Sang kien kinh nghiệm tieu hoc

Thông qua công tác kiểm tra giúp Ban giám hiệu nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của các nội dung công việc, thực trạng trình độ chuyên môn của đội ngũ, của cơ sở vật chất, và tìn

Tên đề tài:

“Công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong nhà trường.”

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong trường học có một

vị trí vô cùng quan trọng trong quá trình phát triển nhà trường Thông qua công tác kiểm tra giúp Ban giám hiệu nắm bắt được nhanh nhất thực trạng của các nội dung công việc, thực trạng trình độ chuyên môn của đội ngũ, của cơ sở vật chất, và tình hình hoạt động toàn diện của nhà trường.Từ đó mà có kế hoạch dài hạn, hoặc ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh và phát triển nhà trường theo đúng hướng phù hợp với yêu cầu thực tế trong từng năm học, trong từng giai đoạn của ngành và của

xã hội

Do công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong nhà trường có tầm quan trọng như vậy nên khi được giao trọng trách quản lý nhà trường Ban giám hiệu cần có các biện pháp thích hợp nhất để tiến hành kiểm tra, nhằm thúc đẩy sự phát triển của nhà trường

Có kiểm tra thường xuyên thì người làm công tác quản lý mới nắm bắt tình hình nhà trường được sâu sát, mới tìm ra các giải pháp cơ bản để chỉ đạo phong trào của trường ngày càng phát triển vững chắc

1 Lý do chọn đề tài

1.1 lí do khách quan

Nghị quyết trung ương 6 khóa XI của Ban chấp hành Trung ương đã đề ra

“Đổi mới căn bản toàn diện về Giáo dục và Đào tạo” và nêu bật đây là một trong năm chuyên đề cơ bản cần thực hiện trong giai đoạn công cuộc đổi mới đất nước

Để đưa Nghị quyết Trung ương 6 vào cuộc sống Đối với Giáo dục và Đào tạo chúng ta tiếp tục làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động mọi nguồn lực vật chất và trí tuệ của toàn xã hội, tham gia chăm lo tích cực cho sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo ngày một lớn mạnh và phát triển không ngừng Phối hợp chặt chẽ giữa các nghành các cấp, các tổ chức chính trị xã hội, để mở mang giáo dục tạo điều kiện thuận lợi trong việc học tập cho các thế hệ trẻ chúng ta

Văn kiện Nghị quết Trung ương 2 khóa 8 nêu rõ: Giáo dục là nhân tố quyết định tăng trưởng kinh tế và phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển

Văn kiện Đại hội Đảng chỉ rõ: “Phát huy nguồn nhân lực con người là yếu tố

cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững”

Vì vậy việc nâng cao chất lượng toàn diện cho giáo viên và học sinh giai đoạn hiện nay có ý nghĩa chiến lược quan trọng Góp phần phát triển và nâng cao chất lượng con người mới xã hội chủ nghĩa, đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

1.2 Lí do chủ quan

“Tăng cường kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề” để đẩy mạnh các hoạt động trong nhà trường là biện pháp mà bản thân tôi đã quan tâm chú trọng từ nhiều năm nay Chỉ có tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu mới có điều kiện nắm bắt được mọi vấn đề trong các hoạt động của giáo viên, của học sinh Nắm được mặt mạnh để phát huy và mặt chưa mạnh để tìm biện pháp khắc phục và tôi đã thực hiện biện pháp này trong nhiều năm qua tại trường Tiểu học, thu được những kết quả rất tốt trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường

Với những quan điểm đã trình bày ở trên Mục tiêu của nhà trường tiểu học

số 2 Quài Nưa đã bám sát và được xây dựng thành chương trình hành động cụ thể, thực hiện nghiêm túc bài bản Các chỉ tiêu phù hợp với thực tiễn được thông qua tới tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên nhà trường, tổ chức thực hiện tốt nhằm đảm bảo sự ổn định và phát triển một cách bền vững sự nghiệp giáo dục của xã nhà

Chính vì vậy muốn thực hiện thành công các nhiệm vụ và các tiêu chí trên, phục vụ tốt cho công tác thanh kiểm tra Đòi hỏi mỗi thầy cô giáo và các em học sinh đều phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tự lực, tự cường Biết

hy sinh vì tập thể, vượt qua khó khăn thử thách, nỗ lực cố gắng vươn lên, phấn đấu duy trì thành công trường chuẩn Quốc gia mức độ 1 và giữ vững chuẩn phổ cập GDTHĐĐT mức độ 2 Tiếp tục duy trì giữ vững thành quả đã đạt được góp phần nhỏ bé xây dựng quê hương đất nước

