VẬN DỤNG QUAN điểm TOÀN DIỆN, QUAN điểm PHÁT TRIỂN và QUAN điểm LỊCH sử cụ THỂ TRONG CUỘC SỐNG và học tập của SINH VIÊN

Trang 1

C) VẬN DỤNG QUAN DIEM TOAN DIEN,

QUAN DIEM PHAT

TRIEN VA QUAN DIEM

LICH SU CU THE

TRONG CUOC SONG

VA HOC TAP CUA

Trang 5

G1) QUAN DIEM TOAN DIEN N

Trang 8

QUAN DIEM TOAN DIEN a

A Nguyên lý

+ Quan điểm toàn diện là quan điểm đánh giá, xem xét sự vật với tất cả

các mối liên hệ mà sự vật có nhưng phải tìm ra được mỗi liên hệ nào là cơ bản, quy định su tôn tại, vận động của sự vật

+ Từ đó để có cách nhìn nhận đánh giá đúng bản chất, đúng trọng tâm

của sự vật mà không dàn trải

Trang 9

B Yéu cau

+ Một là, khi xem xét các sự vật, hiện tượng, cần phải xem xét tất cả các mặt,

các mối liên hệ, kể cả những mất khẩu

trung gian trong những điêu kiện không gian, thời gian nhất định

+ Hai là, trong vô vàn các mối liên hệ, trước hết cân rút ra những mối liên hệ cơ bản, chủ yếu, tức là xem xét một cách có

trọng tâm, trọng điểm, nhờ đó nằm bắt

được bản chất của sự vật, hiện tượng

+ Ba là, sau khi nắm bắt được bản chất

+ Bốn là, chống lại cách xem xét siêu hình, phiến diện, một chiêu (chỉ thấy một mặt mà không thấy nhiêu mặt, chỉ thấy một mối liên hệ mà không thấy các mối liên hệ khác)

+ Năm là, chống lại cách xem xét cao

bằng, dàn trải (coi mọi mối liên hệ như

nhau), có nghĩa là chống lại chủ nghĩa chiết trung về mối liên hệ

+ Sáu là, chống lại thuật ngụy biện (quy chỉ thứ yếu thành cái chủ yếu, quy cái

không cơ bản thành cái cơ bản; bằng ly © lẽ, lập luận tưởng rằng có lý, nhưng thực @ chất là võ lý) @°

của sự vật, hiện tượng thì cần phải đối chiếu với các mối liên hệ còn lại để tránh

Trang 10

QUAN DIEM TOAN DIEN a C Van dung + Vận dụng quan điểm toàn diện vào trong cuộc sống và học tập của sinh viên: - Ren luyén cho sinh viên có quan điểm toàn diện trong nhận thức và hoạt động thực tiên -._ Nhận thức và xử lý các tình huống thực tiễn cần phải xem xét sự vật, hiện tượng

- - Sử dụng đồng bộ các biện pháp, các phương tiện khác nhau để tác động

vào đối tượng nhằm đem lại hiệu quả cao nhất

- Có thể nhận diện và phê phán quan điểm phiến diện, quan điểm chiết

Trang 11

+ Vận dụng vào cuộc sống và học tập:

Tình huống 1: Khi đi vào 1 khu chợ, bạn vô tình bắt gặp cảnh người quản chợ với dáng vẻ coc can, hung ton dang lớn tiếng la mắng một tiểu thương

