giáo án văn 12 đủ bộ

Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch Ngaứy soaùn:20/8/2009 Tiết: 1-2 Khái quát văn học Việt Nam từ cách mạng tháng tám 1945 đến hết thế kỷ xx A. Mục tiêu. - Nắm đợc một số nét tổng quát về các giai đoạn phát triển; những thành tựu chủ yếu và đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết thế kỷ XX. Hiểu đợc mối quan hệ giữa văn học với thời đại, hiện thực đời sống và sự phát triển của lịch sử văn học. -Có năng lực tổng hợp khái quát và hệ thống hoá các kiến thức đã học về văn học Việt Nam từ 1945 đến hết thế kỷ XX. b. Tiến trình lên lớp. 1. ổn định. 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của gv và hs Nội dung Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu các đơn vị kiến thức trong bài. -Văn học Việt Nam thời kỳ này ra đời trong hoàn cảnh nào? Điều gì là thuận lợi? Giáo viên giới thiệu thêm: Văn chơng không đợc nói nhiều chuyện đau buồn, chuyện tiêu cực.Phản ánh tổn thất trong chiến đấu là văn ch- ơng lạc điệu không lành mạnh. -Văn chơng không đợc nói chuyện h- ởng thụ chuyện hạnh phúc cá nhân Đề tài tình yêu cũng hạn chế Nếu có viết về tình yêu phải gắn liền với nhiệm vụ chiến đấu. -Văn chơng phải phản ánh nhận thức con ngời phân biệt rạch ròi giữa địch- ta, bạn-thù. Văn học thiên về hớng ngoại hơn là hớng nội. Nêu nhận định khái quát về thành tựu của văn học giai đoạn 1945-1954? Chứng minh một cách ngắn gọn? Về thơ biểu hiện cụ thể nh thế nào? -Giáo viên giới thiệu thêm: Một số bài thơ: Nguyên tiêu, Báo tiệp Đăng sơn, Cảnh khuya của Hồ Chí I. Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975. 1. Vài nét về hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hoá. Văn học Việt Nam ra đời trong hoàn cảnh: cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc ngày càng ác liệt: -Chín năm kháng chiến chống thực dân Pháp. -Hai mơi mốt năm kháng chiến chống Mĩ. -Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc. a. Mời năm (1945-1954) cuộc sống con ngời có nhiều thay đổi. -Nền kinh tế nghèo nàn, chậm phát triểnhình ảnh quê hơng, đất nớc và những con ngời kháng chiến nh bà mẹ, anh vệ quốc quân, chị phụ nữ, em bé liên lạc. Tất cả đều thể hiện chân thực và gợi cảm. b. Từ 1955-1964: * Chủ đề: + Tập trung thể hiện hình ảnh ngời lao động, ca ngợi đất nớc và con ngời trong những ngày đầu xd CNXH ở miền Bắc với cảm hứng lãng mạn, tràn đầy niềm vui và tin tởng vào ngày mai. + Hớng về miền Nam với nỗi đau chia cắt và ý chí thống nhất đất nớc. *Thành tựu: -Văn xuôi: Những tác phẩm tiêu biểu: Cửa biển (4tập)-Nguyên Hồng, Vỡ bờ (2 tập)-Nguyễn Đình Thi, Sống mãi với thủ đô-Nguyễn Huy Tởng, Cao điểm cuối cùng -Hữu Mai, Trớc giờ nổ súng -Lê Khâm, Mời năm -Tô Hoài, Cái sân gạch, Mùa lúa chiêm -Đào Vũ, Mùa lạc -Nguyên Khải, Sông Đà -Nguyễn Tuân. -Thơ:-: Gió lộng -Tố Hữu, ánh sáng và phù sa -Chế Lan Viên, Riêng chung -Xuân Diệu, Trời mỗi ngày lại sáng, Đất nở hoa, Bài ca cuộc đời -Huy Cận, Tiếng sóng -Tế Hanh, Bài thơ Hắc Hải -Nguyễn Đình Thi, Những cánh buồm -Hoàng Trung Thông. 1 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch Minh. Tố Hữu tiêu biểu cho xu hớng khai thác những đề tài truyền thống. Nguyễn Đình Thi tiêu biểu cho sự tìm tòi cách tân thơ ca (huớng nội). Quang Dũng tiêu biểu cho cảm hớng lãng mạn anh hùng. -Về kịch? Về lí luận phê bình? -Em có kết luận gì về văn học giai đoạn 1945-1954? - Văn học 1954-1965 tập trung phản ánh điều gì ? Chứng minh ngắn gọn thành tựu của văn học giai đoạn 1955-1964 -Văn xuôi? -Thành tựu về thơ? -Thành tựu về kịch? -Nêu khái quát thành tựu văn học giai đoạn này? Thơ những năm chống Mĩ đạt tới thành tựu xuất sắc, tập trung thể hiện cuộc ra quân vĩ đại của cả dân tộc, khám phá sức mạnh của con ngời Việt Nam, đề cập tơí sứ mạng lịch sử và ý nghĩa nhân loại của cuộc kháng chiến chống Mĩ. Thơ vừa mở mang, vừa đào sâu hiện thực đồng thời bổ sung, tăng cờng chất suy tởng và chính luận. -Về kịch: Kịch phát triễn mạnh Đó là các vở: Một Đảng viên-Học Phi, Ngọn lửa -Nguyễn Vũ, Nổi gió, Chị Nhàn-Đào Hồng Cẩm. c. Từ 1965-1975: * Chủ đề bao trùm: + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng (không sợ giặc, dám đánh giặc, quyết đánh giặc). Có đời sống tình cảm hài hoà giữa riêng và chung, bao giờ cũng đặt cái chung lên trên hết, có tình cảm quốc tế cao cả). +Tổ quốc và xã hội chủ nghĩa. - Văn xuôi: +Ngời mẹ cầm súng, những đứa con trong gia đình - Nguyễn Đình Thi, Rừng xà nu -Nguyễn Trung Thành (Nguyên Ngọc). +ở Miền Bắc: Kí của Nguyễn Tuân -Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi,Vùng trời (3 tập). -Thơ:-Ra trận. Máu và hoa (Tố Hữu). -Hoa ngày thờng, chim báo bão (Chế Lan Viên) Và những gơng mặt: Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân, Nguyễn Khoa Điềm. Tất cả đã mang tới cho thơ ca tiếng nói mới mẻ, sôi nổi, trẻ trung. -Kịch: Đại đội trởng của tôi -Đào Hồng Cẩm, Đôi mắt -Vũ Dũng Minh. - Lý luận, nghiên cứu phê bình:Tập trung ở một số tác giả nh Vũ Ngọc Phan, Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên. d. Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945-1975: -Văn học vùng địch tạm chiếm từ 1945-1975có hai thời điểm. +Dới chế độ thực dân Pháp (1945-1954). +Dới chế độ Mĩ -Nguỵ (1954-1975). -Chủ yếu là những xu hớng văn học tiêu cực phản động xu hớng chống phá cách mạng xu hớng đồi truỵ. -Bên cạnh các xu hớng này cũng có văn học tiến bộ thể hiện lòng yêu nớc và cách mạng. +Vũ Hạnh với (Bút máu). +Vũ Bằng với (Thơng nhớ mời hai). +Sơn Nam với (Hơng rừng Cà Mau). 3. Đặc điểm của văn học Việt Nam từ 1945- 1975: a.Văn học vận động theo hớng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất n- ớc. - Nhà văn - chiến sĩ. - Văn học trớc hết phải là một thứ vũ khí đấu tranh Cách mạng. - Hiện thực đời sống Cách mạng và kháng chiến là nguồn cảm hứng lớn cho văn học. - Quá trình vận động, phát triển của nền văn học mới ăn nhịp với từng chặng đờng của lịch sử dân tộc. 2 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch -Thơ ca ghi nhận những tác giả vừa trực tiếp chiến đấu vừa làm thơ (Đó là những con ngời: Cả thế hệ giàn ngang gánh đất nớc trên vai)-Bằng Việt. -Truyện và kí có thành tựu nh thế nào? -Thơ có thành tựu nh thế nào? -Giáo viên minh hoạ: +Ra trận, Máu và hoa (Tố Hữu), Hoa ngày thờng, Chim báo bão, Những bài thơ đánh giặc (Chế Lan Viên), Hai đợt sóng, Tôi giàu đôi mắt (Xuân Diệu). - Nêu những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1954-1975? - Em hiểu nh thế nào là một nền văn học vận động theo hớng Cách mạng hoá ? Chứng minh ? - Đại chúng: "Đông đảo quần chúng - Khuynh hớng sử thi là gì ? - Cảm hứng lãng mạn ? -Vài nét khái quát về hoàn cảnh lịch sử, xã hội của văn học Việt Nam từ 1975 đến hết thế kỷ XX? -Nêu những thành tựu chủ yếu của văn học giai đoạn này ? - Đề tài chủ yếu: + Đề tài Tổ Quốc. + Đề tài XHCN. - Nhân vật trung tâm:Ngòi chiến sĩ trên mặt trận đấu tranh vũ trang và những ngời trực tiếp phục vụ chiến trờng, ngời lao động. b.Nền văn học hớng về đại chúng: - Quần chúng đông đảo vừa là đối tợng phản ánh vừa là đối tợng phục vụ ; vừa là nguồn cung cấp, bổ sung lực lợng sáng tác cho văn học: + Quan tâm tới đời sống của nhân dân lao động, nói lên nỗi bất hạnh cũng nh niềm vui, niềm tự hào của họ. + Nền văn học mới tập trung xây dựng hình tợng quần chúng Cách mạng: miêu tả ngời nông dân, ngời mẹ, ngời phụ nữ, em bé c. Nền văn học chủ yếu mang khuynh hớng sử thi và cảm hứng lãng mạn. + Khuynh hớng sử thi: - Đề cập đến những vấn đề có ý nghĩa lịch sử và có tính chất toàn dân tộc. - Nhân vật chính thờng là những con ngời đại diện cho tinh hoa, khí phách, phẩm chất và ý chí của dân tộc; tiêu biểu cho lý tởng cộng đồng