SKKN sáng kiến kinh nghiệm tiểu học đề xuất biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số trường tiểu học số 2 thượng trạch – bố trạch – quảng bình

58 626 1
SKKN sáng kiến kinh nghiệm tiểu học đề xuất biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số trường tiểu học số 2 thượng trạch – bố trạch – quảng bình

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ƣ KHOA: - Ƣ Ƣ - - HS sn GV ov n sn HSDTTS o SGK TH nt u o t us Ở U h Mụ i í h ghiê ứu Nhiệm vụ ghiê ứu i ƣ g ghiê Phƣơ g h gg ứu, h h h ghiê i u u ghiê ứu v h m vi ghiê ứu ứu i u u u ƢƠ : Ơ Ở Í H vầ v h âm g iế g Việ a Quan niệm dạy học vần cho học sinh lớp b.Quan niệm phát âm lỗi phát âm sở yh vầ v h âm a.Cơ sở khoa học b.Đặc điểm nhận thức học sinh lớp c.Dạy học sinh lớp phát âm tiếng Việt công việc quan trọng Phâ m h vầ …………………………………………………… a Nội dung chương trình dạy học vần lớp b Sách giáo khoa ƢƠ Ƣ Thự g h âm T h Ở Ƣ ……………………………………………………… h si h ƣờ g Ti u h s Thƣ a.Thực trạng dạy g b.Thực trạng học tập học sinh Mộ s nguyên nhân phát âm sai Về phía học sinh Nguyên nhân phía giáo viên Nguyên nhân phía gia đình, phụ huynh học sinh ƢƠ 3: Ƣ Ƣ t s p ƣơn p p t ôn ụn ạy s n lớp p t m a Phương pháp luyện tập phát âm theo mẫu b Phương pháp luyện tập tổng hợp, phân tích cách phát âm c Phương pháp trò chơi học tập uy tr n s l p t m ………………………………………… a Sửa lỗi phát âm phụ âm đầu b Sửa lỗi phát âm phần vần c Sửa lỗi phát âm điệu d Một số biện pháp khác n Mụ m ạy í h hự i ƣ K À ghiệm ………………………………………… g, hời gi , Nội u g hự ế ……………………………………… u hự hự ghiệm ……………………… ghiệm ………………………………………… ghiệm …………………………………………… K Ở o n t Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý: Dạy trẻ thành người! Như lời Bác Hồ dặn: “ Thầy giáo học sinh phải thật Sống thật, nói thật, làm thật để cống hiến thật sự, để lời nói đơi với việc làm, làm có ích cho Tổ quốc, cho nhân dân cho xã hội, cho thân mình” Là nhà giáo tương lai hết em hiểu rõ sứ mệnh, trọng trách cao khơng nhọc nhằn Nghề giáo nghề đặc biệt, người thầy giáo tốt, người thầy giáo lưu trữ hình ảnh ký ức học trị, người thầy phải giỏi nghề, mà người thầy phải dạy học trò tâm huyết, lòng nhiệt huyết nghề! g v i h hơ i hội, i v i g h gi g u h â h Hiệ i uh v gi g u si h h h g iv ih T si h â h g hữ g u ồi iế gữ õ gm h , gi i iê g iệ h i, T ụ h g , viế ) iệ , m h m si h h Tiế g Việ ĩ ă g gi v i Tiế g v gi h ẻ ,m Tro g hâ m hiệm vụ è h âm hằm hì h h h h hi u s hi u hâ m i uh ụ 9m ộ g ộ g u g hệ h g gi iêu gi m i ƣờ g h h sử ụ g ĩ ă g viế hữ ì h g ụ g em ƣ hí h, m g y gi ĩ ă g sử ụ g iế g Việ ( ghe, iế Việ , m i ầu iê , h ƣ h y, i u h , v i mụ m h i hu g v Ti u h g y hữ g ƣ Tiế g Việ ụ gv h si h iế y, ĩ ă g sử ụ g iế g Việ , iễ si h iế h viế g, h hế ƣ ỗi g hâ m si h iế h mh ẫ mộ i uh ƣ h Ở hâ m i gữ iệu iế h gƣời ghe hơ h HS m , hí h hầ gi h g h yếu u u gi h T ì hh h h h gữ hí h việ iế g Việ Sử ỗi h si h ắm vữ g Nói cách h , h h iệ hâ m u hự hiệ huyệ , iế g Việ gi è h âm âm h h T si h v hi u hâ âm gv si h hì h h h ă g ự v è ĩ ă g h i ue h âm huẩ Ph h âm huẩ h ầm âm hƣ u ứ g ƣ v hội Thự g s ƣờ g Ti u h mi iế iệ iv ih u ì h h âm h ta th y việ sử , hệ h g Ti u h si h â h hế v g i ộ ă âm h h h yh i ì h si h â ứv âm h h g gầ gh si h h ƣờ g Ti u h si h vẫ T ƣ si h h i iế g mẹ ẻ Việ gi ƣờ g v hự ế v si h i u h g H h hụ huy h u h y ầm u g v i hự T ƣờ g Ti u h h y, âm s i hổ Qu h s i, u ây ự g T ƣờ g ƣờ g s h ƣ g âm em h âm g âm g g h ụ hu vự mi h- Qu g ì h) i yv m g í h h gT ƣơ g ây h hi u s ầu âm hầu hƣ hƣ h( ế việ g h gi g hời gi sử ỗi h h ộ hi u s ộ si h mộ s hi u s ƣ g hự i hỏi g y h hƣở g v si h â ỗi h s Thƣ h g hƣ g việ sử ỗi h âm ệ h huẩ s Thƣ gT h h im h i Đề xuất biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp dân tộc thiểu số trường Tiểu học Số Thượng Trạch– Bố Trạch – Quảng Bình” ụ í Tê n n ứu sở ìm hi u hự h si h T h- Qu g ì h â ộ â hi u s ì h ộ g h âm, guyê hi u s T ƣờ g Ti u h u iệ h hằm gi i uyế y–h gi h h âm s i s Thƣ gT sử ỗi h âm h h hữ g h si h sử hâ ỗi h hă gi âm, g h- si h viê hầ g u â g hiệu u yh m vụ n n ứu Tìm hi u sở í u Tìm hi u hự si h â việ g ộ hi u s yh yh v sử ỗi h âm v mộ s ƣờ g Ti u h guyê hâ mắ s Thƣ gT ỗi h– h T h– Qu g ì h u hi u s mộ s Tổ hự tƣợn n iệ tƣợn n t n si h dâ ứu u Nghiê v v sinh T t â hi iệ ộ h n ứu v p ạm v n ì h sử ỗi h âm h h s Thƣ gT , ghiê ứu ê n ứu h– T si h â ộ hi u s h – Qu g ì h i ƣ T ƣờ g Ti u h g gi viê v s Thƣ gT iê ế h n ứu ứu mộ s v g n si h n ứu ộ hi u s ạm v n âm h h h í h h n ứu, T i iế h h i u h ỗi h ghiệm T ƣờ g Ti u h K sử n ứu i ghiê h gữ, mộ s yếu u g ìm hi u, i u v sở í u h hƣở g ế hự g h u âm u i hƣ ì h h âm h si h h T ƣờ g Ti u h hâ v s Thƣ ỗi h gT âm h, v em h h si h âm ệ h huẩ , guyê â ộ hi u s g h ƣờ g Tê iệ sở ế h sử ỗi h T ƣờ g Ti u h hụ hự a s Thƣ pn m p ƣơn p pn h ê iê í h, hƣơ g h gT ƣơn p â iễ , gv T h em y h v hi u s ứu u iệ h g i h y vă hằm hu h i iệu, g ì h i u u i iệu, hƣơ g h hữ g i u hiệ ƣờ g i u h gT h hâ mi âm s i h núi thông qua hằm hụ vụ h việ sử ỗi h âm h h s Thƣ s s h, y t n i mộ s hƣơ g iệ h gi sinh dâ hự ộ hi u s h i hiếu, hâ hữ g ế u ầ í h, ổ g h í huyế v hự hiế p ủ t u lu n i ghiê h hi u s h i u h n ứu t h i u v n ộ mộ s h – Qu g ì h hằm hắ h yếu: hƣơ g h pn Phƣơ g h u n ứu lí lu n ổ gh ộ i i sử ụ g h i h m hƣơ g h : m sơ í u T ƣờ g Ti u h iễ gƣời â h– Phương pháp quan sát: hu h hự si h sở ghiê u Phƣơ g h si h g í h hi sử ụ g h m hƣơ g h h h ứu hự n ứu i h g i b ghiê âm h h hự hiệ Mụ h i u g h âm ệ h huẩ ƣơn p u ứu h h T ƣờ g Ti u h g i iệu h m h s Thƣ gT h gi h sinh viê viê Ti u h Ti u h – Mầm ứu v è Sử uyệ u hi u gi hầ hi u s , Qu g ì h âm h h ƣ g ih si h viê â g m hƣơ g h ấu trú ì hh h si h â u iệ âm Hy v hiệu u sử sở, i u iệ y h g u , ghiên ghiệ vụ sƣ h m ỗi h v u ƣờ g h g ỗi h si h h yh ƣờ g Ti u h , â g g mi g i u si h â T Tiế g Việ i u h , u hi u s u âm h h m ộ hiệu hầ v i hiệ ộ ổi m i y ủ t u lu n Ng i hầ mở ầu , hầ ế u v hầ i iệu h m h Ti u u gồm chương ƣơn sở lí lu n Ở hƣơ g y i sâu ìm hi u v v Tiế g Việ , sở âm si h í, g gữ Tìm hi u i T ƣờ g Ti u h s Thƣ u s Tìm hi u hự g â ộ gT h hi u s vầ v h si h T i u h si h â ến ƣợn yh h âm g v ộ hi u s i T ƣờ g Ti u h iệ t ủ s n lớp rạ v mộ s u mộ s guyê hâ mắ ỗi s Thƣ h gT h h– T sử ỗi h âm h h s Thƣ gT ƣ ƣ p t m o hƣơ g ƣơn s n lớp nt xuất t us sở h ộ hi u s T ƣờ g Ti u h – Qu g ì h Từ â trạn Trƣờn si h i m âm í i m h ƣơn h n p p s l h si h Că iệ â h ộ ứv gi sở v hự gi viê ỗi h iệ pháp uyệ h g ụ g h í h, hƣơ g h m hì h sử sử ỗi h ỗi h ỗi h y h iệ i m ế gi h i u mộ s âm h h si h âm s i hệ h g hụ âm âm hệ h g h h iệu ằ g si h u âm, hƣơ g h huyế h g âm he mẫu, hƣơ g h Tiế h h hiế iv i h âm hầ vầ , sử hƣơ g h ê T ƣờ g i u h hi u s ầu, sử g ƣ uyệ h h h âm: hƣơ g ổ gh – phân g hời ê ê mẫu m hì h v huyế ụ g ƣa hƣơ g h u R: ầu ƣỡi u ộ u g g ê v m miệ g ẩy uồ g m h ƣỡi B: H i m i mím i, V: H m ă g ê h mv Ph: Hàm ă g ê ƣơ g i m h, miệ g h ộ g m i ƣ i, ẩy g h mv g i âm gi , miệ g h m i ƣ i hƣ âm V hƣ g m h hơ , miệ g h Th: ƣ ầu ƣỡi ê h mv hâ h m ă g ê ƣỡi hẳ g b S a l i phát âm phần vần - Quy trình sửa lỗi phát âm phần vần: +X h guyê Nhƣ ì h gv h g h m i , m y việ mắ ỗi y iế hi hí h, hẳ g h hƣ u guyê âm +X h hƣơ g h ỗi hầ vầ - hâ é ƣờ g ộ âm h h u u i i , h um y â h ộ Ma Coong) có hi h g hâ sử ỗi hƣờ g sử ụ g hƣơ g h hí h Vì iế g hƣơ g h ƣ h h h h u g u g hƣơ g h g ê giúp ế h g âm iế gƣời í h h g h hổ âm i hƣ mu i h h m i hụ âm u i: u ổ g h g hầ vầ i ( h yếu g ƣ hữ ổi yếu y y h h m i h iệ hâ yếu uyệ uyệ ổi hầ vầ ổ gh t - phân tích gữ âm, hí h , gữ ghĩ iế g, ầ sử + Thự hiệ việ hữ ỗi he uy ì h hữ ỗi hầ vầ , h g ổ g h p - hâ í h ế h hƣơ g h hƣờ g sử ụ g hƣơ g h mộ s hƣơ g h h uyệ h hự hiệ é , sử hữ , g u theo quy trình sau: ƣ 1: HS h âm he mẫu ƣ 2: Tổ ƣ 3: HS h âm he âm mẫu, GV iế h h h h HS hâ í h u âm i u hỉ h ƣ 4: uyệ ƣ âm ƣa âm, vầ ì h sử gi ỗi hầ vầ em â g sử v sử v gữ Hơ ữ , việ ƣ ƣ sử ỗi gữ h h ƣ vầ v u g iế g, g + Mộ s ví ụ v sử ỗi h âm hầ vầ : hữ h ỗi h guyê âm âm hỉ i, âm hế GV ầ guyê âm iế g i: HSDTTS hƣờ g mắ guyê âm Ví ụ mu i i h h m i em hƣờ g h hữ ỗi ê , ƣ h HS ghe h âm mẫu, ế h í ụ: mu i = m + u + i + ỗi v i hữ viế u sắ Tay = t + ay V i h h h âm hƣ t ê HS i gi ê v i h u GV hƣ gi ỗi hầ vầ hi h âm vầ u i guyê g ẫ HS h hiệ em sử ộ g hơ h y ƣ v s s h ƣ hâ ƣờ g việ mắ ỗi i m gữ âm vầ hẳ g h : hi h âm vầ ầ sử v u i miệ g ui g ho HS phát âm í ụ: h mu i  mẹ em g hu h h mu i hữ hữ ỗi y GV gi ỗi hụ âm u i: h âm hụ âm u i GV u g mẫu s u hƣ HS hâ iệ h g ẫ HS h âm he mẫu c S a l i phát âm v t n u - Quy trình sửa lỗi phát âm điệu: +X h guyê +X h hƣơ g h ỗi v h h iệu h HSDTTS GV hữ h uyệ hâ việ mắ ỗi sử ỗi h sử ụ g hƣơ g he mẫu + Thự hiệ uy ì h sử ỗi - Phương pháp luyện tập phát âm theo mẫu tiến hành theo quy trình sau: ƣ 1: u g mẫu h âm ƣ 2: HS h âm he âm huẩ ƣ 3: GV h ƣ 4: ƣ âm, vầ é , sử hữ sử v gữ h * Chú ý Tiế g - h h hỏi: GV hƣ uyế gi g, ê mắ ê é i ê Ví ụ: i g , Tiế g h g é gi gắ , èm he h âm h m ộ g âm ầm, ộ g gử gi g v g h h g : ổ hƣ g h g, ứ h ầu m h, é i, uyế g Nhữ g iế g - g: Ph i, hi h âm gi g ê h h HS h s , h h Nhữ g iế g - g ẫ h h sắ : h h h g é hẹ h g hơ iế g h h g , i d M t s bi n pháp khác Luyện khả tri giác âm ngôn ngữ cho HS K n m hi ghe h âm, âm h h g u g ộ gở hiế HS h h u H ộ g ế iế v ƣ g i i HS hâ iệ hữ g ƣ i gi âm âm h h gữ T ẻ hỉ õ i gữ h ngô g ầu gữ uy h h âm i hi g, v y việ uyệ em ghe ƣ ĩ ă g ghe h ẻ mộ hế sứ h hí h u , g Vai trò M TV i u h V i HSDTTS việ ởi ghe v i y h HS è hế sứ ĩ ă g ghe u ĩ ă g ghe, yêu ầu u g Nếu h g ghe i, , viế g h g ầu , HS h g h h iệ ƣ m i âm, vầ , iế g, ừ, âu h iế hu ih h âm i HS h i ghe v hi u v h gi y ầ h i iế ƣ u ầu hữ g ĩ ă g ầu i u h Nghe v Nội u g hâ mộ s i iệ i ổ , iệ : h h g âm vầ gi g h u Ví ụ: e, è, é, ẻ, ẽ, ẹ, Nghe v h iế HS h mẫu vầ g iế g, iế hí h GV h i huẩ âm h h g , gữ i hỏi việ v h, õ iế g, HS ƣ h âm hự h h uyệ ghe hi u v hƣờ g uyê Luyện vận động phận quan phát âm u ứ g, g h âm gồm: hổi, m m âm ƣ ộ m y h âm h âm Mộ ây h h, ƣỡi, ă g, m i, g h âm hỉ h v HS âm ƣ Tƣ h m h hi hƣ HS u h m s âm hƣ: ộ u ƣ sở ă g i u hi h ộm y h âm m h h ộ h huyế âm ên khó hiếu hí h hu âm GV ầ miệ g g ẫ HS v ƣỡi, ộ mở hi hỉ ê u g ẫ HS h GV GV hƣ h g hữ g ộ h hƣ ƣỡi gắ , m i h , ă g hƣ , hă , huẩ h âm mẫu hi u ầ g hƣ h ộ g ộ g ộ h miệ g, hì h h âm mộ âm, vầ m i, ƣỡi, u g h h m i, ộ m h ụ h Luyện giọng để phát âm tròn vành rõ tiếng ƣờ g ộ âm h h hi h âm õ iế g Ph âm hỏ uồ g h g h u gây m gi h i i h hu h u g h âm tròn vành hế h ghe Ph âm gƣời ghe m vẫ h g õ ầ uyệ gi g h mì h h g í hí Mu âm vừ âm ằ g hí h gi g h g ổ h g, h g he h HSDTTS h hơi, h miệ g, h i, h n âm g ầ uyệ s iệ ghĩ h T âm hƣ ê , u sử h h– T h y hơi, m ạy ỗi h ứ g hu ầu â g h em huẩ a Mụ í t c nghi m Thự ghiệm y h mộ hƣơ g h i ƣ g ghiê ứu mộ h h ộ g, iễ iế ự hiê hƣ g u ì h y iễ gƣời ghiê ứu V i h mụ âm h h h si h h ƣ g â ộ g ê hiệ v uá trình he mụ í h m g mu í h ghiê si h â yh ộ ghiệm í h h hi v hiệu u ứu ộ g i hi u s i hu g, u hi u s h- Qu g - ì h, h b tƣợng, thờ Đối tượng iệ h h ƣờ g Ti u h i iế h h hự hữ g iệ h mộ hằm hự g s Thƣ ghiệm g i m u n, ịa bàn th c nghi m i ƣ gm s Thƣ g T h – i ự h hự ghiệm T h – Qu g ì h HS ƣờ g Ti u h Thời gian, địa bàn thực nghiệm Thời gi ăm h i gi g hự ghiệm ƣ iế h h gh ì 2, h– T 2014 – 2015 hự ghiệm: ƣờ g Ti u h s Thƣ Qu g ì h c N i dung th c nghi m h g i iế h h y - B i 99: UƠ - UYA - Bài 102 : UYNH - UYCH i hự ghiệm: gT h– h g i hi h h2 iế h h hự HS ghiệm v ƣ h hự ghiệm: ƣ iễ ghiệm i g i m ƣ hƣơ g h hự 1A gồm Ch i g g, ì h ộ g g h u v h i u v yh ì h h i g h g em é HS he g gi i h g h y ổi ứ i u hữ g h y ổi ghiệm ghiệm gi g ớp t y, h n g i m (%) hu ƣ ớp 90 70 Phầ vầ 92 72 Th h iệu 91 65 Hứ g h h 100 75 Từ ế u hự hƣơ g h yh i u , hu h âm ƣ ghiệm, h gi g hầ m h õ ệ Nếu hƣ g hụ âm ầu hì ƣ v i gi h hự HS v ội u g vầ gi ế u u ih g h , h việ u i g hỉ ghiệm ế viê sử ỗi gi h y ằ g: việ sử ụ g h H em HS h m gi h â g hu h h u ƣ ă g ê g ế ứn (%) Phụ âm ầu ầ , ế h hự h âm s s h, i m g hiệu u Tiêu chí phát âm âm ƣ hự ghiệm ằ g hữ g hâ hơi, g u sở ƣ hẳ g m i, d Kết th c nghi m S u hi iế h h hự u h h hƣ sau: h g, h ổ iế , h y ổi hƣờ g, hự ƣ ầu ghiệm ƣ v 1 gồm HS s g huyế h y h g h hỏ ì h sử yv h ỗi h 70% HS h âm 90% Th g u sử ụ g v HS ƣ HS h âm g h âm hi u i v i sử ỗi h g hì hự âm sử ụ g h âm hầ vầ , ghiệm hƣơ g h h ƣ ì h i 92% HS h yh u âm, hƣơ g h i g hỉ hƣ: uyệ uyệ ổ gh h g HS h âm s i vầ , ỏ s ghiệm HS h âm vầ 91% HS h g s âm âm u i h hầ hự ghiệm v h y: việ sử ụ g hữ g iệ ph âm TV h HS T h – Qu g ì h hữ g y h HS iế h m h hằm g h m h hầ sử DTTS ƣờ g Ti u h âm s Thƣ 65% hƣ trên, u s Thƣ h si h viê , ỗi h u i u g hụ âm ầu, hầ í h ế hữ g ế u hu ƣ g hơ DTTS ƣờ g Ti u h ƣ âm vầ i g hỉ h âm hâ h h g hi ế hì việ sử ỗi h âm v h h iệu ễ Nhƣ v y u g v i việ âm he mẫu, hƣơ g g, em HS hi g – phân í h V sử ỗi h âm h h iệu, HS h âm hự âm 72% HS h sử gT h Hi v g GV i iê g, gT v g ự yh h ỗi h– iế gi g vầ nói chung K T g u ì h m nt t s n lớp rạ – uản n , i u u mộ s ƣờ g m i, âm si h í gƣỡ g m i gi vầ ps ế u em h hiệu u h ƣ g g h gí ế h h hă h sử ụ g hữ g iệ ì h sử o rạ – v i hữ g h h h g u t m s u: ẻg 1, GV p ƣợn mộ hiế l s ẻ Sự h y ổi v m i ƣờ g h ẻ ƣ yh np h h HS i u h m i, h y ổi v gi xuất u s trƣờn Từ ẻ mẫu gi ời s g i: m ue , h ỗi h âm h h v im i i iê g, yH i hu g h 2.Qu s Thƣ g T h Thƣ gT h hự g h h h ế h hă , h ƣ g h Qu ẫ ế HS h s h g HS g hi u ƣờ g i u h ỗi h hƣ , HS í i h y ƣ sở í u v hự ƣ ƣờ g s ằm gƣời â TV v sử u h âm s i, s ộ g hi u s ẫ âm Vì hế m h g h v i m g v mộ s hữ g iệ h guyê sử hâ ỗi h âm h h Dự HS ƣờ g Ti u h s HS gh í h h g HS i ƣ hơ hế g hƣ ế hâ h y: i m gi ỉ h Qu g ì h Nổi âm ê gƣời â ộ hự iễ hi u s , h g h s i ƣ hự mộ s g h iệ h âm sử ỗi h âm hƣ sau: * Sử ụ g mộ s âm: hƣơ g h uyệ hƣơ g h h h âm he mẫu, h g ụ g yh , hƣơ g h si h cách phát u âm, hƣơ g h * Sử ỗi h âm hụ âm ầu * Sử ỗi h âm hầ vầ * Sử ỗi h âm v h h iệu Từ hữ g iệ yh v ƣ hiệu u Việ HS sử iế hiệ h ầu u , h g hu ƣ u h h, g ghiệm hầ â g việ sử ỗi h âm h