Bài 19:cây tre Việt Nam

Bài học ngày hôm nay sẽ giúp các em hiểu hơn về nguồn gốc dân tộc: b Các hoạt động dạy – học: học: Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu chung: Theo em: Vì sao truyện đợc xếp vào thể lo

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc về truyền thuyết

- Hiểu nội dung, ý nghĩa của truyện truyền thuyết: Con Rồng cháu Tiên

- Chỉ ra, hiểu đợc ý nghĩa của những chi tiết tởng tợng, kì ảo của truyện

- Kể lại đợc truyện

2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc, tìm hiểu truyện, kể truyện.

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tự hào về nguồn gốc cao quý của dân tộc, giáo dục tinh thần yêu nớc,

đoàn kết dân tộc

B Chuẩn bị :

- GV: Bài soạn, sách giáo khoa, sách giáo viên, tranh.

- HS : Sách giáo khoa, vở bài tập.

C Phơng pháp:

- Giảng bình, phân tích, kể chuyện, thảo luận nhóm

D Tiến trình giờ dạy:

1 ổn định lớp: Kiểm tra sỹ số (CP, KP), vở ghi, vở soạn, BT, sgk

2 Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

3 Giảng bài mới :

a) Dẫn vào bài:

Cách 1: Truyền thuyết là loại truyện nh thế nào? Truyền thuyết con Rồng cháu Tiên giúp ta hiểu đợc

điều gì về dân tộc, bài học hôm nay sẽ giúp ta hiểu rõ hơn điều đó…

Cách 2: Nớc Việt Nam ta có 54 dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng của mình đợc gửi gắm

trong những thần thoại, truyền thuyết diệu kì Dân tộc Kinh chúng ta đời đời sống trên những dải đất dài và hẹp hình chữ S bên bờ biển Đông, bắt nguồn từ truyền thuyết xa xăm, huyền ảo Con Rồng, cháu Tiên “ Con Rồng, cháu Tiên” ” Bài

học ngày hôm nay sẽ giúp các em hiểu hơn về nguồn gốc dân tộc:

b) Các hoạt động dạy – học: học:

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc và

tìm hiểu chung:

Theo em: Vì sao truyện đợc xếp

vào thể loại truyền thuyết?

+ Gọi học sinh đọc chú thích

()  Giáo viên chốt lại 3 ý chính

của truyền thuyết

 Chú ý: Truyền thuyết không phải

là lịch sử

Truyền thuyết là một truyện DG

truyền miệng kể về các nhân vật và

sự kiện có liên quan đến lịch sử

thời quá khứ Tức là muốn nói đến

mối liên quan mật thiết giữa thể

loại truyền thuyết với lịch sử Tuy

nhiên tính chất và mức độ của mối

liên hệ ấy không giống nhau ở

những truyền thuyết cụ thể.

( VD: Truyền thuyết Sự tích Hồ G“ Con Rồng, cháu Tiên”

-ơm thì các sự kiện, sự vật, nhân”

vật đợc kể đều có thật trong khi ở

truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thì 2“ Con Rồng, cháu Tiên”

nhân vật và các sự việc là do nhân

dân tởng tợng ra )

- Giáo viên phân truyện làm 3 đoạn,

gọi 3 học sinh đọc

+ Đoạn 1: Từ đầu  Long Trang

+ Đoạn 2: Tiếp theo  lên đờng

+ Đoạn 1: Từ đầu  Long

Trang: "Việc kết hôn của Lạc

Long Quân và Âu Cơ".

+ Đoạn 2: Tiếp theo  lên

đ-ờng: "Việc sinh con và chia con

của Lang Liêu và ÂC"

- Thờng có yếu tố tởng tợng kỳ ảo

- Thể hiện thái độ, cách đánh giá củanhân dân

2 Đọc và chú thích:

(SGK – học: 7)

=================================  =================================1

===================================================================

của ba bạn

- Y/c HS kể lại câu chuyện

+ Gọi học sinh giải thích các chú

thích (1); (2); (3); (5); (7)

? Văn bản đợc chia bố cục làm

mấy phần? Danh giới từng phần

và nội dung chính của các phần

+ Gọi học sinh tóm lại truyện “ Con Rồng, cháu Tiên” Từ

đầu  Long Trang”

? Trong trí tởng tợng của ngời xa,

LLQ hiện lên với những đặc điểm

gì?

? Theo em, sự phi thờng ấy là

biểu hiện của một vẻ đẹp nh thế

anh hùng kiến tạo nền văn minh Âu

Lạc Truyện hấp dẫn ngời đọc với

những chi tiết Rồng ở dới nớc và

Tiên trên non gặp nhau, yêu thơng

sinh hoạt? Tài năng? Tính cách?)

GV: Gọi học sinh tóm tắt: Bấy“ Con Rồng, cháu Tiên”

? Qua phân tích em hiểu thế nào

là chi tiết tởng tợng kỳ ảo?

? Vai trò của các chi tiết này

trong truyện?

? Theo em truyện Con Rồng“ Con Rồng, cháu Tiên”

Cháu Tiên” có ý nghĩa nh thế

dựng xây đất nớc của dân tộc, em

thấy lời căn dặn của LLQ sau

 Thần có tài năng phi thờng:

diệt trừ Ng Tinh, Hồ Tinh, MộcTinh, khai phá vùng biển, vùngrừng núi, vùng đồng bằng

- Âu Cơ: Thuộc dòng thầnNông, xinh đẹp tuyệt trần Dạydân cách trồng trọt, chăn nuôi,cách ăn ở

 Kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao

 ý kiến cá nhânThảo luận nhóm theo bàn, cử đạidiện trả lời:

- Có nguồn gốc cao quý: thuộcnòi Rồng, dòng Tiên

- Lạc Long Quân có tài năng vàsức khoẻ phi thờng; Âu Cơ “ Con Rồng, cháu Tiên” xinh

đẹp tuyệt trần”

- Có công với dân: “ Con Rồng, cháu Tiên” Diệt trừ yêuquái, dạy dân trồng trọt, chănnuôi”

- Sinh ra bọc trăm trứng, nở ra

100 con trai

- Bọc trăm trứng biểu tợng chosức mạnh cộng đồng của ngờiViệt

- Con nào con ấy hồng hào, đệplạ thờng

- 50 ngời con theo cha xuốngbiển, 50 ngời con theo mẹ lênnúi để cai quản các phơng: kẻtrên cạn, ngời dới nớc

? Chi tiết ngời con trởng ở lại làm

Vua nhằm giải thích điều gì?

? Theo em, cốt lõi lịch sử trong

truyện là gì?

GV: Sự kết hợp giữa bộ lạc Lạc

Việt và Âu Việt và nguồn gốc

chung của các c dân Bách việt là có

thật Chiến tranh về tự vệ ngày càng

trở nên ác liệt đòi hỏi phải huy

động sức mạnh của cả cộng đồng ở

thời đại Hùng vuơng và công cuộc

chống lũ lụt để xây dựng đời sống

nông nghiệp định c , bảo vệ địa bàn

c trú thời ấy cũng là có thật

? Em hiểu thế nào là chi tiết tởng

tợng, kỳ ảo? Vai trò của nó?

GV mở rộng: Chi tiết tởng tợng, kỳ

ảo trong truyện cổ dân gian gắn liền

với quan niệm, tín ngỡng của ngời

xa về thế giới

VD: Quan niệm về các thế giới nh

trần gian âm phủ, thuỷ phủ Về sự

đan xen giữa thế giới thần và thế

giới ngời Quan niệm vạn vật đều

2 Truyện đợc xây dựng với

những chi tiết tởng tợng, kỳ ảo

nhằm giải thích và thể hiện điều

- Phản ánh mối quan hệ và thốngnhất của các c dân ngời Việt thờixa

- Nghe

- Chi tiết không có thật đợc tởngtợng và sáng tạo

- Vai trò: Tô đậm tính chất kỳ lạ,lớn lao, đệp đẽ cua các nhân vật,

sự kiện

 Thần kỳ hoá, tin yêu, tôn kính

tổ tiên dân tộc mình Tăng sứchấp dẫn cho truyện

=> chi tiết t tợng hoang đờng ,

- Ngửụứi Mửụứng coự truyeọn Quaỷ trửựng to nụỷ ra con ngửụứi Ngửụứi Mửụứng tửù haứo vỡ mỡnh sinh ra tửứ quaỷ trửựng ủaàu tieõn cuỷa chim thaàn, caực trửựng nhoỷ hụn sinh ra ngửụứi khaực, daõn toọc khaực (Thaựi, Meứo…) trửựng nhoỷ nửừa mụựi sinh ra caực loaứi vaọt

- Khơ-me: Quả bầu mẹ

 Sự gần gũi về cội nguồn và sựgiao lu văn hoá giữa các dân tộctrên nớc ta

 Sức mạnh của cộng đồng ngời Việt,

- Thể hiện lòng yêu nớc, nguyện vọng

đoàn kết thống nhất các dân tộc trên đấtnớc

===================================================================

- Học bài theo nội dung phân tích và nội dung bài học

- Soạn và tìm hiểu nội dung bài tiếp "Bánh chng, bánh giầy"

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 2

(Tự học có hớng dẫn)

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nguồn gốc của bánh chng, bánh giầy là hai thứ bánh quan trọng trong dịp Tết

- Qua cách giải thích tác giả dân gian muốn đề cao sản phẩm nông nghiệp, đề cao nghề trồng trọt, chănnuôi và mơ ớc có một đấng minh quân thông minh giữ cho dân ấm no, đất nớc thái bình

- Đàm thoại, phân tích, thảo luận nhóm, đọc diễn cảm

d tiến trình giờ dạy:

1 ổn định lớp: Kiểm tra sỹ số:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Phân tích nhân vật LLQ và ÂC? Qua câu chuyện truyền thuyết "Con Rồng cháu Tiên" em hiểu

gì về truyền thống dân tộc ta?

- HS trả lời theo ND ghi trong vở và ND ghi nhớ của bài

3 Giảng bài mới:

tìm hiểu chi tiết văn bản :

- Gọi HS đọc "Từ đầu  có Tiên

V-ơng chững giám".

Gọi 2 đến 3 HS đọc

HS khác nhận xét

1/ Nhân lúc về già, Vua Hùngthứ 7 trong ngày lễ Tiên Vơng

có ý định chọn ngời nối ngôi

2/ Các lang cố ý làm vừa lòngVua bằng những mâm cỗ thậthậu

3/ Riêng Lang Liêu đợc thầnmách bảo dùng 2 loại bánh dâng

lễ Tiên Vơng

4/ Vua Hùng chọn bánh để lễTiên Vơng và tế trời đất nhờngngôi báu cho chàng

5/ Từ đời Vua Hùng thứ 7, nớc

ta có tập tục làm bánh chng,bánh giầy để đón tết

- Giặc ngoài đã dẹp yên, đất nớc

có thể tập trung vào công cuộc

1 Hùng Vơng chọn ngời nối ngôi.

- Chọn ngời làm vừa ý vua trong lễTiên Vơng; ngời nối ngôi phải nối chíVua

? Qua cách chọn ngời nối ngôi đã

giúp em hiểu điều gì về vị vua

này?

