Ngé Thi Sa Ly Mô hinh nghiên cứu “Sử dụng các công cụ phương tiện truyền 1.1 | thông xã hội để học tập hợp tác: Hiệu quả trong việc học tập thành 26 công với vai trò điều tiệt của đe doạ
Khái niệm về phương tiện truyền thông xã hội (Social media)
Trong những năm gần đây, phương tiện truyền thông xã hội đã trở thành một hoạt động giải trí phổ biến trên toàn thế giới Sự hội nhập của Việt Nam vào nền kinh tế toàn cầu đã thúc đẩy sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và truyền thông trong nước Người dùng truy cập các trang mạng xã hội để tham gia vào nhiều hoạt động giải trí, chia sẻ thông tin, tương tác xã hội và tìm kiếm ý tưởng Theo Kaplan & Haenlein (2010), phương tiện truyền thông xã hội là một nhóm ứng dụng trên Internet, được xây dựng trên nền tảng Web 2.0, cho phép người dùng tạo và trao đổi nội dung.
Theo Wartberg và cộng sự (2020), phương tiện truyền thông xã hội là thuật ngữ chỉ các trang mạng xã hội và nền tảng nhắn tin.
Theo Carr và Hayes (2015), truyền thông xã hội được định nghĩa là các kênh Internet cho phép người dùng tương tác và tự trình bày, tạo ra giá trị từ nội dung do người dùng tạo và tương tác với người khác McCay-Peet và Quan-Haase (2017) cũng nhấn mạnh rằng truyền thông xã hội là dịch vụ web giúp cá nhân, cộng đồng và tổ chức kết nối, tương tác và xây dựng cộng đồng thông qua việc đồng sáng tạo, sửa đổi và chia sẻ nội dung.
Phương tiện truyền thông xã hội (Social media) là các ứng dụng hoặc chương trình được phát triển trên nền tảng Internet, tạo điều kiện cho việc chia sẻ thông tin, ý tưởng và nội dung khác thông qua thiết bị công nghệ và mạng máy tính Với sự bùng nổ của công nghệ Internet di động và điện thoại thông minh, phương tiện truyền thông xã hội đã trở thành một phần thiết yếu trong học tập và cuộc sống hàng ngày của sinh viên đại học.
Theo Kagan (1989), học tập hợp tác là một phương pháp giảng dạy lấy sinh viên làm trung tâm, trong đó giảng viên tạo điều kiện cho sinh viên Một nhóm nhỏ sinh viên sẽ chịu trách nhiệm không chỉ cho việc học của bản thân mà còn cho việc học của tất cả các thành viên trong nhóm Học sinh tương tác với nhau để tiếp thu và thực hành các yếu tố của một chủ đề, nhằm giải quyết vấn đề, hoàn thành nhiệm vụ hoặc đạt được mục tiêu chung.
Theo Alavi và cộng sự (1995), học tập hợp tác (Collaborative Learning) là một hoạt động trong đó nhóm sinh viên làm việc cùng nhau để hoàn thành các nhiệm vụ giải quyết vấn đề trong môi trường tương tác Hình thức học tập này được hỗ trợ bởi các phương tiện truyền thông xã hội, tạo điều kiện thuận lợi cho việc trao đổi và hợp tác hiệu quả.
Mạng xã hội khuyến khích việc học tập và chia sẻ kiến thức giữa sinh viên, nhờ vào khả năng hỗ trợ các hoạt động hợp tác hiệu quả (Al-rahmi, Othman, & Yusuf, 2015).
David W Johnson và Roger T Johnson (2016) định nghĩa học tập hợp tác (Collaborative Learning) là quá trình mà sinh viên làm việc cùng nhau trong một khoảng thời gian từ vài tuần đến một giai đoạn lớp học, nhằm đạt được các mục tiêu học tập và hoàn thành các nhiệm vụ cũng như bài tập được giao.