Từ những vấn đề trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Công tác kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề trong nhà trường” để làm đề tài nghiên cứu nhằm đưa ra một số giải pháp tư vấn giúp cán bộ giáo viên, học sinh có thêm những kĩ năng cần thiết ứng dụng vào trong thực tiễn dạy và học của mình

2 Mục đích nghiên cứu đề tài

Mục đích chính là đưa ra một số giải pháp kinh nghiệm trong công tác thanh kiểm tra giúp cho đối tượng thanh tra và đối tượng được thanh kiểm tra có công cụ

để thực hiện nhiệm vụ của mình

Kiểm tra để đánh giá nên chỉ nhằm vào công việc chứ không nhằm vào con người Và chủ yếu là tư vấn thức đẩy, không làm sự việc thêm kém đi

Kiểm tra cần có kế hoạch cho cả năm, cho từng kỳ, từng mặt công tác, kiểm tra để thúc đẩy sự phát triển của các mặt công tác, thúc đẩy sự phát triển của nhà trường

Qua công tác thanh kiểm tra, đội ngũ giáo viên và nhân viên sẽ được tư vấn

cụ thể chi tiết những mặt mạnh và những tồn tại Tạo điều kiện cho bản thân người được thanh kiểm tra khắc phục sửa chữa và phát triển

Giúp các thầy cô luôn tự tin trong việc dạy học, các em vững bước trên con đường tiếp cận kiến thức mới ở phía trên

3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu

Cán bộ giáo viên và học sinh trong toàn trường

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

Tìm hiểu cơ sở lí luận và cơ sở pháp lí của đề tài

Phân tích thực trạng kết quả việc dạy - học và các hoạt động phong trào khác ở trường tiểu học số 2 Quài Nưa

Tìm hiểu kinh nghiệm trong công tác thanh tra và kiểm tra ở một số đơn vị trường bạn

Căn cứ vào thực trạng của đơn vị nhà trường đề ra các giải pháp trong việc thanh kiểm tra và tổ chức thực hiện sau thanh kiểm tra

Rút ra những bài học kinh nghiệm và đề ra các giải pháp cho công tác thanh tra, kiểm tra xuyên suốt năm học

5 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp điều tra nắm bắt tình hình

Phương pháp thực nghiệm

Phương pháp quan sát và vấn đáp

Nghiên cứu theo hướng độc lập: Bản thân tập trung trí tuệ nghiên cứu điều tra nắm bắt tình hình thực trạng và nguyên nhân thực trạng

Nghiên cứu tập trung theo nhóm, tập thể: Tổ chức hội thảo đưa ra ý kiến của cá nhân, tiếp thu ý kiến của tập thể Lựa chọn những giải pháp đúng, phù hợp đưa vào đề tài cùng tổ chức thực hiện

Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực hiện các giải pháp của đề tài Từ đó điều chỉnh bổ sung kịp thời, hiệu quả

Thời gian: trong quá trình được giao nhiệm vụ quản lý dạy và học của năm học

Địa điểm nghiên cứu tại trường tiểu học số 2 Quài Nưa

II NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu

1.1 Cơ sở pháp lí

Năm học này chúng ta: “tiếp tục đổi mới công tác quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục” Đẩy mạnh việc nghiên cứu và triển khai các ứng dụng CNTT trong giảng dạy, học tập và công tác quản lí

Phát huy các kết quả đạt được trong các năm học trước, tiếp tục đẩy mạnh việc bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ năng ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán bộ giáo viên toàn trường; và tổ chức thực hiện nhằm nâng cao hơn nữa hiệu quả ứng dụng CNTT trong công tác quản lý, dạy và học ;

Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm trong công tác quản lý, điều hành, dạy và học trong nhà trường

Tiếp tục triển khai thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua Tập trung chỉ đạo việc tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức và kỹ năng, tổ chức thực hiện dạy học theo mô hình trường học mới VNEN đối với khối 2,3

Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng các kĩ thuật dạy học tích cực, thực hiện và vận dụng dạy lồng ghép các kĩ năng sống vào các môn học, thực hiện đổi mới đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư 32 của BGD-ĐT

Chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh

Thực hiện nhiệm vụ chính trị quan trọng mà Nghị quyết Đại hội Đảng bộ huyện Tuần Giáo giao: Phấn đấu duy trì chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi mức độ 2 và trường chuẩn Quốc gia mức độ 1

Thực hiện các Nghị quyết của Đảng

Thực hịên các chỉ thị của các cấp, ngành và của cấp trên

Thông tư số 32/2009 TT-BGD v/v quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học

Quyết định số 31/2002 QĐ-BGD&ĐT về quy định mẫu chữ viết trong trường tiểu học

Quyết định số 510/QĐ-UBND tỉnh ngày 18 tháng 6 năm 2012 V/v biên chế thời gian năm học

Công văn số 57 /PGD&ĐT ngày 7 tháng 9 năm 2012 V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2012-2013

Số 581 /QĐ-UBND huyện ngày 7 tháng 8 năm 2012 V/v giao chỉ tiêu năm học

Số 5714/BGD-ĐT ngày 10 tháng 8 năm 2012 V/v triển khai các hoạt động của mô hình dự án VNEN

Số 30/PGD-ĐT ngày 10 tháng 8 năm 2012 V/v triển khai các hoạt động của

dự án VNEN

Số 1830/SGD-ĐT ngày 27 tháng 8 năm 2012 V/v Hướng dẫn thực hiện giáo dục ngoài giờ lên lớp

Số 65/CM-PGD&ĐT V/v triển khai các cuộc thi trên Internet và thiết kế bài giảng điện tử E-Learning

Công văn số 58/PGD-CMTH ngày 7 tháng 9 năm 2012 Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên

Đây là một số văn bản chỉ đạo chúng ta cần thực hiện tốt hoàn thành thắng lợi mục tiêu cấp trên giao

1.2 Cơ sở lí luận

`Kiểm tra là biện pháp của quản lý, chức năng của quản lý Kiểm tra phương thức thu nhận thông tin Đó là một hệ thống quan sát và so sánh xem lao động sư phạm thực tế có phù hợp với kế hoạch, tiêu chuẩn quy tắc đó dự kiến trước hay không

Từ kết quả tác động của chủ thể đến khách thể, từ những lệch lạc phạm phải chúng ta sẽ có biện pháp điều chỉnh Kiểm tra có tầm quan trọng đối với hoạt động dạy và học cũng như tất cả các mặt hoạt động của nhà trường

Qua kiểm tra giáo viên sẽ có trách nhiệm hơn trong công việc được giao Qua kiểm tra sẽ đánh giá đúng từng giáo viên, khen giáo viên có thành tích, tìm hiểu những nguyên nhân của sự tồn tại, hướng dẫn một số biện pháp giúp giáo viên hoàn thành tốt công việc được giao

Kiểm tra thường xuyên giúp cán bộ quản lý nắm rõ thế mạnh nào của nhà trường cần phát huy, những điểm nào cần khắc phục, nhân tố nào cần khai thác, nhân tố nào cần điều chỉnh…

1.3 Cơ sở thực tiễn

Qua tìm hiểu kết quả các hoạt động của trường tiểu học số 2 Quài Nưa trong nhiều năm qua, tôi thấy trường có một số mặt mạnh sau:

+ Trường đạt danh hiệu chuẩn Quốc Gia mức độ 1 và chuẩn Phổ cập GDTHĐĐT mức độ 2 năm 2011

+ Trường liên tục là trường Tiên tiến xuất sắc

+ Trường có nhiều thành tích xuất sắc được cấp tỉnh tặng Bằng khen Được

Uỷ ban nhân dân Huyện tặng Giấy khen

+ Trường có nhiều cán bộ quản lý, giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua nhiều năm liên tục

+ Tỷ lệ giáo viên đạt trình độ trên chuẩn cao

+ Công đoàn vững mạnh - Luôn là chỗ dựa vững chắc để nhà trường triển khai nhiệm vụ năm học

+ Công tác Đoàn - Đội tiên tiến cấp huyện

+ Trường có nền nếp chuyên môn và tổ chức các hoạt động giáo dục đạt hiệu quả cao

