Tập bài giảng học phần lí luận dạy học và lí luận giáo dục ở trường tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 TẬP BÀI GIẢNG HỌC PHẦN: LÍ LUẬN DẠY HỌC VÀ LÍ LUẬN GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Lưu hành nội bộ... hin từng nguyên tc.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2

TẬP BÀI GIẢNG

HỌC PHẦN: LÍ LUẬN DẠY HỌC VÀ LÍ LUẬN GIÁO DỤC Ở

TRƯỜNG TIỂU HỌC

(Lưu hành nội bộ)

2 Nh n x  t:

2.1 Qu  trnh dy h c h c l qu trnh t  gic

2.2 Mc đch c a qu   trnh d y h c : Qu    trnh d y h c hưng v o vi c đt đưc 3 mc đch : Mc đch ki n th c; m  c đch k  năng; mc đch thi đ + Mc đch ki n th c (Gio dưỡng): Gip cho h c sinh n m v ng nh   ng tri th c khoa h c ph   thông cơ bn, hin đi, ph hp vi đc đim tâm l hc sinh v  ph  h p v i t nh h nh th c ti n c     a đt nưc v c a đa phương Tri thc khoa hc l nhng tri thc đưc con người pht hin ra bằng cc phương php nghiên cu khoa hc v đưc thc tin kim nghim Tri thc khoa hc ca nhân loi rt đa dng v phong ph Trong dy hc chng ta ch dy cho hc sinh nhng tri thc khoa hc ph thông cơ bn Nhng tri thc khoa hc ph thông cơ bn l nhng tri thc khoa hc ti thu m hc phi nm vng đ tip tc hc tp lên cao hơn hoc trc tip tham gia vo lao đng sn xut tri thc khoa hc ph thông cơ bn cũng rt nhiu, trong dy hc chng ta cần dy cho hc sinh nhng tri thc khoa hc ph thông cơ bn hin đi Tri thc khoa hc ph thông cơ bn hin đi l nhng tri thc khoa hc phn nh nhng thnh tu khoa hc mi nht v c th gii quyt đưc nhng vn đ do thời đi v thc tin cuc sống đt ra

Tri thc khoa hc ph thông cơ bn hin đi cũng còn rt nhiu, trong dy hc chng ta ch dy cho hc sinh nhng tri thc khoa hc ph thông cơ bn hin đi nhưng phi ph hp vi đc đim tâm sinh l ca hc sinh Vit Nam ni chung v theo la tui ni riêng Tri thc khoa hc ph hp vi đc đim tâm l hc sinh Vit Nam l nhng tri thc khoa hc m hc sinh Vit Nam c th tip

thu v vn dng đưc vo trong thc tin cuc sống Vit Namtrên cơ sở pht huy ht kh năng năng năng lc ca mnh

Tri thc khoa hc ph thông cơ bn hin đi nhưng phi ph hp vi đc đim tâm sinh l ca hc sinh Vit Nam còn nhiu, trong dy hc chng ta phi la chon nhng tri thc khoa hc ph thông cơ bn hin đi ph hp vi đc đim tâm sinh l ca hc sinh Vit Nam v ph hp tnh hnh thc tin ca đt nưc v đa phương Tri thc khoa hc ph thông cơ bn hin đi, ph hp vi đc đim tâm sinh l ca hc sinh Vit Nam v tnh hnh thc tin ca đt nưc v ca đa phương l nhng tri thc khoa hc c th gii quyt đưc nhng vn đ m đt nưc v đa phương đt ra

+ Mc đch k năng (Pht trin): Hnh thnh cho hc sinh nhng k năng, k xo cần thit đc bit l k năng nhn thc (Pht trin ở hc sinh năng lc nhn thc v năng lc hnh đng)

- Năng lc nh n th c l   kh năng s  d ng c c gi c quan đ tri gi c t i liu hc t p v   kh năng s  d ng c c thao t c tư duy đ lnh hi khi nim.Trong dy hc ta phi dy cho hc sinh bit nhn, bit nghe, bit ngi, bit nm bit sờ m Đa trẻ sinh ra ch nhn đưc m chưa bit nhn;nghe đưc m chưa bit nghe; ngi đưc m chưa bit ngi; mm đưc m chưa bit nm;

sờ đưc m chưa bit sờ muốn đa trẻ bit nhn, bit nghe, bit ngi, bit nm bit sờ m th người ln phao dy cho n v trong dy hc chng ta ph dy ch hc sinh bit nhn, bit nghe, bit ngi, bit nm bit sờ m v rèn luyn thnh k năng k xo Đa trẻ sinh ra không bit s dng cc thao tc tư duy, dy hc trong nh trường ph thông phi dy cho cho hc sinh bit s dng cc thao tc tư duy đ lnh hi khi nim v rèn luyn thnh nhng k năng k xo s dng cc thao tc tư duy

- Năng lc hnh đng l  kh năng vn dng c c tri th c đ m đưc đ ngii quy t nh ng nhim v h c tp do qu trnh d y h    c đt ra v nhng nhim v do th c ti n cu c s   ống đt ra trong nh ng t nh hu ng kh c nhau   ố 

+ Mc đch thi đ (Gio dc): Hnh th nh  ở h c sinh th   gii quan khoa hc v  nhng ph m ch t đo đc cần thi t c a con người mi

- Th gii quan l h  thống nh ng quan  đim v t nhiên v x h i v      con người

- Th gii quan đưc chia lm 2 lo i: Th   gii quan giai c p v   th gii quan c nhân 

+ Th  gii quan giai c p l h    thống nhng quan đim v t nhiên v x   hi v con người c a giai c p Th c ch t th     gii quan giai c p ch nh l h    tư tưởng ca giai c p H  tư tưởng ca giai c p vô s n l   h c thuy t Mc – Lê nin, nên th gii quan c a giai c p vô s n ch nh l h c thuy t M       c – Lênin M h c thuy Mt c – Lênin l h c thuy  t khoa hc nht, tin b nh  t v c ch m ng nh t v v y th   gii quan c a giai c p vô s n l     th gii quan khoa h c D y h  c trong nh trường ph thông l  ph i h nh th nh cho h c sinh th    gii quan khoa h c, m  thc ch t l gip cho h c sinh n m v   ng đưc hc thuyt Mc – Lênin

- Th gii quan c nhân l h    thống nhng quan đim v t nhiên v x  hi v  con người đưc hnh thnh ở m i c nhân  

N u th   gii quan giai c p mang t nh giai c p th     th gii quan c nhân mang t nh c nhân D y h c trong nh      trường ph thông ph i h  nh th nh cho hc sinh th gii quan c nhân khoa h c Th   gii quan c nhân khoa h c l   th gii quan c nhân đưc h nh th nh trên cơ sở  c a th gii quan c a giai c p vô s n   Nhờ th gii quan c nhân khoa h c m hc sinh c cơ sở khoa hc đ đnh gi đưc t t c  nhng s  kin hin tưng x y ra xung  quanh con người: Bit đưc đi hc mun l t t hay xố u, đi hc đng gi l t t hay x u; l ờ  ố   php v i th y cô l t ầ  ốt hay x u, vô l v i th y cô l t   ầ  ốt hay xu…cơ sở đ  h nh th nh h c sinh h nh vi  ở  v thi quan hnh vi đo đc

Như vy qu  trnh d y h c hưng v o vi c ho n th nh 3 nhi m v (Gi      o dưỡng, ph t tri n v   gio dc hay ki n th c, k năng, thi đ) 3 nhim v n y c    mối quan h  bin ch ng v i nhau v    đưc th c hi n đng th i trong qu ờ  trnh dy hc v ở  m i khâu ca qu trnh d y h c Nhim v th nht l cơ sở ca nhim v th 2; nhim v th 2 vừa l h q ca nhim v th nht vừa l điu kin ca nhim v th 3 Nhim v th 3 vừa l h qu ca nhim v th 2 vừa l điu kin ca nhim v th 1 v nhim v th 2

2.3 T nh ch t đc trưng ca qu trnh dy hc đ t nh ch t hai m l   t Tnh ch t hai m t c a qu     trnh d y h c đưc th hin ở ch: Qu trnh dy h c luôn luôn t n t i trong n 2 ho    t đng : hot đng d y v   hot đng hc Hai hot đng ny tương đối đ c l p vi nhau nhưng li th ng nh t vố  i nhau đto nên qu  trnh d y h c ho n ch   nh

+ Hot đng d y: Ch  th c a ho t đng d y l   gio viên; kh ch th c  a hot đng d y l h c sinh   

+ Hot đng h c: Ch   th  c a hot đng h c l h  c sinh; khch th c a hot đng hc l ti liu hc tp (Sch gio khoa, sch tham kho; cc phương tin dy hc trc quan; v n tri th c c a gi o viên) ố   

Hai hot đng n y c m i quan h  ố  bin ch ng v i nhau, t  c đng qua li v i nhau v t o th nh m t h       thống ho n ch nh  

Ta c  th biu din qua sơ đ sau:

D + H = 1

Trong đ hot đng dy gi vai trò ch đo (T chc, lnh đo, điu khin, điu ch nh ho t đng h c); ho t đng h c gi vai tr t   ò  gi c t ch c c v t   lc (T gic tham gia v o ho t đng h c; t ch c  c tư duy, tch c c suy ngh , tch cc t m t òi…; t  l c ho n th nh c c nhi m v d y h c không trông ch v o b n,        ờ  không trông ch v o thờ  ầy)

c Gi o viên v   hot đng d y (G) 

d H c sinh v   hot đng h c (H) 

e Phương php phương tin dy hc (PPPT)

Phương php dy hc l con đường cch thc m thy trò s dng đẻ gip cho trò chim lnh ly ni dung dy hc thông qua đ m đt đưc mc đch dy hc

Phương tin dy bao gm phương tin dy hc trc quan v phương tin k thut dy hc

Phương tin dy hc trc quan l nhng sn phm vt cht v tinh thần c cha đng ni dung dy hc v đưc s dng trong qu trnh dy hc Phương tin k thut dy hc l sn phm vt cht c tnh k thut cao đưc s dng đ h tr cho qu trnh dy hc v d như my vi tnh, đầu chiu, đầu video, my chiu ht; radio catset…

g K t qu c a qu nh d y h c (K)     tr  

Kt qu ca qu trnh dy hc l trnh đ tri thc k năng k so m hc sinh đt đưc sau mt qua trnh dy hc v đưc pht hin bằng phương php kim tra v đnh gi

Như vy qu trnh dy hc đưc cu thnh bi 6 nhân tố cu trc, trong đ nhân tố c đ m ch l nhân tố cơ bn xuyên suốt ton b qu trnh

dy hc, c t c d ng ch   đo m i ho t đng ca gi o viên v h c sinh trong qu    trnh d y h c; hai nhân t trung tâm c a qu   ố   trnh d y h c đ l nhân t G v nhân  ố 

tố H Hai nhân t n y quyố  t đnh đn sư t n t i hay không tn t i c a qu trnh dy hc S c m t c a 6 nhân t c u tr c c ng v i m i quan h     ố     ố  gia c c nhân t  ốcu tr c g p ph n l m cho qu  ầ   trnh d y h c không ch t n t i m c n v      ò n đng v pht tri n V n đ ở ch qu trnh d y h c v  n đng v pht trin đng hưng hay không đng hưng th ph thuc vo vic thit lp cc mối quan h gia cc nhân t c u trố  c đng hay không đng Nu đng th  qu trnh d y h c v  n đng v pht trin đng hưng, nu sai th  qu tr nh d y h c v  n đng v  pht tri n sai hưng

2 M i qua h ố  gia c c nhân t c u tr c c a qu nh d ố     tr y hc

Cc nhân t cố u tr c c a qu   trnh d y h c c m i quan h   ố  bin chng vi nhau: Mc đch quy đnh ni dung, phương php v k t qu N i dung quy    đnh phương php v  phương php quy đnh k t qu M  c đch quy đnh m i quan ốh qua l i gi a gi o viên v h c sinh v       cuố i c ng l  đi đn kt qu Mối quan h gia c c nhân t c u tr c c ố    th biu di n b ằng sơ đ sau đây:

N

PP PTDH

H K

Đk kinh t chnh tr, văn ho, xh…

Từ sơ đ trên ta thy: Qu trnh dy hc bt đầu từ nhân tố mc đch Nhân tố mc đch trưc ht tc đng vo gio viên (G), G căn c vo mc đch dy hc la chn ni dung v dng cc phương php, phương tin dy hc tc đng vo hc sinh gip cho hc sinh nm vng ni dung dy hc Gio viên tc đng đn hc sinh không ch gin tip thông qua ni dung v phương php dy hc m gio viên trong qu trnh dy hc còn trc tip tc đng đn hc sinh thông qua nhân cch ca gio viên

Mc đch cũng tc đng đn hc sinh, hc sinh căn c vo mc đch nhim v dy hc đ t la chn ni dung v dng cc phương php hc đ t tip thu ni dung dy hc Kt qu l lm cho hc sinh bin đi tc l qu trnh dy hc đt đưc kt qu

Qu trnh dy hc không dừng li ở vic pht hin ra kt qu ca qu trnh dy hc m sau khi pht hin ra kt qu ca qu trnh dy hc th thầy v trò cng nhau phân tch kt qu ca qu trnh dy hc tc l đem kt qu đối chiu vi mc đch dy hc Nu kt qu ca qu trnh dy hc ph hp vi mc đch dy hc th qu trnh dy hc kt thc v chuyn sang mt qu trnh dy hc mi vi mc đch mi, ni dung mi v phương php mi Nu kt qu ca qu trnh dy hc không ph hp vi mc đch th thầy v trò cng tm hiu nguyên nhân Nu nguyên nhân thuc v pha thầy th thầy phi t điu chnh Nu nguyên nhân thuc v pha trò th thầy gip cho trò t điu chnh hot đng ca mnh cho đn khi kt qu ca qu trnh dy hc ph hp vi mc đch dy hc đ xc đnh Mối quan h bin chng gia cc nhân tố cu trc gip cho qu trnh dy hc to thnh mt h thống hon chnh hay to thnh mt h kn

Mối quan h M G N P K đưc gi l mối quan h xuôi Mối quan h K M gi l mô quan h nghch ngoi

Mối quan h K H gi l mối quan h nghch trong

Nhờ cc mối quan h nghch ngoi v nghch trong m qu trnh dy hc trở thnh mt chu trnh khp kn

Ton b qu trnh dy hc đưc din ra trong đièu kin kinh t chnh tr, văn ho x hi, khoa hc v công ngh…

Phương châm trong qa trnh dy hc l phi lm cho qa trnh dy hc trở thnh mt chu trnh khp kn

Từ cu trc ca qu trnh dy hc chng ta c mt đnh ngha mi v quá trình dy hc như sau:

“Qu trnh dy hc l mt h thống hon chnh, trong đ cc nhân tố cu trc c mối quan h bin chng vi nhau theo nhng quy lut nht đnh” Qu trnh dy hc cha đng trong n nhiu quy lut Quy lut ca qu trnh dy hc l nhng mối quan h bn vng v tt yu gia cc nhân tố cu trc ca qu trnh dy hc: Mối quan h bn vng v tt yu gia mc đch v ni dung ; gia ni dung v phương php, gia Thầy v trò…

III B n ch t c a qu nh d y h    tr  c

1 Cơ sở đ xc đnh b n ch t c a qu     trnh dy hc

a Căn c vo mối quan h gia nhn th c v d y h c    

Trong x h i lo  i người luôn t n t i hai ho  t đng: Hot đng nh n th c v hot đng d y h c Ho  t đng nhn th c di n ra trưc, hot đng dy h c di n

ra sau Đi din cho hot đng nhn thc ca nhân loi đ l hot đng ca cc nh khoa hc

b M i quan h ố  gia d y v h c   

Như chng ta đ bit: Trong qu trnh dy h c ho t đng dy v hot đng h c c m i quan h bi n ch ng v i nhau v to th nh mt h th ng ho n  ố     ố chnh N u t ch riêng ho  t đng h c ra th h c sinh v t i li u h c t p c ng c m        ũ  ối quan h  bin ch ng v i nhau t o th nh h th ng ho n ch     ố  nh nhưng n   i t n t i v

tư cch l h thống nh nằm trong h thống ln dy v hc Ta c th biu din theo sơ đ sau:

D H

H TLHT

Từ sơ đ trên ta c my nhn xt sau đây:

- Trong qu  trnh d y h c, đm bo đư  thốc s ng nh t gi a d y v h    c l nhằm đm bo tốt m i quan h ố  gia h c sinh v t i li u h c t     p

- K t qu chung c a qu    trnh d y h c đư c t p trung v th hin ở t kqu h c t p ca hc sinh

Từ 2 nh n x t trên ta đi đn kt lun sau đây:

Chng ta ch t m th y b n ch t c a qu        trnh dy h c trong m i quan h  ố gia h c sinh v t i li u h c t     p

S khc nhau gia 2 qu trnh chng t r ằng: Q a tr nh nh  n thc ca hc sinh c t nh ch  t đc đo

a S  giống nhau:

- V m c đch klh m ph  khm ph th gii kh ch quan: C  nh khoa hc v h c sinh trong q a tr nh d y h   c đu nhằm mc đch l khm ph th gii khch quan đ ci to th gii khch quan v ci t o ch nh b n thân m   nh

- V  con đường khm ph  th gii kh ch quan: C   nh khoa hc v hc sinh đu đi theo con đường m Lê Nin đ đưa ra “Từ c quan sinh đng đn tư trduy tru tưng, t ừ tư duy tru tưng trở v  thc tin…”

- V điu ki n kh m ph   th gii kh ch quan: C  nh khoa h c v h  c sinh đu da trên s  huy đng ở mc đ cao nht c a c c thao t c tr     tu

b S  khc nhau

- V m c đch nh n th c: N u m   c đch nh n th c c a nh khoa h c l      nhằm ph t hi n ra nh ng chân l     khch quan th m c đch nh n th c c a h c sinh    l nhằm pht hi n ra nh ng chân l    ch quan

- V  con đường nhn th c: N u con đường nh n th c c a nh khoa h    c l con đường v ng quanh co kh c khu u, m t nhi u th i gian th m ch ò     ờ   tht b i th  con đường nh n th c c a h c sinh l      con đường th ng, m t t th i gian không bao ờgiờ th i t b

- V điu ki n nh n th c: N   u điu ki n nh n th c c a nh khoa h c l       đc l p m m m, không c n ôn t p c ng c , không c n ki ò  ầ   ố ầ m tra đnh gi, l a tu i không cần đt ra th điu ki n nh n th c c a h c sinh l c s         hưng d n c a gi  o viên, ôn t p c ng c , ki  ố m tra đnh gi l  nhng khâu không th thi u đưc v la tu i l   điu kiên r t quan tr ng

Từ b n ch t c a qu     trnh d y h c ch  ng ta đnh ngh a q a tr nh d y h    c như sau: Qu trnh d y h c l  qu trnh t  chc hot đng nh n th c cho h c sinh   T chc hot đng nhn th c cho h c sinh l :   

- T  chc cho h c sinh s d ng c   c gic quan đ tri gi c t i li u h c t p     

- T chc cho h c sinh s d ng c c thao t    c tư duy đ  l nh h i kh i nim

2.3 K t lu n sư phm

+ Trong d y h c không cường điu ho tnh đc đo ca qu  trnh nhn thc ca hc sinh ; không đng nht hai hot đng: hot đng nhn th c v hot 

đng dy hc C hai khuynh hưng trên đu dn đn s vi ph m cc nguyên t c  dy hc

+ Trong quá trình d y h c , gi o viên ph i gi     đng vai tr c a th y v ò   vai tr c a tr trong quò  ò  trnh d y h c, đng th i ph i luôn chờ    đn vi c h nh thnh cho hc sinh phương php h c t p khoa h c ch     đng v s ng t  o Xu hưng cng lên bc h c cao th  phương php h c t p c a h c sinh c ng g n v   ầ i phương php nghiên c u c a nh khoa h   c

+ M i gi o viên ph i t h nh th nh cho m nh k        năng, k   chc x o thot đng nh n th c cho h c sinh   

Như vy: Yu tố thc đy mi hot đng ca con người chnh l mâu thun v  vic gii quy t mâu thu n

Theo h c thuy t M  c – Lênin: B t k s v t hi    n tưng n o c ng t n t ũ  i trong n 2 lo i mâu thu n: mâu thu n bên trong v mâu thu n bên ngo i v        chnhng mâu thu n bên trong v  vic gi i quy t c c mâu thu n bên trong m i l      đng l c ca mi s   pht trin

3 Đng lc ca qu trnh dy hc chnh l cc mâu thun bên trong v vic gi i quy t c c mâu thu n bên trong c a qu tr      nh dy hc

Mâu thu n bên trong c a q a tr nh d y h c l mâu thu n gi a c c nhân          

tố c u tr c v i c c nhân t c u tr c c    ố   a qu  trnh d y h c; gi a c c y u t v i c     ố  c yu tố trong c ng m t nhân t   ố

Mâu thu n bên ngo i l mâu thu n gi a nhân t c u tr c c a qu     ố     trnh dy h c v i c  c điu ki n kinh t   chnh tr, văn ho x h i, khoa h c v công ngh     Mâu thu n bên trong c ng v i vi c gi i quy t n t       o nên đng l c c a qu trnh dy hc

4 Mâu thun cơ bn c a qu   trnh dy h c 

Đ xc đnh mâu thun cơ bn ca qu tr nh d y hc, c  ần căn c o 3 vđiu kin sau đây:

- Mâu thu n ph i t  n ti t ừ đầu đn cuối qu trnh d y h c  

- Vic gii quy t c c mâu thu n kh   c suy cho đn c ng l  nhằm gii quyt t t mâu thuố n đ

- Mâu thun đ phi liên quan đn s v n đng v pht tri n c a nhân  

tố trò (H)

Từ 3 điu kin trên m mâu thun cơ bn ca qu trnh d y h c l mâu   thun gia nhân tố mc đch (M) v nhân tố trò (H) Đ  l mâu thun gia mt bên l m c đch nhi m v d y h c do qu      trnh d y h c đt ra vi m t bên l   trnh đ tri th c k năng k xo hin c ca hc sinh 

Mâu thun cơ bn c ng vi c gi i quy t nâu thu    n cơ b o nên đng n tlc ch y u c  a qu trnh d y h c

5 3 điu kin đ mâu thu n tr  ở thnh đng l c 

- Mâu thu n ph i đưc h c sinh   thc đưc m t c ch sâu s c v c      nhu cầu gi i quy t

- Mâu thu n ph i v a s c   ừ 

- Mâu thu n ph i n y sinh t t y    u trên con đường dy hc

Từ đây chng ta li c mt đnh ngha mi v qu trnh d y h c: Qu   trnh d y h c l    qu trnh liên t c h nh th nh mâu thu n v liên t c gi i quy t mâu        thun

V Lôg c c a qu nh d y h   tr  c

1 Kh i ni m v lôg c c a qu      trnh dy hc: Lôgc c a qu tr  nh d y hc l trnh t v n đng h p quy lu t t  ối ưu ca qu trnh d y h c k t ừ trnh đ tri thc k năng k  x o khi h c sinh b t đầu nghiên c u môn h c (m t ph n, m   ầ t chương hay m i) đt b n trnh đ tri thc k năng k xo khi hc sinh hon thnh xong vi c nghiên c u môn h c (m t phần, mt chương hay mt bi)

Qu trnh d y h c v  n đng theo lôg c môn h c (Lmh) v ch  đn đc đim tâm sinh l ca hc sinh, quy lut nhn thc ca hc sinh

Vy lôgc ca qu trnh dy hc (Lqtdh) l s hp thnh gia lô gc môn hc (Lmh) v lôgic tâm l nhn thc ca hc sinh (Ltlnt)

Ta c  th biu di n theo công th c sau:  

Lqtdh = Lmh + Ltlnt

2 C c khâu c a qu nh d y h c    tr  

2.1 Khâu th nht : K ch th ch h c sinh h c t p (h nh th nh h ng th         hc t p cho h c sinh; k ch th ch tr t m     ò ò khoa hc cho h c sinh) th c ch t c   a khâu n y l h nh th nh mâu thu    n cơ bn, gi p h c sinh    thc mâu thun cơ bn v h nh th nh h c sinh nhu c u gi i quy t mâu thu  ở  ầ   n cơ bn

2.2 Khâu th 2: T  chc cho h c sinh l nh h i tri th c m i Th c ch      t ca khâu n y l   thầy v  trò cng s d ng cc phương php dy hc đ gii quyt mâu thun cơ bn c a qu  trnh d y h c C c c m    c đ gii quy t mâu thu n sau:

Mt l: Thầy gii quy t mâu thu n, tr nghe, hi u v ghi nh   ò   Hai l : Th y v  ầ  trò cng gii quy t mâu thu n

Ba l : Tr t l c gi i quy t mâu thu ò     n dưi s hưng d n c a th  ầy Bốn l : Tr t h nh th nh mâu thu n v t  ò       gii quy t mâu thu n dưi s hưng d n c a gi o viên   

2.3 Khâu th 3: T   chc h nh th nh cho h c sinh nh ng k      năng k xo tương ng Thc cht c a khâu n y l    th  chy t c cho h c sinh v n d ng nh   ng tri thc đ m đư n c vo đ gii quy t nh ng nhi n v h c t p v       nhng vn đ

do th c ti n cu c s   ống đt ra dưi d ng c c b i t   p v n d ng v    dưi d ng c c b  i tp th c ti n

2.4 Khâu th 4: T  chc cho h c sinh ôn t p, c ng c , h   ố  thống ho, khi qu t ho tri th c, k     năng k xo

Thc ch t ca khâu n y l gio viên gi p cho h c sinh n m l i nh ng       tri thc đ m đư n c m t c ch c h    thống Gi o viên c  th  d ng c c h s   nh thc sau đ ôn tp, cng c hố  thống ho , kh i qu t hoá tri th c, k     năng, k o xcho h c sinh: 

- Gio viên nh c l i m t c   ch c h   thống nh ng tri th c m h   c sinh đ nm đưc, hc sinh nghe v  nh li

- Gio viên đt ra nh ng câu h i ôn t p c   ng c hưng vo nh ng tri ố thc m h c sinh đ h c, thông qua vi c tr l i nh ng câu h   ờ  i đ m h c sinh n  m li nh ng tri th c đ  h c m t c ch c h     thống

- Gio viên ra cho h c sinh nh ng b i t p ôn t p c ng c Thông qua       ốvic ho n th nh nh ng b i t p ôn t p c ng c m h c sinh n m l i nh ng tri th       ố      c đ hc m t cch c h    thống

2.5 Khâu th 5: Ki m tra v   đnh gi tri th c, k   năng, k  x o c a h c sinh

Trong qu trnh d y h c đây  l khâu c ng không th thiũ  u đưc Mc đch ca khâu n y l nh m ph t hi n ra trằ   nh đ tri thc, k năng, k xo ca hc sinh đt đưc sau mt qu tr nh d y hc  

- Kim tra vi t ( T   lun ho c tr c nghi  m)

Kim tra t lun l hnh thc kim tra m người đưc kim tra phi t tr lời câu hi bằng hnh văn ca chnh mnh

Kim tra trc nghim l hnh thc kim tra m người đưc kim tra ch cần la chn phương n đng

+ Dng trc nghim tr lời ngn

- Kim tra th c h nh

2.6 Khâu th 6: Phân t ch k t qu h c t     p ca h c sinh 

Thc cht ca khâu n y l  thầy v trò đem kt qu đối chiu vi mc đch v nhi m v d y h  c đ đ t ra N u c  s  ph  h p gi a k t qu v m    c đch

th xem như qu nh d y htr  c đ đt đưc k t qu v    qu trnh d y h c k t th c    Nu không c s  ph h p gi a k t qu v m     c đch th thầy v  trò c ng t m hi  u nguyên nhân, trên cơ sở nguyên nhân Thầy v Trò cng tm ra nhng bin php ph hp đ khc phc nguyên nhân (điu chnh) Nguyên nhân c th ừ thầ t y, nguyên nhân c  th từ trò Nu nguyên nhân từ thầy th  thầy phi t điu chnh, nu nguyên nhân từ trò th thầy ph i gi p cho tr  ò điu ch nh ho t đng hc t p ca b n thân 

3 M i liên h ố  gia c c khâu c a qu trnh d y h c

S phân chia c c khâu c a qu    trnh d y h c như trên cũng ch l  tương đối Trong th c t d y h c c c khâu trên c a qu        trnh d y h c ch ng c m i quan     ốh bin ch ng v i nhau v   chng đưc thc hin đng thời đan cho vo nhau trong su t quố  trnh d y h c Trong qu   trnh d y h c gi o viên không nh t thi    t phi th c hi n tu n t theo nh ng khâu trên, tu theo tr  ầ    nh đ  c a gi o viên m  cc khâu trên c a qu  trnh d y h c đưc thưc hin m t c ch linh ho t v s ng   to

CÂU HỎI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC

Câu 1: Phân tch khi nim qu trnh dy hc

Câu 2: Hy phân tch cu trc ca qu trnh dy hc, từ đ hy cho bit điu kin cần v đ đ đm bo cho qu trnh dy hc c kt qu

Câu 3: Phân tch bn cht ca qu trnh dy hc v từ đ hy cho  kin ca mnh v quan đim sau đây:

“Qu trnh dy hc v bn cht l qu trnh chuyn ti tri thc đơn thuần

từ Thầy sang trò”

Câu 4: Bằng l lun v thc tin dy hc anh ch hy chng t rằng:

“Qu trnh dy hc l qu trnh liên tc hnh t

hnh mâu thun v gii quyt mâu thun”

Câu 5: Hy phân tch cc khâu ca qu trnh dy hc v mối quan h gia cc khâu

Chương 2: Nguyên tc dy hc [1][2]

I Kh i ni m v nguyên t c d y h c      

Mi hot đng ca con người bao gi c ng diờ ũ n ra dư  i s ch đo ca h thống c c nguyên t c Qu   trnh d y h c c ng di  ũ n ra dư  ch đo c a ci s  c nguyên t c C c nguyên t c ch o qu nh d y h    đ  tr  c đưc g i l c c nguyên t   c dy h c Nh c s  ờ   ch o cđ a cc nguyên t c d y h c m     qu trnh d y h c v  n đng v pht trin đng hưng V y nguyên t c d y h   c l g?

Nguyên t c d y h c l    nhng lun đim cơ bn c t nh quy lu t c a l     lun d y hc c tc dng ch  đo m i ho t đng c a Th y v ầ  Trò trong qu trnh dy hc

+ Nguyên t c d y h c không ph i l      nhng quy lu t, ch ng ch l     nhng lun đim cơ bn phn nh trong đ nhng quy lu t c a qu    trnh d y hc + C c nguyên t c d  y h c c t c d ng ch     o mđ i hot đng c a Th ầy v Trò , v v y c c nguyên t   c dy hc đưc xem như l cc tiêu ch đ xem xt v đnh gi mi hot đng ca Thy v Trò trong qu trnh d y h c Khi   xut hin s sai lch gi a kt qu v m  c đch dy hc, chng ta h y tm hi u nguyên  nhân ở vic th c hi n c c nguyên t c d y h     c

+ C c nguyên t c d y h c c      gi tr chung cho vi c gi ng d y t t c c     c môn h c trong  nh trường (c ngh a l không c nguyên t c d y h c d nh riêng     cho vi c d y h c t   ừng môn h c) 

+ C c nguyên t c d  y hc l s d ng buc nht đnh đố i v i gi o viên 

II H  thống c c nguyên t c d y h c    

1.Vi nt sơ lưc v  pht tri n c a c c nguyên t c d y h c s      

+ Ngay t ừ thời Kh ng T (551   – 479 trưc công nguyên), trong d y h c ông đ quan tâm đn vic pht huy tnh t gic, tch cc, t lp ca hc sinh , nguyên t c d y h c c a ông l     “Không tc dn v muốn bit th không gi mở cho, không b c d c v không hi u r không b y v     th  ẽ cho”

+ Mi đn th k 17, l  ần đầu tiên trong l ch s  người ta quan tâm đn vic nghiên c u v đ  sư ng mt h th ng c c nguyên t c dy h  ố   c Ngườ  i ccông đầu tiên trong vic xây dng h thống cc nguyên tc dy hc đ l J.A.Cômenxki ( 1592 1670 ).Trong qu–  trnh hot đng gi o d c ông đ ống chin cho nhân loi nhiu t c ph m n i ti ng,     trong đ tiêu biu nht l tc phm

“Php ging d y v đi” Theo ông, cc nguyên t c d y hc l nn m   ng trên đcần xây d ng qu   trnh d y h c Nh ng nguyên t c d y h c c      a ông đưc đưa ra trên cơ sở kho st con ngườ như li mt thc th ca t nhiên v x h i T     nhiên c quy lu t c a t nhiên, x h i c quy lu t c a x h i, nên vi c gi o d             c con người cũng phi tuân theo nhng quy lut đ ca t nhiên v ca x hi… Chng h n , ông cho r ng: Con chim không sinh n v m ằ ở  a thu t n l i, ma đông băng gi, ma h n ng b c, m v mè     a xuân – Khi nh sng sưởi m tri đt, đem li s c s ng cho muôn lo i V y, gi o d ố    c con ngườ ũi c ng ph i b t đầ ừ tui u ttrẻ v  giờ  ố h c t t nh t l v o bu i s ng     

Theo ông nguyên t c d y h c c     th xut ph t t  ừ nhng quy lu t c a t   nhiên v c a x h i, d y h     c như l  m t trong nh ng m t x ch c a s     pht trin con người v b   ch ưc b i c c quy luở  t chung đ Trong t c ph m “ Php ging dy v đi” ông vi ằng: “ tt r nhiên chu n b cho m nh m t ch t li     u, trưc ht bt đầ m cho cht liu l u c hnh thc”

Do v y, t m i quan h  ừ ố  gia d y h c v c c quy lu t c a t nhiên, ông       đưa ra nguyên tc “dy h c ph h p v i t      nhiên” v t m i quan h ừ ố  gia d y hc v c c quy lu t c a x h    i ông đưa ra h thống cc nguyên t c sau: 

+ Nguyên tc đm bo t nh tr c quan  

+ Nguyên t c ph t huy t nh t     gic, t ch c c  

+ Nguyên tc đm b o t nh h    thống, t nh liên t c

+ Nguyên tc đm bo t nh v a s ừ c

+ Nguyên tc đm bo t nh v ng ch c c   a tri thc

+ Nguyên t c ch    đn đc đim la tui

Trong đ nguyên tc đm bo tnh trc quan trong dy hc đưc J.A.Cômenxki coi l nguyên t c v ng ng c    

K thừa quan đim trên, sau Côm nki l ẽ  nhiu nh  gio d c kh c đ đưa

ra nh ng nguyên t c d y h c c a m     nh

- Jăng J c r txô (1712 1738) (Ph– p) đc bi t ch   đn vi c ph t huy  tnh t  gic, tch c c c a h c sinh   

- J.H P stalôgi (1748- 1827)(Th y S   )đc bi t ch   đ n t nh gi o d c ca d y h c – theo ông, trong d y h c ph  i yêu thương con người, ph i h nh th nh   cho h c sinh nh ng ph m ch   t đo đc

- Đitcvc (1790- 1860) ( Đc) ph t tri n quan đim c a P talôgi, ông  cho r ng: D y h c ph i ph t tri n nhân c ch h c sinh vằ         pht tri n nh ng năng lc nh n th c c a tr em Ông kêu g i gi   ẻ  o viên: “Hy bt h c sinh l m vi c, l   m vic c sng kin c nhân”

- Usinxki (1824 1870) – – Nh gio d c h c Nga đầu th k  19 trên cơ

sở thnh t u c a tâm l h c, lô g ch h c, sinh l h c ô        ng đ nêu ra h thống cc nguyên tc dy hc:

+ Nguyên t c t nh gi o d c, t    nh nhân văn ca dy hc

nhiên mi t c gi   đưa ra h thông c c nguyên t c d y h c v i s      ố lưng kh c nhau v tên g i kh c nhau nhưng đu hưng v o ch  đo cho hot đng ca c Thầy v Trò

V sau n y, nh ng năm gần đây cc nh  gio d c trên th   gi i v trong nưc đ k thừa, chn lc, kt hp, xp xp v trnh by dưi d ng ho n thi  n song v n không th   thống nh t v i nhau v tên g i v s      ố lưng

Hin nay, dưi nh sng ca hc thuyt Mc - Lê Nin, dưi nh sng ca đường lối, quan đim gio dc ca Đng, k thừa nh ng k t qu nghiên c u ca c c nh  gio d c th  gii, đc đim tâm sinh l la tui hc sinh Vit Nam, thc ti n gio dc trong nh trường ph thông Vi t Nam C c nh     gio d c h c Vit Nam đ thống nht: Dy hc trong nh trường ph thông phi đưc din ra dưi s  ch o cđ a hthống cc nguyên t c d y h  c sau đây:

+ Nguyên tc đm b o s  thống nh t gi a t nh t nh khoa h c v t      nh gio dc

+ Nguyên tc đm bo s  thống nh t gi a l    lun v  thc ti n 

+ Nguyên tc đm bo s  thống nh t gi a c i c    th v c i tr u tưng + Nguyên tc đm bo s  thống nh t gi a d  y v h c  

+ Nguyên tc đm bo s thống nht gi a t  nh b n v ng c a tri th c v     tnh m m d o c ẻ a tư duy

+ Nguyên tc đm b o s   thống nh t gi a t  nh khoa h c v t nh v a s c    ừ + Nguyên tc đm bo s  thống nh t gi a c nhân v t p th      

H thống 7 nguyên t c d y h c nêu trên ph   n nh m i quan hố  bin chng ca 7 c p ph m tr   Đm bo cc nguyên tc d y hc trên trong qu trnh  dy hc c ngh a l    gii quyt đưc tt c c c mâu thu n n y sinh trong qu     trnh dy h c v   nhờ m đ  qu trnh d y h c v  n đng v pht trin đng hưng v c  hiu qu tối ưu

+ Nguyên tc đm b o s  thống nh t gi a t nh khoa h c v t     nh gio dc l  phn nh mâu thu n gi a chuyên môn v    chnh tr  (Đc d c v d  tr c)+ Nguyên tc đm b o s  thống nh t gi a l   lun v thc ti n ph n nh mâu thu n gi a l    lun v th c tin 

+ Nguyên tc đm b o s  thống nh t gi a c i c    th   v c i tru tưng phn nh mâu thu n gi a tr  nh đ tư duy  th v nh d c  tr  tư duy tru tưng+ Nguyên tc đm b o s  thống nh t gi a d y v h c ph     n nh mâu thun gia Thầy v Trò

+ Nguyên tc đm bo s thống nht gi a t  nh b n v ng c a tri th c v     tnh m m d o c ẻ a tư duy phn nh mâu thu n gi a t nh b n v ng c a tri th c v        năng lc tư duy ca hc sinh

+ Nguyên tc đm b o s   thống nh t gi a t  nh khoa h c v t nh v a s   ừ c

phn nh mâu thu n gi a yêu c u cao v t nh khoa h c v  ầ     tr đ hin c cnh  a hc sinh

+ Nguyên tc đm b o s  thống nh t gi a c nhân v t p th      phn nh mâu thu n gi a c  i chung v c i riêng  

+ T nh gi o d c trong d y h c ?     

Đm b o t nh gio dc trong d y h c l m b o trong d y hc ph i     đ   hnh thnh đưc cho h c sinh th   gii quan khoa h c v   nhng ph m ch t đo đc ca con người mi

+ Đm bo s  thống nht gi a t nh khoa h c v t nh gi o d c trong d       y hc l đm b o trong d y h  c đng th i v i vi c gi p cho h c sinh n m vờ      ng nhng tri th c khoa h c th   phi hinh thnh đưc ở  h c sinh th gii quan khoa hc v  nhng ph m ch t đo đc c n thi t cầ  a con người m i (Thông qua d y ch   đ dy người)

Đm bo đưc nguyên t c n y trong d y h c th      đng ngh a v i vi c c   c nhim v d y hc đưc hon th nh ngh a l b i h    c đưc hon thnh

Đ đ m bo nguyên t c n y trong d y h   c đòi hi gio viên:

- Ph  trnh chuyên môn v nghi p v v ng vi c đ     ng

- C  kh năng khai thc ht đưc gi  tr c a n i dung d y h c trong vi    c hinh thnh đưc cho h c sinh th   gii quan khoa h c v   nhng ph m ch t đo đc cần thi t c a con người mi

2.2 Nguyên tc đm b o s  thống nh t gi a t nh khoa h c v t nh th      c tin

+ Đm bo tnh khoa h c trong d y h c (Xem 2.1)   

+ Đm b o t nh th  c tin trong dy h c l   đm b o d y h c ph i g n v     i thc tin cuc sống đang din ra, đưc tin h nh ngay trong th c ti n cu c s ng     ốv đưa thc tin cuc sống vo trong bi ging trong nh trường ph thông, ly thc ti n cuc s ng lm s ng t, ch ng minh cho nh ng tri th c khoa hc c n  ố     ầgip cho hc sinh n m v ng trong qu nh d   tr y h c 

+ Đm b o s   thống nht gi a t nh khoa h c v    tnh th c ti n trong d  y hc l m b o trong d y h c nh ng tri thđ     c khoa h c c n gi p cho h c sinh n ầ   m vng ph i ph h p v i th c ti n       cuc sống đang din ra v đưc th c ti n cu  c sống đang din ra chng minh v lm sng t 

+ Nguyên t c n y đòi h i 

- Trong qu nh d y h c ph i ph tr    ối hp hu cơ vic nghiên c u nh ng tri th c khoa h c theo m t tr nh t lôg c ch      t ch v i vi c n m v ng nh ng k ẽ      năng, k xo thc hnh v t chc cho hc sinh v n d ng thường xuyên, c k  hoch nh ng ki n th c, k     năng, k xo v o th c ti  n đời sống, s n xu t, lao đng v chin đu ca nhân dân lao đng

- Phi thường xuyên đưa thc ti n v o trong b i gi ng, l y th c ti      n đsoi s ng l   lun, khng đnh tnh đng đn c a l   lun (c a nh ng tri th c khoa h   c cần d y cho h c sinh trong qu nh d y h   tr  c)

- Khi xây dng chương trnh, k  hoch c n ph i l a nh ng môn h c ph ầ     hp v i t nh h nh th c ti n c     a đa phương, ca đt nưc

- Trong d y h c ph i gi p cho h c sinh th     y đưc ngu n g c th c ti ố  n ca tri th c khoa h c,   gip h c sinh th y đưc khoa h c n y sinh t  ừ thc ti n v  trở l i ph c v   chnh th c ti n, c n ph  ầ n nh t nh h nh th c ti   n đt nưc, đa phương, ngh nghip vo trong ni dung dy hc, vch ra phương hưng vn dng c hiu q a tri th c khoa h c v o th c ti     n

- C n t n d ng triầ   t đ kh năng ca cc phương php dy hc thc tin, kt h p ch t ch v i c  ẽ  c phương php dy hc dng l i… ờ

- C n t n d ng tầ   ối đa kh năng ca c c h nh th c t     chc d y h c ở vườn trường, ở xưởng trường, ở cc cơ sở sn xut…Gip hc sinh kt hp m t cch sinh đng vic nghe ging l thuyt vi tnh hnh thc tin v c cơ hi vn dng ngay nh ng tri th c đ c h

2.3 Nguyên tc đm b o s  thống nht gia vai trò ch đo ca gio viên vi vai trò t gic, tch cc, t lc ca hc sinh trong dy hc (Đm bo s thống nht gi a d y v h   c)

m b o vai tr o c a th y trong q nh d y h

+ Đ  ò ch đ  ầ a tr  c l m bđ o gio viên trong qu nh d y h c ch l  tr     ngườ  chi t c, lnh đo, điu khin, điu chnh hot đng hc c a h c sinh ch không ph i l      người p đt, người l m thay hc sinh

+ Đm bo vai tr t ò  gic, t ch c c, t l c c a h c sinh trong d y h c l         đm b o trong d y h c c n gip cho hc sinh coi vic h   ầ c như l nhu cầu tt y u lm đng lc thc đy h c sinh t   gic tham gia v o ho t đng d y h c m   không cần bt c m t điu ki n n o t  ừ pha gi o viên ho c gia đnh Tch cc tham gia vo hot đng dy hc, tch cc tư duy, tch cc suy ngh, tch cc tm tòi T lc hon th nh t t c c c nhi m v h      c tp do gio viên đt ra không trông chờ vào thầy, vo bn

+ Đm bo s  thống nht gia vai trò ch đo ca gio viên v vai trò t gic, tch cc, t lc ca hc sinh (Đm bo s thống nht gia dy v hc) l trong qu  trnh d y h c gi o viên ph i gi    đưc vai tr ò ch o c a mđ  nh v thông qua vai tr ò ch đo ca gi o viên m   pht huy đưc vai trò t  gic, t ch c c, t l   c ca h c sinh 

+ Đ nguyên tc trên đưc thc hin c hiu qu, trong qu trnh dy hc cần:

- Quan tâm gip đỡ  h c sinh  thc đưc m t c ch sâu s c v    đầy đmc đch v nhim v dy hc trên cơ sở đ hnh thnh ở hc sinh đng cơ hc tp đng đn

- La ch n v v  n d ng c   hiu qu c c phương php dy hc

- Hnh thnh cho hc sinh phương php hc tp khoa h c ch  đng v sng t o, h nh th nh cho h c sinh c ho i nghi khoa h c, kh        năng phê phn, không l nh h i khi chưa hiu, không tin tưởng mt cch m qung…

- Thường xuyên thu nh ng t n hiu ngưc trong v  ngưc ngoi trên cơ

sở đ thầy v  trò cng điu chnh qu nh d y h c tr  

- Phương php dy h c nêu v n đ v phương php tho lun nhm l cc phương php dy hc c ưu th trong vic pht huy tnh t gic, tch cc v t lc ca hc sinh, v v y c n khai th c t  ầ  ối đa hiu q a cu n trong d   y hc

- Trnh khuynh hưng p đt, lm thay trong d y h c  

2.4 Nguyên tc đm b o s   thống nht gi a ca c    th v c i tr  u tưng + Ci c  th   l c i m con ngườ  th i c nhn, nghe, ng i, n m v s m    ờ đưc

+ C i tr u tưng l c i con người không nh n nghe, ng i, n m v s m    ờ  đưc m  thc ch t l   nhng kh i ni m v c   c s vât hi n tưng đang tn ti trong th gii kh ch quan (h nh nh c a c c s v t hi       n tưng đưc phn nh v o v  no ca con người)

+ Đm bo ci c th trong d y hc l m b o d y h  đ   c ph i b t đầ ừ u tnhng s v t hi  n tưng đang t i trong th gii kh ch quan v tn t   o điu kin đ người hc tri gic tr c ti p v i cc s vt hi    n tưng đ  thông qua đ hc vsinh nm đưc khi ni m v s v t hi    n tưng hay h c sinh c   đưc hnh nh ca s v t hi n tưng đ trong v no

+ Đm bo ci tru tưng trong dy hc l đm bo dy hc phi hnh thnh đưc cc kh i ni m v c   c s v t hi  n tưng (đưa đưc hnh nh ca c c s  vt hin tưng v o trong v n  o)

+ Đm bo s  thống nh t gi a c i c    th   v c i tru tưng trong d y h c l đm b o trong d y h c nh ng tri th c khoa h c m       hc sinh cần n m v ng (ci tru tưng) phi đưc bt đầu từ ci c th v phn nh đng đưc bn cht ca ci c  th; ci c  th ph   bii l s u hi n ra bên ngo i c a c i tr    u tưng + Đ đm bo nguyên t c n y, trong qu nh d y h c gi o viên c   tr    ần:

- S d ng ph i h  ố p nhiu phương tin dy h c tr c quan kh c nhau v   i

tư cch l phương tin ca qu trnh nhn th c 

- K t h p c  c phương tin d y h c tr c quan v i l i n    ờ i sinh đng ca gio viên m t c ch c    hiu qu 

- R n luy n cho hè  c sinh năng lc s d ng c c gi c quan v      năng l c s  dng c c thao t c tư duy

- Trnh khuynh hưng l m d ng c  c phương tin d y h c tr c quan   trong d y h c, không quan tâm đn vic pht trin ở hc sinh tư duy tru tưng

- Trong nhng trường h p c n thi t c ầ   th gip h c sinh n m c i tr   u tưng ri t ừ đ đi đn nhng c i c   th (Từ tru tưng đn c th)

2.5 Nguyên tc đm bo s  thống nh t gi a t nh v ng ch c c     a tri thc vi t nh m m d o c  ẻ a tư duy

+ Đm bo tnh vng trc ca tri thc trong dy hc l đm bo nhng tri th c khoa h c c n d y cho h c sinh ph  ầ   i c cơ sở khoa hc v cơ sở thc tin v đưc hc sinh nm vng   v v n dng  hi c u qu v o trong th c ti n cu    c sống

+ Đm bo tnh m m d o c ẻ a tư duy trong dy h c l   đm b o trong d y hc ph i h nh th nh cho h c sinh kh     năng tư duy linh hot năng đng v s ng to Kh  năng tư duy linh hot năng đng v sng to l  kh năng lnh hi v v n dng tri th c c  hiu qu trong b t k t nh hu ng n  ố o…

+ Đm bo s  thống nht gi a t nh v ng ch c c a tri th c v t nh m        m dẻo ca tư duy trong dy h c l  đm b o trong d y h  c đng th i v i vi c giờ   p cho h c sinh n m v ng tri th c m t c ch khoa h c th        ph i h nh th nh cho h c sinh kh  năng tư duy linh hot năng đng v sng to

+ Đ đm bo nguyên t c n y, trong d y h c gi o viên c     ần:

- Gip h c sinh n n đưc cơ sở khoa h c c a nh ng tri    thc khoa h c; gip h c sinh bi t đưc tri th c khoa h c b  t đầu t ừ đâu v k t th c ở ch n o Tri thc khoa h c m h  c sinh c n n m v ng không phầ   i đưc chuy n m t c ch m   y mc vo  thc hc sinh m  đưc h c sinh nh n th c m t c ch t     ch c c mt c ch  c cơ sở khoa hc

- T ch c c t    chc cho h c sinh gi i quy t c c nhi m v h c t p; nh ng         nhim v do th c ti n cu c s    ống đt ra trong nh ng t nh hu ng m i l  ố  …

- Lô g c b i gi ng ph i ch t ch , tr nh b y v     ẽ   n đ ph  i r r ng, h p l  nhằm gi p h c sinh hi u sâu, nh lâu, t i hi n nhanh v v n d ng t t nh ng tri          ố thưc đ m đư n c vo đ gii quyt nh ng v n đ do th c ti n cu c s   ống đt ra

- Ch đ o kh o l o khâu t h c c a h c sinh trên l p c     ũng như ở nh 2.6 Nguyên tc đm b o s  thống nh t gi a t nh khoa h c v t nh v      ừa sc

+ Đm bo tnh khoa h c trong d y h c (Xem m c 2)    

+ Đm bo tnh v a s c trong d y h c l ừ     đm b o trong d y h c nh ng    tri th c khoa h c m h c sinh c n n m v    ầ  ng phi ph h p v i tr   nh đ kh năng năng lc ca hc sinh tc l phi đưc hc sinh nm vng trên cơ sở c sinh đ hpht huy h t kh   năng năng lc c a h c sinh (không qu d     ho ũc c ng không quá kh v i h c sinh)  

+ Đm bo s  thống nht gi a t nh khoa h c v t nh v a s c l      ừ   đm bo trong d y h c không ch d   y đng, dy đ nhng tri th c khoa h c đ quy đnh trong chương trnh v sch gio khoa m vic dy hc còn phi quan tâm ch  đn trnh đ tri thc k năng k xo c a h c sinh trong qu trnh d y h   c đ gip cho h c sinh n m v  ng đưc nhng tri th c khoa h c c  ần d y cho h c sinh trong  qa tr nh d y h  c

+ Đ đm bo nguyên t c n y, trong qu nh d y h c c n :    tr   ầ

- Ph c đnh đưi x c gi i h n kh   năng nhn th c c a h c sinh (hi   u đưc trnh đ tri th c, k   năng, k x o hi n c   c a h c sinh ) đ phân ho h c sinh  trong d y h c  

- V ch ra m t h   thống nhi m v  nhn th c c m  c đ kh khăn tăng dần, ph c t p d  ần đ kch thch hc sinh vươn lên

- Đm bo truy n th cho h c sinh h     thống nh ng tri th c khoa h c c   

lô g ch ch t ch   ẽ ph p v i tr h  nh đ kh năng, năng lc ca hc sinh

- L a ch n c  c phương php d y h c ph h   p đm b o cho h c sinh  nm v ng (hi u sâu; nh lâu; v n d ng t t) nh ng tri th c khoa h     ố   c c n d y cho ầ hc sinh trong qu nh d tr y hc

2.7 Nguyên tc đm b o s   thống nh t gi a t nh v a s c chung v t   ừ   nh vừa s c riêng trong d y h c   

+ Đm bo tnh vừa sc chung l đm b o d y h c ph i ph h p v      i trnh đ chung c a c l p   

+ Đm bo tnh vừa sc riêng trong dy hc l đm bo dy hc phi ch n tr đ nh đ riêng c a m i c nhân trong dy hc

+ Nguyên t c n y đòi h i, trong qu   trnh d y h c v  ừa đm b o tr nh đ chung c a c l  p l i, v ừa đm b o tr nh đ riêng c a t ừng h c sinh 

+ Đ đm bo nguyên t c trên trong qu nh d y h c c  tr   ần:

- Không ch n m vng đc đim riêng c a t ng h ừ c sinh m còn phi nm vng đc đim chung ca tp th hc sinh đ  l a ch n n i dung, phương php dy h c ph h  p cho ph h p v  i c l p l n m i h c sinh     

- C n tầ  chc vi c d y h c m t c ch h p l       đ đm b o ph t huy năng lc c a m i c nhân m t c ch cao nh     t, đm bo đư  phối h p ch t chc s   ẽ gia c nhân v t p th trong qu   trnh d y h c

Tm l i: D y h c trong nh     trường ph thông hin nay đang din ra dưi s ch đo c a h  thống 7 nguyên t c C c nguyên t c d y h c c m      ối quan h bin ch ng v i nhau v  đưc đm bo trong qu  trnh d y h c Nh   ờ vic đm bo cc nguyên t c trên trong qu  trnh d y h c m   qu trnh d y h c v  n đng v pht trin đng hưng

3 Mối quan h gia cc nguyên tc dy hc

Cc nguyên tc dy hc c liên quan mt thit vi nhau không tch rời nhau v đưc thc hin đng thời trong qu trnh dy hc v trong qu trnh thc

hin từng nguyên tc Tuy nhiên, trong dy hc do ni dung v trong nhng điu kin dy hc nht đnh c th coi tng mtt vi nguyên tc no đ song không c ngha l cc nguyên tc khc b xem nhẹ, coi thường

CÂU HỎI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Câu 1: Hy phân bit quy lut v tnh quy lut

Câu 2: Phân tch cc nguyên tc dy hc v liên h vic thc hin cc nguyên tc dy hc trong qu trnh dy hc trong nh trường ph thông m anh ch đ từng hc tp

Câu 3: Hy phân tch mối quan h gi cc nguyên tc dy hc

Chương 3: Nội dung d y h c [1]  

I Khi ni m v n i dung d y h c     

Ni dung d y h c l m t trong nh ng nhân t c u th nh nên qu     ố    trnh dy h c N i dung d y h c t o nên n i dung ho      t đng d y v   hot đng h c trong s thống nh t v i nhau N i dung d y h c      chnh l  nhng tri th c khoa h c, nh  ng k năng , k xo m h c sinh c n n m v ng trong q a tr nh d y h  ầ      c, đm bo hnh thnh ở h c sinh th gii quan khoa h c v   nhng ph m ch t đo đc c n thiầ t ca con người mi Ni dung dy hc đưc quy đnh trong chương trnh v sch giáo khoa

II C c thành ph n c a n i dung d y h c  ầ    

Như chng ta đ bit dy hc hiu theo ngha đơn gin, dy hc thc cht l qu trnh gi p h c sinh n m v   ng đưc h thống nh ng kinh nghi m l ch   s – x h i hay n i c  ch kh c l   qu trnh chuy n n n văn ho x h i th nh nh  ng kinh nghi m s ng c a m ố  i con ngườ  i v v y n i dung d y h  c đư c l y ra t h ừ thống nhng kinh nghi m l ch s x h i hay t n   –   ừ n văn ho x hi nhưng không phi t t c m   chng ta ch l y ra nh ng tri th c khoa h c ph      thông cơ bn hin đi, ph h p vi đc đim tâm sinh l l a tu i v t nh h nh th c ti n c        a đt nưc v đưc x p x p l i theo m   t tr nh t lôg c ch t ch Lôg c s p x p c    ẽ    a n i dung dy hc l t ừ đơn gin đn ph c t p, t d n kh  ừ  đ , đơn v tri thc trư  cơ sởc lđ tip thu đơn v tri th c sau v đơn v tri th c sau l s pht trin tip theo ca   đơn v tri thc trưc ri đưa vo sch gi o khoa v l n i dung d y h  đ    c.V v y n i dung d y h c c 4 th nh ph      ần sau đây:

- H thống nh ng tri th c khoa h c v t nhiên v x h i v con          người v v c c c ch th c ho    t đng đ bit

- H thống nhng k năng k  x o th c hi n c c c ch th c ho     t đng đbit

- H  thống nh ng kinh nghi m ho  t đng t m t òi s ng t o  

- H thống nh ng kinh nghi n v   thi đ đối v i th  gii đố i v i con người (H th ng nh ng quy phố  m quy đnh mối quan h gia con người v con người, con người v th gii khch quan)

II C c nguyên t c xây d ng n i dung d y h c      

1 Nguyên tc đm b o t nh m  c đch trong vi c xây d ng n  i dung dy hc

Ni dung d y h c ph  i hưng v o vi c đt đưc mc đch gi o d c n  i chung v m c tiêu đo to ca nh trường PT n i riêng 

Mc đch gio dc l “Đo to nhng con người Vit Nam pht trin ton din, c đo đc, tri thc, sc khoẻ, thm m v k năng ngh nghip, trung thnh vi l tưởng đc lp dân tc v ch ngha x hi; hnh thnh v bi dưỡng nhân cch, phm cht năng lc ca công dân, đp ng yêu cầu xây dng v bo v T quốc”

Mc tiêu gio dc ph thông l gip hc sinh pht trin ton din v đo đc, tr tu, th cht, thm mỹ v cc kỹ năng cơ bn, pht trin năng lc c nhân, tnh năng đng v sng to, hnh thnh nhân cch con người Vit Nam x hi ch ngha, xây dng tư cch v trch nhim công dân; chun b cho hc sinh tip tc hc lên hoc đi vo cuc sống lao đng, tham gia xây dng v bo v T quốc

2 Nguyên tc đm bo t nh th c ti n trong xây d ng n i dung d y h c       Ni dung d y h c ph i ph h p v i th c ti n cu c s ng v         ố  phi gii quyt đưc nhng vn đ do thc ti n cu c s  ống đt ra

3 Nguyên tc đm b o t nh liên thông trong xây d ng n i dung d y h c      Ni dung d y h c ph i c s liên thông (k      tip) gi a c c l p; gi a c    c cp h c 

4 Nguyên tc đm b o t nh to n di n v    cân đối gi a c c nhi m v     gio dc

5 Nguyên tc đm b o t nh v a s c trong xây d ng n i dung d y h c:   ừ     Ni dung d y h c ph i ph h p v i tr      nh đ kh năng năng lc ca hc sinh, III Chương trnh và k hoch d y h c [2]  

1 Chương trnh dy hc

Chương trnh dy hc l văn kin do Nh nưc ban hnh trong đ quy đnh mt cch c th: H thống cc môn hc; v tr, mc đch môn hc, phm vi

v h thống ni dung môn hc, số tit dnh cho môn hc ni chung, cho từng phần, từng chương, từng bi ni riêng

Chương trnh dy hc đưc thc hin ở từng khô lp thuc cp, bc hc c th

Chương trnh dy hc từng môn hc thường c cu trc sau

- V tr, mc tiêu môn hc

- Ni dung dy hc

- Phân phối thời gian

- Gii thch chương trnh v hưng dn thc hin chương trnh Chương trnh dy hc l do nh nưc ban hnh nên chương trnh dy hc trở thnh công c ch yu đ nh nưc lnh đo, qun l v gim st hot đng dy hc trong cc nh trường thông qua cc cơ quan qun l gio dc Chương trnh dy hc l cơ sở đ gio viên lên k hoch ging dy, t chc qu trnh dy hc

Chương trnh dy hc đưc xây dng theo 2 cch: chương trnh đường thng v chương trnh đng tâm

2 K hoch dy hc: K hoch dy hc l văn bn do nh nưc ban hnh trong đ quy đnh cc môn hc, trnh t cc môn hc qua từng năm hc, vic t chc năm hc (Số tuần thc hc, số tuần lao đng v ngh, ch đ hc tp từng tuần K hoach dy hc l cơ sở đ mi gio viên tht k k hoch ging dy năm hc K hoch dy hc thống nht chung trong c nưc

K hoch dy hc ở từng cp hc v bc hc l khc nhau Khc nhau v số lưng môn hc, số tit hc dnh cho mi môn hc

3 Sách giáo khoa và các tài liu tham kho khc

Sch gio khoa v cc ti liu tham kho khc đưc dng chung trong cc trường ph thông do nh nưc quy đnh

Sch gio khoa l dng văn bn do nh nưc ban hnh trong đ cha đng nhng tri thc khoa hc cần phi gup cho hc sinh nm vng trong qu trnh dy hc (L dng văn bn m ở đ ni dung dy hc đưc th hin) sch gio khoa đưc dng chung v c s thống nht trong ton quốc

Cc ti liu tham kho kho khc l dng văn bn dng đ tham kho thêm không bt buc trong qu trnh dy hc C cc ti liu tham kho dnh cho gio viên; c cc ti liu tham kho dnh cho hc sinh

Cc ti liu tham kho khc không c s thống nht chung trong ton quốc, c tc dng mở rng, đo sâu, b sung nhng tri thc đ đưc quy đnh trong sch gio khoa ph hp vi trnh đ v hng th ca hc sinh

Sch gio khoa phi đm bo cc yêu cầu sau:

- Nhmg tri thc trnh by trong sch gio khoa phi l nhng tri thc khoa hc, c tnh h thống, vừa sc v ph hp vi chương trnh dy hc đ quy đnh

- Sch gio klhoa phi c tc dng kch thch s suy ngh ca hc sinh, kch thch đưc tr tò mò khoa hc ca hc sinh

- Ngôn ng phi tr rng mch lc d hiu v chnh xc

- Đm bo cc yêu cầu v mt thm m v v sinh hc đường: Phi c tính thm m cao, trnh by hp dn, kh ch ph hp vi đc đim tri gic ca hc sinh Kin thc trng tâm phi đưc nhn mnh bởi cc k thut cần thit đ tp trung s ch  ca hc sinh

IV Phương hưng xây dng ni dung dy hc [1 tr 198]

V Phương hưng cơ bn ch đo ni dung dy hc [1 tr 199]

CÂU HỎI HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Câu1 Ni dung dy hc l g? Hy phân tch cc thnh phần ca ni dung dy hc

Câu 2: Hy phân tch cc nguyên tc xây dng ni dung dy hc Ti sao ni dung dy hc ở cc cp hc khc nhau, cc nưc khc nhau l khc nhau? Câu 3: hy trnh by s hiẻu bit ca mnh v chương trnh, k hoch dy hc, sch gio khoa v ti liu tham kho Ti sao ni chương trnh v sch gio khoa l php lnh?

Câu 4: Phân tch cc đnh hưng xây dng ni dung dy hc trong nh trường ph thông ở nưc ta

Chương 4: Phương php dy hc [1], [2]

I M t s v ố n đ v phương php

1 Kh i ni m v    phương php

Trong m i ho t đng, phương php l m t trong   nhng nhân t cố u thnh nên hot đng ca con người Phương php đưc hiu như sau:

- Phương ph  p l c ch thc (con đường, phương tin) đ đt đưc mc đch

- Phương ph   thp l c v s t v  n đng bên trong c a n i dung  

2 Đc đim ca phương php

1 Phương php vừa mang tnh khch quan v a mang t nh ch quan ừ  + T nh khách quan c a phương php: Phương php bao gi cờ ũng đưc xây dng trên cơ sở nhng qui lu t kh ch quan tri ph  ối đối tưng (lôg c c a đối tưng)

+ T nh ch quan c  a phương php: Vic xây dng đưc mt phương php đng hay không đng; vi c s d  ng phương php đng c k t qu hay không   c k t qu   ph thu c v o tr  nh đ kh năng năng lc ca con người)

Như vy vn đ đt ra l : Th n o l m    t phương php đng? Phương php đng l  phương php tho m n hai tiêu ch : t nh chân th    c v tnh png đn

– T nh chân th c c  a phương php: Đưc th  hin ở cơ sở khoa h c c a

phương php Cơ sở khoa hc ca phương php chnh l nh ng quy lu t khch quan chi phối đối tưng Đ đm bo t nh chân th c c  a phương php th khi xây dng phương php, chng ta phi nhn thc đưc đầy đ v sâu sc nh ng qui lut kh ch quan tri phối đối tưng (Tri th c v    đối tưng)

- Tnh đng đn ca phương php: Tnh đng đn ca phương php đưc th hin ở s ph h p gi a nh ng bi   n ph p, th thu t v i nh ng qui lu    t khch quan tri phối đối tưng Muốn đm bo đư nh đng đc t n ca phương php th khi xây d ng phương php (đưa ra cc bi n ph p , c c th    thut) chng

ta c n ph i l y nh ng qui lu t kh ch quan tri phầ      ối đối tưng lm cơ sở khoa hc.Phương php thiu 1 trong 2 tiêu tr trên sẽ không phi l phương php đng Phương php đng cho ta k t qu   đng, phương php sai cho ta k t qu sai  

2 2 Phương php ch u s   qui đnh c a m c đch v n i dung M  c đch quy đinh ni dung; ni dung quy đnh phương php

Vic xây dng phương php ph i l y m  c đch v n i dung ho  t đng lm cơ sở Mc đch no phương php y, n i dung n o phương php y Khi mc đch v ni dung thay đi th phương php cũng thay đi

Như vy, khi xây dng phương php chng ta không ch căn c vo nhng qui lut khch quan tri phối đối tưng m c òn căn c  v o mc đch v n i dung hot đng đ xây dng phương php

2.3 Phương php bao gi c ng chờ ũ a đng trong đ php bi n ch ng gia ch th v kh ch th 

Bt c hot đng no ca con người cũng l hot đng c đối tưng v con người bao giờ cũng l  ch th a hot đng Đối tư c ng tc đng ca con người, tri t h c g i l     khch th Kh ch th v     ch th  l hai ph m tr sinh th  nh

ra nhau v sinh th nh ra trong ho  t đng ca con người Ch th  kh v ch th c  mối quan h  bin ch ng v i nhau trong ho  t đng, ch  th tc đng đn kh ch th  bao gi c ng ph i thông qua mờ ũ  t phương php no đy Phương php đng cho

ta s bin đi đng c a kh ch th  , phương php sai cho ta s bin đi sai ca khch th Như vy c  th ni, phương php l chi c c u n i gi a ch   ầ ố   th v  khch th v điu n y th  hin mt đc đim ca phương php đ  phương ph l p bao giờ c ng chũ a đng trong n  php bi n ch ng gi a ch   th  kh v ch th 

2 Cc đc đim ca phương php dy h c 

Phương php dy hc c nhng đc đim sau đây: 

2.1 Phương php d y h c v a mang t nh ch quan, v a mang t nh kh ch   ừ   ừ  quan

2.2 Phương php dy hc chu s quy đnh ca mc đch v ni dung dy hc

2.3 Phương php dy hc cha đng trong n php bin chng gia ch th  kh v ch th 

2.4 Phương php dy hc bao hm trong đ mt bên trong v mt bên ngoi

- M t bên ngo i c  a phương php l  biu hi n ra bên ngo i c a m i quan    ốh thầy trò trong qu nh s d tr  ng phương php

- M t bên trong c a phương php d y h c l   trng th i tâm l bên trong  ca th y v ầ  trò; l m c đ t  gic tch c c trong nh n th c c a tr trong qu     ò  trnh s dng phương php

2.5 Phương php d y h c bao h m m   t tr d c v m   t đc dc Phương php dy hc không ch dng đ pht trin tr tu cho hc sinh m phương php d y h c c n c t c d  ò   ng gio dc đo đc cho hc sinh 2.6 Phương php dy hc đa dng v phong ph , trong qu  trnh dy hc vi c l a ch  n v v n d ng ph i h p cố  c phương php dy hc l cần thit

3 Phân loi phương php d y h c  

Đ phân loi phương php dy hc cần căn c o ngun ph t sinh ra v tri thc đ phân lo i Trong d y h c c 3 ngu n ph t sinh ra tri th      c đ  ờ i l l i nca gio viên; phương tin dy hc tr c quan;  hot đng th c ti n c  a h c sinh Căn c vo ngun pht sinh ra tri thc m cc phương php dy hc đưc chia th nh 3 nh m c  c phương php dy hc sau đây:

- N u ngu n ph t sinh ra tri th c l t l i n i c a gi o viên th ta nh m      ừ ờ     cc phương php dy hc dng l ời

- Nu ngun ph t sinh ra tri th c l t c   ừ c phương tin d y h c tr  c quan th ta c   nhm cc phương php dy hc trc quan

- N u ngu n ph t sinh ra tri th c l t c c ho     ừ  t đng thc ti n c a h  c sinh th ta c   nhm cc phương php dy h c th c ti  n

4 H  thống cc phương php dy hc

4.1 Nh m 1: Nh m c  c phương php dy h c d ng lời

Nhm nhng phương php d y h c d ng l i l   ờ  nhm nhng phương php m phương tin cơ bn dng đ thc hi n ch ng l l i n   ờ i sinh đng ca gio viên Nhng phương php ny đưc s dng ở mi khâu ca qu trnh dy hc nh m gi p cho h c sinh n m v ng n i dung t i li u h c tằ         p…đưc chia thnh hai nh m c c phương php sau:

a Nh m c c phương php thuyt trnh

+ Gi ng thu t (K chuy   n): Phương php k chuy n l    phương php dy hc m gio viên d ng l ời đ   k l i cho h c sinh n i dung t i li u h c t p, h      c sinh nghe , hi u v ghi nh n i dung t i li u h c t p N        t đc trưng ca phương php ny l n   cha đng y u t  ố trần thu t v mô t  

Phương php ny đưc s dng rng ri trong vic ging dy cc môn khoa h c x h i v     nhân văn đc bi t l trong vi c gi ng d    y môn đo đc v môn k chuy n Trong c c môn khoa h c t     nhiên phương php n y c ũng đưc s d ng  khi c n thông b o cho h c sinh v ầ    cuc đờ  i v s nghi p c a m  t nh  b c h c l i lc, v m t cu c h nh tr    nh trinh ph c v ũ tr, v m t chi n công n i ti ng trong     khoa h c v k   thut…Phương php ny đưc s d ng ph   bin v c  hiu qu nht ở cc l p ti u h c, trung h   c cơ sở

Đ phương php k chuy n c hi u qu, v  n đ quan trng l ở ngh  thut k chuy n v s  d ng ngôn ng  c a gi o viên , nghở  thut ho thân v o nhân v t v v o c c s     kin c trong n i dung t i li u h c t p v c n c s v       ầ   n dng ph i h p v i cố   c phương php d y h c kh  c

+ Gi ng gi i: Gi ng gi i l      phương php d y h c m    gio viên d ng l ời đ  gi i thch r cho hc sinh n i dung ti liu h c t  p, thông qua đ  h c sinh m nm v ng n i dung d y h c

Nt đc trưng ca phương php ging gii l n cha đng yu tố gii

thch v minh h a v    l i câu h i ttr ờ  i sao? Phương php ny đư  c s d ng ch yu trong vi c d y h c c c môn khoa h c t nhiên      

+ Ưu đim v nhưc đim ca nhng phương php thuyt trnh

* Ưu đim

- Gip gio viên ch ng ho n th nh k  đ    hoch b i lên l p

- To điu ki n thu n l i cho gi o viên t    c đng m nh m ẽ đn tư tưởng, tnh c m c a h c sinh thông qua vi c tr nh b y t i li u v i gi ng n i, c           ch, điu b thch hp

- To điu ki n gi p cho h c sinh n m tri th c khoa h c m t c ch c h          thống v c lôg c ch t ch    ẽ

- Pht trin năng lc ch c a h   c sinh

- C  kh năng hnh th nh cho h c sinh k    năng s  d ng ngôn ng  vit

- Gio viên không c điu ki n ch   đn trnh đ riêng c a t ng h ừ c sinh

(không c  kh  bi  c t h a hc sinh trong d y h c)

– Không hnh thnh đưc cho h c sinh k   năng s  d ng ngôn ng n  i.+ Nh ng yêu c u v n d ng c  ầ    hiu qu c c phương php thuyt trnh

- Đm b o t nh gio d c, t nh th c ti   n,tnh khoa h c c a n i dung thuy   t trnh, trong đ cần ch  đn tnh chnh xc ca c c s  kin,  ngha tư tưởng chnh tr ca t i li u, b n ch t c    a vn đ khoa h c c n d y cho h c sinh  ầ  

- Đm b o t nh h   thống, t nh lôg s trong s ng, r r c,    ng, d hiu ca vic tr nh b y n i dung t   i liu h c t p sao cho nhng tư tưởng cơ bn c a t i li  u hc tp đưc hc sinh n m v ng  