hơn là lợi ích và khát vọng cá nhân -> Con ngời chủ yếu đợc khám phá ở lẽ sống lớn và tình cảm lớn. - Giọng văn ngợi ca, hào hùng. + Cảm hứng lãng mạn: - Cảm hứng khẳng định cái tôi tràn đầy cảm xúc và hớng tới lý tởng. Ca ngợi CN anh hùng Cách mạng và tin tởng vào tơng lai tơi sáng của dân tộc -> Nâng đỡ con ngời Việt Nam vợt qua thử thách. => Khuynh hớng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn đã làm cho văn học giai đoạn này thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng đợc yêu cầu phản ánh hiện thực đời sống trong quá trình vận động và phát triển Cách mạng II. Vài nét khái quát Văn học Việt Nam từ 1975 đến hết thế kỉ XX: 1. Vài nét về hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hoá. -Chiến tranh kết thúc, đời sống về t tởngtâm lí, nhu cầu vật chất con ngời đã có những thay đổi so với trớc. Từ 1975-1985 ta lại gặp phải những khó khăn về kinh tế sau cuộc chiến kéo dài cộng thêm là sự ảnh hởng của hệ thống XHCN ở Đông Âu bị sụp đổ. -Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) mở ra những ph- ơng hớng mới thực sự cởi mở cho văn nghệ Đẳng khẳng định: "Đổi mới có ý nghĩa sống còn là nhu cầu bức thiết. Thái độ của Đảng nhìn thẳng vào sự thật, đánh giá đúng sự thật, nói rõ sự thật". 2. Qúa trình phát triễn và thành tựu chủ yếu: - Trờng ca: "Những ngời đi tới biển" (Thanh Thảo) 3 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch Luyện tập củng cố -Vì sao văn học VN 1945 1975phải đổi mới? -Những thành tựu mà văn học VN 1945 1975 đã đạt đợc? - Thơ: "Tự hát" (X Quỳnh) , "Xúc xắc mùa thu" (Hoàng Nhuận Cầm), - Văn xuôi: "Đứng trớc biển", " Cù lao tràm ", (Nguyễn Mạnh Tuấn), Thời xa vắng (Lê Lựu) - Kí: "Ai đã đặt tên cho dòng sông" (Hoàng Phủ NgọcTờng), "Cát bụi chân ai" (Tô Hoài). III. Kết luận. - Xem SGK. Ngaứy soaùn: 22/8/2009 Tiết:03 nghị luận về một t tởng đạo lý A. Mục tiêu: Giúp học sinh: -Biết cách viết một bài văn về t tởng đạo lí. -Có ý thức tiếp thu những quan niệm đúng đắn và phê phán những quan niệm sai lầm. B. Tiến trình lên lớp. 1. ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: a. Đặt vấn đề: b. Triển khai bài: Hoạt động của gv và hs Nội dung - Giáo viên ghi đề bài lên bảng và yêu cầu học sinh tập trung tìm hiểu các khía cạnh sau: Thế nào là nghị luận về một t tởng đạo lí? -Nêu những yêu cầu khi làm bài văn nghị luận về t tởng, đạo lí? - Giáo viên hớng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi sau: +Thế nào là sống đẹp? (Gợi ý: về lý tởng tình cảm hành động). + Vậy sống đẹp là gì? Bài học rút ra? - Cách làm bài nghị luận? *Giáo viên giảng rõ: -Giải thích khái niệm của đề bài (ví dụ ở đề trên đã dẫn, ta I. Tìm hiểu chung: 1. Khái niệm: -Nghị luận về một t tởng đạo lý là quá trình kết hợp những thao tác lập luận để làm rõ những vấn đề t tởng, đạo lí trong cuộc đời: -T tởng đạo lí trong cuộc đời bao gồm: +Lí tởng (lẽ sống). +Cách sống. +Hoạt động sống. +Mối quan hệ giữa con ngời với con ngời (cha mẹ, vợ chồng, anh em,và những ngời thân thuộc khác) ở ngoài xã hội có các quan hệ trên dới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trò, bạn bè. 2. Yêu cầu làm bài văn về về t tởng đạo lí: a. Hiểu đựoc vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bớc phân tích, giải đề, xác định đợc vấn đề, với đề trên đây ta thực hiện. +Hiểu đợc vấn đề nghị luận là gì Ví dụ: "Sống đẹp là thế nào hỡi bạn -Muốn tìm thấy các vấn đề cần nghị luận, ta phải qua các bớc phân tích, giải đề xác định đợc vấn đề, với đề trên đây ta thực hiện. 4 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch phải giải thích sống đẹp là thế nào?). -Giải thích và chứng minh vấn đề đặt ra (tại sao lại đặt ra vấn đề sống có đạo lí, có lí tởng và nó thể hiện nh thế nào? -Suy nghĩ cách đặt vấn đề ấy có đúng không? (Hay sai) Chứng minh nên ta mở rộng bàn bạc bằng