Học tập hợp tác (Collaborative Learning) là một quá trình trong đó nhóm sinh viên cùng nhau hợp tác để giải quyết các nhiệm vụ trong môi trường tương tác Mô hình này nhấn mạnh việc kiến thức được hình thành trong cộng đồng, nơi các thành viên tích cực chia sẻ kinh nghiệm Quá trình xây dựng ý nghĩa và phát triển tri thức yêu cầu sự tham gia chủ động của các cá nhân trong bối cảnh xã hội.
1.1.3 Khái niệm về đe dọa trực tuyến (Cyberbullying)
Mặc dù nhiều hành động và kết nối trực tuyến mang tính tích cực, nhưng vẫn tồn tại mối lo ngại về đe dọa trực tuyến (Cyberbullying) Đe dọa trực tuyến trong giáo dục được định nghĩa là việc lạm dụng, xúc phạm hoặc đe dọa người khác qua Internet hoặc các phương tiện truyền thông khác, diễn ra nhiều lần và nhằm vào những người yếu thế không thể tự bảo vệ mình.
Theo Smith và Juvonen & Gross (2008), đe dọa trực tuyến (Cyberbullying) bao gồm các hành vi như hack máy chủ, công khai thông tin cá nhân, quấy rối trực tuyến và các hành động hung hăng có chủ đích từ nhóm hoặc cá nhân đối với đồng nghiệp hoặc người lớn thông qua thiết bị điện tử Raskauskas & Stoltz (2007) cho rằng những kẻ đe dọa trực tuyến thường xuyên tham gia vào việc chế nhạo, trêu chọc và quấy rối qua tin nhắn tức thời, email và mạng xã hội Nghiên cứu chỉ ra rằng nạn nhân của đe dọa trực tuyến là một vấn đề nghiêm trọng, và mặc dù sinh viên có xu hướng sử dụng các công cụ mạng xã hội cho học tập và hợp tác, nhưng đe dọa trực tuyến tạo ra rào cản lớn trong quá trình này.
1.2.1 Lý thuyết về sự tin cây của phương tiện truyền thông xã hội
Phương tiện truyền thông xã hội cho phép người dùng tham gia vào các hoạt động trực tuyến và chia sẻ thông tin mọi lúc, mọi nơi Tuy nhiên, sự gia tăng nội dung do người dùng tạo ra đã tạo ra những thách thức trong việc tìm kiếm thông tin liên quan, dẫn đến tình trạng quá tải thông tin Do đó, lòng tin trở nên quan trọng trong việc giúp người dùng thu thập thông tin đáng tin cậy, và nghiên cứu về niềm tin vào phương tiện truyền thông xã hội ngày càng trở nên thiết thực và có ý nghĩa.
Theo nghiên cứu của Jiliang Tang và Huan Liu (2015), trong môi trường truyền thông xã hội, sự tin cậy giúp xác định những nguồn thông tin mà chúng ta có thể tin tưởng để chia sẻ và chấp nhận mà không cần xác minh thêm Sự tín nhiệm này cho phép người dùng tìm kiếm thông tin từ những nguồn đáng tin cậy, giúp họ tránh bị choáng ngợp bởi lượng thông tin khổng lồ và đảm bảo nhận được thông tin chất lượng nhờ vào niềm tin vào người cung cấp.
Theo lý thuyết của BanduBa (2015), những người có khả năng tự hiệu quả cao trên mạng xã hội thường đánh giá thông tin từ các nền tảng này là đáng tin cậy, ngay cả khi so với thông tin từ các nguồn ngoại tuyến truyền thống Mức độ tự tin của cá nhân trên mạng xã hội, được hình thành từ kinh nghiệm và sự quen thuộc tích lũy, có ảnh hưởng lớn đến cách họ đánh giá thông tin trên các nền tảng này.
