Quan Điểm Của Triết Học Mác Lênin Về Tri Thức Vai Trò Của Tri Thức Và Sự Vận Dụng Quan Điểm Đó Trong Nghiên Cứu Học Tập Của Sinh Viên.pdf

CH thM nHi, tri thức chính là ngu4n sức mạnh quan trọng, là một phần không thM thi"u trong hoạt động của đời s!ng con người hay cũng là sức mạnh thúc đẩy sự ph't triMn đất nước ngày càng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN

🙣🙣🙣

BÀI TẬP LỚN Môn : Tri"t h%c M'c - Lênin

Đề tài: Quan điểm của triết học Mác Lênin về tri thức vai trò của tri thức và sự vận dụng quan điểm

đó trong nghiên cứu học tập của sinh viên

Họ và tên sinh viên : Đ)o Đ+nh Hi,n

Lớp chuyên ngành : Qun tr Kinh doanh qu!c t" 64C Lớp học phần : Tri"t học M'c-Lênin _07

Hệ : Tiên ti"n AEP

Ging viên hướng dẫn : TS.Lê Th H4ng

HÀ NỘI, 12/2022

MỤC LỤC

PH4N I: LỜI M5 Đ4U 1

PH4N II: NỘI DUNG 3

V9N Đ: 1: QUAN ĐIỂM CỦA MÁC- LENIN V: TRI THỨC VÀI VAI TRÒ CỦA TRI THỨC 3

1.1 Lý luận M'c- Lênin về tri thức 3

1.2 Vai trò của tri thức theo quan đi,m M'c- Lênin 4

1.2.1 Vai trò tri thức trong sự nghiệp xây dựng và bo vệ tổ qu!c xã hội chủ nghĩa 4

1.2.2 Vai trò của lao động tri thức 4

V9N Đ: 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN 6

2.1 Đối với văn hóa gi'o dục 6

2.2 Tri thức của sinh viên trong nghiên cứu khoa h%c 6

2.3 Tri thức trong viê a c h%c tâ a p của sinh viên 7

KẾT LUẬN 9

TÀI LIỆU THAM KHẢO 10

PH4N I: LỜI M5 Đ4U

Nhà tri"t gia Will Durant đã tGng nHi: “ Thi thức là con mKt của đam mê,

và cH thM trN thành hoa tiêu của tâm h4n”, qua câu nHi đH ta cH thM nhận ra rằng

đM cH thM vững bước trên con đường đời thì mỗi người cần phi mang trong mình tri thức T'c động của tri thức đ!i với đời s!ng xã hội là vô cùng to lớn, ngay tG khi còn nhỏ, cất ti"ng khHc chào đời đ"n khi bKt đầu ti"p xúc với những ki"n thức đơn gin, thì c'c bạn đã hình thành con người cH tri thức, tG việc ti"p thu ki"n thức đ"n 'p dụng nH một c'ch hoàn ho TG thời xa xưa, tri thức là người bo vệ

và nuôi dưỡng những nét đẹp văn hHa mà ông cha ta truyền lại sau đH hình thành tri thức chuyên môn và kh năng sẵn cH của chính mình

Loài người đã tri qua hai nền văn minh và ngày nay, chúng ta đang đứng trước ngưỡng cửa của nền văn minh thứ ba -văn minh trí tuệ Trong nền văn minh này, bộ phận quan trọng nhất là nền kinh t" tri thức – cH thM nHi là h"t sức

cơ bn của thời đại thông tin Trong những năm gần đây, dưới t'c động mạnh mẽ của c'ch mạng công nghiệp lần thứ tư trên mọi phương diện với những ti"n bộ khoa học công nghệ, truyMn thông, th" giới đang thay đổi nhanh chHng tới một nền kinh t" và xã hội mà trong đH thông tin và tri thức là y"u t! vô cùng quan trọng đM tạo nên sự giàu mạnh của một qu!c gia, dân tộc, là cơ sN cho sự ph't triMn Rất nhiều nước trên th" giới đều cH tăng trưNng kinh t" tG tri thức.Việt Nam vẫn đang là một trong những nước nghèo và kém ph't triMn so với khu vực và trên th" giới Do đH nâng cao tri thức đM phục vụ cho kinh t" là chi"n lược cấp b'ch hàng đầu đM đưa Việt Nam bKt kp và ph't triMn cùng th" giới

Tri thức cH thM hiMu là sn phẩm đặc thù của xã hội, sự ra đời của tri thức thường gKn liền với sự hình thành của xã hội loài người Do đH, không thM t'ch trí thức ra khỏi xã hội đM đnh nghĩa xem tri thức là gì cũng như mong mu!n hiMu sâu hơn về tri thức, t'ch tri thức ra khỏi xã hội gi!ng như việc t'ch những con c'

ra khỏi dòng nước đề tìm sự thích nghi hay hoạt động của c' Vai trò của tri thức trong xã hội là rất cần thi"t và quan trọng

NKm được tầm quan trọng của tri thức trong cuộc sông, em đã lựa chọn

đề tài “ Quan đi,m của tri"t h%c M'c Lênin về tri thức, vai trò của tri thức v) sự vận dụng quan đi,m đó trong nghiên cứu, h%c tập của sinh viên” đM cH c'i nhìn sâu và rộng hơn về c mặt lý luận và thực t".

K"t cấu đề t)i gồm có 2 chương:

Chương 1: Quan ĐiMm Của M'c- Lenin Về Tri Thức Vài Vai Trò Của Tri Thức

Chương 2: Thực Trạng Vận Dụng Quan ĐiMm Của Tri"t Học M'c – Lênin Trong Qu' Trình Học Tập, Nghiên Cứu Của Sinh Viên

2

PH4N II: NỘI DUNG

1 V9N Đ: 1: QUAN ĐIỂM CỦA MÁC- LENIN V: TRI

THỨC VÀI VAI TRÒ CỦA TRI THỨC

1.1 Lý luận M'c- Lênin về tri thức

Kh'i niệm tri thức theo quan đi,m M'c- Lênin

Lênin đã tGng nHi: “Tri thức là sức mạnh Ai cH tri thức thì người đH cH được sức mạnh” Câu nHi của Lênin đã gHp phần giúp cho lch sử loài người hiMu bi"t sâu hơn về tri thức cũng như nhấn mạnh về vai trò và sức mạnh của tri thức đ!i với cuộc s!ng chúng ta Vậy tri thức là gì?

Thật vậy, tri thức là tất c những dữ liệu, thông tin, kỹ năng, cH được qua tri nghiệm thực t" hoặc học tập Tri thức cH thM chỉ về sự hiMu bi"t về một đ!i tượng hay sự vật về lý thuy"t và thực hành Trong tri"t học, ngành nghiên cứu

về tri thức gọi là tri thức luận NhKc đ"n tri thức là những người ki"n thức phong phú, học vấn rộng, hiMu bi"t sâu xa về nhiều cấn đề, tri thức là phương thức t4n tại của ý thức Con người ý thức cao cũng đ4ng nghĩa với tích lũy nhiều được nhiều tri thức, đi sâu vào bn chất sự vật và ci tạo th" giới t!t hơn V!n trí thức của con người là mênh mông rộng lớn, d4i dào sự sinh sôi và ph't triMn, tri thức bao g4m nhữngdữ liệu, thông tin hay kỹ năng, kinh nghiệm cH tG tri nghiệm thực t" hay qua gi'o dục Đôi khi, người ta còn dùng ki"n thức đM chỉ tri thức Th" nhưng, Tri thức cH hàm nghĩa rộng lớn hơn ki"n thức rất nhiều CH thM nHi, tri thức chính là ngu4n sức mạnh quan trọng, là một phần không thM thi"u trong hoạt động của đời s!ng con người hay cũng là sức mạnh thúc đẩy sự ph't triMn đất nước ngày càng giàu mạnh

Kinh t" th" giới đang bước vào một thời đại mới, một trình độ mới.ĐH là trình độ mà”nhân t! quan trọng nhất là việc chi"m hữu, phân ph!i ngu4n trí lực

và việc s'ng tạo, phân ph!i và sử dụng tri thức trong c'c ngành kĩ thuật cao”.Tiêu chí chủ y"u của nH là lấy tri thức, trí Hc làm y"u t! then ch!t đM ph't triMn kinh t"

và t4n tại trực ti"p gi!ng như c'c y"u t! sức lao động và tài nguyên.ĐH là thời đại

mà “Tri thức đã trN thành động lực chủ y"u của sự ph't triMn xã hội”, ”Tri thức là tài nguyên là tư bn”, “Tri thức là tâm điMm của cạnh tranh và là ngu4n lực dẫn dKt cho sự tăng trưNng dài hạn dẫn tới những thay đổi lớn trong c'ch tổ chức sn xuất, cấu trúc th trường, lựa chọn nghề nghiệp… Con người bi"t tích lũy tri thức nhờ đH cH thM hiMu bi"t về th" giới kh'ch quan

