Giải pháp phát triển hoạt Động thể thao giải trí cho sinh viên khoa giáo dục thể chất trường Đại học sư phạm thành phố hồ chí minh

Ban luận về các nhóm giải pháp để xuất nhằm phát triển hoạt động Thể thao giải tí cho sinh viên Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phố Hỗ Chí Minh KÉT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ TÀI LIỆU THAM

BỘ GIAO DỤC VÀ DAO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HÒ CHÍ MINH

BAO CAO TONG KET

DE TAI KHOA HQC VA CONG NGHE CAP TRUONG

GIAI PHAP PHAT TRIEN HOAT DONG THE THAO GIẢI 'TRÍ CHO SINH VIÊN KHOA GIAO DUC THE CHAT TRUONG DAI HQC SU PHAM THANH PHO HO CHi MINI

MA SO: CS 2017.19.70

Co quan chi tri: KHOA GIAO DUC THE CHAT

Chủ nhiệm đề tài: TS Nguyễn Minh Khánh

Thành phố Hồ Chí Minh - 2018

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HÒ CHÍ MINH

BAO CAO TONG KET

DE TAI KHOA HOC VA CONG NGHE CAP TRUONG

GIAI PHAP PHAT TRIEN HOAT DONG THE THAO GIẢI

TRÍ CHO SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC THẺ CHÁT

TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHÓ HỎ CHÍ MINH

“hề Trần Thụy Ngọc Minh Thể Lê Đình Dũng

SV Phạm Xuân Trung Kiên

Danh sách thành viên tham gia để ti

"Danh mục chữ viết tắt

Danh mục các bảng

Danh mục các biểu đỗ, ình

“Tóm tắt kết quả nại cứu để ti khoa học và công nghệ cấp trưởng

‘Summarize the result of the study rope of

ĐẶT VẤN ĐÈ

“Chương 1 TONG QUAN VAN DE NGHIBN COU

ance & technology s tool level

1.1.1, Giải trí

1.1.2 Thể thao giải trí

1.2 Thực rạng phát tiễn Thể thao giải tí tiên th giới và ở Việt Nam

1.2.1 Sự phát triển của Thể thao giải tí trên thể giới 1.22 Thực trạng của Thể thao giải tí ở Việt Nam 1.2.3 Giới thiệu các Câu lạc bộ Thể thao giải tí tại Khoa GDTC Trường Đại học Sự phạm thành phố Hồ Chí Minh

Chương 2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TÔ CHỨC NGHIÊN CỨU

2.1 Phương pháp nghiên cứu

3.1.1 Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu

2.1.2 Phương pháp điều tra xã hội học

2.1.3 Phương pháp toán học thống kê

2.1.4 Phương pháp phân tích SWOT

22 Tổ chức nghiên ci 3.3.1 Đối tượng nghiên cứu

2.2.2 Khách thể nghiên cứu

2.3 KẾ hoạch tổ chức nghiên cứu

2.3.1 Địa điểm nghiên cứu

2.32 Thời gian nghiên cứu

“Chương 3 KET QUA NGHIEN CUU VA BAN LUAN - 3.1 Khảo sắt thực trạng tham gia các loại ình giải í và Thể thao giải trí của SV

Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phổ Hỗ Chí Minh

3.1.1 Xây dựng thang đo nghiên cứu

3.1.2 Thống kê mô tả vỀ mẫu nghiên cứu,

3.13 Thực trạng tham gia các loại hinh giải tí và Thể thao giải tr của SV Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phổ Hỗ Chí Minh 3.14 Động cơ, nhu cầu và yêu tổ ảnh hưởng đến việc tham gia hoạt động TTGT

3.1.5 Ban luận về thực trạng tham gia các loại hình giải trí và Thể thao giải trí của SV Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành ph Minh

2 Đề xuất giải pháp phát triển hoạt động Thể thao giải tí cho sinh viên Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 3.3.1 Các yêu cầu mang tính nguyên tắc khi xây dụng giải pháp 3.2.2, Phân tích SWOT về hoạt động Thể thao giải tf cho sinh viên Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phé Hé Chí Minh 3.2.3 Đề xuất giải pháp phát triển hoạt động Thể thao giải tf cho SV Khoa

GDTC Trưởng Đại học Sư phạm thành phổ Hỗ Chí Minh 313.4 Kết quả đánh giá của chuyên gia về nhóm giải pháp để xuất

3.2.5 Ban luận về các nhóm giải pháp để xuất nhằm phát triển hoạt động Thể

thao giải tí cho sinh viên Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phố Hỗ Chí Minh

KÉT LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO,

PRY LUC

THUAT NGU TIENG VIET

Kết quả kiểm định KMO va Bartlett’

Két qua phân tích nhân tổ EEA động cơ tham gia hoạt déng TTGT

Kết quả phân tích nhân tố EFA động cơ tham gia hoạt động TTGT

Kiểm định độ tỉn cậy các yếu tổ ảnh hưởng đến việc tham gia hoạt

Kết quả phân tích nhân tổ EFA các yếu tố ảnh hưởng đến việc tham

gia hoạt động TTGT cia SV

CCác nội dune trong phiếu khảo sát chính thức

tân Khẩu học của mẫu nghiên cứu, 3

10 hoạt động giải tí được SV Iya chon trong thời gian rảnh ồ 7

10 hoạt động giải trí được lựa chọn nhiều nhất của SV nam «ao 37

10 hoạt động giải tí được lựa chọn nhiều nhất của SV nt 38

10 hoạt động giải trí được lựa chọn nhiều nhất của 8V khóa 40 38

10 hoạt động giải trí được lựa chọn nhiều nhất của SV khóa 41 39

1O hoạt động giải tí được ựa chọn nhiễu nhất của SV khóa 42

“Thực trạng tham gia hoạt động TTGT của SV

i tin

Các yếu tổ trở ngại đến sự tham gia hoạt động TTGT của SV theo khóa học

39

“Thời gian rảnh trong ngày thường của SV

“Thời gian rảnh trong ngày chủ nhật của SV

“Thời điểm tham gia các hoạt động giải trí và TTGT của SV.,

Thời gian tham giá một lần hoạt động giải tí, TTGT của SV Mức sử dụng hoạt động tổng rượu bia theo khóa học

"Động cơ tham gia hoạt động TTGT của SV Khoa GDTC Trưởng

Đại học Sự phạm thành phố Hỗ Chí Minh " Kết quả đảnh giả của chuyên ia về nhóm giải pháp đề xuất

lạ chuyên gia trong nhóm *Giải pháp phát iển các

Đánh giá của chuyên gia trong nhóm “Giải phấp nâng cao chất

lượng hoại động của các CLB TTGT”