HS ìm hi u, ghiê ứu v DTTS ƣờ g Ti u h ỗi h hữ g ế i iế h h hự âm hầy g hâ m v u iệ s Thƣ H vầ si h viê gT R h yh h i ƣ g h mộ phân môn ụ h m g ƣ i ƣ gg ổ su g v h Ơ H h h i Ti u u y em i hâ h h hiệ ì h v hu g u mơ Giang hế sứ Ti u u “Đề u t biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp dân tộc ì h hƣ Mai Thị iên g ẫ em m i thiểu số Trường Tiểu học số Thượng Tr ch- ố Tr ch- u ng ình m i gửi ời h - Mầm u h mơ hâ , hữ g gƣời m gi s Thƣ gT i u iệ y ỗv ỡ h hầy g u g hời em i gửi ời g h h ế gi ì h h mơ gi ìu ắ em v g h Ti u g ăm h em h vừ si h ƣờ g Ti u s , ìm hi u hự ế, hự ế gi g viê CĐ iáo dục Tiểu học A- K54 h em hự hiệ hầy h ghiệm hiệm v ộ g viê , huyế hí h v tài Em xin chân thành cảm ơn ! Đ ng ới, ngày tháng năm Sinh viên ạm ịK u n À K Lê A – Th h Th Yê Nữ - ê Phƣơ g Ng – Nguyễ T í – Tiế Phương pháp dạy học Tiếng Việt” (1996) Gi ứ ì h hí h Gi viê Ti u h hệ ẳ g Sƣ h m v 12 + NX Gi ụ g Th h( h iê ) “ Tiếng Việt 1”, 1+2 (2006) NXB Giáo ụ g Th h ( h (2010) NX Gi Nguyễ iê ) S h gi viê 1+2 ụ Mi h ( h phạm” (2007) Dự iê ) “ Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư h i GV Ti u h ê Phƣơ g Ng – Lê A – ê Hữu Tỉ h – Ng iế g việ , NX Gi ụ ỗ Xuâ Th – Phương pháp dạy học Tiếng Việt 1” (2003) NX g im ih Sƣ h m H Nội ê Phƣơ g g – g Tiểu học” (2007) Dự im Ng “ Phương pháp dạy học Tiếng Việt h gi ê Phƣơ g g – guyễ học (1999) Nh ì hT –H u i í h ụ ih Qu gi H Nội g Vă Thu g – Nguyễ Nguyê T ứ “ Ngữ âm học ụ Dạy học Tiếng Việt Tiểu học theo chương trình mới” (2003) NX Gi 10 Dự NX Gi Phương pháp dạy học tiếng việt Tiểu tiếng việt đại” (1978) NX Gi Nguyễ T í viê Ti u h i ụ gi viê i uh “Phương pháp dạy học Tiếng Việt cho học sinh dân tộc cấp Tiểu học” (2006) NX Gi ụ ... hƣ g việ sử ỗi h âm ệ h huẩ s Thƣ gT h h im h i Đề xuất biện pháp sửa lỗi phát âm cho học sinh lớp dân tộc thiểu số trường Tiểu học Số Thượng Trạch– Bố Trạch – Quảng Bình” 2 ụ í Tê n n ứu sở... uy tr n s l p t m ………………………………………… a Sửa lỗi phát âm phụ âm đầu b Sửa lỗi phát âm phần vần c Sửa lỗi phát âm điệu d Một số biện pháp khác n Mụ m ạy í h hự... h âm g iế g Việ a Quan niệm dạy học vần cho học sinh lớp b.Quan niệm phát âm lỗi phát âm sở yh vầ v h âm a.Cơ sở khoa học b.Đặc điểm nhận thức học sinh lớp

Ngày đăng: 21/12/2016, 22:56

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan