SKKN tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục thcs

Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luật Giáo dục và được công bố công khai...25 Tiê

Trang 1

DANH SÁCH THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ

TRƯỜNG THCS NĂNG KHẢ

1 Ông Bùi Công Thành P.Bí thư – Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ

2 Bà Nguyễn Thị Nhẫn Phó hiệu trưởng Phó CT TT

3 Bà Đặng Thái Hằng Thư ký tổng hợp Thư ký HĐ

4 Bà Nguyễn Thị Hoa Chủ tịch Công đoàn Uỷ viên HĐ

5 Bà Nguyễn Thị Thuận Tổ trưởng tổ KHTN Uỷ viên HĐ

6 Bà Nguyễn Kim Tiến Tổ trưởng tổ KHXH Uỷ viên HĐ

7 Ông Đoàn Quốc Ân Tổ trưởng tổ KH BC Uỷ viên HĐ

7 Bà Ma Thị Nội Tổ trưởng tổ Văn phòng Uỷ viên HĐ

8 Bà Quan Thị Thủy Bí thư chi đoàn Uỷ viên HĐ

DANH SÁCH NHÓM THƯ KÝ

1 Bà Đặng Thái Hằng Thư ký tổng hợp Nhóm trưởng

4 Bà Hoàng Thị Thu Trang GV Tổ TN Uỷ viên

MỤC LỤC

DANH SÁCH THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ 1

DANH SÁCH NHÓM THƯ KÝ 1

MỤC LỤC 1

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 5

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 6

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG 12

Trang 2

I- Thông tin chung của nhà trường: 12

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính: 20

PHẦN II TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG 22

I ĐẶT VẤN ĐỀ 22

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển nhà trường trung học cơ sở 25

Tiêu chí 1 Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luật Giáo dục và được công bố công khai 25

Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung và điều chỉnh 26

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường 28

Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành 28

Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo 29

Tiêu chí 3: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định hiện hành khác 29

Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo quy định của Hiệu trưởng 30

Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định 31 Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (Tổ quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công 32

Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy và học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành 33

Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có) 34

Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo 36

Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo 37

Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cán bộ quản lý, giáo viên 38

Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo và các quy định khác 39

Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy định hiện hành 40 Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục 41

Trang 3

Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành 42Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 43Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo 43Tiêu chí 2: Giáo viên của nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định do Bộ Giáo dục

và Đào tạo và các quy định khác 44Tiêu chí 3: Các giáo viên của nhà trường phụ trách công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các nhiệm vụ được giao 47Tiêu chí 4: Nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm của tổ văn phòng (nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành 48Tiêu chí 5: Học sinh của nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định của Bộ giáo dục

và Đào tạo và các quy định hiện hành 49Tiêu chí 6: Nội bộ nhà trường đoàn kết, không có cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

bị xử lý kỷ luật trong 4 năm liên tiếp tính từ năm được đánh giá trở về trước 50Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và hoạt động giáo dục 52Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập theo quy định của Bộ GD-ĐT và các cơ quan có thẩm quyền 52Tiêu chí 2: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện hiệu quả các hoạt động dự giờ, hội giảng, thao giảng và thi giáo viên dạy giỏi các cấp 53Tiêu chí 3: Sử dụng thiết bị trong dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên thực hiện kế hoạch của nhà trường.55Tiêu chí 4: Mỗi năm học, nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch của nhà trường hoặc theo quy định của phòng giáo dục đào tạo, sở giáo dục và đào tạo và bộ giáo dục và đào tạo 56Tiêu chí 5: Giáo viên chủ nhiệm lớp trong nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ được giao 57Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt hiệu quả theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của phòng giáo dục và đào tạo, Sở giáo dục và đào tạo,

Bộ giáo dục và đào tạo 58Tiêu chí 7: Hoạt động giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường, địa phương theo kế hoạch của nhà trường theo quy định của bộ giáo dục và đào tạo và quy định khác của cấp có thẩm quyền 60Tiêu chí 8: Nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục thể chất và y tế trường học theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo và các quy định khác của các cấp có thẩm quyền 61Tiêu chí 9: Nhà trường thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo 62Tiêu chí 10: Hoạt động dạy thêm, học thêm của nhà trường theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo và cấp có thẩm quyền 63

Trang 4

Tiêu chí 11- Hàng năm nhà trường thực hiện tốt chủ đề năm học và các cuộc vận động, phong trào thi đua do các cấp, các ngành phát động 64Tiêu chí 12- Học sinh được giáo dục về kỹ năng sống thông qua học tập trong các chương trình chính khoá và rèn luyện trong các hoạt động xã hội theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phòng, Sở và Bộ GD-ĐT 66Tiêu chuẩn 5: Tài chính cơ sở vật chất 68Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện kế hoạch quản lý tài chính theo quy định và huy động hiệu quả các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ hoạt động giáo dục 68Tiêu chí 2: Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường

và xây dựng được môi trường xanh, sạch đẹp theo quy định của Bộ Giáo dục đào tạo 71Tiêu chí 3: Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng học bộ môn trong đó

có phòng máy tính kết nối Internet phục vụ dạy học, khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính đảm bảo quy cách theo quy định của Bộ GD và ĐT 72Tiêu chí 4: Thư viện của nhà trường đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán bộ quản lý giáo viên, nhân viên và học sinh 73Tiêu chí 5: Nhà trường có đủ thiết bị, giáo dục đồ dùng dạy học và quản lý sử dụng theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo 74Tiêu chí 6: Khu sân chơi, bãi tập, khu để xe khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước theo quy định của Bộ Giáo dục - đào tạo và các quy định khác 75Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường gia đình và xã hội 77Tiêu chí 1- Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm hoạt động theo quy định; Nhà trường phối hợp hiệu quả với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha

mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để nâng cao chất lượng giáo dục 77Tiêu chí 2: Nhà trường phối hợp có hiệu quả với tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà trương, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân khi thực hiện các hoạt động giáo dục 78Tiêu chuẩn 7: Đánh giá xếp loại học lực của học sinh 80Tiêu chí 1: Kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục của cấp THCS 80Tiêu chí 2: Kết quả xếp loại hạnh kiểm của các khối lớp trong nhà trường được đánh giá qua từng năm học như sau: 81Tiêu chí 3: Kết quả về hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp của học sinh trong trường 83Tiêu chí 4: Kết quả hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường, quy định của Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT, Bộ GD-ĐT 84III KẾT LUẬN 85

Trang 5

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

BCHTW Ban chấp hành Trung ương

Trang 6

KHXH Khoa học xã hội

TTATXH, ATGT Trật tự an toàn xã hội, an toàn giao thông

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC

THEO TỪNG CHỈ SỐ CỦA CÁC TIÊU CHÍ Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THCS.