Đánh giá của chuyên gia trong nhóm "Giải pháp về tuyên truyền

VỀ hoạt động TTGT tại Trường”

DE TAI KHOA HQC VA CONG NGHỆ CAP TRUONG

“Tên đễ tài: GIẢI PHÁP PHÁT TRIÊN HOẠT ĐỘNG THÊ THAO GIẢI TRÍ CHO SINH

VIÊN KHOA GIÁO DUC THE CHAT TRUONG DAT HOC SƯ PHAM THANH PHO HO CH MINH

3 SV Pham Xuân Trung Kiên

Thời gian thục hiện: 12 tháng, ừ tháng 11 năm 2017 đến thẳng 11 năm 2018

1 Mặc têu: Khảo át thực ạng việc tham gia các loại hình giả tí và thể thao giải ea sinh viên khoa G áo đục thể chất Đề xuất giải pháp phát triển hoạt động th

viên khoa Giáo dục Thể chất Tường Đại học Sư phạm Thành phố Hỗ Chí Minh

2 Nội dụng chính:

“Cơ sở lý luận về Thể tho giả trí

thao giả trícho sinh

Thực trạng việc tham gia các loại inh gi

đục thể chất Trường Đại học Sư phạm Thành phổ Hồ Chí Minh

"Đề xuất giải pháp phá ign hoại động th tho giải tí ho sinh iên khoa Giáo dục Thể chất Trường Đại học Sư phạm Thành phổ Hồ Chí Minh

3 Kết quả chính đại được (khoa họ, ứng dụng, đào tạo, kính tễ-xã hội: Các hoại ộng như: xem tụi /Nghe nhạc, xem chương trình th tháo (tiên Tv, wap ban

ề (hổng cà phê hắt keraokei.), xem phim, uống roợo ba (tống bia, rou), di siêu thchợ, chơi

trv the thao git ia sinh viên khoa

me giả tí, di chơi với bạn gải bạn ti,

Đi bộ, bồng đá, bóng chuyên, võ thuật, bơi lội, cầu lông, đạp xe, thể ình, bồng bản, thể thao điện

tự là I0 hoại động Thể thao giải tí được sinh vign Iva chon nhiều nhất, Sinh viện chưa hải long về

bạp hình là I0 loại hình giải được chọn lựa cao nhất

hệ thông phục vụ tì trường Tầng cường súc khỏe và nh cách hứng thú cá nhân là yếu ổ, động cơ ánh hưởng đến sự tham gia hoạ động Th tbao giải í của sinh viên, C6 5 nhóm giả pháp phát iển hoại động Thể thao giỏ tí cho sinh viên gằm: nhóm giải

hp phát iễn các loại hình Th thao giải cho si viên, nhôm giải phấp v eơ sở vật chất cho hoạt động Th thao giải tí, nhóm giải pháp về phát tiễn sain nhân lực cho hoạt động Thể thao tim giải pháp nồng cao chất lượng hoại động của các Câu lạc bộ Thể thao gii tí, nhóm giải pháp về tuyên tuy hoạt động Thể Thao giả tí,

giả tí,

- Giấy xác nhận đng bồ của Tạp chí khoa học tường Đại học Sư phạm thành phố Hỗ Chí Minh

‘TOPIC OF SCIENCE & TECHNOLOGY SCHOOL LEVEL SOLUTION FOR DEVELOPING SPORTS ACTIVITIES FOR STUDENTS PHYSICAL EDUCATION FACULTY OF HO CHI MINH UNIVERSITY OF EDUCATION Code: CS 2017.19.70

“The author of topic > Nguyen Minh Khanh M.S

aml: Khanh @hemue.edu.yn

Faculty responsible for the topic: Faculty of Physial Edvcation

Faculty and individuals coordinate tl

1 Master Tran Thuy Ngọc Minh,

2, Master Le Pin Dung

5 Student, Pham Xuan Trung Kien

implementation

Execution time : 12 months (from November 2017 to November 2018)

2 Ohjootive + Survey he status of participation in ypes of entertainment ad rereational sports

of Students in Faculty of Physial Education to propose solutions to develop spots and

‘entertainment activities fr students of Physical Education Faculty of Ho Chi Minh University of Edueation

3 Main conten:

= Theoretical basis on recreational Sports

“The status of participation in types of entertainment and recreational sports of Students in Physial Education Faculty of Ho Chi Minh University of Education Propose solutions to develop sports and entertainment activites for students of Physical

Education Faculty of Ho Chi Minh University of Education

4 Main results of The Study (seience, application training and econimic - society) Activities such as watching TVflstening to music, watching sports (on TV), meeting

—"

= There are group solutions to develop sports and entertainment activities for students of Physical Education Faculty of Ho Chi Minh University of Education: The group solution to and entertainment activities, The group solution to develop human resources for sport and centertinment activities, The group solution to enhance the quality of actitvites at sport and

Pos certification of Ho Chi Minh City University of Education Journal of Science.

1

DAT VAN DE

Xu hướng toàn cầu hóa diễn ra mạnh mẽ trên toàn thể giới kéo theo sự phát

triển kinh tế xã hội, đời sông vật chất của con người ngày càng cao dẫn đến sự thay

đổi lớn vỀ quan điểm và nhu cầu đời sống Ngày nay, con người không những có

nhu cầu thích ứng với sự phát triển kinh tế xã hội, mà còn có quan điểm thông qua

thé thao để nâng cao chất lượng cuộc sống lấy nó làm một trong những chuỗn mực

cđể đánh giá tình độ văn hóa và sự phát triển của xã hội Với nhận thúc mới, việc hiểu TTGT (TTGT) không chỉ để phát triển thể chất, sức khỏe thể chất, thỏa mãn

đời sống tỉnh thần của con người, mà còn để phát triển sức khỏe xã hội, tạo nên sự thân thiện trong quan hệ xã hội, hòa nhập cộng đồng Từ sự chuyển biển về nhận

thức ình thành động cơ, ngày cảng có nhiều người tự giác tham gia các hoạt động giải trí Đây là hoạt động có ý thức, giúp cho con người tự hoàn thiện và phát triển Chính vui ơi, giải trí và TTGT là phương thức hữu hiệu giúp cho con người, xã hội thích nghỉ với mỗi trường tự nhiên để ổn tại

