lớp từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao người việt

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THUẬN LỚP TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC THÁI NGUYÊN - 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ THỊ THUẬN LỚP TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT Chuyên ngành: NGÔN NGỮ HỌC Mã số : 60.22.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TẠ VĂN THÔNG THÁI NGUYÊN - 2011 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tác giả xin chân thành cảm ơn các thầy giáo, cô giáo Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đã tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn học viên lớp Cao học - Thạc sĩ Ngôn ngữ học K17, trong đó có tác giả. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc đến PGS.TS Tạ Văn Thông, ngƣời thầy đã tận tình hƣớng dẫn, giảng giải những kiến thức và phƣơng pháp nghiên cứu, để tác giả hoàn thành luận văn này. Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên huyện Vị Xuyên tỉnh Hà Giang, các cán bộ, giáo viên trong Trung tâm và các bạn đồng nghiệp đã tạo điều kiện, tận tình giúp đỡ và động viên tác giả. Và cuối cùng là lời cảm ơn chân thành tới gia đình, tới các bạn học viên lớp Cao học Ngôn ngữ K17 đã luôn bên cạnh và chia sẻ những khó khăn với tác giả trong thời gian qua. Dù tác giả đã hết sức cố gắng, song luận văn không tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót. Tác giả rất mong nhận đƣợc sự chỉ dẫn, góp ý kiến của các thầy, cô và các bạn đồng nghiệp. Tác giả xin chân thành cảm ơn. Thái Nguyên, ngày 5 tháng 8 năm 2011 Tác giả Lê Thị Thuận Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CAM ĐOAN Ngoài những phần trích dẫn cụ thể, tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các cứ liệu nêu trong luận văn là trung thực. Những kết luận khoa học của luận văn chƣa từng đƣợc công bố trong bất kì công trình nào. TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lê Thị Thuận Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ THUYẾT 9 1.1. MỘT SỐ KHÁI NIỆM NGÔN NGỮ HỌC 9 1.1.1. Từ và đoản ngữ 9 1.1.2. Danh từ và danh ngữ trong tiếng Việt 11 1.1.3. Nghĩa và trƣờng nghĩa 13 1.2. NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA 15 1.2.1. Ngôn ngữ là gì? 15 1.2.2. Văn hoá là gì? 16 1.2.3. Biểu tƣợng văn hoá 19 1.2.4. Mối quan hệ giữa ngôn ngữ và văn hoá 20 1.3. ĐỒNG DAO VÀ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT 23 1.3.1. Đồng dao là gì? 23 1.3.2. Một số đặc điểm của đồng dao 29 Tiểu kết 36 Chƣơng 2: ĐẶC ĐIỂM NGỮ PHÁP VÀ NGỮ NGHĨA CỦA CÁC TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT 38 2.1. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT 38 2.2. NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO CỦA TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT 41 2.2.1. Đặc điểm cấu tạo của từ chỉ động - thực vật 41 2.2.2. Đặc điểm cấu tạo của các danh ngữ chỉ động vật - thực vật: 44 2.2.3. Nhận xét kết quả khảo sát 40 2.3. NHỮNG ĐẶC ĐIỂM NGỮ NGHĨA CỦA LỚP TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT 48 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 2.3.1. Các từ ngữ chỉ các lớp động vật và bộ phận cơ thể động vật 48 2.3.2. Các từ ngữ chỉ các lớp thực vật và bộ phận thực vật 53 2.4. SỰ BIẾN ĐỔI VÀ PHÁT TRIỂN