Thống kê ứng dụng trong kế toán Đề tài khảo sát các nhân tố ảnh hưởng Đến kết quả học tập của sinh viên

Vì những lí do đó, nghiên cứu này được thực hiện nhằm phân tích, xác định những yếu tố chủ yếu tác động đến kết quả học tập của sinh viên đề từ đó dé xuất những giải pháp nhằm kích thích

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYÊN TÁT THÀNH

KHOA TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN

NGUYEN TAT THANH

THONG KE UNG DUNG TRONG KE

TOAN

Dé tai:

Khảo sát các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

GVHD: TRAN THI THUY

HO TEN: HA THI THUY DUNG

MSSV: 2311553898

LỚP: 23DKT1A

Tp.HCM, tháng I năm 2024

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYÊN TÁT THÀNH

KHOA TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN

NGUYEN TAT THANH

THONG KE UNG DUNG TRONG KE

TOAN

DE TAI

Khảo sát các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

GVHD: TRAN THI THUY

HO TEN: HA THI THUY DUNG

MSSV: 2311553898

LỚP: 23DKT1A

Tp.HCM, tháng I năm 2024

Lời cảm ơn

Dau tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Trường Đại Học Nguyén Tat Thanh da đưa môn học Thống Kê Ứng Dụng Trong Kế Toán vào trương trình giảng dạy Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên bộ môn - cô Trần 7; 7¿y đã dạy

dỗ, truyền đạt những kiến thức quý báu cho em trong suốt thời gian học tập vừa qua Trong thời gian tham gia lớp học Kỹ năng giao tiếp của cô, em đã có thêm cho minh nhiều kiến thức bô ich, tinh thần học tập hiệu quả, nghiêm túc Đây chắc chắn sẽ là những kiến thức quý báu, là hành trang đề em có thể vững bước sau này

Bộ môn Thống Kê Ứng Dụng Trong Kế Toán là môn học thủ vị, vô cùng bồ ích và có tính thực tế cao Đảm bảo cung cấp đủ kiến thức, gắn liền với nhu câu thực tiễn của sinh viên Tuy nhiên, do vốn kiến thức còn nhiều hạn chế và khả năng tiếp thu thực tế còn nhiều bỡ ngỡ Mặc dù em đã cô gắng hết sức nhưng chắc chắn bài tiêu luận khó có thê tránh khỏi những thiếu sót và nhiều chỗ còn chưa chính xác, kính mong cô xem xét

và góp ý đề bài tiểu luận của em được hoàn thiện hơn

TRƯỜNG DAI HOC NGUYEN TAT THANH KY THI KET THUC HOC PHAN

TRUNG TÂM KHẢO THÍ

Lớp học phần: 23DKT1A

Sinh viên thực hiện: HÀ THỊ THỦY DUNG

Ngày thi: 25/1/2024

PHIẾU CHAM THI TIEU LUAN/BAO CAO

Mén thi: THONG KE UNG DUNG TRONG KE TOÁN

MSSV: 2311553898 Phong thi: L.508

HỌC KỲ 1 NĂM HỌC 2023-2024

Đề tài tiêu luận/báo cáo của sinh viên: Khảo sát các nhân tô ảnh hưởng đền ket qua hoc

tập của sinh viên

Phân đánh giá của giảng viên (căn cứ trên thang rubrics của môn học):

Tiêu chí „ ¬ os Điêm tôi Điêm

Đánh giá của giảng viên (theo CDR HP) da đạtđược Câu trúc của

Trang

LỜI MỞ ĐẦU:

CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU 1

1.1 Tông quan 1

1.2 Lido chon dé tai 2

1.3 Mục tiêu nghiên cứu 4 1.4 Đối tượng và thời gian nghiên cứu 7 1.5 Phương pháp nghiên cứu ll

1.6 Bố cục bài nghiên cứu 14 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN 17

2.1 Các khái niệm về nhân tố nghiên cứu 17

2.2 Các cơ sở lí thuyết về nghiên cứu 18

2.2.1 Lựa chọn mẫu

2.2.2 Phân tích nhân tố khám khá EFA

2.2.3 Đánh giá độ tin cậy của thang do Cronbach’s Alpha

2.2.4 Ma trận tương quan

2.2.5 Phân tích hồi quy

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 30

3.1 Mô hình nghiên cứu 30 3.2 Nguồn ý kiến nghiên cứu

3.3 Phiếu khảo sát

3.4 Mã hóa các câu hỏi nghiên cứu

CHƯƠNG 4: KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU 45

4.1 Thống kê mô tả

4.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA

4.3 Đặt tên nhân tố

4.4 Đánh giá độ tin cậy của thang đo Cronbach”s Alpha

4.5 Tính giá trị đại diện nhân tổ

4.6 Ma trận tương quan

4.7 Phân tích hồi quy

4.8 Đánh giá mô hình hồi quy

CHƯƠNG 5: ĐÈ XUẤT KIEN NGHỊ GIẢI PHÁP

DANH MUC CAC BANG BIEU DO, SO DO, BIEU DO

ki HIEU CAC CUM TU VIET TAT

LOI MO DAU

Làm thể nào môi trường học tập và những yếu tổ xã hội có thê ảnh hưởng đến sự phát triển học vấn của học sinh và sinh viên là một câu hỏi mà chúng ta ngày càng quan tâm Trong bồi cảnh một xã hội ngày càng phức tạp và đa dạng, việc hiệu rõ về các nhân tô nồi lên như những viên gạch xây dựng cơ bản cho sự thành công học tập

là không thé phủ nhận

Mục tiêu của chúng tôi không chỉ đơn thuần liệt kê các yếu tố này mà còn đi sâu vào hiểu rõ cách chúng tương tác và tác động lẫn nhau Bằng cách này, chúng ta có thê đưa

ra những gợi ý và phương hướng cụ thé dé cai thiện chất lượng giáo dục và hỗ trợ phát

triển toàn diện của học sinh và sinh viên

Ngoài ra, bài nghiên cứu của chúng tôi sẽ phân tích sự ảnh hưởng của môi trường học tập, từ trường học đến cộng đồng và xã hội Các yếu tô như phương pháp giảng

day, co so vat chat, va gia đình xã hội đều được xem xét đề hiểu rõ cách chúng tác

động đến kết quả học tập của sinh viên

Cuối cùng, bằng cách nhìn nhận sự tương tác phức tạp giữa những yêu tổ cá nhân, gia đình và môi trường học tập, chủng tôi hy vọng rằng nghiên cứu này không chỉ mang lai thông tin chi tiết mà còn đưa ra những gợi ý cụ thê dé cải thiện chất lượng

giáo dục và hỗ trợ sự phát triển toàn diện của thế hệ trẻ

Xin cam on!

CHƯƠNG I1: GIỚI THIỆU

1.1 Tổng quan

NTT - Đại Học Nguyễn Tất Thành là trường đại học ứng dụng đa ngành đa lĩnh vực,

đáp ứng nhu cầu giáo dục đại học đại chúng thông qua việc tạo lập một môi trường học tập tích cực và trải nghiệm thực tiễn cho sinh viên trang bị cho người học năng lực tự

học tinh thần sáng tạo khởi nghiệp với cộng đồng hội nhập với khu vực toàn cầu Trường Đh Nguyễn Tất Thành có quy mô đảo tạo hơn 20.000 sinh viên với L7 khoa,