TTGT là một dạng thé thao đặc thù nhằm thỏa mãn nhu cầu giải trí vui chơi

của bản thân, ít tính toán thắng bại, có súc hút đặc bi, nhất à giới , không

chỉ mang lại niềm vui khi chiến thắng đối phương trong các cuộc thí đầu hay khắc phục khó khăn mà còn tăng thêm thể lực và sức khỏe [5] Vì vậy mà TTGT phát

triển hay kém phát triển Phạm vi và các loại hình của TTGT cũng được mở rộng, mục tiêu của nó cũng được nâng cao hơn

Việc nghiên cứu về TTGT nói chung và TTGT cho sinh viên (SV) nói riêng

không còn là một vẫn đề mới tuy nhiên hiện nay ẫn chưa có một nghiên cứu sâu

nào trong việc nghiên cứu về TTGT cho SV một cách phong phú và đa dạng vẻ các

loại hình, đặc biệt là đối với SV Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phổ

mong muốn tìm hiểu sở thích và thực trạng về việc lựa chọn các loại hình giải trí và

TTGT của SV nhằm để xuất các giải pháp phát iển hoạt động TTGT trong nhà

Sử phạm thành phố Hồ Chí Minh

Mục đích nghiên cứu

Khảo xí thực trọng việc tham gia các loại ình giải trí và TTỢT của SV, từ

đó tiến hành đỀ xuất giải pháp phát triển hoạt động TTGT cho sinh viên Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phố Hỗ Chí Minh

Nhiệm vụ nghiên cứu

Nhiệm vụ I: Kháo sắt thực trạng tham gia các loại hình giải trí và TTGT của sinh viên Khoa GDTC Trường Đại học Sự phạm thành phổ Hỗ Chí Minh, Nhiệm vụ 2: Để xuất giải pháp phát triển hoạt động TTGT cho sinh viên Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phố Hỗ Chí Minh

Chuong 1 TONG QUAN VAN DE NGHIEN CUU

Giải tí không phải là nghĩ ngơi thụ động mã là những hoạt động mang tính chủ động Tức là giải trí hoàn toàn tự do, do cá nhân lựa chọn và tham gia một cách một hoạt động, có thể là giải tí, có thể không là giải tr, tuỷ thuộc vào thời gian và mục đích hoạt động Vi dụ điển hình như việc chơi thể thao, đối với cầu thủ bóng

|, diy là hoạt động nghề nghiệp, đối với công nhân lả hoạt động giải tí Theo Doin Van Chúc (1997), "Giải tí là hoạt động sản xuất và tiêu dùng các

sắc tác phâm văn hoá”, là toàn bộ những sản phẩm của các linh vực thuộc như cầu

tinh thin, Theo nghĩa rộng nhất, giải trí không chỉ là viết truyện làm, thơ, vẽ tranh theo sở thí

không chỉ là hoạt động nghệ thuật không chuyên hoặc tham gia các

câu lạc bộ (CLB) năng khiểu, mà côn gằm cả giao tiếp, lâm sự tổ chức những cuộc

vui chơi [3]

“Theo từ điển xã hội học: "Giải trí là một dạng hoạt động của con người, đáp

ứng những nhu cầu giải trí phát triển của con người về các mặt thể chất, tí tuệ và

mỹ học” và "giải tí không chỉ là nhủ cầu của từng cá nhân, mà còn là như cầu của

đời sống cộng đồng”

Như vậy, Giải trí là hoạt động có chủ đích của con người nhằm mang lại

những lợi ích v th chất và tỉnh thin cho người tham gia

Hoạt động giải trí bao gồm 3 phương thức cơ bản sau [9]:

Phương thức giải tí thực hiện thông thường: Phương thức này là các hình thức giải tí thông thường, phổ cập chủ yêu bao gồm du lịch giải trí, văn hóa giải trí,

4

~ Phương thức kết hợp vui chơi thư giản với giải tri: Phuong thức này là một

loại hoạt động trơng đối tự do theo sự ham thích của cá nhân để gii thoát khỏi áp

lực về hoàn cảnh văn hóa và boàn cảnh vật chất Hoàn cảnh văn hóa chỉ là ; cáp lực nghề nghiệp, sự phục tùng lãnh đạo, quan hệ con người hoàn cảnh vật chất là chỉ

bao gồm giải tí thân thể, giải tr thực dụng giải ví văn hóa và giả trí xã hội

- Phương thức giải tr liên quan tới vẫn hóa: Phương thức giải trí này bao gầm chiêu đãi, tiếp đón, xem ca nhạc, kịch, xiée, điện ảnh, xem tivi (entertainment), Phương thức này hình thành một ngành hàng sản xuất và cung ứng cá sản phẩm văn hóa giải trí, Những năm gần đây, các hoạt động cla TTGT cũng được đưa vào

ngành hàng văn hóa giải trí

1.1.2 Thé thao gi

LL Khái quát về thể thao giải trí

Khái niệm TTGT xuất phát từ các nước phương Tây có nền kinh tễ phát triển

là một phần của các hoạt động giải tí Trong lúc nghỉ ngơi, con người thích hoạt động và rên luyện cơ thể theo ý thích, ví dụ như leo núi, bơi lội, đầu vật hay tham gia những tò chơi như kéo co, nhảy đây chun, hoặc tiến hành các cuộc thí đắu theo

được quan tâm và thường xuyên tiền hành tại các quốc gia trên thé giới [9]

“Các nhà khoa học Úc định nghĩa TTGT là hoạt động thể chất mang tính giải

trí, tiêu khiển, lả những hoạt động được kết hợp tổ chức nhằm mục đích thư giãn hoặc hưởng thụ những lợi ích từ hoạt động nỗ lực vận động có tiêu điểm quan thể thiếu những cuộc thì đấu và khuynh hướng luật lệ chỉnh thức (bao gồm cả những luật lệ nhằm bảo đảm an toàn)

“Tại Mỹ, TTGT, chính xác hơn là TTGT hiện đại, phát triển mạnh vào nữa cuối thể kỹ 20 Những người tham gia chủ yếu là giới trẻ, phần nhiễu tham gia các môn

thách bản thân, dẫn dẫn phát iển thành hoạt động thé thao,

“Trong tôn chỉ thành lập "Hiệp hội Chắn hưng thể thao giải tí Nhật Bản” của

‘Cue Thé dye thé thao Nhật Bản có trình bày định nghĩa TTGT như sau: “TTGT không phải là các môn thể (hao đặc trưng, mà là những môn mang tính chất giải trí cao, lúc chơi mang lại sự vui vẻ, thoải mái, sự cời mở cho tâm hỗn, lảm tiêu tan đi một nhọc thì gọi là thể thao gidi tri” (Zhou, 2005)

