Rèn kĩ năng học Toán cho học sinh lớp 2.

Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: I.1: CƠ SỞ LÍ LUẬN: Đất nước ta thời kì đổi mới, phát triển xã hội đặt yêu cầu ngày cao hệ thống giáo dục Nhiệm vụ đào tạo hệ trẻ trở thành người có đạo đức, tri thức, sức khỏe ý thức làm chủ đáp ứng yêu cầu phát triển thời đại Chính vậy, mục tiêu giáo dục Tiểu học rõ: “ Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài trí tuệ, tình cảm, thể chất kó để học tiếp lên Trung học sở” ( Luật Giáo dục - 2005) Để hoàn thành mục tiêu giáo dục Tiểu học , năm qua với việc đổi chương trình giáo dục phổ thông số chấn chỉnh ngành trtong công tác giáo dục đào tạo, giáo dục nước ta có nhiều khởi sắc Tuy nhiên để đạt mục tiêu giáo dục cách toàn diện, đòi hỏi thầy cô giáo cần phải có nỗ lực, không ngừng tìm tòi học hỏi, nhằm tìm phương pháp dạy học giáo dục cách thích hợp nhằm giúp cho học sinh lónh hội tri thức, hình thành kó cách dễ dàng lời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Các thầy cô giáo cần phải tìm cho cách dạy, dạy làm sao, dạy để học trò hiểu nhanh hơn, nhớ lâu tiến nhanh hơn” Muốn thực điều này, thân thầy cô giáo trình độ chuyên môn đào tạo cần phải rèn luyện cho kó sư phạm cần thiết để phối hợp lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp môn học, học quan trọng tạo động lực học tập cho học sinh, giúp em có hứng thú học tập để từ hình thành cho em phương pháp tự học Đó mục tiêu mà giáo dục đại hướng tới I 2:CƠ SỞ THỰC TIỄN: Như biết, Toán học có vai trò vô quan trọng việc phát triển khoa học kó thuật Có thể nói rằng, thành tựu khoa học kó thuật tất lónh vực có công trình toán Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B học Toán học đóng vai trò “ chìa khóa”; “ đèn chiếu sáng” để nhân loại mở cửa bước vào kho tàng rực rỡ văn minh Trong toàn cấp học, Tiểu học bậc học coi tảng Trong môn học Tiểu học Toán học có vai trò vô quan trọng, môn Toán với Tiếng Việt sở để em học tập môn học khác Tuy nhiên thực tế, số học sinh thường sợ học toán số khác có khiếu toán lại điều kiện phát triển lực tiết học hàng ngày thời lượng dành cho tiết học có hạn thầy cô giáo phải quản lí hướng dẫn cho nhiều học sinh lớp nên thời lượng dành để bồi dưỡng cho em học sinh có khiếu toán hạn chế Mặc dù nay, việc dạy học theo đối tượng học sinh triển khai thực hiện, thân lớp thực dạy học theo đối tượng học sinh Tuy nhiên thông qua tiết học, nhận thấy, thông qua tiết học chưa thể thỏa mãn nhu cầu học toán em học sinh có khiếu Chính vậy, để giúp cho học sinh thỏa mãn nhu cầu học toán, tạo điều kiện để em học sinh bộc lộ hết lực học toán mình, bước vào năm học 2007 – 2008, định chọn thực đề tài: “ Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B” II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Thông qua đề tài nhằm giúp tìm biện pháp hữu hiệu để giúp học sinh lớp 2B trường TH Bán Trú Thác Mơ có phương pháp học toán hữu hiệu Nâng cao hứng thú học tập, bổ sung, mở rộng đào sâu kiến thức nội khóa, tạo cho em có hội gắn lí thuyết với thực hành, nhà trường gắn liền với đời sống III GIỚI HẠN ĐỀ TÀI : Trong phạm vi đề tài nghiên cứu tìm hiểu biện pháp Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B trường TH Bán Trú Thác Mơ năm học 2008 – 2009 IV KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯNG NGHIÊN CỨU: IV.1: Khách thể: - Học sinh lớp 2B trường TH Bán Trú Thác Mơ - Giáo viên khối lớp trường TH Bán Trú