VĂN 8 T1-149- CKTKN

Ngày soan; Ngày giảng: Bài 1 : Tiết 1: Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Giúp HS - Cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật "tôi" ở buổi tựu trường đầu tiên trong đời qua áng văn hồi tưởng giàu chất thơ của Thanh Tịnh. 2. Kỹ năng: - Rèn kỹ năng đọc diễn cảm văn bản hồi ức - biểu cảm, phát hiện và phân tích tâm trạng nhân vật Tôi - người kể chuyện liên tưởng đến những kỷ niệm tựu trường của bản thân. 3. Giáo dục tư tưởng tình cảm: - Tình cảm tha thiết của tác giả đối với tuổi thơ, bạn bè và mái trường quê hương thân yêu. II. Chuẩn bị: 1. Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu. 2. Trò: Soạn bài theo yêu cầu SGK. II. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1. KTBC: (2') Kiểm tra vở soạn sách vở HS. 2. Nội dung bài mới: * Giới thiệu bài: (2') Trong cu c i m i con ng i, nh ng k ni m tu i h c trò th ng cộ đờ ỗ ườ ữ ỷ ệ ổ ọ ườ đượ l u gi b n lâu trong trí nh . c bi t l nh ng k ni m v bu i n tr ng uư ữ ề ớ Đặ ệ à ữ ỷ ệ ề ổ đế ườ đ ầ tiên. Truy n ng n Tôi i h c ã di n t nh ng k ni m m n man, bâng khuângệ ắ đ ọ đ ễ ả ữ ỷ ệ ơ c a m t th i th y.ủ ộ ờ ơ ấ ? GV Em hãy trình bày những hiểu biết của em về tác giả Thanh Tịnh.? Những sáng tác của tác giả Thanh Tịnh đậm chất trữ tình, toát lên vẻ đẹp đằm thắm, nhẹ nhàng mà lắng sâu, tình cảm êm dịu trong I. Đọc và tìm hiểu chung: (20') 1. Giới thiệu tác giả tác phẩm: * Tác giả: Thanh Tịnh (1911 - 1988) Trần Văn Ninh, từng dạy học, viết báo, làm thơ, tác giả của nhiều tập truyện ngắn. * Tác phẩm: Sáng tác 1941. 1 ? ? ? ? ? H ? H ? H ? trẻo. Yêu cầu đọc văn bản: Giọng chậm, dịu, hơi buồn, lắng sâu, GV đọc mẫu. Gọi HS đọc -> Nhận xét. Em hiểu thế nào là: Ông đốc Lạm nhận Văn bản thuộc kiểu loại văn bản nào?. Văn bản biểu cảm vì toàn truyện là cảm xúc tâm trạng của nhân vật trong buổi tựu trường đầu tiên ta thấy truyện ngắn này đậm chất trữ tình, cốt truyện đơn giản. Truyện có mấy đoạn, nội dung từng đoạn?. Đ1: -> rộn rã -> khơi nguồn nỗi nhớ. Đ2: -> ngọn núi -> tâm trạng và cảm giác cảu nhân vật tôi trên con đường cùng mẹ tựu trường. Đ3: -> các lớp -> tâm trạng và cảm giác của tôi khi đứng giữa sân trường khi nhìn mọi người, các bạn. Đ4: -> chút nào hết -> tâm trạng của tôi khi gọi tên và rời mẹ vào lớp. Đ5: còn lại -> tâm trạng của tôi khi ngồi vào chỗ của mình và đón nhận tiết học đầu tiên. Theo dõi văn bản nhân vật nào được kể trong truyện ngắn này. Tôi, mẹ, ông đốc, những cậu học trò. Nhân vật chính là ai ? Vì sao đó là nhân vật chính. Tôi là nhân vật được kể nhiều nhất, mọi sự việc đều được kể từ cảm nhận của tôi. Kỷ niệm ngày đầu tiên đến trường của tôi được kể theo trình tự không gian, thời gian nào. - trên đường tới trường Cảm nhận của tôi - lúc ở sân trường - trong lớp học Theo dõi phần đầu văn bản hãy cho biết kỷ niệm ngày đầu tiên đến trường của nhân vật tôi gắn với không gian thời gian cụ thể nào.? 2. Đọc: - Thể loại: Truyện ngắn trữ tình. - Truyện chia thành 5 đoạn. II. Phân tích: (18') 1. Cảm