TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘIKHOA SƯ PHẠM ***** NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TÊN ĐỀ TÀI: NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC: NGHIÊN CỨU TẠI QUẬN
Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu các nhân tố có thể ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh của học sinh Tiểu học nói chung và tại quận Hà Đông nói riêng Qua việc nghiên cứu ta đưa ra một số giải pháp, khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn Tiếng Anh trên quận Hà Đông và trên toàn thành phố.
3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Các nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh của học sinh Tiểu học.
- Phạm vi thời gian: Nghiên cứu được thực hiện thừ tháng 9/2023 đến tháng 11/2023
- Phạm vi không gian: Nghiên cứu được thực hiện tại các Trường Tiểu học thuộc quận Hà Đông
- Phạm vi nội dung: Nghiên cứu tập trung mô tả thực trạng việc học Tiếng Anh của học sinh tiểu học, các nhân tố ảnh hưởng tới việc học Tiếng Anh của trẻ, các phương diện khác có liên quan.
Nghiên cứu được thực hiện bằng những phương pháp cụ thể là:
Phương pháp phân tích tổng hợp: Đây là phương pháp nghiên cứu các tài liệu có liên quan bằng cách phân tích chúng, chọn lọc và tổng hợp về các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình tiếp thu kiến thức môn tiếng anh.
Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Để có được thông tin chính xác nhất, nhóm thực hiện phương pháp nghiên cứu tài liệu đã có sẵn, nguồn tài liệu chính thống có liên quan đến đề tài
Phương pháp so sánh, thống kê: Nhóm sẽ thực hiện thống kê số liệu, so sánh với các khu vực khác
Phương pháp thực nghiệm: Nhóm thực hiện thông qua việc phát câu hỏi trực tuyến qua ứng dụng Google Form để thu được kết quả chính xác nhất Đối tượng tham gia khảo sát gồm giáo viên, phụ huynh, học sinh.
Giả thuyết khoa học
Nhìn chung, Tiếng Anh là một ngôn ngữ quan trọng không thể thiếu trong quá trình Việt Nam hòa nhập với quốc tế, là một môn ngoại ngữ chính được dạy trong hệ thống giáo dục ở Việt Nam Nhất là đối với học sinh Tiểu học, đây là cấp bậc gần như là đầu tiên được trải nghiệm với ngôn ngữ mới, và để các em tiếp cận được với môn học này cần có rất nhiều yếu tố tác động nên trong quá trình học tập cũng như tiếp thu kiến thức của các em
Việc học ngôn ngữ mới ở trẻ giống như lần đầu chứng kiến chúng biết bơi vậy Một số bé thì nhảy ngay xuống nước và khám phá xung quanh, một số lại cẩn thận nhón chân thử nhúng xuống nước rồi mới dần dần thả mình vào hồ bơi Bên cạnh đó, có rất nhiều người cho rằng khả năng học thêm ngôn ngữ mới đối với trẻ là một cách tự nhiên, điều này không đúng Cũng có thể là có một vài bé có khả năng tiếp thu ngôn ngữ mới nhanh hơn nhưng điều đó không đồng nghĩa với việc kỹ năng học tiếng là một loại thiên phú thuộc về một số ít người Từ đó chúng ta có thể thấy có không ít các yếu tố ảnh hưởng tới việc học ngôn ngữ ở trẻ.
Nhiệm vụ nghiên cứu
Mô tả việc học Tiếng Anh hiện nay cả học sinh Tiểu học (thời gian học tập, các phương pháp giảng dạy,…)
Phân tích các yếu tố ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp tới việc học Tiếng Anh của học sinh Tiểu học
Đóng góp mới của đề tài
7.1 Những đóng góp của đề tài
Nghiên cứu các yếu tố tác động đến việc việc học tập môn Tiếng Anh của học sinh tiểu học: nghiên cứu trường hợp tại quận Hà Đông, Hà Nội.
Kết quả nghiên cứu gợi mở đến các nhân tố ảnh hưởng đến việc học của các học sinh tiểu học tại Hà Đông Các nhân tố này là cơ sở khiến cho việc học Tiếng Anh của các em bị ảnh hưởng Đồng thời cũng đề xuất các giải pháp thực hiện các nhân tố tốt, đẩy lùi các nhân tố xấu ảnh hưởng việc học môn Tiếng Anh để đạt hiệu quả học tốt hơn.
Nghiên cứu này đóng góp một số các phát hiện mới về nhân tố tác động đến việc tiếp thu kiến thức môn Tiếng Anh của học sinh tiểu học tại Hà Đông nói riêng và toàn thành phố nói chung Đánh giá được tầm hiểu biết của học sinh tiểu học về môn Tiếng Anh.
Kết quả nghiên cứu góp phần giúp ban lãnh đạo nhà trường đưa ra các biện pháp học tập môn Tiếng Anh phù hợp hơn để đem lại hiệu quả tiếp thu kiến thức cho học sinh
Góp phần nâng cao nhận thức của học sinh tiểu học về tầm quan trọng của Tiếng Anh trong tình hình Thế giới hiện nay
Cấu trúc của đề tài
Bên cạnh phần mở đầu, phần kết luận, các danh mục, phụ lục thì bài nghiên cứu có kết cấu 3 chương chính
Chương 1: Cơ sở lý luận về các nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh của học sinh tiểu học
Chương 2: Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh của học sinh tiểu học tại quận Hà Đông
Chương 3: Giải pháp nâng cao hiệu quả học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học
Cơ sở lý luận về các nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh của học sinh
Tổng quan các công trình nghiên cứu
Moeinvaziri, S A Razmjoo (2014), sử dụng mô hình hồi quy tuyến tính đa biến nhằm đánh giá tác động của các yếu tố tiêu cực tới kết quả học tiếng Anh Trong mô hình nghiên cứu, các yếu tố “Thiếu tin tưởng vào bản thân”,
“Phương pháp giảng dạy và đặc điểm của giáo viên”, “Không có động lực từ bên ngoài”, “Điều kiện học tập không tốt”, “Vị thế tiếng Anh trong xã hội thấp” có tác động trực tiếp tới kết quả học tiếng Anh của người học
Nghiên cứu của Harmer (2007) đưa ra các đặc điểm chính liên quan đến việc học ngoại ngữ thành công ở trẻ Các đặc điểm bao gồm:
- Trẻ có xu hướng học từ những gì mà trẻ được tiếp xúc, được nghe thấy và quan trọng là được tương tác;
- Trẻ thường thể hiện sự nhiệt tình đối với việc học tập và tò mò về thế giới xung quanh;
- Trẻ thích được GV chú ý đặc biệt;
- Trẻ sẵn lòng trò chuyện về bản thân, hưởng ứng nhiệt tình các chủ đề học tập gần gũi với trẻ hoặc cuộc sống xung quanh trẻ Sức chịu đựng của trẻ có giới hạn, do đó, các hoạt động học tập được thiết kế phải mang lại sự hào hứng cho trẻ, nếu không, trẻ sẽ dễ dàng bị giảm hứng thú sau 10 phút.
Theo Brown, có 5 nhân tố quan trọng cần phải xem xét để trang bị cho việc dạy tiếng Anh cho trẻ, trong đó có nhân tố về các giác quan của trẻ và giới hạn về khả năng tập trung của trẻ Ngoài ra, do trẻ có đặc điểm là rất dễ kết nối với xung quanh thông qua các giác quan: xúc giác (sờ được), thị giác (nhìn được) và thính giác (nghe được) Vì khả năng tập trung của trẻ tương đối ngắn, nên người dạy được khuyến khích thiết kế nhiều hoạt động dạy học đan xen trong đó có sử dụng đa dạng các phương tiện dạy học như hình ảnh, video, các thẻ học từ, các trang phục để thực hiện các trò chơi đóng vai, các bài hát tiếng Anh… nhằm mục đích kích thích vào mọi giác quan cũng như các sở thích và duy trì được trạng thái tập trung của trẻ trong quá trình học tập Việc chuẩn bị các đồ dùng học tập như giấy cứng, bút màu… để trẻ có thể sử dụng trong các giờ học tiếng Anh cũng hết sức cần thiết bởi theo Brumfit, Moon và Tongue, việc cho phép trẻ tự thiết kế các hình ảnh, các bức tranh có liên quan đến các từ vựng và nội dung bài học dựa vào các dụng cụ đã được chuẩn bị sẵn trên lớp cũng là phương pháp dạy tiếng Anh hiệu quả nhằm kích thích việc học ngoại ngữ của trẻ.
Quan điểm của Brown khá tương đồng với quan điểm của Harmer khi nhấn mạnh rằng các nhân tố chính giúp trẻ dễ thành công trong việc học Tiếng Anh đó là khả năng dễ dàng bộc lộ và thể hiện được bản thân (thể hiện sự nhiệt tình đối với việc học tập, sẵn lòng chia sẻ và cởi mở về bản thân) thông qua sự tích cực tương tác và giao tiếp với môi trường bên ngoài.
Một số khái niệm
1.2.1 Học tập môn Tiếng Anh
Tiếng Anh là môn học bắt buộc trong chương trình giáo dục phổ thông từ lớp
1 đến lớp 12 Ở cấp tiểu học (lớp 1-5), việc dạy học Tiếng Anh giúp học sinh bước đầu hình thành và phát triển năng lực giao tiếp thông qua bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết, chú trọng nhiều hơn đến hai kỹ năng nghe và nói.
Các giáo viên cần lựa chọn cẩn thận các mục tiêu bài học và tài liệu học tập để rèn luyện kỹ năng nghe cho trẻ Các tài liệu, giáo trình này cần phải có ý nghĩa thực tiễn đối với trẻ Lắng nghe là một quá trình chủ động Brewster, Ellis và
Girard cảnh báo rằng việc yêu cầu trẻ em "lắng nghe và ghi nhớ" có thể khiến chúng lo lắng, gây căng thẳng cho trí nhớ và có xu hướng không phát triển kỹ năng tiếng Anh Giáo viên sẽ hỗ trợ sự hiểu biết của trẻ hiệu quả hơn nếu học sử dụng các hoạt động hướng sự chú ý của trẻ đến các nội dung cụ thể hơn trong khi nói Wells, một giáo viên tiếng Anh, chỉ ra rằng quá trình học của trẻ em phụ thuộc vào sự liên kết giữa những gì chúng biết và những gì chúng nghe hiểu Động lực để học ngoại ngữ của trẻ là để có thể giao tiếp và sử dụng tất cả những gì trẻ đã tiếp thu để tương tác với người khác về nhu cầu và sở thích của trẻ.
Ngay từ khi làm quen với tiếng Anh, tuy các em chưa có vốn từ vựng nếu có thì rất hạn chế dù vậy giáo viên vẫn nên tăng cường nói tiếng Anh trên lớp, thường thường là các câu mệnh lệnh đơn giản Nhìn chung, lúc đầu học sinh còn ngơ ngác nhưng dần dần qua các tiết các em cũng đều hiểu và làm theo đúng mệnh lệnh của giáo viên Sau khi các em đã học được mẫu câu mới thì giáo viên nên sử dụng thường xuyên trong lớp học để các em có điều kiện phản xạ tốt Tập cho học sinh không nên hiểu ngầm tiếng Việt rồi mới dịch sang Tiếng Anh Giáo viên cần phải làm cho các em yêu và thích học tiếng Anh Cụ thể là thông qua các giáo trình có họa tiết đẹp, các bộ phim hoạt hình, các trò chơi, quảng cáo, các đồ dùng hay gặp làm cho các em có hứng thú với các dòng chữ, âm thanh khác với tiếng Việt; chơi trò chơi và tập hát theo phim, theo đĩa, theo ca sĩ, theo các bài hát tiếng Anh Có như vậy khả năng ngôn ngữ của các em mới phát triển được Chúng ta đang tạo một môi trường xung quanh kích thích các em thấy rằng học Tiếng Anh là rất cần thiết. Đầu tiên, học sinh sẽ bắt gặp rất nhiều từ mới khi đọc Đôi khi thậm chí không cần đến từ điển, bởi vì có thể hiểu những từ này từ ngữ cảnh của cuốn sách Thứ hai, học sinh có khả năng ghi nhớ khá tốt các từ mới và quen thuộc, bởi vì chúng sẽ được lặp đi lặp lại trong sách một số lần Như bạn đã biết, sự lặp lại là chìa khóa để chuyển thông tin từ ngắn hạn thành trí nhớ dài hạn Vì vậy, việc đọc sẽ cho phép mở rộng vốn từ vựng và ghi nhớ nó tốt hơn.
(1) Đọc rất tốt cho ngữ pháp của Tương tự như từ vựng, khi đọc sách, học sinh sẽ bắt gặp nhiều cấu trúc ngữ pháp, cả quen thuộc và mới mẻ, trong nhiều ngữ cảnh khác nhau Học sinh cũng sẽ bắt gặp một số cấu trúc lặp đi lặp lại, điều này giúp mở rộng ngữ pháp của bạn và ghi nhớ nó vào bộ nhớ.