48 chương trình đào tạo bậc đại học thuộc thuộc Š khối ngành: Sức khỏe,Công nghệ - Kỹ thuật, Kinh tế, Xã hội - Nhân văn, Mỹ thuật —- Nghệ thuật Trải qua 22 năm

hình thành và phát triển, Nhà trường đã được B6 GD&DT công nhận đạt chuẩn kiểm

định chất lượng, và chính thức công nhận đạt chuẩn chất lượng 4 sao quốc tế, đạt chuẩn 4 sao của hệ thông xép hạng đối sánh chất lượng đại học Việt Nam và khu vực — UPM, đồng thời góp mặt trong Top 12 trường đại học Việt Nam và cũng là trường đại học ngoài công lập duy nhất tại TP.HCM lọt Top 20 về các chỉ số nghiêm cứu khoa

học tại Bảng xếp hạng đại học của Việt Nam UPM

Giáo dục, đào tạo là nhân tô quyết định đề phát huy tiềm năng trí tuệ, năng lực sáng tạo của con người Trong giai đoạn hiện nay, sự giàu mạnh hoặc đói nghèo của một quốc gia phụ thuộc nhiều vào chất lượng của giáo dục đại học Đề nâng cao chất lượng giáo dục đại học thì không phải là vẫn dé đơn giản, điều này phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố

và một trong những yếu tổ quyết định là sinh viên Sinh viên là tài sản quan trọng nhất

đối với bất kỳ tô chức giáo dục nào Sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước có mỗi

liên kết trực tiếp đến kết quả học tập của sinh viên Kết quả học tập đóng một vai trò quan trọng trong đánh giá chất lượng đầu ra của sinh viên, những người sẽ trở thành

lãnh đạo xuất sắc, là nguồn nhân lực chịu trách nhiệm phát triển kinh tế và xã hội của đất nước Chính vì vậy mà kết quả học tập của sinh viên là một trong những tiêu chí

quan trọng đề đánh giá chất lượng đào tạo, cũng như giá trị của cả quá trình học tập lâu dài của sinh viên Kết quả học tập có ảnh hưởng lớn đến nghề nghiệp tương lai của sinh viên Nó là một trong những chỉ tiêu quan trọng đề nhà tuyển dụng làm căn cứ đề tuyên

1

giới thì nhà tuyên đụng cảng yêu cầu cao về kết quả học tập của ứng viên Qua quá trình tìm hiểu về hoạt động học tập của sinh viên Trường Đai học Nguyễn Tắt Thành,

cho thay dù điểm đầu vào đại học của sinh viên gần như đều nhau nhưng thành tích học tập của mỗi sinh viên thì khác nhau, thậm chí có sinh viên bị đuôi học vì kết quả học

tập quá kém Điều này chứng tỏ có nhiều yêu tô tác động đến kết quả học tập của sinh

viên Vì những lí do đó, nghiên cứu này được thực hiện nhằm phân tích, xác định

những yếu tố chủ yếu tác động đến kết quả học tập của sinh viên đề từ đó dé xuất những giải pháp nhằm kích thích hoạt động học tập của sinh viên, góp phần nâng cao hiệu quả đảo tạo

1.2 Lido chon de tai

Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên, bao gồm các yếu tô khách quan như điều kiện cơ sở vật chất của trường, động cơ học tập, phương pháp giảng dạy, gia đình xã hội Nhiệm vụ quan trọng của giáo dục cần phải xác định những nhân tố nào ảnh hưởng chủ yêu đên kết quả học tập nhằm tìm ra giải pháp cụ thê

đề nâng cao kết quả học tập cho sinh viên hiện nay Chính phủ đặt ra mục tiêu tổng

quát đến năm 2030 trở thành nước đang phát triển có công nghiệp hiện đại, thu nhập

trung bình cao Đề đạt được mục tiêu này cần huy động sử dụng hiệu quả nguồn lực đất

nước đặc biệt là nguồn lực người Đòi hỏi lực lượng trí thức trẻ có trình độ chuyên môn

cao và sinh viên không ngừng nô lực học tập, trau đồi Xuất phát từ vấn đề nảy tôi tiền hành nghiên cứu đề tài: Các yếu tổ ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên ( nghiên cứu khảo sát tại trường Đại học Nguyễn Tất Thành) nhằm đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tổ khách quan và chủ quan đến kết quả học tập đề đề xuất giải pháp cải tiền chất lượng nâng cao kết quả học tập của sinh viên nói riêng và chất lượng đào tạo của nhà trường nói chung