Như vậy, TTGT là một hoạt động TDTT có ý thức, có lợi về sức khoẻ cũng như tỉnh thẳn đối với người tham gia

vật chất cũng không ngừng tăng lên, tình độ văn minh lao động xã hội của loi

aw ngủ công được ning an, han i iệ đản đi đời ga in hơn Nhu cầu tham gia TTT cũng tăng theo, ạo điều kiện quan trong cho

‘GT phi win,

~ Đặc điểm thứ hai là

kinh tế: Kinh doanh TTGT lả ngành kinh doanh gắn

lợi íh của toàn xã hội Nếu không có đủ điều kiện kinh tế thỉ dù có

với các hoạt động TTGT Khi nền kinh tế xã hội phát triển, sẽ xuất hiện một bộ phận những người mạnh dạn lâm việc

kết chặt chế ví

thời gian nhân , mọi người cũng không thị

vả mạnh dạn chỉ tiêu cho nhu cầu riêng của cá nhân

- Đặc điểm thứ ba là TTGT phụ thuộc vảo những quan điểm, tư tưởng mới của con người Nếu xã hội không có những quan niệm, tư tưởng mới thích ứng với những có nhu cầu thích ứng với sự phát triển kinh tế xã hội mã còn có quan điểm chuẩn mực để đánh giá trình độ văn hóa và sự phát triển của xã hội Do vậy, chúng nhiên, có lợi, thỏa mãn nhu cầu hoạt động thể chất của con người và phủ hợp với điều kiện kinh tế

6

“Tom lại, TTGT sắn liên với thời gian nhàn tồi của con người, bao ham yếu tổ kinh tế và phụ thuộc vào quan điểm, tư trởng thích ứng của con người 1.1.2.3 Chức năng của TTGT

-#ˆ Chức năng sức khảe của TTGT

Bao gồm các yêu tổ được thể hiện ở sơ đồ dưới đây: TroT

Sie khôe

~ Hòa nhập công đồng Thân Điện ung quan bệ |, -Tựaiác - Thời gian da Thự giản ~ Thời gan bu,

+ Nhận được sự yêu | | -Ngnglựeuskhí Thường thức, ổ vũ

Chức năng sức khỏe của TTGT

~_ TTGT nâng cao sức khỏe th chất:

+ Thời gian tự do: Trong xã hội hi

đại với sự phát triển của công nghệ thông tin đã làm cho thời gian nghỉ ngơi nhiều hơn và thời gian làm việc ngắn đi, giúp cho con người có thời gian tự do để giải trí nhiều hơn

+ Tự giác: TTGT là một hoạt động tích cực của cá nhân hoặc tập th, Số g

nghỉ trong một ngày, số kỳ nghỉ trong năm cảng nhiều, mọi người tự lập kế hoạch tham

gia các hoạt động TTGT ở nhà, ở các CLB, trung tâm TDTT hoặc tổ chức các hoạt động TTGT ở xa nhà như: cắm trại, du lịch sinh thi, du ịch thể thao, + Vũa sức: Các môn có vận động trong TTGT đều mang tính vừa sức cho các đối tượng tập luy n Cc hoạ động vừa sức này gip nẵng cao chức năng của hệ twin hoàn, hệ hồ hấp, ệ cơ xương giúp cho cơ th thải ra các chất độc được tích lũy trong quả tỉnh lo động

+ Năng lực ta khí: Là chỉ tiêu để đánh giá sức bền vận động của mỗi người

“ham gia ập luyện các môn TTỢT như đi bộ, chạy, bơi lội leo nó, đua thuyền với

7

thời gian kéo dài giúp cho cơ thể nâng cao năng lực ưa khí làm tăng sức bền vận động,

giấp cho con người khơng những cĩ súc khỏe thể chấttốt mã cị tạo ra khả năng làm

việc kéo dai, bén bi [4], [10]

= TTGT mang

+ Thời gian bắt kỳ: TTGT cĩ thể giúp cho con người hoạt động để nâng cao sức khỏe tỉnh thần

sức khỏe tỉnh thần ở bất kỳ thơi gian nào Ngội việc tập luyện để nâng cao sức

gia TTGT để nâng cao sức khỏe ở bắt ky thời gian nào mả mình muốn

+ Thự giãn: Sau những lúc làm việc một nhọc, TTGT là hoạt động tạo sự

thoải mái về tâm lý, niềm vui, thoải mái về tinh thần ự thư giản do TTGT mang

<én giáp cho con người giảm bớt căng thẳng, lo nghĩ trong cuộc sống hẳng ngày nâng cao sức khỏe tỉnh thằn

+ Thưởng thức cỗ vũ: Các hoạt động TTGT mang tính chất thưởng thức cổ

vũ như: xem bĩng đá, xem các mơn th thao nghệ thuật, đa ngựa giúp cho người

hưng phấn, tạo tâm lý xúc cảm, đam mê với cúc hoạt động thể thao mả mình ưa

thích

+ Căng thẳng trong làm việc, trong cuộc sống là nguyên nhân chủ YẾu trực tiếp hoặc gián tiếp gây mì những trạng thấi dress cho con người Cổ hai loại stress stress dau dsm lign quan đến sự thất bại (đau khổ, buồn rằu, bị quan ) Stress hưng

phấn: cĩ liên quan đến căm xúc tích cực như vui mừng, phần khỏi TTGT giúp

cực, đem lại hưng phan cho con người vả tạo một sức khỏe tỉnh thần t6t [10]

~_TTGT tác động đến sức khỏe xã hội

Sức khỏe xã hội là sự thoải mái của con người cĩ được trong các mồi quan hệ

xi hi, cong đồng sinh sống TTGT là một phương iện giớp cho cơn người khỏe được sự yêu thương đồng cảm, chỉa sẻ của cộng đồng, càng cĩ nhiễu người tham giáo lưu thì càng cĩ nhiều người cĩ sức khỏe xã hội tốt [10] -*ˆ Chức năng xã hội của TT

~ _TTGT đáp ứng nhu cầu xã hội về sử dụng hợp lý thời gian tự đo

8

Xã hội phát triển qua các thời kỳ, thời gian tự đo của con người ngảy cing

tăng lên Sử dụng thời in tr do có ích cho cuộc sng bất dầu hình thành như một

hú cu xã hội trong xã hội hiệ đại

Phin bd quỹ thời gian của con người được thể hiện bởi sơ đồ sau

“Thời gian duy ì cuộc

| sng (in, nat )