Thác Mơ - Các biện pháp, phương pháp dạy học toán - Các tài liệu liên qua đến toán học IV.2: Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp, phương pháp rèn kó học toán cho học sinh lớp Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B V: NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Thực trạng việc học Toán lớp 2B trường TH Bán Trú Thác Mơ - Các biện pháp rèn kó học toán cho học sinh lớp 2B - Các phương pháp hình thức tổ chức rèn Toán thông qua nhóm toán học VI: KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: - 15/ 8/ 2007 đến 30/ 8/ 2007: Chọn đề tài nghiên cứu - 5/ 9/ 2007 đến 15/ 9/ 2007: Lập kế hoạch nghiên cứu - 16/9/2007 đến 30/ 9/ 2007: Đọc tài liệu, tìm hiểu thực trạng, đề biện pháp tổ chức hoạt động - 1/ 10/ 2007 đến 31/ 05/ 2008: Thử nghiệm biện pháp - 18/ 08/ 2008 đến 30/ 12/ 2008: Nghiên cứu sâu biện pháp, giải pháp - 01/ 01/ 2009 đến 30/ 01/ 2009: Thu thập xử lí thông tin - 01/ 02/ 2009 đến 02/ 02/ 2008:Hoàn thiện đề tài PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VỀ KHẢ NĂNG VÀ NHU CẦU HỌC TOÁN CỦA LỚP 2B TRƯỜNG TH BÁN TRÚ THÁC MƠ: Sau lựa chọn đề tài, bước vào năm học 2008 – 2009, giao chủ nhiệm lớp 2B, tiến hành điều tra nhu cầu học tập Toán em học sinh lớp Kết điều tra sau: * Tổng số học sinh điều tra môn Toán: 40 học sinh + Học sinh Giỏi: 21 HS = 52.5 % + Học sinh Khá: 17 HS = 42.5 % + Học sinh Trung Bình: HS = % + Học sinh yếu: HS = % TS học sinh hỏi 40 Em có thích môn Toán không? CÓ % KHÔNG % Em có muốn học thêm Toán không? CÓ % KHÔNG % 38 40 95 100 0 Với bảng thống kê Tôi nhận thấy học sinh lớp chủ nhiệm em học sinh có nhu cầu học Toán tương đối đông, tiến hành triển khai hình thức bồi dưỡng Toán trường cho em Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B • Hình thức : Thành lập nhóm Toán học lớp, sinh hoạt hình thức câu lạc toán học Em có nhu cầu tham gia sinh hoạt nhóm toán học phải viết đơn xin nhập Nhóm toán học sinh hoạt tuần lần Điều kiện tham gia em phải có học lực từ Trung bình trở lên Qua tổng hợp, có 40 học sinh đồng ý tham gia sinh hoạt nhóm toán học lớp Thống kê kết thi Khảo sát đầu năm môn Toán em cho thấy: TSHS Giỏi SL 40 20 Xếp loại học lực môn Toaùn Khaù % SL % 50.0 18 45.0 TB SL % 5.0 Với kết nhu cầu học Toán em học sinh, tiến hành biện pháp tổ chức hoạt động cho nhóm toán học II/ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN: II.1: Xây dựng kế hoạch , nội dung rèn toán cho học sinh thông qua nhóm toán học: 1.Giai đoạn 1: Rèn cho em 1.1:Số học: Các số phạm vi 100; phép cộng có nhớ phạm vi 100; phép trừ có nhớ phạm vi 100; tìm thành phần chưa biết phép tính; Các phấn đơn vị 1.2: Đại lượng đo đại lượng: Đêximet; Kilôgam; Thời gian ( Ngày tháng, xem đồng hồ, xem lịch) 1.3: Hình học: Hình chữ nhật – Hình tứ giác; Đường thẳng 1.4: Giải toán có lời văn: Bài toán nhiều hơn, Bài toán Giai đoạn 2: rèn cho em 1.1: Số học: Các số phạm vi 1000; Phép nhân phép chia; bảng nhân bảng chia 2,3,4,5; tìm thành phần chưa biết phép tính 1.2: Đại lượng đo đại lượng: Độ dài ( Mét, Kilômet, Milimet) ; Khối lượng ( giới thiệu lít ); Thời gian ( giờ, phút); Tiền Việt Nam 1.3: Hình học: Đường gấp khúc – Độ dài dường gấp khúc; chu vi hình tam giác, Chu vi hình tứ giác 1.4: Giải toán có lời văn: Các toán giải bước tính nhân, chia; chủ yếu toán tìm tích hai số phạm vi bảng nhân 2,3,4,5 Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B toán chia thành phần