nhận của tôi trên đường tới trường: Buổi mai hôm ấy … đầy sương thu và gió lạnh … trên con 2 SGK ? H ? ? H ? Vì sao không gian và thời gian ấy lại trở thành kỷ niệm trong tâm trí tác giả. Đó là thời điểm và nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ của tác giả ở quê hương, đó là lần đầu tiên được cắp sách tới trường, tác giả là người yêu quê hương tha thiết. Cảm giác của nhân vật tôi được ghi lại ở những chi tiết nào trong ngày đầu tiên trên đường tới trường. Vì sao cậu bé đi học lại thấy có sự thay đổi đó. Đối với một cậu bé mới chỉ biết chơi diều, qua sông thả diều, ra đồng chạy nhảy với bạn … đi học quả là một sự kiện lớn, một đổi thay quan trọng, đánh dấu bước ngoặt của tuổi thơ vì thế tôi cảm thấy trang trọng đứng đắn với bộ quần áo và mấy quyển vở mới trên tay. Vì thế muốn thử sức mình xin mẹ cho được cầm bút thước, tôi muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập, muốn được chững chạc như bạn, không thua kém bạn … Trong những cảm nhận mới mẻ trên con đường làng đến trường nhân vật tôi đã tự bộc lộ đức tính gì của mình?. đường làng dài và hẹp. … con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần nhưng lần này tự nhiên thấy lạ. Cảnh vật chung quanh … thay đổi … lòng tôi … có sự thay đổi lớn … ->Yêu học, yêu bạn bè và mái trường quê hương. 3. Củng cố: (1') Các em đã tìm hiểu phần I, cảm nhận của tôi trên đường tới trường, cảm nhận của tôi lúc ở sân trường và trong lớp học lưu lại trong tâm trí tác giả như thế nào tiết sau các em sẽ tìm hiểu tiếp. 4. Hướng dẫn học và làm bài tập ở nhà: (1') - Về nhà đọc tiếp văn bản, đọc hiểu văn bản. - Tìm và phân tích các hình ảnh sẽ được tác giả sử dụng trong truyện ngắn. ************************************************** 3 Ngày soạn: Ngày giảng:8C: 8D: Tiết 2: Văn bản: TÔI ĐI HỌC (tiếp) (Thanh Tịnh) I. Mục tiêu bài dạy: - Như đã nêu ở tiết 1. II. Chuẩn bị: 1. Thầy: Nghiên cứu tài liệu soạn giáo án. 2. Trò: Học bài, soạn bài. III. PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP: 1. KTBC: (5') ? Nêu cảm nhận của tôi trên đường đến trường. Đáp án: Yêu học, yêu bạn bè và mái trường quê hương. 2. Dạy bài mới: * Giới thiệu bài: (1') Ở tiết 1 các em đã tìm hiểu cảm nhận của nhân vật tôi trên đường đến trường. Tiết này các em sẽ tìm hiểu tiếp cảm nhận của tôi lúc ở sân trường và trong lớp học lưu lại trong tâm trí tác giả. ? ? HS quan sát văn bản phần tiếp theo. Cảnh trước sân trường làng Mỹ Lý lưu lại trong tâm trí tác giả là những hình ảnh chi tiết nào ? Cảnh tượng được nhớ lại có ý nghĩa gì ? I. Đọc và tìm hiểu chung: II. Phân tích: 1. Cảm nhận của tôi trên đường đến trường: 2. Cảm nhận của tôi lúc ở sân trường: (15') … sân trường … dày đặc cả người … áo quần sạch sẽ … gương mặt … vui tươi sáng sủa … trường … xinh xắn … oai nghiêm … lòng tôi … vẩn vơ … -> HS: Phản ánh không khí đặc 4 ? ? ? ? ? ? Diễn tả tâm trạng tôi khi ở sân trường tác giả đã dùng hình ảnh nghệ thuật gì. (Nghệ thuật so sánh) Em chỉ ra những hình ảnh nghệ thuật so sánh