Giáo dục HS khuyết tật học tập

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHTTài tử điện ảnh Tom Cruise Tom có những vấn đề của một trẻ bị tật khó đọc Dyslexia khi còn đi học giống như mẹ của mình, viết bằng tay phải nhưng làm m

BCV : Nguyễn Thị Tâm

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

1 Khái niệm:

KTHT (learning disabilities) : là một thuật ngữ chỉ một nhóm người mắc chứng rối loạn biểu hiện ở những vấn đề gặp phải trong quá trình tiếp thu và

sử dụng ngôn ngữ ở các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, suy luận và làm toán.

 Do khuyết tật hoặc do

ít có cơ hội học tập

 Chênh lệch giữa trí thông minh thực tế và trí thông minh học tập

 Khó khăn khi đọc, viết hoặc tính toán

 Không phải do khiếm thính, khiếm thị, KT trí tuệ, KT vận động, rối loạn cảm xúc hoặc ít

có cơ hội học tập

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

Phát triển bình thường

Khuyết tật học tập

Chậm về tư duy (KTTT, IQ<=70)

Bệnh tự kỷ

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

Những người nổi tiếng thế giới có KTHT:

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

Tài tử điện ảnh Tom Cruise

Tom có những vấn đề của một trẻ bị tật khó đọc (Dyslexia) khi còn đi học (giống như mẹ của mình), viết bằng tay phải nhưng làm mọi thứ bằng tay trái, không thành công trong học tập.

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

Danh hoạ Picasso

Sinh năm 1881, tại Tây ban nha Ông từng có thời gian học tập rất khó khăn ở trường với những vấn đề liên quan đến kĩ năng đọc (định hướng chữ viết khi đọc).

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

Nhà phát minh Thomas Edison

Năm 12 tuổi ông từng

bị đuổi học vì là một học sinh ngớ ngẩn Những vấn đề trong học tập của ông bao gồm: kém toán, không tập trung, ngôn ngữ kém.

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

2 Nguyên nhân gây KTHT:

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

4 Phát hiện học sinh KTHT:

Nghi ngờ nếu xuất hiện ít nhất 2 trong 10 biểu hiện sau

1 Thường lảng tránh nhiệm vụ đọc, viết, tính toán.

2 Khó khăn khi gặp nhiệm vụ tóm tắt và khái quát thông tin.

3 Dành quá ít hoặc quá nhiều thời gian cho những vấn đề tiểu tiết.

4 Làm bài với tốc độ chậm.

5 Khó khăn khi phải đối mặt với sự thay đổi môi trường.

6 Khả năng ghi nhớ kém và khó chỉ ra cách để ghi nhớ

7 Khó trả lời những câu hỏi dạng mở hoặc thiếu cấu trúc.

8 Bài viết luôn sai nhiều lỗi chính tả.

9 Khả năng đọc hiểu không tốt Thường hiểu sai nội dung văn bản vừa đọc.

10 Khó khăn trong việc hiểu những khái niệm trừu tượng.

a)Khả năng ghi nhớ:

+ Không chủ động sử dụng được những thủ thuật ghi

nhớ như những học sinh bình thường

+ Gặp khó khăn trong việc ghi nhớ các sự kiện (xử lí thông tin chậm nên không đủ thời gian để nạp thông tin vào bộ nhớ ngắn hạn).

Một số biện pháp giúp HS KTHT tăng cường khả năng ghi nhớ (TL, tr 8,9).

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

5 Đặc điểm của học sinh KTHT cấp trung học:

+ Chi phối bởi tác nhân cũ  Khó chuyển hướng đến tác nhân mới

b)Khả năng tập trung chú ý và hoàn thành nhiệm vụ:

+ Hiếu động, xuất hiện những hành vi vận động không

mục đích  Khó hoàn thành nhiệm vụ

Một số biện pháp (TL, tr 9,10).

5.1) Đặc điểm nhận thức:

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

5 Đặc điểm của học sinh KTHT cấp trung học:

+ Kết quả rất kém ở một số môn, đặc biệt suy giảm

nhiều vào thời kỳ cuối cấp

c)Khả năng học tập:

+ Ít có khả năng học các môn cần sử dụng nhiều kỹ

năng học tập (do gặp khó khăn về đọc, viết hoặc tính toán)

5.1) Đặc điểm nhận thức:

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

5 Đặc điểm của học sinh KTHT cấp trung học:

5.2) Đặc điểm về xã hội và cảm súc:

Mất niềm tin vào bản thân, tự ti, bi quan …

Một số biện pháp giúp HS KTHT tăng cường sự tự tin (TL, tr 13).

I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ HỌC SINH KTHT

6 Hoạt động học tập của học sinh KTHT cấp trung học:

Gặp nhiều khó khăn do:

- Sự thay đổi môi trường học tập

- Mối quan hệ xung quanh HS

- Đặc điểm một số môn học

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Khái niệm: KĐ được đặc trưng bởi những khó khăn

trong việc diễn đạt hoặc tiếp nhận ngôn ngữ nói hoặc viết mặc dù trí thông minh và khả năng trí tuệ của HS ở mức trên trung bình.

a)Học sinh khó đọc:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Phân loại:

+ Khó khăn nhận thức âm vị.

+ Khó khăn tri giác chữ viết.

a)Học sinh khó đọc:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Biểu hiện:

- Đọc thành tiếng thường bỏ từ, đảo từ, đọc sai…

- Khó khăn với thời gian lưu giữ và khái niệm về thời gian khi làm một công việc nhất định.

- Khó khăn với các kỹ năng tổ chức.

- HS khó đọc có thể không nhìn thấy (và đôi khi không nghe) thấy sự giống nhau hoặc khác nhau giữa các chữ, âm, từ ; khoảng cách giữa các con chữ, các từ vì thế HS không thể nhận ra các hình dạng con chữ, âm thanh ra các cách phát âm của một từ không quen.

a)Học sinh khó đọc:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Một số kĩ thuật dạy học khi HS

* Đọc đảo ngược chữ cái

* Quên vị trí, bỏ dòng, lặp dòng

* Hay ngáp và dụi mắt

* Khó hiểu được lời nói

* Không phân biệt được âm thanh

* Không biết lọc tạp âm

* Không nghe được thông tin dài

(TL, tr 27,28,29)

a)Học sinh khó đọc:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Khái niệm: Khó viết (Dysgraphia) là dạng khó khăn

về kỹ năng vận động tinh ảnh hưởng đến khả năng viết bằng tay Hạn chế trong khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ viết.

b)Học sinh khó viết:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Quy trình

b)Học sinh khó viết:

(TL, tr 33,34,35,36)

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Một số kĩ thuật dạy học khi HS

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Khái niệm: KTT là những HS gặp khó khăn về vấn

đề ước lượng không gian, thời gian, đo lường và thực hiện các phép tính số học, khó khăn trong việc lĩnh hội khái niệm trừu tượng về so sánh số lượng.

c)Học sinh khó tính toán:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Biểu hiện:

+ Khiếm khuyết thị giác/ tri giác.

+ Trí nhớ kém, lo sợ học toán.

c)Học sinh khó tính toán:

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

3 Dạy học hòa nhập cho các đối tượng học sinh KTHT:

Kĩ thuật dạy :

+ Phân tích những bài toán HS làm sai

+ Dạy những kỹ năng mới

+ Hiểu mức độ nhận thức của HS

+ Tích hợp dạy đọc trong chương trình dạy toán

+ Sử dụng kỹ thuật gợi mở

+ Áp dụng kiến thức, kỹ năng vào thực tế

+ Củng cố thái độ tích cực đối với môn toán

c)Học sinh khó tính toán:

(TL, tr 39,40,41,42)

II DẠY HỌC HÒA NHẬP CHO HỌC SINH KTHT CẤP TRUNG HỌC

III ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC TẬP CẤP TRUNG HỌC

1 Vấn đề chung:

Mục đích, nội dung, quan điểm, quy trình, phương pháp đánh giá (quan sát, phỏng vấn, sản phẩm, tự đánh giá)

2 Đánh giá một số môn học:

-Ngữ văn

- Toán

IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỖ TRỢ HỌC SINH KTHT HỌC HÒA NHẬP CẤP TRUNG HỌC

- Trong giờ lên lớp

- Ngoài giờ lên lớp

3 Tổ chức hoạt động hỗ trợ cá nhân:

- Tiết học cá nhân

- Tiết học nhóm

- Phối hợp các lực lượng tham gia GDHN

- Tăng cường sự tự tin của HS

- Huy động sự tham gia của gia đình.

3 Phối hợp tốt với BGH, TPT – TLTN, GVCN, với gia đình và các tổ chức XH khác để có phương pháp giáo dục và đánh giá kết quả học tập của HS KTHT.