NGHĨA CỦA MỘT SỐ TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT 56 2.4.1. Từ nghĩa đen đến nghĩa bóng 56 2.4.2. Một số từ ngữ chỉ động vật thực vật trong đồng dao ngƣời Việt mang nghĩa biểu trƣng 61 Tiểu kết 70 Chƣơng 3: MỘT SỐ NÉT VĂN HOÁ CỦA NGƢỜI VIỆT THỂ HIỆN QUA CÁC TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO 71 3.1. VỚI NHỮNG TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG THỰC VẬT, CÁC BÀI ĐỒNG DAO PHẢN ÁNH MỘT THẾ GIỚI ĐỘNG THỰC VẬT ĐỦ LOẠI VÀ NHIỀU MÀU SẮC Ở NÔNG THÔN VIỆT NAM 71 3.1.1. Về thế giới động vật 72 3.1.2. Về thế giới thực vật 75 3.2. VỚI NHỮNG TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG THỰC VẬT, ĐỒNG DAO ĐÃ VẼ LÊN NHỮNG BỨC TRANH PHONG TỤC, VUI CHƠI, HỘI HÈ TRUYỀN THỐNG Ở LÀNG QUÊ VIỆT 77 3.3. VỚI NHỮNG TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG THỰC VẬT ĐỒNG DAO THỂ HIỆN THÁI ĐỘ TÌNH CẢM ĐỐI VỚI CUỘC SỐNG VÀ CON NGƢỜI, QUAN NIỆM SỐNG CỦA NGƢỜI VIỆT 83 3.4. VỚI CÁC TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG THỰC VẬT, ĐỒNG DAO LƢU GIỮ NHỮNG THÓI QUEN SỬ DỤNG NGÔN NGỮ, MANG ĐẶC TRƢNG LỜI ĂN TIẾNG NÓI CỦA NGƢỜI VIỆT VÀ KẾT TINH VẺ ĐẸP TIẾNG VIỆT 87 Tiểu kết 89 KẾT LUẬN 91 THƢ MỤC THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỞ ĐẦU 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Đồng dao là một bộ phận quan trọng trong kho tàng thơ ca dân gian, có sức sống mãnh liệt trong dân gian nhờ sự trong sáng, hồn nhiên, mộc mạc, dễ nhớ, dễ thuộc. Đó là những lời hát thƣờng gắn liền với hoạt động vui chơi và trò chơi của trẻ em. Đã có nhiều công trình nghiên cứu về đồng dao của ngƣời Việt, nhƣng việc nghiên cứu ngôn từ trong đồng dao chƣa nhiều, đặc biệt chƣa có những nghiên cứu đầy đủ và sâu sắc về mặt từ vựng - ngữ nghĩa trong đồng dao. 1.2. Đối tƣợng của sáng tác đồng dao là trẻ em, vì vậy các tác giả dân gian thƣờng lấy tên gọi những sự vật hiện tƣợng gần gũi xung quanh để đƣa vào đồng dao, nhằm giúp trẻ em nhận biết các sự vật hiện tƣợng này, tăng cƣờng những nhận biết về môi trƣờng xã hội và thiên nhiên xung quanh, đồng thời giáo dục về tình yêu thiên nhiên và quê hƣơng đất nƣớc, về lòng nhân ái, nghĩa đồng bào, về tình cảm gia đình…Qua đó, đồng dao cũng rèn luyện óc quan sát, rèn luyện ngôn ngữ cho trẻ. Trên thực tế, cho đến nay việc nghiên cứu các từ ngữ thuộc trƣờng động vật và thực vật trong đồng dao (các từ ngữ thƣờng gặp và đem lại ấn tƣợng rất sâu sắc đối với trẻ em) lại chƣa đƣợc các nhà nghiên cứu chú ý đúng mức, chƣa có công trình nào chỉ ra đƣợc đầy đủ và sâu sắc những đặc điểm, vai trò và cách sử dụng lớp từ ngữ này trong việc tạo nên những giá trị của đồng dao ngƣời Việt. 1.3. Một câu hỏi đặt ra là: thông qua lớp từ ngữ thuộc trƣờng động vật, thực vật trong đồng dao của ngƣời Việt, có thể thấy đƣợc phần nào những đặc trƣng văn hoá của ngƣời Việt đối với thế giới và các mối quan hệ xung quanh, hay không? Đó là câu hỏi thú vị và cho đến nay cũng chƣa có lời giải đáp. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 Với những lí do trên, chúng tôi đã chọn đề tài “Lớp từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao ngƣời Việt” làm hƣớng nghiên cứu trong luận văn này. 2. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ Cho đến nay đồng dao của ngƣời Việt đã đƣợc nhiều nhà khoa học đề cập đến khi sƣu tầm và nghiên cứu văn học dân gian, cùng với ca dao, tục ngữ, câu đố, truyện cổ tích…. Các nhà nghiên cứu đã bàn đến nhiều vấn đề: các tiêu chí xác định đồng dao; hình thức đồng dao; nội dung đồng dao; cách phân loại đồng dao… Các công trình sƣu tầm, tuyển chọn hoặc có phần sƣu tầm, tuyển chọn đồng dao của ngƣời Việt: - Nguyễn Thuý Loan, Đặng Diệu Trang, Nguyễn Huy Hồng, Trần Hoàng (1997), Đồng dao và trò chơi trẻ em người Việt, Nxb Văn hoá thông tin, Hà Nội. Sách gồm 799 trang, tập hợp và giới thiệu các sáng tác dân gian nhƣ đồng dao, câu đố, trò chơi trẻ em, đồng dao có tên tác giả và đồng dao dƣới con mắt các nhà nghiên cứu. - Vũ Ngọc Phan (2002), Tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam, Nxb Văn học Hà Nội. Cuốn sách này đã đƣợc trao giải thƣởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật. Cuốn sách là tập hợp các tác phẩm tục ngữ, ca dao, dân ca Việt Nam, trong đó có nhiều bài thuộc thể loại đồng dao. Phần giới thiệu các tác phẩm đƣợc chia ra các bộ phận: quan hệ với thiên nhiên, quan hệ xã hội, dân ca, tục ngữ, ca dao của đồng bào miền núi… Song trong phần giới thiệu của sách này chƣa có sự phân biệt đồng dao với các thể loại khác. - Bùi Hà My (2004), Bé với khúc đồng dao, Nxb Giáo dục, Hà Nội. Đây là cuốn sách nhỏ gồm 40 trang, kết hợp với tranh vẽ. Cuốn sách giới thiệu các bài đồng dao quen thuộc, phù hợp với lứa tuổi Mầm non. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 - Trần Gia Linh (tuyển chọn và giới thiệu) (2007), Kho tàng đồng dao Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội. Cuốn sách giới thiệu 279 bài đồng dao đƣợc sắp xếp thành 6 chủ đề lớn: Đồng dao về thiên nhiên đất nƣớc; Đồng dao với trò chơi của tuổi thơ; Đồng dao - những bài ca tập làm ngƣời lao động; Đồng dao - cái nhìn ngộ nghĩnh của trẻ thơ; Đồng dao - những câu đố lý thú; Những bài hát ru. Những bài đồng dao gắn liền trò chơi của tuổi thơ, có phần hƣớng dẫn cách chơi để ngƣời đọc tham khảo. - Nguyễn Nghĩa Dân (2008), Đồng dao Việt Nam, Nxb Văn học, Hà Nội. Những nghiên cứu về đồng dao của ngƣời Việt: - Vũ Ngọc Khánh (1974), “Mấy điều ghi nhận về đồng dao Việt Nam”, Tạp chí Văn học, số 4. Trong bài viết này, khái niệm đồng dao lần đầu tiên đƣợc dùng. Theo tác giả, “đồng dao” đƣợc dùng “để chỉ các lời ca dân gian trẻ em gồm những lời ca trong các trò chơi”. Tác giả nêu một cách sơ lƣợc về những đặc trƣng, tác dụng, cấu tạo và bàn về dị bản trong đồng dao. Tác giả viết rằng, “chỉ muốn sơ bộ bàn về đồng dao theo góc độ văn học dân gian. Thật ra, thể loại này còn nhiều vấn đề có thể đi sâu hơn nữa. Thí dụ kinh nghiệm giáo dục qua đồng dao, khảo sát ngôn ngữ qua lời văn đồng dao, ít nhất cũng tìm thêm được nhiều tia sáng khoa học khác…”. - Nguyễn Hữu Thu (1986), “Diễn xƣớng đồng dao”, Tạp chí Văn học, số 4, tr. 79-81. Bài viết này bàn về vấn đề diễn xƣớng trong đồng dao - một loại hình văn học dân gian. Những “hình thức hát ru em”, những triết lí, những đặc điểm nhịp điệu đồng dao và sự phân chia những bài đồng dao theo từng độ tuổi. Có thể thấy bài viết mới chỉ bàn sơ lƣợc về ngôn ngữ trong đồng dao thông qua việc bàn về nhịp điệu của đồng dao. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 - Lã Thị Bắc Lý (năm 1988), Bƣớc đầu tìm hiểu đồng dao trong hệ thống nghiên cứu thơ cho nhi đồng, Tạp chí Văn học, số 2, (tr.116-121). Điểm nổi bật của bài viết này là tác giả đã giới thiệu đƣợc một số hình thức kết cấu của đồng dao, cụ thể đó là những bài đồng dao thể hiện bằng thể thơ ba chữ, bốn chữ… - Bùi Thanh Tuấn (2008), Bƣớc đầu tìm hiểu đồng dao của ngƣời Việt nhìn từ góc độ ngôn ngữ học (luận văn thạc sĩ). Luận văn này đã đề cập đến đồng dao của ngƣời Việt nói chung nhìn từ phƣơng diện cấu tạo hình thức và một số biện pháp tu từ chủ yếu đƣợc sử dụng trong đồng dao. - Chu Xuân Diên (1977), trong mục “Các thể loại trữ tình dân gian” (thuộc chƣơng “Các thể loại văn học dân gian”), Văn học dân gian Việt Nam, tr.429. Tác giả viết: “Những bài hát trò chơi hay những trò chơi có bài hát, như “Chi chi chành chành”, “Dung giăng dung giẻ”, “Nu na nu nống”, “Rồng rắn”…có thể do người lớn sáng tạo ra, cũng có thể do các em tự nghĩ ra. Nhưng sinh hoạt hát vui chơi, sinh hoạt vừa chơi vừa hát là một sinh hoạt của các em. Cho nên đây là một trong những bộ phận tạo thành cái mà chúng ta gọi là văn học dân gian thiếu nhi…”. - Nguyễn Nghĩa Dân( 2008), Đồng dao Việt Nam, Nxb Văn học, Hà Nội. Cuốn sách gồm có hai phần lớn, tập trung vào hai mảng nội dung là nghiên cứu chung về thể loại đồng dao và giới thiệu, chú thích các bài đồng dao, chia làm 5 phần: Đồng dao: Trẻ em hát; Đồng dao: Trẻ em hát - trẻ em chơi; Đồng dao: Hát ru, Trẻ em đố vui, Ca dao cho trẻ em - Phụ lục: Đồng dao của một số dân tộc thiểu số. Cuốn sách này đã có phần viết về tính chất, chức năng và tác dụng của đồng dao. Tác phẩm còn đề cập đến nhiều vấn đề của đồng dao nhƣ đồng dao một xã hội nông nghiệp gần gũi thân thƣơng với trẻ em; đồng dao - môi trƣờng văn hoá, văn nghệ “chơi mà học, học mà chơi” của trẻ em. Đồng dao - [...]... sát sự xuất hiện của lớp từ ngữ chỉ động vật, thực vật trong đồng dao Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 - Miêu tả một số đặc điểm ngữ pháp và ngữ nghĩa của lớp từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao - Chỉ ra một số nét văn hóa của ngƣời Việt thông qua việc sử dụng lớp từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao 4 ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU... cách gọi tên động vật, thực vật của ngƣời Việt Qua nghiên cứu đồng dao có thể thấy đƣợc những dấu ấn đặc sắc của văn hóa dân gian trong nội dung và ngôn ngữ đồng dao Trong phạm vi nghiên cứu Lớp từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao của người Việt , chúng tôi chú ý đến mối quan hệ giữa ngôn ngữ và văn hóa ở các phƣơng diện sau: - Các loại động vật và thực vật xuất hiện trong đồng dao thể hiện... http://www.lrc-tnu.edu.vn 8 Chƣơng 2: Đặc điểm ngữ pháp và ngữ nghĩa của lớp từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao Chƣơng 3: Một số nét văn hóa của ngƣời Việt thể hiện qua các từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao Ở phần Phụ lục có bảng liệt kê các từ ngữ chỉ động vật và thực vật cùng với tần số xuất hiện của chúng trong các bài đồng dao thuộc đối tƣợng khảo sát Số hóa bởi Trung tâm Học liệu... chia các bài trong hệ thống đồng dao thành năm bộ phận: - Đồng dao trẻ em hát - Đồng dao trẻ em hát - trẻ em chơi - Đồng dao hát ru - Đồng dao trẻ em đố vui - Ca dao cho trẻ em Trong đề tài này, với đối tƣợng là các từ ngữ chỉ động vật và, thực vật trong đồng dao ngƣời Việt, chúng