GIÁO ÁN ĐỊA LÝ LỚP 9 THEO CHƯƠNG TRÌNH GIẢM TẢI

GIO N A 9 NM 2011 - 2012 Tun: 1 - Tit: 1 Ngy son: 19/08/2011 địa lý việt Nam(tiếp) địa lí dân c Bài 1- Cộng đồng các dân tộc Việt Nam I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - HS nêu đợc 1 số đặc điểm về dân tộc - HS biết đợc các dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau,chung sống đoàn kết,cùng xây dựng và bảo vệ tổ quốc - Trình bày đợc sự phân bố các dân tộc ở nớc ta. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện củng cố kỹ năng đọc,quan sát, xác định trên bản đồ dân c Việt Nam vùng phân bố chủ yếu một số dân tộc. 3. Thái độ: - Giáo dục tinh thần tôn trọng đoàn kết dân tộc. II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: Bản đồ dân c Việt Nam. 2. Học sinh: Tập bản đồ III. Phơng pháp: Trực quan,vấn đáp, hoạt động nhóm IV.Tổ chức giờ học: *Khởi động/mở bài(2 phút) -Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh -Cách tiến hành: Việt Nam- Tổ quốc của nhiều dân tộc, các dân tộc cùng là con cháu của Lạc Long Quân- Âu Cơ, cùng mở mang, gây dựng non sông, cùng chung sống lâu đời trên một đất nớc. Các dân tộc sát cánh bên nhau trong quá trình xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Bài học đầu tiên của môn địa lý lớp 9 hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu: Nớc ta có bao nhiêu dân tộc; dân tộc nào giữ vai trò chủ đạo trong quá trình phát triển đất nớc; địa bàn c trú của cộng đồng các dân tộc Việt Nam đợc phân bố nh thế nào trên đất nớc ta. *Hoạt động 1: Tìm hiểu các dân tộc ở Việt Nam(18 phút) - Mục tiêu: HS nêu đợc 1 số đặc điểm về dân tộc. HS biết đợc các dân tộc có trình độ phát triển kinh tế khác nhau,chung sống đoàn kết,cùng xây dựng và bảo vệ tổ quốc - Đồ dùng dạy học: Bản đồ dân c Việt Nam. - Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung CH. Bằng hiểu biết của bản thân, em cho biết: - Nớc ta có bao nhiêu dân tộc? Kể tên các dân tộc mà em biết? - Trình bày những nét khái quát về dân tộc Kinh và một số dân tộ3 c khác? (ngôn ngữ, trang phục, tập quán, sản xuất ). CH. Quan sát H1.1 cho biết dân tộc nào chiếm số dân đông nhất? Chiếm tỷ lệ bao nhiêu? CH. Dựa vào hiểu biết của thực tế và SGK cho biết: - Ngời Việt cổ còn có những tên gọi gì? (Âu Lạc, Tây Âu; Lạc Việt ) - Đặc điểm của dân tộc Việt và các dân tộc ít ngời? (Kinh nghiệm sản xuất, các nghề truyền thống ). CH. Kể tên một số sản phẩm thủ công tiêu biểu của các dân tộc ít ngời mà em biết? (dệt thổ cẩm, thêu thùa (Tày, Thái ), làm gốm, trồng bông dệt vải ( Chăm), làm dờng thốt nốt, khảm bạc (Khơ Me), làm bàn ghế bằng trúc (Tày). CH. Hãy kể tên các vị lãnh đạo cấp cao của Đảng và Nhà nớc ta, tên các vị anh hùng, các nhà khoa học có tiếng là ngời dân tộc ít ngời mà em biết? - Cho biết vai trò của ngời Việt định c ở nớc ngoài đối với đất nớc? -HS trả lời. GV kết luận 1. các dân tộc ở Việt Nam: -Nớc ta có 54 dân tộc, mỗi dân tộc có những nét văn hóa riêng. - Dân tộc Việt (Kinh) có số dân đông nhất, chiếm 86,2% dân số cả nớc. - Ngời Việt là lực lợng lao động đông đảo trong các ngành kinh tế quan trọng. *Hoạt động 2: Tìm hiểu phân bố các dân tộc (17 phút) -Mục tiêu: Trình bày đợc sự phân bố các dân tộc ở nớc ta. 1 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 - Đồ dùng dạy học: Bản đồ dân c Việt Nam - Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung CH. Dựa vào bản đồ phân bố dân tộc Việt Nam và hiểu biết của mình, hãy cho biết dân tộc Việt (Kinh) phân bố ở đâu? GV: Mở rộng kiến thức cho học sinh - Lãnh thổ của c dân Việt Nam cổ trớc công nguyên + Phía Bắc Tỉnh Vân Nam, Quảng Đông, Quảng Tây (Trung Quốc). + Phía Nam Nam Bộ - Sự phân hoá c dân Việt Cổ thành các bộ phận + C dân phía Tây - Tây Bắc + C dân phía Bắc + C dân phía Nam (từ Quảng Bình trở vào). + C dân ở Đồng bằng, trung du và Bắc Trung Bộ vẫn giữ đợc bản sắc Việt cổ tồn tại qua hơn 1000 năm Bắc thuộc CH. - Dựa vào vốn hiểu biết, hãy cho biết các dân tộc ít ngời phân bố chủ yếu ở đâu? - Những khu vực có đặc điểm về địa lý tự nhiên, kinh tế xã hội nh thế nào? Diện tích riêng (đặc trng tiềm năng tài nguyên lớn, vị trí quan trọng địa hình hiểm trở, giao thông và kinh tế cha phát triển) GV kết luận CH. Dựa vào SGK và bản đồ phân bố dân tộc Việt Nam, hãy cho biết địa bàn c trú cụ thể của các dân tộc ít ngời? -HS hoạt động nhóm nhỏ: ? xác định ba địa bàn c trú của đồng bào các dân tộc tiêu biểu? GV: kết luận. CH. Hãy cho biết cùng với sự phát triển của nền kinh tế, sự phân bố và đời sống của đồng bào các dân tộc ít ngời có những thay đổi lớn nh thế nào? (định canh, định c, xoá đói giảm nghèo, nhà nớc đầu t xây dựng cơ sở hạ tầng, đờng, trờng, trạm, công trình thuỷ điện, khai thác tiềm năng du lịch ) 2. Phân bố các dân tộc: a/ Dân tộc Việt (Kinh): -Dân tộc Kinh phân bố chủ yếu ở đồng bằng,trung du,ven biển b/ Các dân tộc ít ngời: - Miền núi và cao nguyên là các địa bàn c trú chính của các dân tộc ít ngời. - Trung du và miền núi phía Bắc có các dân tộc Tày, Nùng, Thái, Mờng, Dao, Mông - Khu vực Trờng Sơn- Tây Nguyên có các dân tộc Ê- đê, Gia- rai, Ba-na, Co- ho - Ngời Chăm, Khơ Me, Hoa sống ở cực Nam Trung Bộ và Nam Bộ. *Tổng kết và hớng dẫn học tập ở nhà: - Học sinh đọc kết luận sgk Tun: 1 - Tit: 2 Ngy son: 19/08/2011 Bài 2. Dân số và gia tăng dân số I. Mục tiêu : 1. Kiến thức: - Trình bày đợc 1số đặc điểm của dân số nớc ta, nguyên nhân và hậu quả 2. Kỹ năng: - Có kỹ năng phân tích bảng thống kê, một số biểu đồ dân số(hình 2.1,Bảng 2.1 và 2.2) 3. Thái độ: Có ý thức chấp hành các chính sách của nhà nớc về dân số và môi trờng.Không đồng tình với những hành vi đi ngợc chính sách của nhà nớc về dân số , môi trờng và lợi ích cộng đồng II. Các kĩ năng sống cơ bản: -Thu thập và xử lí thông tin,phân tích -Trình bày suy nghĩ/ý tởng lắng nghe/phản hồi tích cực,giao tiếp và hợp tác khi làm việc theo nhóm -Làm chủ bản thân III. Các phơng pháp/kĩ thuật dạy học: Suy nghĩ-cặp đôi-chia sẻ,động não,tranh luận IV. Phơng tiện dạy học: 1. Giáo viên: Bản đồ dân c Việt Nam 2. Học sinh: n/c trớc bài mới V.Tổ chức giờ học: *Kiểm tra bài cũ: a) Nớc ta có bao nhiêu dân tộc? Những nét văn hoá riêng của các dân tộc thể hiện ở những mặt nào? ví dụ? b) Trình bày tình hình phân bố của các dân tộc ở nớc ta? 1. Khám phá: Động não: Em biết gì về số dân nớc ta? sự gia tăng dân5 số gây hậu quả gì? -GV ghi nhanh câu trả lời của hs lên bảng và dẫn dắt hs vào bài mới 2 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 2. Kết nối: *Hoạt động 1: Tìm hiểu số dân (10 phút) -Mục tiêu: Trình bày đợc 1số đặc điểm của dân số nớc ta -Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung Giáo viên giới thiệu 3 lần tổng điều tra dân số toàn quốc ở nớc ta: Lần 1: (1/4/79) nớc ta có 52,46 triệu ngời. Lần 2 (1/4/89) nớc ta có 76,41 triệu ngời. Lần 3 (1/4/99) nớc ta có 76,34 triệu ngời. CH. - Dựa vào hiểu biết và SGK em cho biết số dân n- ớc ta tính đến 2002 là bao nhiêu ngời? (79,7 triệu ngời) - Cho nhận xét về thứ hạng diện tích và dân số cuả Việt Nam so với các nớc khác trên thế giới. (+ Diện tích thuộc loại các nớc có lãnh thổ trung bình thế giới.(đứng thứ 58) + Dân số thuộc loại nớc có dân đông trên thế giới ( thứ 14)) Chú ý: + dân số Việt Nam năm 2003 dân số nớc ta có 80.9 triệu ngời. +Trong khu vực Đông Nam á, dân số Việt Nam đứng thứ 3 sau Inđônêxia (234.9 triệu), Philippin (84.6 triệu). CH. Với số dân đông nh trên có thuận lợi và khó khăn gì cho sự phát triển kinh tế ở nớc ta? (+ Thuận lợi: nguồn lao động lớn, thị trờng tiêu thụ rộng. + Khó khăn: Tạo sức ép lớn đối với việc phát triển kinh tế, xã hội; với tài nguyên môi trờng và việc nâng cao chất lợng cuộc sống của nhân dân. I. Số dân: -Việt Nam là nớc đông dân, dân số n- ớc ta là 79.7 triệu (2002). *Hoạt động 2: Tìm hiểu gia tăng dân số.(17 phút) -Mục tiêu: Trình bày đợc 1số đặc điểm của dân số nớc ta, nguyên nhân và hậu quả -Đồ dùng dạy học: Bản đồ dân c Việt Nam -Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung Suy nghĩ-cặp đôi-chia sẻ: Giáo viên yêu cầu HS đọc thuật ngữ bùng nổ dân số. CH. - Quan sát H.2.1: Nêu nhận xét sự bùng nổ dân số qua chiều cao các cột dân số? (dân số tăng nhanh liên tục). - Dân số tăng nhanh là yếu tố dẫn đến hiện tợng gì? (bùng nổ dân số) Giáo viên kết luận: CH. - Qua H.2.1 hãy nêu nhận xét đờng biểu diễn tỉ lệ gia tăng tự nhiên có sự thay đổi nh thế nào? (+ Tốc độ gia tăng thay đổi từng giai đoạn; cao nhất gần 2% (54- 60) + Từ 1976 đến 2003 xu hớng giảm dần; thấp nhất 1.3%. - Giải thích nguyên nhân sự thay đổi đó (kết quả của việc thực hiện chính sách dân số và kế hoạch hoá gia đình) CH. Vì