Thời gian làm việc |

“Thời giản hoạt động

Sơ đồ 1.2 Quỹ phân bỗ thời gian của con người

“Trong thời đại công nghiệp, lao động trí óc của con người ting di lâm giảm

thiểu sự vận động cơ bắp Do đó, nhu cầu gii tí thông qua hoạt động TDTT là biện

pháp nghỉ ngơi tích cực Giải tí có nội dung hoạt động TDTT giúp cho con người có

hứng thi tr óc thành tơi tâm hồ thanh thân, có được sự sing khoải vui vẻ Đây là

cơ sở để hình thành thói quen tập luyện TDTT, thói quen vận động suốt đời và là nhu

clu thực sự cña cuộc sống con người

TTGT giúp đáp ứng nhu edu xã hội về sử dụng thời gian tự do một cách hợp,

lý, giúp năng cao sức khỏe, thể lực và xu thể phát tiển mới để hình thành một xã hội văn mình, lành mạnh [4]

~_'TTGT gốp phần giáo dục nhân cách:

Nhân cách con người là phương thức sống của cá nhân, được thể hiện

trong mỗi quan bệ liên kết, phối hợp nhau cùng sống và làm việc nhằm đáp ứng

mục tiêu của mỗi người và cộng đồng TTGT giúp cho con người đến gần với

nhau để hình thành các mỗi quan hệ xã hội và hình thành nhân cách

+ TTGT l loi hình hoạt động tích cực, lành mạnh, vui vẻ + TTGT đem lại hiệu quả cao về thể chất, nh thằn cho con người, giáp giảm

bệnh tật hoặc chữa khỏi bệnh tật

+ Thị đu TTGT mang tính cạnh tranh giáp con người hướng tới niỄm tin chiến thẳng sự tự n, nghị lực

+ TTGT yêu cầu phải có kỹ cương trong bảnh động, tuy nhiên hướng cho cơn

người sự tự đo, tự giác lựa chọn hoạt động yêu thích của mình

+ TTGT doi hoi moi thành viên khi tham ga phải có ÿ thức cộng đồng cao, ý thức phối hợp tập thể cao, đặc biệt ở những nội dung TTGT tập thể +TTGT góp phần xây dựng chuẳn mực đạo đức và lỗi sống Như vậy, chức năng xã hội của TTQT cho thấy: việc sử dụng thời gian tự do

một cách hop lý cùng với việc góp phần giáo dục nhân cách con người sẽ lạo nên

mmột nếp sống văn hóa, văn mình Được thể hiện ở sơ

Sơ đồ 13 Chức năng xã hội

s* Chức năng kinh tế của TTGT:

Kinh doanh thể thao, trong đó chủ yếu là kinh doanh TTGT bao gồm thương

ï của TTGT

mại và dịch vụ Thị trường TTGT chiếm một tỷ trọng lồn trong thị trường thể hao,

Các nhà kinh đoanh dựa vào TTGT để phát triển thị trường, đưa ra nhiều hàng hóa,

địch vụ đa dạng

Thương mại tong TTGT bao gồm mua bán các sản phẩm sau: trang phục vận đồng theo môn TTGT: thiết bị, dụng cụ của các môn TTGT; thực phẩm thể thao; ấn

thể thao

“Thương mại và dịch vụ TTGT là ngành kinh doanh ập trưng chủ yêu vào việc

tổ chức các hoạt động vui chơi, thư giãn cho con người Kinh doanh TTGT là ngành kinh doanh sôi động với nhiễu cơ hội việc làm và sự tham gia của nhiễu người ở các

Tinh vực khác như: quản ý, tả chính, kể toán, ếp thị, lut pháp, an nỉnh, 'Với chức năng kinh tế của mình, TTGT tạo ra ngành kinh doanh gắn kết chặt chữ với lợi nhuận toàn xã hội TTGT phục vụ cho nhu cầu mới của con người, vì

vậy, kinh đoanh TTGT có nhiềt

những năm tới [10] cơ hội và tiểm năng phát triển mạnh mẽ trong,

Hiện nay, phân loại các hoạt động TTGT chưa có sự thống nhất trên thể gi

Các phân loại dựa vào các đặc điểm của TTGT như:

+ Phân loại theo năng lực vận động trang thi súc khỏe + Phân loại theo hình thức hoạt động tập thể, cá nhầm ++ Phin tsi (beo phân định thành ích

+ Phân loại theo hoạt động có tính thưởng thức bao gồm: trạng thi yên nh

và trạng thải vận động

+ Phân loại theo hoạt động mang tín thương mại và phi thương mg + Phân loại theo không gian hoạt động: wong nhà, ngoài ti, trên Không, dưới nước

+ Phân loại the chi phí tập luyện: chi ph cao, chi ph rung bin, hi ph tip

+ Phân loại theo hoạt động vui chơi thư giãn mang tính dân tộc, hiện đại

+ Phân loại theo đổi tượng: thanh thiểu niên, nhỉ đồng người trung niên người cao tôi

“Các phương thức phân loại trên chỉ là tương đối, không thể bao hàm đầy đủ

các nội dung phong phú của TTGT [15], ‘Theo quan điểm chung

én nay, TTGT bao gồm 8 loại hình chính sau: Giải trí sức khỏe: Dinh dưỡng, Yoga, thể dục dưỡng sinh, võ nhạc,

3 Giải trí mang tính đân tộc: Các môn th thao dân tộc

3 Giải trí nghệ thuật: Các loại hình khiêu vũ: khiêu vũ thể thao,

4 Giải tạo hiểm: X-games, leo núi, nhảy đù, đua xe

5 Giải trí du lịch: Thể thao du lịch lữ hành, cắm tri

6 Giải tr các môn bóng: Bãi biển, bãi cát đường phố, đồng có, Giải trao cấp: Golí bowline, lặn biển

8 Giải trí nh thằn: Các môn trí tệ (cờ, thể thao điện từ(E-sporÐ 1.L2.5 Sự tham gia TTGT của con người

(Qua Ig (ch của th thao rong các để ti nghiên cứu đã tác động đến sự tham

gia vào các hoạt động thể thao của con người Sự tham gia đóng vai trò chủ yếu

trong TTGT Tham gia TTGT được phân loại theo hướng chủ động và thụ động

“Tham gia thụ động à hoạt động xem th thao, ngược lại (ham gia chủ động là rực

tiếp hòa mình vào hoạt động thé thao đó và đòi hỏi được huẳn luyện

“TTGT là một hoại động phổ biển được con người trên thể tham gia đưới dạng này hay dạng khác,

“Theo nghiên cứu của Femando và Manuel (2007) vé su tham gia TTGT tai

châu Âu, họ đã đưa ra sự tương đồng quan trọng trong mô hình tham gia thể thao tại

sác quốc gia châu Âu Cụ thể, sự tham gia thể thao bị hạn ch bởi lúa ii trong hit hết các quốc gia, và nam sẽ ham gia nhiều hơn nữ

“Thủ nhập người ân có mỗi quan hệ rõ rằng đến quyết định tham gia thể thao nhưng không liên quan đến việ giải thích về mức độ tham gia Mỗi quan hệ cũng

không có ý nghĩa thống kê trong nghiên cứu của Jones (1998)

Việc làm khán giá hoặc tham gia thụ động được phân chỉa thành tinh trang

hoạt động thể chất hoặc tình trạng không hoạt động thé chất, rất quan trọng đổi với

thể thao thỉ đấu hoặc chuyên nghiệp vĩ nó mang lạ lợi nhuận Do đó, cần phải hiểu,

động được ví như trải tìm của sân đầu [16]

“Các nhà quản lý TTGT quan tâm đến việc lôi cuỗn người chơi thể thao, các

nhà sản xuất và bán lẽ cần có thể nhận ra xu hướng của các hoạt động để cung cắp

«qain áo và trang thiết bị phù hợp Những công ty sng suỗt trong lĩnh vực cung cấp

hàng hóa cho nhu cầu giải trí thụ động cần biết cách thay đổi kiễn cung cấp, ví dụ

như cung cắp qua mạng [7]

‘Tém lạ, sự tham gia TTGT phụ thuộc bởi nhiều yếu tổ như nhân khẩu học

thời gian rảnh rỗi, tình trạng tài chính, tình trạng sức khỏe, quan điểm cá nhân hay môi trường xung quanh

1.1.2.6 Dong cơ tham gia giải trí và TTGT

Khai ni

động cơ:

"Đông cơ là những ý nghĩ và tỉnh cảm của con người có liên quan đến nhận thức về nhu cầu và kích thích con người hành động để làm thỏa mãn nhu cầu đồ [Š]

Có tắt nhiều ý kiến khác nhau vỀ động cơ của con người, song mọi quan

điểm đều cho rằng: Động cơ là một hiện tượng tâm lý thúc đẩy, quy định sự lựa

chọn và hướng của hành vỉ, Việc nghiền cứu về động cơ thực chất là quả tình lý giải nguyên nhân dẫn đến hành vi đó

+ _ Động cơ tham gia giải trí và TTGT:

“rong TTGT và thể thao thì đẫu có rất nhiều khía cạnh tạo ra sự thu hút các đối tượng tham gia Trong nghiên cứu này chỉ tập trung vào các vấn đề liên quan đến các động cơ của người tham gia

Theo nghiên cứu của Kraus (1997), các động cơ tham gia giải trí bao gồm:

1 Con người ham gia giải trí để thư giãn hay giảm bót áp lực công việc hay

các tình trạng căng thẳng khác, Các hoạt động giải trí có thể là khán giả xem truyền

hình, xem phim hay các dạng khác của các loại nh giải trí điện tử

2 Đối vớ một số đối tượng tham gia, gi trí mang tính cạnh tranh, chủ động

có thể cung cấp một nguồn giải trí ki ác làm giảm bớt tranh i hay thù bận, hoặc, phải chống chọi lại với sự khắc nghiệt của môi trường phiêu lưu mạo hiểm

3 Một ố cá nhân tham gia các hoạt động giải trí liên quan đến dịch vụ công a

đồng hay tạo điều kiện cho họ được lãnh đạo rong các tổ chức ôn giáo hay cá nhân

một nhóm người Một vải người tham gia trong các hoạt động khuyến khích sử

dụng thể lực và sức khỏe cao độ Ngày càng có nhiễu người tham gia vào các hoạt

động giải trí điện tử và giao tiếp gồm chơi trò chơi điện tử, internet

4 Một số tham gia các inh vực như văn hóa về âm nhạc, kịch nghệ, khiêu

vũ, văn chương và nghệ thuật Khám phá một số môi trường mới thông qua các

“chuyến đi và hoạt động du lịch hay nỗ lực tự khám phá ban tha hay nâng cao năng lực bản thân thông qua việc không ngững học hỏi hay các hoạt động tôn gio đại

điện cho một số động cơ giải trí quan trọng khác

5 Ngoài các động cơ quen thuộc như tìm kiếm nim vui, sự thư giãn, người

ta còn theo đuổi giải trí vì nhiều lý do khác [13]

1.122, Các yếu tố tác động đến sự tham gia TTGT Theo Edginton (2008) kinh tế vi mô, kính tẾ trung gian và kính tẾ vĩ mô có

thể tác động đến sự tham gia giải trí Các khía cạnh nhân khâu học như giới tính,

lứa tuổi và nghề nghiệp là những yÊn tổ tác động đến quyết định tham gia thé thao

và TTGT Những yếu tố khác như văn hóa địa phương, khu vực hay quốc gia cũng

só thể tác động đến cách thức người dân tham gia trong các hoạt động TTGT Xa

TTGT

Rober (2001) đề cập đn 3 yến tổ chính - kinh tế, xã hội và khoa học kỹ

thuật - tác động đến lựa chọn giải trí [17] Torkildsen (1999) tập hợp các yếu tố tác

động việc con người giành thời gian cho giải trí bao gồm các yếu tổ cá nhân hoàn

cảnh và tình huỗng trong đó con người tìm thấy bản thân, cơ hội và hỖ trợ các dịch

Tình trạng hôn nhân — Sựgiàuc6vậtchất _ Nhnthức về cơhội XNgười phụ thuộc và tuổi Sở hữu xe hơi và xe mây Dịch vụ gi

`Ý chí và mục đích sông _ Thồi gianrảnh Thân bổ cơ sở vật chất

Rang buộc cá nhân Nghia vụ và ràng buộc |Địa điểm Kha ning thao vat Môi trưởng cư trú & XH |Lựa chọn hoạt động

Nhận thúc về giải tí Bạnbè (Giao thông Thai &6 va ding eo Vaitòvàquanhệxãhội [Chíph: Trước đồng thời sau 46

[Mdi quan tim va lo Ling [Moi tung |Quản lý: Chính sách và hỗ trợ

Kỹ năng vàkhảnăng — Giảimfquànchúng {Tip thi

Xã hội và tí thức Giáo dục và học vấn —_ JHhiếtkếchươngtình Ciunhvàsutwtn Din [Tả chức và lãnh đạo