Trang 12

PHẦN I CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

(Thời điểm báo cáo: Tính đến ngày 13/06/2010)

I- Thông tin chung của nhà trường:

- Tên trường: (Theo quyết định thành lập)

- Tiếng Việt: Trường trung học cơ sở Năng Khả.

- Tiếng Anh: Không có

- Tên trước đây: Trường cấp II Năng Khả

- Cơ quan chủ quản: Phòng GD-ĐT Na Hang

Tỉnh Tuyên Quang Tên Hiệu trưởng Bùi Công Thành

Trang 13

Huyện Na Hang Điện thoại 027.864.434.

và QĐ của UBND Huyện Na Hang

Số điểm trường Không

1- Điểm trường: (nếu có)

TT Tên điểm trường Địa chỉ Diện tích Khoảng cách học sinh Tổng số

Tổng số lớp (Ghi rõ số lớp 6 đến lớp 9)

Tên cán

bộ, giáo viên phụ trách)

2- Thông tin chung về lớp học và học sinh:

Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 304 70 76 82 76

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 139 34 34 34 37

Số học sinh tuyển mới:

- Số học sinh đã học Tiểu học: 70

Trang 14

Loại học sinh Tổng số Chia ra

Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9

Số học sinh lưu ban năm học trước: 18 6 9 3

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 15 5 7 3

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số: 1 1

- Học sinh nữ:

- Học sinh người dân tộc thiểu số: 5 1 2 2

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:

Số học sinh thuộc diện chính sách

- Học sinh mồ côi cha hoặc mẹ:

- Học sinh mồ côi cả cha, mẹ:

- Diện chính sách khác:

Số học sinh học tiếng dân tộc thiểu

Trang 15

Loại học sinh Tổng số Chia ra

- Số học sinh khuyết tật học hoà nhập:

Số buổi của lớp học/tuần:

Trang 17

Nhân sự Tổng số

Trong đó nữ

Chia theo chế độ lao động Trong tổng số Biên chế Hợp đồng Thỉnh giảng Dân

tộc thiểu số

Nữ dân tộc thiểu số

Trang 18

Nhân sự Tổng số

Trong đó nữ

Chia theo chế độ lao động Trong tổng số Biên chế Hợp đồng Thỉnh giảng Dân

tộc thiểu số

Nữ dân tộc thiểu

Trang 19

danh hiệu nhà giáo, học

Đoàn (liệt kê)

Bùi Công Thành Bí thư - CĐSP Văn kỹQuan Thị Thủy Bí thư ĐTN - CĐ Mỹ ThuậtHoàng Thúy Lai ĐH Văn

Nguyễn Thị Hoa CĐ Sinh Thể dục

Số giáo viên chưa

Số giáo viên đạt

Số giáo viên trên

Trang 20

Số giáo viên đạt

giáo viên giỏi cấp

Quốc gia

Số lượng bài báo

của giáo viên

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính:

1 Cơ sở vật chất, thư viện:

Các chỉ số

Năm học

2005 - 2006

Năm học

2006 - 2007

Năm học

2007 - 2008

Năm học

2008 - 2009

Năm học

2009 - 2010

Trang 21

- Khu vệ sinh cho cán bộ,

Tổng số đầu sách trong thư viện

Trang 22

1 Giới thiệu khái quát về nhà trường:

- Tiền thân nhà trường là cấp II Năng Khả (1966 - 1976) thành lập từ năm 9/1966 đến tháng 8/1970 cô Ma Thị Sơn làm Hiệu trưởng; từ tháng 9/1970 đến tháng 8/1976 thầy Tạ Quang Chiêu làm Hiệu trưởng

Trang 23

- Từ 9/1976 đến 8/1995; trường Cấp II sát nhập trường cấp I thành trường Phổ thông cơ sở xã Năng Khả

+ Cô giáo Ma Thị Nghiêm: Làm Hiệu trưởng (9/1976 đến tháng 8/1991)

+ Thầy giáo Đặng Xuân Thiếm làm Hiệu trưởng (9/1991 đến 8/1995)

- Năm 9/1995 trường tách thành THCS cho đến nay

+ Thầy giáo Đặng Xuân Thiếm làm Hiệu trưởng từ tháng 9/1995 đến tháng 4/2000

+ Thầy giáo Bùi Công Thành là Hiệu trưởng từ tháng 5/2000 cho đến nay

* Năm học 2009 - 2010 (Thời điểm xây dựng kế hoạch đầu năm học) trường có:

- Số lớp: 10 lớp ( Khối 6: 2 lớp ; Khối 7: 2 lớp ; Khối 8: 3 lớp ; Khối 9 : 3 lớp)

- Số HS toàn trường: 330 học sinh (Trong đó: K6: 76 học sinh; K7: 84 học sinh, K8: 85 học sinh, K9: 85 học sinh), bình quân 33 học sinh/1lớp Nữ: 150; Dân tộc: 304; Nữ dân tộc: 139)