GV: Vua Hùng đa ra hình thức để

chọn ngời nối ngôi Thời gian trôi

đi, ngày lễ Tiên Vơng sắp đến Ai

sẽ là ngời làm vừa ý vua? chúng ta

theo dõi phần tiếp theo của truyện

Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn:

"Các lang  lễ Tiên Vơng"

? Đoạn truyện kể về sự việc gì?

? Trong đoạn truyện trên chi tiết

nào em thờng gặp trong các

truyện cổ dân gian?

GV: Đây là chi tiết nghệ thuật tiêu

biểu cho truyện dân gian Trong các

truyện dân gian khác ta cũng thấy

sự có mặt của các chi tiết trên

? Em hãy kể 1 vài chi tiết trong

các truyện dân gian khác?

? Theo em, chi tiết trên có giá trị

ntn với truyện dân gian?

Giáo viên: Lễ Tiên Vơng đã trở

thành cuộc đua tài giữa 20 ngời con

trai của Vua Trong cuộc đua tài đó

Lang Liêu là ngời thiệt thòi nhất

? Trong lúc ấy, điều kỳ lại nào đã

đến với Lang Liêu?

? Vì sao chỉ có Lang Liêu đợc

thần giúp đỡ?

? Trong giấc mộng, thần đã cho

Lang Liêu biết điều gì?

? Tại sao thần không chỉ dẫn cụ

thể cho Lang Liêu cách làm

bánh?

? Lang Liêu có hiểu ý thần

không?

Giáo viên: Lang Liêu đã hiểu giá

trị lao động của nghề nông: Nhờ

gạo mà dân ấm no, nớc hùng mạnh,

đủ sức chống giặc, giữ yên bờ cõi

? Qua việc Lang Liêu làm ra 2

thứ bánh, em có cảm nhận gì về

nhân vật này?

? Theo em, vì sao vua lại chọn

bánh của Lang Liêu?

GV: Đó cũng chính là chặng đờng

thử thách, cụ thể là thử thách về

chăm lo cho dân đợc no ấm, vua

đã già muốn truyền ngôi

- Chọn ngời làm vừa ý vua trong

lễ Tiên Vơng; ngời nối ngôi phảinối chí Vua

- Là ông vua tài trí, sáng suốt,công minh Luôn đề cao cảnhgiác thù trong giặc ngoài Đồngthời ngầm nhắc nhở 20 ôngLang về truyền thống dựng nớc,giữ nớc

- Chi tiết thi tài: Họ chỉ biết đuanhau làm cỗ thật hậu, thật ngon

đem về lễ Tiên Vơng

- Truyện Tấm Cám : Thi bắt tép.

- Truyện Em bé thông minh: Thi

giải các cáu đố oái oăm

 Tạo ra tình huống truyện đểcác nhân vật bộc lộ phẩm chất,tài năng Góp phần tạo sự hồihộp, hứng thú cho ngời nghe

- Gặp thần trong mơ

 Vì Lang Liêu mồ côi cha mẹ

và thiệt thòi nhất Chàng chăm

lo việc đồng áng, tự tay trồnglúa, trồng khoai Chàng hiểu đợcgiá trị hạt gạo, của cải do mìnhlàm ra

- Hạt gạo là quý

- Thần muốn thử thách để LangLiêu bộc lộ đợc trí tuệ, tài năngcủa mình, để chứng tỏ việc kế vịngôi vua là xứng đấng

- Lang Liêu đã suy nghĩ thấu

đáo lời thần và sáng tạo ra 2 loạibánh: Bánh chng hình vuông,bánh giầy hình tròn

 Là ngời tài trí

- 2 thứ bánh có ý nghĩa sâu sa

t- Là ông vua tài trí, sáng suốt, côngminh Luôn đề cao cảnh giác thù tronggiặc ngoài

2 Cuộc đua tài giành ngôi báu:

3 Lang Liêu đợc nối ngôi:

=================================  =================================5

===================================================================

mặt trí tuệ mà nhân vật trong truyện

dân gian trải qua Qua đó thể hiện

tài năng của nhân vật

*) Hoạt động 3: H ớng dẫn tổng

kết:

? Nhân dân ta sáng tác truyện

này nhằm giải thích điều gì?

? Truyện có ý nghĩa ca ngợi ai?

Đề cao điều gì?

? Nêu ý nghĩa của phong tục làm

bánh chng, bánh giầy trong ngày

Tết của nội dung ta?

? Trong truyện, em thích nhất

chi nào? Vì sao?

Hớng dẫn HS phần đọc thêm

ợng trng cho trời đất, muôn loài,

có ý nghĩa thực tế quý hạt gạoChàng là ngời làm vừa ý vua đã

đoán đợc ý vua Đó là biểu hiệncủa óc thông minh, trí tuệ

- Giải thích nguồn gốc sự vât:

Bánh chng, bánh giầy và phongtục ngày Tết Nguyên Đán làm 2loại bánh của nội dung ta

- Ca ngợi thời các Vua Hùngdựng nớc Đề cao nghề nông, đềcao sự thờ kính trời, đất và tổtiên của nội dung ta

 Phản ánh thành quả của ôngcha ta xa trong việc xây dựngnền văn học dân tộc

HS thảo luận

iii tổng kết:

1 Nội dung:

- Giải thích nguồn gốc sự vât: Bánhchng, bánh giầy và phong tục ngày TếtNguyên Đán

2 Nghệ thuật:

*) Hoạt động 4: H ớng dẫn luyện tập :

1 Bài tập 1 (sgk)

+Cho biết ý nghĩa của phong tục làm bánh chng, bánh giầy trong ngày tết

=> đề cao nghề nông; sự thờ cúng tổ tiên, trời đất của nhân dân ta Ông cha ta đã xây dựng phong tục tập quáncủa riêng mình từ những điều giản dị nhng rất thiêng liêng giàu ý nghĩa

2 Bài tập 2 (sgk)

Lời nhận xét của vua Hùng về hai loại bánh: những cái bình thờng , giản dị nhng lại hàm chứa ý nghĩa sâu sắc

3 Bài tập thêm:

+Trong truyện em thích chi tiết nào nhất? Vì sao?

+ Nêu cảm nghĩ của em về nhân vật Lang Liêu ( khoảng 5 câu)

+ Hãy thử đóng vai Lang Liêu kể lại ngắn gọn chuyện “ Con Rồng, cháu Tiên” Bánh chng, bánh giầy”

Chú ý : Trong khi kể chuyển ngôi thứ 3 sang thứ 1

+ Truyện cổ nên không xng “ Con Rồng, cháu Tiên” tôi” mà xng “ Con Rồng, cháu Tiên” ta”

+ Phải nắm chắc các sự kiện chính để kể

+ Học sinh trình bày, các bạn nhận xét

4 Củng cố; dặn dò:

- Kể truyện

- Nắm nội dung, ý nghĩa của truyện

- Soạn bài tiếp theo: "Thánh Gióng".

- Giờ sau học TV, bài "Từ và cấu tạo của từ Tiếng Việt".

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

- Quy nạp, phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm, làm bài tập.

d tiến trình giờ dạy:

1 ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số ( CP, KP), vở ghi, vở soạn, sgk

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh.

3 Giảng bài mới:

nào? Nói về ai? Về điều gì?

? Trong VD trên có mấy từ? Dựa

vào dấu hiệu nào mà em biết đợc

điều đó?

Giáo viên: 9 từ đó đợc kết hợp với

nhau để tạo lên một đơn vị trong

văn bản "Con Rồng, cháu Tiên".

? Đơn vị trong văn bản ấy đợc gọi

- Khác nhau về số tiếng

+ Có từ cấu tạo là 1 tiếng

+ Có từ cấu tạo là 2 tiếng

với nhau có tác dụng gì?

? Khi nào 1 tiếng có thể coi là 1

hàng ngày, để diễn đạt điều mình

muốn nói, muốn viết cần lựa chọn

từ để sắp xếp thành câu, diễn đạt

cho phù hợp với MĐ giao tiếp để

ngời tiếp nhận hiểu đợc ý mình.

? Xác định từ và tiếng trong BT

sau?

gọi học sinh đọc nội dung ghi nhớ

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu

cấu tạo của từ TV?

Gọi học sinh đọc ví dụ SGK – học: 13

? Dựa vào kiến thức đã học về từ

? Em hiểu thế nào là từ láy?

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ sơ

đò trong SGK vào vở và điền các từ

? Bài học hôm nay, em cần ghi

nhớ những nội dung cơ bản nào?

Gọi HS trình bày

3 tiếng: Hợp tác xã

4 tiếng: Nhí nha nhí nhảnh, chủnghĩa xã hội

- Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ.

- Đơn vị cấu tạo từ TV là tiếng

Tạo ra 1 câu trọn vẹn diễn đạt 1ý

- Khi 1 tiếng có thể dùng tạocâu, tiếng ấy trở thành từ

Xác định từ và tiếng:

BT : Lạc Long Quân / giúp / dân / diệt trừ / Ng Tinh / Hồ Tinh / Mộc Tinh.

- Học sinh đọc nội dung ghi nhớ SGK – học: 13.

- Học sinh đọc ví dụ

VD : Từ / đấy / nớc / ta / chăm / nghề / trồng trọt / chăn nuôi / và / có / tục / ngày / Tết / làm / bánh chng / bánh giầy.

- Từ có 2 tiếng: Trồng trọt,chăn nuôi, bánh chng, bánhgiầy

1 Bài 1: a) Nguồn gốc, con chỏu: từ ghộp

b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gỏc

c) Từ ghộp chỉ quan hệ thõn thuộc: Cậu mợ, Cụ dỡ, chỳ chỏu

===================================================================

2 Bài 2: a) Theo giới tớnh: anh chị, ụng bà, cậu mợ

b) Theo bậc: Bỏc chỏu, cụ chỏu, chị em, cậu chỏu

Bài 4: - Miờu tả tiếng khúc của người

Từ lỏy khỏc cú tỏc dụng đú: Nức nở, rưng rức, thỳt thớt; sụt sà sụt sịt; dấm dứt

5

Bài 5:

Thảo luận, cử học sinh làm nhanh lên bảng

a Tả tiếng cời : ha hả, khanh khách, hi hí, hô hô, nhăn nhở, toe toét, sang sảng, khúc khích, sằng sặc…

b Tả tiếng nói : khàn khàn, ông ổng, lè nhè, léo nhéo, oang oang, sang sảng, trong trẻo, thỏ thẻ…

- Soạn bài: "Giao tiếp, văn bản và phơng biểu đạt".

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 4

Giao tiếp, văn bản và phơng thức biểu đạt

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức:

- Huy động kiến thức về các loại văn bản mà học sinh đã biết

- Hình thành sơ bộ các khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

===================================================================

d Tiến trình bài dạy:

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số ( CP, KP), vở ghi, vở soạn, sgk

2 Kiểm tra bài cũ:

3 Giảng bài mới:

a) Dẫn vào bài:

Trong cuộc sống hàng ngày chúng ta thờng giao tiếp với mọi ngời để trao đổi tâm t, tình cảm cho nhau Mỗi mục đích giao tiếp đều cần có một phơng thức biểu đạt phù hợp Vậy giao tiếp, văn bản và phơng thức biểu đạt là gì ta sẽ tìm hiểu qua bài học hôm nay.

b) Các hoạt động hạy và học:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

? Trong đời sống, khi cú

? người này nghe, người

khỏc núi, người này đọc

của người khỏc viết đang

mấy tiếng, mấy cõu?