(2) Đọc là quan trọng cho việc học nói chung Điều đặc biệt về kỹ năng đọc là bạn có thể sử dụng nó để tìm hiểu về các khía cạnh khác của ngôn ngữ Ví dụ, học sinh có thể đọc định nghĩa từ, mô tả cấu trúc ngữ pháp, hướng dẫn viết hoặc lời khuyên chung về cách cải thiện tiếng Anh Để làm điều đó thành công, bạn cần đọc hiểu tốt.
(3) Đọc là hoạt động khá thuận tiện để thực hành Thực hành tiếng Anh thường xuyên là rất quan trọng Tuy nhiên, không phải lúc nào việc nghe cũng có thể thực hiện được hoặc thuận tiện, hoặc học sinh có thể không có đối tác phù hợp để luyện nói Để bắt đầu đọc, bạn chỉ cần mở một cuốn sách Thậm chí có thể không: nếu gia đình học sinh không phản đối sách điện tử, các em có thể có cả một thư viện trong điện thoại thông minh của mình.
(4) Đọc là chìa khóa để tìm hiểu về thế giới Chỉ cần nghĩ về tất cả những thứ bạn đọc bằng ngôn ngữ mẹ đẻ của mình: tin tức, tiểu thuyết, trang web, diễn đàn, truyện, truyện cười, sách dạy nấu ăn, hướng dẫn sử dụng, v.v Cải thiện khả năng đọc hiểu tiếng Anh của sẽ mở ra một thế giới kiến thức rộng lớn.
Trong tiếng Anh, kỹ năng Viết (Writing) không giống như kỹ năng Nói
(Speaking) vì nó không phải là một khả năng chúng ta có được một cách tự nhiên, ngay cả trong tiếng mẹ đẻ cũng vậy – kỹ năng này cần phải được mài dũa thường xuyên Như đã nhắc đến ở trên thì kỹ năng viết là một trong bốn kỹ năng cơ bản mà học sinh cần rèn luyện khi học tiếng Anh Trên thực tế, việc học ba kỹ năng nghe, nói, đọc thường được học sinh dễ tiếp nhận hơn bởi ba yếu tố này thường xuất hiện khá nhiều trong cuộc sống Khác với cả ba kĩ năng còn lại, kỹ năng viết Tiếng Anh đòi hỏi ở người học sự đầu tư về thời gian cũng như công sức hơn Bên cjanh đó, kỹ năng viết trong Tiếng Anh cũng mang nhưng đặc điểm reieng khi cần đến độ chính xác cao về ngữ pháp và chính tả Có thể nói đây là kỹ ăng được tổng hợp những kiến thức từ những kỹ năng khác để người học vận dụng vào trong công việc và học tập Đặc điểm này cũng chính là yếu tố khiến viết tiếng Anh trở nên “khó nhằn” hơn đối với học sinh Tuy nhiên ddaay lại là một kỹ năng hõ trợ rất nhiều cho con người và một tầm quan trọng nhất định.
1.2.3 Nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh
Có thể hiểu, ảnh hưởng là “sự tác động (của tự nhiên – xã hội) để lại kết quả trên các sự vật, hiện tượng của con người” Với cách hiểu về ảnh hưởng như vậy, có nhận định, nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh là những tác động trực tiếp hay gián tiếp và để lại kết quả nhất định (tích cực/ tiêu cực) lên đối tượng
Trong Chương I, nhóm đã đưa ra cơ sở lý luận, tổng quan các công trình nghiên cứu về các nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn tiếng anh của học sinh Nhóm đưa ra một số khái niệm, giải thích từ khóa về học tập môn Tiếng Anh và các nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh Chương I là cơ sở lý luận để nhóm thực hiện nghiên cứu nội dung chính trong chương 2.
Nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng
Phương thức học tập môn Tiếng Anh của học sinh Tiểu học tại quận Hà Đông
Đối với trường Tiểu học Nguyễn Du, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội gồm có trên 70 giáo viên chủ nhiệm, trong đó có 5 giáo viên dạy môn Tiếng Anh Mỗi tuần sẽ có 3 buổi học tập và trải nghiệm môn Tiếng Anh, trong đó có 2 buổi học Tiếng Anh với giáo viên bộ môn và 1 buổi học với giáo viên nước ngoài Việc cho các em học kết hợp giữa giáo viên bộ môn và giáo viên nước ngoài giúp các em vừa được học kiến thức, ngữ pháp, từ mới… mà vừa được giao tiếp với người bản địa để tiếp cận với những cách nói chuyện, giọng điệu của họ. Đối với trường Tiểu học Ban Mai, quận Hà Đông, thành phố Hà Nội gồm có đội ngũ giáo viên trong nước và nước ngoài, thầy cô được bồi dưỡng chuyên môn, lí tưởng nghề nghiệp bằng các chuyên đề tập huấn, phương pháp dạy học, chuyên đề kĩ năng sống, kĩ năng giao tiếp, tâm lí trẻ, các cuộc thi chuyên môn giỏi, trong nước và ngoài nước Học sinh tại trường được học 2 chương trình tích hợp giữa chương trình giáo dục của Bộ GD&ĐT và chương trình giáo dục Ban Mai và chương trình phổ thông quốc tế Cambridge với đầu ra song bằng: giấy chứng nhận tốt nghiệp chương trình Tiểu học Bộ GD&ĐT và bằng phổ thông quốc tế Cambridge – Cambridge Primary Checkpoint. Ở các trường công lập tại Hà Đông đa số đều có chương trình dạy học kết hợp giữa giáo viên bộ môn và giáo viên nước ngoài Có thể nhận thấy sự đầu tư về đội ngũ, chuyên môn nghiệp vụ của các trường Tiểu học đối với việc tiếp thu kiến thức Tiếng Anh của học sinh Ở trường tư môi trường học tiếng anh đa dạng hơn cả trong và ngoài lớp học, giúp học sinh tự tin vận dụng kiến thức ngôn ngữ.
Khảo sát các nhân tố ảnh hưởng tới việc học tiếng Anh trên địa bàn quận Hà Đông
Nhóm thực hiện bài khảo sát online bằng Google Forms tới các giáo viên, phụ huynh trên địa bàn quận Trên tổng số 25 người tham gia bình chọn, mỗi người không giới hạn số bình chọn (có thể chọn tất cả) nhóm nghiên cứu thu về kết quả:
Hình 1: Mẫu phiếu khảo sát
Sau khi thực hiện khảo sát nhóm thu được kết quả:
Các nhân tố Trực tiếp Gián tiếp
Thiếu tin tưởng vào bản thân X
Phương pháp giảng dạy của giáo viên X
Tính cách của học sinh X Điều kiện học tập không tốt X
Vị thế tiếng anh trong xã hội thấp X
Nhàm chán, không tập trung X
Chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh X
Bảng 1: Các nhân tố ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp
Các nhân tố ảnh hưởng trực tiếp Tỉ lệ phần trăm ảnh hưởng
Thiếu tin tưởng vào bản thân 36%
Phương pháp giảng dạy của giáo viên 72% Điều kiện học tập không tốt 60%
Vị thế tiếng anh trong xã hội thấp 20%
Nhàm chán, không tập trung 48%
Bảng 2: Tỉ lệ % ảnh hưởng của các nhân tố trực tiếp
Các nhân tố ảnh hưởng gián tiếp Tỉ lệ
Tính cách của học sinh 44%
Chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh
Bảng 2: Tỉ lệ % ảnh hưởng của các nhân tố gián tiếp
Các nhân tố ảnh hưởng
Phương pháp giảng dạy cho thấy việc truyền tải kiến thức từ giáo viên đến với học sinh rất quan trọng Làm sao để trẻ có thể tiếp thu được một ngôn ngữ mới, một từ vựng mới, một cấu trúc mới? Ví dụ: nhiều giáo viên đã cho học sinh xem phim hoạt hình bằng Tiếng Anh có phụ đề để các em có thể học thêm một số từ mới thông qua hình ảnh Phương pháp giảng dạy của giáo viên sẽ quyết định sự yêu thích, say mê với môn học của trẻ Thay vì dạy như những năm trước, giáo viên nên lấy học sinh làm trung tâm, thay đổi phương pháp dạy sao cho phù hợp với từng đối tượng Trong bài khảo sát trên Google Forms tới các giáo viên, phụ huynh trên địa bàn, trong tổng số 25 người tham gia khảo sát có tới 18 người chọn phương pháp giảng dạy của giáo viên và là nhân tố chiếm tỉ lệ % cao nhất Điều đó cho thấy phương pháp dạy học là nhân tố trực tiếp tác động đến quá trình học tập môn tiếng Anh của học sinh
Một số em học sinh còn thiếu tin tưởng vào bản thân mình Các em cảm thấy nhàm chán mỗi giờ học tiếng anh và không tập trung trong tiết học Các em phải học nhiều từ vựng, một số mẫu câu, đó đều là những phần khó nhớ, khó học mà các em phải tiếp thu Học sinh vẫn nghi ngờ bản thân, cho rằng tiếng Anh nhàm chán, khó học Khi có những suy nghĩ ấy chắc chắn sự tiếp thu của học sinh là không thể Phải gạt ngay những suy nghĩ tiêu cực, thay đổi bầu không khí và phương pháp giảng dạy để cho các em được nêu ra quan điểm, ý kiến riêng của mình Trong bài khảo sát, nhân tố trẻ nhàm chán, không tập trung chiếm khá cao lên tới 48%, điều này khẳng định đây là nhân tố trực tiếp tác động đến sự tiếp thu của trẻ
Một yếu tố có tác động trực tiếp nữa đó chính là điều kiện học tập không tốt và cả vị thế tiếng anh trong xã hội thấp Chúng ta luôn có suy nghĩ người giàu sẽ mãi mãi giàu còn người nghèo sẽ mãi là người nghèo Trong xã hội hiện nay, câu nói ấy là không đúng Có rất nhiều tấm gương sáng vươn lên trong học tập, có hoàn cảnh gia đình khó khăn, cuối cùng đã giúp gia đình thoát nghèo vươn lên Thế nhưng trong xã hội này liệu số đó nhiều hay ít Vậy thì câu nói trên cũng không hoàn toàn sai Khi một đứa trẻ được sinh ra trong một gia đình có điều kiện tốt, đáp ứng đủ nhu cầu học tập, được đầu tư cho việc học ngoại ngữ từ sớm, sẽ tạo điều kiện cho việc học ngoại ngữ phát triển Không chỉ vậy, những đứa trẻ có bố mẹ giỏi, có thể giao tiếp ngoại ngữ, họ đã có thể dạy con mình từ sớm, điều này sẽ không gây khó khăn với đứa trẻ khi chúng tiếp xúc với ngôn ngữ này Tuy nhiên, một đứa trẻ sinh ra trong một gia đình khó khăn, không có điều kiện kinh tế, chúng không được tiếp xúc, không được học thêm, chắc chắn rằng bố mẹ của chúng là những người lao động bình thường Điều này rất khó để trẻ có cơ hội tiếp xúc, khi bước vào cấp 1 lần đầu được học, chắn hẳn sẽ khó khăn, khó nhận thức và nhàm chán Vì vậy, điều kiện học tập và vị thế tiếng anh trong xã hội là nhân tố có ảnh hưởng trực tiếp đến việc tiếp thu kiến thức của học sinh.
Làm thế nào để bạn giúp học sinh thích thú với việc học tiếng Anh? Câu trả lời chính là tạo ra động lực Theo Cristina Cabal, việc học giống như từng bước xây dựng một cuộc hôn nhân thành công Giống như đam mê, động lực sẽ dần dần biến mất nếu bạn không tiếp sức cho nó mỗi ngày Động lực học Tiếng Anh là khi đứa trẻ biết được tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh, biết được việc khi áp dụng Tiếng Anh vào đời sống thực tế rất quan trọng và cần thiết Khi trẻ cảm thấy hào hứng với các phương pháp giảng dạy và bắt đầu tìm hiểu nhiều hơn với môn học này Từ đó, các bé sẽ chấp nhận thử thách tham gia khám phá và tiếp thu nhanh hơn Tuy nhiên, động lực sẽ dần biến mất nếu như học sinh không tiếp sức cho nó mỗi ngày Việc học tiếng Anh đòi hỏi rất nhiều công sức, thời gian nhưng nếu học sinh đặt ra động lực ngay từ đầu sẽ nhận lại kết quả xứng đáng.
Có rất nhiều người chỉ mất một thời ngắn để học cơ bản một loại ngôn ngữ nhưng cũng có người phải bỏ ra bao công sức, thời gian mà vẫn không hiệu quả Đặc biệt là với trẻ tiểu học, khi phải sớm tiếp xúc với một ngôn ngữ mới sẽ khiến chúng khó tiếp thu Trẻ em ngày nay còn được tiếp xúc với nhiều môn học từ môn văn hóa đến môn năng khiếu.Về mặt ưu điểm, trẻ được học những môn năng khiếu sớm sẽ sớm định hình được sở thích, điểm mạnh Nhưng nhược điểm chính là khó tiếp thu cùng lúc nhiều môn học, trong đó có ngoại ngữ Bên cạnh những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp, cũng có rất nhiều yếu tố ảnh từ xung quanh chúng ta
Tính cách của học sinh cũng là một nhân tố có tác động gián tiếp đến sự tiếp thi kiến thức của trẻ Việc tính cách của học sinh đối với một môn học cũng rất quan trọng Có những đứa trẻ nghịch ngợm, lạnh lùng chúng không để ý tới việc học sẽ rất khó trong việc tiếp thu kiến thức Khi chúng ta yêu thích, thích thú thì chúng ta mới có động lực để học và tìm hiểu chúng Trẻ con cũng vậy, chúng phải có sự yêu thích môn Tiếng Anh, mong muốn được tìm hiểu môn học ấy thì dĩ nhiên việc học Tiếng Anh cũng chính là một sở thích của trẻ.
Nhiều đứa trẻ được bố mẹ đầu tư quá nhiều cho việc học môn năng khiếu mà quên mất rằng tiếng Anh cũng là một môn học vô cùng quan trọng Các em chưa có thời gian biểu cho các môn học hợp lí nên đôi khi quên mất mình cần làm gì Phụ huynh cần sắp xếp thời gian cho con hợp lí, nên ưu tiên môn học chính, vì đó là môn học xuyên suốt, quan trọng nhất Phân bổ thời gian hợp lí cho trẻ, trung bình từ 1-2 tiếng một ngày để học tiếng Anh, hoặc đọc sách tiếng Anh, xem những bộ phim có English Sub Vì thế nên thời gian là yếu tố có tác động gián tiếp đến sự tiếp thu kiến thức của học sinh
Môi trường học tập của trẻ cũng một điều quan trọng ảnh hưởng tới quá trình học tập của trẻ Trẻ cảm thấy việc học môn Tiếng Anh trên lớp như thế nào? Liệu môn tiết học Tiếng Anh của đứa trẻ Tiểu học không có tiếng cười, không có các ngôn ngữ hình thể, …mà thay vào đó chỉ có sự lạnh lùng, tẻ nhạt, buồn chán thì liệu học sinh có hứng thú với môn học này hay không Một môi trường an toàn tích cực sẽ thúc đẩy quá trình tiếp thu kiến thức của trẻ sẽ tốt hơn.
2.2.3 Sự tác động của các nhân tố ảnh hưởng
Có thể nói có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng tới quá trình học tập môn Tiếng Anh của học sinh Tiểu học Yếu tố trực tiếp có mà gián tiếp cũng có, yếu nó cũng đều quan trọng Việc tiếp nhận một ngôn ngữ mới không phải là dễ, nhất là đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học Độ tuổi của các em còn nhỏ nên lượng kiến thức tiếp nhận vẫn còn hạn chế Các em cần sự hỗ trợ từ rất nhiều phía như gia đình, bố mẹ, nhà trường và chính bản thân các em cũng cần cố gắng rất nhiều Để hỗ trợ được các em trong quá trình học thì giáo viên trên lớp cần có phương pháp dạy hợp lý và hiệu quả, khi về nhà thì gia đình cũng nên cho trẻ tiếp cận với ngôn ngữ mới qua các video, hình ảnh, truyện tranh để trẻ có hứng thú hơn với ngôn ngữ mới Ngoài ra sự nỗ lực của chính bản thân các em cũng vô cùng quan trọng, khi các em lớn lên mới biết được tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh thì đã là quá muộn, thay vì đó trẻ nên có tư tưởng học ngôn ngữ mơi từ nhỏ và biết được việc chúng ta có thêm 1-2 ngôn ngữ mới thì sau này công việc của chúng ta cũng không gặp khó khăn.
Trong chương II, chúng ta đã tìm hiểu được những yếu tố ảnh hưởng trực tiếp và gián tiếp tới quá trình học tập môn Tiếng Anh và có tìm hiểu thêm được các phương thức giảng dạy bộ môn này trên địa bàn quận Hà Đông, thành phố Hà Nội Việc tiếp cận bộ môn Tiếng Anh của trẻ cũng không khó mà cũng không dễ, các em đã được định hướng sẵn cho riêng bản thân mình và phải cố gắng hơn rất nhiều để có thể thành thạo thêm một loại ngôn ngữ ngoài tiếng mẹ đẻ Việc cho các em tiếp cận được với ngoại ngữ mới này thì sự giúp đỡ đến từ gia đình, giáo viên nhà trường, xã hội và chính bản thân các em vô cùng quan trọng để giúp các em có đươc nền tảng học tập tốt môn Tiếng Anh Trong đó còn có những nhân tố có ảnh hưởng không tốt đến các em học sinh Chương II đã đưa ra những luận điểm, dẫn chứng cho thấy các nhân tố có ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh của học sinh tiểu học như thế nào Đây là cơ sở khoa học để đề tài đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học.
Chương III: Giải pháp nâng cao hiệu quả học Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học
Đối với các nhân tố ảnh hưởng trực tiếp
Đối với người giáo viên, để dạy tiếng được tiếng anh tốt, đem lại hiệu quả cao cho người học thì người dạy không chỉ cần có kiến thức uyên thâm mà còn phải có kinh nghiệm đủ vững chắc để xử lý những tình huống người học đặt ra vì mỗi tình huống khác nhau chúng ta có cách sử dụng tiếng anh khác nhau Đặc biệt cần là người thực hiện tốt các kỹ năng giảng dạy với chuyên môn thành thạo: nghe, nói, đọc, viết,…Cần đa dạng và linh hoạt các phương pháp giảng dạy giúp học sinh hiểu và nắm rõ nội dung bài một cách hiệu quả.