sao tỉ lệ gia tăng tự nhiên của dân số giảm nhanh, nhng dân số vẫn tăng nhanh? (cơ cấu dân số Việt Nam trẻ, số phụ nữ ở tuổi sinh đẻ cao- có khoảng 45- 50 vạn phụ nữ bớc vào tuổi sinh đẻ hàng năm) HS tranh luận hậu quả gia tăng dân số: CH. Dân số đông và tăng nhanh đã gây hậu quả gì? (Kinh tế, xã hội, môi trờng) Giáo viên yêu cầu báo cáo kết quả. Giáo viên chuẩn bị kiến thức theo sơ đồ sau: II. gia tăng dân số: - Từ cuối những năm 50 của thế kỷ XX, nớc ta có hiện tợng bùng nổ dân số. - Nhờ sự thực hiện tốt chính sách dân số và kế hoạch hoá gia đình nên tỉ lệ gia tăng tự nhiên của dân số có xu h- ớng giảm. 3 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 CH. Nêu những lợi ích của sự giảm tỉ lệ gia tăng tự nhiên của dân số ở nớc ta? - Phát triển kinh tế - Tài nguyên môi trờng - Chất lợng cuộc sống (xã hội). Giáo viên chuẩn xác lại nội dung kiến thức theo những vấn đề của sơ đồ trên đã nêu. CH. Dựa vào bảng 2.1, hãy xác định các vùng có tỷ lệ gia tăng tự nhiên của dân số cao nhất; thấp nhất? - Các vùng lãnh thổ có tỷ lệ gia tăng tự nhiên của dân số cao hơn trung bình cả nớc? (Tây Bắc; Bắc Bộ; Duyên Hải Nam Trung Bộ; Tây Nguyên) - Vùng Tây Bắc có tỷ lệ gia tăng tự nhiên dân số cao nhất (2,19%) , thấp nhất l đồng bằng Sông Hồng (1,11%) * Hoạt động 3:Tìm hiểu cơ cấu dân số(18 phút) -Mục tiêu: Trình bày đợc 1số đặc điểm của dân số nớc ta -Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung Dựa vào bảng 2.2 hãy: - Nhận xét tỷ lệ hai nhóm dân số nam nữ thời kỳ 1979-1999? (+ Tỷ lệ nữ > nam, thay đổi theo thời gian. + Sự thay đổi giữa tỷ lệ tổng số nam và nữ giảm dần từ 3%2.6%1.4%) CH. Tại sao lại cần phải biết kết cấu dân số theo giới (tỷ lệ nữ, tỷ lệ nam) ở mỗi quốc gia ? (Để tổ chức lao động phù hợp từng giới, bổ sung hàng hoá, nhu yếu phẩm đặc trng từng giới ) CH. - Nhận xét cơ cấu dân số theo nhóm tuổi nớc ta thời kỳ 1979- 1999? - Nhóm từ 0-14 tuổi: + Nam từ 21.8 giảm xuống 20.1 -17.4 + Nữ từ 20.7 giảm xuống 18.9- 16.1 giảm dần - Nhóm từ 15-19 tuổi: + Nam từ 23.8 tăng lên25.6- 28.4 + Nữ từ 26.6 tăng lên28.2-30 tăng dần - Nhóm 60 trở lên: +Nam từ 2.9 tăng lên 3- 3.4 + Nữ từ 4.2 tăng lên 4.7 tăng dần -Giáo viên kết luận : CH. Hãy cho biết xu hớng thay đổi cơ cấu theo nhóm tuổi ở Việt Nam từ 1979- 1999? Giáo viên yêu cầu đọc mục 3 SGK Giải thích tỷ số giới tính ( nam, nữ không bao giờ cân bằng và thờng thay đổi theo nhóm tuổi, theo thời gian và không gian. Nguyên nhân của sự khác biệt về tỉ số giới tính ở nớc ta là: - Hậu quả của chiến tranh, nam giới hy sinh. III. cơ cấu dân số: 4 Hậu quả gia tăng dân số Kinh tế Xã hội Môi trờng Lao động và việc làm T/ phát triển kinh tế Tiêu dùng và tích luỹ Giáo dục Y tế, chăm sóc sức khoẻ Thu nhập mức sống Cạn kiệt tài nguyên ô nhiễm môi tr- ờng Phát triển bền vững GIO N A 9 NM 2011 - 2012 - Nam giới phải lao động nhiều hơn, làm những công việc nặng nhọc hơn, nên tuổi thọ thấp hơn nữ. - Cơ cấu dân số theo độ tuổi của nớc ta đang có sự thay đổi. -Tỷ lệ trẻ em giảm xuống, tỷ lệ ngời trong độ tuổi lao động và trên độ tuổi lao động tăng lên. 3. Thực hành/luyện tập: Trình bày 1 phút: ? Dân số đông và tăng nhanh đã gây hậu quả gì? Ng y so n:20/8/2011 TUN 2 Tiết 3. Bài 3- Phân bố dân c và các loại hình quần c I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Trình bày đợc tình hình phân bố dân c của nớc ta. - Phân biệt các loại hình quần c nông thôn và thành thị theo chức năng và hình thái quần c - HS nhận biết quá trình đô thị hóa ở nớc ta 2. Kỹ năng: Kĩ năng phân tích và quan sát biểu đồ phân bố dân c và đô thị Việt Nam và bảng số liệu dân c. 3. Thái độ: ý thức đợc sự cần thiết phải phát triển đô thị trên cơ sở phát triển công nghiệp bảo vệ môi trờng đang sống. Chấp hành các chính sách của nhà nớc về phân bố dân c. II. Các kĩ năng sống cơ bản: - Thu thp v x lớ thụng tin t lc / bn , cỏc bng s liu v bi vit rỳt ra mt s c im v mt dõn s, s phõn b dõn c, cỏc loi hỡnh qun c v quỏ trỡnh ụ th hoỏ nc ta. - Trỏch nhim ca bn thõn trong vic chp hnh chớnh sỏch ca ng v Nh nc v phõn b dõn c. - Gii quyt mõu thun gia vic phỏt trin ụ th vi vic phỏt trin kinh t - xó hi v bo v mụi trng . - Trỡnh by suy ngh/ý tng, lng nghe /phn hi tớch cc, giao tip v hp tỏc khi lm vic nhúm, cp. -Th hin s t tin khi trỡnh by thụng tin. III. Các phơng