skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm

Sáng kiến kinh nghiệm A- ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non mầm mống nhằm hình thành nhân cách người mang lại hiểu biết giới xung quanh Trang bị cho trẻ vốn tri thức toàn diện để thông qua môn học Đặc biệt môn văn học giữ vai trò quan trọng giáo dục mầm non Đây hoạt động thiết thực góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ Văn học ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ thơ lứa tuổi mẫu giáo Nó đem lại cho trẻ hiểu biết sống xung quanh Văn học nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, óc sáng tạo Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Đặc biệt dạy trẻ làm quen với câu chuyện, thơ, phải dạy trẻ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, trẻ phải thuộc chuyện, thơ, hiểu nhân vật câu chuyện để từ giúp trẻ bộc lộ khả đọc thơ diễn cảm, kể chuyện tốt Khả kể chuyện, đọc thơ giúp trẻ phát triển : Nhận thức - ngơn ngữ - tình cảm xã hội Tuy nhiên dạy cho trẻ đọc thơ, kể chuyện địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp, suy nghĩ sáng tạo lựa chọn tác phẩm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, điều kiện thực tế trường, lớp lứa tuổi dạy Qua nhằm giúp trẻ phát triển tốt khả cảm thụ tác phẩm văn học trình giảng dạy việc truyền thụ kiến thức kỹ cho trẻ đọc thơ, kể chuyện tốt Trong trình dạy thơ, chuyện cho trẻ thấy: Khả trẻ tuổi nhiều hạn chế, nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn, giọng đọc kể nhân vật chưa lưu loát chưa thể nhân vật câu chuyện Với vấn đề thân thấy cần có biện pháp cụ thể nhằm giúp trẻ phát triển tốt dạy trẻ kể chuyện Đó lý tơi chọn đề tài:“Những biện pháp giúp trẻ tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm” Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm” 2.2 Phạm vi nghiên cứu: Trẻ mẩu giáo tuổi trường mầm non Mục tiêu nghiên cứu Với mục đích để nâng cao chất lượng dạy trẻ tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm nhằm phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo phù hợp với mục đích giáo dục trình độ nhận thức trẻ - Nghiên cứu vấn đề lý luận biện pháp dạy trẻ tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm - Đề số giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm - Đánh giá kết có ý kiến đề nghị để nâng cao chất lượng công tác dạy trẻ tuổi đọc thơ, kể chuyện diển cảm Giả thiết khoa học đề tài nghiên cứu Trong trình cho trẻ tiếp xúc với câu chuyện, tài sư phạm với nghệ thuật đọc kể, giáo viên hướng trẻ vào vẽ đẹp nội dung nghệ thuật tác phẩm, gây ấn tượng cho trẻ hình tượng nghệ thuật nội dung tác phẩm Đồng thời qua câu chuyện trẻ cảm thụ hay, đẹp sống người môi trường xung quanh cách gần gũi, thân thiện Trẻ mẫu giáo tuổi có nhu cầu lực hoạt động nghệ thuật sáng tạo Nếu giáo viên nắm khả trẻ mà tìm biện pháp thiết thực trình dạy trẻ kích thích trẻ đọc thơ, kể lại chuyện cách sáng tạo, phát huy khả tự hoạt động văn học nghệ thuật trí tưởng tượng phong phú trẻ Phương pháp nghiên cứu : - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp đánh giá kết Đóng góp đề tài nghiên cứu Với phương pháp mà áp dụng thành công, mong muốn phương pháp bạn bè , đồng nghiệp tham khảo, vận dụng áp dụng vào thực tế góp phần vào việc hướng dẫn trẻ hoạt động cách tích cực đạt hiệu việc sử dụng số biện pháp hấp dẫn cho trẻ tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học thực trạng vấn đề: Cơ sở khoa học: 1.1 Cơ sở lý luận: Văn học môn quan trọng trẻ mầm non, phương tiện phát triển ngơn ngữ, đủ vốn từ để nói lưu loát, diễn đạt gãy gọn, biết sử dụng từ lúc, chỗ, khơng văn học cịn giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả tư độc lập suy nghĩ hình thành phát triển nhân cách người Thông qua nội dung thơ, câu chuyện nhằm giáo dục trẻ biết yêu quý người hiền lành, biết ơn kính yêu ông bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường nhịn em nhỏ tượng xung quanh sống người Xuất phát từ vai trò cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với đọc thơ, kể chuyện môn học thiếu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với đọc thơ, kể chuyện vấn đề quan trọng đổi hình thức tổ chức giáo dục mầm non Làm quen với thơ, câu chuyện mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với thơ, câu chuyện thông qua việc đọc, kể giáo viên Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm nghệ thuật phong phú tác phẩm, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ Trong thơ, câu chuyện giới sống thực bao gồm thiên nhiên, xã hội, người diễn tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức đa dạng độc đáo Văn học nói giới lồi vật, cỏ cây, hoa lá, tượng thiên nhiên, vũ trụ mà trẻ nhìn thấy được, nói gần gũi môi trường sống trẻ làng quê, cánh đồng, dịng