Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại thuộc chương trình lớp 12 – Nâng cao Lại Thị Quỳnh Diệp Trường Đại học Giáo dục. Đại học Quốc gia Hà Nội Luận văn ThS. Giáo dục học : 60 14 10 Người hướng dẫn : GS.TS. Lâm Ngọc Thiềm Năm bảo vệ: 2013 119 tr . Abstract. Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn liên quan đến Tuyển chọn , xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại. Nghiên cứu nội dung kiến thức và bài tập phần kim loại trong chương trình hóa học phổ thông nâng cao và chuyên hóa học, các nội dung liên quan đến phần kim loại trong các đề thi học sinh giỏi (HSG) cấp tỉnh, cấp quốc gia. Tuyển chọn, xây dựng hệ thống bài tập tự luận theo các chuyên đề trên dùng trong bồi dưỡng HSG phần kim loại lớp 12 ở trường Trung học phổ thông (THPT). Đề xuất phương pháp sử dụng hệ thống bài tập dùng cho việc bồi dưỡng HSG phần kim loại lớp 12 trường THPT. Thực nghiệm sư phạm với hệ thống bài tập phần kim loại để bồi dưỡng HSG phần kim loại lớp 12 ở trường THPT và đánh giá hiệu quả sử dụng của đề tài. Keywords.Phương pháp dạy học; Kim loại; Hóa học; Hệ thống bài tập Content. 1. Lý do chọn đề tài Trong sự phát triển của đất nước, yếu tố con người luôn được coi trọng và đặt lên hàng đầu. Việc đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng nhân tài là sách lược mà các quốc gia phát triển quan tâm và đầu tư. Ở nước ta, tư tưởng coi trọng nhân tài luôn được quan tâm, dù ở mọi thời đại và đã được ghi nhận: “Hiền tài là nguyên khí quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh mẽ, nguyên khí suy thì thế nước yếu kém”. Trong cương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (2011) đã nêu : “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hoá và con người Việt Nam’’. Xác định rõ vai trò của mình, Bộ giáo dục và đào tạo đã chỉ đạo việc bồi dưỡng những tài năng trẻ ở trường phổ thông là bước khởi đầu quan trọng để góp phần đào tạo nhân tài trong các lĩnh vực khoa học, công nghệ và đời sống xã hội. Hệ thống các trường THPT đã có những đóng góp quan trọng trong việc phát hiện và bồi dưỡng HSG. Tuy nhiên, không phải trường nào cũng có được sự đầu tư một cách thỏa đáng. Một trong những hạn chế, khó khăn của hệ thống các trường THPT trong toàn quốc đang gặp phải đó là chương trình, sách giáo khoa, tài liệu cho việc bồi dưỡng HSG còn thiếu, chưa cập nhật và chưa có sự liên kết giữa các trường, nên để dạy cho học sinh, giáo viên phải tự tìm tài liệu, chọn giáo trình phù hợp, phải tự xoay sở để biên soạn, cập nhật giáo trình. Xuất phát từ những nhu cầu thực tiễn đó, với mong muốn nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG môn Hóa học, tôi rất mong có được một nguồn tài liệu có giá trị và phù hợp trong việc giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, để cho học sinh có được tài liệu tham khảo học tập và có phương pháp giảng dạy phù hợp, tôi đã chọn đề tài “Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại để bồi dưỡng học sinh giỏi hóa THPT lớp 12 – Nâng cao ” . 2. Lịch sử nghiên cứu Trong những năm gần đây, việc phát hiện và đào tạo HSG nhằm cung ứng nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước là một trong những nhiệm vụ quan trọng ở bậc THPT. Xác định được nhiệm vụ quan trọng này, đã và đang có nhiều đề tài nghiên cứu về vấn đề bồi dưỡng HSG ở tất cả các bộ môn trong nhà trường. Đối với môn hóa học, đã có một số luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ và khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu như: 2.1.Các luận án tiến sĩ - “ Xây dựng hệ thống bài tập hóa học nhằm rèn luyện tư duy trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học ở trường trung học phổ thông” (2006) của Vũ Anh Tuấn, ĐHSP Hà Nội. 2.2. Các luận văn thạc sĩ - “ Xây dựng hệ thống bài tập hóa vô cơ nhằm rèn luyện tư duy trong bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT”(2007) của Đỗ Văn Minh, ĐHSP Hà Nội. - “ Phân loại, xây dựng tiêu chí cấu trúc các bài tập về hợp chất ít tan phục vụ cho việc bồi dưỡng HSG quốc gia”(2006) của Vương Bá Huy, ĐHSP Hà