1.3 Mục tiêu nghiên cứu

Bài tiêu luận này nhằm mục đích xác định, phân tích, và hiểu rõ các nhân tô ảnh hưởng

trí tuệ, tâm lý, và khả năng tự quản lý đề hiểu rõ cách chúng tác động đến quá trình học tập

Danh Gia Tac Dong Gia Đình: Nghiên cứu sự ảnh hưởng của môi trường gia đình, bao

gồm hỗ trợ tâm lý và yếu tô học vấn, để xác định tác động tích cực và tiêu cực đối với

kết quả học tập

Phân Tích Môi Trường Học Tập: Điều tra môi trường học tập ở cấp trường và cộng đồng, tập trung vào chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất, và đa dạng văn hóa đề hiều rõ ảnh hưởng của chúng đền việc học

Tìm Ra Sự Tương Tác Giữa Các Yếu Tố: Đánh giá cách các yếu tô cá nhân, gia đình,

và môi trường học tập tương tác và ảnh hưởng lẫn nhau, nhằm đưa ra cái nhìn toàn điện về việc tạo ra một môi trường thúc đây học tập tích cực

Đề Xuất Gợi Ý Cụ Thẻ: Dựa trên những hiểu biết từ nghiên cứu, đề xuất những phương hướng và gợi ý cụ thể đề cải thiện chất lượng giáo dục và hỗ trợ sự phát triển

toàn diện của học sinh và sinh viên

Mục tiêu của chúng tôi là không chỉ đặt ra câu hỏi và tìm hiểu về các nhân tổ ảnh

hưởng đến kết quả học tập, mà còn đóng góp vào việc xây dựng những giải pháp thiết thực và hữu ích cho hệ thông giáo dục

1.4 Đối tượng và thời gian

+ Đối tượng là toàn thé sinh viên ĐH Nguyễn Tắt Thành

+ Thời gian từ 7/12/2023 cho đến 25/1/2024

1.5 Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu này được thực hiện trên cơ sở phương pháp nghiên cứu định lượng, sử

dụng báng câu hỏi khảo sát đề thu thập đữ liệu

+ Bảng câu hỏi khảo sát được xây dựng dựa trên cơ sở các lý thuyết và mô hình nghiên cứu về các nhân tô ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên Bảng câu hỏi bao gồm các câu hỏi về các yêu tô bên trong, các yêu tô bên ngoài

+ Dữ liệu được thu thập thông qua hình thức khảo sát trực tuyến Bảng câu hỏi khảo sát được gửi đến các sinh viên trường Đại học Nguyễn Tất Thành thông qua các phương tiện truyền thông xã hội như Facebook, Zalo, và qua khảo sát trực tiếp

+ Sau khi thu thập đữ liệu, dữ liệu sẽ được xử lý bằng phần mềm thống kê SPSS Các phân tích thống kê sẽ được sử dụng đề xác định các nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học

tập của sinh viên đại học và mức độ ảnh hưởng của từng nhân tô

- Ngoài ra, nghiên cửu cũng sẽ sử dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá

(EFA) đề kiểm định tính hợp lý của các thang đo trong bảng câu hỏi khảo sát

1.6 Bố cục bài nghiên cứu

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÍ LUẬN

2.1 Các khái niệm về nhân tố nghiên cứu

2.1.1 Khái niệm về nhân tố động cơ học tập

Động cơ học tập của sinh viên đượcđịnh nghĩa là lòng ham muốn tham dự học tập những nội dung của môn học hay chương trình học

Quan điểm thứ nhất: “Động cơ thúc đây học tập là trạng thái nội tâm lâu đài có

hiệu lực giúp học sinh duy trì hứng thú, ham muốn tìm tời học hỏi.”

đạt được đề thỏa mãn nhu cầu của mình.”

Quan điểm thứ ba: “Động cơ học tập là biểu hiện cụ thê của một khâu trong chuỗi logic của đối tượng học tập.”

Vì vậy động cơ học tập ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của sinh viên, giả thuyết

được đưa ra như sau:

Giả thuyết XI: Động cơ học tập có tác động tích cựcđến kết quả học tập của sinh viên 2.1.2 Khái niệm về nhân tố phương pháp học tập

Phương pháp học tập là những cách thức, xây đựng một lộ trình cụ thể trong quá trình

học tập từ đó giúp bạn đạt được nhiều hiệu quả cao Mục đích dé người học hiểu và năm được nội dung của bài học

Quan điểm: Học tập có thê được coi là một cuộc hành trình Để làm được điều này, bạn

cần phải có một kề hoạch học tập hiệu quả, tính toán các lợi ích của các phương pháp học tập khác nhau

Chiều hướng: phương pháp học tập ảnhhưởng tích cực đến kết quả học tập củasinh viên, cụ thê là sinh viên nào có phương pháp học tập khoa học thì có kết quả học tập tốt hơn Như vậy giả thuyết được đưa ra là:

Giả thuyết : Phương pháp học tập có tác động tích cực đến kết qua học tập của sinh viên

2.1.3 Khái niệm về nhân tố phương pháp giảng dạy

Khả năng truyền đạt của giảng viên có ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức trong quá trình học tập hay phương pháp tô chức môn học và sự tương tác với sinh viên cũng ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên

Quan điểm: Phương pháp giảng dạy là vấn đề mẫu chốt cho việc tương tác qua lại giữa giảng viên và sinh viên Giảng viên có kiến thức chuyên môn truyền đạt tốt giúp mang

lại hiệu quả học tập cao

Chiều hướng: Phương pháp giảng dạy ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập của học sinh sinh viên Cụ thể là giảng viên và sinh viên nào có sự tương tác tốt thì đạt được hiệu quả tốt hơn

Giả thuyết: Phương pháp giảng đạy có tác động qua lại lần nhau đến kết quả học tập của sinh viên

2.1.4 Khái niệm về nhân tố cơ sở vật chất

Cơ sở vật chất, kỹ thuật trường học là những hệ thông các phương tiện vật chất và kỹ

thuật khác nhau được sử dụng dé phục vụ việc giáo dục và dao tạo toàn điện học sinh

trong nhà trường

Quan điểm: Được học tập trong một môi trường có cơ sở vật chất khang trang mang

nghĩa khá lớn đối với các bạn Các bạn sinh viên sẽ quen dần với môi trường hiện đại tiêu chuẩn và chất lượng cao Từ đó, sự kỳ vọng về chất lượng cuộc sống cũng như

công việc sẽ được nâng lên theo thời gian

Chiều hướng: cơ sở

vật chất có ảnh hưởng cùng chiều đến kết quả học tập và kiến thức thu nhận của sinh

vién Gia thuyét được đưa ra la:

Gia thuyét : Cơ sở vật chất có tác động tích cực đến kết quả học tập của sinh viên

2.1.5 Khái niệm về nhân tố gia đình xã hội

Gia đình xã hội là hình thức tô chức xã hội quan trọng nhất của sinh hoạt cá nhân dựa

trên hôn nhân và các quan hệ huyết thông

2.2 Các cơ sở lí thuyết về nghiên cứu

2.2.1 Lựa chọn mẫu

2.2.2 Phân tích nhân tổ khám phá EEA

Phân tích nhân tổ là tên gọi chung của một nhóm thủ tục được sử dụng chủ yếu

đề thu nhỏ và tóm tắt đữ liệu Trong nghiên cứu, chúng ta có thê thu thập được một số lượng biến khá lớn và hầu hết các biến này có quan hệ với nhau Phương pháp phân tích nhân tô được sử dụng trong các trường hợp như nhận diện các khía cạnh có liên hệ tương quan trong một khái niệm (nhân tô) Ngoài ra phương pháp này còn dùng đề nhận ra một tập hợp gồm các khía cạnh nối trội nhất của một khai

niệm hoặc nhận định

2.2.3 Đánh giá độ tin cậy của thang đo Cronbach?s Alpha

Phân tích hệ số tin cậy Cronbach”s Alpha nhằm xác định mức độ tương quan giữa các thang đo, loại những biến quan sát không đạt yêu cầu

Hệ số Cronbach's Alpha kiểm định độ tin cậy của thang đo, cho phép loại bỏ những biến không phù hợp trong mô hình nghiên cứu

Tiêu chuẩn chấp nhận các biến:

Oo Những biến có hệ số tương quan biến tong phi hop (Corrected Item - + Total Correlation) từ 0.3 trở lên

Oo Cac hé s6 Cronbach’s Alpha của các biến phải từ 0.7 trở lên

+ Thỏa 2 điều kiện trên thì các biên phân tích được xem là chấp nhận và thích hợp đưa vào phân tích những bước tiếp theo (Nunnally và BernStein, 1994) 2.2.4 Ma trận tương quan

Ma trận tương quan là một bảng thê hiện hệ số tương quan giữa các biến khi ta có nhiều hơn 2 biến Hệ số tương quan đo lường mức độ mạnh yếu của môi quan hệ giữa các biến số Nó có giá trị nằm trong khoảng từ -l đến 1 Nếu hệ số tương quan gần -1 hoặc I, có nghĩa là tồn tại mỗi quan hệ tuyến tính mạnh giữa các biến Trong khi đó, nếu hệ số tương quan gân 0, có nghĩa là không có mối quan hệ tuyến tính giữa các

biến Ma trận tương quan thường được sử dụng trong phân tích đa biến đề xác định mối

quan hệ giữa các biến và tìm hiểu cấu trúc của đữ liệu

2.2.5 Phân tích hồi quy

Phân tích hồi quy là một phương pháp thông kê được sử dụng đề nghiên cứu mỗi quan

hệ giữa một biến phụ thuộc (biến mục tiêu) và một hoặc nhiều biến độc lập (biến dự đoán) Mục tiêu chính của phân tích hồi quy là dự đoán hoặc mô tả biến phụ thuộc dựa trên các biến độc lập

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1 Mô hình nghiên cứu

3.2 Nguồn ý kiến nghiên cứu

CÁC NHÂN TÔ ANH HƯƠNG ĐÈN KẾT QUÁ HỌC TẠP CUA SINH VIÊN

ĐỘNG CƠ HỌC TẬP

1 | ĐCHTI | Tôi dùng nhiều thời gian

cho việc học

2_ | ĐCHIT2 | Đâu tư vào việc học là ưu

tiên số 1 của tôi

3 | ĐCHT3 | Tôi tập trung hết sức mình

cho việc học

Nguyễn Đình Thọ &

Nguyễn Thị Mai Trang (2009)

Nghiên cứu khoa học

trong quản trị kinh đoanh Hà Nội: NXB

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP

4 PPHTI Tôi đành thời gian cho

việc lập thời gian biểu cho

10 | PPHT7 | Tôi tích cực phát biêu xây

dựng bài gắn kết mối liên

hệ kiến thức giữa thay tro

II | PPHT§ | Tôi luôn tham gia thảo

luận, học nhóm

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

12 | PPGDI | Tôi cảm thây chán khi Nguyễn Thị Nga

giảng viên độc thoại liên (2013) Các yếu tố

tục ảnh hưởng đến

KQHT cua sinh vién

13 | PPGD2 | Giang vién thuyết trình kết | (nghiên cứu trường

hop doc cho sinh viên ghi hợp tại trường Đại

là phương pháp tích cực học Phạm Văn

dẫn đến kết quả học tập Đồng) Luận văn

thạc sỹ, Đại học

14 | PPGD3 | Cung cấp tài liệu chosinh | Quốc gia Hà Nội

viên tự nghiên cứu ảnh

hưởng tích cực đến kqht

15 | PPGD4 | Thường tô chức cho sinh

viên thảo luận ở trên lớp

10

ảnh thưởng tích cực đến

kqht

l6 PPGDS Tôi tích cực sử dụng các

phương tiện kỹ thuật dạy

học hiện đại như đèn

chiêu, máy tính, video

18 PPGD7 Khuyến khích sinh viên

nêu câu hỏi và bày tỏ quan

điểm riêng về các vấn đề

của môn học ảnh hưởng

tích cực với kqht của sinh

projector ) đạt chuẩn ảnh hưởng đến

KQHT cua sinh vién

20 | CSVC2 | Sach, bao, tài liệu tham (nghiên cứu trường

khảo thực tế ở thư viện hợp tại trường Đại

trường ảnh hưởng tích cực học Phạm Văn

Đồng) Luận văn

21 | CSVC3 | Hệ thông điện, nước ôn thạc sỹ, Đại học

ll

định Quốc gia Hà Nội

22 | CSVC4 | Hệ thông điện, nước, thang

máy an toàn và đầy đủ ảnh

hưởng tích cực đến kqht

GIA DINH VA XA HOI

23 | GDXH | Gia đình tạo điều kiện Biện Chứng Học

1 thuận lợi cho việc học tập | (2015) Phân tích các

ảnh hưởng tích cực đến yêu tô ảnh hưởng

kqht đến KQHT của sinh

viên hệ vừa làm vừa

24 | GDXH | Gia đình thường xuyên học trường Đại

2 động viên và quan tâm ảnh |_ Học Mở Thành phố

hưởng tích cực đến kqht Hồ Chí Minh Luận

văn thạc sỹ, Trường

25 | GDXH | Thu nhập của gia đình đảm | Đại học Mở Thanh

3| bảo cho việc học ảnh phô Hồ Chí Minh

hưởng tích cực đến kqht

26 | GDXH | Tham gia các hoạt động

4 đoàn thê ở nhà trường ảnh

hưởng tiêu cực đến kqht

27 | GDXH | Tham gia các hoạt động

5 đoàn thể ở nhà trường

28 | GDXH | Tham gia các hoạt động

6 đoàn thê ở ngoài trường

12

30 | KQHT2 | Tôi đã phát triển được Võ Thị Tâm (2010)

nhiều kỹ năng từ các môn | Các yếu tố tác động

32 | KQHT4 | Nhin chung t6i đã học Quốc gia Hà Nội

được rất nhiều kiến thức và

1.HỌ VÀ TÊN

2.BẠN LÀ SINH VIÊN NĂM BAO NHIÊU?

13

o2

o3

o4

3.BẠN DANG THEO KHOA NÀO?

Il PHAN KHAO SAT

Hãy cho tôi biết mức độ hài lòng của các bạn bằng cách chọn vào số bạn thấy phù hợp nhất:

1 Hoàn toàn không đồng ý 4 Đồng ý

2 Không đồng ý 5 Hoàn toàn đồng ý

3 Bình thường

STT | MÃ HÓA | CÁC YÊU TÔ NGHIÊN CỨU

1 2 3 4 5

Tôi dành nhiều thời gian cho việc

1 ĐCHTI

học Đầu tư vào việc học là ưu tiên số

Tôi đành thời gian cho việc lập

4 PPHTI thời gian biểu cho việc học tập

một cách chỉnh chu Tôi tìm ra phương pháp học tậ

5 PPHT2 P 6 poe P

phủ hợp với từng môn

Tôi đọc tất cả những tài liệu do

6 PPHT3 x

giáo viên hướng dân

Tôi luôn chuẩn bị bài trước khi

7 PPHT4 ,

đến lớp Tôi tìm cách ghi chép một cách

10 PPHT7 | bài gắn kết mối liên hệ kiến thức

giữa thầy trò Tôi luôn tham gia thảo luận, học

pháp tích cực dẫn đến kết quả học

tập

14 PPGD3 Cung cấp tài liệu cho sinh viên tự

nghiên cứu ảnh hưởng đến kqht

tiện kỹ thuật dạy học hiện đại như

đèn chiếu, máy tính, video

18 PPGD7 Khuyên khích sinh viên nêu câu

hỏi và bày tỏ quan điểm riêng về

19 CSVCI Chất lượng phòng học (bàn, ghê,

anh sang, projector, ) dat chuan

20 CSVC2

Sach, bao, tai liệu tham khảo thực

tế ở thư viện trường ảnh hưởng

tích cực

21 CSVC3 Hệ thông diện, nước ôn định

16

Gia đình tạo điêu kiện thuận lợi

cho việc học tập ảnh hưởng đến

kqht

24 GDXH2

Gia đình thường xuyên động viên

và quan tâm ảnh hưởng tích cực

đến kqht

25 GDXH3 Thu nhập của gia đình đảm bảo

cho việc học ảnh hưởng đến kqht

30 KQHT4 Nhìn chung tôi đã học được rất

nhiều kiến thức và kỹ năng trong

học tập

17

3.4 Mã hóa các câu hỏi nghiên cứu

STT MA HOA CAC YEU TO NGHIEN CUU

DONG CO HQC TAP

1 ĐCHTI Tôi dành nhiêu thời gian cho việc học

2 DCHT2 Dau tu vao viéc hoc 1a uu tién 86 | cha tdi

3 ĐCHT3 Tôi tập trung hết sức mình cho việc học

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẠP

Tôi đành thời gian cho việc lập thời gian biêu cho việc học

4 PPHTI na ;

tập một cách chỉnh chu

5 PPHT2 Tôi tìm ra phương pháp học tập phù hợp với từng mô

6 PPHT3 Tôi đọc tt cá những tải liệu do giáo viên hướng dan

7 PPHT4 Tôi luôn chuân bị bài trước khi đên lớp

Tôi tìm cách ghi chép một cách nhanh chóng và phù hợp

8 PPHTS , eo,

theo cách hiệu của minh

9 PPHT6 Tôi vận dụng các kiên thức đã học đề rèn luyện các bài tập,

thực hành

10 PPHT7 Tôi tích cực phát biêu xây dựng bài gan ket môi liên hệ kiên

thức giữa thây trò

11 PPHTS Tôi luôn tham gia thảo luận, học nhóm

PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

12 PPGDI Tôi cảm thấy chán khi giảng viên độc thoại liên tục

Giảng viên thuyết trình kết hợp đọc cho sinh viên ghi là

13 PPGD2 Ly zak ak ˆ

phương pháp tích cực dân đên kết quả học tập

14 PPGD3 Cung câp tài liệu cho sinh viên tự nghiên cứu ảnh hưởng

Giảng viên có phương pháp truyền đạt rõ ràng giúp tôi dễ

7 PPGD6 hiéu bai hon

18 PPGD7 Khuyến khích sinh viên nêu câu hỏi và bày tỏ quan điểm

riêng về các vẫn đề của môn học ảnh hưởng tích cực với

kqht của sinh viên

CƠ SỞ VAT CHAT

19 CSVCI Chât lượng phòng học (bàn, ghê, ánh sáng, proJector ) đạt

chuân

20 CSVC2 Sách, báo, tài liệu tham khảo thực tê ở thư viện trường ảnh

hưởng tích cực

21 CSVC3 Hệ thông điện, nước ôn định

22 CSVC4 Hệ thông điện, nƯỚC, thang máy an toàn và đây đủ ảnh

hưởng tích cực đên kqht

GIA DINH XA HOI

23 GDXHI Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập ảnh hưởng

27 KQHTI Tôi đã gặt hái được nhiều kiên thức từ môn học

28 KQHT2 Tôi đã phát triên được nhiều kỹ năng từ các môn học

29 KQHT3 Tôi có thê ứng dụng được những gì đã học từ các môn học

30 KQHT4 Nhìn chung tôi đã học được rât nhiêu kiên thức và kỹ năng trong học tập

19