cách đi sâu vào vấn đề nào đó-Một khía cạnh.Ví dụ làm thế nào để sống có lí tởng, có đạo lí hoặc phê phán cách sống không có lí tởng,hoài bão, thiếu đạo lí) này phải cụ thể sâu sắc, tránh chung chung. Sau cùng của suy nghĩ là nêu ý nghĩa vấn đề. -Vấn đề mà cố thủ tớng ấn Độ nêu ra là gì? Đặt tên cho vấn đề ấy? Hs lập dàn ý chi tiết cho đề văn. Củng cố +Thế nào là sống đẹp? *Sống có lí tởng đúng đắn, cao cả, phù hợp với thời đại, xác định vai trò trách nhiệm. *Có đời sống tình cảm đúng mực, phong phú và hài hoà. *Có hành động đúng đắn. -Suy ra: Sống đẹp là sống có lí tởng đúng đắn, cao cả, cá nhân xác định đợc vai trò trách nhiệm với cuộc sống, có đời sống tình cảm hài hoà phong phú, có hành động đúng đắn. Câu thơ nêu lên lí tởng và hành động và hớng con ngời tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất của con ngời. b. Từ vấn đề nghị luận xác định ngời viết tiếp tục phân tích, chứng minh những biểu hiện cụ thể của vấn đề, thậm chí bàn bạc, so sánh bãi bỏnghĩa là áp dụng nhiều thao tác lập luận. c. Phải biết rút ra ý nghĩa vấn đề. d. Yêu cầu vô cùng quan trọng là ngời thực hiện nghị luận phải sống có lí tởng và đạo lí. 3. Cách làm bài nghị luận: a. Bố cục: Bài nghị luận về t tởng đậo lí cũng nh các bài văn nghị luận khác gồm 3 phần: mở bài, thân bài, kết bài. b. Các bớc tiến hành ở phần thân bài: phụ thuộc vào yêu cầu của thao tác những vấn đề chung nhất. . II. Luyện tập. Câu 1: Vấn đề mà Nê -ru cố Tổng thống ấn Độ nêu ra là văn hoá và những biểu hiện ở con ngời Dựa vào đây ta đặt tên cho văn bản là: -Văn hoá con ngời. -Tác giả sử dụng các thao tác lập luận. +Giải thích +chứng minh. +Phân tích +bình luận. +Đoạn từ đầu đến hạn chế về trí tuệ và văn hoá Giải thích + khẳng định vấn đề (chứng minh). +Những đoạn còn lại là thao tác bình luận. +Cách diễn đạt rõ ràng, giàu hình ảnh. Câu 2: -Sau khi vào đề bài viết cần có các ý: *Hiểu câu nói ấy nh thế nào? Giải thích khái niệm: -Tại sao lí tởng là ngọn đèn chỉ đờng, vạch phơng hớng cho cuộc sống của thanh niên tavà nó thể hiện nh thế nào? -Suy nghĩ. +Vấn đề cần nghị luận là đề cao lí tởng sống của con ngời và khẩng định nó là yếu tố quan trọng làm nên cuộc sống con ngời. +Khẳng định: đúng. +Mở rộng bàn bạc. *Làm thế nào để sống có lí tởng? *Ngời sống không có lí tởng thì hậu quả sẽ ra sao? *Lí tởng cuả thanh niên ta hiện nay là gì? -ý nghĩa của lời Nê-ru. *Đối với thanh niên ngày nay? 5 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch - Nắm lí thuyết - Dựa vào dàn ý đã lập viết thành bài văn hoàn chỉnh. *Đối với con đờng phấn đấu lí tởng, thanh niên cần phải nh thế nào? 4.Dặn dò: Tiết sau học Đọc văn Tuyên ngôn độc lập. * * * * * * * * * * * * * * * Ngaứy soaùn:.23/8/2009. Tiết: 4 Tuyên ngôn độc lập Phần một : tác giả hồ chí minh A. Mục tiêu: Giúp học sinh: -Hiểu đợc quan điểm sáng tác những nét khái quát về sự nghiệp văn học và những đặc điểm cơ bản về phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh. -Vận dụng có hiệu quả những kiến thức nói trên vào việc đọc hiểu văn thơ của Ngời. B. Tiến trình lên lớp. 1. ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: Nêu những thành tựu chủ yếu của văn học giai đoạn 1945-1955? 3. Bài mới: a. Đặt vấn đề: b. Triển khai bài: Hoạt động của gv và hs Nội dung -Học sinh đọc tiểu dẫn. -Nêu tóm tắt tiểu sử của Bác? -Giáo viên giới thiệu thêm: -Năm 1945 cùng với Đảng lãnh đạo nhân dân giành chính quyền Ngời độc tuyên ngôn khai sinh nớc Việt Nam dân chủ cộng hoà. -Ngời đợc bầu làm chủ tịch nớc trong phiên họp Quốc hội đầu tiên, tiếp tục giữ chức vụ đó cho đến ngày mất 2/9/1969. Văn chơng không phải là sự nghiệp chính của Bác nhng trong quá trình hoạt động cách mạng, Ngời đã sử dụng văn chơng nh một phơng tiện có hiệu I. Vài nét về tiểu sử của Bác. 1. Tiểu sử: (Xem SGK). 2. Qúa trình hoạt động cách mạng. -Năm 1911: Bác ra đi tìm đờng cứu nớc. -Năm 1930: Bác đã thống nhất 3 tổ chức cộng sản thành Đảng cộng sản Đông Dơng (nay là Đảng cộng sản Việt Nam). -Năm 1941: Ngời về về nớc trực tiếp lãnh đạo cách mạng. -Năm 1990: nhân dịp kỉ niệm 100 ngày sinh của Ngời, tổ chức Giáo dục Khoa học và văn hoá Liên hiệp quốc đã ghi nhận và suy tôn Bác là Anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới. Đóng góp to lớn nhất của Bác là tìm ra đờng cứu nớc giải phóng dân tộc. II. Sự nghiệp văn học: 1. Quan điểm sáng tác văn học: - Văn học là một thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng sự cho sự nghiệp đấu tranh Cách mạng. - Văn chơng phải có tính chân thật và dân tộc 6 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch quả Sự nghiệp văn chơng của Bác đợc thể hiện trên các lĩnh vực - Trình bày ngắn gọn sự nghiệp văn học của Bác? -Điều đáng lu ý ở tập thơ Nhật kí trong tù là tính hớng nội Đó là bức chân dung tinh thần tự hoạ về con ngời tinh thần của Bác-Một con ngời có tâm hồn lớn, dũng khí lớn, trí tuệ lớn. Con ngời ấy khát khao tự do hớng về Tổ quốc, nhạy cảm trớc cái đẹp của thiên nhiên, xúc động trớpc đau khổ của con ngời. Đồng thời nhìn thẳng vào mâu thuẫn xã hội thối nát, tạo ra tiếng cời đầy trí tuệ. -Anh (chị) hãy trình bày những nét cơ bản về văn chính luận? -Nêu những hiểu biết của em về thể loại truyện và ký của Bác? -Giáo viên khái quát nội dung truyện và ký của Bác: -Nội dung của truyện và kí đều tố cáo tội ác dã man bản chất tàn bạo, và xảo trá của bọn thực dân phong kiến tay sai đối với các nớc thuộc địa, đồng thời đề ca những tấm gơng yêu nớc, cách mạng. -Giáo viên giới thiệu thêm về tập "Nhật kí trong tù": Bác làm chủ yếu trong thời gian bốn tháng đầu Tập nhật kí bằng thơ ghi lại một cách chính xác những điều mắt thấy tai nghe của chế độ nhà tù Trung hoa dân quốc Tởng Giới Thạch Tập thơ thể hiện sự phê phán sâu sắc. + Ngời đặc biệt coi trọng mục đích, đối tợng tiếp nhận để quyết định nội dung và hình thức của tác phẩm. * Trớc khi đặt bút viết, Bác đặt ra câu hỏi: -Viết cho ai (đối tợng sáng tác). -Viết để làm gì (mục đích sáng tác). -Viết về cái gì (nội dung sáng tác). -Viết nh thế nào? (phơng pháp sáng tác). Nhờ có hệ thông quan điểm trên đây, tác phẩm văn chơng của Bác vừa có giá trị t tởng, tình cảm, nội dung thiết thực mà còn có nghệ thuật sinh động, đa dạng. 2. Di sản văn học a. Văn chính luận: -Tuyên ngôn độc lập: Một áng văn chính luận mẫu mực: Lập luận chặt chẽ, lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng hồn, ngôn ngữ trong sáng, giàu tính biểu cảm ở thời điểm gay go, quyết liệt của cuộc dân tộc. -"Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến"; "Lời kêu gọi chống Mĩ cứu nớc". Đó là lời hịch truyền đi vang vọng khắp non sông làm rung động trái tim ngời Việt Nam yêu nớc. => Những áng văn chính luận của Ngời viết ra không chỉ bằng trí tuệ sáng suốt, sắc sảo mà bằng cả một tấm lòng yêu ghét phân minh, bằng hệ thống ngôn ngữ chặt chẽ, súc tích. b.Truyện và kí. -Đây là những truyện Bác viết trong thời gian Bác họat động ở Pháp, tập hợp lại thành tập truyện và kí Tất cả đều đợc viết bằng tiếng Pháp. Đó là những truyện Pa ri (1922), Lời than vãn của Bà Trng Trắc (1922), Con ngời biết mùi hun khói (1922), Đồng tâm nhất trí (19220), Vi Hành (1923), Những trò lố hay Va ren và Phan Bội Châu (1925). -Bút pháp nghệ thuật hiện đại, tạo nên những tình huống độc đáo, hình tợng sinh động, nghệ thuật kể chuyện linh hoạt, trí tởng tợng phong phú, vốn văn hoá sâu rộng, trí tuệ sâu sắc, trái tim tràn đầy nhiệt tình yêu nớc và cách mạng. -Ngoài tập truyện và kí, Bác còn viết: Nhật kí chìm tàu (1931), Vừa đi vừa kể chuyện (19630). c. Thơ ca: -Nhật kí trong tù (1942-1943) bao gồm 134 bài tứ tuyệt, viết bằng chữ Hán. -Nghệ thuật thơ "Nhật kí trong tù" rất đa dạng, phong phú Đó là sự kết giữa bút pháp cổ điển với hiện đại, giữa trong sáng giản dị và thâm trầm sâu sắc -Tập "Thơ Hồ Chí Minh" bao gồm những bài thơ Bác viết trớc năm 1945 và trong cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ. 7 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch -Trình bày những đặc trng trong phong cách nghệ thuật của Bác? Từ những ý kiến trên chúng ta rút ra phong cách nghệ thuật của Bác: Thơ Bác là sự kết hợp giữa bút pháp cổ điển mà hiện đại. -Phong cách nghệ thuật của Bác đa dạng, phong phú ở các thể loại nhng rất thống nhất. Luyện tập củng cố - Quan điểm sáng tác và phong cách nghệ thuật của thơ văn Hồ Chí Minh? 4. Phong cách nghệ thuật: -Phong cách nghệ thuật Hồ Chí Minh độc đáo, đa dạng mà thống nhất. +Văn chính luận: -Lập luận chặt chẽ. -T duy sắc sảo. -Giàu tính luận chiến. -Giàu cảm xúc hình ảnh. - Giọng văn đa dạng khi hùng hồn đanh thép, khi ôn tồn lặng lẽ thấu tình đạt lí +Truyện và kí: - Kết hợp giữa trí tuệ và hiện đại (tạo ra mâu thuẫn làm bật tiếng cời châm biếm, tính chiến đấu mạnh mẽ). +Thơ ca: Phong cách thơ ca chia làm hai loại: *Thơ ca nhằm mục đích tuyên truyền: -Đợc viết nh bài ca (diễn ca. dễ thuộc, dễ nhớ. -Giàu hình ảnh mang tính dân gian. *Thơ nghệ thuật: -Thơ tứ tuyệt viết bằng chữ Hán. -"Thơ Bác đã giành cho thiên nhiên một địa vị danh dự "(Đặng Thai Mai). +Cách viết ngắn gọn. +Rất trong sáng, giản dị. +Sử dụng linh hoạt các thủ pháp nghệ thuật nhằm làm rõ chủ đề. Kết luận: +Thơ văn Hồ Chí Minh là di sản tinh thần vô giá. +Là một bộ phận gắn bó với sự nghiệp của Ngời. +Có vị trí quan trọng trọng trong lịch sử văn học và đời sống tinh thần dân tộc dân tộc. +Thơ văn cuả Bác thể hiện chân thật và sâu sắc t t- ởng, tình cảm và tâm hồn cao cả của Bác. +Tìm hiểu thơ ca của Bác chúng ta rút đợc nhiều bài học quý báu: *Yêu nớc thơng ngời, một lòng vì nớc vì dân. *Rèn luyện trong gian khổ, luôn lạc quan, ung dung tự tại. *Thắng không kiêu, bại không nản. *Luôn luôn mài sắc ý chí chiến đấu. *Gắn bó với thiên nhiên. 4. Dặn dò: Tiết sau học Tiếng Việt "Giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. " * * * * * * * * * * * * * * * Ngaứy soaùn:25/8/2009 Tiết 05 Giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt A. Mục tiêu: Giúp học sinh: 8 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch -Nhận thức sự trong sáng là một yêu cầu, một phẩm chất của ngôn ngữ nói chung, của Tiếng Việt nói riêng và nó đợc biểu hiện ở nhiều phơng diện khác nhau. -Có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt khi nói, khi viết, đồng thời rèn luyện các kĩ năng nói và viết đảm bảo giữ gìn và phát triễn sự trong sáng của Tiếng Việt. B. Tiến trình lên lớp: 1.ổn định. 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới: a. Đặt vấn đề: Khi nghe một ngời nào đó phát âm không chuẩn, một ngời quá lạm dụng từ Hán Việt hoặc tiếng nớc ngoài ta thấy khó chịu. Tại sao Tiếng Việt phong phú sao không biết dùng? Để thấy đợc bản chất của vấn đế, ta tìm hiểu bài Gĩ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. b. Triển khai bài: Hoạt động của gv và hs Nội dung -Giáo viên hớng dẫn học sinh học bài mới: +Em hiểu nh thế nào là sự trong sáng của ngôn ngữ? -Nêu các yếu tố chung của ngôn ngữ nớc ta? - Giáo viên minh hoạ: Tiếng Việt có vay mợn nhiều thuật ngữ chính trị và khoa học Hán Việt, Tiếng Pháp nh: Chính trị, Cách mạng, Dân chủ độc lập, Du Kích, Nhân đạo, Ô xi, Cac bon. -Song không vì vay mợn mà quá dụng làm mất đi sự trong sáng của Tiếng Việt Ví dụ: +Không nói "Xe cứu thơng" mà nói "xe thập tự ". - Trách nhiệm công dân trong việc I. Sự trong sáng của Tiếng Việt. -Trong sáng thuộc về bản chất của ngôn ngữ nói chung và Tiếng Việt nói riêng. +"Trong có nghĩa là trong trẻo, không có tạp chất, không đục". +"Sáng có nghĩa là sáng tỏ, sáng chiếu, sáng chói, nó phát huy cái trong nhờ đó nó phản ánh đợc t tởng và tình cảm của ngời Việt Nam ta, diển tả sự trung thành và sáng tỏ những điều chúng ta muốn nói" (Phạm văn Đồng -Gĩ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt). a. Tiếng Việt có những chuẩn mực và hệ thống chung làm cơ sở cho giao tiếp (nói và viết). +Phát âm. +Chữ viết. +Dùng từ. +Đặt câu. +Cấu tạo lời nói, bài viết. b. Tiếng Việt có hệ thống quy tắc chuẩn mực nhng không phủ nhận (loại trừ) những trờng hợp sáng tạo, linh hoạt khi biết dựa vào những chuẩn mực quy tắc. c. Tiếng Việt không cho phép pha tạp, lai căng một cách tuỳ tiện những yếu tố của ngôn ngữ khác. d. Thể hiện ở chính phẩm chất văn hoá, lịch sự của lời nói. +Nói năng lịch sự có văn hoá chính là biểu hiện sự trong sáng của Tiếng Việt. +Ngợc lại nói năng thô tục, mất lịch sự, thiếu văn hoá sẽ làm mất đi vẻ đẹp của sự trong sáng của Tiếng Việt, Ca dao có câu: "Lời nói chẳng mất tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau" +Phải biết xin lỗi nguời khác khi làm sai, khi nói nhầm. +Phải biết cám ơn nguời khác. +Phải giao tiếp đúng vai, đúng tâm lí, tuổi tác, đúng chỗ. +Phải biết điều tiết âm thanh khi giao tiếp. II. Trách nhiệm giữ gìn sự trong sáng của Tiếng 9 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt? Luyện tập củng cố Hãy viết một đoạn văn ngắn miêu tả một cảnh đẹp (tự chọn) của quê hơng, đất nớc mà không sử dụng các từ ngữ vay mợn. Việt. -Mỗi cá nhân nói và viết cần có ý thức tôn trọng và yêu quý Tiếng Việt. -Có thói quen cẩn trọng,cân nhắc, lựa lời khi sử dụng Tiếng Việt để giao tiếp sao cho lời nói phù hợp với nhân tố giao tiếp để đạt hiệu quả cao nhất. +Rèn luyện năng lực nói và viết theo đúng chuẩn mực. -Loại bỏ những lời nói thô tục, kệch cỡm pha tạp, lai căng không đúng lúc. -Biết cách tiếp nhận những từ ngữ của nớc ngoài. -Biết cách làm cho Tiếng Việt phát triển III. Kết luận. Sự trong sáng là một phẩm chất của Tiếng Việt. Phẩm chất đó đợc biểu hiện ở những phơng diện chủ yếu nh : tính chuẩn mực, có quy tắc của TV; sự không lai căng, pha tạp và tính lịch sự, văn hoá trong lời nói 4. Dặn dò: Tiết sau kiểm tra Làm Văn. * * * * * * * * * * * * * * * * Ngaứy soaùn:25/8/2009 Tiết:06 Viết bài số 1: nghị luận xã hội A. Mục tiêu: Giúp học sinh: -Viết đợc bài văn nghị luận bàn về một t tởng đạo lí. -Nâng cao ý thức tự rèn luyện t tởng đạo lí để không ngừng tự hoàn thiện mình.Từ đó bớc vào đời đợc vững vàng hơn. D. Tiến trình bài dạy: 1. ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. 3. Đề ra : Có gì đẹp trên đời hơn thế Ngời yêu ngời sống để yêu nhau (Tố Hữu) Cảm nhận và suy nghĩ của anh (chị) về ý thơ trên của nhà thơ Tố Hữu. Ngaứy son 26/8/2009 Tiết : 7-8 Tuyên ngôn độc lập (Tiếp theo). (Hồ Chí Minh) A. Mục tiêu: 10 [...]... nhà văn hoá, nhà văn nghệ tài ba Giữ nhiều chức vụ quan trọng trong Chính phủ nh: Bộ trởng Bộ ngoại giao, Thủ tớng, Chủ tịch Hội đồng Bộ trởng 2 Tác phẩm: - Đợc viết trong dịp kỷ niệm 75 năm ngày mất của Nguyễn Đình Chiểu (3-7-1988) và đợc đăng trên tạp chí Văn học số 7-1963 - Bố cục: 3 phần II Đọc hiểu 1 Cách nhìn sâu sắc mới mẻ về Nguyễn Đình Chiểu - "Những vì sao có ánh sáng khác thờng" ánh sáng... quốc Ông đảm -Văn bản thuộc thể loại gì? nhiệm chức vụ này hai nhiệm kì liền cho tới tháng - Có thể chia văn bản làm mấy 1/2007 (10 năm) phần? 2 Văn bản: a Hoàn cảnh và mục đích sáng tác: Hs tho lun- trả lời Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc - Cô-Phi Anna viết văn bản này gửi nhân dân toàn thế giới nhân ngày thế giới phòng chống HIV/AIDS và tìm hiểu văn bản -Tác giả viết văn bản này dựa trên 1 /12/ 2003 -Mục... thơ văn yêu nớc chống Pháp của Nguyễn Đình Chiểu: - Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu là thơ văn chiến đấu, đánh thẳng vào kẻ thù và tôi tớ của chúng - Thơ văn Nguyễn Đình Chiểu làm sống lại trong tâm trí chúng ta phong trào kháng Pháp oanh liệt và bền bỉ của nhân dân Nam Bộ 14 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch thế nào? - Nhận xét gì về nghệ thuật của văn bản? Luyện tập củng cố -Em nghĩ gì về cuộc đời và thơ văn. .. điểm I Tìm hiểu chung 1 Tiểu dẫn -Tên đầy đủ Xtê-phan Xvai-gơ -Sinh năm 1881 mất năm 1942 -Là nhà văn áo -1901: Khởi đầu sự nghiệp sáng tác văn học bằng tập thơ "Những sợi dây đàn bằng bạc" -Ông từng đi du lịch nhiều nơi nh châu á, châu Phi, châu Mĩ, gia nhập nhóm nhà văn tiến bộ, đấu tranh chống chiến tranh II Đọc hiểu văn bản 1 Đọc 2 Tìm hiểu văn bản a Bố cục văn bản - Có thể chia thành ba đoạn b Nội... sinh nhận xét -Văn bản khoa học gồm ba loại chính: các văn bản chuyên sâu, các văn bản khoa học giáo khoa , văn bản khoa học phổ cập 2 Ngôn ngữ khoa học: -Ngôn ngữ khoa học là ngôn ngữ đợc dùng trong các văn bản khoa học (kể cả giao tiếp và truyền thụ kiến -Ngôn ngữ khoa học là gì? thức khoa học: Khoa học tự nhiên: Toán, Vật lí, Hoá học, Sinh học; Khoa học xã hội và nhân văn: Hs trả lời văn, :Lịch sử,... chấm, dấu phẩy Tránh dùng từ lạm dụng Từ nào khi bỏ đi mà câu văn trong sáng hơn thì nên bỏ + Làm bài xong nên đọc lại để sửa chữa những chỗ sai hoặc thừa Dặn dò: -Tiết sau học: Đọc văn Nguyễn Đình Chiểu, ngôi sao sáng trên bầu trời văn nghệ của dân tộc 13 Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch Ngaứy soaùn:29/8/2009 Tiết 10 Nguyễn Đình chiểu, ngôi sao sáng trên bầu trời văn nghệ của dân tộc (Phạm Văn Đồng) A Mục... trí, lô gích: +Thể hiện trong câu văn, đoạn -ở nội dung khoa học, ở cả phơng diện ngôn ngữ, văn văncấu tạo văn bản bản khoa học phải đảm bảo tính lí trí, lô gích +Từ ngữ sử dụng không mang sắc -Một nhận định, một phán đoán khoa học cũng phải thái biểu cảm, sắc thái tu từ chính xác -Tính lô gích, lí trí còn thể hiện trong đoạn văn Đó là sự sắp xếp sao cho các câu, các đoạn văn phải đợc liên kết chặt chẽ... quát văn học Việt Nam từ cách mạng Hớng dẫn hs làm bài tập 1(sgk) tháng Tám 1945 đến hết thế kỉ XX" là một văn bản khoa học Trên các phơng diện nhận định đánh giá: - Văn bản này thuộc: Khoa học -Nhận định về hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn hoá 19 giáo khoa dùng để giảng dạy về khoa học xã hội và nhân văn- Nó mang nét riêng của khoa học giáo khoa +Đảm bảo tính s phạm, trình bày nội dung từ dễ đến khó,... Đình Thi là Tổng th kí hội Văn hoá cứu quốc, uỷ viên Ban Chấp hành hội văn nghệ Việt Nam +Từ năm 1958 đến 1989: làm Tổng th kí hội nhà văn Việt Nam +Từ năm 1995: làm Chủ tịch Uỷ ban toàn quốc Liên hiệp các Hội văn học nghệ thuật Việt Nam => Là nghệ sĩ đa tài: Viết văn, làm thơ, phê bình văn học, sáng tác nhạc, soạn kịch, biên khảo triết học ở lĩnh vực nào ông cũng có đóng góp đáng ghi nhận Năm 1996: ông... xã hội nhân văn Dặn dò: Tiết sau học Làm văn Ngaứy soaùn:15/9/2009 Tiết 14 A Mục tiêu: Nguyn Th Nga -THPT Phỳc Trch +Đánh giá quá trình phát triển và thành tựu chủ yếu +Những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết thế kỉ XX -Những nhận định đánh giá đó đều chính xác đúng đắn trên cơ sơ hiện thực của nền văn học hiện đại -Ngôn ngữ dùng nhiều thuật ngữ khoa học xã hội nhân văn Trả bài . 1(sgk) - Văn bản này thuộc: Khoa học I. Văn bản khoa học và ngôn ngữ khoa học 1 .Văn bản khoa học. -Văn bản khoa học gồm ba loại chính: các văn bản chuyên sâu, các văn bản khoa học giáo khoa , văn. đục". +"Sáng có nghĩa là sáng tỏ, sáng chiếu, sáng chói, nó phát huy cái trong nhờ đó nó phản ánh đợc t tởng và tình cảm của ngời Việt Nam ta, diển tả sự trung thành và sáng tỏ những điều. đa dạng. 2. Di sản văn học a. Văn chính luận: -Tuyên ngôn độc lập: Một áng văn chính luận mẫu mực: Lập luận chặt chẽ, lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng hồn, ngôn ngữ trong sáng, giàu tính biểu