+ Tập thể sư phạm đoàn kết thực hiện tốt quy chế dân chủ trong nhà trường

+ Việc vận dụng phương pháp dạy học theo mô hình VNEN và phương pháp dạy học mới khá hiệu quả

Một số mặt chưa mạnh cần quan tâm :

+ Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên chưa thật sự đồng đều

+ Cơ sở vật chất phục vụ đổi mới phương pháp giảng dạy còn hạn chế

2 Thực trạng của đề tài nghiên cứu

2.1 Khái quát phạm vi

Đề tài nghiên cứu được áp dụng cho cán bộ quản lí trong nhà trường, tổ chức thực hiện từ năm học 2012-2013

Một số kinh nghiệm mang tính sáng tạo có thể nhân rộng sang một số đơn vị trường bạn nằm trên cùng địa bàn để cùng chia sẻ giúp đỡ lẫn nhau

Tăng cường kiểm tra để từng bước nâng cao chất lượng dạy và học:

Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo và giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh nắm vững kỹ năng đọc, viết, tính toán, có hiều biết cần thiết về thiên nhiên, xã hội, con người

Hoạt động dạy và học là nhiệm vụ trung tâm của nhà trường Trẻ em được trở thành con người nhờ có giáo dục, trong phạm trù giáo dục thì giáo dục trí tuệ là khâu quan trọng nhất

Hoạt động dạy và học tô đậm chức năng xã hội của nhà trường đặc trưng cho nhiệm vụ của nhà trường và là hoạt động trung tâm, là cơ sở khoa học của các hoạt động giáo dục khác Nhiệm vụ của hoạt động dạy và học là làm cho học sinh nắm vững tri thức khoa học một cách cơ bản, có những kỹ năng, kỹ xảo trong học tập, lao động, trong cuộc sống Phát triển trí tuệ học sinh trong quá trình nắm tri thức trước hết là phải phát triển tư duy, độc lập sáng tạo, hình thành năng lực nhận thức

và hành động của học sinh

Nhiệm vụ của người làm công tác quản lý trường học là phải đảm bảo chất lượng nội dung giáo dục toàn diện của việc dạy và học Quản lý việc cải tiến phương pháp dạy học, phù hợp với đặc trưng bộ môn và phù hợp với tâm lý của

từng học sinh Quản lý hoạt động của tập thể sư phạm và tập thể học sinh Để có các biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện cụ thể của từng nhà trường, đòi hỏi người cán bộ phải có hiểu biết thực trạng của chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ, thực trạng về cơ sở vật chất, tiền lực, vật lực Từ đó mới có thể có các biện pháp, kế hoạch phát triển nhà trường sát với điều kiện cụ thể của trường, của địa phương

2.2 Thực trạng của đề tài nghiên cứu

Đề tài nay tập trung vào hai vấn đề

Vấn đề thứ nhất: công tác thanh kiểm tra đội ngũ giáo viên và học sinh Nêu lên một số kinh nghiệm trong công tác kiểm tra đội ngũ giáo viên và học sinh Tập trung chỉ đạo mang tính tư vấn, động viên thúc đẩy phát triển

Vấn đề thứ hai: Nghiên cứu đưa ra một số nhận xét đánh giá kết quả khắc phục sau thanh kiểm tra

Nhiều năm qua tại trường tiểu học số 2 Quài Nưa công tác kiểm tra vẫn được tiến hành thường xuyên ở tất cả các hoạt động, đặc biệt là ở hoạt động giảng dạy trong đó có chất lượng hồ sơ giáo viên, học sinh, chất lượng giảng dạy và các hoạt động phong trào

Từ các tổ chuyên môn cho tới nhà trường, hồ sơ giáo án tổ chức kiểm tra theo các đợt thăm lớp dự giờ Nhưng có điều việc kiểm tra đôi khi chưa có kế hoạch cụ thể, hoặc còn nương nhẹ việc đánh giá xếp loại

2.3 Nguyên nhân của thực trạng

Mặc dù vẫn còn những tồn tại trong quá trình thực hiện kiểm tra nhưng công tác thanh kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề thường xuyên đã tạo cho giáo viên có thói quen tốt trong việc thực hiện nghĩa vụ lao động của mình

Toàn bộ giáo viên đều có ý thức chấp hành tốt luật lao động Thực hiện đúng chương trình, không có hiện tượng bỏ bài, bỏ tiết, vì vậy mọi học sinh đều được hưởng quyền lợi học tập công bằng, nhờ đó chất lượng học tập của học sinh có xu hướng năm sau luôn cao hơn năm trước