nhau, chia theo nhóm phạm vi bảng chia 2,3,4,5 Giai đoạn 3: Củng cố, nâng cao cho em kiến thức thuộc chương trình lớp học, tăng cường kó giải toán cho em tổ chức hoạt động nhằm góp phần nâng cao hứng thú học Toán cho học sinh II 2: Tiến hành tổ chức hoạt động theo kế hoạch : II.2.1Giai đoạn 1: Trong giai đoạn này, sau mắt nhóm toán học, tiến hành sinh hoạt tuần buổi, lần sinh hoạt giai đoạn này, học sinh chủ yếu ôn lại kiến thức chương trình khóa đồng thời tạo điều kiện cho em học sinh có khiếu làm quen với dạng toán nâng cao lớp nhiều hình thức khác Hình thức sau: * Ra mắt nhóm Toán học - Công tác chuẩn bị: + Xin ý kiến tổ chuyên môn, Ban Giám hiệu kế hoạch thực đề tài Lập danh sách học sinh đăng kí tham gia + Chọn thời gian thích hợp ( Không ảnh hưởng đến chương trình khóa) + Lên chương trình cho buổi lễ mắt * Tiến hành mắt câu lạc bộ: ( Chương trình mắt câu lạc bộ) + Tuyên bố lí do; Giới thiệu hình thức hoạt động, ý nghóa việc tổ chức sinh hoạt theo nhóm toán học ( Giáo viên chủ nhiệm thực ) + Đọc đơn xin gia nhập nhóm toán học ( Đại diện học sinh) + Thông qua nội qui sinh hoạt nhóm toán học ( Giáo viên chủ nhiệm thực hiện) + Tổ chức thi đố toán ( Giáo viên chủ nhiệm điều hành) + Tổng kết bế mạc lễ mắt + Giáo viên chủ nhiệm thành viên thống phương thức hoạt động cho tuần Chia nhóm, cử nhóm trưởng; nhóm trưởng không giữ nguyên mà luân phiên thành viên tổ làm tổ trưởng Mỗi tháng nhóm cử bạn làm nhóm trưởng, bạn cử không trùng với bạn làm trước Việc chia nhóm thực thay đổi thường xuyên buổi sinh hoạt nhóm toán học Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B * Tiến hành sinh hoạt nhóm toán học - Trong tuần này, tiến hành cho học sinh ôn lại kiến thức học từ lớp đến lớp nhiên hình thức giáo viên đưa kiến thức chương trình cho học sinh giải mà đưa mạch kiến thức để em trao đổi, hỗ trợ ôn lại kiến thức Đó mạch kiến thức: + Số học + Đại lượng đo đại lượng + Các yếu tố thống kê + Các yếu tố hình học + Giải toán có lời văn Trong mạch kiến thức đưa số tập đặc trưng mạch kiến thức để em trao đổi tổ tổ trình bày, bổ sung cho Trong tuần này, đưa vài toán khó, trọng tâm củng cố lại kiến thức chương trình cho em Đồng thời điều chỉnh hình thức hoạt động nhóm toán học * Ví dụ 1: Đề cho phần ôn tập số học: Tôi đưa tập cho học sinh trao đổi tổ với nhau, tìm cách giải sau tổ đưa lời giải, giải thích lời giải Giáo viên kết luận chọn cách giải phù hợp cho học sinh Bài 1: a/ Bạn Văn nói: 15; 16; 17 ba số tự nhiên liên tiếp b/ Bạn Hùng nói: 21; 22; 23; 24; 25; 26 sáu số tự nhiên liên tiếp Hai bạn nói hay sai ? Bài 2: a/ Cho dãy số: 19; 20; 21; 22; 23; 24; 25; 26; 27; 28; 29 Hãy gạch chân số lẻ b/ Từ câu a, bạn Tuấn nói: Trong dãy số btự nhiên liên tiếp: số lẻ lại số chẵn, lại số lẻ đến số chẵn … Bạn Tuấn nói hay sai ? * Ví dụ 2: Giải toán có lời văn: Bài 1: Lan 11 điểm mười, Tùng 13 điểm mười, Ngọc điểm mười Hỏi ba bạn tất điểm mười? Giải: Số điểm mưòi Lan Ngọc là: 11 + = 20 ( Điểm mười) Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B Số điểm mười ba bạn là: 20 + 13 = 33 ( Điểm mười ) Đáp số: 33 điểm mười Còn nhiều toán khác, nhiên lựa chọn toán cho em giải, giáo viên cần ý tới tính lạ toán không đề yêu cầu cao học sinh Tùy trình độ lớp mà lựa chọn cho phù hợp - Trong tuần tiến hành cho em sinh hoạt nhóm bình thường, buổi sinh hoạt, đưa toán nâng cao tổ chức nhiều hình thức như: thi giải Toán, đố vui Toán Bên cạnh khuyến khích em nhà