đó và qua hình ảnh so sánh ấy em hiểu thêm gì. Hình ảnh ông đốc được nhớ lại ở chi tiết nào, tâm trạng tôi khi nghe ông đốc đọc bản danh sách HS mới như thế nào. Em có nhận xét về cách dùng từ của tác giả, qua đó nhà văn diễn tả điều gì về tâm trạng tôi ở đây. Theo em vì sao cậu bé lại khóc. Đến đây em hiểu thêm gì về nhân vật tôi. biệt của ngày hội khai trường thường gặp ở nước ta, thể hiện tinh thần hiếu học của nhân dân ta, bộc lộ tình cảm sâu lắng của tác giả đối với mái trường tuổi thơ. … họ như con chim non đứng bên bờ tổ … nhưng còn ngập ngừng e sợ … họ thèm như những người học trò cũ … -> HS: Diễn tả xúc cảm trang nghiêm vì mái trường miêu tả sinh động hình ảnh tâm trạng các em nhỏ lần đầu tiên tới trường học. … lời nói … nhìn … hiền từ … tươi cười … giật mình … lúng túng … càng lúng túng … nức nở khóc … -> HS: Sử dụng từ láy "lúng túng" điệp tới 4 lần miêu tả nhiều tâm trạng, miêu tả chân thực, cử chỉ, ánh mắt, ý nghĩa, cảm giác của cậu học trò trong buổi tựu trường đầu tiên. -> HS: - Lo sợ một phần tách rời người thân. - Sung sướng lần đầu được tự mình học tập -> đó là giọt nước mắt của sự trưởng thành. -> Giàu xúc cảm với trường, lớp, người thân, trưởng thành 5 ? ? ? ? GV ? ? Cảm giác nhân vật tôi trong lớp học được ghi lại ở chi tiết nào ? Vì sao tôi có cảm giác đó. Những cảm giác đó cho thấy tình cảm nào của nhân vật tôi đối với lớp học của mình. Hình ảnh nào cần chú ý trong đoạn cuối văn bản ? Theo em kết thúc truyện có ý nghĩa gì Dòng chữ "Tôi đi học" vừa khép lại bài văn vừa mở ra một thế giới mới, giai đoạn mới một tâm trạng tình cảm mới trong cuộc đời đứa trẻ, dòng chữ thể hiện niềm tự hào chính là chủ đề của truyện ngắn. Em hiểu thêm gì về nhân vật tôi ở đoạn kết văn bản này như thế nào. Qua văn bản này em thấy thái độ cử chỉ của nguời lớn đối với trẻ thơ trong ngày đầu tiên đi học như thế nào. trong nhận thức và tình cảm ngay từ ngày đầu tiên đi học. 3. Cảm nhận của tôi trong lớp học: (15') … mùi hương lạ … hình gì … thấy lạ … nhìn bàn ghế … người bạn … chưa hề quen biết nhưng lòng vẫn không thấy xa lạ … -> H: Lần đầu tiên vào lớp, một môi trường sạch sẽ ngay ngắn, ý thức được những thứ đó sẽ gắn bó thân thiết với mình bây giờ và mãi mãi. - H: Tình cảm trong sáng, tha thiết. - H: Gợi nhớ tiếc những ngày tuổi thơ chơi bời tự do đã chấm dứt, dụng ý nghệ thuật ý nghĩa tượng trưng -> giai đoạn mới. … một con chim liệng đến đứng trên bờ cửa sổ … cánh chim … … những tiếng phấn của thầy … lẩm nhẩm đánh vần đọc. -> Yêu thiên nhiên, yêu tuổi thơ, yêu cả sự học hành để trưởng thành. -> HS: Chuẩn bị chu đáo, trân trọng tham dự buổi lễ dịu dàng đón chào, động viên quan tâm và có trách nhiệm. 6 ? ? ? ? Văn bản viết theo phương thức biểu đạt nào. Sự cuốn hút của tác phẩm còn được tạo nên từ đâu. Sự kết hợp đó đã giúp em cảm nhận những điều gì tốt đẹp nào đó từ nhân vật tôi. Em học tập được gì từ nghệ thuật kể chuyện của nhà văn Thanh Tịnh trong truyện ngắn "Tôi đi học". III. Tổng kết: (5') 1. Nghệ thuật: - Đan xen miêu tả, tự sự và biểu cảm. - Truyện ngắn đậm chất thơ (tình huống truyện không có cốt truyện). 2. Nội dung: - Tình cảm tha thiết của tác giả đối với tuổi thơ, bạn bè và mái trường quê hương thân yêu. IV. Luyện tập: (4') -> HS: Muốn kể chuyện hay cần có nhiều kỷ niệm đẹp và giàu cảm xúc, xúc cảm. 3. Củng cố: (1') Các em vừa tìm hiểu xong văn bản "Tôi đi học" của nhà văn Thanh Tịnh. Các em cần nắm được nội dung và nghệ thuật của văn bản. 4. Hướng dẫn học và làm bài ở nhà: (1') - Hệ thống biện pháp tu từ so sánh trong truyện "Tôi đi học" và phân tích để thấy được cái hay trong hình ảnh so sánh đó. - Phân tích để làm sáng tỏ chất thơ trong truyện ngắn. - Chuẩn bị bài "Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ". ************************************************** Ngày soạn: Ngày giảng: 8C: 8D: Bài 1: Tiết 3: Tiếng việt: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ I. Mục tiêu bài dạy: - HS hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Thông qua bài học rèn luyện tư duy trong việc nhận thức mối quan h giữa cái chung và cái riêng. II. Chuẩn bị: 7 - Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. - Trò: Học bài, chuẩn bị bài. III. PHẦN THỂ HIỆN; 1.KTBC: (5') Hỏi: Lấy 2 VD về từ đồng nghĩa, 2 VD v từ trái nghĩa. Yêu cầu: - 2 VD về từ đồng nghĩa: phi cơ - máy bay, đá - đá … - 2 VD về từ trái nghĩa: may - rủi, cao - thấp … 2. Bài mới: * Vào bài: Ở lớp 7 các em đã học về 2 mối quan hệ về nghĩa của từ: quan hệ đồng và trái nghĩa. Bài học hôm nay nói về 1 mối quan hệ khác về nghĩa của từ ngữ đó là quan hệ bao hàm, nghĩa là nói đến phạm vi khái quát của nghĩa từ ngữ. ? ? ? G GV treo bảng phụ: Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn so với nghĩa của các từ voi, hươu, cá thu … ? - Rộng hơn vì nó bao hàm nghĩa của các từ kia. Nghĩa của từ "thú" rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của "hươu, voi", tại sao ? - Rộng hơn vì nghĩa của "thú" bao hàm … Hãy biểu diễn bằng sơ đồ vòng tròn về sự bao hàm lẫn nhau giữa nghĩa của các từ trên. Nhận xét và giảng giải nghĩa rộng hẹp của các từ trên. I. Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: (20') 8 Động vật Thú Chim Cá Voi, hươu Sáo, sẻ Thu, rô sáo, sẻ voi, hươu thu, rô Chim Thú Động vật Cá ? ? ? ? Nếu gọi từ "động vật" là từ ngữ nghĩa rộng. Em hiểu như thế nào là từ ngữ nghĩa rộng ? Nghĩa của các từ "voi, hươu …" hẹp hơn nghĩa của những từ nào ? Vì sao ? - Hẹp hơn "chim, thú, cá, động vật" vì phạm vi nghĩa của chúng bị bao hàm trong nghĩa của các từ kia. Có ý kiến cho rằng: 1 từ ngữ vừa có thể có nghĩa hẹp vừa có thể có nghĩa rộng. Đúng hay sai ? Vì sao ? - Đúng vì tính chất rộng hẹp chỉ là tương đối. Vậy em rút ra bài học gì ? Đọc ghi nhớ. GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận và cho kết quả. Phần c, d HS về nhà làm. * Từ ngữ nghĩa rộng là từ ngữ mà phạm vi nghĩa của nó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác. * Từ ngữ nghĩa hẹp là từ ngữ mà phạm vi nghĩa của nó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của 1 từ ngữ khác. * Một từ ngữ có nghĩa rộng đối với từ ngữ này, song có thể có nghĩa hẹp với 1 từ ngữ khác. * Ghi nhớ: (SGK - 10) II. Luyện tập: (15') 1. Bài 1: 2. Bài 2: a. Nhiên liệu. b. Nghệ thuật. 