- Cán bộ GV công nhân viên tổng số 36 người

Trong đó: Nữ 28 đồng chí; Dân tộc: 13đ/c; Nữ dân tộc: 11 đ/c

- Chi bộ có: 23 đảng viên; Nữ: 18 đ/c; Dân tộc: 6 đ/c; Nữ DT: 5 đ/c

Chia ra:

+ Ban giám hiệu : 02 đ/c (Bùi Công Thành + Nguyễn Thị Nhẫn)

+ Văn phòng : 02 đ/c (Ma Thị Nội)

+ Thư viện : 01 đ/c (Chẩu Thị Huân)

+ Tổng phụ trách đội: 01 đ/c (Hoàng Thúy Lai)

+ Giáo viên : 31 giáo viên/10 lớp Tỷ lệ 3,1

Trong đó: - Giáo viên tổ KHXH : 8 đ/c

2 Các thành tích nổi bật của tập thể và cá nhân.

- Tính từ năm 1966 đến nay, liên tục 43 năm trường là đơn vị Tiên tiến và tập thể xuất sắc cấp huyện Nhà trường và các tổ chức đoàn thể đã đón nhận nhiều phần thưởng cao quý Những năm học gần đây nhà trường đã được đón nhận nhiều thành tích đáng kể như:

Trang 24

05 năm học: Từ 2005 – 2006; 2006 – 2007; 2007 – 2008; 2008 – 2009;

2009-2010 nhà trường liên tục đạt tập thể trường Lao động tiên tiến cấp huyện

+ Công đoàn đã 1 lần được BCH Công đoàn lao động Việt Nam tặng Bằng khen: 2006 - 2007 và nhiều Bằng khen của Công đoàn giáo dục tỉnh, Liên đoàn lao động tỉnh tặng cờ thi đua năm 2008 – 2009

+ Chi bộ nhà trường liên tục là Chi bộ trong sạch vững mạnh

+ Nhiều cá nhân vinh dự đón nhận bằng khen của UBND tỉnh

* Giáo viên giỏi các cấp:

- Trong 5 năm qua (từ năm học 2005 – 2006 đến năm học 2009 – 2010) trường có:

+ 01 đồng chí với 1 lần được công nhận là giáo viên giỏi cấp tỉnh

+ 08 đồng chí với 8 lần được công nhận là giáo viên giỏi cấp huyện

4 Quy trình tự đánh giá, phương pháp và công cụ đánh giá.

Thực hiện Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 31/12/2008 về ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông của

Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Từ thực trạng chất lượng giáo dục và đào tạo hiện nay trong các nhà trường cả nước nói chung, đối với trường THCS Năng Khả nói riêng đòi hỏi nhu cầu về thực chất chất lượng của học sinh, của cha mẹ học sinh và của toàn xã hội

để đưa sự phát triển giáo dục đi lên thực hiện Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá của đất nước ta hiện nay

Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, nhà trường đã thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 14 thành viên với đầy đủ các thành phần; cấp uỷ chi bộ, Ban giám hiện, cốt cán tổ chuyên môn, phụ trách các tổ chức đoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lực mỗi người để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Trên cơ sở thực tế hiện nay của nhà trường, nhà trường tiến hành tự đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục để xác định rõ trường học đạt cấp độ nào? Từ đó đăng

ký kiểm định chất lượng để cấp trên công nhận, giúp trường tiếp tục duy trì và giữ vững chất lượng để phấn đấu đi lên theo chuẩn đánh giá kiểm định chất lượng của Bộ GD&ĐT

Thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường nhằm biết mình đang ở cấp độ nào? Uy tín của nhà trường với cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với ngành đến đâu? Từ đó biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục của trường để giải trình

Trang 25

với các cơ quan chức năng, cơ quan cấp trên Nhà trường đã đăng ký kiểm định chất lượng để được công nhận theo quy định.

Thực hiện đánh giá chất lượng giáo dục, nhà trường càng thấy rõ những mặt đã đạt được Kỷ cương trường học luôn được duy trì giữ vững Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, công nhân viên chức thực hiện tốt kỷ luật lao động quy chế chuyên môn, có tay nghề vững vàng và khá đồng đều Quản lý có năng lực, trình độ, có kinh nghiệm xây dựng phong trào tiên tiến xuất sắc là cơ sở tốt cho tự đánh giá chất lượng giáo dục

II TỰ ĐÁNH GIÁ (theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí):

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển nhà trường trung học cơ sở.

Tiêu chí 1 Chiến lược phát triển của nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luật Giáo dục và được công bố công khai.

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt;b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương và trên Website của sở giáo dục và đào tạo hoặc Website của trường (nếu có);

1 Mô tả hiện trạng:

- Thực tế nhà trường chưa xây dựng chiến lược phát triển của nhà trường mang tính lâu dài và ổn định mà chỉ xây dựng kế hoạch hàng năm theo mẫu chỉ đạo hàng năm của phòng giáo dục và đào tạo Kế hoạch hàng năm đã được thống nhất và bàn

bạc dân chủ được Hội đồng sư phạm thông qua [TC1.01.01]

- Kế hoạch của nhà trường được xây dựng dựa trên các mục tiêu của giáo dục phổ thông, được quy định trong Luật giáo dục và Điều lệ trường phổ thông

3 Điểm yếu: Chưa có chiến lược phát triển dài hạn của Nhà trường Kế hoạch phát

triển của nhà trường chưa được niêm yết công khai tại trụ sở nhà trường

4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Trang 26

- Xây dựng kế hoạch chiến lược của nhà trường từ 2 năm đến 5 năm Xác định tầm nhìn chiến lược và các mục tiêu phấn đấu từ năm 2010 đến năm 2012 và những năm tiếp theo.