Nội. - “Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập bồi dưỡng HSG phần kim loại lớp 12 THPT chuyên” - của Trần Thị Thùy Dung (2007) - ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh. 2.3. Các khóa luận tốt nghiệp - “ Bồi dưỡng học sinh giỏi quốc gia môn hóa học” (2006) của Trần Thị Đào, ĐHSP TP. HCM. - “ Bồi dưỡng học sinh giỏi hóa học ở trường THPT” (2006) của Đào Thị Hoàng Hoa, ĐHSP TP. HCM. Về hệ thống bài tập phần kim loại đã có một số tác giả quan tâm nghiên cứu, song việc “Tuyển chọn , xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại để bồi dưỡng học sinh giỏi hóa THPT lớp 12 – Nâng cao ” còn ít được quan tâm nghiên cứu. Đặc biệt, trong bối cảnh sách giáo khoa hóa học đã được biên soạn lại và định hướng đổi mới PPDH theo hướng tích cực hóa người học thì chưa có công trình nào nghiên cứu vấn đề này một cách hệ thống. 3. Mục đích nghiên cứu Tuyển chọn , xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại thuộc chương trình lớp 12 – Nâng cao để quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học đạt kết quả cao. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài. - Nghiên cứu nội dung kiến thức và bài tập phần k i m loại trong chương trình hóa học phổ thông nâng cao và chuyên hóa học, các nội dung liên quan đến phần kim loại trong các đề thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia. - Tuyển chọn, xây dựng hệ thống bài tập tự luận theo các chuyên đề trên dùng trong bồi dưỡng HSG phần kim loại lớp 12 ở trường THPT. - Đề xuất phương pháp sử dụng hệ thống bài tập dùng cho việc bồi dưỡng HSG phần kim loại lớp 12 trường THPT. - Thực nghiệm sư phạm với hệ thống bài tập phần kim loại để bồi dưỡng HSG phần kim loại lớp 12 ở trường THPT và đánh giá hiệu quả sử dụng của đề tài. 5. Giả thuyết khoa học Nếu giáo viên tuyển chọn, xây dựng được hệ thống bài tập phần kim loại đa dạng phong phú đồng thời có phương pháp sử dụng chúng một cách hợp lý thì sẽ nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG ở trường THPT. 6. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 6.1. Đối tượng nghiên cứu : - Hệ thống bài tập phần kim loại ở chương trình hóa học lớp 12 – nâng cao để dạy học sinh giỏi trường THPT. 6.2. Khách thể nghiên cứu : - Quá trình dạy học hóa học và công tác bồi dưỡng HSG ở trường THPT. 7. Phạm vi và giới hạn của đề tài - Nội dung: Bài tập phần kim loại dùng trong việc bồi dưỡng HSG . - Đối tượng: HSG cấp trường, HSG cấp tỉnh, HS dự thi HSG quốc gia. - Địa bàn nghiên cứu và thực nghiệm: Trường THPT Lê Hồng Phong; trường THPT Hải An; trường THPT Hồng Bàng (Hải Phòng). - Thời gian: từ tháng 2 năm 2013 đến tháng 11 năm 2013. 8. Phương pháp nghiên cứu 8.1. Các phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến đề tài: Các tài liệu về tâm lí học, giáo dục học, phương pháp dạy học hóa học - Nghiên cứu các tài liệu về bồi dưỡng học sinh giỏi, các đề thi học sinh giỏi. - Phân tích và tổng hợp các số liệu điều tra. - Thu thập tài liệu và truy cập thông tin trên internet có liên quan đến đề tài. - Đọc, nghiên cứu và xử lý các tài liệu. 8.2. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Nghiên cứu thực tiễn dạy học và bồi dưỡng HSG hóa học ở trường THPT(dự giờ, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên và học sinh bồi dưỡng HSG). - Tập hợp và nghiên cứu các tài liệu : SGK lớp 12 – Nâng cao, chương trình chuyên bộ môn hóa học, các đề thi HSG, đề thi đại học và cao đẳng, các tài liệu tham khảo liên quan đến ôn thi HSG để tuyển chọn và xây dựng hệ thống bài tập phần kim loại. - Thông qua thực nghiệm sư phạm đánh giá chất lượng hệ thống bài tập từ đó đề xuất hưỡng bồi dưỡng HSG ở trường THPT. 8.3. Các phương pháp toán học - Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu. 9. Đóng góp của đề tài - Tuyển chọn, xây dựng được hệ thống bài tập hóa học phần kim loại dùng cho giáo viên có thêm nguồn tài liệu để bồi dưỡng HSG. - Đề xuất phương pháp sử dụng hệ thống bài tập trong việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh. - Nội dung luận văn là tư liệu bổ ích cho giáo viên trong việc giảng dạy các lớp bồi dưỡng đội tuyển HSG hóa học THPT. 10. Cấu trúc của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương : Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn về việc bồi dưỡng HSG. Chương 2: Tuyển chọn, xây dựng hệ thống bài tập phần kim loại lớp 12 – nâng cao để bồi dưỡng HSG ở trường THPT. Chương 3: Thực nghiệm sư phạm. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Vũ Ngọc Ban (2006). Phương pháp chung giải các bài toán hoá học PTTH. Nhà xuất bản Giáo dục Hà Nội. 2. Ban tổ chức kì thi Olimpic 30 – 4. Tuyển tập đề thi Olympic 30 – 4, lần V (1999), IX (2003), X (2004), XII (2006), XV(2009) 3. Bộ Giáo dục và đào tạo (2007), Quá trình xây dựng, phát triển hệ thống các trường trung học phổ thông chuyên và mục tiêu, giải pháp trong thời gian tới. 4. Trịnh Văn Biều (2002). Lý luận dạy học hóa học, Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. 5. Hoàng Ngọc Cang – Hoàng Nhâm (1970). Cơ sở hóa học – Nhà xuất bản Giáo dục – Hà Nội 6. Nguyễn Hải Châu, Vũ Anh Tuấn (2007). Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục trung học phổ thông môn hoá học, Nhà xuất bản Giáo dục. 7. Nguyễn Cương. Phương pháp dạy học và thí nghiệm hóa học. NXB Giáo dục, 1999. 8. Bộ Giáo Dục. Tài liệu hướng dẫn nội dung thi chọn học sinh giỏi quốc gia các năm. 9. Trần Thị Thùy Dung (2011). Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. 10. Vũ Cao Đàm (2001). Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nhà xuất bản Khoa học và kỹ thuật. 11. Trần Thị Đà - Đặng Ngọc Phách. Cơ sở lý thuyết các phản ứng hoá học. NXB Giáo dục, 2006. 12. Vũ Đăng Độ - Trịnh Ngọc Châu – Nguyễn Văn Nội. Bài tập cơ sở lý thuyết các quá trình hoá học. NXB Giáo dục, 2003. 13. Vũ Đăng Độ, Triệu Thị Nguyệt. Hóa học vô cơ. Nhà xuất bản Giáo dục, 2009. 14. Phạm Đình Hiến – Vũ Thị Mai - Phạm Văn Tư . Tuyển chọn đề thi HSG các tỉnh và quốc gia. NXB Giáo dục, 2002. 15. PGS. TS. Lê Kim Long. Một số vấn đề về tinh thể 16. Nguyễn Văn Mai (2012). Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội. 17. Hoàng Nhâm( 2002). Hoá học vô cơ. Tập 1, 2, 3. Nhà xuất bản Giáo dục 18. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và PPDH trong nhà trường, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm. 19. Nguyễn Ngọc Quang - Nguyễn Cương – Dương Xuân Trinh. Lý luận dạy học hoá học. Tập 1. Nhà xuất bản Đại học sư phạm, 1982. 20. PGS.TS.Nguyễn Thị Sửu (chủ biên), TS.Lê Văn Năm. Phương pháp dạy học hóa học phần phương pháp dạy học hóa học 2 . Nhà xuất bản khoa học và kĩ thuật Hà Nội, 2009 21. Lâm Ngọc Thiềm Cơ sở lí thuyết hóa học. Nhà xuất bản Giáo dục, 2008 22. Đỗ Ngọc Thống, Bồi dưỡng học sinh giỏi ở một số nước phát triển, http://www.dantri.com.vn/giaoduc-khuyenhoc/2007/9/198242.vip. 23. Lê Thị Mỹ Trang (2009). Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh. 24. Vũ Anh Tuấn (2006). Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, ĐHSP Hà Nội 25. Nguyễn Xuân Trường, ThS Phạm Thị Anh (2011). Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học trung học phổ thông. Nhà xuất bản ĐH Quốc Gia Hà Nội. 26. PGS. TS. Nguyễn Xuân Trường – PGS.TS. Nguyễn Thị Sửu – PGS.TS. Đặng Thị Oanh - TS. Trần Trung Ninh. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kỳ III (2004 – 2007). Bộ GD – ĐT. 27. Đào Hữu Vinh, Phạm Đức Bình(2012). Bồi dưỡng học sinh giỏi 12, Nhà xuất bản tổng hợp Thành Phố Hồ Chí Minh. 28. http://download.com.vn/timkiem/đề thi học sinh giỏi môn hóa 12 29.http://pbc.edu.vn/Document/Index/4 . công trình nào nghiên cứu vấn đề này một cách hệ thống. 3. Mục đích nghiên cứu Tuyển chọn , xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại thuộc chương trình lớp 12 – Nâng cao để quá trình. sở lý luận và cơ sở thực tiễn liên quan đến Tuyển chọn , xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại. Nghiên cứu nội dung kiến thức và bài tập phần kim loại trong chương trình hóa học. hệ thống bài tập phần kim loại đã có một số tác giả quan tâm nghiên cứu, song việc Tuyển chọn , xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập phần kim loại để bồi dưỡng học sinh giỏi hóa THPT lớp 12