sưu tầm toán nhà, tìm cách giải sau mang đến trao đổi với bạn nhóm Đối với toán khó nhóm tìm cách giải Trong trường hợp em không giải lúc giáo viên hướng dẫn cho em cách giải - Tuy nhiên sưu tầm toán, giáo viên cần lưu ý em sưu tầm toán phù hợp với trình độ em Không sưu tầm toán thuộc lớp để yêu cầu thành viên khác nhóm giải Bên cạnh việc yêu cầu em sưu tầm, sưu tầm toán phù hợp với chương trình em học có phần nâng cao Trong buổi sinh hoạt nhóm, việc giải bải toán nâng cao đưa nhiều toán nhằm củng cố lại kiến thức chương trình khoá mà em học + số toán em mang đến giải nhóm mà tổng hợp được:  Bài 1: Với hai chữ số 1;2 viết tất số có hai chữ số khác ( chữ số không lặp lại) tính tổng chữ số  Bài 2: Chị Hoa hỏi Hương: Năm em lên tuổi ? Hương nói: Em đố chị đoán Chị Hoa đoán Hương tuổi Hương đáp: Tuổi em nhiều Chị Hoa lại đoán Hương tuổi Hương đáp: Tuổi em Vậy Hương tuổi ? Vì ?  Bài 3: Tuổi cha tuổi 28 tuổi Tuổi mẹ 36 tuổi, tuổi cha 33 tuổi Hỏi tuổi mẹ bao nhiêu?  Bài 4: Tuấn viết số 68 vào bảng đố Dũng cộng nhẩm số 68 với 21 dũng cầm bảng cho tuấn kết mà không cần nói viết Bạn có biết Dũng làm không ? Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B  Bài 5: Bạn Trinh đố bạn Huệ: “ Chỉ có hai can, đựng lít, đựng lít Làm để đong 10 lít nước?” - Tuần cuối giai đoạn này, cuối buổi dành thời gian tổng kết lại trình hoạt động nhóm toán học thời gian vừa qua, lấy ý kiến thành viên nhóm Đa số em cho tham gia sinh hoạt nhóm, em học tập thoải mái, không gò bó Thông qua buổi sinh hoạt em có điều kiện trao đổi với bạn toán khó, củng cố lại kiến thức học chương trình Các em thích tham gia sinh hoạt theo nhóm toán học Trong giai đoạn này, qua rà soát số học sinh làm tính cộng chậm, kết hợp hướng dẫn cho em thực cách tính tổng với hình thức sau: Ví Dụ : Muốn cho học sinh học thuộc bảng “ cộng với số ” ta làm sau: Giáo viên hướng dẫn em thêm vào số hạng thứ hai tổng để có : + +1 = 11 +1 + +1 = 12 +1 + +1 = 13 +1 + = 14 v v II.2.2: Giai đoạn 2: Trong giai đoạn này, việc củng cố cho em kiến thức chương trình khoá, giải toán nâng cao, giải toán em sưu tầm Tôi lồng ghép vào buổi sinh hoạt nội Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B dung như: kể chuyện toán học, đọc thơ toán, đố vui, thi giải toán nhanh hình thức rung chuông vàng… * Ví dụ: câu chuyện vui toán học: Tuỳ chỗ đứng Một lần, cựu Thủ tướng pháp tới thăm trường tiểu học vào lớp toán Ông hỏi cậu học sinh: - với mấy? - Dạ, tuỳ chỗ đứng ạ! - Sao vậy? - Dạ, số đứng số đứng Còn hai số đứng ngang hàng 44! * Về Thi giải toán nhanh hình thức rung chuông vàng, chọn toán thiết kế dạng trắc nghiệm điền khuyết hay trả lời ngắn ( toán thuộc chương trình em học không đòi hỏi khó, phải tính toán nhiều, chủ yếu dựa vào hiểu biết, suy luận em để trả lời nhanh) Hình thức chơi: giáo viên nêu câu hỏi, em trả lời vào bảng Thời gian cho câu hỏi 10 giây Em trả lời sai bị loại khỏi chơi Sau lần tổ chức chơi, bạn giành chiến thắng cuối ( tức rung chuông ) thưởng Phần thưởng đơn giải, tập trắng viết chì, thước kẻ… + Ví dụ câu hỏi phần thi: 1/ gấp lên lần mấy? 2/ Một ngày có giờ? 3/ Kết phép tính: 15 : = …? …………………… * Về thi đố toán: học sinh mang đến đề toán khó, đề toán vui, em tiến hành trao đổi nhóm sau nhóm đố giải + Ví dụ số đề toán em sưu tầm: 1/ Bài 1: Năm bố 40 tuổi Lúc mà bố 37 tuổi anhh Toàn 13 tuổi Hỏi anh Toàn tuổi ? Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B 2/ Bài 2: Bạn cường có túi đựng đường nặng kg, cân nặng kg cân đóa lần cân Cường muốn lấy 2kg đường Bạn suy nghó xem Cường có làm không ? 3/ Bài 3: Một thuyền trênn sông, mũi thuyền cao mặt nước dm hỏi nước sông dâng cao thêm dm mũi thuyền cao mặt nước đề – xi – mét ? 4/ Bài 4: Một ếch đáy giếng sâu mét Ban ngày ếch nhảy lên mét, ban đêm lại tụt xuống mét Bạn có biết sau ngày đêm ếch lên đến miệng giếng ? 5/ Bài 5: Bốnt voi ăn hết bó mía thời gian phút Vậy 50 voi ăn hết 50 bó mía bạn có biết không ? Để giúp em học thuộc bảng nhân vận dụng vào làm tập, hướng dẫn cho em học thuộc bảng nhân: Ví dụ: Bảng nhân 3: ta cho học sinh đếm thêm từ đến 30 : , 6, , 12 , 15 , 18 , 21 , 24 , 27 , 30 Caùc kết đếm tích số phải nhớ bảng nhân Khi đếm thêm kết hợp bật ngón tay Chẳng hạn : Đếm (bật ngón tay ) , đếm ( bật ngón tay ), đếm ( lại bật thêm ngón )… sau đếm thêm thành thạo , học sinh việc ghép cụm từ “ lần , lần , lần , …” với kết đếm thêm bảng nhân có thừa số Đối với bảng chia kết đếm thêm số bị chia II.2 3: Giai đoạn 3: Trong giai đoạn này, tiến hành tổ chức sinh hoạt nhóm toán học giai đoạn trước Trong buổi sinh hoạt, em củng cố lại kiến thức học tập khoá, giải toán nâng cao, giải toán em sưu tầm Trong buổi sinh hoạt, để thay đổi không khí kể cho em nghe câu chuyện vui toán, câu đố toán học Củng cố cho em chương trình Toán lớp nội dung em học Trong giai đoạn này, chủ yếu, học sinh tự luyện tập hướng dẫn cho bạn cách làm toán Khuyến khích em học sinh có khiếu toán học giải toán nâng cao, khuyến khích em sưu tầm đề toán lạ, tìm cách giải mang đến lớp bạn giải Mỗi tháng tổ chức buổi thi “ Rung chuông vàng”, hình thức giống lần tổ chức trước Cuối giai đoạn 3, qua tìm hiểu em tham gia câu lạc bộ, thấy hầu hết em không cảm thấy nhàm chán, em hào hứng tham gia Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang 10 - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B Qua tìm hiểu phụ huynh học sinh biết, thời gian em tham gia nhóm toán học, em có tích cực tìm hiểu, đọc tài liệu nhiều hơn, ham học hỏi nhiều Tuy nhóm toán học môn học khác em học hoàn thành bài, hoàn thành xong tập tất môn học lúc em tiến hành tìm hiểu môn toán Một số phụ huynh học sinh cho biết, em thường hay xin bố mẹ mua cho sách toán để em đọc thêm * Tuần cuối tháng tiến hành tổng kết hoạt động nhóm toán học Hình thức tổ chức tiến hành sau: - Tuyên bố lí – giới thiệu đại biểu ( Giáo viên chủ nhiệm ) - Đánh giá trình hoạt động nhóm toán học ( Giáo viên chủ nhiệm ) - Phát biểu cảm tưởng học sinh học tập theo nhóim toán học - Trao thưởng cho em có thành tích xuất sắc trình tham gia học tập nhóm toán học - Tổng kết bế mạc IV/ KẾT QUẢ: Qua triển khai thực hiện, kết học kì I năm học 2008 - 2009, học lực môn toán em học sinh tham gia học tập hình thức rèn kó học toán mà thực hiện, kết sau: TSHS Giỏi SL 40 32 Xếp loại học lực môn Toán Khá % SL % 80.0 20.0 TB SL % 0 Với kết nói rằng, thông qua buổi sinh hoạt nhóm toán học, việc nâng cao hứng thú học tập môn toán cho em nâng cao kiến thức toán chương trình khoá Các kiến thức ngoại khoá ( toán học sinh sưu tầm ) bổ trợ cho kiến thức khoá Với kết nói việc tổ chức sinh hoạt nhóm toán học mang lại hiệu lớn Nó làm tan không khí học tập toán nặng nề mà lâu học sinh khiếu toán phải đối mặt Thông qua hình thức em tự khám phá, nghiên cứu trao đổi với bạn, Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang 11 - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B