pháp/kĩ thuật dạy học: ng nóo; Suy ngh - cp ụi- chia s; Tho lun nhúm; Gii quyt vn ; Bỏo cỏo 1 phỳt. IV. Phơng tiện dạy học: 1. Giáo viên: - Bản đồ phân bố dân c và đô thị Việt Nam. 2. Học sinh: n/c trớc bài mới V.tổ chức giờ học: *Kiểm tra bài cũ: + Hãy cho biết số dân ở nớc ta năm 2002, năm 2003? Tình hình gia tăng dân số ở nớc ta? + Cho biết ý nghĩa của sự giảm tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên và thay đổi cơ cấu dân số ở nớc ta. 1. Khám phá: Động não: Em hãy nêu những hiểu biết của bản thân về sự phân bố dân c ở nớc ta hiện nay. Em có biết nớc ta có những loại hình quần c nào? các loại hình quần c đó có gì khác nhau? -HS trả lời,GV ghi tóm tắt lên bảng câu trả lời của học sinh 2. Kết nối: *Hoạt động 1: Tìm hiểu mật độ dân số và phân bố dân c(13 phút). - Mục tiêu: Trình bày đợc tình hình phân bố dân c của nớc ta. - Đồ dùng dạy học: Bản đồ phân bố dân c và đô thị Việt Nam - Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung ? Em hãy nêu diện tích của nớc ta? So với các nớc trên thế giới? ? So sánh mật độ số dân của nớc ta với mật độ số dân thế giới (2003)? (gấp 5.2 lần) ? so sánh với châu á với các nớc trong khu vực Đông Nam á? Giáo viên thông báo số liệu - Châu á: mật độ 85 ngời/km 2 - Khu vực Đông nam á + Lào mật độ 25 ngời/km 2 + Cămpu chia mật độ 68 ngời/km 2 + Malaixia mật độ 75 ngời/km 2 + Thái lan mật độ 124 ngời/km 2 ? Qua số liệu trên em có so sánh và rút ra đặc điểm mật độ dân số nớc ta? (Mật độ dân số Việt Nam năm 1989 là mật độ 195 I. Mật độ dân số và phân bố dân c: 1. Mật độ dân số : - Nớc ta có mật độ dân số cao: 246 ngời / km 2 . 5 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 ngời/km 2 1999 mật độ 231 ngời/km 2 2002 mật độ 241 ngời/km 2 2003 mật độ 246 ngời/km 2 ? Qua số liệu trên em có nhận xét gì về mật độ dân số qua các năm. Giáo viên treo bản đồ phân bố dân c chỉ một số vị trí tập trung đông dân c (các đồng bằng). Tha thớt ở miền núi và cao nguyên. Chuyển ý: Sự phân bố dân c: ? Quan sát H3.1 cho biết dân c nớc ta tập trung đông đúc ở vùng nào? đông nhất ở đâu? (đồng bằng chiếm 1/4 diện tích tự nhiên nhng lại tập trung 3/4 dân số. Hai đồng bằng Sông Hồng và Cửu Long ,vùng Nam bộ) ? Dân c tha thớt ở vùng nào? tha thớt nhất ở đâu? (Miền núi và cao nguyên chiếm 3/4 diện tích nhng có 1/4 dân số; Tây Bắc 67 ngời/km 2 ; Tây nguyên 82 ng- ời/km 2 . Giáo viên kết luận: ? Dựa vào hiểu biết và thực tế kết hợp với sách giáo khoa cho biết sự phân bố dân c giữa nông thôn và thành thị? ? Dân c sống tập trung nhiều ở nông thôn chứng tỏ nền kinh tế có trình độ nh thế nào? (thấp, chậm phát triển ) ? Hãy cho biết nguyên nhân của đặc điểm phân bố dân c nói trên. ( Đồng bằng, ven biển các đô thị có điều kiện tự nhiên thuận lợi, các hoạt động sản xuất có điều kiện phát triển hơn. Có trình độ phát triển lực lợng sản xuất là khu vực khai thác lâu đời ) ? Nhà nớc ta có chính sách các biện pháp gì để phân bố lại dân c? (tổ chức di dân đến các vùng kinh tế mới ở miền núi và cao nguyên ) - Mật độ dân số của nớc ta ngày một tăng. 2. Phân bố dân c: - Dân c tập trung đông ở đồng bằng, ven biển và các đô thị. - Miền núi và tây nguyên dân c tha thớt. -Phần lớn dân c nớc ta sống ở nông thôn. (76% dân số). *Hoạt động 2: tìm hiểu các loại hình quần c(12 phút) - Mục tiêu: Phân biệt các loại hình quần c nông thôn và thành thị theo chức năng và hình thái quần c - Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung ? Dựa trên thực tế địa phơng và vốn hiểu biết: + Sự khác nhau giữa kiểu quần c nông thôn ở các vùng( quy mô, tên gọi). (+ Làng cổ Việt có luỹ tre bao bọc, đình làng, cây đa, bến nớc có trên 100 hộ trồng lúa nớc nghề thủ công truyền thống + Bản buôn, sóc (chủ yếu là dân tộc ít ngời gần nguồn nớc, đất canh tác sản xuất nông lâm kết hợp có dới 100 hộ dân chủ yếu là nhà sàn để tránh thú dữ và ẩm). ? Vì sao các làng bản cách xa nhau? (nơi ở, nơi sản xuất chăn nuôi, kho chứa sân phơi ) ? Cho biết sự giống nhau của các quần c nông thôn? (hoạt động kinh tế chính là nông, lâm, ng nghiệp ). Giáo viên kết luận: Hãy nêu những thay đổi hiện nay của quần c nông thôn? (+ đờng, trờng, trạm điện, y tế thay đổi diện mạo làng quê. + Nhà cửa lối sống, số ngời không tham gia sản xuất nông nghiệp ) Hoạt động nhóm: ? Dựa vào hiểu biết và SGK: Nêu đặc điểm của quần c thành thị ở nớc ta. (quy mô) ? Cho biết sự khác nhau về hoạt động kinh tế và cách thức bố trí giữa thành thị và nông thôn. ? Quan sát hình 3.1: hãy nêu nhận xét về sự phân bố các đô thị ở nớc ta? Giải thích? (- Hai đồng bằng lớn và ven biển II. các loại hình quần c: 1. Quần c nông thôn: - Là điểm dân c ở nông thôn với quy mô dân số, tên gọi khác nhau. Hoạt động kinh tế chủ yếu là nông nghiệp. 