+ Tập trung xây dựng củng cố tổ chức Đảng, Công đoàn, Đoàn - Đội vững mạnh

+ Chú trọng đào tạo, bồi dưỡng quy hoạch và sử dụng đội ngũ cán bộ trẻ

+ Xây dựng đội ngũ sáng về tâm, đức, sâu về chuyên môn, giỏi về tay nghề để đáp ứng đổi mới chất lượng giáo dục

+ Giáo dục học sinh phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm

mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

- Định kỳ 2 năm, BGH tiếp tục xác định bổ sung chiến lược phát triển của nhà trường; thảo luận trước hội đồng sư phạm và lập thành văn bản đề nghị cơ quan chủ quản phê duyệt

- Bám sát các mục tiêu giáo dục cấp THCS của Bộ GD ban hành để xây dựng

kế hoạch chiến lược

5 Tự đánh giá: Chưa đạt.

Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực nhà trường, định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung và điều chỉnh.

a) Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của nhà trường

b) Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương

c) Định kỳ 2 năm rà soát bổ sung và điều chỉnh

1 Mô tả hiện trạng:

Từng năm học nhà trường đều có kế hoạch phát triển về nguồn nhân lực con người và tài chính để phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập của nhà trường Giữa năm học trước nhà trường đã có định hướng phát triển cho năm học tiếp theo để trình

các cấp có thẩm quyền phê duyệt [TC1.02.01]

- Đánh giá sự quan tâm của địa phương tới phong trào nhà trường, xây dựng trường lớp là trung tâm giáo dục lành mạnh, đồng thời nhà trường có tác động tới sự phát triển kinh tế chính trị, văn hoá địa phương, giúp đỡ cho những định hướng phát

triển kinh tế xã hội của địa phương [TC1.02.02]

- Hàng năm nhà trường kết hợp cùng với địa phương và các cấp đặc biệt là ngành cấp trên đều ra soát kiểm tra lại về nguồn nhân lực, tài chính để có định hướng cho những năm tiếp theo và đều được tổng kết đánh giá cụ thể thông báo công khai

rộng rãi [TC1.02.03]

2 Điểm mạnh:

Trang 27

- Nhà trường và CB-GV được chính quyền địa phương, nhân dân, Ban đại diện cha mẹ học sinh và các lực lượng xã hội thực sự quan tâm đã đầu tư tốt về nguồn nhân lực có đủ trình độ và khả năng đảm nhiệm công việc Nguồn lực tài chính được địa phương quan tâm, cơ sở vật chất phòng học, phòng thực hành bộ môn, phòng học chung Trang thiết bị giảng dạy ngày càng đầy đủ phục vụ tốt cho công tác dạy và học.

- Cùng với những định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa phương nhà trường đã không ngừng phát triển để theo kịp với sự phát triển về kinh tế - xã hội Thực hiện nâng cao đời sống cho cán bộ giáo viên, công nhân viên trong nhà trường

3 Điểm yếu:

Do điều kiện kinh tế của địa phương còn khó khăn nên việc đầu tư xây dựng

cơ sở vật chất cho nhà trường còn hạn chế; chưa có sơ đồ tổng thể của nhà trường

- Tham mưu với UBND huyện, Phòng GD&ĐT huyện có dự án thẩm định và xây dựng các phòng chức năng, phòng hiệu bộ và nhà ở cho học sinh bán trú

- Duy trì và tiếp tục thực hiện các văn bản về quy định về nguồn lực và tài chính, cơ sở vật chất, quản lý tài chính lưu trữ hồ sơ, sổ sách, chứng từ theo quy định hiện hành của ngành và của luật Ngân sách Nhà nước

- Thực hiện nghiêm Luật ngân sách, Luật kiểm toán Nhà nước quy định

- Duy trì tốt việc xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ hàng năm

- Lập xây dựng dự toán đầu năm phải sát với thực tế phù hợp với hoạt động của nhà trường

- Tham mưu cấp ủy, Chính quyền duy trì và phát triển số lớp học sinh, vận động tối đa số học sinh trong độ tuổi ra học

Kết luận tiêu chuẩn 1:

* Điểm mạnh và yếu nổi bật:

+ Điểm yếu:

- Nhận thức về XD kế hoạch chiến lược chưa đầy đủ

- Chưa chủ động trong điều kiện cơ chế quản lý như hiện nay

* Số lượng các chỉ số đạt yêu cầu: 0/6

* Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 0/2

Trang 28

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường.

Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là trường trung học) và các quy định khác do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

a) Có Hội đồng trường đối với trường công lập, Hội đồng quản trị đối với trường tư thục (sau đây gọi chung là Hội đồng trường), Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác (nếu có);

b) Có các tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội;

c) Có đủ các khối từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp không quá 45 học sinh (không quá 35 học sinh đối với các trường chuyên biệt) mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra;

1 Mô tả hiện trạng

- Nhà trường có Hội đồng sư phạm với 33 cán bộ – giáo viên – nhân viên; có Hội đồng Thi đua Khen thưởng; Hội đồng kỷ luật; có 03 tổ chuyên môn KHTN và KHXH, tổ Ban chung và tổ văn phòng được lập theo quyết định của Hiệu trưởng nhà

trường [TC2.01.01]

- Nhà trường có chi bộ Đảng với 21 đảng viên, có ban chi uỷ, có tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên với 10 đoàn viên, có tổ chức Đội thiếu niên Tiền phong Hồ

Chí Minh và các tổ chức khác như Hội khuyến học, Hội chữ thập đỏ [TC2.01.02]

- Có đủ 4 khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, mỗi khối có 2 đến 3 lớp tối thiểu mỗi lớp có 27 học sinh và tối đa là 43 học sinh Đảm bảo mỗi lớp có 1 lớp trưởng và 2 lớp phó do tập thể lớp bầu vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp chia thành 4 tổ

có 1 tổ trưởng, 1 tổ phó do học sinh trong tổ bầu [TC2.01.03]

- Biên chế các khối lớp theo đúng tiêu chuẩn của Bộ Giáo Dục và Đào tạo

3 Điểm yếu: không

- Tiếp tục tham mưu với các cấp chính quyền địa phương, các cấp trong ngành GD-ĐT duy trì tốt các tổ chức hoạt động đoàn thể trong nhà trường

- Nhà trường cử cán bộ, giáo viên, công nhân viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cốt cán các tổ chức trong nhà trường

- Sáng tạo đổi mới hình thức hoạt động của các tổ chức trong nhà trường

Trang 29

- Hàng năm BGH nhà trường biên chế các khối lớp phù hợp với quy định của

b) Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học; đối với trường tư thục theo quy chế tổ chức và hoạt động của trường tư thục;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của trường

- Hội đồng nhà trường mới thành lập theo QĐ số 843/QĐ-UBND ngày 17 tháng 10 năm 2008 có 11 thành viên, Hội đồng có nhiệm vụ thảo luận thống nhất các

công việc, các chỉ tiêu giáo dục của Ban giám hiệu nhà trường [TC2.02.01]

- Hội đồng nhà trường có nhiệm vụ quyết định về mục tiêu, các dự án, kế hoạch

và phương hướng phát triển của nhà trường, quyết định về nguồn sinh lực, các vấn đề

tài chính và tài sản của nhà trường, thực hiện quy chế dân chủ trong cơ quan [TC2.02.02]

- Sau mỗi học kỳ có Hiệu trưởng kiểm tra và đánh giá công tác của Hội đồng

trường và triển khai các định hướng mới.

2 Điểm mạnh

- Dưới sự chỉ đạo của Hội đồng, Hội đồng trường họp thường kỳ hai lần/năm

- Hội đồng trường bàn bạc dân chủ và ra được các kế hoạch, định hướng phát triển nhà trường

3 Điểm yếu: Mới được thành lập tháng 10/2008, chưa có quyết định chức danh các

thành viên hội đồng Chưa tổ chức họp đúng theo quy định

- Sau 1 năm kiện toàn lại tổ chức Hội đồng trường 1 lần và điều chỉnh các thành viên của Hội đồng trường khi có sự thay đổi chuyên môn công tác

- Tiếp tục đôn đốc hoạt động của Hội đồng trường để tổ chức này đi vào hoạt động thường xuyên và có hiệu quả

Tiêu chí 3: Hội đồng Thi đua - Khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định hiện hành khác.

a) Hội đồng Thi đua - Khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua và khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành;

Trang 30

b) Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học

trường Hàng năm việc xét thi đua khen thưởng được thực hiện đúng theo quy trình [TC2.03.01]

- Hội đồng kỷ luật giáo viên và học sinh được thành lập khi cần thiết giải quyết công việc Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng điều lệ

trường phổ thông và các quy định hiện hành [TC2.03.02]

- Sau mỗi năm học có đánh giá hoạt động của công tác thi đua khen thưởng [TC2.03.03]

- Công tác thi đua khen thưởng giáo viên và học sinh của nhà trường hoạt động thường xuyên, đánh giá công minh, công khai trước Hội đồng sư phạm nhà trường

- Kịp thời khen thưởng khích lệ cán bộ giáo viên và học sinh

- Hàng năm có điều chỉnh và tuân thủ theo quy định hiện hành

- Hội đồng kỷ luật thực sự làm việc công tâm, là nơi giáo dục học sinh chậm tiến, học sinh cá biệt hiệu quả nhất

3 Điểm yếu: không

- Hàng năm kiện toàn lại tổ chức của HĐ Thi đua - Khen thưởng của nhà trường

- Điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tiễn của từng năm học

- Ngay từ đầu năm học tổ chức cho CBGV, CNVC học tập, thảo luận các tiêu chí thi đua về nhiệm vụ năm học và đăng kí thi đua

- Tạo cho CBGV, CNVC trong nhà trường không khí thi đua tích cực

- Cuối mỗi năm học đều đánh giá tổng kết xếp loại cụ thể cho từng CBGV, CNVC trong trường và bình xét đề nghị cấp trên khen thưởng theo đúng công văn hướng dẫn của ngành và của cấp trên

Trang 31

b) Có các ý kiến tư vấn cho Hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá các hoạt động của Hội đồng tư vấn

- Nhà trường chưa có Hội đồng tư vấn [TC2.04.01]

- Hội đồng tư vấn chưa có ý kiến góp ý bổ sung tư vấn cho Hiệu trưởng thực

hiện các quyết định thuộc trách nhiệm và quyền hạn của mình [TC2.04.02]

- Sau mỗi năm học Hiệu trưởng chưa có đánh giá hoạt động của Hội đồng tư

vấn [TC2.04.03]

2 Điểm mạnh: Không.

3 Điểm yếu: chưa có Hội đồng tư vấn, nhận thức về hoạt đồng chưa đầy đủ.

- Hàng năm thành lập, kiện toàn tổ chức của Hội đồng tư vấn, xây dựng quy chế làm việc

- Trong mỗi kỳ họp Hội đồng tư vấn luôn phát huy tính dân chủ, nghiêm túc phê bình và tự phê bình đảm bảo quy chế dân chủ trong cơ quan

- Hàng năm đều tổng kết đánh giá những hoạt động đã làm

theo đúng quy định của Điều lệ trường trung học [TC2.05.01]

- Tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 2 tuần 1 lần về các hoạt động phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ Ví dụ: hoạt động hội giảng các cấp (cấp

trường, huyện), hội thảo chuyên môn và các chuyên đề [TC2.05.02]

- Sau một tháng hoặc sau kỳ học rà soát lại các công việc đã làm, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được giao của từng tổ chuyên môn Ví dụ: khảo sát chất lượng giảng dạy, chất lượng học sinh, kết quả hội giảng, hội thảo của từng giáo viên

sau đó xếp loại thi đua [TC2.05.03]

2 Điểm mạnh:

- Đội ngũ giáo viên đủ số lượng nhân sự, đảm bảo trình độ tiêu chuẩn hoá 100%

Trang 32

- Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, yêu nghề mến trẻ, có ý chí phấn đấu phục vụ cho ngành giáo dục.