? để biểu đạt tư tưởng tỡnh

cảm một cỏch đầy đủ,

trọn vẹn cho người khỏc

hiểu thỡ em phải làm như

thế nào?

Giáo viên: Treo bảng phụ, gọi học

sinh đọc câu tục ngữ:

a) "Có công mài sắt, có ngày nên

kim".

b) - "Ai ơi, bng bát cơm đầy,

Dẻo thơm một hạt đắng cay muôn

phần".

- "Ai ơi giữ chí cho bền,

Dù ai xoay hớng đổi nền mặc ai".

c) Lời Bác hồ dạy thanh niên:

- Từng câu, đoạn lời trong ví dụ

đợc nói ra nhằm mục đíchkhuyên răn ngời khác

- Từng câu, đoạn trên lời trênnói lên ý phải biết kiên trì, vàcoi trọng giá trị lao động

- Các câu, lời nói trên đều có sựliên kết chặt chẽ

- Em sẽ dùng lời nói hoặc viết

I Tìm hiểu chung về văn bản và phơng thức biểu đạt:

1 Giao tiếp a) Ví dụ:

b) Bài học:

- Giao tiếp là hoạt độngtruyền đạt, tiếp nhận t tởng,tình cảm bằng phơng tiệnngôn ngữ

2 Văn bản và mục đích giao

tiếp:

a) Ví dụ:

b) Nhận xét:

 Giáo viên: Vậy muốn cho ngời

khác hiểu trọn vẹn suy nghĩ và lời

nói của mình thì cần phải tạo lập

một văn bản văn bản là chuỗi lời

nói hoặc viết có chủ đề thống

nhất, đợc liên kết, mạch lạc nhằm

đạt mục đích giao tiếp.

Trong đời sống con ngời, trong

quan hệ giữa con ngời với con

ng-ời, trong xã hội, giao tiếp đóng vai

trò vô cùng quan trọng, giao tiếp

không thể thiếu Không có giao

tiếp, con ngời không thể hiếu

nhau, không thể trao đổi với nhau

bất cứ điều gì Xã hội sẽ không còn

tồn tại Ngôn ngữ là phơng tiện

quan trọng nhất để thực hiện giao

tiếp

Giáo viên đa ra 3 tình huống,

yêu cầu học sinh thảo luận:

1 Hai đội bóng đá muốn xin

dụng ngôn ngữ giao tiếp gì?

Giáo viên yêu cầu học sinh quan

sát vào bảng khung trong SGK, lấy

ví dụ cho phù hợp với từng kiểu

? Truyền thuyết: "Con Rồng,

cháu Tiên" thuộc kiểu văn bản

- Phải nói, viết có đầu, có cuốimạch lạc

- Học sinh thảo luận trong 2phút

1 Phải sử dụng đơn từ  Vănbản hành chính công vụ

2 Dùng lời nói  Văn bản tờngtrình, tự sự

c/ Nghị luận

d/ Biểu cảme/ Thuyết minh

c) Ghi nhớ 1, 2:

(SGK – học: 17)

3 Kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt:

a) Ví dụ:

b) Nhận xét:

 Có các kiểu văn bản vàPTBĐ là:

- Truyền thuyết Con Rồng,“ Con Rồng, cháu Tiên”

cháu Tiên” thuộc văn bản tự

sự

 Vì truyện kể ngời, kể việc,

kể hành động theo một diễnbiến nhất định

=================================  =================================11

===================================================================

nào? Vì sao em biết?

4 Củng cố; dặn dò:

- Xem lại toàn bộ nội dung bài học, học bài theo nội dung ghi nhớ và nội dung phân tích

- Nắm vững các kiến thức: giao tiếp, văn bản, các phơng thức biểu đạt và mục đích giao tiếp

- Làm bài tập 3, 4, 5 sách bài tập

- Soạn VB: "Thánh gióng": Tóm tắt truyện; Tìm hiểu ý nghĩa truyện

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 5 : Thánh gióng.

(Truyền thuyết)

A.Mục tiêu cần đạt: Qua tiết học, học sinh có đợc:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa và một số nét nghệ thuật tiêu biểu của truyện Thánh gióng

- Kể lại đợc truyện này

B Chuẩn bị

- Giáo viên:+Tranh “ Con Rồng, cháu Tiên” Thánh Gióng”

+

-Học sinh: Soạn bài theo hệ thống câu hỏi sgk

C Tiến Trình giờ dạy học

I ổn định tổ chức

II Kiểm tra bài cũ

Câ hỏi: „ hỏi: Kể lại ” huyện "Bánh chng " Nêu cảm nhận của em về nhân vật Lang Liêu

III Bài mới

Hoạt động 1: Giới thiệu bài

Sea games 22 đã từng đợc tổ chức ở Việt Nam, chắc các con còn nhớ trong buổi lễ khai mạc có màn diễncủa một ngời đàn ông xuất hiện cùng chú ngựa rồi bay bổng lên bầu trời giữa hàng ngàn ánh mắt bất ngờ củangời xem Theo con nhân vởt đó là ai?

Thánh Gióng chính là nhân vật đã đi vào những trang đầu của lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc Việt Nam.Chọn hình tợng nhân vật Thánh Gióng để giới thiệu cùng bạn bè quốc tế trong một sự kiện trọng đại, ngời dânViệt Nam muốn thể hiện lòng tự hào về truyền thống đánh giặc giữ nớc của dân tộc Hôm nay chúng ta sẽ ngớcdòng thời gian để đến với câu chuyện cổ kể về chiến thắng hào hùng của tổ tiên ta qua truyền thuyết ThánhGióng

Hoạt động của Giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc và tìm hiểu chung:

GV hớng dẫn HS cách đọc:

+Giọng kể hồi hộp, tự nhiên ở

đoạn Gióng ra đời

+Lời Gióng trả lời sứ giả dõng dạc,

+Giọng chậm, nhẹ xa vời khi đọc

đoạn Gióng về trời

GV và HS đọc nối tiếp nhau, GV

cời, đặt đâu nằm đấy Sứ giả đến

cậu bé cất tiếng nói đầu tiên Cậu

bé lớn nhanh nh thổi vơn vai thành

tráng sĩ ra trận đánh giặc Giặc tan

Thánh Gióng cởi giáp sắt cùng

ngựa bay về trời nhà vua và nhân

===================================================================

? Văn bản này có rất nhiều chú

thích chúng ta sẽ đi tìm hiểu khi

phân tích chi tiết Văn bản này

kể về nhân vật Thánh Gióng, có

yếu tố tởng tợng, thể hiện thái độ

của nhân dân Vậy văn bản này

P3: " Giặc trời": Gióng về trờiP4: Còn lại: nhân dân ghi nhớcông lao của Gióng

2 Thể loại: Truyền thuyết

tiết tởng tợng, kỳ ảo nào? Theo

con, những chi tiết tởng tợng kỳ

ảo ấy có ý nghĩa gì?(Đọc chi tiết

đó con có hứng thú, có muốn

theo dõi không?)

(Dẫn) Đúng nh bạn nói những chi

tiết tởng tợng kỳ ảo đó đã tạo nên

một nv Thánh Gióng vừa phi thờng

vừa gần gũi Chúng ta vào phần 1

? Sự ra đời của Gióng đợc tác giả

dân gian giới thiệu nh thế nào?

=> Theo quan niệm dân gian đã là

ngời anh hùng phải phi thờng kỳ lạ

trong mọi biểu hiện từ lúc sinh ra,

nhng Gióng lại là con của một bà

mẹ nông dân nên hình ảnh Gióng

rất gần gũi với mọi ngời

? Gióng cất tiếng nói đầu tiên

trong hoàn cảnh nào? Nhắc lại

những câu nói đầu của Gióng,

theo con tiếng nói đầu tiên ấy có

ý nghĩa gì?

=> Khi Gióng lên 3 nghe sứ giả

loan tin tìm ngời đánh giặc giúp

n-ớc Gióng nói với mẹ ra mời sứ giả

vào đây Câu nói đầu tiên của

Gióng không gọi bà gọi mẹ nh bao

đứa trẻ khác mà lại là lời xin đi

đánh giặc Điều đó thể hiện ý thức

bảo vệ dân tộc tiềm tàng trong mỗi

ngời dân Việt Nam

(Dẫn) Khi đất nớc đứng trớc nạn

ngoại xâm cả dân tộc đồng lòng

đánh giặc Vậy Gióng đã cùng

nhân dân chiến đấu và chiến thắng

giặc Ân nh thế nào, chúng ta sang

phần b

? Nhận nhiệm vụ dẹp giặc Gióng

xin vua ban những gì? Tại sao

Gióng không đòi vua ban châu

báu mà chỉ xin vua ban ngựa sắt,

roi sắt ?

=> Với chi tiết này ngời kể muốn

đem vào truyện dấu ấn của thời đại

HS tìm chi tiếtVua Hùng Vơng thứ 6, sứ giả, giặc Ân, bố mẹ Gióng, dân làng

- Lên 3 tuổi không nói, không ời

c Tiếng nói đầu tiên đòi đi đánhgiặc

-> thể hiện lòng yêu nớc và ýthức đánh giặc cứu nớc

=================================  =================================13

===================================================================

đồ sắt của nớc ta trong lịch sử Hơn

nữa đánh giặc phải cần tới những

vũ khí sắc bén, khi roi sắt gãy

không chỉ đánh giặc bằng vũ khí

vua ban mà còn bằng cả vũ khí tự

tạo, khi cần mọi thứ trên quê hơng

Việt Nam đều

những binh khí này là nhờ đâu?

Chi tiết dân làng góp gạo nuôi

Gióng, Gióng lớn nhanh nh thổi

Gióng đợc nuôi dỡng bởi những

thứ bình thờng giản dị Gióng là

con của nhân dân, tiêu biểu cho

sức mạnh toàn dân Cái vơn vai của

ảnh " Gióng cởi áo giáp sắt để lại

rồi bay về trời" gợi cho em suy

nghĩ gì?

=> Gióng ra đời phi thờng, ra đi

cũng phi thờng Đánh giặc xong

HS suy nghĩ phát biểu ý kiến

HS suy nghĩ phát biểu ý kiến

HS suy nghĩ phát biểu ý kiến

b) Gióng cùng nhân dân chiến

đấu và chiến thắng giặc Ân

- Xin vua ban ngựa sắt, roi sắt,

c) Gióng bay về trời

- Gióng đợc bất tử

2 ý nghĩa của hình tợng Thánh Gióng

- Là hình tợng tiêu biểu của ngờianh hùng đánh giặc

- Là ngời anh hùng mang sứcmạnh của cả cộng đồng

- Thể hiện lòng yêu nớc và sứcmạnh của cả dân tộc

Hoạt động 4: H ớng dẫn tổng kết

(Dẫn) Nh vậy chúng ta đã tìm

hiểu về hình tợng và ý nghĩa của

nv Thánh Gióng, theo con văn

bản này có những đặc sắc gì về

nội dung và nghệ thuật, chúng ta

III Tổng kết

điều gì đã khiến câu chuyện

cuốn hút ngời nghe?

=> Yếu tố tởng : sự ra đời kỳ

lạ; cốt lõi .: Vua Hùng Vơng,

làng Cháy

? Những đặc sắc đó về nghệ

thuật góp phần làm nổi bật nội

dung gì của truyện?