Trang 14

QUAN DIEM PHAT TRIEN N

Trang 15

QUAN DIEM PHAT TRIEN N

A Nguyên lý

Trong nhận thức và thực tiễn cần phải xem xét sự vật theo một quá trình

không ngừng thay đổi về chất ở trình độ cao hơn qua sự biểu hiện của nó ở

các giai đoạn, các hình thái xác định, nhờ đó giúp cho chúng ta nhận thức

được sự vật theo một quá trình không ngừng phát triển của nó Cũng từ đó

Trang 16

QUAN DIEM PHAT TRIEN N B Tính chất + Mang tính khách quan + Mang tính phong phú

+ Mang tính đa dạng, phổ biến

Ví dụ: Trẻ em ngày nay phát triển tốt hơn nhờ được thừa hưởng thành quả,

Trang 17

QUAN DIEM PHAT TRIEN N

C Ý nghĩa phương pháp luận

+ Nguyên lý về sự phát triển là cơ sở lý luận khoa học định hướng việc

nhận thức thể giới và cải tạo

+ Nhận thức về sự phát triển là quá trình trải qua nhiều giai đoạn: thấp —

cao, đơn giản — phức tạp, kẽm — hoàn thiện

Ví dụ: Sinh viên là những người đang trong quá trình phát triển về mọi mặt:

thể lực, trí lực, tri thức, trí tuệ, nhân cách để tạo điều kiện hoàn thiện làm

Trang 18

QUAN DIEM PHAT TRIEN N

C Ý nghĩa phương pháp luận

+ Quan điểm phát triển góp phần khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, định kiến trong hoạt động nhận thức và thực tiên

+ Nếu tuyệt đổi hóa nhận thức, nhận thức khoa học về sự vật, hiện tượng nào đó thì khoa học tự nhiên, khoa học xã hội và nhân ván sẽ không thê phát triển và thực tiên sẽ dậm chân tại cho

> Can phải tăng cường phát huy, nỗ lực trong việc hiện thực hóa quan điểm

phát triển vào nhận thức và cải tạo sinh vật phục vụ nhu cầu, lợi ích cá nhân

và xã hội ©

Trang 19

QUAN DIEM PHAT TRIEN N

D Vận dụng

+ Phát triển bản thân, nắm bắt cơ hội

+ Không bảo thủ, không vội vàng

+ Áp dụng có chọn lọc cái mới

Trang 20

OUAN DIEM

LICH SU

ii

Trang 22

QUAN DIEM LICH SU - CU on

A Nguyên lý

+ Khi phân tích sự vật, hiện tượng thì phải đặt nó trong bối cảnh không

gian và thời gian cụ thể của nó, phân tích xem những điều kiện không gian

ấy có tác động ảnh hưởng như thế nào đến tính chất, đặc điểm của sự vật,

hiện tượng

+ Khi nghiên cứu phải xét đến tính chất đặc thủ của đối tượng nhận thức

và các tỉnh huống khác nhau phải giải quyết trong thực tiên

+ Mọi sự vật đều có sự vận động và phát triển không ngừng, vì vậy căn

Trang 23

QUAN DIEM LICH SU - CU on

B Yêu cầu

+ Thứ nhất, khi xem xét các sự vật, hiện tượng, cân phải đặt chúng trong

từng hoàn cảnh lịch sử - cụ thể; trong điều kiện, mối trường cụ thể; trong

từng điều kiện không gian, thời gian nhất định; trong từng mối liên hệ, quan

hệ nhất định; trong từng trường hợp cụ thể nhất định; trong từng hệ tọa độ nhất định

+ Thứ hai, cân xét đến tính chất đặc thủ của đối tượng nhận thức và các

tỉnh huống khác nhau phải giải quyết trong thực tiên

+ Thứ ba, cần xem xét sự vật, hiện tượng trong sự vận động, phát triển ở

Trang 24

QUAN DIEM LICH SU - CU on

C Van dung

+ Đời sống:

- Kéo dai ưu điểm sẽ trở thành khuyết điểm - _ Có sự thay đổi phù hợp từng đối tượng - - Phải có sự nghiên cứu, kiểm tra kĩ lưỡng

Trang 25

QUAN DIEM LICH SU - CU on

C Van dung

+ Sinh viên:

- Môi trường học ở đại học rất khác với ở THPT

- Chương trinh bậc Đại học rất đồ sộ, yêu cầu nhiều kí năng

- Thầy cô giảng viên luôn học tập không ngừng để nâng cao trình độ

bản thân cũng như chất lượng giáo dục

- Yêu cầu dat ra ở Đại học vô cùng cao

> Thay đổi tư duy, suy nghĩ, phương pháp học để có được những