sơng, phiên chợ, lớp học, khu phố,…Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận xã hội mối quan hệ, tình cảm gia đình, tình bạn, tình cháu,… Trẻ dần nhận có xã hội ràng buộc người với lịch sử đấu tranh cách mạng, tình làng nghĩa xóm Văn học cần đề cập đến lực lượng siêu nhiên thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ phép màu tồn đọng tâm thức dân tộc Đây đối tượng miêu tả văn học làm nên phong phú, hấp dẫn đời sống tinh thần Nhờ nghe, tiếp xúc với số lượng văn học, có hiểu biết sơ đẳng văn học, khả mơ tả sống xung quanh phong phú, hấp dẫn dạng thức khác Bước đầu trẻ nhận biết khác nội dung hình thức thể loại thơ, chuyện Không giúp trẻ cảm nhận đặc sắc cách diễn đạt hình tượng, nhà sư phạm cịn cần giúp trẻ phân biệt hình tượng nghệ thuật với thực, hình thành số khái niệm văn học như: Thơ, chuyện, nhân vật, hình ảnh…, giúp trẻ trao đổi điều nghe bộc lộ suy nghĩ tác phẩm, nhằm phát triển đời sống tinh thần trẻ Tác phẩm văn học chỉnh thể nghệ thuật, cần giúp trẻ nhận biết mối quan hệ biểu hồn cảnh, trạng thái, tình nhân vật; lời kể, lời thuật, lời bạch trữ tình ngơn ngữ nhân vật; Giữa khơng khí, âm sắc, giọng điệu chung tác phẩm văn học hành động văn học Chưa yêu cầu trẻ Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm phải nhớ hết mối quan hệ phức tạp chưa đòi hỏi trẻ phân biệt quan hệ phụ truyện mà nhằm giúp trẻ nhận tính liên tục cốt truyện mối liên quan đến nhân vật trung tâm tác phẩm Khi cho trẻ làm quen với tác phẩn văn học góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát triển trẻ hứng thú “đọc sách” kỹ đọc kể tác phẩm Đó vận dụng kiến thức có sẵn, qua học hỏi nghiên cứu áp dụng phương pháp vào môn văn học nhằm phát huy tích cực, chủ động phù hợp với mục đích giáo dục trình độ nhận thức trẻ 1.2 Cơ sở thực tiễn Đối với trẻ mầm non mơn văn học đóng vai trò quan trọng Nhưng điều kiện để trẻ thực hành, trải nghiệm chưa nhiều chủ yếu lớp chưa có điều kiện trẻ tham quan, dã ngoại, để thu thập thêm thông tin, hình ảnh để trẻ hiểu, ghi nhớ sáng tác thơ, câu chuyện nên chưa phát triển hết khả trẻ Đặc biệt số trẻ phát âm chưa rõ ràng cịn nói lay, nói ngọng, vốn từ nghèo nàn chủ yếu phát âm theo cô, sáng tạo tác phẩm chưa có Do để bồi dưỡng khả đọc thơ, kể chuyện trẻ cần tạo môi trường, hội cho trẻ tri giác tìm kiếm, khám phá giới xung quanh; rèn luyện phát âm chuẩn, xác, khả tư sáng tạo cho trẻ Để tạo linh hoạt tranh đọc thơ, kể chuyện cho trẻ cần tăng cường cho trẻ luyện tập kỹ nói, phát âm, giọng đọc kể rõ ràng, cử chỉ, điệu phù hợp Tập cho trẻ biết tự điều chỉnh nhịp độ, cường độ, giọng đọc, kể phù hợp với nhân vật, hoàn cảnh Trong năm tháng dạy trẻ dạy lớp mẫu giáo tuổi Phạm vi tiếp xúc trẻ hạn chế dẫn đến hiểu biết trẻ nghèo nàn, sống trẻ nhiều điều lạ mà việc giúp cho trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện cung cấp cho trẻ nội dung kiến thức đơn giản trường mầm non việc dạy trẻ đọc thơ, kể lại chuyện thực chưa sâu Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm sắc Vì trẻ đọc, kể lại thuộc thơ, câu truyện mà chưa có sáng tạo kể Vậy địi hỏi nỗ lực hoạt động sáng tạo cô giáo Trước hết cô phải người kể sáng tạo dựa sở khoa học, biện pháp cụ thể để dạy trẻ kể lại truyện cách sáng tạo Ngồi hoạt động tơi sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung chuyện, nhớ chuyện, thuộc chuyện đọc kể diễn cảm kể chuyện sáng tạo, đóng kịch hoạt động hình thức sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, rối que, rối bóng, trang phục, sân khấu… Vậy để nâng cao chất lượng giáo dục việc dạy trẻ đọc thơ, kể lại truyện cách sáng tạo Tôi muốn đưa số biện pháp để dạy trẻ môn học “Một số phương pháp dạy trẻ tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm” đạt kết cao Thực trạng việc tổ chức thực 2.1 Tình hình khảo sát điều tra thực trạng: * Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm cho thấy kết sau: TT Tổng số trẻ Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc Số 25 trẻ Trẻ biết đọc Trẻ đọc kể môn văn học thơ kể chuyện diễn cảm Số Tỉ lệ đạt 17 Trẻ yêu thích trẻ Số Tỉ lệ đạt 68% trẻ Số Tỉ lệ đạt 24% trẻ Tỉ lệ đạt 28% 22% Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy tình hình học tập mơn văn học trẻ cịn thấp trẻ u thích mơn cịn ít, nói chưa rõ ràng, số trẻ biết kể chuyện đọc thơ hạn chế, đặc biệt số trẻ biết đọc, kể diễn cảm chiếm tỉ lệ thấp Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm Khi nắm bắt tâm lý trẻ, tiến hành nghiên cứu tài liệu tự tìm tịi cho nhiều giải pháp khác để đưa chất lượng giảng dạy tốt 2.2 Mặt mạnh: Được quan tâm đạo sát phòng GD - ĐT huyện nhà, cấp uỷ Đảng, quyền địa phương với ban giám hiệu nhà trường động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, yêu mến trẻ Phần đa bậc phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ đến trường độ tuổi Cơ sở vật chất nhà trường ngày đầy đủ nên chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng lên nhận nhiều quan tâm cấp, ngành bậc phụ huynh Nên nhiều năm qua trường đạt nhiều thành tích cao huyện Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, u nghề, mến trẻ, có nhiều giáo viên tham gia giáo viên giỏi cấp Trong nhiều năm qua ban giám hiệu nhà trường phân cho tơi dạy nhóm lớp mẫu giáo tuổi Học theo chương trình giáo dục mầm non với tổng số 25 trẻ Độ tuổi đồng thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ, cháu ngoan, ham học, bố mẹ học sinh biết nhu cầu em độ tuổi tuổi cần học môn làm quen với văn học hiểu tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường Là lớp tuổi nên nhà trường quan tâm việc mua sắm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cháu Đặc biệt môn văn môn ngành giáo dục nhiều năm đạo chuyên đề giáo viên nắm vững phương pháp dạy môn nên kết trẻ tương đối cao 2.2 Mặt hạn chế nguyên nhân: Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm Trường nằm khu vực nơng thơn, đa số em gia đình nơng nghiệp nên đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn, số gia đình chưa thực quan tâm đến việc học hành việc phối hợp giáo viên phụ huynh có phần hạn chế nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Mặc dù nhà trường mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi chưa đầy đủ số lượng theo quy định, có loại đồ dùng đủ danh mục chưa đủ số lượng Một số trẻ chưa qua tuổi khả hồ nhập với bạn cịn rụt rè, nhút nhát, chưa thuộc thơ, câu chuyện hoạt động chưa mạnh dạn, sử dụng tiếng địa phương nhiều, nói đớt, nói ngọng nói lặp, nói khơng đủ câu, nhiều câu nói khơng có nghĩa, nên khó khăn q trình dạy trẻ Vì dẫn đến tiết học trầm, chưa sơi nổi, rời rạc trẻ chưa hoạt bát, tư sáng tạo trẻ yếu, phát âm chưa hết câu, phát âm lặp Khi dạy trẻ đóng kịch, kể chuyện sáng tạo khả thể điệu cử vào vai nhân vật câu chuyện hạn chế Trẻ chưa nhập vai thể Đọc thơ, ca dao, hò vè trẻ chưa đọc diễn cảm thể đoạn thơ, câu thơ, ca dao cách hay hấp dẫn phù hợp với âm điệu, sắc thái thơ, câu ca dao II CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Nghiên cứu nắm vững phương pháp hình thức tổ chức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Hàng năm tham gia chuyên đề Sở phòng tổ chức, xếp tham gia dự hội thảo chuyên đề “Cho trẻ làm quen tác phẩm văn học” nhà trường tổ chức nhắc lại lý thuyết thực hành, kỷ làm rối biểu diễn kịch rối Bản thân với giáo viên khác tham gia trao đổi thảo luận, bàn bạc nét độc đáo, kỹ tổ chức vận dụng đưa tác phẩm văn học đến với trẻ cách hiệu Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, kiến tập thao giảng tổ trao đổi thảo luận phương pháp đọc, kể, cách lựa chọn nội dung câu chuyện, thơ chương trình, cách lựa chọn hình thức tổ chức, cách lồng ghép tích hợp, cách làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, tranh động loại rối dẹt rối tay Cách hướng dẫn trẻ làm quen tác phẩm văn học hoạt động chung hướng dẫn hoạt động góc cho có hiệu Hàng tháng thông qua sinh hoạt tổ đưa thảo luận bổ sung cho phương pháp, hình thức tổ chức, cách lựa chọn nội dung, cách tổ chức cho trẻ họat động góc sách, cách tạo môi trường văn học cho trẻ làm quen Đồng thời tổ chức đánh giá xem xét hoạt động, để tìm ưu điểm tồn cách khắc phục để đạt hiệu cao Hàng ngày tự tìm tịi nghiên cứu nắm vững chương trình nội dung thơ, câu chuyện, câu đố, ca dao, đồng dao có sách tuyển tập sách tham khảo khác ngồi chương trình để đưa vào dạy trẻ cho phù hợp, tạo nên phong phú thể loại cho trẻ làm quen, tránh nhàm chán trẻ Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Vào đầu năm học tơi thường xun gần gũi trị chuyện, gợi mở nắm bắt cá tính riêng trẻ, động viên thu hút trẻ tham gia vào nhóm bạn Tơi phát trẻ hiếu động, thích khám phá, tìm tịi, trẻ dễ nhớ chóng qn, ý có chủ định phụ thuộc vào hứng thú điều kiện lạ, trẻ thích nghe động viên, thích nghe đọc thơ, kể chuyện, thích chơi trị chơi, qua trò chơi trẻ tiếp thu cách thoải mái, chủ động kết cao, cho trẻ chọn nhóm học chơi để tìm hiểu sở thích, khả trẻ Nếu trẻ có khả đọc thơ, kể chuyện tốt tơi có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ để trẻ phát triển khiếu ngược lại trẻ phát âm chưa chuẩn, nói ngọng, nói lắp nhiều tơi có kế hoạch bồi dưỡng bố trí cho trẻ tiếp xúc nhiều với bạn có khiếu nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin phát triển tồn diện mặt Vì nắm bắt tâm lý trẻ, Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm tự tìm tịi cho nhiều giải pháp khác để đưa chất lượng giảng dạy tốt Nghiên cứu tài liệu: Nhận thức rõ việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ việc làm quan trọng cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt đọc thơ, kể chuyện đạt hiệu tốt thân phải chủ động, sáng tạo, tích cực từ tơi đầu tư nghiên cứu tài liệu sách báo giáo dục, tài liệu nghiên cứu sách hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ tuổi, sách bồi dưỡng thường xuyên, sách tuyển tập trò chơi kể chuyện cho trẻ tuổi, tạp chí, báo họa mi, sách bé kể chuyện hay tập tranh thơ, truyện theo chủ đề cho trẻ tuổi, tập tranh kể chuyện sáng tạo… giáo dục đào tạo Các chuyên đề cụm, trường, tiết thao giảng nơi tơi học hỏi, đúc rút kinh nghiệm sau tiết dạy dự đồng nghiệp Đặc biệt sau đợt học hỏi xem tiết dạy giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh với giảng dạy thực tế lớp học lên kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, ngày cách phù hợp với tình hình thực tế trường, lớp đặc điểm trẻ để áp dụng vào tình hình thực tế chủ đề năm cách phù hợp Tôi áp dụng vào sách hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non cho trẻ tuổi kế hoạch thực chương trình để rà soát đưa học vào chủ đề, chủ điểm cách phù hợp với tình hình thực tế lớp, trường cách phù hợp vào dạy học nhằm giúp trẻ có hứng thú tham gia học tập, tạo cho trẻ không bị nhàm chán, phát triển tồn diện u thích mơn văn học, giúp trẻ cảm nhận hay đẹp sống hàng ngày Ngồi tơi ln học hỏi tìm tài liệu liên quan đến giáo dục mầm non qua sách báo, băng đĩa, ti vi thông tin đại chúng để áp dụng vào giáo dục trẻ Đồng thời đồ dùng đồ chơi giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu giao tiếp Hàng ngày trẻ trị chuyện búp bê, gấu bơng, từ ngơn ngữ trẻ phát triển kích thích hứng thú Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 10 Sáng kiến kinh nghiệm trẻ giúp trẻ dễ nhớ, lâu quên tạo khơng khí buổi học thoải mái, vui vẻ đạt kết cao với điều kiện cô giáo phải sử dụng đồ dùng đồ chơi cho lúc chỗ phù hợp với nội dung dạy, lứa tuổi trẻ Vì hàng ngày hàng chị em trường, phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có chai, lọ, vải vụn… sau dựa vào nội dung câu truyện làm sa bàn, làm nhân vật, rối xốp, củ quả, chai lọ, que, giấy bóng… Ví dụ: Làm rối giấy lụa mềm, vỏ xốp làm đầu bọc vải gắn len làm tóc, vẽ mắt mũi miệng… sau cắt vải quanh làm áo, váy cho nhân vật Làm rối ngắn tay: Lấy bóng làm đầu nhân vật, vẽ mắt, mũi, tai… Sau lấy bìa cứng cuộn lại làm thân lồng vào tay Làm rối dẹt: Vẽ hình nhân vật vào giấy tơ màu, cắt dán vào bìa cứng gắn que để kết hợp kể chuyện qua rổi dẹt gây hứng thú cho trẻ Phương pháp đàm thoại sử dụng đồ dùng dạy học: Tôi nhận thấy đưa đồ dùng dạy học đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học quan trọng Vì vậy, tơi tìm tịi sưu tầm tranh ảnh nội dung câu chuyện, thơ, băng đĩa băng hình, sử dụng tivi, rối để minh hoạ nội dung chuyện gây hứng thú cho trẻ Sau kể chuyện lần 1, lần cho trẻ xem ,nội dung câu chuyện hình ảnh động máy chiếu, sau trích dẫn làm rõ ý qua hình ảnh cuối truyện cho trẻ đóng kịch xem rối Hoặc kể chuyện “Thỏ dọn nhà” Cơ trẻ trị chuyện số vật sau giới thiệu: “Gia đình nhà thỏ làm ngơi nhà đẹp bố mẹ thỏ vất vả để chuyển đồ đạc nhà Thấy bố mẹ vất vả nên anh em thỏ giúp bố mẹ chuyển nhà đấy, liệu với tầm vóc nhỏ nhắn thỏ giúp bố mẹ làm việc gì? Các lắng nghe kể câu chuyện “Thỏ dọn nhà” Bằng nhiều phương pháp tạo tạo nhiều tình khác để tạo khả khám phá điều trẻ muốn biết, muốn nghe Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 11 Sáng kiến kinh nghiệm Khi lựa chọn tác phẩm, để thu hút trẻ vào nội dung tác phẩm vai trò giọng đọc, kể giáo quan trọng, trẻ có hứng thú nhận thức tác phẩm hay không phụ thuộc vào lời đọc, kể cô Giáo viên phải đọc kể cách diễn cảm để làm tốt điều trước tiên phải đọc kỹ tác phẩm, cân nhắc nội dung nghệ thuật, hiểu thấu đáo ý chí người viết phải có kỹ kỷ xảo kể diễn cảm tác phẩm Từ xác định giọng điệu tác phẩm có hài hước hóm hỉnh, có tình cảm trìu mến, vui tươi hụt hửng, mỉa mai, châm biếm kích Trên sở giọng điệu vận dụng sắc thái đa dạng giọng để vận dụng, loại ngữ điệu để làm cho tình tiết sinh động có sức thuyết phục,lôi trẻ vào học cách tự nhiên Hay chuyện “chú dê đen”, giọng hống hách, hăng, quát nạt, dê trắng nhút nhát yếu đuối, sói lại tỏ sợ sệt trước dê đen gan dũng cảm, giọng chó sói quát nạt đến yếu dần tỏ hốt hoảng sợ hãi Với đặc điểm tâm lý nhận thức trình tổ chức cho trẻ “đọc thơ, kể chuyện”, phương pháp gợi mở trò chuyện với trẻ tác phẩm nhằm kích thích hoạt động nhận thức trẻ Phương pháp lôi trẻ tham gia bộc lộ suy nghĩ, cảm nhận riêng giáo cần khuyến khích đến mức độ tối đa trao đổi trẻ với Với hệ thống câu hỏi thông minh khéo léo để hút trẻ tranh luận, câu hỏi đặt trước trẻ không tách rời nội dung, ngắn gọn dễ hiểu Ví dụ: Với thơ “ Thị ” Chủ điểm giới thực vật Gây hứng thú cho trẻ Cơ trẻ chơi trị chơi hái - Cơ hỏi trẻ + Cơ cháu hái gi? - Trẻ kể: cam