3. Bài 3: 9 Y phục Quần Áo Dài, soóc, jean … Dài, cộc, phông … 3. Củng cố: Bài học hôm nay cần ghi nhớ những đơn vị kiến thức nào ? 4. Hướng dẫn học bài: - Làm BT 5. - Học bài, chuẩn bị bài 2. a. Xe cộ: Xe đạp, máy … b. Kim loại: sắt, đồng, thép … 4. Bài 4: a. Thuốc lào. b. Thủ quỹ. c. Bút điện. d. Hoa tai. ************************************************ Ngày soạn: Ngày giảng:8C: 8D: Bài 1: Tiết 4: Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN. I. Mục tiêu: - HS nắm được tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên cả 2 phương diện hình thức và nội dung. - Tích hợp với văn qua văn bản "Tôi đi học" với tiếng việt qua "Cấp độ khái quát …" - Vận dụng kiến thức vào xây dựng các văn bản nói, viết. II. Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án. - Trò: Chuẩn bị bài. III. PHẦN THỂ HIỆN: 1. KTBC: Hỏi: Văn bản "Tôi đi học" đã tập trung thể hiện điều gì ? 10 [...]... Ngày soạn: Ngày giảng:8A: 8B: Bài 2: Tiết 8: Tập làm văn: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - HS nắm được bố cục 3 phần của văn bản và nhiệm vụ của mỗi phần đặc biệt của phần thân bài - Biết cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài của văn bản 2 Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng xây dựng bố cục văn bản trong nói và viết 3 Giáo dục: - ý thức học tập, yêu bộ môn và viết văn có hiệu quả II Chuẩn... bài tập làm văn mà các em thường thấy ? - Mở bài, thân bài, kết bài ? Nội dung 3 phần trên tập trung làm rõ chủ đề gì của văn bản ? - Ca ngợi CVA G Cách sắp xếp nội dung như trên gọi là bố cục của văn bản ? Thế nào là bố cục của văn bản I Bố cục của văn bản: (10') * Văn bản "Người thầy đạo cao đức trọng" - Bố cục của văn bản là sự tổ chức các đoạn văn để thể hiện chủ đề ? ? Chủ đề của văn bản trên... Nội dung: * Ghi nhớ (SGK - 33) IV Luyện tập Ngày soạn: Ngày giảng: 8A: 8B: 34 Bài 3 - Tiết 10: Tập làm văn: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - Học sinh biết được khái niệm đoạn văn, câu chủ đề, từ ngữ chủ đề, quan hệ giữa các câu trong đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn 2 Kĩ năng:- Viết được các đoạn văn mạch lạc đủ làm sáng tỏ một nội dung nào đó 3 Giáo dục: - có ý... cục của văn bản là gì ? Các phần trong văn bản có nhiệm vụ như thế nào ? Đáp án:- Bố cục của văn bản là sự tổ chức các đơn vị thể hiện chủ đề - Văn bản thường gồm 3 phần: Phần mở bài nêu ra chủ đề của văn bản, phần thân bài trình bày các khía cạnh của chủ đề, phần kết bài tổng kết chủ đề của văn bản 2 Bài mới: *Vào bài: Thế nào là một đoạn văn ? Có những cách nào để xây dựng đoạn văn trong văn bản... xuống dòng II Từ ngữ và câu trong đoạn văn 1 Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề của đoạn văn (10') HS đọc thầm đoạn văn 1 Đối