Kết quả khảo sát đầu năm như sau:

* Về chất lượng của học sinh:

Toán

Giỏi: 38/212 = 17,9%

Khá: 87/212 = 41%

Trung bình: 77/212 = 36,3%

Yếu: 10/212 = 4,8%

Tiếng Việt

Giỏi: 45/212 = 21,2%

Khá: 117/212 = 55,2%

Trung bình: 47/212 = 22,2%

Yếu: 3/212 = 1,4%

* Về đội ngũ giáo viên: 1,5 giáo viên trên lớp Giáo viên chuyên: Mĩ thuật;

Hát nhạc; Ngoại ngữ; tiếng Thái; thể dục

Hồ sơ:

Tốt: 10/15 = 33,3%; Khá: 5/15 = 60%; Trung bình: 1/15 = 6,7%

Chuyên môn:

Tốt: 10/15 = 75%; Khá: 5/15 = 25%; Trung bình: 0

* Về cơ sở vật chất: Có 10 phòng học trên 10 lớp Bàn ghế, bảng và một số

đồ dùng trang thiết bị dạy học đảm bảo về tiêu chuẩn kĩ thuật và số lượng

3 Biện pháp, giải pháp chủ yếu

3.1 Cơ sở đề ra các giải pháp

Căn cứ vào tình hình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường

Căn cứ vào điều kiện thực tiễn về đội ngũ giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất trường học và công tác xã hội hóa giáo dục

Căn cứ vào tiến độ chương trình và nhiệm vụ năm học

3.2 Các giải pháp chủ yếu

3.2.1- Kiểm tra việc thực hiện chương trình

Nhằm giúp giáo viên :

Thực hiện đúng, đủ chương trình của từng môn học, ở từng khối lớp

Đảm bảo truyền thụ đủ, đúng nội dung kiến thức, kĩ năng cơ bản của từng môn học ở từng khối lớp của từng dạng bài

Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho từng môn học của từng khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình của từng môn học, của từng khối lớp

mà mình phụ trách

Để giáo viên thực hiện tốt chương trình tôi cùng Ban giám hiệu đã:

Phổ biến đầu năm những biến đổi hoặc những vấn đề mới về chương trình Giúp giáo viên lập kế hoạch thực hiện chương trình thông qua tổ nhóm chuyên môn

Có kế hoạch kiểm tra việc thực hiện chương trình ở các môn học:

Kế hoạch giảng dạy: 1 tháng 2 lần, trước buổi sinh hoạt chuyên môn, BGH kiểm tra việc lên kế hoạch giảng dạy của khối trưởng có đúng với kế hoạch giảng dạy do Bộ GD-ĐT quy định và chỉ đạo của Phòng GD-ĐT không, sau đó mới cho phổ biến ở tổ

Chương trình khối, chương trình cá nhân: Tiết 1 hoặc tiết 3 hàng ngày, Giá trực phải kiểm tra việc thực hiện chương trình, thời khóa biểu của giáo viên bằng hình thức: Quan sát bảng và hoạt động của giáo viên, học sinh trên lớp

+ Dự các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn: Phân công để trong 1 tháng, sinh hoạt của 1 tổ chuyên môn có 1 giám hiệu vào dự, cùng xây dựng và giải quyết những vấn đề còn mắc trong chuyên môn của Khối

+ Dự giờ thăm lớp để chọn giáo viên dạy giỏi các cấp, kiểm tra việc triển khai chuyên đề, để thanh tra theo định kì và bồi dưỡng nâng cao khả năng, nghệ thuật giảng dạy cho giáo viên dưới 2 hình thức: Báo trước và đột xuất

3.2.2 Kiểm tra việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên nhằm giúp giáo viên

Thống nhất cách soạn của từng môn học ở từng khối lớp theo: 5 nhiệm vụ của giờ lên lớp Các dạng bài soạn giờ ôn tập, kiểm tra, thực hành (soạn mới hay bổ sung) Yêu cầu về giáo án của giáo viên mới ra trường, giáo viên giỏi, giáo viên cần cố gắng Chọn câu hỏi phát vấn Xác định kiến thức trọng tâm của bài cần khắc sâu Rèn kỹ năng chuẩn bị bài và đồ dùng dạy học phải chuẩn bị