bưởi, mít, + Các loại ăn dùng để làm gì? (để ăn, nấu canh, ) Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 12 Sáng kiến kinh nghiệm + Gia đình có mảnh vườn có loại ăn cô mời tới xem? Cô cho trẻ xem vườn ăn cô vẽ + Các vừa xem hình ảnh gì? (Vườn ăn quả) Những loại có ích cho chúng ta? (Quả có nhiều chất via ta nên ăn vào thể khỏe mạnh da dẻ hồng hào) Các loại có hình dáng màu sắc khác có ích lợi làm thể khỏe mạnh làm đẹp cảnh quang mơi trường, người phải biết trồng cây, chăm sóc việc làm giúp bảo vệ mơi trường - Cơ có thơ nói loại hay lắng nghe xem loại ăn nào? - Cô đọc thơ lần qua hình ảnh minh họa cho trẻ đọc thơ - Trẻ chổ đọc thơ theo tổ nhóm cá nhân Tổ nhóm đọc to nhỏ, đối đáp… Sau ngâm thơ cho trẻ nghe Trị chơi: Đố vui có thưởng - Hai đội thi đua hỏi để trả lời câu hỏi, phần quà + Các thấy thơ? (Quả thị) + Thị vàng chứng tỏ thị con? (Đã chín) + Quả thị chín có mùi đặc biệt? (Mùi thơm) + Vì mà thị để cạnh má bé nào? (Ngủ ngon) + Ai chui vào trốn thị? (Cô Tấm) Giáo dục: Các đừng hái hoa, hái chúng làm đẹp cho mơi trường, đặc biệt có ích cho chúng ta, có nhiều chất vitamin muối khống nên ăn nhiều thể khỏe mạnh da dẻ hồng hào phải biết chăm sóc khơng bẻ cành - Xem tranh giảng từ khó “lặng im, rung rinh, lủng lẳng,” cho trẻ nhắc lại từ khó - Bạn bướm thích đọc thơ nên bạn bướm đến tham gia đọc thơ với lớp mình! - Cho cháu đọc thơ theo tranh chữ to, cô từ tranh cho trẻ đọc Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 13 Sáng kiến kinh nghiệm + Trẻ đọc thơ: - Cho lớp đọc hai lần, cho hai tổ đọc nối tiếp - Cho trẻ đọc to đọc nhỏ Cá nhân đọc sau nhóm phát tranh cho trẻ đọc thơ vừa đọc đoạn thơ vừa ghép tranh - Trò chơi: Chuyển siêu thị Kết thúc cô nhận xét tuyên dương trẻ Đọc thơ, kể chuyện diễn cảm kết hợp cho trẻ xem hình hình ảnh động minh hoạ cho thơ, câu chuyện Từ giúp trẻ tập chung ý để trẻ nhớ hiểu cách sâu sắc Với hình thức trẻ nghe lại thơ, câu chuyện lần trẻ cách sử dụng ngơn ngữ mà cịn biết cách thể cử chỉ, tính cách nhân vật Ví dụ: Qua truyện: Dê nhanh trí - Dê nghe lời mẹ dặn bị mắc lừa chó sói - Con Chó sói giữ đuổi cổ - Chó sói, giọng hùng dũng, quát to dõng dạc tay chống hông, tay vào phận sừng, chân trái tim Hình thức kể chuyện nhiều trẻ khơng cảm thấy nhàm chán tơi cho trẻ xem hình câu chuyện với hình ảnh, lời thoại nhân vật, âm vật tượng kịch Ví dụ: câu chuyện “ Bác gấu đen hai thỏ” Cảnh 1: Hình ảnh bác Gấu đen khu rừng có nhiều cối, mưa rơi trút nước, gió thổi ào làm nghiêng ngả cối xa xa nhà với ánh lửa bập bùng thỏ nâu Cảnh 2: Bác gấu đứng trước nhà thỏ nâu run lên rét, mưa rơi lộp bộp, gió thổi ào bác gấy lập cập gõ cửa tiếng động cốc cốc - Lời bác Gấu cất lên: Thỏ nâu ơi, thỏ nâu à, mưa to cho bác trú nhờ có khơng? Thỏ nâu mở cửa, tiếng cửa kêu, vẻ mặt ngái ngủ giọng nói làu bàu Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 14 Sáng kiến kinh nghiệm - Người Bác to làm đổ nhà cháu Bác gấu run nhiều hơn, giọng nói ơn tồn, tiếng mưa rơi, gió thổi - Bác nhẹ mà, không làm đổ nhà cháu đâu - Thỏ nâu nói giọng dứt khốt: Nhẹ đổ, không nhẹ đổ, bác đi Tiếng đóng cửa sập lại, bác gấu lại bước lặng lề, tiếng mưa rơi, hạt mưa to quất vào người bác gấu, gió thổi dội muốn làm bác gấu nghiêng ngả đi, bay tới tấp, cối quằn quại Như vậy, ba hình thức để kể câu chuyện học: Cô kể diễn cảm trẻ nghe; kể diễn cảm kết hợp hình ảnh minh hoạ; xem hình kích thích ý trẻ vào câu chuyện - Với câu truyện “Chú thỏ thông minh” tơi sử dụng mơ hình sân khấu khu rừng nhỏ, có hoa, cỏ, cây… nhân vật truyện cách điệu hoá, thỏ mặc quần áo, chân… Khi dạy, dùng cánh tay lồng vào rối, điều khiển rối ba ngón tay: ngón cái, trỏ, cho cử phù hợp với lời thoại truyện… Nhờ việc sử dụng nghệ thuật rối tiết học mà số trẻ có khả cảm thụ tác phẩm văn học đạt cao, đa số trẻ nhớ nội dung câu truyện, lời thoại nhân vật truyện qua trẻ biết nhận xét đánh giá tính cách nhân vật truyện người xấu? Ai người tốt Dạy trẻ kể chuyện lúc nơi: Giáo dục trẻ lúc nơi biện pháp thiếu môn học đặt biệt môn văn học nên tơi tích hợp vào hoạt động lớp hoạt động dạo chơi Qua trẻ có hứng thú tham gia vào hoạt động để cố thêm học Vào buổi sáng đón trẻ tơi cho trẻ chơi theo ý thích góc sách truyện tơi ln khuyến khích trẻ tham gia Trẻ “đọc”, xem Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 15 Sáng kiến kinh nghiệm thơ, câu chuyện mà trẻ thích, chơi với rối trẻ yêu, nghe câu chuyện thơ mà trẻ cảm thấy hứng thú…Khi trẻ tiếp xúc nhiều lần trẻ cảm nhận hay đẹp tác phẩm ngày thích thú với hoạt động văn học, thông qua tranh xem trẻ sáng tạo câu chuyện có nội dung hay, phù hợp Thơng qua hoạt động ngồi trời, môn học khác, hoạt động chiều trẻ làm quen với tác phẩm văn học, ôn luyện sau thơ, câu chuyện trẻ học tiết học, giúp trẻ luyện phát âm, phát triển lời nói Ví dụ: Thơng qua hoạt động ngồi trời cho trẻ làm quen với nhân vật chuyện qua việc cho trẻ xem tranh vẽ nội dung câu chuyện “Bác gấu đen hai thỏ” cho trẻ nhìn tranh - đặt câu hỏi - tranh có ai? - Khi quan sát vật, bị, trâu, lợn đọc thơ “đàn bị” “Gọi nghé” - Thơng qua hoạt động vui chơi giúp trẻ thể tình cảm yêu thương, giao tiếp với bạn bè Ví dụ: Trẻ chơi với bạn nhường đồ chơi cho bạn xếp hình + Trẻ chơi trò chơi phân vai theo chủ đề: trẻ chơi bế em, cho em ăn, ngủ, tạo cho trẻ thể tình cảm yêu thương với em bé, với bố mẹ - Thông qua hoạt động chiều, tuần dành riêng đến hai tuổi cho trẻ tập kể chuyện Ví dụ: Hơm nay, lớp có nhiều bạn đến thăm gà, bò, lợn, vịt kể chuyện nói vật Qua hoạt động dạo chơi giáo cịn cung cấp cho trẻ nhiều từ ngữ cảnh vật cối xung quanh Ví dụ: Khi cho trẻ dạo chơi sân trường cho trẻ quan sát khung cảnh sân trường, trò chuyện số cối trường, hỏi “Đây gì? Cây mưng có đặc điểm gì? Các có nhận xét cây? ” * Trị chơi đóng kịch: Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 16 Sáng kiến kinh nghiệm Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ giáo dục trẻ tinh thần tập thể Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại nhân vật truyện, đồng thời trẻ biết thể tình cảm đánh giá nhân vật truyện Khi đóng kịch trẻ dễ dàng nắm nội dung, ý nghĩa tác phẩm, nắm tính liên tục câu truyện, điều góp phần đẩy mạnh phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc trẻ Để đạt điều trước cho trẻ đóng kịch giáo viên phải cho trẻ ôn lại nội dung câu truyện đàm thoại với trẻ nội dung Giúp trẻ hiểu sâu nội dung truyện lời thoại nhân vật truyện Để từ trẻ biết thể sắc thái khác ngữ điệu, tính cách tâm trạng nhân vật truyện Nhằm giúp trẻ phân biệt giọng điệu lời nói nhân vật Qua trẻ khắc hoạ tính cách nhân vật Để trẻ nhớ ngôn ngữ, lời thoại nhân vật truyện để đóng kịch trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật sau cho trẻ đóng vai theo tổ nhóm Ví dụ: Trong truyện “Dê nhanh trí” cho tổ làm dê trắng, tổ làm dê đen, tổ làm cho sói để trẻ tự thể hành động, điệu nhân vật cho quen thành thạo Sau phân vai cho trẻ theo vai nhân vật truyện cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật truyện mà trẻ đóng Lúc cô giáo người dẫn truyện trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện Khi trẻ diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét vai diễn mình, bạn, từ trẻ xác định thái độ trẻ nhân vật truyện yêu hay ghét Trị chơi đóng kịch thực giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách sâu sắc để đạt điều việc trang trí sân khấu hoá trang cho trẻ quan trong, với câu truyện “3 Lợn nhỏ” làm sân khấu có che, trang trí cảnh phù hợp với câu truyện Bên cạnh việc làm mơ hình sân khấu việc hố trang cho trẻ đóng kịch cần thiết Với nhân vật “3 Lợn” cho trẻ mặc mặt nạ hình Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 17 Sáng kiến kinh nghiệm lợn, bao tay giầy hình chân lợn áo quần màu sắc khác phù hợp với tính cách nhân vật Việc hố trang bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp giúp trẻ tự tin nhập vai tạo cho trẻ hứng thú với diễn Trong hoạt động chung trẻ chưa cảm nhận hết giá trị mặt ngôn ngữ, tình cảm tác phẩm đến hoạt động góc giáo cho trẻ tham gia vào góc chơi “ Bé yêu văn học” Tại góc chơi cô cho trẻ xem, đọc hay lằng nghe câu chuyện thơ trẻ vừa học để trẻ ghi nhớ sâu hơn, để trẻ lần lại tiếp tục cảm nhận hay đẹp tác phẩm Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: Trong việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho tiết học tơi ln tìm tịi sáng tạo đồ dùng trực quan dùng để minh họa cho nội dung cốt truyện cho thật hấp dẫn trẻ màu sắc, tính chất ngộ nghĩnh nhân vật thật gần gũi với thân trẻ từ tập trung cao độ ý trẻ giúp trẻ tham gia vào tiết học cách say mê, chủ động tích cực Ví dụ: Kết hợp nhiều loại đồ dùng, vật mua sẵn gà, vịt, lợn loại vật làm len, xốp, đất nặn với bàn tay khoé léo tơi làm tranh bơng len, dựng mơ hình sa bàn, hay sử dụng rối tay, tranh cắt rời Cụ thể: Chuẩn bị dạy tiết chuyện “Đôi bạn nhỏ” + Tôi làm cho gà vịt len có màu sắc đẹp, trơng ngộ nghĩnh đáng u, vẽ cáo ác để trẻ cảm nhận tính cách độc ác cáo già + Làm sa bàn cánh đồng có hồ nước, bãi cỏ non, bụi để sử dụng lúc kể chuyện có hình ảnh minh hoạ Gà bãi cỏ non, vịt xuống ao mà cua có cáo xuất sau bụi Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 18 Sáng kiến kinh nghiệm Để phát triển vốn từ, vốn hiểu biết trẻ vật, tượng, đặc điểm, hình dáng, cấu tạo số nhân vật thường xuyên câu chuyện kể việc chuẩn bị báo họa mi, tranh ảnh cần thiết Ví dụ: Đặt tạp chí giáo dục mầm non, sưu tầm tranh ảnh, sách chuyện tranh Hàng ngày cô cho trẻ xem báo họa mi, sách truyện tranh vào chơi đón, trả trẻ qua lần xem báo trẻ quan sát, tiếp xúc với loại tranh vật, gà,vịt, mèo, chó, lợn cỏ hoa đọc cho trẻ nghe thơ, mẫu chuyện nhỏ có nội dung giáo dục trẻ, gần gũi với hành vi trẻ Tạo cho trẻ có thói quen thích nghe kể chuyện Xây dựng góc tun truyền cơng việc chuẩn bị hữu ích việc hướng trẻ làm quen với chuyện kể, làm cho trẻ có lịng ham muốn, hiểu nội dung câu chuyện, thích nghe kể chuyện Ví dụ: Sưu tầm tranh có nội dung tranh bé vòng tay chào bố mẹ, bạn nhỏ chơi bên nhau, vật gà, vịt quây quần bên nhau, hay tranh ông bà bé trồng cây, bé tưới - Để giúp trẻ nâng cao khả cảm thụ văn học việc tạo hội cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên Ngay từ đầu năm học BGH nhà trường trang bị cho lớp nhiều truyện, tạp chí Ngồi tơi cịn sưu sách văn học, hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng “Góc thư viện” mang nội dung văn học, “Góc thư viện” trẻ xem tranh truyện, tạp chí, hoạ báo Sau kể truyện cho trẻ nghe nội dung câu truyện “dê biết nhận lỗi, gà cánh tiên” hướng dẫn trẻ cách tri giác tranh truyện trẻ tự đọc Tất nhiên lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ nội dung câu truyện cô kể tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác Trong góc chơi với tác phẩm văn học đó, tơi có ý sưu tầm nhiều “nguyên liệu” Các tác phẩm văn học dân gian ca dao, tục ngữ, vè ln trẻ lớp biểu diễn góc chơi Trong trình trẻ biểu Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 19 Sáng kiến kinh nghiệm diễn, thể tự trẻ cảm nhận nhịp điệu, câu từ tác phẩm Thực tốt cơng tác tuyên truyền với phụ huynh: Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc dạy trẻ đọc thơ kể chuyện điều kiện tốt để trẻ phát huy khả cảm nhận biết đọc kể lại tác phẩm thơ chuyện cách diễn cảm, thể giọng điệu, tình cảm nhân vật Vì vậy, cha mẹ trẻ cần quan tâm xem chương trình học trẻ lớp để nhà cha mẹ trẻ ơn lại, cha mẹ mua cho trẻ loại sách báo, băng đĩa thơ, câu chuyện phù hợp với trẻ để trẻ ôn luyện lại thơ câu chuyện mà trẻ học nhà Vì vậy, tơi phối kết hợp với số hình thức sau: Qua buổi họp phụ huynh đưa vào nội dung tuyên truyền việc dạy trẻ đọc thơ kể chuyện giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng mơn từ để đưa biện pháp cụ thể Bằng cách cô ghi nội dung thơ câu chuyện góc tuyên truyền, nhắc nhở phụ huynh theo dõi nhà kiểm tra trẻ qua nội dung trẻ học Động viên phụ huynh cung cấp sách chuyện tranh ảnh cho trẻ Hàng ngày đón trả trẻ tơi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh việc tiếp thu lớp trẻ để kết hợp phụ huynh có biện pháp giúp đỡ trẻ, bồi dưỡng cho trẻ Ví dụ: Cháu Quốc Đạt: Đọc thơ "Thăm nhà bà" thường hay bỏ sót câu " Đến thăm bà" đọc liên tục "Thăm nhà bà/ Bà vắng", tơi theo dõi để lúc đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh nhà hướng dẫn trẻ đọc xác Trên tiết học theo dõi để tìm sai trẻ tìm cách gặp phụ huynh trao đổi, động viên phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ nhà Đối với trẻ tiếp thu tốt, đọc thơ kể chuyện hay, diễn cảm gặp trao đổi phụ huynh để nhà bố mẹ động viên khen ngợi trẻ kịp thời Từ đó, vận động phụ huynh đóng góp nguyên liệu, phế liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho tiết đọc thơ, kể chuyện Nhiều gia đình nhiệt tình việc Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 20 Sáng kiến kinh nghiệm dạy thể việc làm mơ hình gia đình, làm tranh ảnh chủ đề nhà để tạo “tài nhí” tâm hồn trẻ Đặc biệt phụ huynh trao đổi thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm tình hình việc học tập trẻ để giáo viên tìm biện pháp dạy trẻ phù hợp III Kết đạt được: Việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt môn “làm quen tác phẩm văn học” môn cần thiết với trẻ, năm qua sử dụng biện pháp nói đạt số kết đáng khích lệ: Đối với nhà trường: Nhà trường tạo mảng mở, bổ sung thêm đồ dùng trang thiết bị phong phú, tổ chức thêm số tiết dạy mẫu, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng lên Nhà trường sắm thêm số máy vi tính, đầu VCD ti vi, nên giáo viên có thêm điều kiện để học hỏi trau dồi thêm ứng dụng công nghệ thông tin tiết học Tổ chức buổi chuyên đề trường, cụm, giáo viên học tập Đối với trẻ: Quan điểm giáo dục trẻ theo hướng đổi giáo viên người hướng dẫn, tạo hội cho trẻ hoạt động vui chơi tìm tịi khám phá Trẻ hoạt động không bị áp đặt để phát huy lực thân, trao đổi, nhận xét giúp trẻ trở nên động Sau thực chuyên đề “Làm quen tác phẩm văn học” thân không ngừng phấn đấu học tập, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Qua tiết học trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học tập, ngôn ngữ trẻ trở nên mạch lạc so với trước Qua thời gian rèn luyện thực áp dụng vào hoạt động dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học thấy trẻ đạt số kết đáng khớch lệ thể qua bảng khảo sát sau: Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 21 Sáng kiến kinh nghiệm * Kết khảo sát cuối năm: TT Tổng số trẻ Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc Số trẻ đạt 25 23 Tỉ lệ 92% Trẻ yêu thích Trẻ biết đọc thơ Trẻ đọc kể diễn mơn văn học Số trẻ đạt 21 Tỉ lệ 84% kể chuyện Số trẻ đạt 24 Tỉ lệ 96% cảm Số trẻ đạt 16 Tỉ lệ 64% Đối với đồng nghiệp: Các giáo viên tổ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên phân dạy thường xuyên dự thao giảng dạy mẫu góp ý đúc rút kinh nghiệm đầu tuần chủ đề Họp tổ chuyên môn hàng tháng góp ý, bàn bạc trao đổi vấn đề thắc mắc, giáo viên trước giàu kinh nghiệm hướng dẫn cho giáo viên trường làm cho chuyên môn nhà trường vững vàng, từ làm cho tình cảm chị em trường gắn chặt với kết chất lượng môn văn học cao Đối với phụ huynh: Nhận thức tầm quan việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Phụ huynh biết phối hợp với giáo viên để dạy cho học nhà đọc thơ, kể chuyện, đồng dao, ca dao, tục ngữ - Phụ huynh phần hiểu tầm quan trọng việc học trường, họ thu gom phế liệu, sưu tầm tranh ảnh, báo hoạ mi giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề Đối với thân: - Tôi thấy nâng cao phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng kể trau dồi diễn cảm thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 22 Sáng kiến kinh nghiệm - Tôi rút nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, ca dao, đồng dao, sưu tầm nhiều truyện tranh, sách báo,đọc thuộc nhiều thơ câu chuyện ngồi chương trình - Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tốt góc đặc biệt góc vườn học góc thư viện - Tôi tân dụng nguyên vật liệu sẵn có để tạo nhiều đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Từ kết rút học kinh nghiệm dạy trẻ làm quen tác phẩm văn học - Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ thân mình, coi ngôn ngữ phương tiện giáo dục chủ đạo - Giáo viên cần tham gia lớp học như: đại học chức, bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp đẻ có kiến thức hiểu biết chuyên môn, kịp thời cập nhật thơng tin cách nhanh chóng - Giáo viên phải biết luyện giọng đọc, kể diễn cảm kết hợp với ánh mắt cử phù hợp với nôi dung tác phẩm - Biết lồng ghép nội dung hợp lý tiết học hoạt động ngày cách nhẹ nhàng không áp đặt trẻ - Chú ý thường xuyên rèn kỹ nghe đọc cho trẻ - Phải biết xử lý tốt tình sư phạm ln tìm cách tạo tình cho trẻ để trẻ có hội bộc lộ khiếu sở thích - Tạo hội để trẻ sữa sai điều trẻ chưa thực - Giáo viên phải thực yêu trẻ nhẫn nại, có tâm huyết với nghề nghiệp, biết nắm bắt tình hình tâm sinh lý trẻ Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 23 Sáng kiến kinh nghiệm - Sưu tầm tranh ảnh có nội dung phù hợp, trao đổi kiến thức tự học qua sách báo, internet, qua giáo viên đồng nghiệp, giáo viên trực tiếp dạy trường lớp theo học - Giáo viên làm đồ dùng phế thải có góc thiên nhiên tạo gần gũi, hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ - Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên - Thường xuyên rèn kỹ nghe đọc cho trẻ - Khuyến khích trẻ mạnh dạn tự tin nói ý nghĩ qua nội dung thơ hay câu chuyện nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày diễn đạt lời nói mạnh lạc rõ ràng - Cho trẻ tham quan hướng dẫn từ quan sát vật tượng nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu chất vật tượng nói lên nhận xét - Mở rộng vốn từ cho trẻ khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học qua hoạt động khác đặc biệt qua thơ câu chuyện, đàm thoại cô với trẻ trẻ với trẻ II KIẾN NGHỊ Đối với Nhà trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Tổ chức triển lãm tranh, làm đồ dùng đồ chơi trường cho trẻ tham gia Đối với Phòng giáo dục: - Cần tăng cường buổi tập huấn, bồi dưỡng kiến thức việc thực mơn văn học nói chung kỹ đọc thơ, kể chuyện diển cảm nói riêng Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 24 Sáng kiến kinh nghiệm Trên sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số phương pháp giúp trẻ tuổi đọc thơ, kể chuyện diển cảm” mong đóng góp ý kiến cấp, ngành bạn đọc để giúp giáo viên mầm non có cách thức phương pháp dạy trẻ vẽ theo đề tài cách tốt Tôi xin chân thành cảm ơn./ Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm 25 ... trẻ đọc thơ, kể lại chuyện thực chưa sâu Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm sắc Vì trẻ đọc, kể lại thuộc thơ, câu truyện mà chưa có sáng tạo kể Vậy... kể chuyện đọc thơ hạn chế, đặc biệt số trẻ biết đọc, kể diễn cảm chiếm tỉ lệ thấp Một số biện pháp giỳp trẻ tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm Sáng kiến kinh nghiệm Khi nắm bắt tâm lý trẻ, tiến... chất lượng trẻ đầu năm cho thấy kết sau: TT Tổng số trẻ Trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc Số 25 trẻ Trẻ biết đọc Trẻ đọc kể môn văn học thơ kể chuyện diễn cảm Số Tỉ lệ đạt 17 Trẻ yêu thích trẻ Số Tỉ lệ