tự thân em làm giảm bớt nặng nề học toán trước Với kết qua trình tổ chức cho em hoạt động, sinh hoạt, thân rút số học kinh nghiệm sau: PHẦN KẾT THÚC BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Thông qua hoạt động nhóm toán học giúp cho học sinh: Nâng cao hứng thú học tập môn Toán: điều kiện quan trọng đảm bảo nâng cao kết học tập môn toán môn học khác Bổ sung, mở rộng, đào sâu kiến thức nội khoá Vì với thời gian giành cho môn toán có hạn, việc dạy khoá phải dừng lại mức độ, yêu cầu định Chính thông qua sinh hoạt nhóm toán học điều kiện thuận lợi nhằm giúp học sinh mở rộng, đào sâu kiến thức nội khoá Tạo điều kiện gắn liền nhà trường với đời sống, lí luận với thực tiễn, học đôi với hành Hoạt động nhóm học tập mềm dẻo phóng khoáng hơn, có phương pháp sinh động hơn, thời gian đỡ gò bó tạo điều kiện giúp học sinh thâm nhập đời sống tăng cường thực hành, góp phần thực tốt nguyên lí giáo dục Rèn luyện cho học sinh cách thức làm việc tập thể phân công phân nhiệm, có người huy, điều khiểu, người phục tùng chấp hành, có trao đổi, bàn bạc kiểm tra, đôn đốc Hoạt động nhóm toán học, giúp phát học sinh có khiếu toán học Thể trước hết say mê học toán, khả phát giải vấn đề toán học nảy sinh lí thuyết thực tiễn Đồng thời góp phần bồi dưỡng học sinh có khiếu toán học * Tuy nhiên trình tổ chức hoạt động nhóm toán học tổ chức rèn kó học toán cho học sinh, cần ý: Cần có nhiều hình thức sinh động, hấp dẫn, buổi sinh hoạt cần thay đổi hình thức tổ chức tránh rập khuôn, dễ gây nhàm chán học sinh Nên khuyến khích học sinh điều khiển hoạt động nhóm phần em tranh luận tìm cách giải, tìm kết toán Giáo viên vào cảm thấy em thực bế tắc Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang 12 - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B Hoạt động giáo viên nên khuyến khích em có khiếu toán học sưu tầm tìm hiểu sâu môn Toán, lại em học sinh chưa nắm vững kiến thức chương trình khoá cần tăng cường rèn luyện cho em kó toán học theo chuẩn kiến thức, kó chương trình Trên kinh nghiệm tổ chức rèn luyện nhằm nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp Trong trình thực đề tài này, tự thấy kinh nghiệm chưa nhiều chắn khó tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Phú Văn, ngày 04 tháng 02 năm 2009 Người thực Vũ Thị Chiêm ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… XẾP LOẠI: …………………………………………… ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang 13 - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… XẾP LOẠI: …………………………………………… ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA PHÒNG GD&ÑT ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… XẾP LOẠI: …………………………………………… Người thực hiện: Vũ Thị Chiêm trường TH Bán Trú Thác Mơ - Trang 14 - ... Trang - Đề tài: Rèn kó học Toán cho học sinh lớp 2B V: NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Thực trạng việc học Toán lớp 2B trường TH Bán Trú Thác Mơ - Các biện pháp rèn kó học toán cho học sinh lớp 2B - Các... sau: * Tổng số học sinh điều tra môn Toán: 40 học sinh + Học sinh Giỏi: 21 HS = 52.5 % + Học sinh Khá: 17 HS = 42.5 % + Học sinh Trung Bình: HS = % + Học sinh yếu: HS = % TS học sinh hỏi 40 Em... cầu học Toán em học sinh, tiến hành biện pháp tổ chức hoạt động cho nhóm toán học II/ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN: II.1: Xây dựng kế hoạch , nội dung rèn toán cho học sinh thông qua nhóm toán học: