Tài liệu N.VAN 8 TUAN 21 ( CKTKN )

Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 Soạn : 04 / 01 / 2011 Giảng : 10 / 01 / 2011 Tuần 21 Tiết 77 Văn bản: Quê hơng Tế Hanh I. Mục tiêu bài học: 1, Kiến thức : - Thấy đợc nguồn cảm hứng lớn trong thơ Tế Hanh nói chung và bài thơ này nói riêng là: tình yêu quê hơng đằm thắm. - Thấy đợc hình ảnh khoẻ khoắn, đầy sức sống của con ngời và sinh hoạt lao động; lời thơ bình dị, gợi cảm súc trong sáng tha thiết. 2, Kĩ năng : - Có kĩ năng nhận biết đợc tác phẩm thơ lãng mạn. - Đọc , diễn cẩmtcs phẩm thơ. - Phân tích đợc những chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc trong bài thơ. 3, Thái độ : Biết yêu quê hơng và chân trọng tình yêu quê hơng đằm thắmcủa mọi ngời. II. Các kĩ năng cơ bản đ ợc giáo dục: 1.Giao tiếp: - Trao đổi, trình bày suy nghĩ về tình yêu quê hơng, yêu thiên nhiên, đất nớc đợc thể hiện trong bài thơ. 2. Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật của từng bài thơ, vẻ đẹp của hình ảnh thơ. 3. Xác định giá trị bản thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm đối với quê hơng, đất nớc. III. Các ph ơng pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng: 1. Hoạt động theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật của bài thơ. 2.Động não: Suy nghĩ về tâm sự của nhân vật trữ tình trong VB. 3. Liên tởng, tởng tợng từ vẻ đẹp hình ảnh thơ. IV. Ph ơng tiện dạy học: Tranh minh hoạ, phiếu học tập, bảng phụ. V. Tiến trình dạy học: HĐ1. Khởi động ( 5) 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra : Phân tích nỗi căm hờn và niềm uất hận của con hổ ở v- ờn bách thú trong bài thơ Nhớ rừng của tác giả Thế Lữ. 3, Bài mới : Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 1 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 Hoạt động của thầy và trò Nội dung Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn bản ( 30) GV: Gọi HS đọc chú thích. H: Trình bầy sự hiểu biết của em về nhà thơ Tế Hanh? - Thơ Tế Hanh đề tài rộng nhng đợc biết đến nhiều nhất vẫn là những bài thơ viết về quê hơng -> quê hơng là cảm hứng chủ đạo trong thơ Tế Hanh. - GV nêu yêu cầu đọc - đọc mẫu. - HS đọc - Nhận xét. H: Nêu nhận xét về thể thơ? GV: Quê hơng là một bài thơ trữ tình diễn tả tình cảm quê hơng của một con ngời. - Trong tình cảm đó có: Hình ảnh quê h- ơng, nỗi nhớ quê hơng. H: Hãy xác đình các phần thơ tơng ứng với hai nội dung trên? H: Theo em mỗi nội dung đó đợc thể hiện bằng phơng thức biểu đạt chính nào? GV: Bài thơ có tên là quê hơng H: Theo em có thể đặt cho bài thơ các tên khác đợc không? - Làng tôi GV: Theo dõi phần đầu văn bản và cho biết: H: Làng tôi ở có gì đặc biệt? GV: Hình ảnh làng chài lới đợc vẽ bằng hai nét cảnh: - Cảnh dân chài bơi thuyền đi đánh cá - Cảnh thuyền và ngời về bến. I. Đọc, hiểu chú thích. 1. Tác giả - Tế Hanh sinh năm 1921, quê ở Quảng Ngãi. - Thơ Tế Hanh nặng nỗi buồn và tình yêu quê hơng thắm thiết. 