Nghiên cứu của Warner-Snyderholm và cộng sự (2018) chỉ ra rằng nhận thức về lòng tin của người dùng trên mạng xã hội phụ thuộc vào giới tính, độ tuổi và thời gian sử dụng Lòng tin được đánh giá qua năm khía cạnh: nhân từ, chính trực, năng lực, nhận dạng và quan tâm Kết quả cho thấy rằng sự nhận thức về tính toàn vẹn, phản ánh tư tưởng và đạo đức của cá nhân, có sự khác biệt rõ rệt theo giới tính, độ tuổi và tần suất sử dụng mạng xã hội.
1.2.2 Lý thuyết về sự thu hút của phương tiện truyên thông xã hội
Các lý thuyết 17
Lý thuyết về sự tin cây của phương tiện truyền thông xã hội
Phương tiện truyền thông xã hội cho phép người dùng tham gia vào các hoạt động trực tuyến và chia sẻ thông tin mọi lúc, mọi nơi Tuy nhiên, sự gia tăng nội dung do người dùng tạo ra đã tạo ra thách thức trong việc tìm kiếm thông tin liên quan, làm gia tăng tình trạng quá tải thông tin Do đó, lòng tin trở nên quan trọng trong việc giúp người dùng thu thập thông tin đáng tin cậy Niềm tin vào phương tiện truyền thông xã hội đang trở thành một chủ đề nghiên cứu quan trọng và có ý nghĩa thực tiễn.
Theo nghiên cứu của Jiliang Tang và Huan Liu (2015), trong bối cảnh mạng xã hội, sự tin cậy giúp xác định những người mà chúng ta có thể tin tưởng để chia sẻ thông tin, cũng như những nguồn thông tin mà không cần xác minh thêm Sự tin tưởng này cho phép người dùng tìm kiếm thông tin một cách nhanh chóng từ những nguồn đáng tin cậy, giúp họ tránh bị choáng ngợp bởi lượng thông tin quá lớn và đảm bảo rằng thông tin nhận được là đáng tin cậy nhờ vào sự tín nhiệm đặt vào nhà cung cấp thông tin.
Theo lý thuyết của BanduBa (2015), những người có khả năng tự hiệu quả cao trên phương tiện truyền thông xã hội có xu hướng coi thông tin từ các nền tảng này là đáng tin cậy, ngay cả khi so với thông tin từ các nguồn ngoại tuyến được xem là tin cậy hơn Mức độ tự tin trên phương tiện truyền thông xã hội, được hình thành từ kinh nghiệm và sự quen thuộc tích lũy, ảnh hưởng đến cách họ đánh giá thông tin trên các nền tảng này.
Nghiên cứu của Warner-Süderholm và cộng sự (2018) chỉ ra rằng nhận thức về sự tin tưởng của người dùng phụ thuộc vào giới tính, độ tuổi và thời gian sử dụng mạng xã hội Lòng tin được đánh giá qua năm khía cạnh: nhân từ, chính trực, năng lực, nhận dạng và quan tâm Kết quả cho thấy rằng nhận thức về tính toàn vẹn, phản ánh tư tưởng và đạo đức của cá nhân, có sự khác biệt rõ rệt giữa các nhóm giới tính, độ tuổi và tần suất sử dụng mạng xã hội.
Lý thuyết về sự thu hút của phương tiện truyên thông xã hội
Trong thời đại kỹ thuật số hiện nay, máy tính và Internet đóng vai trò quan trọng trong mọi khía cạnh của cuộc sống, với phương tiện truyền thông xã hội (Social media) là một yếu tố then chốt Việc tiếp cận thông tin qua thiết bị di động ngày càng trở nên dễ dàng, rẻ và nhanh chóng, thúc đẩy cá nhân sử dụng mạng xã hội Tầm quan trọng của phương tiện truyền thông xã hội trong cuộc sống ngày càng gia tăng, tạo ra tác động toàn cầu không thể phủ nhận, đặc biệt là đối với giới trẻ.
Trong những năm gần đây, phương tiện truyền thông xã hội đã trở nên phổ biến, đặc biệt trong giới trẻ Nó tạo ra nhiều cơ hội giao tiếp không chỉ trong môi trường học tập mà còn trong gia đình và các mối quan hệ xã hội khác Phương tiện truyền thông xã hội giúp mọi người cảm thấy mình là một phần của một cộng đồng lớn, mặc dù hoàn toàn ảo.
Theo nghiên cứu của Krk, A M và cộng sự (2015), sự phổ biến của phương tiện truyền thông xã hội (Social media) trong giới trẻ đang gia tăng nhanh chóng, gây ra nhiều lo ngại từ các giáo sư, nhà tâm lý học và nhà hoạt động xã hội Mặc dù phương tiện truyền thông xã hội mang lại nhiều lợi ích, nhưng nó cũng tạo ra xáo trộn trong đời sống giáo dục và xã hội của thanh thiếu niên Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng phương tiện truyền thông xã hội quá mức có thể ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập và gây ra các rối loạn tâm thần, đồng thời khiến thanh thiếu niên trở nên cô lập Cam, E và Isbulan, O (2012) cũng chỉ ra rằng phương tiện truyền thông xã hội đã trở thành một công cụ quan trọng trong cuộc cách mạng công nghệ Web 2.0, với khả năng thiết lập giao tiếp với nhiều người, thu hút sự chú ý của người dùng và mở rộng phạm vi tiếp cận nhờ vào việc sử dụng Internet ngày càng tăng trong cuộc sống hàng ngày.
Nghiên cứu của Luo (2010) chỉ ra rằng phương tiện truyền thông xã hội là công cụ giao tiếp phổ biến nhất giữa các sinh viên Ông đánh giá tất cả các phương tiện giao tiếp là hữu ích, cho thấy rằng mạng xã hội cung cấp cho sinh viên một không gian để chia sẻ ý tưởng giáo dục một cách thuận tiện và hứng thú Các nền tảng như Facebook, Twitter, Google+, WhatsApp, LinkedIn, Academia, WeChat, Skype, Bebo, và Flickr đang trở thành lựa chọn ưa thích của nhiều sinh viên.
Lý thuyết về lợi ích của phương tiện truyền thông xã hội
Nghiên cứu của Donelan (2016) và Manca cùng Ranieri (2017) chỉ ra rằng việc sử dụng ngày càng nhiều các nền tảng truyền thông xã hội như Twitter, ResearchGate, Academia.edu và LinkedIn thường đi kèm với sự gia tăng động cơ sử dụng chúng Những động cơ này phản ánh lợi ích rõ rệt của việc sử dụng truyền thông xã hội, bao gồm việc mở rộng mạng lưới liên lạc và cơ hội nghề nghiệp, phát triển bản thân và thăng tiến trong sự nghiệp, tạo nền tảng để kết nối trong cộng đồng học thuật, cũng như cải thiện giao tiếp với đồng nghiệp và sinh viên.
Murire va Cilliers et al (2017) đã chỉ ra rằng các giảng viên rất quan tâm đến việc áp dụng các hình thức truyền thông xã hội trong giảng dạy, vì họ tự tin vào khả năng tích hợp chúng vào chương trình học Họ nhận thấy rằng việc này không chỉ hỗ trợ việc giảng dạy và học tập hiệu quả hơn, mà còn giúp cải thiện kỹ năng xã hội, kết quả học tập, năng suất của học sinh, cũng như tăng cường sự cộng tác và giao tiếp với học sinh.