6 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 - Lợi thế về vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội ) yêu cầu các nhóm trình bày các nhóm khác nhận xét bổ sung. - Giáo viên chuẩn kiến thức. 2. Quần c thành thị. - Các đô thị của nớc ta phần lớn có quy mô vừa và nhỏ, có chức năng chính là hoạt động công nghiệp dịch vụ. Là trung tâm kinh tế, chính trị, văn hoá, khoa học kỹ thuật. - Phân bố tập trung ở đồng bằng ven biển. *Hoạt động 3:tìm hiểu đô thị hoá(10 phút) - Mục tiêu: HS nhận biết quá trình đô thị hóa ở nớc ta -Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung Dựa vào bảng 3.1 hãy ? Nhận xét về số dân thành thị của nớc ta. (tốc độ tăng, giai đoạn nào tốc độ tăng nhanh ). ? Cho biết sự thay đổi tỷ lệ dân thành thị đã phản ánh quá trình đô thị hoá ở nớc ta nh thế nào? ? Quan sát hình 3.1 cho nhận xét về sự phân bố các thành phố lớn? (Đồng bằng, ven biển) - bức xúc cần giải quyết cho dân c tập trung quá đông ở các thành phố lớn? (việc làm, nhà ở, kết cấu hạ tầng đô thị, chất l- ợng môi trờng đô thị ). ? Lấy ví dụ minh hoạ về việc mở quy mô các thành phố? (Quy mô mở rộng Thủ đô Hà Nội: lấy Sông Hồng là trung tâm mở về phía bắc (Đông Anh- Gia Lâm) nối hai bờ bằng 05 cây cầu(cầu Thăng Long, cầu Chơng D- ơng, cầu Thanh Trì, Vĩnh Tuy, Nhật Tân). III. Đô thị hoá - Số dân thành thị và tỷ lệ dân đô thị tăng liên tục. - Trình độ đô thị hoá thấp. 3. Thực hành/luyện tập: Trình bày 1 phút: - GV y/c 2 hs dựa vào bản đồ phân bố dân c Việt Nam : Trình bày sự phân bố dân c ,đặc điểm đô thị và sự phân bố đô thị ở nớc ta? -Trình bày sự khác nhau giữa 2 loại quần c? 4. Vận dụng: Viết báo cáo ngắn: GV y/c hs thông qua việc quan sát địa phơng nơi các em sinh sống , viết 1 đoạn văn ngắn mô tả đặc điểm về quần c ở địa phơng Ng y so n:25/8/2011 TUN 2 Tiết 4. Bài 4: Lao động và việc làm. chất lợng cuộc sống I. mục tiêu: 1. Kiến thức : -Trình bày đợc đặc điểm của nguồn lao động và việc sử dụng lao động ở nớc ta. - HS biết đợc sức ép của dân số đối với vấn đề giải quyết việc làm. - Trình bày đợc hiện trạng chất lợng cuộc sống ở nớc ta 2. Kỹ năng: - Kĩ năng phân tích biểu đồ Hình 4.1,H 4.2,H 4.3 - Kĩ năng phân tích mối quan hệ giữa môi trờng sống và chất lợng cuộc sống. 3. Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh MT nơi đang sống và các nơi công cộng khác ,tham gia tích cực các hoạt động BVMT ở địa phơng II. Đồ dùng dạy học: 1. Giáo viên: - Các biểu đồ cơ cấu lao động (phóng to) - Các bảng thống kê về sử dụng lao động. 2. Học sinh: n/c trớc bài mới III. Phơng pháp: vấn đáp, hoạt động nhóm, trực quan IV. Tổ chức giờ học: * Kiểm tra bài cũ: + Sự phân bố dân c của nớc ta có đặc điểm gì? + Làm bài tập 3(tr14) *Khởi động/Mở bài (2 phút) - Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Cách tiến hành: 7 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 Nguồn lao động là nhân tố quan trọng hàng đầu của sự phát triển kinh tế xã hội, có ảnh hởng quyết định đến việc sử dụng các nguồn lực khác. Tất cả của cải vật chất và giá trị tinh thần để thoả mãn nhu cầu của xã hội do con ngời sản xuất ra. Song không phải bất cứ ai cũng có thể tham gia sản xuất, mà chỉ một bộ phận dân số có đủ sức khoẻ va trí tuệ ở vào độ tuổi nhất định. Để rõ hơn vấn đề lao động, việc làm và chất lợng cuộc sống ở n- ớc ta chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài hôm nay: * Hoạt động 1 : Tìm hiểu nguồn lao động và sử dụng lao động( 15 Phút) ) - Mục tiêu: Trình bày đợc đặc điểm của nguồn lao động và việc sử dụng lao động ở nớc ta. - Đồ dùng: Các biểu đồ cơ cấu lao động (phóng to) - Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung G/Vyêu cầu nhắc lại: -Nhóm trong độ tuổi và trên độ tuổi lao động (5 - 59 và 60 trở lên) (nhóm tuổi trên chính là nguồn lao động ở nớc ta. ? Hãy cho biết: Nguồn lao động nớc ta có những mặt mạnh và hạn chế nào? ? Dựa vào H4 .1 hãy nhận xét cơ cấu lực lợng lao động giữa thành thị và nông thôn, giải thích nguyên nhân? ? Nhận xét chất lợng lao động của nớc ta. Để nâng cao chất lợng lao động cần có những giải pháp gì? Mỗi nhóm thảo luận một ý Y/C: Đại diện trình bày -Nhóm khác nhận xét -bổ sung G/V chốt kiến thức (Đặc điểm nguồn lao động n- ớc ta -Chất lợng lao động với thang điểm 10,Việt Nam đợc quốc tế chấm 3,79 điểm về nguồn nhân lực - Thanh niên Việt Nam theo thanh điểm 10 của khu vực, thì trí tuệ đạt 2,3 điểm, ngoại ngữ 2,5 điểm khả năng thích ứng tiếp cận khoa học, kỹ thuật đạt 2 điểm ? Theo em những biện pháp để nâng cao chất l- ợng lao động hiện nay là gì? ? Dựa vào H 4.2. Hãy nhận xét về cơ cấu và sự thay đổi cơ cấu lao động theo ngành ở nớc ta? (so sánh cụ thể tỉ lệ lao động từng ngành từ năm 1989-2003) -G/V: - Qua biểu đồ cơ cấu lao động theo ngành ở nớc ta có sự chuyển dịch mạnh theo hớng công nghiệp hoá trong thời gian qua, biểu hiện ở tỉ lệ lao động trong các ngành công nghiệp -xây dựng và dịch vụ tăng, số lao động làm việc trong các ngành nông lâm, ng nghiệp ngày càng giảm. Tuy vậy phần lớn lao động vẫn còn tập trung trong nhóm ngành nông - lâm . - Ng nghiệp (59,6%). Sự gia tăng lao động trong nhóm ngành công nghiệp - Xây dựng và dịch vụ vẫn còn chậm, cha đáp ứng đợc yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá G/Vchốt kiến thức. I- Nguồn lao động và sử dụng lao động: 1- Nguồn lao động: - Nguồn lao động nớc ta dồi dào và tăng nhanh. Đó là điều kiện để phát triển kinh tế - Tập trung nhiều ở khu vực nông thôn (75,8%) - Lực lợng lao động hạn chế (78,8% không qua đào tạo) - Biện pháp nâng cao chất lợng lao động hiện nay: có kế hoạch giáo dục đào tạo hợp lý và có chiến l- ợc đầu t mở rộng đào tạo và dạy nghề . 2 - Sử dụng lao động: - Phần lớn còn tập trung trong nhiều ngành nông -lâm ng nghiệp -Cơ cấu sử dụng lao động của cả nớc ta đợc thay đổi theo hớng đổi mới của nền kinh tế - xã hội *Hoạt động 2 : Tìm hiểu vấn đề việc làm( 15 phút) - Mục tiêu: HS biết đợc sức ép của dân số đối với vấn đề giải quyết việc làm. - Đồ dùng: Các bảng thống kê về sử dụng lao động. - Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung lớp chia 3 nhóm) môi nhóm 1 ý thảo luận ? Tại sao nói việc làm đang là vấn đề gay gắt ở nớc ta II. Vấn đề việc làm: 8 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 (Tình trạng thiếu việc làm ở nông thôn rất phổ biến. Tỉ lệ thất nghiệp của khu vực thành thị cao 6% ) ? Tại sao tỉ lệ thất nghiệp và thiếu việc làm rất cao nhng lại thiếu lao động có tay nghề ở các khu vực cơ sở kinh doanh, khu dự án công nghiệp? (Chất lợng lao động thấp, thiếu lao động có kỹ năng, trình độ đáp ứng yêu cầu của nền công nghiệp, dịch vụ hiện đại ) ? Để giải quyết vấn đề việc làm phải có giải pháp nào? G/V kết luận + Lực lợng lao động dồi dào + Chất lợng của lực lợng lao động thấp + Nền kinh tế cha phát triển Tạo sức ép lớn cho vấn đề việc làm. - Do thực trạng vấn đề việc làm, ở nớc ta có hớng giải quyết: +Phân bố lại dân c và lao động +Đa dạng hoạt động kinh tế ở nông thôn +Phát triển hoạt động công nghiệp, dịch vụ ở thành thị + Đa dạng hoá các loại hình đào tạo, hớng nghiệp dạy nghề * Hoạt động3 : Tìm hiểu chất lợng cuộc sống(10 phút) - Mục tiêu:Trình bày đợc hiện trạng chất lợng cuộc sống ở nớc ta - Cách tiến hành: Hoạt động của thầy và trò Nội dung ? dựa vào sgk: Hãy nêu những dẫn chứng nói lên chất lợng cuộc sống của nhân dân đang có thay đổi cải thiện? (Nhịp độ tăng trởng kinh tế khá cao, trung bình GDP mỗi năm tăng 7% - Xoá đói giảm nghèo từ 16,1% (2001) xuống 14,5% (2002) và 12% (2003% 10% (2005) Cải thiện về giáo dục, y tế, và chăm sóc sức khoẻ, nhà ở, nớc sạch, điện sinh hoạt. Kết luận + Chênh lệch giữa các vùng: - Vùng núi phía Bắc - Bắc Trung bộ, duyên hải Nam Trung bộ GDP thấp nhất - Đông Nam Bộ GDP cao nhất + Chênh lệch giữa các nhóm thu nhập cao, thấp tới 8,1 lần + GDP bình quân đầu ngời 440USD (2002).Trong khi GDP/ngời trung bình thế giới 5120 USD các nớc phát triển 20670 USD. Các nớc đang phát triển 1230 USD. Các nớc Đông Nam á 1580 USD. Phấn đấu năm 2005 nớc ta là 700 USD. III- Chất lợng cuộc sống: - Chất lợng cuộc sống đang đ- ợc cải thiện ( về thu nhập, giáo dục, y tế , nhà ở ,phúc lợi xã hội ) - Chất lợng cuộc sống còn chênh lệch giữa các vùng, giữa các tầng lớp nhân dân . *Tổng kết và hớng dẫn học tập về nhà: - Cho học sinh đọc kết luận - GV y/c hs làm bài tập: ? Thế mạnh của ngời lao động Việt Nam hiện nay là: a) Có kinh nghiệm sản xuất nông lâm ng nghiệp b) Mang sẵn phong cách sản xuất nông nghiệp c) Có khả năng tiếp thu khoa học kỹ thuật d) Chất lợng cuộc sống cao. ? Để giải quyết đợc việc làm cần có những giải pháp sau đây a) Phân bố lại lao động và dân c giữa các vùng b) Phát triển công nghiệp, dich vụ ở các đô thị, đa dạng hoá các hoạt động kinh tế ở nông thôn c) Đa dạng hoá các loại hình đào tạo, đẩy mạnh hoạt động hớng nghiệp, dạy nghề, giới thiệu việc làm. d) Tất cả các giải pháp trên - ôn tập kiến thức: Cấu tạo tháp tuổi, cách phân tích tháp tuổi dân số - Chuẩn bị bài thực hành Ng y so n:26/8/2011 9 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 TUN 3 Tiết 5. bài 5- Thực hành Phân tích và so sánh tháp dân số năm 1989 và năm 1999 I. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - HS nêu đợc sự thay đổi và xu hớng thay đổi cơ cấu theo độ tuổi của dân số nớc ta là ngày càng già đi - HS phân tích đợc mối quan hệ giữa gia tăng dân số với cơ cấu dân số theo độ tuổi, giữa dân số và phát triển kinh tế -xã hội của đất nớc. 2. Kỹ năng : kỹ năng đọc và phân tích ,so sánh tháp tuổi để giải thích các xu hớng thay đổi cơ cấu theo tuổi. Các thuận lợi và khó khăn, giải pháp trong chính sách dân số. II. Các kĩ năng sống cơ bản: - T duy: + Phõn tớch, so sỏnh thỏp dõn s Vit Nam nm 1989 v 1999 rỳt ra kt lun v xu hng thay i c cu dõn s theo tui nc ta + Phõn tớch c mi quan h gia gia tng dõn s vi c cu dõn s theo tui, gia dõn s v phỏt trin kinh t xó hi - Gii quyt vn : quyt nh cỏc bin phỏp nhm gim t l sinh v nõng cao cht lng cuc sng . - Lm ch bn thõn : Trỏch nhim ca bn thõn i vi cng ng v quy mụ gia ỡnh hp lớ. - Trỡnh by suy ngh/ý tng, lng nghe /phn hi tớch cc, giao tip v hp tỏc khi lm vic nhúm, cp. - Th hin s t tin khi trỡnh by thụng tin. III. Các phơng pháp/kĩ thuật dạy học: ng nóo; Tho lun nhúm; Gii quyt vn ; Suy ngh- cp ụi- chia s IV. Phơng tiện dạy học: 1. Giáo viên: Tháp dân số Việt Nam năm 1989 và năm 1999. 2. Học sinh: n/c trớc bài mới V.Tổ chức giờ học: *Kiểm tra bài cũ: - Tại sao giải quyết việc làm đang là vấn đề xã hội gay gắt ở nớc ta? - Để giải quyết việc làm, theo em cần phải có những giải pháp nào? 1. Khám phá: Động não: - GV nêu câu hỏi: Tháp dân số thể hiện những vấn đề nào của dân số ? Hình dạng của tháp dân số cho biết điều gì? - HS trả lời,GV gắn những hiểu biết của HS vào nội dung bài mới 2. Kết nối: *Hoạt động 1 : Tìm hiểu bài tập 1 (12 phút ) - Mục tiêu: HS nêu đợc sự thay đổi và xu hớng thay đổi cơ cấu theo độ tuổi của dân số nớc ta là ngày càng già đi - Đồ dùng: Tháp dân số Việt Nam năm 1989 và năm 1999. - Cách tiến hành: Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Giáo viên sau khi nêu bài tập 1. - Giới thiệu khái nệm Tỉ lệ dân số phụ thuộc hay còn gọi là tỷ số phụ thuộc: Là tỷ số giữa ngời cha đến tuổi lao động, số ngời quá tuổi lao động với những ngời đang trong độ tuổi lao động của dân c một vùng, một nớc. (hoặc tơng quan giữa tổng số ngời dới độ tuổi lao động và trên độ tuổi lao động , so với số ngời ở tuổi lao động, tạo nên mối quan hệ trong dân số gọi là tỷ lệ phụ thuộc). *Hoạt động nhóm: -Sau khi các nhóm trình bày kết quả, bổ sung và chuẩn xác kiến thức . Giáo viên giải thích: Tỉ số phụ thuộc của nớc ta năm 1989 là 86 (nghĩa là cứ 100 ngời, trong độ tuổi lao động phải nuôi 86 ở hai nhóm tuổi kia ) Muốn tính đợc tỷ số phụ thuộc của năm 1989 là: Trong độ tuổi lao động là: 25,6 + 28,2= 53,8 1. Bài tập 1 -Năm 1989: Đỉnh nhọn,đáy rộng -Năm 1999: Đỉnh nhọn,đáy rộng, chân đáy thu hẹp hơn 1989 10 [...]... biểu đồ hình 33 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 120 100 dịch vụ 80 60 Công nghiệp xây dựng 40 Nông, lâm, ng nghiệp 20 20 0 2 20 0 1 199 9 199 7 199 5 199 3 0 199 1 tròn + Trong trờng hợp một chuỗi số liệu là nhiều năm ta dùng biêủ đồ miền + Không vẽ biểu đồ miềm khi chuỗi số liệu không phải là theo các năm Vì trục hoành trong biểu đồ miền biểu diễn các năm - Bớc 2 :y/c học sinh vẽ biểu đồ miền - Kẽ biểu đồ miền hình... đổi của cơ cấu dân số 2 Bài tập 2 theo độ tuổi của nớc ta - Giải thích nguyên nhân -Sau khi HS trình bày, giáo viên chuẩn xác lại kiến thức - Sau 10 năm ( 198 9- 199 9), tỷ lệ nhóm tuổi 014 đã giảm xuống (từ 39% 33,5%) Nhóm tuổi trên 60 có chiều hớng gia tăng (từ 7,2% 8,1%) Tỷ lệ nhóm tuổi lao động tăng lên (từ 53,8% 58,4%) - Do chất lợng cuộc sống của nhân dân ngày -Giáo viên (mở rộng) tỉ số phụ thuộc... ăn quả, cây khác Năm 199 0 Năm 2002 3 Gv hớng dẫn xử lý số liệu: Bớc 1: Gv kẻ kên bảng khung của bảng số liệu đã xử lý (Các cột số liệu đợc bỏ trống) Bớc 2: Hớng dẫn xử lý số liệu -Lu ý: Tổng số diện tích gieo trồng là 100% Biểu đồ hình tròn có góc ở tâm là 3600 4 Tổ chức cho hs vẽ biểu đồ: - Yêu cầu vẽ: - Biểu đồ năm 199 0 có bán kính 20 mm - Biểu đồ năm 2002 có bán kính 24 mm + Giáo viên: hớng dẫn... theo hớng công nghiệp hoá hiện đại hoá 3 Thực hành/luyện tập: Chúng em biết: Bớc 1: HS thảo luận nhóm về sự thay đổi cơ cấu dân số theo độ tuổi ở nớc ta qua tháp dân số năm 198 9 và 199 9 và chọn ra 3 điểm để trình bày trớc lớp Bớc 2: Đại diện 1 số nhóm trình bày trớc lớp về 3 điểm nhóm đã chọn 4 Vận dụng: Thực hành với tháp dân số: Tìm và phân tích tháp dân số của 1 nớc phát triển, rút ra đặc điểm... HS vẽ 1 biểu đồ trong năm 199 0 trên bảng + Giáo viên cho HS vẽ tiếp biểu đồ năm 2002, thiết lập bảng chú giải hớng dẫn HS nhận xét 5 Nhận xét về sự thay đổi quy mô diện tích và tỉ trọng diện tích gieo trồng của các nhóm cây: - Cây lơng thực: diện tích gieo trồng tăng từ 6474.6 (năm 199 0) lên 8320,3 (năm 2002); tăng 1845.7 nghìn ha Nhng tỉ trọng giảm: giảm từ 71,6% (năm 199 0) xuống 64,8% (năm 2002) -... kiệt, môi trờng ô nhiễm, nhu cầu giáo dục ,y tế, nhà ở cũng căng thẳng -Tài nguyên cạn kiệt, môi trờng bị ô nhiễm, nhu cầu giáo dục, y tế, nhà ở bị căng thẳng 2- Giải pháp khắc phục: - Có kế hoạch giáo dục đào tạo hợp lý, tổ chức hớng 11 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 nghiệp dạy nghề - Phân bố lại lực lợng lao động theo ngành và theo lãnh thổ - Chuyển đổi cơ cấu kinh tế theo hớng công nghiệp hoá hiện đại... Tỷ trọng giảm liên tục : Từ cao nhất Nôngnghiệp lâm- 40% ( 199 1) giảm thấp hơn Dịch vụ ng ( 199 2), thấp hơn công nghiệp - xây Nguyên nhân - Nền kinh tế từ bao cấp sang kinh tế thị trờng- xu hớng mở rộng nền kinh tế nông nghịêp hàng hoá - Nớc ta đang chuyển từ nớc nông nghiệp sang nớc công nghiệp - Tỷ trọng tăng lên nhanh nhất từ dới - Chủ trơng công nghiệp hoá hiện Công nghiệp - xây 25%( 199 1) lên gần... đầu ngời ngày một giảm, do gia tăng dân số + Cần sử dụng hợp lý, duy trì nâng cao độ phì cho đất Hoạt độngnhóm : Dựa vào kiến thức đã học ở lớp 8 Hãy trình bày đặc điểm khí hậu của nớc ta -GVyêu cầu HS hoàn thiện sơ đồ sau: 2 Tài nguyên khí hậu: 15 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 Khí Đặc điểm 1: Nhiệt đới gió mùa ẩm hậu Việt Nam Đặc điểm 2: Phân hóa rõ theo chiều Bắc và Nam, theo độ cao, theo gió mùa Đặc... N A 9 NM 2011 - 2012 thực sang một nớc xuất khẩu gạo đứng đầu thế giới ( 198 6 phải nhập 351 000 tấn gạo đến năm 198 8 thì đã cải cách và đến năm 198 9 nớc ta đã xuất khẩu gạo +>Từ 199 1 trở lại đây gạo xuất khẩu tăng dần từ 1 triệu tấn đến 2 triệu tấn, năm 199 9 xuất 4,5 triệu tấn ? Dựa vào hình 8.2 và vốn hiểu biết hãy cho biết đặc điểm phân bố nghề trồng lúa ở nớc ta? GV: ở nớc ta, cây công nghiệp đợc... hoá gắn với đờng lối đổi mới dựng là ngành khuyến khích phát triển - Do ảnh hởng cuộc khủng hoảng tài -Tỷ trọng tăng nhanh từ (91 - 96 ) cao chính khu vực cuối năm 199 7 Các Dịch vụ động nhất gần 45% Sau đó giảm rõ rệt dới hoạt chậm kinh tế đối ngoại tăng trởng 40% (2002) dựng ( 199 4) Còn hơn 20% (2002) Gv yêu cầu học sinh đọc thuật ngữ: Vùng kinh tế trọng b Chuyển dịch cơ cấu lãnh thổ: điểm - Lu ý học sinh: . xét cơ cấu dân số theo nhóm tuổi nớc ta thời kỳ 197 9- 199 9? - Nhóm từ 0-14 tuổi: + Nam từ 21.8 giảm xuống 20.1 -17.4 + Nữ từ 20.7 giảm xuống 18 .9- 16.1 giảm dần - Nhóm từ 15- 19 tuổi: + Nam từ. lao động là: 25,6 + 28,2= 53,8 1. Bài tập 1 -Năm 198 9: Đỉnh nhọn,đáy rộng -Năm 199 9: Đỉnh nhọn,đáy rộng, chân đáy thu hẹp hơn 198 9 10 GIO N A 9 NM 2011 - 2012 Vậy 53,8 100% 46,2 x x= (46,2. trở lên: +Nam từ 2 .9 tăng lên 3- 3.4 + Nữ từ 4.2 tăng lên 4.7 tăng dần -Giáo viên kết luận : CH. Hãy cho biết xu hớng thay đổi cơ cấu theo nhóm tuổi ở Việt Nam từ 197 9- 199 9? Giáo viên yêu cầu