Các yếu tố ảnh hưởng Đến Định hướng nghề nghiệp của sinh viên trường Đại học nguyễn tất thành

Đề tài tiêu luận/báo cáo của sinh viên: Các yếu tổ ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp của sinh viên Đại học Nguyễn Tất Thành.. Trong thực tiễn nghiên cứu, một số tác giả đã đề cập đến

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGUYỄN TẤT THÀNH KHOA TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN

wee

Đ

NGUYEN TAT THANH

THONG KE UNG DUNG TRONG

KE TOAN

DE TAI:

CAC YEU TO ANH HUONG DEN DINH

HUONG NGHE NGHIEP CUA SINH VIEN TRUONG DAI HOC NGUYEN TAT THANH

TP.HCM, thang 01 nam 2024

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG DAI HOC NGUYEN TẤT THÀNH KHOA TÀI CHÍNH - KẾ TOÁN

—

Ọ

NGUYEN TAT THANH

THONG KE UNG DUNG TRONG

KE TOAN

ĐÈ TÀI:

CAC YEU TO ANH HUONG DEN ĐỊNH

HUONG NGHE NGHIEP CUA SINH VIEN TRUONG DAI HOC NGUYEN TAT THANH

TP.HCM, thang 01 nam 2024

LỜI CÁM ƠN

Để hoàn thành được bài tiêu luận này, chúng em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các khoa, phòng và quý thầy, cô của trường Đại học Nguyễn Tất Thành, những người đã tận tình giúp đỡ và tạo điều kiện cho chúng em trong quá trình học tập Đặc biệt, chúng em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô Trần Thị Thuý - người đã trực tiếp giảng dạy và hướng dẫn thực hiện bài tiểu luận này bằng tất cả lòng nhiệt tình và sự quan tâm sâu sắc

Trong quá trình thực hiện bài tiêu luận nảy, do hiểu biết còn nhiều hạn chế nên bài làm khó tránh khỏi những thiếu sót Chúng em rất mong nhận được những lời góp

ý của quý thây cô dé bai tiểu luận ngày càng hoàn thiện hơn

Bài nghiên cứu với đề tài “Các yếu tô ảnh hưởng đến định hướng nghệ nghiệp của

sinh viên Đại học Nguyễn Tất Thành ” là kết quả quá trình cỗ gắng của nhóm chúng

em

Trong quá trình thực hiện bài tiêu luận, mặc dù đã cố găng để hoàn thiện nhưng không thê tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót Rất mong nhận được ý kiến đóng góp từ quý thầy cô và bạn bè

TRUONG DAI HOC NGUYEN TAT THANH KỲ THỊ KÉT THÚC HỌC PHAN TRUNG TÂM KHẢO THÍ HỌC KỲ 01 NĂM HỌC 2023 - 2024

PHIẾU CHÁM THỊ TIỂU LUẬN/BÁO CÁO

Môn thi: Thống kê ứng dụng trong kế toán

Đề tài tiêu luận/báo cáo của sinh viên: Các yếu tổ ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp của sinh viên Đại học Nguyễn Tất Thành

Phân đánh giá của giảng viên (căn cứ trên thang rubrics của môn hoc):

Tiêu chí ở Điểm dat

- 1¬ lê Diem toi da (theo CDR HP) Danh gia cua giang vien được

MỤC LỤC

E001 H, ÔỎ CHƯƠNG 1: TỎNG QUAN VẤN ĐẺ NGHIÊN CỨU -7-cs5+ 55s: 1 h9) co 1 334 1 h2??? 0à 5 2 1.3 MỤC TIÊU NGUYÊN CỨU: - 2-7-2222 S222 S2EEErrkrrkrkrkrrrserrsrree 3 1.4 ĐI TƯỢNG VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: -+-<<<52 3 1.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: . - 2 2 2252+e+t+E+tzeetesesesesrrersrs 3 1.6 KẾT CÁU BÀI NGHIÊN CỨU: 7-52 S222 <2Ec+EeEeErtxererersrrsrree 3 90:0019)190721991 nan) ồ'.ễ.®^ 5 2.1 KHÁI NIỆM VỀ NHÂN TÓ NGHIÊN CỨU: - -+<+c+<+c+<es+ 5

2.1.1 Khái niệm ảnh hưởng từ cá nhân: SH HH» nhe 5

2.1.2 Khái niệm ảnh hưởng từ gia đình: nhe 5

2.1.3 Khái niệm ảnh hưởng từ trường THPT và bạn bè: -.-~ «+ 5

2.1.5 Khái niệm về định hướng nghè nghiệp: . - 2-2 <+<5s << s=s5s2 6 2.2 CAC CO SO LY THUYET VE NGHIÊN CỨU: ¿c5 << c+<ccex<e£sse+ 7

2.2.2 PHAn tich NNAN té EFA? c.ccsccescsesesesecscscscseseseseesscseecsescseseseseceeeeaeaeeeseets 7 2.2.3 Kiém dinh thang do cronbach’s alpha: .cccccscsscsescesescseeseseseeecseseteeeeseees 8

2.2.4 Ma trận tương Quan: << TS HH Họ kh 9

2.2.5, PRAM tich 01) 007777 .HẠ|, 9

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Ă + SecSe se creresesszeeer 11

CHƯƠNG 4: KÉT QUÁ NGHIÊN CỨU - 7-52 52 <+x<cezsrezseszscsee 21

“Sa 9c (1.9717 .H,ĂAAHHA 21 4.1.1 Nhân tố cá nhân: . ¿ -+ 22t tt 2 SE E311 111111111111 tr 21

AI uc ch 6 dAjl|:A , 22 4.1.3 Nhân tó trường THPT và bạn bè: ¿2-2 2s +s+szsz+e+ezseserexezsess 23 4.1.4 Nhân tố xã hội: - L2 StS St SE 1314212111111 11111111 nh grệc 24 4.1.5 Nhân tó định hướng nghề nghiệp: -. - ¿525252 sxsxsvsssxsxsssss 25 4.2 PHÂN TÍGCH NHÂN TÓ KHÁM PHÁ EFA: 7-5c2cccccczeerscea 26 4.2.1 Phân tích nhân tố khám phá EFA nhân tó X: 2-2-5552 26 4.2.1.1 EFA lần †: - cv cv E121 T12 1H HH1 HH HT cho 26

UP =r Ý 6 SE .HH 28 4.2.1.3 EFA ch ., H,H, ,., 30 4.2.1.4 EFA 6n ẽ-4 32 4.2.2 Phân tích nhân tố khám phá EFA nhân tố Y: 2 -s+s5s 34 4.2.2.1 EFA 1AM nh 34 4.3 DAT LAI TEN NHAN TO? .ccccsssseseseeseseseseeesescsceneseseseeneseseseeneneasseseseenens 35 4.4 DANH GIA DO TIN CAY CUA THANG DO)? uu cessesesssesseeesetesescsescseseseseseens 36

ÔN on nh 6 A,|A 36 4.4.2 Nhân tó trường THPT và bạn bè: ¿2-2 2s +s+ssz+e+ezseserexezsess 37 4.4.3 Nhân tố tương lai: . - 5-5-2 SS* SE re rerrec 37

TƯ (ôn ng ố 37 V50 0c n6 .'Ỉ:.H,H 38

4.4.6 Nhân tố học VẤN: - L1 S111 HE KHE SH TH TH HH HT Hư ry 39

4.4.7 Nhân tó định hướng nghề nghiệp: -. - ¿52 +s2csssssxsvsssxsxsssss 40

4.5 TINH GIA TRI ĐẠI DIỆN NHÂN TÔ: - 225252 secezscsrsrseree 40

4.5.1 NNAN nh 6 .djÄ|( : 40 4.5.2 Nhân tó trường THPT và bạn bè: ¿2-2 2 s+s+szsz+s+ezseserexezsess 40 4.5.3 Nhân tố tương lai: . - 5c 5-22 SS* Sex grrrerrreerrrerrree 40 4.5.4 NNAN ôn 0n 40 4.5.5 Nhân tó định hướng nghề nghiệp: -. - ¿5252 s25 sssxsesssxsxsssss 40 4.6 MA TRẬN TƯƠNG QUAN: 7-22 tt vn ghe cha 40 4.6.1 Tương quan giữa biến GĐÐ và biến DH: - 5-2 +s+s<+szsxzczsescxs 41 4.6.2 Tương quan giữa biến TVB và biến DH: 5-2 <+-+sc<cssescx2 41 4.6.3 Tương quan giữa biến TL và biến DH: 5 55s csc+seczszszzescs 41 4.6.4 Tương quan giữa biến ©N và biến DH:: 5-2 <cs-sc+czxcscescss 41

“ST »x hi 9a n9ïte 0 ễ'.ồ'®'ê'^ễồễồ 42

4.7.1 Variables Entered/ïñemovedÊ - «TH vn 42

"#206: na .ÔÔ 42

4.8 DANH GIA 9n no ie0 1 43

4.8.1 Model SumImary - .- << HH HH HH HE: 43 12T 97 44

4.8.3 Kiểm định giả thuyết 2 và giả thuyết 3 c ccccccsecereereeea 44 4.8.4 Kiểm định giả thUyết 4 - -.S.S n2 H221 1111 11H11 1x g 45 CHƯƠNG 5: ĐÈ XUẤT KIÊN NGHỊ GIẢI PHÁP 5 +-5-5- 46 5.1 GIẢI PHÁP VÈ NHÂN TÓ TRƯỜNG THPT VÀ BẠN BÈ: 46 5.1.1 Nhà trường của bạn có quan tâm đến định hướng nghè nghiệp của bạn 0,00 .,ÔỎ 46 5.1.2 Bạn có được nhà trường cung cáp thông tin các ngành nghè (TVB04) 46

5.1.3 Giáo viên chủ nhiệm của bạn đóng vai trò quan trọng cho quá trình định hướng của bạn (tư vẫn, hướng nghiệp phù hợp với năng lực) (TVB02) 47

vi

KÉT LUẬN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO -. - 52-252 +EEEtEEEEvEEErrrxrsrrkrre 49

vii

DANH MUC CAC BANG BIEU, SO BO, BIEU BO

Bảng 4.1: Thống kê mô tả nhân tố cá nhân -¿-¿- +52 +s+s+++t+v£ezsszzeszsescxz 21 Bảng 4.2: Thống kê mô tả nhân tố gia đình - 5-5: 5252 2s2s2+2s£e£es+s+ezszssssss 22

Bang 4.3: Thống kê mô tả nhân tó trường THPT và bạn bè . - 5-52 23

Bảng 4.4: Thống kê mô tả nhân tố xã hội . ¿- +: 5c 522: 2£+£+c+c+zszzvzvreree 24 Bảng 4.5: Thống kê mô tả nhân tố định hướng nghè nghiệp 25

Bảng 4.6: Variables Entered/HemovedÊ cành nếp 42

509 2.0%s-00 in ốe 42 Bang 4.8: Model SUMIMANY 0n ee 43 Bang 4.9: 000 nh ốe 44

Sơ đỗ 4.1: Thống kê mô tả nhân tố cá nhân ¿52 2++c+c+zszvzexsrsresesrse 21

Sơ đồ 4.2: Thống kê mô tả nhân tố gia đình . - 5-2552 2s S+sx‡execseseesesesexe 22

Sơ đồ 4.3: Thống kê mô tả nhân tố trường THPT và bạn bè - -5- 23

Sơ đồ 4.4: Thống kê mô tả nhân tố xã hội . 5-2-2 55222c+<++zc+szeezezeerrzecse 24

KÍ HIỆU CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT

NTTU Trường Đại Học Nguyễn Tất Thành

TLTK Tài liệu tham khảo

TVB Trường THPT và bạn bè

xH Xã hội

LOI MO BAU

Trong bối cảnh ngày nay, việc định hình nghề nghiệp không chỉ là một quá trình

cá nhân mà còn chịu sự tác động của nhiều yếu tô xã hội, văn hóa, và kinh tế Đối với

sinh viên, quá trình lựa chọn hướng nghiệp không chỉ đơn thuần là một quyết định cá

nhân mà còn phản ánh sự ảnh hưởng đa chiều từ môi trường xã hội và giáo dục Đề

tài này sẽ khám phá những yếu tô ảnh hưởng đến quá trình định hình nghề nghiệp của

sinh viên, mở ra những cơ hội và thách thức đặt ra trước hệ thông giáo dục và xã hội hiện đại

Định hướng nghề nghiệp giữ vai trò quan trọng trong việc quyết định sự thành công và hướng phát triển của mỗi cá nhân Trong thực tiễn nghiên cứu, một số tác giả

đã đề cập đến các vấn đề liên quan đến định hướng nghề nghiệp của giới trẻ, đặc biệt

là sinh viên đại học Định hướng nghề nghiệp không chỉ có ý nghĩa đối với bản thân mỗi cá nhân, ma con có ý nghĩa rất lớn đối với chất lượng nguồn nhân lực Mỗi cá nhân sẽ phát huy tối đa năng lực, hứng thú của bản thân đối với công việc để đạt được hiệu quả cao nhất khi họ có định hướng nghề nghiệp đúng đắn Sinh viên sau khi hoàn thành chương trình đào tạo tại các cơ sở học tập đều mong muốn có một cơ hội nghề nghiệp tốt, phù hợp với năng lực và nguyện vọng của bản thân và gia đình Việc lựa chọn ngành học trước khi bắt đầu ky thi tuyén sinh vao dai hoc va hoan thanh chương trình đào tao cua nha trường chính là những giai đoạn cực kỳ quan trọng và cần thiết, ảnh hưởng rất lớn đến cơ hội lựa chọn nghề nghiệp sau này của mỗi nguoi học Quá trình định hướng nghề nghiệp cũng được hình thành trong quá trình học tập tại nhà trường Việc lựa chọn nghề nghiệp chịu tác động từ nhiều yếu tô khác nhau bao gồm chủ quan và khách quan, các yếu tô này giúp mỗi sinh viên định hướng và lựa chọn được một nghề nghiệp phủ hợp Bài viết cung cấp cách nhìn khái quát về bối cảnh chung và các yếu tố ảnh hưởng đến việc định hướng nghề nghiệp của sinh viên tại trường Đại học Nguyễn Tắt Thành „ đồng thời phân tích sự ảnh hưởng của các yếu tô này và để xuất những biện pháp phù hợp, giúp sinh viên có thêm cơ sở để định hướng nghề nghiệp thích hợp

mẹ Chính vì vậy, việc định hướng cho con cái học cai gi, ra lam nghé gi, có trái sở

trường và đam mê yêu thích của con cái họ không, điều này ảnh hưởng ít nhiều đến

việc lựa chọn nghẻ nghiệp của sinh viên ra trường

Van đề việc làm, đặc biệt là ở sinh viên là một vấn dề đã được khảo sát và nghiên cứu rất nhiều đề tìm ra hướng giải quyết Song những kết quả nghiên cứu mới chỉ giải quyết được một phần của vấn đề này Và đây thực sự là nỗi lo chung của sinh viên cả khi đang ngồi trên ghế nhà trường cũng như sinh viên sau khi ra trường, Ngày 29/9, công bố của Tổng cục Thống kê (Bộ Kế hoạch và Đầu tư) cho thấy, lực lượng lao động có xu hướng tăng nhưng thị trường lao động, việc làm tăng chậm do tiếp tục đối mặt với nhiều khó khăn, thách thức chủ yếu do đơn hàng sản xuất của các doanh nghiệp thấp Cụ thé, lực lượng lao động từ I5 tuổi trở lên của

cả nước quý IH/2023 ước tính là 52,4 triệu người, tăng 92,6 nghìn người so với quý trước và tăng 546 nghìn người so với cùng kỳ năm trước Tý lệ tham gia lực lượng

lao động quý III/2023 là 68,9%, không đổi so với quý trước va tăng 0,2 điểm phần

trăm so với cùng kỳ năm trước Tính chung 9 tháng năm 2023, lực lượng lao động

từ 15 tuổi trở lên là 52,3 triệu người, tăng 760 nghìn người so với cùng kỳ năm

trước; tỷ lệ tham gia lực lượng lao động là 68,9%, tăng 0,4 điểm phần trăm Tỷ lệ

lao động qua đào tạo có bằng, chứng chỉ quý III/2023 là 27,3%, tăng 0,5 điểm phần trăm so với quý trước và tăng 1 điểm phần trăm so với cùng kỳ năm trước Tính chung 9 tháng năm nay, tỷ lệ lao động qua đào tạo có bằng, chứng chỉ là 26,8%, tăng 0,6 điểm phần trăm Về lao động có việc làm, tính chung 9 tháng năm 2023, lao động có việc làm là 51,2 triệu người, tăng 776 nghìn người so với cùng kỳ năm trước Trong đó, khu vực thành thị là 19 triệu người, tăng 321,6 nghìn người so với củng kỳ năm trước; khu vực nông thôn là 32,2 triệu người, tăng 454,3 nghìn người

việc làm khu vực thành thị là 1,60%, giảm 0,15 điểm phần trăm; tỷ lệ thiếu việc làm

khu vực nông thôn là 2,28%, giảm 0,35 điểm phần trăm Qua con số trên, ta thay được nghịch lý rất phố biến hiện nay lao động có trình độ cao đăng, đại học lại khó xin việc hơn bởi tâm lý kén chọn, quá kỳ vọng vào tâm bằng đại học mà mình đang

có Nguyên nhân khác quan dẫn đến tình trạng cử nhân thất nghiệp ngày càng nhiều

là do công tác tuyên truyền tư vấn hướng nghiệp, định hướng nghề nghiệp chưa đạt

yêu cầu cộng với nếp suy nghĩ trở thành “truyền thông” của xã hội đã làm cho nhiều bạn trẻ không đủ khả năng học đại học vẫn quyết tâm lấy tắm bằng đại học bằng mọi giá Và còn rất nhiều yếu tố khác ảnh hưởng ít nhiều việc định hướng của sinh viên, việc định hướng này là ngã rẽ đầu tiên quyết định con đường tương lai của sinh viên, vì thế muốn đạt được những mong muốn của cá nhân hay gia đình, sinh viên phải có những định hướng công việc đúng đắng phù hợp với sở thích và năng lực của cá nhân, đó là tiền đề để cá nhân phát huy tối đa năng lực Vì vậy việc tìm hiểu những yếu tổ ảnh hưởng của sinh viên giúp ta nhận thức được sinh viên bị tác

động bởi những tác nhân nào, từ đó cải thiện được nhận thức của sinh viên khi định hướng nghề nghiệp trong tương lai Xuất phát từ mong muốn trên đề tài “Các yếu

tố ảnh hướng đến định hướng nghề nghiệp của sinh viên Nguyễn Tất Thành” với mong muốn tìm hiểu những yếu tô ảnh hưởng đến sinh viên Nguyễn Tất Thành nói

riêng

1.3 MỤC TIÊU NGUYÊN CỨU:

- Tim hiéu thực trạng định hướng nghè nghiệp của sinh viên hiện nay

-_ Tìm hiệu các yếu tố tác động đến quá trình định hướng nghè nghiệp của sinh

1.4 ĐÓI TƯỢNG VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU:

Đối tượng: Sinh viên NTTU

Thời gian: từ 21/11/2023 đến 25/01/2024 1.5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

* Nghiên cứu sử dụng nguồn dữ liệu sơ cấp được thu thập từ bảng câu hỏi khảo sát (khảo sát bằng công cụ Google Form)

* Sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng, dữ liệu được xử lý bằng phần mềm SPSS 23, được tiến hành qua các bước như sau:

- _ Sử dụng nghiên cứu định tính nhằm khám phá, điều chỉnh và phát triên thang

- Tổng hợp kết quả nghiên cứu và đưa ra các hàm ý

1.6 KÉT CÁU BÀI NGHIÊN CỨU:

* CHUONG |: TONG QUAN VAN DE NGHIEN CỨU

* CHUONG 2: CO SO LY LUAN

CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGUYÊN CỨU CHƯƠNG 4: KÉT QUÁ NGUYÊN CỨU CHƯƠNG 5: ĐỀ XUẤT KIÊN NGHỊ, GIẢI PHÁP

CHƯƠNG 2:

CƠ SỞ LÝ LUẬN

2.1 KHÁI NIỆM VẺ NHÂN TÓ NGHIÊN CỨU:

2.1.1 Khái niệm ảnh hưởng từ cá nhân:

Yếu tô ảnh hưởng đến lựa chọn nghé nghiệp đầu tiên chính là đam mê và sở thích của bản thân Theo E.M.Chevlov: “ Hứng thú là động lực quan trọng nhất trong việc năm giữ tri thức,mở rộng học vấn, làm giàu nội dung đời sống tâm lý con ngwot Thiéu hứng thú hoặc hững hờ mờ nhạt, cuộc sống con người sẽ trở nên

ảm đạm và nghèo nàn Đối với con người thể hiện đặc trưng nhất ở họ là sự buồn chán” Việc định hướng nghé nghiệp theo đam mê giúp ta theo đuôi ngành học một cách mạnh mẽ, tạo sự hưng phần, hứng thú mạnh mẽ, thúc đây người học, quên mệt mỏi Việc xác định sự hứng thú, sự đam mê của sinh viên vào một ngành nghề trước khi chọn lựa là việc tối quan trọng, giúp cho sinh viên có một tâm lý tốt khi bắt đầu học và làm việc

2.1.2 Khái niệm ảnh hưởng từ gia đình:

Trong quá trình lựa chọn định hướng nghề nghiệp, học sinh thường chịu ảnh hưởng từ gia đình, chịu tác động của cha mẹ, anh chị em trong nhà Sự ảnh hưởng này xuất hiện ở nhiều khía cạnh Cha mẹ càng quan tâm đến con cái thì định hướng nghề nghiệp của con cái cảng được bố mẹ coi trọng Theo “Phân tích thực trạng

và định hướng chọn trường, chọn ngành của học sinh dưới góc nhìn của sinh viên” cha mẹ đôi khi có những quyết định không phù hợp với sinh viên, việc lựa chọn

ngành học đôi khi bị cha mẹ ép hay bị ảnh hưởng bởi điều kiện kinh tế gia đình,

mặc khác theo truyền thống văn hoá Việt Nam nói riêng và Châu Á nói chung, sinh

viên luôn bị ảnh hưởng bởi gia đình, khi sinh viên bắt đầu định hướng nghề nghiệp

luôn có sự ảnh hưởng tương đối bởi gia đình Vì vậy gia đình cần phải có những định hướng đúng cho con cái, sinh viên cũng nên tham khảo ý kiến của cha me, anh chị trong gia đình vì họ là những người đi trước và cũng hiểu rõ tâm lý cá nhân của mình

2.1.3 Khái niệm ảnh hưởng từ trường THPT và bạn bè :

Nhà trường cảng quan tâm và càng tô chức được nhiều các hoạt động tư vẫn hướng nghiệp thì càng có vai trò quan trọng trong định hướng nghề nghiệp đối với người học, thông qua các tiết học, những buổi tư vấn nghề nghiệp nhà trường sẽ tạo điều kiện cho sinh viên có thời gian định hướng rõ ràng các ngành học, sự quan

tâm của giáo viên và nhà trường ảnh hưởng rất lớn đến định hướng nghề nghiệp

của sinh viên

Đối với bạn bè là đối tượng thường tiếp xúc, trò chuyện, cung cấp thông tin cho mỗi cá nhân sinh viên Bạn bè góp phần trong việc định hướng của sinh viên Đôi khi vì mong muốn giúp đỡ bạn bè, vì phong trào hay vì lời khiêu khích của bạn bè mà sinh viên đưa ra các quyết định quan trọng Sinh viên khi tham khảo định hướng từ bạn bè cần phải chú ý đến độ tin cậy của thông tin tham khảo và suy nghĩ kĩ khi tham khảo thông tin từ bạn bè mình

2.1.4 Khái niệm ảnh hưởng từ xã hậi:

Xu hướng phát triển KT-XH của địa phương, đất nước có ảnh hưởng không nhỏ đến ĐHNN của giới trẻ hiện nay Đây là một trong những yếu tô tất yếu góp phần tạo ra sự phân luồng trong ĐHNN cho người học Giới trẻ cảng ngày càng quan tâm hơn đến sự phát triển KT-XH của địa phương, đất nước và thường có xu hướng lựa chọn những ngành nghề đang có sức nóng với nhiều cơ hội công việc và

sự hứa hẹn cao về lương, thưởng Theo thống kê của Bộ GD-ĐT, trong kì tuyến sinh 2019, có 653.000 thí sinh đăng ký xét tuyến ĐH, CÐ với hơn 2.5 triệu nguyện vọng Trong khi đó, chỉ tiêu tuyên sinh vào các trường tăng gần 7.6% so với 2018, tương đương gần 490.000 chỉ tiêu Trong số này có những ngành nghề có số đăng

ký cao ngất ngưởng nhưng tổng chỉ tiêu sinh viên đạt nguyện vọng rất thấp trong khi có những ngành nghề cần nhân lực lại có ít nguyện vọng đăng ký Đây là một thực tế tất yếu dẫn đến việc, có những ngành thu hút được rất nhiều nguồn nhân lực nhưng vài năm sau khi nguồn cung quá lớn dẫn đến tình trạng bão hòa và tăng nguy cơ thất nghiệp, ngược lại một vải ngành nghề lại thiếu đi một lượng lớn nhân lực trong công việc Vì vậy, học sinh sinh viên cần xem xét nhu cầu xã hội và tìm hiểu kĩ thông tin ngành nghề trước khi lựa chọn

2.1.5 Khái niệm về định hướng nghà nghiệp:

Định hướng nghề nghiệp là việc xác định mục tiêu, hướng ổi cho nghề nghiệp

tương lai Định hướng nghè nghiệp chịu ảnh hưởng từ nhiều yếu tố khác cả khách quan lẫn chủ quan như cá nhân, gia đình, xã hội, Các yêu tô trên ảnh hưởng ca tích cực lẫn tiêu cực đến định hướng nghè nghiệp Mức độ ảnh hưởng của các yếu

tố đối với mỗi người là khác nhau tùy thuộc vào môi trường sống và quan điểm cá

nhân của mỗi người Định hướng nghè nghiệp là một quyết định quan trọng đối với

mỗi người, VÌ Vậy cần xem xét năng lực học tập và làm việc của bản thân, xác định

rõ ràng các yéu tô nào là cần thiết và nên tìm hiểu kĩ thông tin ngành nghề (nhu cau

xã hội) cũng như tham khảo kiến thức từ thé hệ đi trước (cha mẹ, anh chị )

2.2 CÁC CƠ SỞ LÝ THUYÉT VẺ NGHIÊN CỨU:

2.2.1 Lựa chọn mẫu:

Kích thước mẫu được xác định dựa trên cơ sở tiêu chuận 5:1 của Bollen (1998)

va Hair & Ctg (1998), nghia la dé phân tích dữ liệu tốt cần ít nhát 5 quan sát cho một

biến đo lường và số quan sát không nên dưới 100 Vậy với 45 biến quan sát nghiên

cứu này cần đảm bảo kích thước mẫu là 45*5=225

ø2: phương sai của tông thẻ chung

t: hệ số tin cậy của hàm xác suất ạt

Hệ só tin cậy (t) đã được lập bảng tính săn (bảng Z)

Trong thực té điều tra chọn mẫu, mức ý nghĩa cho phép thường được quy định

là 10%, 5%, 1% Từ đó ta xác định được độ tỉn cậy đòi hỏi là 90%, 95%, 99% và hệ

số tin cậy tương ứng là 1.68; 1.96 và 2.58

2.2.2 Phân tíc h nhân t á EFA:

Phân tích nhân tố là tên gọi chung của một nhóm thủ tục được sử dụng chủ yếu

đề thu nhỏ và tóm tát dữ liệu Trong nghiên cứu, chúng ta có thẻ thu thập được một

số lượng biến khá lớn và hâu hét các biến này có quan hệ với nhau Phương pháp

phân tích nhân tố được sử dụng trong các trường hợp như nhận diện các khía cạnh có liên hệ tương quan trong một khái niệm (nhân tố) Ngoài ra phương pháp

này còn dùng đề nhận ra một tập hợp gồm các khía cạnh nỗi trội nhất của một khai

> Factor Loading > 0.3 dat mirc tdi thiêu

Factor Loading > 0.4 xem la quan trong

Factor Loading > 0.5 xem là có ý nghĩa thực tiễn

Factor Loading >= 0.3 cỡ mẫu ít nhát 350 Factor Loading >= 0.55 cỡ mẫu khoảng 100 œ 350

> Factor Loading >= 0.75 cỡ mẫu khoảng 50 œ 100

Theo Hair & ctg (1998,111), Multivariate Data Analysis, Prentice-Hall International

Total Varicance Explained (tong phuong sai trích) phải đạt giá trị từ 50% trở lên

Eigenvalue (dai diện cho phân biến thiên được giải thích bởi mỗi nhân tố) > 1

thì nhân tó rút ra có ý nghĩa tóm tắt thông tin tốt nhát

Giả sử phương sai trích = 66.793 người ta nói phương sai trích bằng 66,793%

Con số này cho biết các nhân tó giải thích được 66.793% biến thiên của các biến quan

sát (hay của dữ liệu)

2.2.3 Kiểm định thang do cronbach’s alpha:

Phan tich hé sé tin cdy Cronbach’s Alpha nham xác định mức độ tương quan giữa các thang đo, loại những biến quan sát không đạt yêu cầu

Hệ số Cronbach's Alpha kiểm định độ tin Cậy của thang đo, cho phép loại bỏ những biến không phù hợp trong mô hình nghiên cứu

Tiêu chuẩn chap nhận các biến:

> _ Những biến có hệ số tương quan biến tổng phù hợp (Corrected Item -

Total Correlation) từ 0.3 trở lên

> Các hệ số Cronbach's Alpha của các biến phải từ 0.7 trở lên

Thỏa 2 điều kiện trên thì các biến phân tích được xem là chấp nhận và thích hợp

đưa vào phân tích những bước tiếp theo (Nunnally và BernStein, 1994)

2.2.4 Ma tr ận tương quan:

Hai biến được coi là tương quan với nhau nếu có biến đôi của chúng mối liên

hệ với nhau ( củng tăng , cùng giảm hoặc cái này tăng cái kia giảm)

© Gia tri cua r nam trong khoảng từ -I đến 1 e_ Hệ số r cho biết 2 yếu té x va y rất ít tưrơng quan với nhau Nếu r = 0 thì x và

y không có mối tương quan với nhau

e_ Hệ số r gàn 1 cho thấy có mối tương quan thuận mạnh Tức 2 yếu tố này cùng tang, cùng giảm (đồng biến) với nhau

e_ Hệ số r gàn -1 cho thấy có mối tương quan nghịch mạnh Tức là yếu tố này tang thì yéu tố kia giảm và ngược lại (nghịch biến)

re dizi — X)O%1 — Y) Vuh — #)2V 3Œ; — #)2

2.2.5 Phân tích hài quy:

Phân tích tương quan hồi quy nhăm kiếm định sự phù hợp của mô hình nghiên

cứu, kiếm định các giả thuyết để xác định rõ mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố tác động đến định hướng nghà nghiệp của sinh viên

Người ta sử dụng một số thống kê có tên là hệ số tương quan Pearson để lượng

hóa mức độ chặt chẽ của mỗi liên hệ tuyến tính giữa hai biến định lượng

Phân tích hỏi quy sẽ xác định mối quan hệ giữa biến phụ thuộc (định hướng nghè nghiệp của sinh viên) và các biến độc lập (cá nhân, gia đình, bạn bè và nhà

trường, xã hội)

Mô hình phân tích hồi quy sẽ mô tả hình thức của mối liên hệ và qua đó giúp

dự đoán được mức độ của biến phụ thuộc khi biết trước giá trị của biến độc lập Bằng

cách vẽ ra một đường “trung bình” mà khoảng cách bình phương từ các quan sát đến

đường đó là bé nhat (OLS)

Phương pháp phân tích được chọn lựa là phương pháp chon ting buéc Stepwise, đây là phương pháp được sử dụng rộng rãi nhất

Phương pháp được sử dụng là Stepwise Phương pháp chọn biến độc lập từng bước thực ra là phương pháp kết hợp giữa đưa dàn vào (forward selection) và loại trừ dan ra (backward elimination) và có lẽ nó là phương pháp được Sử dụng thông thường

nhát Biến thứ nhát được lựa chọn theo cách giống như chọn dàn từng bước Nếu như biến này không thỏa điều kiện vào (FIN hoặc PIN) thì thủ tục này sẽ chấm dứt và

không có biến độc lập nào trong phương trình Nếu nó thỏa tiêu chuẩn, thì biến thứ hai được đưa chọn căn cứ vào tương quan riêng cao nhất Nếu biến thứ hai thỏa tiêu

chuẩn vào nó cũng sẽ đi vào phương trình

Sau khi biến thứ nhất được đưa vào, thủ tục chọn từng bước (Stepwise selection) khác với đưa dàn vào (forward selection) ở chỗ: biến thứ nhất được xem xét xem có nên loại bỏ nó ra khỏi phương trình căn cứ vào tiêu chuân (FOUT hoặc POUT) giống

như thủ tục loại dần ra (backward elimination) Trong bước kế tiếp, các biến ké tiếp không ở trong phương trình hồi quy lại được xem xét để đưa vào Sau mỗi bước, các

biến được xem xét đề loại trừ ra Các biến được loại trừ ra cho đến khi không còn

biến nào thỏa điều kiện nữa

Đề ngăn chặn hiện tượng một biến bị đưa vào và loại ra lặp đi lặp lại PIN phải

nhỏ hơn POUT (FIN phải lớn hơn FOUT) Thủ tục chọn biến này sẽ cham dứt khi

không còn biến nào thỏa tiêu chuân vào và ra nữa

10

CHƯƠNG 3:

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1 MÔ HÌNH NGUYÊN CỨU:

Hình 3.1: Mô hình nguyên cứu dé xuất

3.2 NGUON NGUYEN CUU:

LIEU

KHAO NHUNG YEU TO TAC

DONG DEN SINH VIEN

11

ANH HUONG TU CA NHAN CUA BAN

CNO1

Bạn đã sớm có định hướng nghề nghiệp của minh(trong ba nam cap ba)

CNOS5

Bạn được truyền cảm hứng khi chọn ngành học (ảnh hưởng tích cực từ người thân hay một cá nhân nào

do)

CNO6 Ban chon nganh hoe vi

diém chuan via strc

Thanh Toàn,

Võ Thị Ca,

Huynh Thi Luu

Kim Tuyén, Lé

Thi Truc Giang

Truong Dai hoc

XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HỖ CHÍ MINH

XEM

TAIL

DAY

ANH HUONG TU GIA

DINH CUA BAN

12

GbDO! theo định hướng của cha NHAN

me THUC CUA

Nhà trường của bạn có ĐỊNH TVBO1 01 | quan tâm đến định hướng âm đến đi 5 Tran Thi Phung | HƯỚNG ` ,

nghê nghiệp cua ban Ha "Khoa GIA TRI

Giáo viên chủ nhiệm của | KhoahocXã | NGHE | XEM

bạn đóng vai trò quan trọng hội & Nhân NGHIỆP TAL

TVB02 của bạn (tư vẫn, hướng ‘ Dai hoc ai hoe Lan Ca VIEN DAI

nghiệp phù hợp với năng Tho" HOC CAN

lực) THƠ

13

TVB03_ bạn bè (thảo luận quyết

định, tham khảo và đánh giá)

Việc làm có thu nhập cao cu DEN VIEC

` cà cà Thu Vân, Lưu TẠI

XHO3 |_ là một yếu tố quyết định nS LUA CHON | ~,

Chi Danh DAY nganh hoc cua ban HOC —

"Truong Dai ` ‘

NGANH KE

Bạn mong muôn được làm TOÁN O

XH04 đúng chuyên môn của VIỆT NAM

mình

Bạn đã có ý thức về nơi XHOB5 | làm việc mong muốn của

bạn sau khi ra trường

14

hoặc bắt đầu các dự án khởi nghiệp)

DH03 kiện kinh tế có ảnh hưởng NAY

đên việc định hướng nghệ (NGHIÊN

3.3 PHIEU KHAO SAT:

TRUONG DAI HOC NGUYEN TAT THANH

KHOA TÀI CHÍNH - KẺ TOÁN

Môn học: Thông kê ứng dụng trong ké toán

» Sinh viên tạo phiếu khảo sát: Sinh viên lớp 23DKT1B

» Sinh viên được khảo sát: Sinh viên NTTU

%Ý định tạo phiếu khảo sát: Tìm hiểu “Các yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghề

nghiệp của sinh viên trường đại học Nguyễn Tat Thành”

6 Anh/Chị có định hướng nghè nghiệp hay chưa?

L_] Đã có định hướng nghề nghiệp cho tương lai

L_] Chưa có định hướng rõ nghè nghiệp cho tương lai

II PHIẾU KHẢO SÁT:

Anh/ chị vui lòng cho biết về các yêu tố ảnh hưởng đến định hướng nghè nghiệp của mình: (Tích X vào ô cần chọn)

Chú giải:

1 Hoàn toàn không đồng ý 4 Đồng ý

2 Không đồng ý 5 Hoàn toàn đồng ý

3 Trung lap

16

Hoàn | Không | Trung | Đồng | Hoàn

NHUNG YEU TO TAC DONG | joan

DEN SINH VIEN TRUOC KHI

VAO TRUONG DAI HOC

CNO2 Bạn lựa chọn ngành học theo sở

CN04 To chat cua ban thân có ảnh hưởng

đên việc chọn ngành chọn nghê

CNOS5

Bạn được truyền cảm hứng khi chọn ngành học (ảnh hưởng tích cực từ người thân hay một cá nhân nao do)

CNO6 Ban chon nganh hoc vi diém chuan

vừa sức

CNO7 Ban chon nganh hoc cua minh vi

dé tim viéc lam

17

ANH HUONG TU GIA DINH

CUA BAN

GĐÐ0I Bạn lựa chọn ngành học theo định

hướng của cha mẹ

GD03

Bạn lựa chọn ngành học theo sốc ngảnh (gia đình bạn có người theo ngành nghề đó)

TVB03

Việc lựa chọn ngành học của bạn

có ảnh hưởng từ bạn bẻ (thảo luận quyết định, tham khảo và đánh giá)

TVB04 Bạn có được nhà trường cung cấp

thông tin các ngành nghề