Nghiên cứu của Gachago và cộng sự (2015) cho thấy việc sử dụng WhatsApp hỗ trợ học tập cho sinh viên từ xa và trong khuôn viên trường, nhấn mạnh khả năng truy cập và tính tức thời của ứng dụng này đã giúp loại bỏ rào cản vật lý và địa lý WhatsApp không chỉ tạo điều kiện cho quá trình học tập diễn ra trong và ngoài lớp học mà còn khuyến khích sự tương tác không chính thức giữa người học và người hỗ trợ, vượt qua các ranh giới nghề nghiệp và xã hội Bên cạnh đó, theo nghiên cứu của Ryan và cộng sự (2014), việc sử dụng phương tiện truyền thông xã hội có thể mang lại sự hài lòng cho người dùng, nhờ vào sự đa dạng trong các chức năng như đăng bài, chia sẻ nội dung và các hoạt động khác.
Madge và cộng sự (2009) khẳng định rằng mạng xã hội là công cụ hữu ích cho giáo dục, giúp thu hẹp khoảng cách giữa người học và giảng viên (Bull et al 2008) Ngày nay, sinh viên, đặc biệt ở cấp đại học, sử dụng nhiều loại phương tiện truyền thông xã hội cho các mục đích khác nhau Theo nghiên cứu của Cao và Hong (201L) cùng với Dahlstrom (2012), sinh viên sử dụng các ứng dụng này hàng ngày, khiến chúng trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống, chủ yếu phục vụ cho giải trí và học tập Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ và ngành công nghiệp điện thoại thông minh đã góp phần làm cho việc này trở nên dễ dàng hơn (Dahlstrom 2012).
Nghiên cứu của các nhà khoa học Malaysia chỉ ra rằng cả nam và nữ sinh viên đều cảm thấy hài lòng khi sử dụng mạng xã hội để học tập, hợp tác và tham gia, điều này đã thể hiện tác động tích cực đến hiệu suất học tập của họ (Al-Rahmi, Alias, Othman, Marin, & Tur, 2018).
Phương tiện truyền thông xã hội mang lại lợi thế lớn trong việc tạo điều kiện giao tiếp giữa sinh viên, khuyến khích họ sử dụng công nghệ để kết nối mạng (Roblyer et al 2010) Việc áp dụng phương tiện truyền thông xã hội trong giáo dục và lớp học mang lại nhiều lợi ích vượt trội so với các lớp học truyền thống Cụ thể, học sinh có thể phản ánh sâu sắc hơn về các vấn đề cụ thể (Gray và cộng sự 2010) Thêm vào đó, các kênh truyền thông xã hội như mạng xã hội và blog giúp tăng cường mức độ giao tiếp và sự gắn kết giữa sinh viên và giảng viên.
Phương tiện truyền thông xã hội đã mở ra tiềm năng lớn trong việc thúc đẩy môi trường học tập cá nhân, trở thành một phương pháp giáo dục hiệu quả cho việc học tập có kiểm soát (Dabbagh & Kitsantas, 2012) Nó cung cấp một không gian học tập cá nhân hóa, khuyến khích sự tương tác mạnh mẽ và nâng cao động lực tự thân cho người học (Al-Mukhaini, Al-Qayoudhi, & Al-Badi, 2014).
Lý thuyết về hạn chế của phương tiện truyền thông xã hội
H Innis và M MeLuhan thuộc về trường phái Toronto, Canada cho rằng chính các phương tiện truyền thông quyết định cách thức suy nghĩ và ứng xử của con người LAU W W (2017) bởi vì sinh viên đại học tham gia vào các hoạt động truyền thông xã hội khác nhau hàng ngày, ngày cảng có nhiều lo ngại về tác động tiêu cực tiềm ân của truyền thông xã hội đối với phúc lợi xã hội của sinh viên Những tác động tiêu cực tiềm ân này bao gồm các tương tác không phù hợp giữa sinh viên và giáo viên trực tuyến, ảnh hưởng của mối quan hệ không chính thức với giáo viên làm gián đoạn việc giảng dạy chính thức trong giờ học và đe dọa trên mạng Phương tiện truyền thông xã hội (Social media) có thể làm sai lệch mối quan hệ giảng dạy truyền thống và ranh giới sinh viên và giáo viên trở nên ít hiệu quả hơn
Sinh viên Đà Nẵng thường xuyên sử dụng phương tiện truyền thông xã hội, điều này có thể dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng, bao gồm hành vi nghiện Internet Nghiện Internet được hiểu là một dạng lệ thuộc tâm lý, dẫn đến việc sử dụng Internet một cách quá mức (Kandell, 1998; Griffiths, 2000).
Sử dụng phương tiện truyền thông xã hội dẫn đến hành vi ít vận động, làm tăng nguy cơ các vấn đề sức khỏe (Iannotti và cộng sự, 2009) Một phân tích tổng hợp của Asare (2015) cho thấy hành vi ít vận động có tác động tiêu cực đến sức khỏe tâm thần của giới trẻ, mặc dù mối quan hệ giữa chúng vẫn chưa rõ ràng: những người gặp vấn đề về sức khỏe tâm thần có thể có xu hướng ít hoạt động thể chất hơn.
Truyền thông xã hội được coi là "con dao hai lưỡi" vì nó vừa mang lại lợi ích vừa tiềm ẩn rủi ro Nghiên cứu cho thấy rằng nền tảng này cho phép mọi người bày tỏ suy nghĩ và cảm xúc của mình, đồng thời nhận được sự hỗ trợ từ cộng đồng (Deters & Mehl, 2013; Lenhart và cộng sự, 2015; Lilley, Ball).
& Vernon, 2014; O’Keeffe & Clarke-Pearson, 2011; Rosen, 2011)
1.3 Những tác động của phương tiện truyền thông xã hội (Social media) đến kết quả học tập của sinh viên
Trong thời đại hiện nay, phương tiện truyền thông xã hội đóng vai trò quan trọng trong hành vi học tập của sinh viên đại học, góp phần vào việc đạt được nền giáo dục bền vững Tác động của truyền thông xã hội đối với giáo dục bền vững ngày càng trở nên cần thiết và thúc đẩy sự phát triển Sự phát triển của công nghệ đã biến thế giới thành một ngôi làng toàn cầu, với phương tiện truyền thông xã hội đang thay đổi cách thức hướng dẫn và tương tác trong giáo dục.
Trong thời đại số, sinh viên thường xuyên kiểm tra cập nhật trên mạng xã hội và tin tức, điều này phản ánh nhu cầu giữ liên lạc và nắm bắt xu hướng mới Tuy nhiên, câu hỏi đặt ra là liệu việc sử dụng mạng xã hội có ảnh hưởng đến kết quả học tập của họ hay không Nếu được sử dụng một cách tích cực, mạng xã hội có thể cung cấp kiến thức quý giá giúp cải thiện kết quả học tập Mạng xã hội không chỉ là không gian trực tuyến để sinh viên kết nối và chia sẻ mà còn phục vụ cho mục đích học tập và xã hội hóa Theo nghiên cứu của Hansen và cộng sự (2017), phương tiện truyền thông xã hội được định nghĩa là công cụ hỗ trợ sự giao tiếp và kết nối trong môi trường học tập.
Mạng xã hội là một hệ thống các ứng dụng và công cụ trực tuyến, cho phép người dùng tương tác và giao tiếp qua các phương tiện kỹ thuật số Nó tạo điều kiện cho việc chia sẻ kiến thức và biến những cuộc độc thoại thành các cuộc đối thoại sôi nổi.
Hansen, D T (2017) The teacher and the world: A study of cosmopolitanism as education Routledge
Andreas Kaplan và Michael Heinlein cho rằng mạng xã hội cung cấp nền tảng cho sinh viên đại học trao đổi ý tưởng và thông tin, đồng thời thảo luận về chất lượng thông tin Qua mạng xã hội, cá nhân có thể lập kế hoạch nội dung, chia sẻ thông tin, video và hình ảnh, cũng như tạo kết nối xã hội với người khác thông qua nỗ lực chung Nghiên cứu của Penni (2017) cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của các công cụ và ứng dụng mạng xã hội trong việc phân tích và đo lường sự phát triển của mạng xã hội trực tuyến.
Trong xã hội hiện đại, phương tiện truyền thông xã hội có ảnh hưởng sâu rộng đến giới trẻ, từ phong cách sống đến tư duy và hành vi Nhiều sinh viên đang tận dụng các nền tảng này để nâng cao hiệu quả học tập Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích, cũng tồn tại nhiều mặt tiêu cực cần được chú ý.
Phương tiện truyền thông xã hội là hình thức giao tiếp điện tử cho phép người dùng tạo ra cộng đồng trực tuyến để chia sẻ thông tin và ý tưởng Sự hấp dẫn của nội dung mới lạ khiến người dùng, đặc biệt là giới trẻ, thích khám phá và tương tác, từ đó thúc đẩy việc sử dụng Internet ngày càng tăng.
Ngày nay, mạng xã hội như Facebook, YouTube, WhatsApp và TikTok ngày càng trở nên phổ biến trong giới trẻ, với Facebook nổi bật nhờ độ tương tác và khả năng kết nối cao Facebook không chỉ đáp ứng nhu cầu giao tiếp nhanh chóng mà còn thỏa mãn những nhu cầu xã hội quan trọng như kết nối cộng đồng và cập nhật thông tin Trong thời đại hiện nay, việc duy trì mối quan hệ và thể hiện bản thân qua mạng xã hội đã trở thành yếu tố thiết yếu, giúp giới trẻ có cái nhìn tích cực và hứng thú hơn với cuộc sống, từ đó hình thành phong cách sống phù hợp.
Nhiều bạn trẻ hiện nay đang gặp khó khăn trong việc xác định phong cách sống của bản thân, dẫn đến cảm giác tự ti và thiếu tự tin trong việc thể hiện chính mình Phương tiện truyền thông xã hội trở thành một công cụ hữu ích, giúp giới trẻ định hình phong cách sống thông qua các bài viết kết nối và tạo sự tương đồng, từ đó khuyến khích họ chia sẻ và truyền đạt bản thân một cách mạnh mẽ hơn.
Giới trẻ hiện nay đối mặt với nhiều áp lực từ học tập và tài chính, khi cuộc sống ngày càng yêu cầu sự xuất sắc và khả năng thích nghi Phương tiện truyền thông xã hội đóng vai trò quan trọng, khuyến khích sự phát triển bản thân và truyền cảm hứng cho giới trẻ vượt qua khó khăn trong học tập và cuộc sống Tuy nhiên, việc lạm dụng mạng xã hội đang trở thành mối lo ngại toàn cầu, khi nó thay thế sự gần gũi với gia đình và cộng đồng Nhiều nhà tâm lý học cảnh báo rằng thông tin chưa được xác thực trên mạng có thể dẫn đến những ảnh hưởng tiêu cực, làm giảm giá trị của các mối quan hệ thực tế.
1.3.2 Về hành vi sử dung
Trong thập kỷ qua, sự phổ biến của các ứng dụng truyền thông xã hội đã tăng mạnh, chủ yếu nhờ vào thanh thiếu niên và sinh viên đại học sử dụng chúng để kết nối toàn cầu Các nền tảng như Facebook và Twitter đã trở thành một phần không thể thiếu trong đời sống xã hội, thu hút sự quan tâm của mọi người ở mọi lứa tuổi.
Phương tiện truyền thông xã hội đang trở thành công cụ quan trọng cho sinh viên đại học trong việc chia sẻ thông tin và giải trí Việc sử dụng các nền tảng này giúp sinh viên dễ dàng giao tiếp với giáo viên và bạn bè, đồng thời hỗ trợ trong việc chia sẻ kiến thức và tương tác học tập hiệu quả hơn.