- Đại đa số các đồng chí đã công tác lâu năm trong nhà trường, có nhiều kinh nghiệm làm việc ở trường tiên tiến

- Trình độ tay nghề chuyên môn của giáo viên khá vững vàng, ổn định, tỷ lệ giáo viên giỏi cao (có giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh)

- Số lượng giáo viên mũi nhọn ở một số môn, một số khối lớp còn ít

- Tổ trưởng, tổ phó xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn trong cả năm học dựa trên kế hoạch của nhà trường Từ đó xây dựng kế hoạch hoạt động của

tổ chuyên môn theo từng tháng Tổ trưởng, tổ phó chỉ đạo tổ chức thực hiện các nhiệm vụ được giao theo kế hoạch đã xây dựng

- Tổ trưởng tổ chức sinh hoạt chuyên môn ít nhất 2 lần/1tháng Nội dung của các buổi sinh hoạt chuyên môn chủ yếu tập trung vào:

+ Hội giảng các cấp

+ Hội thảo các chuyên đề, đề tài, sáng kiến kinh nghiệm

+ Trao đổi những nội dung cần thiết cho công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao.+ Kiểm tra hồ sơ, rút kinh nghiệm giờ giảng

- Sau từng mặt công tác, từng giai đoạn đều được tổ chuyên môn đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ, phân tích kỹ những mặt đã làm, chưa làm được và nguyên nhân

Từ đó đề xuất các biện pháp, giải pháp hợp lý

5 Tự đánh giá: Đạt.

Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của nhà trường (Tổ quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) hoàn thành các nhiệm vụ được phân công.

a) Có kế hoạch công tác rõ ràng

b) Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công

c) Mỗi học kỳ rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công

- Tổ văn phòng gồm có:

+ 01 Kế toán

+ 01 Nhân viên bảo vệ (Hợp đồng ngoài ngân sách nhà nước)

- Trong 2 năm qua (từ ngày thành lập tổ) tổ luôn hoàn thành tốt các nhiệm vụ

được giao phục vụ cho công tác dạy và học của nhà trường [TC2.06.01]

Trang 33

- Chưa biên chế đủ theo quy định của Điều lệ

- Một số thành viên phải kiêm nhiệm nhiều việc nên tổng hợp báo cáo các thông tin chưa đảm bảo quy định về thời gian

- Đề nghị các cấp có thẩm quyền bổ sung biên chế theo quyết định 35

- Tổ văn phòng tập trung cho nâng cao nghiệp vụ từng thành viên với chuyên môn chính thành thạo, chất lượng tốt, quản lý hồ sơ trường học, phổ cập, kế toán bằng

vi tính, làm tốt công tác kiêm nhiệm khi giao phó

- Cần có những quy định các chức trách, nhiệm vụ cụ thể cho các chức danh văn phòng, quan trọng là phải xây dựng được tinh thần tự giác, làm việc 8/8 giờ trong ngày

Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy và học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ Giáo dục

và Đào tạo ban hành.

a) Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác;

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướng nghiệp;

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông – hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác

- Trong các năm học nhà trường phổ biến công khai các kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác Hàng năm đã lập được kế hoạch tổng thể năm học, cụ thể hoá các chỉ tiêu biện pháp trong kế hoạch chỉ đạo việc giảng dạy của thầy, học tập của trò và các kế hoạch các mặt giáo dục toàn diện Mọi thành viên trong trường đều được thảo luận kế hoạch, kế hoạch được triển khai dân chủ

trong trường để mọi người cùng thực hiện nghiêm túc kế hoạch [TC2.07.01]

- Có các biện pháp chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá được tiến hành thường xuyên Hàng năm nhà trường lập kế hoạch thanh kiểm tra năm học cụ thể chi tiết theo thông tư hướng dẫn của Bộ, của Sở Giáo dục và tiến hành kiểm tra nghiêm túc theo

kế hoạch Khi tiến hành kiểm tra chú trọng đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục toàn diện, bồi dưỡng chuyên môn nâng cao tay nghề cho giáo viên thông qua hoạt động thanh tra các tiết dạy trên

lớp Có chỉ đạo kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy học các môn văn hoá

và hoạt động giáo dục toàn diện trong nhà trường [TC2.07.02]

- Hàng tháng lấy kết quả sau khi kiểm tra để đánh giá chất lượng giáo dục của từng cán bộ, giáo viên, học sinh, từng mặt hoạt động giúp cho giáo viên phấn đấu

Trang 34

vươn lên trong công tác như: hoạt động ngoài giờ lên lớp, nghề phổ thông, hướng nghiệp Kết quả thanh kiểm tra giáo viên hàng năm thường đạt như sau:

* Kiểm tra toàn diện giáo viên loại tốt đạt từ 30% đến 36%

+ Loại khá từ 64% đến 70%

+ Không có giáo viên loại trung bình

* Kiểm tra tay nghề: loại tốt đạt 60% đến 64%, loại khá đạt 36% đến 40%, không có loại trung bình

* Kiểm tra các lớp: 100% các lớp được kiểm tra trong các năm: xếp loại tốt từ

10% đến 15%; loại khá từ 85% đến 90%, không có lớp trung bình [TC2.07.03]

- Khi tiến hành kiểm tra đánh giá đều đảm bảo tính dân chủ, tính trung thực, nghiêm túc và công bằng

- Đội ngũ kiểm tra chưa linh hoạt trong phương pháp kiểm tra

- Một số giáo viên chưa thường xuyên tự kiểm tra mình đều đặn mà chỉ kiểm tra khi nhà trường tổ chức, vì vậy khi được kiểm tra chuẩn bị chưa tốt nên kết quả đạt được chưa cao

- Xây dựng được kế hoạch kiểm tra có hiệu quả Cụ thể:

+ Rà soát và kiện toàn lại hồ sơ thanh kiểm tra toàn diện và chuyên đề của cán

- Tập huấn cho đội ngũ kiểm tra viên về nghiệp vụ thanh kiểm tra

Trang 35

b) Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có);

c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú (nếu có)

- Hàng năm trường tổ chức dạy thêm học thêm bằng hình thức học dạy 7 đến 8

buổi trên tuần [TC2.08.01]

- Có kế hoạch chỉ đạo các biện pháp kiểm tra việc học thêm dạy thêm

[TC2.08.02]

- Hàng tháng, năm nhà trường rà soát, đánh giá việc tổ chức dạy học 8 buổi trên

tuần, vào kỳ họp hội đồng và sơ, tổng kết năm học [TC2.08.03]

- Sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu quả, làm tốt công tác phân công chuyên môn, phát huy năng lực sở trường, nguyện vọng của từng giáo viên, chọn cử cốt cán giỏi chuyên môn, có năng lực tổ chức quản lý, trách nhiệm cao

- Biện pháp cụ thể, giải pháp thuyết phục khả thi từ đó mọi người đều thấy được tác dụng, hiệu quả của việc dạy phụ đạo và bồi dưỡng, coi đây là một biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

- Tổ chức triển khai thực hiện kịp thời

- Nhà trường chưa được cấp giấy phép dạy thêm học thêm

- Nhà trường lập hồ sơ trình phòng GD&ĐT cấp giấy phép dạy thêm và học thêm

- Đẩy mạnh công tác tuyên truyền việc dạy thêm, học thêm tới phụ huynh, học sinh

- Lập kế hoạch cần tính đến kế hoạch lâu dài, về bố trí sắp xếp đội ngũ giáo viên chuyên môn đảm bảo duy trì chất lượng ổn định vững chắc

- Ban giám hiệu quan tâm tham dự giám sát phân công giáo viên dạy phụ đạo

và theo dõi học sinh hợp lý để nâng cao chất lượng dạy và học,

- Tăng cường thăm lớp và dự giờ Đầu tư cho giáo viên giỏi phát huy năng lực

và giúp đỡ đồng nghiệp

- Tổ chức hội thảo chuyên môn cấp trường đạt chất lượng tốt

- Thường xuyên giữ mối liên lạc giữa giáo viên và phụ huynh học sinh để quản

lý sĩ số

- Học tập, nhân rộng những biện pháp cải tiến hoạt động dạy và học có hiệu quả trong và ngoài trường

Trang 36

Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;

c) Hàng tháng, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh

- Nhà trường đã thực hiện đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo từng

kỳ và năm học theo quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006 của Bộ

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo [TC2.09.01]

- Sau khi đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh, nhà trường đã công bố kết quả đánh giá xếp loại hạnh kiểm tới từng học sinh, phụ huynh học sinh trong các buổi sinh

hoạt lớp và các buổi họp phụ huynh học sinh [TC2.09.02]

- Trong từng năm học trường đều có rà soát kiểm tra đánh giá lại việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong nhà trường để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh

kiểm của học sinh [TC2.09.03]

- Đại bộ phận học sinh ngoan thực hiện tốt các quy định trong Nội quy của nhà trường, ý thức tự quản tốt, có ý chí vươn lên trong học tập, biết giữ gìn bảo vệ của công, làm đẹp trường lớp, giữ gìn trật tự an ninh xã hội, an toàn giao thông

- Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy và nếp sống văn hoá, không có học sinh vi phạm tệ nạn xã hội

- Việc đánh giá kết quả hạnh kiểm của học sinh trong 5 năm qua thực hiện đúng quy chế, không có trường hợp nào thắc mắc vì thiếu công bằng

- Công tác rà soát đánh giá hạnh kiểm của học sinh dân chủ công khai, từ đó học sinh thấy được cần phát huy nỗ lực phấn đấu trong quá trình rèn luyện

- Chưa xây dựng quy trình đánh giá xếp loại học sinh

Tổng sốNăm học

Trang 37

- Còn có một số học sinh thực hiện Nội quy trường học chưa thật tốt, ý chí vươn lên trong học tập chưa cao, ý thức tham gia xây dựng trường lớp bảo vệ của công chưa tốt.

- Một số giáo viên chủ nhiệm chưa có kinh nghiệm, chưa phát huy hết vai trò của cán bộ lớp trong việc giáo dục đạo đức học sinh

- Tuyên truyền cho CBGV thấy được việc giáo dục đạo đức cho học sinh là một mặt giáo dục rất quan trọng của nhà trường, chỉ đạo thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục công dân, các chương trình hoạt động giáo dục như: sinh hoạt lớp, sinh hoạt trường, chào cờ, sơ kết tuần, sinh hoạt đội Đặc biệt là chương trình và tài liệu

"Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp"

- Coi trọng rèn luyện kỷ cương nền nếp, lao động, trật tự kỷ luật của nhà trường

- Tổ chức ký cam kết thực hiện các nội dung: phòng chống ma tuý và tệ nạn xã hội, an toàn giao thông

- Làm tốt việc xếp loại đạo đức học sinh từng kỳ, năm học và duyệt với hiệu trưởng

- Xây dựng kế hoạch, xác định nội dung hình thức giáo dục, triển khai và tổ chức thực hiện Tổng kết đúc rút kinh nghiệm, khen thưởng, kỷ luật kịp thời

- Làm tốt việc bình xét xếp loại học sinh học kỳ và cả năm, biểu dương người tốt việc tốt

- Hàng kỳ, năm đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh đúng quy trình

Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định của

Bộ giáo dục và Đào tạo.

a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;

b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;

c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh

- Nhà trường đã đánh giá xếp loại học lực của học sinh theo đúng quy định của

Bộ giáo dục và Đào tạo theo quyết định số 40/2006/QĐ - BGD -ĐT ngày 5/10/2006

và QĐ số 51 [TC2.10.01]

- Nhà trường công khai kết quả đánh giá xếp loại học lực của học sinh trước

toàn thể hội đồng sư phạm, phụ huynh học sinh.[TC2.10.02]

- Mỗi kỳ nhà trường rà soát kỹ và đánh giá xếp loại học lực cho học sinh Trước khi chuẩn bị cho việc xếp loại học lực của mỗi kỳ nhà trường đã chỉ đạo cho giáo viên học kỹ công văn quyết định về chế độ cho điểm, hệ số các loại điểm kiểm tra , và hệ số các môn học, yêu cầu giáo viên nắm chắc cách tính điểm và tiêu chuẩn xếp loại về học lực từ đó các giáo viên tiến hành việc đánh giá xếp loại học lực của

học sinh.[TC2.10.03]

Trang 38

2005-2006 696 70 10,1 232 33,3 385 55,3 9 1,3

2006-2007 541 16 3,0 182 33,6 294 54,3 46 8,5 3 0,62007-2008 443 14 3,2 147 33,2 254 57,3 16 3,6 12 2,72008-2009 384 19 5,0 142 37,0 204 53,1 19 4,9

Xây dựng quy trình đánh giá, xếp loại học lực của học sinh; của từng lớp, khối và

a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình

độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;

b) Phấn đấu đến năm 2012 có trên 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ đào tạo Trên 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên;

c) Hàng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

Trang 39

- Hình thức bồi dưỡng: bồi dưỡng thông qua việc tự học, tự nghiên cứu của cán

bộ, quản lý và giáo viên; bồi dưỡng thông qua tổ chuyên môn; bồi dưỡng thông qua

các lớp tập huấn tập trung, bồi dưỡng tại chức [TC2.11.01]

- Nhà trường luôn tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên trong nhà trường theo học các lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn để đáp ứng được công việc hiện nay Hiện nay có 100% GV đạt chuẩn và trên chuẩn, có trên 60% GV có trình độ đại

học làm tổ trưởng CM [TC2.11.02]

- Hàng năm nhà trường đã rà soát đánh giá để cài tiến chất lượng bồi dưỡng cán bộ giáo viên Bồi dưỡng quản lý: Cán bộ tự nghiên cứu học hỏi thông qua các tài liệu, các kênh thông tin; Bồi dưỡng thông qua các lớp chính trị của các cấp tổ chức Đối với cán bộ giáo viên của nhà trường: Tự học bồi dưỡng để nâng cao trình độ chính trị cũng như chuyên môn; thông qua sinh hoạt chuyên môn của nhà trường,

huyện để hội thảo rút kinh nghiệm; thông qua các lớp tập trung [TC2.11.03]

- Công đoàn nhà trường cùng với Ban Giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện cho những đồng chí giáo viên trẻ đi bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, chính trị

- Nhà trường có ba tổ KH Tự nhiên; KH Xã hội; Tổ Ban chung nhiều năm hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, có nhiều GV đào tạo không chính quy

- Chưa có kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 năm việc bồi dưỡng, chuẩn hoá nâng cao trình độ cho CBQL, giáo viên; Biên bản rà soát và đánh giá các biện pháp thực hiện bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

- Bổ sung Kế hoạch từng năm và kế hoạch 5 năm việc bồi dưỡng, chuẩn hoá nâng cao trình độ cho CBQL, giáo viên; Biên bản rà soát và đánh giá các biện pháp thực hiện bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

- Tiếp tục xây dựng kế hoạch tạo mọi điều kiện cho các đồng chí giáo viên trẻ được theo các lớp học bồi dưỡng chuyên ngành đào tạo của mình, theo những hình thức học tập trung

- Phát động phong trào cho toàn cán bộ giáo viên trong nhà trường cũng như trong học sinh học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Trang 40

c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường.

1 Mô tả hiện trạng.

- Trong 2 năm nhà trường đã chỉ đạo bảo vệ xây dựng kế hoạch bảo vệ, chính

vì thế việc đảm bảo trật tự an ninh xã hội trong trường học của trường THCS thực hiện tốt Không để xảy ra mất an ninh an toàn, chính trị xã hội trong nhà trường

[TC2.12.01]

- Ban giám hiệu nhà trường đã đôn đốc kiểm tra công tác bảo vệ nhà trường,

làm tốt công tác trật tự an ninh chính trị bảo vệ tốt nội bộ cơ quan [TC2.12.02]

- Hàng năm nhà trường có hợp đồng bảo vệ 3 tháng 1 lần, có rà soát đánh giá

cải tiến chất lượng cho công tác bảo vệ [TC2.12.03]

- Chưa có đủ kế hoạch bảo vệ trong 3 năm từ: 2005, 2006, 2007

- Chưa có sổ nhật ký bảo vệ, hồ sơ lưu các biên bản do bảo vệ lập

- Hàng năm xây dựng kế hoạch cụ thể đảm bảo an ninh chính trị trật tự AT XH (các phương án dự kiến khi giải quyết sự cố); Sổ nhật ký bảo vệ; hồ sơ lưu các biên bản do tổ bảo vệ lập

- Tiếp tục hợp đồng bảo vệ theo từng đợt 3 tháng 1 lần

- Tiếp tục giữ mối quan hệ chặt chẽ với nhân dân địa phương, tạo sự quan tâm ủng hộ để đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội

- Bồi dưỡng nghiệp vụ cho CB bảo vệ

Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy định hiện hành.

a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học;

b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính

- Nhà trường có đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách hành chính theo quy định của

Bộ Giáo dục và Đào tạo theo quy định tại Điều 27 của Điều lệ trường trung học cơ sở

và trung học phổ thông, trường phổ thông có nhiều cấp [TC2.13.01]

Định dạng
Số trang	87
Dung lượng	578,54 KB