2 Tác phẩm - Quê hơng là một trong 3 bài thơ thuộc phong trào thơ mới, là thể thơ 8 chữ. * Đọc * Tìm hiểu chú thích - Bài thơ thuộc thể thơ 8 chữ, gồm nhiều khổ, gieo vần ôm và vần liền. * Tìm hiểu bố cục - Bố cục: 2 phần P1: Từ đầu -> Thớ vỏ P2: Tiếp -> Hết - Phơng thức miêu tả: Phần đầu - Phơng thức biểu cảm: Phần sau II. Đọc Hiểu văn bản 1. Hình ảnh quê h ơng - Làng: Làm nghề chài lới Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 2 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 H: Hãy tìm các đoạn thơ tơng ứng với hai nét cảnh trên? - Từ đầu -> Góp gió -> Thớ vỏ GV: Gọi HS đọc đoạn thơ diễn tả cảnh dân chài bơi thuyền đi đánh cá. H: Làng chài lới đợc miêu tả qua hình ảnh nổi bật nào? GV: Đọc đoạn thơ miêu tả hình ảnh đoàn thuyền băng mình ra khơi. H: Em có nhận xét gì về biện pháp nghệ thuật và từ ngữ tác giả sử dụng trong đoạn thơ này? H: Tác dụng của nó? H: Chi tiết nào đặc tả cảnh buồm? Có gì độc đáo trong chi tiết này (về nghệ thuật)? GV: Hình ảnh cánh buồm trắng căng gió biển khơi quen thuộc bỗng trở nên lớn lao thiêng liêng và rất thơ mộng. Tế Hanh nh nhận ra đó chính là biểu tợng linh hồn làng chài. H: Có cảm xúc nào không (Của tác giả) trong hình ảnh đẹp đó của con truyền? - Đọc đoạn thơ tả cảnh thuyền về bến. GV: Thế là con thuyền nhẹ nhõm chỗ trời trong gió nhẹ ra đi với cánh buồm hy vọng vẫn là con thuyêng ấy, ngày hôm sau đầy nặng cá trở về, giấc mơ đã trở thành hiện thực. H: Cảnh thuyền và ngời về bến đợc tả bằng mấy chi tiết? Đó là những chi tiết nào? H: Không khí ồn ào tấp nập đón ghe về cùng với lời tâm niệm: Nhờ ơn trời biển * Cảnh dân chài bơi thuyền đi đánh cá. - Hình ảnh nổi bật: Chiếc thuyền và cánh buồm Chiếc thuyềngiang - Hình ảnh so sánh (Con tuấn mã) và một loạt từ ngữ hăng, phăng, vợt-> Diễn tả thật ấn tợng vẻ đẹp dũng mãnh của con thuyền khi lớt sóng ra khơi Cánh buồmgió - Dùng phép so sánh và ẩn dụ, gợi liên tởng con thuyền nh mang linh hồn sự sống của làng chài. -> Cảm xúc phấn chấn, tin yêu, tự hào về quê hơng. * Cảnh thuyền và ng ời về bến . - Cảnh thuyền và ngời về bến đợc miêu tả qua những chi tiết. + Dân làng tấp nập đón ghe về. + Cá trên thuyền thân trắng bạc. + Hình ảnh ngời đi biển về da rám nắngxăm. + Hình ảnh con thuyền Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 3 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 lặng cá đầy ghe Cho thấy cuộc sống của ngời dân chài nh thế nào? H: Ngời dân chài làn da ngăm rám nắng đợc gợi tả bằng chi tiết điển hình nào của ngời vùng biển? Nêu cảm nhận của em về ngời dân chài từ những chi tiết đó? GV: Chất thực và chất thơ đã tạo nên một thân hình cờng tráng, săn chắc đã đợc thử thách tôi luyện bằng sóng to gió lớn, bằng bao nhiêu bất trắc -> Hình ảnh ngời dân chài trở nên có tầm vóc phi thờng. H: Có gì đặc sắc về nghệ thuật trong lời thơ Chiếc thuyềnthớ vỏ H: Từ đó em cảm nhận đợc vẻ đẹp nào trong tâm hồn ngời viết những lời thơ trên? H: Trong xa cách, lòng tác giả nhớ tới những điều gì nơi quê nhà? H: Từ đó cho thấy về một nỗi nhớ quê nh thế nào? HĐ3. Tổng kết (7 ) H: Đọc bài thơ quê hơng, em cảm nhận đ- ợc những điều tốt đẹp nào của sự sống và lòng ngời? H: Em học tập đợc gì từ nghệ thuật thể - Một cuộc sống lao động với nhiều niềm vui nhng cũng nhiều lo toan. - Cả thân hình nồng thở vị xa xăm. -> Ngời đi biển lâu ngày tắm nắng gió ở những vùng đại dơng xa xôi làm cho cơ thể khoẻ mạnh, rắn rỏi của họ nh còn nóng hổi vị mặn mòi của biển lúc trở về. - Ngời dân chài nơi đây mang vẻ đẹp và sự nồng nhiệt của biển cả. - Chiếc thuyềnvỏ -> Phép nhân hoá: Cảm nhận con thuyền nh một cơ thể sống, nh một phần sự sống lao động ở làng chài, gắn bó mật thiết với sự sống con ngời nơi đây -> Con thuyền vô tri đã trở nên có hồn, một tâm hồn rất tinh tế. -> Tác giả là ngời có tâm hồn nhậy cảm, tinh tế lắng nghe đợc sự sống âm thầm trong những sự vật của quê hơng. 2. Nỗi nhớ quê h ơng - Tác giả nhớ + Biển: Mầu nớc xanh + Cá: Cá bạc + Cánh buồm: Chiếc buồm vôi + Thuyền: Thoáng con thuyền rẽ sóng chạy ra khơi. + Mùi biển: Cái mùi nồng mặn quá -> Đây là nét đặc trng riêng của làng biển, đợc cảm nhận bằng tấm tình trung hiếu của ngời con xa quê -> Gắn bó thuỷ trung với quê hơng cho dù xa cách. III. Tổng kết - Bức tranh tơi sáng, khoẻ khoắn trong sự sống làng chài. - Tấm lòng yêu quê hơng trong sáng đằm thắm của tác giả Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 4 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 hiện tình cảm quê hơng từ bài thơ này? - Nghệ thuật: chân thành, thắm thiết trong sáng. - Tạo dựng hình ảnh chân thực, vừa mới lạ, vừa khoẻ khoắn để thể hiện nội tâm. * Ghi nhớ : sgk - 18 HĐ4. . Hớng dẫn học ở nhà ( 3 ) - Nắm đợc: Nội dung bài - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn bài: Khi con tu hú và học thuộc bài thơ ___________________________________________ Soạn : 04 / 01 / 2011 Giảng : 11 / 01 / 2011 Tiết 78 Văn bản: Khi con tu hú Tố Hữu I. Mục tiêu bài học: 1, Kiến thức : - Có đợc những hiểu biết ban đầu về tác giả Tố Hữu. - Thấy đợc nghệ thuật khắc hoạ hình ảnh( thiên nhiên, cáI đẹp của cuộc đời tự do ). - Hiểu đựoc khát khao cuộc sống tự do, lí tởng cách mạng của tác giả. 2, Kĩ năng : - Có kĩ năng đọc diễn cảm một tác phẩm thơ thể hiện tâm t ngời chiến sĩ CM bị giam giữ trong ngục tù. - Nhận ra và phân tích đợc sự nhất quán về cảm súc giữa hai phần của bài thơ; thấy đợc sự vận dụng tài tình thể thơ chuyền thống của tác giả ở bài thơ này. 3, Thái độ : Biết kính trọng yêu quý tâm hồn cao đẹp của ngời chiến si cách mạng. II. Các kĩ năng cơ bản đ ợc giáo dục: 1.Giao tiếp: Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 5 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 - Trao đổi, trình bày suy nghĩ về tình yêu quê hơng, yêu thiên nhiên, đất nớc đợc thể hiện trong bài thơ. 2. Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật của từng bài thơ, vẻ đẹp của hình ảnh thơ. 3. Xác định giá trị bản thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm đối với quê hơng, đất nớc. III. Các ph ơng pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng: 1. Hoạt động theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật của bài thơ. 2.Động não: Suy nghĩ về tâm sự của nhân vật trữ tình trong VB. 3. Liên tởng, tởng tợng từ vẻ đẹp hình ảnh thơ. IV. Ph ơng tiện dạy học: Tranh minh hoạ, phiếu học tập, bảng phụ. V. Tiến trình dạy học: HĐ1. Khởi động ( 5) 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra : Hãy đọc thuộc lòng bài thơ Quê hơng của nhà thơ Tế Hanh và phân tích hình ảnh quê hơng đợc thể hiện trong bài thơ. 3, Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ2. Đọc, hiểu văn bản( 30 ) H: Trình bầy hiểu biết của em về nhà thơ Tố Hữu? H: Bài thơ đợc sáng tác trong hoàn cảnh nào? - GV Nêu yêu cầu đọc - đọc mẫu. - HS đọc -> Nhận xét. H: Tiếng chim tu hú có vai trò nh thế nào trong bài thơ? H: Khi con tu hú là bài thơ diễn tả tiếng chim tu hú hay là qua đó để diễn tả cảm xúc của lòng ngời? I. Đoc, hiểu chú thích . 1. Tác giả: - Tố Hữu (1920-2002) là nhà thơ lớn tiêu biểu của nền VH CM đơng thời. - Đợc giải thởng HCM về VH-NT năm 1996 2, Tác phẩm : Bài thơ Khi con Tu hú đợc sáng tác khi tg bị giam cầm trong nhà tù đế quốc * Đọc * Tìm hiểu chú thích * Tìm hiểu bố cục Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 6 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 H: Văn bản có mấy ý chính - 2 ý GV: Đọc đoạn thơ thứ nhất H: Thời gian mùa hè đợc gợi tả bằng những âm thanh nào? H: Một sự sống nh thế nào đợc gợi nên từ những âm thanh ấy? GV: Trong bài thơ bếp lửa của Bằng Việt cũng có tiếng chim Tu hú: Tu hú ơi chẳng đến ở cùng Bà - Kêu chi hoài trên những cánh đồng xa. H: Theo em, có gì giống nhau và khác nhau trong cảm nhận tiếng chm Tu hú của 2 nhà thơ: Tố Hữu và Bằng Việt? GV: Mùa hè còn đợc gợi tả qua các dầu hiệu điển hình của không gian. H: Không gian ấy nhuốm những mầu sắc nào? H: Một sự sống nh thế nào đợc gợi nên từ những sắc màu ấy? H: Những sản vật điển hình nào của mùa hạ đợc nhắc? H: Lúa chín, trái ngọt, bắp vàng Các sản vật ấy gợi lên một sự sống nh thế nào? Đoạn 1: cảnh mùa hè Đoạn 2: Tâm trạng ngời tù II. Đọc Hiểu văn bản 1. Cảnh mùa hè * Âm thanh - Tiếng Tu hú/ tiếng ve sầu + Khi con Tu hú gọi bầy + Vờn râm dậy tiếng ve ngân -> Rộn rã tng bừng ( Tiếng tu hú trong thơ Bằng Việt và tiếng chim tu hú trong thơ Tố Hữu. - Giống nhau: Tiếng Tu hú đều gợi không gian đồng quê gần gũi thân thuộc. Đều là âm thanh đợc đón nhận bởi tình thơng mến. - Khác nhau: + Trong thơ Bằng Việt tiếng Tu hú gợi nhớ về những kỷ niêm thân thơng của tình bà cháu nơi quê nhà. + Trong thơ Tố Hữu tiếng Tu hú là âm thanh báo mùa sôi động đợc cảm nhận từ tâm hồn yêu sống, khao khát tự do của ngời chiến sỹ cách mạng trong tù.) * Màu sắc - Vàng bắp rây vàng hạt - Hồng đầy sân nắng đào - Xanh trời xanh càng rộng càng cao -> Đẹp một vẻ tơi thắm lộng lẫy thanh bình * Sản vật - Lúa chiêm đang chín - Trái cây ngọt dần - Bắp rây vàng hạt -> Sự sống đang sinh sôi nẩy nở đầy Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 7 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 H: Bầu trời hạ cao xanh, nơi những tiếng sáo diều vang vọng trong lời thơ: Trời xanh càng rộng càng cao - Đôi con diều sáo lộn nhào tầng không gợi nên một không gian nh thế nào? H: Từ các dầu hiệu