MT văn hóa khi chảo đồi [Ãnh hướng xã hội Trình độ học vẫn Chính sách chính trì

trợ trong việc chăm sóc tré em hay cúc thành viên khác trong gia dink” [18] Một số nghỉ đu tương tự về các khó khăn tr nga ign quan đến đối tượng trưởng thành Trong nghiên cứu của Mannell và Zuzanek (1991), họ đ nhận rà một không tham gia vào các hoạt động giải trí do sức khỏe kém, sợ tội phạm, thiểu bạn chương tình do nhà tổ chức tài ợ [131

Kraus (1997) cũng tuyên bổ một số nghiên cứu đề nghị một số lượng lớn các

ếu tổ xã hội và cả nhân liên quan đn quy trình chọn lọc và tham gia các hoạt động

iả tr Những yếu tổ này bao gôm các nhân tổ như lứa tuổi, giới tính và chủng tộc Ngoài ra các khó khăn trở ngụ còn liên quan đến các yếu tổ ti chính, khả năng thể

chất và tỉnh thần, thiểu kỹ năng hay không cảm thấy tự tỉn, hoặc nỗi lo sợ bị người

như Hướng đạo sinh vào năm 1910, các liên đoàn thẻ thao

‘Theo Uy ban Olympic Quốc tế ÓC), thể thao thật sự là một công cụ phát

triển nồi giống loài người cả về thể chất lẫn tỉnh thẳn Tại phiên họp thứ 48 của Năm quốc tế về thể (bao và ý tưởng Olympic Tổ chức Y tế thể giới (WHO) và Uy gia thể đục thể thao để có cuộc sống khoẻ mạnh và lành mạnh hơn Trước yêu cầu

này, các quốc gia thành viên nỗ lực vận động phong trio tip thé dục thể thao trong

hành nghiên cứu về thé thao quan ching

ung Quốc, TTGT đi vào đời sông người dân ở mọi độ tuổi một cách rắt tự

nhiên Người già tham gia tập luyện tại các câu lạc bộ (CLB) tập thể dục, võ thuật,

khiêu vũ, chơi cờ để mở rộng hoạt động xã hộ

dân ở Trung Quốc rất mạnh mẽ Đây là quốc gi đ in phong về nghiên cứu kho học,

công nghệ vả các lĩnh vực mới, trong đó có TTGT [8]

Tại An Dộ - một trong những ci ôi của nén vin mình nhân loi, các môn

thể thao dưỡng sinh đã đi vio tiém thức của người dân nơi đây, trong đó phải kế

đến Yoga Yoga ngày nay không chỉ là môn thé thao rén luyện sức khoẻ thể chất và

tỉnh thần mà còn là môn TTGT phù hợp cho những người thích thư giãn Môn thể

thao này được phổ biến trên toàn thể giới, đặc biệt ở những nước phát triển, nơi người dân có đời sống cao

“Tại các nước Châu Phi, điền kinh thật sự đã ăn sâu vào máu thịt của người

y hùng ngày vừa là TTGT, Trẻ em thích

cđân, vừa là loại hình vận động trong đời số

chay nhảy trên những cánh ding, người din hing ngày đi bộ và chạy bộ, vốn là

we: van hod, in tế, y tổ, súc khoẻ, nghiên cứu khoa học, bao gồm nghiên cứ về

TTGT cho người bản địa

Tại Mỹ, vio mia hè, người Mỹ thích đến nơi có nhiều bãi biển đẹp và hỗ

nước để chèo thuyền, câu cá, bơi lội, lướt ván, lướt sóng và lặn Ngoài ra còn có các

môn như Golf, bóng chày, điền kinh Mùa đông có các môn thể thao như trượt

tuyết, đi xe môtô trên tuyết, đi xe lừa trên tuyếc Với phong trào tham gia TTGT lớn mạnh, nghiên cứu về TTGT tại Mỹ rắt phát triển

Bảng 1.2 Hoạt động giả trí ngoài trời phổ biến nhất của người đân M

uaa

Một trong những thách thức của ngành giải trí là phải thu hút được thanh

thiểu niên đến với các hoạt động nhằm duy tĩ sự phát iển Cụ thể: Thiểu niên Mỹ

ngày nay đã thể

quả khảo ít của Đại học Michizan (SGMA, 2002) cho thấy: vào năm 1991, thời lên sự thay đổi quan điểm với các hoạt động TTGT ngoài rời Kết

gian hoạt động ngoài trời của thiểu niên Mỹ (9-12 tuổi) đã giảm 60% so với năm

1981 (tir Igier 58 phút còn 47 phú ngày), để chuyển sang các hoạt động như xem tivi, làm bài tập ở nhà, học ở trưởng

1.2.2 Thực trạng của Thể thao giải trí ở Việt Nam

Luật Thể dục, Thể thao có hiệu lực từ 1/7/2007 bắt đầu có qui định về TTGT

“TTGT trong chương I (TT quần chúng) được mô tà là các hoạt động thể thao

tự nguyện trong tắt cả các lĩnh vực tuy không dính đáng trực tiếp đến TTGT nhưng

có tác động liên quan, ví dụ như hoạt động cỗ vũ (Dương Nghiệp Chí, 2008) Chính nhiều sự thay đổi lớn với các chính sách mới Việc thành lập VIRISSA cũng là một

bước cần thiết để phát triển hoạt động TTGT trên toàn quốc

Việc cung cấp các dịch vụ TTGT diễn ra theo phân nhóm các loại bình tổ chức khác nhau Nhiều cơ sở TDTT của nhà nước tại TP HCM sẵn sàng phục vụ

sông đồng với mức thu phù hợp, rong số đồ phải kể đến các câu lạc bộ TDTT tại

công viên Tao Đàn, công viên Lê Thị Riêng, Trung tâm TDTT Phan Đình Phùng,

“ng tâm TDTT Phú Thọ Cung Văn hóa Lao động, Nhà Văn hỏa Phụ nữ Trích nhiệm của các trung tâm TDTT của 24 quận huyện trên tàn thành phố là tạo cơ hội

để dân cư tham gia TTGT, Tắt cả các cơ sở này được nhà nước hỖ trợ một phần ngân sách

Nhu ciu TTGT tại TP HCM rất lớn Đây là hành phố lý tưởng để phát tiển nhiễu loi hình và hoạt động TTGT Thành phố Hồ Chỉ Minh là rong 3 đô thị dẫn

đầu trong lĩnh vực này, Các hoạt động thể thao diễn ra quanh năm ở TP HCM với

số lượng lớn các cuộc thỉ đầu nhiễu nội dung thể thao ở các cắp địa phương, quốc gia và quốc tế