Để quản lý tốt việc soạn bài và chuẩn bị giờ lên lớp của giáo viên, tôi đó chọn các hình thức kiểm tra:

Kiểm tra đột xuất

Kiểm tra trước giờ lên lớp

Kiểm tra sau dự giờ

Kiểm tra định kỳ cùng khối trưởng chuyên môn

Kiểm tra trong buổi sinh hoạt chuyên môn

Kiểm tra việc chuẩn bị giờ lờn lớp

Đồ dùng trực quan cho giờ dạy

Trang thiết bị cho giờ dạy

Giờ học ngoài trời (địa điểm học, kế hoạch quản lý học sinh)

Mọi mặt của quá trình dạy học được phản ánh trong giờ lên lớp

Qua việc dự giờ lên lớp chúng tôi phát hiện ra nhiều mối liên hệ đến vấn đề học tập của học sinh Kinh nghiệm dạy và học và tình hình quản lý các bộ phận phục vụ trong trường (Thư viện, phòng ĐDDH )

Qua kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên BGH nắm được khả năng tổ chức điều khiển học sinh học tập, truyền thụ kiến thức, phương pháp dạy và học phù hợp với từng đối tượng của lớp, việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học việc rèn kỹ năng và hướng dẫn học sinh phương pháp học tập từng bộ môn, cách học ở nhà, cách học ở lớp của từng giáo viên

BGH đã vận dụng nhiều hình thức dự giờ khác nhau :

+ Dự giờ các giáo viên khác nhau để kiểm tra chất lượng giảng dạy, học tập của từng giáo viên trong lớp cụ thể

+ Dự giờ các giáo viên cùng một bộ môn ở các lớp khác nhau để so sánh trình độ giữa các giáo viên với nhau, rút ra ưu nhược điểm chính của mỗi người, phát hiện ra những vấn đề cần điều chỉnh trong phương pháp dạy và học môn đó

+ Dự giờ theo chuyên đề nắm chắc trình độ của một giáo viên hay một lớp học sinh nhằm rút kinh nghiệm về một nội dung cần tập trung giải quyết

Ban giám hiệu đó thống nhất những việc cần làm khi dự giờ được tiến hành theo một quy trình:

Chuẩn bị - Dự giờ - phân tích trao đổi - Đánh giá- kiến nghị

+ Chuẩn bị : Lập kế hoạch dự giờ, xác định vị trí của bài học trong chương trình, mục đích của bài giảng và dự kiến hoạt động của thầy và trò Dự kiến nội dung cần quan sát và ước định những tiêu chuẩn đánh giá giờ dự

+ Dự giờ : Quan sát diễn biến thực tế của bài lên lớp, thu thập thông tin phục

vụ cho mục đích dự giờ

Quá trình quan sát này thực hiện theo tiến trình các tình huống dạy và học, theo các tuyến thày-trò-thiết bị dạy học và phản ánh các sự kiện chính của quá trình lên lớp cùng những nhận xét tức thời về các sự kiện đó

+ Phân tích-trao đổi: Chế biến những thông tin có được từ giai đoạn dự giờ trên cơ sở trình độ tư duy sư phạm của từng thành viên trong Ban giám hiệu Phân tích giờ học không đơn giản là sắp xếp lại các nhận xét vụn vặt về giờ học mà phải khái quát hóa sư phạm nâng những nhận xét này thành nhận định tổng quát hơn và nêu lên những lý lẽ của những nhận định đó bằng cách xác định tất cả các mối liên

hệ của những hiện tượng quan sát được với các căn cứ khoa học của tâm lý học và giáo dục học

Công tác tổ chức giờ học xem việc chuẩn bị nề nếp lớp, không khí sư phạm, phân phối thời gian

Nội dung của giờ học:

Tính khoa học, tính giáo dục, trọng tâm của bài học

Phương pháp dạy học:

Có phối hợp giữa nội dung dạy học và phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo cho học sinh

+ Đánh giá kết quả giờ học (mức độ đạt so với mục đích bài giảng) và chỉ ra đặc điểm lao động của người dạy tổ chức hướng dẫn hoạt động học tập của học sinh Trình độ kiến thức khả năng giảng dạy, tinh thần trách nhiệm cũng như lao