tôi sẽ chỉ khảo sát hai bộ phận (đồng dao trẻ em hát, đồng dao trẻ em hát - trẻ em chơi) trong hệ thống đồng dao Có thể dễ... bao gồm toàn bộ các từ ngữ đƣợc dùng để gọi tên các loại động vật thực vật và các bộ phận của động thực vật Trƣờng nghĩa từ ngữ chỉ động vật thực vật bao gồm các loại từ đơn, từ ghép và cụm từ Chúng là hệ thống các từ ngữ đồng nhất với nhau về mặt ngữ nghĩa: đều dùng để gọi tên động vật hoặc thực vật Tác giả Đỗ Hữu Châu căn cứ vào quan điểm của F.de Saussure trong “Giáo trình ngôn ngữ học đại cƣơng”,... Việt có thể xếp vào 10 từ loại: danh từ, động từ, tính từ, số từ, đại từ, phụ từ, kết từ, trợ từ, tình thái từ và thán từ Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 Các từ ngữ chỉ động vật, thực vật thƣờng mang ý nghĩa khái quát chính là chỉ vật, là cách gọi tên (định danh) các sự vật thuộc các phạm trù động và thực vật Với đối tƣợng nghiên cứu của đề tài là Lớp. .. chức năng ngữ pháp Danh từ, theo cách hiểu thông thƣờng và phổ biến nhất, là những từ biểu thị sự vật (bao gồm cả ngƣời, động vật, sự vật, hiện tƣợng, khái niệm…) Danh từ đƣợc chia thành hai lớp nhỏ là danh từ chung và danh từ riêng Danh từ chung bao gồm: - Danh từ vật thể: chỉ ngƣời, động vật, thực vật, đồ vật, … - Danh từ chất thể: chỉ vật xét ở chất thể của chúng - Danh từ tƣợng thể: chỉ các vật thể... giới hạn phạm vi nghiên cứu là các bài đồng dao có sử dụng các từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong tác phẩm kể trên, ở hai khía cạnh chính: hình thức cấu tạo và đặc điểm ngữ nghĩa của các từ ngữ 5 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phƣơng pháp thống kê - phân loại: đƣợc sử dụng để thống kê các từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao, theo những mục đích cần miêu tả và phân tích khác nhau Số hóa bởi Trung... tích và tổng hợp, nhằm chỉ ra những đặc điểm ngữ pháp và ngữ nghĩa của lớp từ ngữ cần nghiên cứu trong các bài đồng dao cụ thể, tìm ra những quy luật chung của chúng - Phƣơng pháp phân tích ngữ nghĩa: đƣợc sử dụng khi xác định các nét nghĩa gốc và phái sinh của các từ ngữ chỉ động vật và thực vật, tìm hiểu nghĩa biểu tƣợng của một số từ ngữ thuộc đối tƣợng nghiên cứu trong đồng dao của ngƣời Việt 6... đoản ngữ hay ngữ Tổ chức đoản ngữ thƣờng có ba phần: phần trung tâm, phần phụ trƣớc và phần phụ sau Theo từ loại của thành tố chính, ngƣời ta chia đoản ngữ tiếng Việt thành các loại sau: danh ngữ, động ngữ, tính ngữ, số ngữ và đại ngữ 1.1.2 Danh từ và danh ngữ trong tiếng Việt Nghiên cứu về từ loại là nghiên cứu các lớp từ của ngôn ngữ xét theo các đặc trƣng ngôn ngữ của chúng Để phân định các lớp từ . điểm ngữ pháp và ngữ nghĩa của lớp từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao Chƣơng 3: Một số nét văn hóa của ngƣời Việt thể hiện qua các từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao. lớp từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao. - Chỉ ra một số nét văn hóa của ngƣời Việt thông qua việc sử dụng lớp từ ngữ chỉ động vật và thực vật trong đồng dao. 4. ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM. ĐIỂM NGỮ PHÁP VÀ NGỮ NGHĨA CỦA CÁC TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT 38 2.1. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TỪ NGỮ CHỈ ĐỘNG VẬT VÀ THỰC VẬT TRONG ĐỒNG DAO NGƢỜI VIỆT 38 2.2.