thời gian và không gian ấy, cảnh tợng mùa hè hiện nên với những vẻ đẹp nào? H: Tác giả đã cảm nhận rõ nét cảnh tợng sắc màu hè từ trong nhà tù. Điều đó cho thấy năng lực tâm hồn của nhà thơ nh thế nào? H: Năng lực yêu quý cuộc sống tự do còn đ- ợc Tố Hữu thể hiện trong những vần thơ nào khác mà em biết? - Chẳng hạn một số câu trong bài tâm t trong tù Cô đơn thay là cảnh thân tù! Tai mở rộng mà lòng sôi rạo rực Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức ở ngoài kia vui sớng biết bao nhiêu GV: Đọc đoạn cuối bài thơ H: Khi nhà thơ viết: Ta nghe hè dậy bên lòng em hiểu nhà thơ đã đón nhận cảnh tơi đẹp của mùa hè bằng thính giác hay bằng sức mạnh của tâm hồn? H: Từ đó có thể hình dung trạng thái tâm hồn tác giả nh thế nào? H: Con ngời muốn đạp tan phòng giam hãm mình khi nghe hè dậy bên lòng còn vì lý do nào khác? H: Nhận xét về cách diễn đạt lời thơ này, ý nghĩa của cách diễn đạt này? H: Em cảm nhận từ những lời bộc bạch đó một tâm hồn nh thế nào? GV: Mở đàu và kết thúc bài thơ đều có tiếng đặn ngọt ngào. - Phóng túng tự do - > Rộn rã, giàu sinh lực, phóng khoáng và tự do * Tâm hồn nhà thơ. - Nồng nàn tình yêu cuộc sống. - Tha thiết với cuộc đời tự do - Nhạy cảm với mọi biến động của cuộc đời 2. Tâm trạng ng ời tù : - Bằng sức mạnh tâm hồn, bằng tấm lòng - Nồng nhiệt với tình yêu cuộc sống tự do - Cảm giác bực bội, u uất trong nhà giam chật chội, thiếu sinh khí +ngột làm sao chết uất thôi - Bộc lộ thẳng thắn trực tiếp cảm xúc của lòng mình - Dùng câu cảm thán liên tục -> Cho thấy trạng thái căng thẳng cao độ đang diễn ra trong tâm hồn ngời tù mất tự do => Đầy nhiệt huyết sống, khao khát sống, khao khát tự do Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 8 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 Tu hú kêu, nhng tâm trạng ngời tù khi nghe tiếng Tu hú kêu thể hiện ở cấu đầu và câu cuối rất khác nhau. H: Hai tâm trạng đó khác nhau nh thế nào? - ở câu thơ đầu tâm trạng ngời tù khi nghe tiếng Tu hú kêu là tâm trạng hoà hợp với sự sống mùa hè, biểu hiện niềm say mê cuộc sống - ở câu thơ cuối, tiếng Tu hú gợi cảm xúc khác hẳn: u uất, nôn nóng khắc khoải - tâm trạng của kẻ bị cỡng đoạt tự do, bị tách rời cuộc sống . Vì sao? - Vì 2 tâm trạng đợc khơi dậy từ 2 không gian hoàn toàn khác nhau: tự do và mất tự do H: Em cảm nhận điều mãnh liệt nào diễn ra trong tâm hồn con ngời từ những lời cuối cùng của bài thơ Khi con Tu hú ? HĐ3. Tổng kết ( 7) - Thèm khát cao độ cuộc sống tự do - Tâm hồn đang cháy lên khát vọng yêu sống, yêu tự do. III. Tổng kết. * Ghi nhớ : sgk- 20 HĐ4. Hớng dẫn học ở nhà(3) - Nắm đợc: Nội dung bài - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn bài: Tức cảnh Pắc Bó và học thuộc bài thơ- Su tầm tranh ảnh về hang Pác Bó ________________________________________ Soạn : 04 / 11 / 2011 Giảng : 12 / 01 / 2011 Tiết 79 Câu nghi vấn (Tiếp) I- Mục tiêu bài học: 1, Kiến thức : HS hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác. - Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn: Dùng để hỏi. 2, Kĩ năng : Xác định và sử dụng câu nghi vấn 3, Thái độ : Sử dụng câu thích hợp với hoàn cảnh giao tiếp Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 9 Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 II. Các kĩ năng cơ bản đ ợc giáo dục: 1. Ra quyết định: Nhận ra và biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cụ thể. 2. Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, trao đổi về đặc điểm, cách sử dụng câu nghi vấn. III. Các ph ơng pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng: 1. Phân tích các tình huống mẫu để biết cách sử dụng câu nghi vấn. 2.Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút ra ngững bài học thiết thực về việc giữ gìn sự trong sáng và sử dụng câu nghi vấn. 3. Thực hành có hớng dẫn: tạo lập câu nghi vấn theo tình huống giao tiếp. 4. Học theo nhóm: trao đổi phân tích về những đặc điểm, cách tạo lập câu nghi vấn theo tình huống cụ thể. IV. Ph ơng tiện dạy học: Phiếu học tập, bảng phụ. V. Tiến trình dạy học: HĐ1. Khởi động ( 5) 1, ổn định tổ chức: 2, Kiểm tra : Thế nào là câu nghi vấn ? Hãy lấy 1 ví dụ ề câu nghi vấn. 3, Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ2. Hình thành kiến thức mới ( 20 ) GV: Sử dụng bảng phụ ghi ví dụ - HS đọc ví dụ H: Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn? H: Câu nghi vấn trong đoạn trích trên có dùng để hỏi không? Nếu không dùng để hỏi thì dùng để làm gì? H: Nhận xét về dấu kết thúc những câu nghi vấn trên? H: Qua phân tích các ví dụ trên em nhận thấy câu nghi vấn còn có các chức năng nào khác nữa? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ III. Những chức năng khác 1. Ví dụ 2. Nhận xét a. Bộc lộ tình cảm cảm xúc b. Đe doạ c. Cả bốn câu đều dùng để đe doạ d. Khẳng định e. Cả hai câu đều bộc lộ cảm xúc. - Không phải tất cả các câu nghi vấn đều kết thúc bằng dấu chấm hỏi. Câu nghi vấn thứ hai ở (e) kết thúc bằng dấu chấm than, chứ không phải là dấu chấm hỏi. * Ghi nhớ: SGK tr. 22 Năm học 2010-2011 GV: Nông Thị Hiền 10 [...]... không? - Chuẩn kiến thức b (Lão Hạc ơi !) Sao đời lão khốn cùng đến thế? Năm học 2010-2011 11 GV: Nông Thị Hiền Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 HĐ4 Hớng dẫn học ở nh ( 5 ) - Nắm đợc: Nội dung bài - Hoàn thiện các bài tập - Chuẩn bị bài : Thuyết minh về một phơng pháp ( Cách làm ) Soạn : 04 / 01 / 2011 Giảng : 13 / 01 / 2011 Tiết 80 : Thuyết minh về một phơng pháp (Cách làm) I- Mục tiêu bài học: 1,... Hình thành kiến thức mới ( 2 5) GV: Gọi HS đọc ví dụ trong bảng phụ H: Khi cần thuyết minh một đồ vật (Hay cách nấu món ăn, may quần áo) ngời ta thờng nêu những nội dung gì? H: Cách làm trình bầy theo thứ tự nào? 1 Nguyên vật liệu 2 Cách làm (Quan trọng nhất) 3 Yêu cầu thành phẩm (Sản phẩm khi đã hoàn thành H: Các phần đó cần đảm bảo những yêu cầu gì về nội dung? 1, Nguyên vật liệu: Không thể thiếu vì... nguyên liệu thì không có điều kiện vật chất để tiến hành chế tác sản phẩm 2, Cách làm (Quan trọng nhất): Bao giờ cũng đóng vai trò quan trọng nhất vì nội dung phần này giới thiệu đầy đủ và tỉ mỉ cách chế tác hoặc cách chơi, cách tiến hành để ngời đọc có thể làm I Bài học 1 Giới thiệu một phơng pháp (Cách làm) Năm học 2010-2011 13 1.Nguyên vật liệu 2.Cách làm (Quan trọng nhất) 3.Yêu cầu thành phẩm (Sản... : còn lại : những số liệu, dẫn chứng và kết quả của phơng pháp đọc nhanh H : Khi đọc 1 cuốn truyện, muốn nắm đợc cốt truyện em đọc vài dòng, bỏ dòng khác, trang 2, Viết bài văn thuyết minh cách khác có phải là đọc nhanh ko ? làm món ăn : - Thịt gà luộc : Từ khâu chọn gà, mổ gà, bày - Rau muống luộc, nộm rau muống, canh bí nấu sờn HĐ3 Luyện tập ( 1 5) HĐ4 Hớng dẫn học ở nh (5 ) - Tiếp tục tập thuyết... xúc (Sự ngạc H: Những câu nghi vấn đó dùng để làm nhiên) b Phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc gì? c Cầu khiến; bộc lộ tình cảm, cảm xúc GV: Gọi 2 HS lên bảng làm bài tập d Phủ định; bộc lộ tình cảm, cảm xúc - HS nhận xét 2, Bài tập 2 Hoạt động nhóm GV yêu cầu HS đọc bài tập H: Trong những đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? - Hs hđ nhóm ( Theo...Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 II Luyện tập 1, Bài tập 1 HĐ3: Luyện tập ( 2 0) a Con ngời đáng kính ấy bây giờ GV ghi bảng phụ ghi ví dụ cũng theo gót Binh T để có ăn ? Gọi HS đọc bài tập b Trong cả khổ thơ chỉ riêng Than H: Trong những câu trên câu nào... (Cách làm) Năm học 2010-2011 13 1.Nguyên vật liệu 2.Cách làm (Quan trọng nhất) 3.Yêu cầu thành phẩm (Sản phẩm khi đã hoàn thành GV: Nông Thị Hiền Trờng THCS Cơng Sơn Giáo án ngữ văn 8 theo H : Nhận xét về 1phơng pháp ( cách làm ) nào đó ngời viết cần phải làm ntn ? - Lời văn ngắn gọn, chuẩn xác * Ghi nhớ: sgk- 26 II- Luyện tập : 1, Bài tập 2 : Lập dàn ý thuyết - Hs đọc văn bản minh phơng pháp đọc nhanh... án ngữ văn 8 1 Phân tích các tình huống để thấy đợc sự khác biệt của văn thuyết minh với các loại văn bản khác 2 Thực hành viết tích cực: - Viết đạn, bài văn thuyết minh về một phơng pháp theo yêu cầu cụ thể - Thảo luận, Trao đổi: để xác định đặc điểm và cách tạo lập bài văn thuyết minh về một phơng pháp IV Phơng tiện dạy học: Phiếu học tập, bảng phụ V Tiến trình dạy học: HĐ1 Khởi động ( 5) 1, ổn định... - HS nhận xét 2, Bài tập 2 Hoạt động nhóm GV yêu cầu HS đọc bài tập H: Trong những đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? - Hs hđ nhóm ( Theo bàn ) - Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét H: Những câu nghi vấn đó đợc dùng để a C1: Phủ định; C2: Phủ định, C3: Phủ làm gì? định b Bộc lộ sự băn khoăn, ngần ngại H: Trong những câu nghi vấn đó, câu c Khẳng... minh về cách làm một món ăn - Soạn bài: Tức cảnh Pác Bó và học thuộc bài thơ - Su tầm tranh ảnh về hang Pác Bó Năm học 2010-2011 14 GV: Nông Thị Hiền Trờng THCS Cơng Sơn Năm học 2010-2011 Giáo án ngữ văn 8 15 GV: Nông Thị Hiền . Hi n 13 Trờng THCS Cơng S n Giáo n ngữ v n 8 theo. H : Nh n xét về 1phơng pháp ( cách làm ) n o đó ngời viết c n phải làm ntn ? - Lời v n ng n g n, chu n. gian. H: Không gian ấy nhuốm những mầu sắc n o? H: Một sự sống nh thế n o đợc gợi n n từ những sắc màu ấy? H: Những s n vật đi n hình n o của mùa hạ đợc nhắc?