1.2 Vai trò của tri thức theo quan đi,m M'c- Lênin

1.2.1 Vai trò tri thức trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa

Ngay tG rất sớm, Chủ tch H4 Chí Minh đã nhận thức rõ v trí, vai trò của đội ngũ trí thức đ!i với cuộc c'ch mạng gii phHng dân tộc Người cho rằng:

“Lực lượng chủ ch!t của c'ch mạng là công nhân và nông dân… Nhưng c'ch mạng cũng cần cH lực lượng của trí thức” Luận điMm trên của Người đã khẳng đnh rõ vai trò quan trọng của trí thức trong sự nghiệp c'ch mạng, xây dựng đất nước ti"n lên chủ nghĩa xã hội Liên minh công nhân - nông dân - trí thức phi đề cao tinh thần đoàn k"t, tạo thành một kh!i th!ng nhất, ph't huy th" mạnh của tGng chủ thM; tG đH, tạo thành sức mạnh tổng hợp đM thực hiện nhiệm vụ xây dựng, bo vệ Tổ qu!c và phục vụ nhân dân

Theo M'c- Lênin, nhiệm vụ của đoàn sinh viên nHi chung và c'c tổ chức kh'c nHi riêng, cH thM tHm gọn bằng một tG đH là học tập Vận dụng quan điMm của V.I.Lênin, ngay tG đầunhững năm 20 của th" kỷ XX, Chủ tch H4 Chí Minh

đã cử những sinh viên ưu tú trong nước sang Trung Qu!c, Liên Xô đM học tập, chuẩn b cho việcthành lập Đng, sau c'ch mạng th'ng T'm năm 1945, người ph't động phongtrào bình dân học vụ “diệt giặc r!t” và ngay trong những năm đầu kh'ngchi"n trường kỳ ch!ng thực dân Ph'p và sau này là trong kh'ng chi"n ch!ngMỹ Đng và Chủ tch H4 Chí Minh đặc biệt quan tâm đ"n sự nghiệp đào tạođội ngũ tri thức cho sự nghiệp xây dựng, ci tạo xã hội và nhiệm vụ đấu tranhgii phHng dân tộc cũng như nhiệm vụ bo vệ tổ qu!c xã hội chủ nghĩa, saukhi kh'ng chi"n k"t thúc thành công

1.2.2 Vai trò của lao động tri thức

Trong công cuộc đổi mới đất nước, Đng Cộng sn Việt Nam đã luôn nhấn mạnh: “Trí thức Việt Nam là lực lượng lao động s'ng tạo đặc biệt quan trọng trong ti"n trình đẩy mạnh CHH, HĐH đất nước và hội nhập qu!c t", xây dựng kinh t" tri thức, ph't triMn nền văn hHa Việt Nam tiên ti"n đậm đà bn sKc Xây dựng đội ngũ trí thức vững mạnh là trực ti"p nâng tầm trí tuệ của dân tộc, sức mạnh của đất nước, nâng cao năng lực lãnh đạo của Đng và chất lượng hoạt động của hệ th!ng chính tr Đầu tư xây dựng đội ngũ trí thức là đầu tư cho ph't triMn bền vững”

Khi bàn về đặc điMm lao động tri thức, V.I.Lênin chỉ ra rằng phươngthức lao động của tri thức, là lao động trí tuệ c' nhân, sn phẩm lao động trựcti"p của

4

họ là những tri thức khoa học s'ng tạo, những gi' tr tinh thần, đH lànhững công trình khoa học và công nghệ, được tạo ra trong qu' trình nghiên cứu, ph't minh, ging dạy, qun lý trên tất c c'c lĩnh vực khoa học xã hội,khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, văn học nghệ thuật và lĩnh vực qu!cphòng an ninh… Đ4ng thời cũng chỉ cho chúng ta thấy lao động s'ng tạo của tri thức kh'c biệt nhiều so với lao độngchân tay, hoặc lao động trí Hc đơn gin; mặt kh'c không phi tất c nhữngngười lao động trí Hc đều là tri thức, n"u như người đH chỉ cH bằng cấp màkhông cH s'ng tạo, vì th" đòi hỏi người tri thức phi cH một tinh thần c'ch mạng, đH là s'ng tạo, người tri thức phi s'ng tạo tìm tòi, tổng k"t thực tiễn,đM ti"p cận chân lý Ph't triMn tri thức làm cho xã hội giàu cH thông tin vàtrau d4i c'c phẩm chất và đạo đức đH giúp cho đất nước ta vươn lên trong mọikhH khăn, chuẩn b cho hội nhập nền kinh t" th" giới trong tương lai

2 V9N Đ: 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN TRONG QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN

Vai trò của tri thức đối với qu' tr+nh hội nhập kinh t" Việt Nam

2.1 Đối với văn hóa gi'o dục

Khi nhu cầu xã hội ngày càng nâng cao, việc đ'p ứng nhu cầu đòi hỏimỗi công dân cần phi cH, đặc biệt nhu cầu trong gi'o dục và tr'ch nhiệm củahọc sinh sinh viên là quan trọng Tri thức cũng cH vai trò rất lớn đ"n văn ho' -gi'o dục của một qu!c gia NH giúp con người cH được kh năng ti"p cận, lĩnh hội những ki"n thức , ý thức của con người được nâng cao Một câu hỏi đề ra, n"u bn thân mỗi công dân không cH am hiMu về trithức, tri thức s'ch vN, tri thức trong c'ch s!ng, tri thức trong sự nhìn nhận thìxã hội sẽ duy trì như th" nào Tri thức hình thành được là nhờ sự ti"p thu ki"nthức cũng như học hỏi được những kỹ năng, một xã hội sẽ lạc hậu, không cHsự ph't triMn là xã hội còn xuất hiện những con người không cH tri thức, mộtthành phần thGa trong xã hội

Vai trò cu!i cùng mà tri thức mang lại cho xã hội là sự hội nhập qu!c t", giao lưu học hỏi ki"n thức hay những truyền th!ng t!t đẹp của c'c qu!c gia kh'c,

xã hội sẽ được s'nh ngang với c'c cường qu!c năm châu, sự s'ng tạo cũng như những ph't minh hay

Nhận thức rất rõ việc học tập, cũng như bi"t được những gi' tr tri thức thì mỗi học sinh sinh viên cần phi ph't huy bn thân học hỏi trong nhiều lĩnh vực, phụ huynh cũng cH gii ph'p t!t nhất cho c'c bạn trẻ trong việc rèn luyện c'c kỹ năng mềm hay ki"n thức chuyên sâu môn học, đH cũng là chặng đường giúp c'c bạn trẻ chuẩn b t!t nhất đM cH hành trang t!t trên con đường đi tìm thành công và

hỗ trợ học sinh và phụ huynh trong việc học tập của con em mình rất cần đ"n một gia sư chất lượng, hiệu qu

2.2 Tri thức của sinh viên trong nghiên cứu khoa h%c

Thời đại công nghiệp 4.0, nền kinh t" nước ta đang hội nhập kinh t" th" giớingày càng rộng, dẫn đ"n sự chuyMn bi"n sâu sKc về mọi mặt của đời s!ng kinh t"- xã hội đòi hỏi c'c lĩnh vực không ngGng thay đổi đM s'ng tạo, nghiên cứunhững c'i mới gHp phần làm cho đất nước trN nên ph't triMn

Như đã tìm hiMu, tri thức là sự hiMu bi"t, s'ng tạo, là những kh năng,kỹ năng cH thM ứng dụng vào mục đích ph't triMn kinh t" - xã hội Chính vì vậy mà tri thức cH vai trò như là sn phẩm của hoạt động nghiêncứu của sinh viên Bn

6

chất của qu' trình nghiên cứu khoa học của sinh viên chính là qu' trình sinh viên tích lũy ki"n thức chuyên ngành và c'c kỹ năng đM sau này cH thM 'p dụng vào những công việc thực t" giúp ph't triMn kinh t"- xã hội N"u không cH tri thức thì qu' trình nghiên cứu, họctập của sinh viên sẽ không cH nội dung, không cH mục đích vì cH thM nHi dễhiMu rằng qu' trình nghiên cứu và học tập của sinh viên là qu' trình tích lũytri thức.- Tri thức cH N mọi nơi tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứuvà học tập Sinh viên cH thM nghiên cứu và học tập tG s'ch vN nơi tri thứcđược đúc k"t và ghi chép lại Sinh viên cH thM nghiên cứu, học tập tG sựtruyền đạt của ging viên- một trong những phương ph'p lưu truyền tri thức.Thậm chí sinh viên cH thM nghiên cứu, học tập tG đời s!ng xã hội thực t" vì

đH chính là ngu4n tri thức vô tận và rất thi"t thực

BNi vâ ƒy, nghiên cứu khoa học chi"m một vai trò quan trọng trong đời s!ng conngười, đặc biệt là sinh viên và trong c'c hoạt động hoạt động, tư duy trong môitrường gi'o dục Hoạt động nghiên cứu giúp c'c sinh viên cH thM vận dụng và thực hành lý thuy"t đM gii c'c vấn đề thực t", qua đH sinh viên cH thM thu về nhiều lợi ích như ki"n thức, kinh nghiệm, khơi gợi kh năng s'ng tạo trên ging đường đại học của mình

2.3 Tri thức trong viê a c h%c tâ a p của sinh viên.

Trong cuộc đời của mỗi con người, gi'o dục không đơn gin chỉ là họctrong s'ch vN, truyền thụ ki"n thức mà còn là gi'o dục ngoài nhà trường (gia đình, xã hội) đM hướng tới ph't triMn nhân c'ch, phẩm chất của mỗi c' nhân, sự tư duy s'ng tạo đM tG đH tìm ra tri thức – thứ không chỉ thúc đẩy sự ph't triMn xã hội đ4ng thời cũng mN ra cơ hội học tập cho mọi người đặc biệt là N những người trẻ như học sinh, sinh viên

CH tri thức, sinh viên sẽ được ti"p câ ƒn với những nền tri thức tiên ti"n hơn của nhân loại, bi"t học tập như th" nào đM cH thM tích lũy được nhiều tri thức nhất,

đM không b lãng phí qu' trình nghiên cứu của mình khi còn là sinh viên Tri thức giúp sinh viên không ti"p thu những quan điMm sai lệch với chuẩn mực xã hội trong qu' trình nghiên cứu và học tập bên ngoài xã hội

ĐM đ'p ứng những yêu cầu về công nghiệp hHa- hiện đại hHa trong b!icnh c'ch mạng công nghiệp 4.0, cần cH một ngu4n lực tri thức d4i dào, luônluôn đổi mới, s'ng tạo, năng động, thích ứng nhanh với môi trường mới Sinhviên chính là chủ thM của hoạt động học tập, họ năng động, nhạy bén với cuộc s!ng và công việc, bên cạnh đH họ ti"p thu được nhiều phẩm chất t!t đẹp: chăm chỉ, kiên chì và nỗ lực

Sinh viên mu!nph't huy được tính s'ng tạo, đổi mới của bn thân thì việc

tự học, tự tìm tòi, kh'm ph' luôn luôn quan trọng đM hình thành tri thức Hoạt động tự học của sinhviên nh hưNng trực ti"p đ"n hiệu qu của qu' trình học Henri Holec đã tGng nHi: “Tự học là kh năng tự lo cho việc học của chính mình” Động cơ tự học của sinh viên ny sinh tG ý thức tr'ch nhiệm của chính bn thân họ Do vâ ƒy, sinh viên cần tự học một c'ch cH ý thức, s'ng tạo chứ không mang tính đ!i phH hay chạy theo thành tích Việc tích lũy tri thức N sinh viên không chỉ NđiMm s!, giấy khen, bằng cấp mà nằm N phẩm chất, đạo đức và những gi' tr đem lại cho xã hội Do đH, sinh viện phi bi"t phân b! thời gian phù hợp, vận dụngc'c kỹ năng đM qu' trình học tập của mình đạt k"t qu cao hơn

8