Và ngoài những yêu cầu về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ như trên thì mỗi trung tâm, công ty, trường học… sẽ có thêm những quy định khác nhau cho một giáo viên dạy tiếng anh tốt Những trường tiểu học liên kết quốc tế đòi hỏi giáo viên tiếng Anh phải có chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế: IELTS, TOEIC,…
“Nghề giáo là nghề cao quý nhất trong tất cả những nghề cao quý” đòi hỏi người giáo viên phải thật sự yêu nghề, có tâm huyết với công việc Dù là bất cứ công việc nào thì bạn cũng cần một sự yêu thích với nó để có thể mang lại được niềm vui mà tiếp tục phấn đấu, bổ sung kiến thức cho bản thân Đừng nên làm hoặc hoàn thành công việc với một trạng thái qua loa mà hãy thật sự hi sinh, tâm huyết với nghề để tự tạo ra động lực cho bản thân cần cố gắng hơn nữa.Nghề dạy tiếng anh không đơn giản chỉ cần đứng lớp mà phải bổ sung kiến thức mọi lúc vì chúng có thể thay đổi theo thời gian cũng như nó khá rộng nên bạn không thể chỉ một lần học mà biết hết được.
Người giáo viên cần nhẫn nại và kiên trì Học tiếng anh “tưởng dễ mà lại khó”, nó không giống như môn toán, lý, hóa, văn… mà nó là một ngôn ngữ mới và chúng ta cần phải nghe, nói, đọc, viết Tuy trông đơn giản nhưng có những người đã học bao nhiêu năm mà vẫn không thể nói được hoặc thiếu một trong 4 kỹ năng trên Vì thế tính nhẫn nại và kiên trì rất cần thiết ở một giáo viên dạy tiếng anh, họ cần tận tình chỉ bảo, hướng dẫn học viên để theo kịp trình độ học Biết lắng nghe và chia sẻ những kinh nghiệm của chính mình cho mọi người để nâng cao động lực cho các học sinh Đặc biệt đối với trẻ em tiểu học, phải xây dựng cho chúng một nền tảng vững chắc mới có thể dễ dàng học môn này ở các lớp trên Đổi mới phương pháp dạy học là giải pháp cần thực hiện kịp thời Hiện nay ở nội thành, các em học sinh được tiếp xúc với tiếng Anh rất nhiều từ người nước ngoài chúng gặp trên đường đến việc mỗi trường tiểu học đều có giáo viên nước ngoài Điều này còn ít ở khu vực ngoại thành Giáo viên cần hướng sự chú ý của mình tới học sinh, không chỉ đứng trên bục giảng dạy hết tiết rồi về, chúng ta cần tạo ấn tượng cho học sinh để các em có thể ghi nhớ bài học thật sâu.
Thay vì học từ mới nhàm chán, nên đổi thành chơi các trò chơi nhỏ nhằm kích thích tư duy, tăng khả năng ghi nhớ Không chỉ tìm kiếm thông tin trong sách giáo khoa giáo viên cần tích cực tìm kiếm trên mạng, báo đài Kết hợp powerpoint trong giảng dạy, cho học sinh xem các đoạn video, phim ngắn có phụ đề tiếng anh Cho học sinh thảo luận nhóm, thi đua giữa các nhóm với nhau Giáo viên cần linh hoạt trong phương pháp dạy, sử dụng powerpoint trình chiếu, sơ đồ tư duy,
Giáo viên cần đưa ra lời hướng dẫn rõ ràng trong môn tiếng Anh, vốn dĩ nó đã là ngoại ngữ rất khó để các em hiểu Cần giải thích kĩ càng, giúp đỡ từng em học sinh. Để học sinh tập trung trong giờ học giáo viên nên tạo không khí sôi động bằng cách có trò chơi khởi động, trò chơi trong bài học Giáo viên cần có con mắt quan sát những học sinh không tập trung để nhắc nhở, có thể mời em học sinh đó lên trả lời câu hỏi Sau mỗi câu hỏi, giáo viên nên chuẩn bị quà tặng để tăng sự hấp dẫn cho trò chơi Ngoài việc nhàm chán do phương pháp giảng dạy, các em thiếu tin tưởng vào bản thân nên còn lo sợ, rụt rè Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh cần tích cực quan tâm, bên cạnh trẻ, động viên trẻ tham gia vào các hoạt động chung của nhà trường Phụ huynh cần thường xuyên cho trẻ tham gia vào các lớp học rèn kĩ năng sống, lớp năng khiếu để trẻ hoạt bát, năng nổ hơn
Ngày nay, học sinh được học tiếng anh ngay từ lớp 1, thậm chí nhiều gia đình đầu tư cho con lớp tiền tiểu học bao gồm tiếng Anh Mặc dù có rất nhiều lợi ích tuy nhiên nhiều em học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng của môn học này Việc học tiếng anh chậm cũng là một phần do nền tảng kém, ở bậc tiểu học trẻ được làm quen với tiếng Anh và học kiến thức cơ bản Khi trẻ ở lớp 5 nhiều em nhàm chán với việc học một phần nền tảng lớp dưới kém Ngay từ lớp 1, phụ huynh và giáo viên cần nhắc nhở các em học tập nghiêm túc, uốn nắn ngay từ khi mới bắt đầu, hình thành nếp sống tự giác
Tuy nhiên, nhiều gia đình chưa có điều kiện cho con em mình học thêm ở ngoài hay tìm hiểu trước Nhà trường có thể mở ra những lớp bồi dưỡng miễn phí không chỉ là tiếng Anh mà còn là các môn Toán, Tiếng Việt Tất cả những lớp bồi dưỡng này nên miễn phí đối với những em học sinh có hoàn cảnh khó khăn Động viên các em đi học đầy đủ, chăm chỉ học tập, ngoan ngoãn Đề xuất những xuất học bổng tới các em học sinh khó khăn, tạo điều kiện để các em vượt khó vươn lên
Nhà trường cần đẩy mạnh đầu tư đến môn học này, không chỉ trung học có câu lạc bộ mà tiểu học cũng rất cần Nên mở một câu lạc bộ Tiếng Anh cho các em học sinh, ai yêu thích có thể đến tham gia, có một giáo viên Tiếng Anh phụ trách hướng dẫn Câu lạc bộ có thể giải đáp khó khăn trong quá trình học tập, chia sẻ bài tập, nói tiếng Anh, hát tiếng Anh,…Thêm những giáo viên nước ngoài, các em học sinh sẽ được học 1-2 buổi 1 tuần cùng những giáo viên này, trẻ sẽ thấy hứng thú và yêu thích môn học này hơn, thêm vào đó giáo viên nước ngoài có phát âm chuẩn sẽ giúp học sinh trong việc giao tiếp tiếng Anh tốt.
Đối với các nhân tố ảnh hưởng gián tiếp
Trong quá trình học Tiếng Anh, có bao giờ bạn đã nghĩ mình sẽ bỏ cuộc, có bao giờ bạn thấy rất nhàm chán không? Bạn nhàm chán bởi vì mình đã học Tiếng Anh trong một thời gian dài mà vẫn không tiến bộ, hay là vì hôm nay bạn đã ghi nhớ được rất nhiều từ vựng nhưng hôm sau mình lại không nhớ gì cả, hoặc trên bàn lúc nào cũng ngay ngắn một chồng sách giúp bạn cải thiện Tiếng Anh nhưng bạn không trụ nổi sau chưa đầy 2 phút mở sách Chúng ta đã như vậy, học sinh tiểu học sẽ như thế nào?
“Cha mẹ sinh con, trời sinh tính” - rất nhiều người tin rằng bản chất của một người là không thể thay đổi Một khi chúng ta đã không thích điều gì thì sẽ rất khó thay đổi Đối với trẻ em và trong môn tiếng Anh, trẻ cần nhận thức đúng tầm quan trọng của việc học Phụ huynh và giáo viên cần lấy ví dụ ra một nhân vật nổi tiếng mà trẻ yêu thích, muốn gặp được họ chúng ta cần giỏi tiếng Anh mới có thể giao tiếp Việc thay đổi tính cách, sở thích của học sinh thật sự rất khó Vì thế chúng ta cần cho trẻ thấy tầm quan trọng của việc học tiếng Anh là như thế nào.
Chương III nối tiếp Chương II nhóm tác giả đã nghiên cứu những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học, có thể áp dụng trên địa bàn quận Hà Đông và cũng như toàn thành phố Giải pháp bao gồm giải pháp đối với những nhân tố có ảnh hưởng trực tiếp và các nhân tố ảnh hưởng gián tiếp Đối với từng nhân tố, nhóm nghiên cứu được những giải pháp khác nhau Từ những giải pháp cho nhà trường, giáo viên, trợ giảng, đến các bạn học sinh Tiểu học Những giải pháp này sẽ góp phần nâng cao hiệu quả học ngoại ngữ đặc biệt là Tiếng Anh đến học sinh Tiểu học.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Nhằm đạt được những mục tiêu ban đầu đặt ra, trong gần 3 tháng thực hiên, với những nỗ lực hết mình, tập thể tham gia đề tài đã thực hiện đầy đủ các nội dung nghiên cứu theo đề cương đăng kí Những vấn đề mà đề tài đã giải quyết được bao gồm:
1)Tìm ra các nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập môn Tiếng Anh của học sinh tiểu học: nghiên cứu trường hợp tại quận Hà Đông, Hà Nội
2) Tìm ra một số giải pháp, khuyến nghị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn Tiếng Anh trên quận Hà Đông và trên toàn thành phố
3) Đánh giá được tầm hiểu biết của học sinh tiểu học về môn Tiếng Anh
4) Giúp ban lãnh đạo nhà trường đưa ra các biện pháp học tập môn Tiếng Anh phù hợp hơn để đem lại hiệu quả tiếp thu kiến thức cho học sinh
5) Góp phần nâng cao nhận thức của học sinh tiểu học về tầm quan trọng của Tiếng Anh trong tình hình Thế giới hiện nay
Từ những kết quả nhận được của đề tài có thể rút ra một số kết luận sau:
1 Dưới tác động của nhà trường với vài thiếu sót về mặt vật chất, sắp xếp khối lượng công việc các giáo viên, thách thứ của giáo viên trong giảng dạy và chuyên môn giảng dạy chưa đủ chuyên nghiệp, được chú trọng nhiều nên dẫn đến tình trạng nhiều em học yếu Tiếng Anh, không tiếp thu được kiến thức một cách tốt nhất.
(1) Bên cạnh những thách thức liên quan đến học sinh, các vấn đề liên quan đến giáo viên cũng được xác định, chẳng hạn như khối lượng công việc, phương pháp giảng dạy, kiến thức và kỹ năng của giáo viên Tiếng Anh các trường tiểu học tại Hà Đông Những điều này đều có khả năng ảnh hưởng tiêu cực đến hiệu suất của giáo viên Đa số giáo viên cảm thấy căng thẳng vì khối lượng công việc lớn và “các công việc giấy tờ cũng kéo dài thời gian làm việc”, cũng như “áp lực về việc học sinh của mình phải đạt kết quả tốt”
(2) Ngoài ra, một số giáo viên bày tỏ quan ngại về phương pháp giảng dạy cũng như kiến thức và kỹ năng tiếng Anh của chính họ Một giáo viên đã nói lại: "Tôi nói tiếng Anh không giỏi và cách giảng dạy của tôi không thú vị lắm."
• Khả năng nghe nói, giao tiếp của thiểu số giáo viên trong quá trình giảng dạy không hiệu quả, nhiều giáo viên còn yếu về phương pháp, kĩ năng truyền đạt Có một số thầy cô đảm nhận môn tiếng anh của các trường tiểu học tại Hà Đông đều phát âm không chuẩn, không có phương pháp dạy học linh hoạt và sáng tạo dẫn đến hiệu quả không cao trong giảng dạy.
• Kiến thức các em được tiếp cận trên lớp chỉ là ngữ pháp phục vụ cho kì thi, còn những kĩ năng phát âm, nghe, giao tiếp đều không được chú trọng Đây là một thiếu sót rất lớn trong hệ thống giáo dục môn tiếng anh ở nước ta.
• Có thể thấy theo nghiên cứu, phương pháp giảng dạy của giáo viên chiếm đến 72% ảnh hưởng đến việc tiếp thu học tập môn Tiếng Anh của các em học sinh tiểu học
• Giáo viên Tiếng Anh có thể thiếu sự kết nối giữa học sinh qua các trò chơi nhỏ dẫn đến sự nhàm chán
(3) Trang thiết bị để dạy ngoại ngữ như máy chiếu, video, phòng thực hành tiếng còn thiếu có thể dẫn đến thiếu hấp dẫn, sinh động với học sinh
(4) Thách thức phổ biến nhất mà giáo viên phải đối mặt là khó khăn trong việc giám sát lớp học do sĩ số lớp lớn và sự chênh lệch trình độ học sinh
2 Hầu hết người dạy, người học nhìn nhận ngoại ngữ là một môn kiến thức, không phải môn học ngôn ngữ cần quá trình thực hành, tập luyện Việc dạy và học ngoại ngữ vẫn tập trung để thi cử mà ít quan tâm đến việc sử dụng để giao tiếp, làm việc Đến 20% cho thấy môn Tiếng Anh bị xếp vào vị thế không đáng quan trọng cho lắm
• Chính vì gia đình thấy môn học không quan trọng như những môn chung Toán, Văn nên dành thời gian cho con đi học thêm các môn chung đó Các bạn học sinh nếu đã học kém Tiếng Anh mà không được dành thời gian trau dồi kiến thức về Tiếng Anh như được đi học thêm, học gia sư hay học thêm trên lớp dễ bị điểm liệt, không biết gì về Tiếng Anh, nền tảng kém hơn so với các bạn học cùng chương trình trên lớp
3 Bản thân học sinh có những thách thức riêng về hoàn cảnh hay cá nhân và chung như trên trường lớp
• Việc dạy và học tiếng Anh một cách hiệu quả phần lớn bị ảnh hưởng bởi các yếu tố liên quan đến học sinh như là: động cơ học tập, hành vi trong lớp học, tính cách học sinh, khả năng học tập và hoàn cảnh gia đình Sự thiếu động lực trong học tập của học sinh được coi là một trở ngại trong giảng dạy, Một giáo viên chia sẻ: “Hầu hết học sinh của tôi không thích học tiếng Anh và nghĩ rằng tiếng Anh rất khó”
• 40% học sinh đều không nhận thức được tầm quan trọng của môn Tiếng Anh
Kiến nghị
1 Các nhà trường tiểu học tại Hà Đông cần bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên; đẩy mạnh tuyên truyền
(1) Đổi mới phương pháp dạy học; phân luồng học sinh theo nhu cầu của học sinh và phù hợp với từng khối học để nâng cao chất lượng dạy và học; tổ chức nhiều chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các lớp giao lưu bằng tiếng Anh bằng cách cho các em sinh hoạt trong các câu lạc bộ; đưa thêm môn học tự chọn: Dạy Toán bằng tiếng Anh cho học sinh; các phòng học tiếng Anh được đầu tư bài bản với tivi nối mạng internet; các khẩu hiệu trong nhà trường đều là song ngữ
(2) Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức của phụ huynh và học sinh về tầm quan trọng của ngoại ngữ, "coi ngoại ngữ là công cụ, là chìa khóa dẫn đến thành công
2 Gia đình học sinh và bản than giáo viên cần nhìn nhận lại tầm quan trọng của môn Tiếng Anh và cùng các con học sinh có các phương pháp học tập hợp lí
(1) Ba mẹ nên lựa chọn đúng thời điểm mà con đang thật sự sẵn sàng để thực hành tiếng Anh Một tâm trạng thoải mái bao giờ cũng sẽ tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn Đừng đặt áp lực bắt trẻ phải học tiếng Anh khi con vừa về đến nhà sau một ngày học tập căng thẳng và mệt mỏi ở trường Và trước khi bắt đầu học tại nhà, bạn có thể bắt đầu chơi một trò chơi tiếng Anh nho nhỏ để “thăm dò” tâm trạng Nếu con có biểu hiện không chịu tiếp nhận, tốt hơn hết là bạn nên dời việc học sang một khoản thời gian khác phù hợp hơn.
(2) Chủ động nghĩ và đưa ra các tình huống thực tế cho học sinh Trẻ em rất thích các trò chơi nhập vai và sử dụng trí tưởng tượng của mình Vì thế, giáo viên hãy gợi ý một số tình huống để trẻ có cơ hội hóa thân thành các nhân vật trong câu chuyện ấy Ví dụ: đặt ra tình huống tại cửa hàng đồ chơi, trên xe buýt, tại nhà hàng, v.v… và yêu cầu học sinh chọn một bối cảnh Nếu học sinh chọn đóng vai nhân vật khách hàng cô giáo là chủ cửa hàng, hãy cung cấp cho học sinh một số từ vựng và cấu trúc câu đơn giản để hỗ trợ học sinh Thay phiên nhau đóng vai sẽ giúp học sinh mở rộng vốn từ hơn, dần dần học sinh sẽ hứng thú học hơn, yêu thich môn Tiếng Anh hơn, biết cách diễn đạt hơn trong các cuộc hội thoại tiếng Anh Bên cạnh việc thực hành như trên, giáo cũng đừng quên tạo ra những dụng cụ hỗ trợ thực tế để tăng sự hấp dẫn của trò chơi như: làm vé, thẻ giá, thực đơn trong nhà hàng, v.v… Giáo viên càng nhiệt tình đóng vai của mình, học sinh sẽ càng có động lực học nhiều hơn
(3) Gia đình hỗ trợ các hoạt động học tập ở trường của học sinh Trẻ em thường miễn cưỡng làm bài tập về nhà hoặc học bài kiểm tra ở trường Do đó, để giúp hoàn thành các bài tập này, gia đình nên thường xuyên khen ngợi, thay vì chỉ trích chúng Điều này sẽ giúp học sinh phát triển sự tự tin và thái độ học tập tích cực Ngoài ra, có thể cho phép lựa chọn thời gian để làm bài tập và gửi đến những phần quà nhỏ nhằm khuyến khích việc giữ đúng lời hứa, hoàn thành bài tập Song song đó, gia đình cũng nên thường xuyên trò chuyện, trao đổi quan tâm với giáo viên của con cái để nhờ giáo viên tư vấn những cách hỗ trợ việc học tập của trẻ.
(4) Gia đình chủ động sử dụng các ứng dụng và tài liệu tiếng Anh trực tuyến Ngay cả những đứa trẻ tinh nghịch nhất cũng sẽ sẵn sàng ngồi lại học cùng ba mẹ thông qua các ứng dụng tiếng Anh online Hiện tại, Hội đồng Anh cũng đã phát triển một số ứng dụng học tiếng Anh cho trẻ em với nhiều bài hát, câu chuyện, video trò chơi và các hoạt động thú vị giúp các bé thích thực hành tiếng Anh hơn Tải ứng dụng học tiếng Anh ngay tại đây.
(5) Giáo viên khuyến khích trẻ chia sẻ kinh nghiệm học tiếng Anh Chia sẻ kinh nghiệm học tập với gia đình và bạn bè sẽ thúc đẩy quá trình học của học sinh Đối với những học sinh cuối cấp, giáo viên có thể cho các bạn làm bài kiểm tra hay bài tập thường xuyên trên lớp rồi chấm chéo; phụ huynh nên khuyến khích con giúp đỡ anh/chị/em của mình thực hành tiếng Anh Việc đặt học sinh vào vai trò những “giáo viên nhí” sẽ giúp học sinh có trách nhiệm hơn và biến thách thức trở thành động lực to lớn.