tượng mà đoạn văn nói đến là ai ? ? - Ngô Tất Tố Các từ ngữ nào có tác dụng duy trì đối tượng G trong đoạn văn ? - Từ "Ngô Tất Tố", ông, tác giả, nhà văn, ông Từ "Ngô Tất Tố" có trong đề mục và được ? lặp lại nhiều lần trong đoạn văn - gọi là từ - Đoạn văn thường có từ ngữ ngữ chủ đề chủ... tácgiả-tác phẩm ? ? Đọc phần chú thích SGK – 31 Nêu vài nét về tác giả? - Ngô Tất Tố ( 189 3 - 1954) là một trong những nhà văn xuất sắc của trào lưu văn học hiện G Ngô Tất Tố là một trong những nhà văn xuất thực trước cách mạng sắc của trào lưu văn học hiện thực trước cách mạng tháng 8/ 1945 Có thể coi Ngô Tất Tố là nhà văn của nông dân, gần như chuyên viết về nông thôn và đặc biệt thành công ở đề tài này... diễn cảm văn bản - Soạn tiết 2 Ngày soạn: Ngày giảng:8A: 8B: Bài 2: Tiết 6: Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (Tiếp) Nguyên Hồng I Mục tiêu: 1 Kiến thức: - HS hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần của nhân vật bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ - Bước đầu hiểu được văn hồi ký và đặc sắc của thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự... đầu tiên 2 Bài mới: * Vào bài: Những hồi tưởng của tác giả về ngày đầu tiên đi học chính là chủ đề của văn bản "Tôi đi học" Vậy chủ đề của văn bản là gì ? Văn bản cần có tính thống nhất về chủ đề ra sao ? ? I Chủ đề của văn bản: (10') GV yêu cầu HS đọc thầm lại văn bản "Tôi Văn bản "Tôi đi học" đi học" Văn bản miêu tả những việc đang xảy ra (hiện tại) hay đã xảy ra (hồi ức, kỷ niệm) ? - Những việc đã... sau - > Chủ đề: Sự gắn bó và tình Nêu chủ đề của văn bản ? cảm yêu thương của người dân sông Thao đối với rừng cọ quê mình 3 Củng cố: Thế nào là chủ đề của văn bản và tính thống nhất về chủ đề của văn bản ? 4 Hướng dẫn học bài: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT 2, 3 - Chuẩn bị bài 2: Văn bản: Trong lòng mẹ 13 Ngày soạn: Ngày giảng: 8A: 8B: Bài 2: Tiết 5: Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu)... đoạn văn 2 tìm câu then chốt trong đoạn văn ? Vì sao em biết ? - Câu "tắt đèn là … của Ngô Tất Tố" vì nó có nội dung khái quát, nhận xét khái quát về giá trị của tắt đèn Em có nhận xét gì về vị trí, vai trò của câu - Câu chủ đề là câu mang nội then chốt trong đoạn văn ? dung khái quát, lời lẽ ngắn Thế nào là câu chủ đề của đoạn văn ? gọn 2 Cách trình bày nội dung trong đoạn văn ? ? ? ở đoạn văn 1 của văn . ************************************************ Ngày soạn: Ngày giảng:8C: 8D: Bài 1: Tiết 4: Tập làm văn: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN. I. Mục tiêu: - HS nắm được tính thống nhất về chủ đề của văn bản trên cả 2 phương diện. của văn bản "Tôi đi học". Vậy chủ đề của văn bản là gì ? Văn bản cần có tính thống nhất về chủ đề ra sao ? ? G ? ? G GV yêu cầu HS đọc thầm lại văn bản "Tôi đi học". Văn. văn 12 G ? ? ? ? Quan hệ giữa các phần của văn bản và các từ ngữ, chi tiết đều tập trung làm rõ ý đồ, ý kiến, cảm xúc của văn bản. H đọc ghi nhớ Đọc văn bản "Rừng cọ quê tôi". Văn