- Thể hiện ý thức dân tộc, ý thức lịch sử của nhân dân Việt Nam

Hoạt động 5: H ớng dẫn luyện tập

(Dẫn) Các yếu tố tởng tợng kỳ

ảo cùng với cốt lõi lịch sử đã tạo

nên một Thánh Gióng vừa h vừa

thực Hình ảnh nào của Gióng

Việt Nam trong buổi đầu dựng

nớc và giữ nớc Trong tâm linh

ngời Việt, Gióng mãi mãi bất tử

- Giáo dục lòng tự hào về truyền thống anh hùng trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc.

B Chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Bài soạn, tranh.

- Trò : Bài tập chuẩn bị trớc.

c phơng pháp:

- Giảng bình, kể chuyện, thảo luận nhóm

d Tiến trình bài giảng:

1 ổn định lớp: - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2 Kiểm tra bài cũ:

? Kể truyện "Bánh chng, bánh giầy"? Nêu ý nghĩa của truyện?

3 Giảng bài mới:

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc:

Giọng ngạc nhiên, hồi hộp ở đoạn

Gióng ra đời Lời Gióng trả lời sứ

giả đĩnh đạc, nghiêm trang Đoạn

cả làng nuôi Gióng đọc giọng háo

hức, phấn khởi Đoạn Gióng đánh

giặc giọng khẩn trơng, mạnh mẽ.

Đoạn cuối giọng chậm, nhẹ.

- Giáo viên gọi học sinh đọc

chi tiết nh thế nào?

? Văn bản này có thể chia bố cục

ra làm mấy phần? Gianh giới và

nội dung chính của các phần đó?

Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc và

tìm hiểu chi tiết văn bản:

? Sự ra đời của Gióng đợc tác giả

dân gian giới thiệu nh thế nào?

? Hãy tìm và liệt kê những chi

3/ Gióng cùng nội dung chiến

đáu và chiến thắng giặc Ân

4/ Gióng bay về trời

- Nhân vật: bà mẹ, dân làng, sứgiả, giặc Ân

 Nhân vật Thánh Gióng lànhân vật chính

- Chia truyện làm 4 đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu  nằm đấy:

Sự ra đời kỳ lạ của Gióng

+ Đoạn 2: Tiếp theo  cứu

n-ớc: Gióng gặp sứ giả, cả làng

nuôi Gióng

+ Đoạn 3: Tiếp theo  lên trời:

Gióng cùng nội dung chiến đáu

1 Hình tợng nhân vật Thánh Gióng

muốn theo dõi không?

GV dẫn dắt: Sự kiện giặc Ân sang

xâm chiếm bờ cõi Vua cho sứ giả

đi tìm ngời tài giỏi cứu nớc.

? Khi nghe lời rao của sứ giả,

Gióng có sự thay đổi kỳ lạ nh thế

nào?

? Câu nói đó nói với ai? Trong

hoàn cảnh nào?

? ý nghĩa của lời nói đó?

- GV: Không nói, nh“ Con Rồng, cháu Tiên” ng khi bắt

đầu nói thì nói điều quan trọng:

nói lời yêu nớc, cứu nớc”  ý

thức đối với đất nớc đợc đặt lên

đầu tiên với ngời anh hùng

GV: Gọi HS đọc: "Càng lạ hơn 

giết giặc cứu nớc".

- GV: Gióng lớn lên bằng những

thc ăn, đồ mặc của nhân dân Sức

mạnh dũng sĩ của Gióng đợc nuôi

dỡng từ những cái bình thờng nhất,

bằng tinh thần đoàn kết của nội

? Theo em, chi tiết: "Gióng lớn

nhanh bà con vui lòng " có ý

nghĩa nh thế nào?

GV: Gióng là con của muôn bà

mẹ, của ndân Ngời anh hùng từ

dân mà ra, sức mạnh cảu dân tộc

tập trung thể hiện trong sức mạnh

của Gióng.

? Em hãy kể 1 chi tiết miêu tả vị

thần trong truyện thần thoại mà

? Bằng lời văn của mình, em hãy

kể lại đoạn Gióng ra trận đánh

giặc?

? Nhận xét cách miêu tả trong

đoạn văn?

- Bà mẹ ớm vào vết chân to vềthụ thai

- Bà mẹ mang thai 12 tháng

- Lên 3 không biết nói, biết cời

 Chi tiết kỳ ảo, đợc sáng tácbằng trí tởng tợng của nội dung

 Chi tiết cuốn hút, tạo sự tò

mò, hấp dẫn với ngời đọc

- Gióng cất tiếng nói

(HS đọc câu nói của Gióng)

 Đó là lời yêu cầu cứu nớc, làniềm tin sẽ chiến thắng giặcngoại xâm

Miêu tả thần trụ trời

- Thần đợc nhân dân sinh ra,nuôi nấng

- Gióng gần gũi với nhân dân,mang tính con ngời

- HS đọc và kể

 Sức sống mãnh liệt, kỳ diệucủa dân tộc ta mỗi khi gặp khó

*) Sự ra đời và tuổi thơ của Gióng.

- Bà mẹ ra đồng ớm vào vếtchân to  thụ thai, mời haitháng sinh ra Gióng

*) Sự lớn lên khác thờng:

- Lên ba mà không biết nói,biết đi, biết cời

- Nghe sứ giả rao, Gióng cấttiếng nói xin đi đánh giặc

- Lớn nhanh nh thổi

- Cả làng, cả nớc nuôi nấng,giúp đỡ Gióng chuẩn bị ratrận

===================================================================

? Chi tiết: roi sắt gẫy có ý nghĩa

nh thế nào?

? Tại sao đánh giặc xong, Gióng

lại bay về trời?

GV: Đánh giặc xong, Gióng không

hề đòi hỏi công danh Dấu tích

của chiến công, Gióng để lại cho

quê hơng Anh hùng thế mới thật“ Con Rồng, cháu Tiên”

anh hùng, thật vĩ đại Cũng nh nd,

đuổi xong giặc lại trở về với luống

cày, với đồ nghề của mình không

chờ khen thởng gì ”

? Những dấu tích lịch sử nào còn

sót lại đến nay chững tỏ câu

chuyện trên không hoàn toàn là

truyền thuyết?

? ý nghĩa của hình tợng Thánh

Gióng?

? Qua câu chuyện giúp em hiểu

gì về tình cảm của nội dung ta

đối với ngời anh hùng?

? Chi tiết nào để lại ấn tợng sâu

sắc trong tâm trí em?

? Vì sao khi đánh giặc xong

Gióng lại bay lên trời? Chi tiết

này nói lên đợc gì về phẩm chất

của ngời anh hùng?

? Hãy nêu ý nghĩa của hình tợng

* Cho học sinh xem tranh  ? Kể

từng đoạn truyện theo tranh?

- Đọc bài tập 1  Học sinh trả lời

- Gióng đánh giặc bằng mọi thứ

vũ khí mà non sông đất nớc bancho

- Gióng ra đời đã phi thờng, ra

đi cũg phi thờng Nhân dânmuốn thể hiện tình cảm yêumến, trân trọng, muốn giữ mãihình ảnh ngời anh hùng nên đã

để Gióng trở về với cõi vô biên,bất tử Bay lên trời, Gióng lànon nớc, đất trời, là mọi ngờidân Văn Lang

- HS tìm những di tích về Phù

Đổng Thiên Vơng

Tiêu biểu cho lòng yêu nớc,tinh thần chóng giặc ngoại xâmcủa nội dung ta trong buổi đầudựng nớc, giữ nớc Gióng là tậphợp sức mạnh của toàn dân tộc

Sự trân trọng và lòng biết ơn

HS thảo luận

 Có công đánh giặc cứu nớcnhng không màng danh vọng

- Học sinh đọc nội dung ghinhớ

- Hội thi TT trong nhà trờngmang tên HKPĐ, vì:

+ Là hội thi thể thao dành chotuổi thiếu niên

+ Mục đích của Hội thi làkhoẻ để học tốt, lao động tốtgóp phần bảo vệ và xây dựng

đất nớc

nhảy lên ngựa

- Roi sắt gãy, nhổ tre quậtvào giặc

- Gióng cùng toàn dân chiến

đấu và chiến thắng giặc ngoạixâm

- Đánh giặc xong, bay lêntrời

 Có công đánh giặc cứu nớcnhng không màng danh vọng

đất nớc

4 Củng cố; Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho bài sau:

- Tóm tắt truyện

===================================================================

- Nắm vững ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng

- Soạn và tìm hiểu nội dung bài tiếp theo: "Từ mợn".

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 6

TỪ MƯỢN

A - Mục đ ớch yờu cầu : Giỳp học sinh

? Hiểu được thế nào là từ mượn

? bước đầu biết sử dụng từ mượn một cỏch hợp lý trong núi, viết

B - Trọng tõm: Cỏch sử dụng từ mượn

C - Phương phỏp: Gợi tỡm, hỏi - đỏp

D - Chuẩn bị: Một số đoạn văn cú từ mượn; đốn chiếu

E - Cỏc bước lờn lớp:

1) Ổn đ ịnh lớp : - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2) Kiểm tra bài cũ: Em hóy xỏc định từ và tiếng trong cõu sau và rỳt ra khỏi niệm?

“ Bà con đều vui lũng gom gúp gạo nuụi chỳ bộ, vỡ ai cũng mong chỳ giết giặc, cứunước”

hoặc cho học sinh đọc

lại lời chỳ thớch ở văn

xột về mặt nguồn gốc,

từ vựng tiếng Việt cúthể phõn thành 2 lớptừ:

a) Từ thuần Việt: lànhững từ do nhõn dõn ta

tự sỏng tạo raVD: Nhà, cửab) Từ mượn: là từ vaymượn của tiếng nướcngoài để biểu thị những

sự vật, hiện tượng, đặcđiểm mà tiếng Việtchưa cú từ thớch hợp đểbiểu thị

VD: sớnh lễ, in-tơ net

- phần lớn từ mượn quantrọng nhất là từ mượntiếng Hỏn, bờn cạnh đúcũn mượn tiếng Anh,Phỏp

- Cỏch viết:

=================================  =================================19

giúp học sinh thấy được

cái đúng, cái sai khi dùng

- không nên mượn tuỳtiện

- học sinh đọc ghi nhớ

- học sinh làm phầnluyện tập

+ Các từ mượn đã đượcViệt hoá: viết như thuầnviệt những từ mượnchưa được việt hoá hoàntoàn: ta nên dùng gạchnối để nối các tiếng vớinhau

VD:

II – Nguyên tắc từ mượn :

- Không nên mượn từnước ngoài 1 cách tuỳtiện nhằm để bảo vệ sựtrong sáng của ngôn ngữdân tộc

3 Bài học : GN/ sgk

III - Luyện tập:

Bài 1 : các từ mượn có trong câu được mượn từ tiếng:

a) vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ > Hán Việt

b) Gia nhân: Hán Việt

c) Pốp, In-tơ-net: Anh

Bài 2: Nghĩa của từ tiếng tạo thành từ HV:

a) khán giả: *thính giả *độc giả b) yếu điểm *yếu lược

- Khán: xem - thính: nghe - độc: đọc - yếu:

- yếu:

- giả : người - giả : người - giả : người - điểm: đặc điểm

- lược: t tắc

Bài 3: kể một số từ mượn

? là tên các đơn vị đo lường: lít, ki-lô-met; ki-lô-gam, tạ

? là tên các bộ phận của xe đạp: ghi đông, pê đan, gac-đờ-bu

? là tên một số đồ vật: cat-xét, ra-đi-ô

Bài 4:

===================================================================

Từ mượn : phụn, fan, nốc ao… cú thể dựng trong hoan cảnh giao tiếp thõn mật với bạn

bố , người thõn hoặc viết trong những mẩu tin đăng bỏo

Ưu điểm: ngắn gọn, dễ nhớ

Nhược điểm: khụng trang trọng, khụng phự hợp với hoàn cảnh giao tiếp lễ nghi

Bài tập thờm 1:

Tiếng “ đại “ cú cỏc nghĩa sau: to lớn; thay thế; đời- thế hệ; thời kỳ Hóy xỏc định

nghĩa của tiếng “ đại” trong cỏc từ sau:

Đại chõu; đại lý; đại chiến; cận đại; đại lộ; đại biểu; đại diện; đại dương; đại ý; đại từ;hiện đại; tứ đại đồng đường

4) Củng cố; Dặn dũ

Từ mượn? từ thuần Việt là gỡ?

Nguyờn tắc sử dụng của nú là gỡ?

- học bài, làm bài tập 4,5

- Chuẩn bị “ nghĩa của từ”

- Tỡm trong văn bản Bỏnh chưng bỏnh giầy, từ nào trỏi nghĩa với từ

“lười biếng”

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 7, 8

TèM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

A - Mục đ ớch yờu cầu : Giỳp học sinh

? Nắm được mục đớch giao tiếp của tự sự

? Cú khỏi niệm sơ bộ về phương thức tự sự trờn cơ sở hiểu được mục đớch gaio tiếp của tự sự và bước đầu biết phõn tớch cỏc sự việc trong tự sự

B - Trọng tõm: Mục đớch giao tiếp của tự sự

C - Phương phỏp: Gợi tỡm, thảo luận

D - Chuẩn bị: Mẫu vd trong giấy trong

E - Cỏc bước lờn lớp:

1) Ổn đ ịnh lớp : - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2) Kiểm tra bài cũ:

? Giao tiếp là gỡ? Cho vd về 1 văn bản? Văn bản là gỡ?

? Cú mấy kiểu văn bản và phương thức biểu đạt?

3) Bài mới: giỏo viờn giới thiệu vào bài

- cho người khỏc biết 1

I ý nghĩa và đặc điểm chung của ph ơng thức tự sự:

1 – Khỏi niệm:

Tự sự là phương thứctrỡnh bày 1 chuỗi cỏc sựviệc, sự việc này dẫn đến

sự việc kia, cuối cựngdẫn đến 1 kết thỳc, thể =================================  =================================21

===================================================================

kể chuyện, người nghe

muốn biêt điều gì?

- đối với người kể thì có

nhiệm vụ gì?

- Còn đối với người nghe

là gì?

* vậy cái mà người nghe

biết được sau khi nghe

kể chuyện là ý nghĩa của

chuyện

5.Vậy câu chuyện kể ra

phải như thế nào?

truyện kể về ai? ở thời

nào? Làm việc gì? diễn

biến của sự việc là gì?

kết quả ra sao? Ý nghĩa

của sự việc

8.Các sự việc được kể

như thế nào?Giả như các

sự việc trong truyện đảo

10.Vậy khi kể chuyện thì

các sự việc được kể như

- thông báo, cho biết,giải thích

- Giúp người kể giải thích

sự việc, tìm hiểu conngười, nêu vấn đề và bày

tỏ thái độ khen, chê

II - Luyện tập:

=================================================================== Baứi 1/28: Phửụng thửực tửù sửù – yự nghúa truyeọn OÂng giaứ vaứ Thaàn cheỏt.

_Phửụng thửực tửù sửù: moọt chuoói sửù vieọc theồ hieọn dieón bieỏn tử tửụỷng cuỷa oõng giaứ, mang saộc thaựi hoựm hổnh _YÙ nghúa : Theồ hieọn tử tửụỷng yeõu cuoọc soỏng, duứ kieọt sửực thỡ soỏng cuừng hụn cheỏt

Baứi 2/29:

_Baứi thụ “Sa baóy” laứ moọt vaờn baỷn tửù sửù

_Vỡ : keồ laùi chuyeọn beự Maõy vaứ meứo con ruỷ nhau baóy chuoọt nhửng meứo tham aờn ủaừ maộc vaứo baóy

Baứi 3/29,30

Hai vaờn baỷn coự noọi dung tửù sửù

-Vỡ: ẹoaùn moọt laứ moọt baỷn tin, noọi dung keồ laùi cuoọc khai maùc traùi ủieõu khaộc quoỏc teỏ laàn thửự III taùiHueỏ ẹoaùn

2 laứ moọt ủoaùn trong lũch sửỷ lụựp 6 , keồ vieọc ngửụứi AÂu Laùc ủaựnh tan quaõn Taàn xaõm lửụùc

Baứi 4/30:

a) H chổ caàn keồ toựm taột, bieỏt lửùa choùn chi tieỏt ủeồ keồ

Vd : Toồ tieõn ngửụứi Vieọt xửa laứ caực vua Huứng Vua Huứng ủaàu tieõn do Laùc Long Quaõn vaứ AÂu Cụ sinh ra LaùcLong quaõn noứi roàng AÂu Cụ noứi tieõn Do vaọy ,ngửụứi Vieọt tửù xửng laứ con Roàng, chaựu Tieõn

b) Bạn Giang liệt kờ vắn tắt 1 vài thành tớch của Minh để cỏc bạn trong lớp hiểu Minh là người “chăm học, học giỏi, lại thường giỳp đỡ bạn bố”

4) Củng cố ; Dặn dũ:

(Cỏc ) chuỗi sự việc trong văn tự sự được kể như thế nào?

tự sự giỳp gỡ cho người kể

? Học bài, làm bài tập 4

? Chuẩn bị: “Sự việc và nhõn vật trong văn tự sự”

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 9

SƠN TINH, THỦY TINH

Truyền thuyết

A - Mục đ ớch yờu cầu : Giỳp học sinh hiểu truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, nhằm

giải thớch hiện tượng lụt lội xảy ra ở chõu thổ bắc bộ thuở cỏc vua Hựng dựng nước vàkhỏt vọng của người Việt cổ trong việc giải thớch và chế ngự thiờn tai lũ lụt, bảo vệcuộc sống của mỡnh

B - Trọng tõm: Nội dung và nghệ thuật tiờu biểu của truyện

C - Phương phỏp: Gợi tỡm, thảo luận

D - Chuẩn bị: Tranh ảnh về hiện tượng lũ lụt

E - Cỏc bước lờn lớp:

1) Ổn đ ịnh lớp : - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2) Kiểm tra bài cũ:

? Kể túm tắc truyện Thỏnh Giúng? Cho biết ý nghĩa của chi tiết kỳ lạ trong truyện?

? í nghĩa của hỡnh tượng Thỏnh Giúng? Nhõn dan gúp gạo nuụi Giúng cú ý nghĩa gỡ?

3) Bài mới: Giỏo viờn giới thiệu vào bài

* phõn vai cho học sinh - học sinh đọc truyện I - Đọc, chỳ thớch:

=================================  =================================23

===================================================================

đọc truyện; giáo viên

hướng dẫn cho học sinh

? truyện này gắn với

thời đại nào? thời đại

đó gắn với công việc

gì?

? Nhân vật chính

trong truyện là ai?

? Vì sao Sơn Tinh,

Thuỷ Tinh là nhân vật

? liệt kê những chi tiết

tưởng tượng kỳ ảo về

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh?

Và về cuộc giao tranh

giữa 2 vị thần này?

Cho học sinh thảo

luận câu hỏi này

? Sơn Tinh và Thuỷ

sao? truyện thể hiện

ước mơ gì của nhân

- Dựng nước, giữ nước

- Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

- Là những chi tiết tưởngtượng kỳ ảo

- học sinh đại diện nhómtrả lời câu hỏi

- Cả 2 đều là thần, cótài cao, phép lạ

- Thuỷ Tinh dù có nhiềuphép thuật cao cườngnhưng phải khuất phụctrước Sơn Tinh

- cả 2 đều là những nhânvật tưởng tượng, hoangđường, không có thật ->

Trí tưởng tượng đặc sắccủa nhân dân

2 – Ý nghĩa tượng trưngcủa 2 nhân vật:

- Thuỷ Tinh: là hìnhtượng mưa to, bão lụthằng năm được hìnhtượng hoá

- Sơn Tinh: là lực lượng

cư dân Việt cổ đắp đechống lũ lụt, là ước mơchiến thắng thiên tai+ Tầm vóc, tài năng vàkhi phách là biểu tượngcho chiến công của ngườiViệt cổ trong cuộc đấutranh chống thiên tai >

kỳ tích dựng nước kế tục

3 – Ý nghĩa truyện:

- Giải thích nguyênnhân hiện tượng lũ lụt

- thể hiện sức mạnh vàước mơ chế ngự bão lụtcủa người Việt cổ

- Suy tôn, ca ngợi cônglao dựng nước của cácvua Hùng

- Việc xây dựng nhữnghình tượng nghệ thuật kỳảo

III - Luyện tập:

Bài 2: Là 1 chủ trương đỳng đắn, nhằm hạn chế cỏc hiện tượng lũ lụt xảy ra làm ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất,

sinh hoạt của con người

4) Củng cố:

? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

? Tại sao trong cõu chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, tỏc giả lại để cho Sơn Tinh thắngThuỷ Tinh? Em thử hỡnh dung nếu Thuỷ Tinh thắng thỡ XH, ĐS nú sẽ như thế nào?

5) Dặn dũ:

? Học bài, làm bài tập 3

? chuẩn bị “Sự tớch hồ Gươm”

? Vỡ sao Long Quõn cho nghĩa quõn LS mượn gươm thần?

? Lưỡi gươm toả sỏng mấy lần? í nghĩa của nú?

? Sau khi phỏ tan quõn xõm lược, Lờ lợi trả gươm, việc trả gươm ấy núi lờn ướcnguyện gỡ của nhõn dõn ta

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 10

nghĩa của từ

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc:

- Thế nào là nghĩa của từ ?

- Một số cách giải thích nghĩa của từ?

2 Kỹ năng :

- Rèn kỹ năng xác định nghĩa của từ

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh xác định đúng nghĩa của từ

B Chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Bài soạn, bảng phụ.

- Trò : Bài học, vở bài tập.

=================================  =================================25

===================================================================

c Phơng pháp:

- Quy nạp, phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm, làm bài tập

d tiến trình giờ dạy:

1 ổn định lớp: - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2 Kiểm tra bài cũ:

? Thế nào là từ thuần Việt, từ mợn? Bộ phận từ mợn quan trọng nhất là của tiếng nớc nào?

? Các từ nào sau đây là từ mợn: Phụ nữ, công nhân, nông dân, ngời cày, ngời thợ, đàn bà ? Trong cõu sau, từ nào là từ mượn? của tiếng nào?

Trong thư viện, cú rất nhiều đọc giả (đang xem sỏch)

3 Giảng bài mới:

a) Dẫn vào bài:

Từ trong tiếng Việt , mỗi từ đều có nghĩa, đều biểu thị nội dung (sự vật, tính chất, hoạt

động, quan hệ ) Để các em hiểu rõ nghĩa của từ ta tìm hiểu qua bài học hôm nay.

Nghĩa của từ ứng với

phần nào trong mụ hỡnh

Thế nào là nghĩa của từ?

GV chuyển ý : Vậy có thể giải

nghĩa của từ bằng những cách nào?

Hoạt động 2: H ớng dẫn tìm hiểu

cách giải thích nghĩa của từ:

Yêu cầu HS theo dõi các VD trong

SGK; đọc phần giải nghĩa từ tập

quán.

? Trong 2 câu sau đây, 2 từ : tập

quán và thói quen có thể thay thế

cho nhau đợc hay không? Vì sao?

a/ Ngời Việt có tập quán ăn trầu

b/ Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt

? Vậy từ tập quán đã đợc giải

thích ý nghĩa bằng cách nào?

* BT nhanh: Hãy giải thích nghĩa

của các từ: Cây, đi, già theo cách

trên?

HS đọc

- Tập quán: thói quen của 1

cộng đồng đợc hình thành từ lâutrong đời sống đợc mọi ngời làmtheo

Phần bên phải là nội dung giảinghĩa của từ

Nghĩa của từ là nội dung mà từbiểu thị

- Thói quen có phạm vi biểu vậthẹp thờng gắn với chủ thể là mộtcác nhân

- Trình bày kn mà từ biểu thị

- Chia nhóm trình bày nhanh

- Cây: Một loại thực vật có rễ,

thân, cành lá

- Đi: Hoạt động rời chỗ bằng

chân, tốc độ bình thờng, hai bànchân không đồng thời nhấc khỏi

===================================================================

Gọi HS đọc phần giải thích từ :

Lẫm liệt.

? Trong 3 câu sau đây, 3 từ: lẫm

liệt, hùng dũng, oai nghiêm có thể

thay thế đợc cho nhau không?

a/ T thế lẫm liệt của ngời anh hùng

b/ T thế hùng dũng của ngời anh

Bài tập nhanh: Hãy giải thích ý

nghĩa của các từ sau theo cách trên:

khác Các em hãy làm bài tập sau:

? Tìm những từ trái nghĩa với từ:

cao thợng, sáng sủa, nhẵn nhụi?

- Già: tính chất cua rsự việc,

phát triển đến giai đoạn caohoặc giai đoạn cuối

- HS đọc

- 3 từ có thể thay thế cho nhau

đợc vì chúng không làm cho nộidung thông báo và sắc thái ýnghĩa của câu thay đổi

- 3 từ đồng nghĩa

 Giải thích ý nghĩa bằng cáchdùng từ đồng nghĩa

2 Đa ra những từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cần giải thích.

II/ Luyện tập:

1 Baứi taọp 1 : Xem laùi phaàn chuự thớch cuỷa vaờn baỷn Thaựnh Gioựng, xaực ủũnh caựch giaỷi thớch nghúa trong nhửừngchuự thớch treõn :

-Giaỷi thớch theo caựch trỡnh baứy khaựi nieọm goàm caực tửứ : Thaựnh Gioựng, sửự giaỷ, traựng sú, taứn quaõn, …

-Giaỷi thớch theo caựch ủửa ra nhửừng tửứ ủoàng nghúa hoaởc traựi nghúa vụựi tửứ caàn giaỷi thớch : kinh ngaùc, hoaỷng

hoỏt, laóm lieọt, …

- Hớng dẫn HS đọc lại các chú thích ở văn bản "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh" Cho biết mỗi chú thích giải nghĩa từ theocách nào?

1/ Cầu hôn: Xin đợc lấy vợ - >Cách trình bày kn mà từ biểu thị.

- Tản Viên: Núi cao trên đỉnh ngọn toả ra nh cái tán gọi là Tản Viên.

 Cách giải thích bằng việc miêu tả đặc điểm của sự vật

- Phán: Truyền bảo

 Giải thích bằng từ đồng nghĩa

2 Baứi taọp 2 : Choùn vaứ ủieàn caực tửứ hoùc hoỷi, hoùc taọp, hoùc haứnh, hoùc loỷm,vaứo choó troỏng :

=================================  =================================27

===================================================================

- Hoùc haứnh : hoùc vaứ luyeọn taọp ủeồ coự hieồu bieỏt, coự kú naờng

- Hoùc loỷm : nghe hoaởc thaỏy ngửụứi ta laứm theo chửự khoõng ủửụùc ai trửùc tieỏp daùy baỷo

- Hoùc hoỷi : tỡm toứi hoỷi han ủeồ hoùc taọp

- Hoùc taọp : hoùc vaờn hoaự, coự thaày, coự chửụng trỡnh, coự hửụựng daón

3 Baứi taọp 3 : Choùn vaứ ủieàn tửứ trung gian, trung nieõn, trung bỡnh vaứo choó troỏng

-Trung bỡnh : ụỷ vaứo khoaỷng giửừa trong baọc thang ủaựnh giaự, khoõng khaự cuừng khoõng keựm, khoõng cao cuừng

khoõng thaỏp

-Trung gian : ụỷ vũ trớ chuyeồn tieỏp hoaởc noỏi lieàn giửừa hai boọ phaọn, hai giai ủoaùn, hai sửù vaọt

-Trung nieõn : ủaừ quaự tuoồi thanh nieõn nhửng chửa ủeỏn tuoồi giaứ

4 Baứi taọp 4 : Giaỷi thớch caực tửứ :

a/ Giếng: Hố đào sâu vào lòng đất để lấy nớc uống

 Cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

b/ Rung rinh: chuyển động nhẹ nhàng, liên tục

 Cách trình bày kn mà từ biểu thị

c/ Hèn nhát: Trái với dũng cảm- thieỏu can ủaỷm (ủeỏn mửực ủaựng khinh bổ)

 Dùng từ trái nghĩa để giải thích

5.Baứi taọp 5 :

-Maỏt : theo caựch giaỷi thớch cuỷa nhaõn vaọt Nuù coự nghúa laứ “khoõng bieỏt ụỷ ủaõu”

-Maỏt : hieồu theo caựch thoõng thửụứng laứ “khoõng coứn ủửụùc sụỷ hửừu, khoõng coự, khoõng thuoọc veà mỡnh nửừa”.

6.Baứi taọp theõm :

1-Choùn caực tửứ cheỏt, hi sinh, thieọt maùng ủeồ ủieàn vaứo caõu sau cho ủuựng nghúa :

-Chuựng ta thaứ …taỏt caỷ chửự nhaỏt ủũnh khoõng chũu maỏt nửụực, khoõng chũu laứm noõ leọ

-Trong cuoọc chieỏn ủaỏu aực lieọt vửứa qua, nhieàu ủoàng chớ ủaừ …anh duừng

2-Caõu naứo sửỷ duùng ủuựng tửứ ngoan cửụứng :

-Boùn ủũch duứ chổ coứn ủaựm taứn quaõn nhửng vaón raỏt ngoan cửụứng choỏng traỷ tửứng ủụùt taỏn coõng cuỷa boọ ủoọi ta

- Treõn ủieồm choỏt, caực ủoàng chớ cuỷa chuựng ta ủaừ ngoan cửụứng choỏng traỷ tửứng ủụùt taỏn coõng cuỷa ủũch

-Trong lao ủoọng , Lan laứ moọt ngửụứi raỏt ngoan cửụứng, khoõng heà bieỏt sụù khoự khaờn, gian khoồ

4 Củng cố, dặn dò:

- Bài học hôm nay chúng ta gồm bao nhiêu đơn vị kiến thức? Đó là những đơn vị kiến thức nào?

- Phân biệt nghĩa của từ?

- Xem lại toàn bộ nội dung bài học, học bài theo nội dung bài học và nội dung ghi nhớ, làm các bài tập còn lại

vào vở

- Soạn bài: "Sự việc và nhân vật trong văn tự sự".

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

===================================================================

Tiết 11 - 12

Sự việc và nhân vật trong văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm vững

- Thế nào là sự việc, nhân vật trong văn tự sự

- Đặc điểm và cách thể hiện sự việc và nhân vật trong văn tự sự- sự việc có quan hệ vớinhau và với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, sự việc luôn gắn liền với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn

biến, nguyên nhân, kết quả Nhân vật vừa là ngời làm ra sự việc, vừa là ngời đợc nói tới

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu, xâu chuỗi các sự việc, chi tiết trong truyện

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh nhận diện đúng sự việc và nhân vật trong văn tự sự

B Chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Bài soạn, sách tham khảo

- Trò : Vở bài tập, sách giáo khoa…

c phơng pháp:

- Làm bài tập, phân tích tổng hợp…

d tiến trình bài giảng:

1 ổn định lớp: - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2 Kiểm tra bài cũ:

? ý nghiã và đặc điểm chung của phơng thức tự sự?

- Kiểm tra vở bài tập của học sinh

3 Giảng bài mới:

a) Dẫn vào bài:

ở bài học trớc ta thấy một tác phẩm tự sự bao giờ cũng có việc, có ngời Đó là các sự việc và nhân vật trong văn tự sự, chúng có vai trò và dặc điểm gì ta tìm hiểu qua bài tập hôm nay.

b) Các hoạt động dạy và học:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt

GV ghi các sự việc lên bảng phụ

việc sắp xếp ấy phải có ý nghĩa

Cho HS theo dõi lại các sự việc

- Không vì sẽ thiếu tính liên tục

===================================================================

H? SV do nhân vật nào làm ra?

H? SV xảy ra ở đâu?

H? SV xảy ra lúc nào?

H? Việc diễn biến ntn?

H?SV xảy ra do nguyên nhân nào?

