov.vn/index.php/nghien-cuu-khoahoc/noi-san/s-22011/16222-nguyn-ai-quc-vi-vic-la-chn-con-ng-cach-mng-vasang-lp-ng-cng-sn-vit-nam 22.http://www.lichsuvietnam.vn/home.php? option=com_content&task=view&Itemid=33&id=372 Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 20 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 Giáo viên thực hiện: Lê Quang Cần 21 Trường THPT Nam Hà - Năm 2014 ... THPT Nam Hà - Năm 2014 Lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 CÁC BIỆN PHÁP DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Trước hết, người giáo viên giảng. .. 2 012- 2013), khơng có lồng ghép tư tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy Lịch sử Việt Nam lớp 12 THPT từ 1945-1954 học sinh lớp 12C1, 12C2, 12C3 trường THPT Nam Hà (năm học 2013-2014), có lồng ghép tư tưởng. .. ……………………………………………………… CÁC BIỆN PHÁP DẠY LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH: ……………………………………………… LỒNG GHÉP TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 THPT TỪ 1945-1954: …………………………………………………………………………