- Địa điểm: Phong Châu

- Thời gian, địa điểm, nhân vật

cụ thể, nguyên nhân, diễn biến,kết quả

- Vua Hùng, ST, TT, Mỵ Nơng,Lạc hầu

c) Bài học: Ghi nhớ 2:

(SGK)

II/ Luyện tập:

1/ Bài tập 1:

Baứi taọp 1 trang 38, 39 : Nhửừng vieọc maứ caực nhaõn vaọt trong truyeọn ủaừ laứm :

-Vua Huứng : keựn reồ, ra ủieàu kieọn choùn reồ mời các Lạc hầu bàn bạc, gả Mỵ Nơng cho ST

-Mợ Nửụng : keựn choàng, theo Sụn Tinh veà nuựi Taỷn Vieõn

-SụnTinh : Caàu hoõn, thi taứi, ủeỏn trửụực cửụựi ủửụùc vụù, dửùng thaứnh luyừ ủaỏt, ngaờn chaởn doứng nửụực luừ

-Thuyỷ Tinh : caàu hoõn, thi taứi, ủeỏn sau khoõng cửụựi ủửụùc MN tửực giaọn, daõng nửụực ủaựnh Sụn Tinh

a-Vai troứ- yự nghúa cuỷa caực nhaõn vaọt :

-Sụn Tinh : nhaõn vaọt chớnh, theồ hieọn sửực maùnh choỏng luừ luùt

-Thuyỷ Tinh : nhaõn vaọt chớnh, theồ hieọn sửực taứn phaự cuỷa luừ luùt

-Vua Huứng, Mợ Nửụng : nhaõn vaọt phuù, laứm cho caõu chuyeọn theõm haỏp daón, taùo yeỏu toỏ vửứa hoang ủửụứng( voi chớn ngaứ…) vửứa thi vũ ( chuyeọn thaàn tieõn ủi cửụựi vụù - coõng chuựa con gaựi Vua Huứng )

- Vua Hùng: Nhân vật phụ nhng không thể thiếu vì ông là ngời quyết định cuộc hôn nhân lịch sử

- Mỵ Nơng là nhân vật phụ nhng không thể thiếu vì nếu không có nàng thì không có chuyện 2 thần xung đột ghê gớm

b-Toựm taột truyeọn Sụn Tinh Thuyỷ TInh theo sửù vieọc gaộn vụựi nhaõn vaọt chớnh:

- Vua Hùng kén rể

- Hai thần đến cầu hôn

- Vua Hùng ra điều kiện, cố ý thiên lệch cho ST

- ST đến trớc đợc vợ, TT đến sau mất Mỵ Nơng đuổi theo để cớp nàng

- Trận giao tranh giữa 2 thần

- Cuối cùng, TT thất bại

===================================================================

c-Veà caực teõn goùi cuỷa truyeọn :

-Truyeọn ủửụùc goùi laứ Sụn Tinh, Thuyỷ TInh vỡ goùi teõn theo nhaõn vaọt chớnh , ủaõy laứ thoựi quen cuỷa daõn

gian

-Khoõng goùi teõn truyeọn laứ Vua Huứng keựn reồ vỡ chửa noựi leõn ủửụùc yự nghúa cuỷa truyeọn

-Khoõng goùi teõn truyeọn laứ Vua Huứng, Mợ Nửụng, Sụn Tinh, Thuỷy Tinh thỡ daứi doứng vaứ khoõng phaõn

bieọt ủửụùc nhaõn vaọt chớnh, nhaõn vaọt phuù

-Goùi laứ Baứi ca chieỏn coõng cuỷa Sụn Tinh – coự theồ ủửụùc vỡ phuứ hụùp vụựi yự nghúa truyeọn

1 Kiến thức: Giúp học sinh hiểu đợc:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa của truyện, vẻ đẹp của 1 số hình ảnh trong truyện sự tích hồ Gơm

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng đọc, kể truyện

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng tự hào về truyền thống anh hùng trong lịch sử chống giặc ngoại xâm của dân tộc

B Chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Bài soạn, tranh.

- Trò : Bài tập chuẩn bị trớc.

c phơng pháp:

- Giảng bình, kể chuyện, thảo luận nhóm

d Tiến trình bài giảng:

1 ổn định lớp: - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2 Kiểm tra bài cũ:

? Kể truyện "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh"? Nêu ý nghĩa của truyện?

3 Giảng bài mới:

1 Đọc:

2 Kể:

=================================  =================================31

nhau, lại nh thế nào?

? Vậy việc đợc gơm đó thể hiện

điều gì?

? Khi Lê Lợi đến nhà Lê Thận

thì có điều gì đáng chú ý?

? Khi tra chuôi và lỡi vào thì Lê

Lợi nghĩ gì? ý nghĩa của 2 chữ

này cho học sinh liên hệ đến câu

nói nào của cha ông ta thể hiện

điều đó

? Lê Lợi đợc chuôi gơm, Lê

Thận dâng gơm cho Lê Lợi, chi

tiết này đề cao vai trò và khẳng

định điều gì?

? Tại sao lỡi gơm lại toả sáng

khi Lê Lợi đến? Thanh gơm toả

? Khi Lê Lợi đi dạo trên hồ,

điều gì diễn ra?

? Hoàn cảnh đòi gơm diễn ra

- Rùa vàng đòi lại gơm

- Sự hoà bình mãi mãi

1 Long Quân cho nghĩa quân mợn gơm thần và ý nghĩa của nó:

- Lê Thận đánh cá bắt đợc lỡigơm dới nớc

- Lê Lợi đợc chuôi gơm nạmngọc ở ngọn cây đa trên rừng

=> Khả năng cứu nớc ở khắpnơi, từ miền đồng bằng đếnmiền núi, miền ngợc đếnmiền xuôi

- 2 vật tra vào “ Con Rồng, cháu Tiên” vừa nh in” =>

nguyện vọng của dân tộc đềunhất trí, trên dới 1 lòng =>

toàn dân ủng hộ, mang tínhnhân dân

- Lê Thận dâng gơm cho Lê Lợi

=> khẳng định đề cao vai trò Minh chủ, chủ t” ớng”

- ánh sáng của thanh gơm

=> ánh sáng của chân lý, của dân tộc tự do, của chính nghĩa

2 Lê lợi trả gơm:

- Đánh đuổi xong giặc

Minh-Lê Lợi lên ngôi, dời đô vềThăng Long

- Lê Lợi dạo chơi trên hồ Tả

Vọng-> Rùa vàng lên đòi gơm-> Truyền thống yêu chuộnghoà bình của nhân dân ta

IiI Tổng kết:

1 Nội dung:

- Ca ngợi tính chất nhân dân,toàn dân và chính nghĩa củacuộc khởi nghĩa Lam Sơn-

Đề cao, suy tôn Lê Lợi và vuaLê

- Giải thích nguồn gốc tên hồHoàn Kiếm

truyền thuyết Việt Nam tợng

tr-ng cho ai và cho cái gì?

ý nghĩa của truyện?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ?

? ý nghĩa của chi tiết lỡi gơm loé sáng khi Lê Lợi đến nhà Lê Thận?

? Nếu là Đức Long Quân thì em có đòi lại gơm không? Vì sao?

5 Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho bài sau:

- Tóm tắt truyện

- Học bài, làm bài tập luyện tập

- Soan văn bản: Sọ Dừa “ Con Rồng, cháu Tiên” ”

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 14Chủ đề và dàn bài của bài văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm vững

- Nắm đợc chủ đề và dàn bài của văn tự sự mối quan hệ giữa sự việc và chủ đề.

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu, xâu chuỗi các sự việc, chi tiết trong truyện

- Tập viết mở bài cho bài văn tự sự

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh nhận diện đúng chủ đề và lập bàn trong văn tự sự.

B Chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Bài soạn, sách tham khảo

- Trò : Vở bài tập, sách giáo khoa…

c phơng pháp:

=================================  =================================33

===================================================================

- Làm bài tập, phân tích tổng hợp…

d tiến trình bài giảng:

1 ổn định lớp: - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2 Kiểm tra bài cũ:

? Sự việc và nhân vật trong văn tự sự đợc trình bày và sắp xếp và thể hiện nh thế nào?

- Kiểm tra vở bài tập của học sinh

3 Giảng bài mới:

- GV: Gọi học sinh đọc bài văn

? Việc Tuệ Tĩnh u tiên chữa trị

trớc cho chú bé con nhà nông

dân đã nói lên phẩm chất gì của

ngời thầy thuốc? ? Điều đó gọi là

gì?

? Sự việc trong phần thân bài

thể hiện chủ đề hết lòng thơng

yêu cứu giúp ngời bệnh nh thế

nào? (Thể hiện qua hành động

? Việc mà Tuệ Tĩnh từ chối

chữa bệnh cho ngời kia để chữa

cho em bé trớc cho thấy thầy

bản cụ thể để học sinh hiểu

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

? Sự việc nào thể hiện tập trung

cho chủ đề? Gạch dới câu văn

- Hết lòng cứu giúp ngời bệnh

- Học sinh đọc lại truyện trên

- Vấn đề chủ yếu mà ngời viếtmuốn đặt ra

- Giới thiệu chung về nhân vật,

===================================================================

bài?

? Truyện này và truyện Tuệ

Tĩnh có gì giống nhau về bố cục

- Phần thởng bất ngờ

2 Bài tập 2:

4) Củng cố:

? Bài văn tự sự, chủ đề có nhất thiết phải có hay không?

? Câu chủ đề thờng nằm ở phần nào trong dàn bài?

5) Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho nội dung bài sau:

- Học bài, làm bài tập 2

- Chuẩn bị Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự“ Con Rồng, cháu Tiên” ”

- Em thử đặt 1 số đề bài và kiểu bài văn tự sự?

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 15 - 16Tìm hiểu đề và cách làm bài văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm vững

- Biết tìm hiểu đề văn tự sự và cách làm bài văn tự sự

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng làm một đề văn tự sự

- Tập viết mở bài cho bài văn tự sự

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh nhận diện đúng đề và làm bài trong văn tự sự.

B Chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Bài soạn, sách tham khảo, một số đề văn tự sự, máy chiếu…

- Trò : Vở bài tập, sách giáo khoa, đọc và su tầm một số đề văn tự sự…

c phơng pháp:

- Làm bài tập, phân tích tổng hợp, thảo luận nhóm…

d tiến trình bài giảng:

1 ổn định lớp: - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2 Kiểm tra bài cũ:

? Chủ đề trong bài văn tự sự là gì? Vai trò của chủ đề? Dàn bài văn tự sự có mấy phần? Nội dung

mỗi phần là gì?

- Kiểm tra vở bài tập của học sinh

3 Giảng bài mới:

- Giáo viên đa mẫu VD về các đề

bài lên máy chiếu

trên là từ nào? Hãy gạch dới và

cho biết đề yêu cầu làm nổi bật

điều gì?

- Có đề tự sự nghiêng về kể ngời,

có đề nghiêng về kể việc, đề tờng

thuật lại sự việc Vậy trong đó,

đề nào kể việc, kể ngời, tờng

? Giáo viên có thể HD học sinh đi

vào kể 1 chuyện nào đó

 Em hãy tìm hiểu đề bằng cách:

? Đề đã nêu ra những yêu cầu

nào buộc em phải thực hiện?

? Em hiểu yêu cầu ấy nh thế

? Câu chuyện đó bắt nguồn từ

đâu? kết thúc ở đâu? Vì sao?

? Em hiểu nh thế nào là viết

"bằng lời văn của em"?

Hoạt động 3: H ớng dẫn luyện tập

? Giáo viên HD học sinh tập viết

lời kể, chủ đề là đoạn mở đầu, kết

- Học sinh sẽ trả lời theo đề mà

Lập ý: Là xác định nội dung sẽviết theo yêu cầu của đề, cụ thể

là xác định: nhân vật, sự việc,diễn biến, kết quả và ý nghĩa câuchuyện

- Lập dàn ý: Là sắp xếp việc gì

kể trớc, việc gì kể sau đề ngời

đọc theo dõi đợc câu chuyện vàhiểu đợc ý định của ngời viết

- Viết thành văn theo bố cục 3phần:

+ Mở bài, + Thân bài,+ Kết bài

- Khi tìm hiểu đề văn tự sự thì

phải tìm hiểu kỹ lời văn của

đề nắm vững yêu cầu của đềbài

- Lập dàn ý: Là sắp xếp việcgì kể trớc, việc gì kể sau đềngời đọc theo dõi đợc câuchuyện và hiểu đợc ý định củangời viết

- Viết thành văn theo bố cục 3phần:

+ Mở bài, + Thân bài,+ Kết bài

mà Thánh Gióng vẫn khôngbiết nói, biết cời, biết đi Mộthôm

2- Ngày xa, tại làng gióng có

===================================================================

gì? Bố cục của bài văn tự sự có

mấy phần? 1 chú bé rát lạ, đã lên 3 màvẫn không biết nói, biết cời,

biết đi một ngày kia

3- Ngời nớc ta, không aikhông biết Thánh Gióng

Thánh Gióng là ngời đặc biệt

khi đã lên 3

4) Củng cố:

? Khi làm bài văn tự sự , yêu cầu ta chú ý những gì?

5) Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho nội dung bài sau:

- Học bài, làm bài tập

- Chuẩn bị giờ sau viết bài số 1

- Em thử đặt 1 số đề bài và kiểu bài văn tự sự?

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 17 – 18

Viết bài số 1: văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm vững

- Nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học vào bài viết cụ thể

2 Kỹ năng: - Rèn kỹ năng làm một bài văn tự sự.

3 Thái độ: - Học sinh có ý thức làm một bài văn kể chuyện.

B Chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: đề và dàn ý + đáp án - Trò : giấy KT

C tiến trình bài giảng:

1 ổn định lớp: - Kiểm tra sỹ số (CP, KP);

2 Giảng bài mới:

a đề bài: Giáo viên chép đề lên bảng, yêu cầu học sinh làm bài nghiêm túc.

Em hãy kể lại một câu chuyện truyền thuyết hoặc cổ tích mà em biết bằng lời văn của em.

b dàn bài:

Tuỳ học sinh có thể kể những câu chuyện truyền thuyết hoặc cổ tích mà học sinh biết và yêu thích Tuynhiên cần có bố cục 3 phần: MB, TB, KB Có thể tham khoa khảo dàn ý sau:

1 Mở bài:

Trong kho tàng truyện truyền thuyết, cổ tích Việt Nam ta có rất nhiều câu chuyện ly kỳ, hấp dẫn.Trong đó

có một câu chuyện giải thích nhằm suy tôn nguồn gốc của ngời Việt Nam ta Đó chính là câu chuyện "Con

Rồng, cháu Tiên" - một câu chuyện mà em thích nhất.

===================================================================

- Lạc Long Quân và Âu Cơ gặp nhau, yêu nhau rồi kết thành vợ chồng

- Âu Cơ sinh ra bọc trăm trứng, nở trăm con trai

- LLQ về thuỷ cung, ÂC ở lại nuôi con một mình

- LLQ và ÂC chia con, kẻ xuống biển, ngời lên rừng

- Con trởng của ÂC lên làm vua giải thích nguồn gốc của ngời Việt Nam

1 Điểm 8, 9: Trình bày đủ các phần của bài văn kể chuyện văn viết mạch lạc, lời lẽ tự nhiên nh ng đầy

sáng tạo, gây đợc sự hấp dẫn cao, tình cảm ngời kể có thể bộc lộ Không quá 3 lỗi chính tả, độ dàiphù hợp với yêu cầu

2 Điểm 6, 7: Bài viết trình bày đầy đủ các phần của văn kể chuyện Văn viết mạch lạc, lời lẽ tự nhiên

sáng tạo, gây hấp dẫn, dung lợng tơng đối với yêu cầu, không quá 5 lỗi chính tả

3 Điểm 4, 5: Có trình bày đầy đủ bố cục bài văn kể chuyện, Văn viết tơng đối, lời lẽ còn đơn điệu cha

thật sự sáng tạo, ít gây hấp dẫn, dung lợng còn cách xa với yêu cầu, không quá 7 lỗi chính tả

4 Điểm 2, 3: Có trình bày bố cục của bài văn tự sự, song văn viết cha mạch lạc, lời lẽ cha sáng tạo,

không gây hấp dẫn, 1 vài sự việc còn lộn xộn, dung lợng cha đạt yêu cầu, lỗi chính tả còn nhiều

5 Điểm 1, 0: Có nội dung bài kể, chi tiết không sắp xếp theo trình tự hợp lý, hoặc viết nguyên nh văn

- Thu bài, đếm bài, nhận xét học sinh viết bài

5) Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà và chuẩn bị cho nội dung bài sau:

- Ôn lại toàn bộ nội dung văn tự sự

- Chuẩn bị Lời văn, đoạn văn tự sự“ Con Rồng, cháu Tiên” ”

* Nhận xét, đánh giá HS sau tiết dạy

Tiết 19

Từ nhiều nghĩa

và hiện tợng chuyển nghĩa của từ

A Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc:

- Khái niệm từ nhiều nghĩa, hiện tợng chuyển nghĩa của từ Nghĩa gốc và nghĩa chuyển của từ

===================================================================

2 Kỹ năng :

- Rèn kỹ năng xác định nghĩa của từ và hiểu đợc từ nhiều nghĩa, tìm đợc từ nhiều nghĩa.

- Biết đợc nghĩa gốc và nghĩa chuyển của từ

3 Thái độ:

- Giáo dục học sinh xác định đúng nghĩa của từ

B Chuẩn bị của thầy và trò:

- Thầy: Bài soạn, bảng phụ.

- Trò : Bài học, vở bài tập.

c Phơng pháp:

- Quy nạp, phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm, làm bài tập

d tiến trình giờ dạy:

1 ổn định lớp: - Kiểm tra sỹ số (CP, KP); vở ghi, vở soạn, sgk

2 Kiểm tra bài cũ:

- Nghĩa của từ là gì? Cho ví dụ? Cách giải thích nghĩa của từ? Cho ví dụ?

3 Giảng bài mới:

a) Dẫn vào bài: Khi mụựi xuaỏt hieọn tửứ thửụứng duứng vụựi moọt nghúa nhaỏt ủũnh Khi xaừ hoọi phaựt

trieồn > nhaọn thửực con ngửụứi cuừng phaựt trieồn, con ngửụứi ủaừ khaựm phaự ra nhieàu sửù vaọt mụựi > Naỷy sinh ra nhieàu khaựi nieọm mụựi Tửứ ủoự coự hieọn tửụùng chuyeồn nghúa cuỷa tửứ  Tửứ nhieàu nghúa

H? Dựa vào phần tìm hiểu nghĩa

của từ, em hãy giải thích nghĩa

của từ chân trong bài?

GV: Hiện tợng từ có nhiều nghĩa

chính là hiện tợng chuyển nghĩa

của từ.

Hoạt động 2: H ớng dẫn tìm hiểu

hiện t ợng chuyển nghĩa của từ

H? Tìm mối liên hệ giữa các

nghĩa của từ Chân Đâu là“ Con Rồng, cháu Tiên” ”

nghĩa gốc, nghĩa chuyển ?

- HS chuẩn bị phần tìm hiểunghĩa của từ: Chân

Chân có một số nghĩa sau:

1/ Bộ phận dới cùng của cơ thểngời hay động vật dùng để đi,

đứng

2/ Bộ phận dới cùng của một số

đồ vật tiếp giáp và bám chặt vàomặt nền: chân tờng, chân núi,chân răng

3/ Bộ phận dới cùng của đồ vật,

có tác dụng đỡ cho các bộ phậnkhác: chân giờng, chân kiềng

Gậy , kiềng, bàn, com pa, võng

Chân gậy , bàn, kiềng, com pa

bộ phận dới cùng của đồ vật cótác dụng đỡ cho các bộ phậnkhác

Đợc hiểu là chân của các chiếnsĩ

đi, đứng

b Bộ phận dới cùngcủa một số đồ vật

c Bộ phận dới cùng đồvật, tiếp giáp với mặt nền

 Từ "chân" là từ nhiềunghĩa

===================================================================

GV: Nghĩa gốc chính là nghĩa đầu

tiên của từ, là cơ sở để suy ra các

ngời có sự chuyển nghĩa.

Năm Cam là đầu băng đảng tội

- Thông thờng trong câu từ chỉ

có 1 nghĩa nhất định Tuy nhiên,trong 1 số trờng hợp, từ có thể đ-

ợc hiểu 2 nghĩa

a/ Đầu:

+ Bộ phận cơ thể chứa não bộ VD: Tôi đau đầu quá !+ Bộ phận trên cùng đầu tiên VD: Nó đứng đầu danh sách

HS giỏi+ Bộ phận quan trọng nhất trong

1 tổ chức

b/ Mũi:

Mũi lõ, sổ mũiMũi thuyền, mũi kim, Mũi đấtCánh quan chia làm 3 mũi tiếncông

c/ Tay:

Đau tay, cánh tay, Tay ghế, taycầu thang, tay súng, tay cày, tayanh chị

Mùa xuân là tết trồng cây

làm cho đất nớc càng ngày

*Baứi 1 /56 : Tỡm tửứ chổ boọ phaọn cụ theồ ngửụứi ủửụùc duứng chuyeồn nghúa

-ẹaàu : + ẹau ủaàu ,nhửực ủaàu (Phaàn treõn cuứng cuỷa cụ theồ ngửụứi hay phaàn trửụực nhaỏt cuỷa cụ theồ ủoọng vaọt ,nụi

chửựa oực vaứ nhieàu giaực quan khaực )

+ẹaàu soõng ,ủaàu nhaứ (Phaàn trửụực nhaỏt cuỷa moọt boọ phaọn )

+ẹaàu moỏi (Nụi ủaàu tieõn ,nụi chớnh ,tửứ ủoự seừ toaỷ ủi caực nụi khaực )

-Tay : +Traởc tay ,caựnh tay (Boọ phaọn phớa treõn cuỷa cụ theồ ngửụứi ,tửứ vai ủeỏn caực ngoựn duứng ủeồ caàm naộm )

+Tay gheỏ, tay ủoứn ( Boọ phaọn cuỷa vaọt tửụng ửựng vụựi tay hay coự hỡnh daựng chửực naờng nhử tay)

+Tay suựng , tay anh chũ.(Chổ khaỷ naờng hoaùt ủoọng naứo ủoự cuỷa con ngửụứi )

-Muừi : +Soồ muừi ,muừi teùt (Boọ phaọn nhoõ leõn ụỷ giửừa maởt ngửụứi vaứ ủoọng vaọt coự xửụng soỏng ,duứng ủeồ

thụỷ )

+Muừi kim ,muừi keựo ,muừi thuyeàn ( Boọ phaọn coự ủaàu nhoùn nhoõ ra phớa trửụực )

+Caựnh quaõn chia laứm ba muừi (Boọ phaọn lửùc lửụùng coự nhieọm vuù tieỏn coõng theo moọt hửụựng nhaỏt ủũnh )

*Baứi 2/56 :Tỡm boọ phaọn chổ caõy coỏi ủửụùc chuyeồn nghúa ủeồ caỏu taùo tửứ chổ boọ phaọn cụ theồ ngửụứi

_ Laự  laự phoồi ,laự laựch

_ Quaỷ quaỷ tim , quaỷ thaọn

*Baứi 3/57 :Thửùc haứnh noựi

a.Chổ sửù vaọt chuyeồn thaứnh chổ haứnh ủoọng : caựi cửa cửa goó ; hoọp sụn  sụn cửỷa ; caõn muoỏimuoỏi

dửa

b.Chổ haứnh ủoọng chuyeồn thaứnh chổ ủụn vũ : ủang boự luựa  ba boự luựa ; ủang naộm cụm  hai naộm cụm ;

cuoọn tụứ giaỏy  moọt cuoọn giaỏy

*Baứi 5 SBT trang 23: ẹieàn thửự tửù nghúa cuỷa tửứ “chớn” - 1,2,3,4

Vửụứn cam chớn ủoỷ (1)

Trửụực khi quyeỏt ủũnh phaỷi suy nghú cho chớn (3)