Với ưu thể là một trung tâm kinh tế lớn nhất nước vả là một trong những

thành phố đông dân nhất nước, do vậy nhu cầu về TDTT đặc biệt là nhu cầu giải tí

rất lớn Hiện nay có thể thống kê một số hoạt động TTGT đang hình thành và phát

triển tại TP HCM như sau

công ty d lịch chuyên thiết kế tour chuyên biệt dành cho du khách có sức khỏe yêu thích thể thao, thích mạo hiểm như các công ty Lửa Việt, Dầu ấn Việt

~_ Các tour du lịch sinh thải kết hợp huấn luyện một số thể võ tự vệ hữu cdụng của công ty Bến Thành; các loại hình quán cả: phê thư giãn kết hợp với luyện khí công, Yoga,

= Logi hình cở người là sự kết hợp giữa nét độc đáo của cở tướng Trung,

“Quốc kết hợp với tỉnh túy của võ cổ truyền Việt Nam (CLB cờ người TP HCM được thình lập từ năm 1987)

- Trung tâm tập luyện thé thao: Trung tâm tập luyện thể thao cao cấp

California Wow Xperience (Mj) đã được khai trương chính thức vào cuối tháng

11/2007 với kinh phí lầu tư 4.5 triệu đô-la Mỹ, được trang bị các loại máy tập tổ tân, hiện đại

~_ Các lớp thể hình, thắm mỹ, các lớp Arobie, Indian Dance, Yoga kèm theo các phòng xông hơi

“Câu lạc bộ thé thao trong trường học: Cung cấp chương trình và cơ sở vật chất cho hoại động giáo dục thể chất và TTGT; có thể thuộc quản lý nhà nước hay

turnin ty vio hg thing quản lý của trường học: phục vụ học sinh, sinh viên chủ

yếu là miễn phí hoặc thu phí hợp lý theo chính sách phục vụ cộng đồng và phúc lợi

xã hội

Hiện nay, ở TP HCM có các CLB TTGT như sau

CLB Trugt bing, CLB Câu cá CLB E-Sport; CLB E-Games; CLB E-Kite; CLB Thuyén buém; CLB Trở chơi cộng đồng; CLB Mô hình xe, CLB Phéng phi tiêu; CLB Thả điễu; CLB Hip hop; CLB Mô hình máy bay, tàu lượn, dù lượn; CLB Khúc côn cầu: CLB Bóng gỗ; CLB Leo núi và các CLB hoạt động trong lĩnh vực TTGT khác

“Qua đồ, các CLB cũng đã cũng cấp một sân chơi th thao - giải tí lành mạnh,

và phong phú cho đông đảo người dân TP HICM ở nhiều tầng lớp đa dạng Trong phạm vi nghiên cứu lý luận và thực tiễn ác giả và nhóm nghỉ

thập thông tin một số các môn TTGT tiêu biểu hiện đang phục vụ cho người dân TP

HHCM cũng như các môn TTỢT tiễm năng phát tin trong trong li

“TTGT là một hoạt động không th thiểu trong suốt cuộc sống đổi với hầ hết

mọi người Cho dù môi trường là trong nhà hay ngoài trời, mọi người cũng tham gia

hay gián tiếp đến những hoạt động giải

(Recreational acivities) vì nhiều nguyên nhân: sự vui vẻ, sôi động, thư giãn, tham

gia quan hệ xã hội, đối đầu thử thách và ải thiện lối sống,

Nhu vậy, có thể nhận thấy TTGT và công tác nghiên cứu về TTGT phát triển rong khắp, từ những nước có nền kinh tế phát triển ở phương Tây cho đến những nước đang phát triển hay kém phát triển Đặc biệt giới trẻ tham gia đông đảo nhấ

Phạm vi và các loại hình của TTGT cũng được mở rộng, mục tiêu của TTGT cũng

được nâng cao hơn TTGT không đơn thuần chỉ là các môn thể hao truyễn thống

mà đã mớ rộng ra các lĩnh vực thé thao mạo hiểm, thể thao thư giãn, thể thao dưới

nước, thể thao văn hoả, với nhiều ý nghĩa phục vụ xã hội bơn trước Theo đó,

nghiên cứu về TTGT cũng được chú trọng Phân tích thực trạng TTGT để tim ra giải pháp phát triển TTGT trong nhân dân là mối quan tâm của ắt cả các quốc gia 2.3 Thực trạng các Câu lạc bộ Thể thao giải trí tại Khoa GDTC

“Trường Đại học Sư phạm thành phổ Hồ Chí Minh

Hiện nay, Khoa GDTC chỉ có các Câu lạc bộ tự phát do inh viên lập ra, bao

gồm: Câu lạc bộ Bóng chuyển, Bóng rổ, Bóng Đá

© lạc bộ Bỏng đá hoạt động thường kỳ vào mỗi trưa thứ hai và thứ năm

hàng tuẫn Câu lạc bộ Bóng chuyên boạt động vào trưa thứ tư hàng tẫn Câu lạc bộ

Bong rổ hoạt động vào mỗi trưa thú

Chương 2 PHƯƠNG PHÁP VÀ TỎ CHỨC NGHIÊN CỨU

2.1 Phương pháp nghiên cứu

2.1.1 Phương pháp phân tích và tổng hợp t

Sử dụng tư liệu sách, báo từ các nguồn trong và ngoài nước, hệ thồng hóa kiến thức liên quan Hình thành cơ sở lý luận, xác định nhiệm vụ nghiên cứu, lựa chọn phương pháp làm cơ sở để đánh giá kết quả nghiên cứu của đề tài 2.1.2 Phương pháp điều tra xã hội học

dya trên bảng hỏi qua phương

hương pháp điều tra bằng phiếu h

Phương pháp này thu thập thông tin gián ti

pháp chọn mẫu định mức Phương pháp lấy mẫu này sẽ đựa vào đặc ính kiểm soát, xác định tong đám đông để chọn ra mẫu có tỉlệ phù hợp với mục đích của người nghiên cứu, Đây là một phương pháp phổ biển trong nghiên cứu kiểm định lý thuyết Khoa học và nghiên cứu ứng dụng Mẫu thu thập được sẽ cung cấp cho nghiên cứu những thông tin phong phú và hữu ích

“Trong phương pháp này, tác giả sử dụng các loại câu hồi sau:

~ Câu hỏi it kê: Cung cắp ho người tr li một danh ích các câu tr lời, họ

số thể chọn bất cứ câu trời nào ong danh sách đỏ Những câu hỏi như vậy sẽ rất

xách các câu trả lời đã được xác định rõ rằng và có ý nghĩa đối với người trả lời Loại câu hỏi này êm thời gian và thuận tiện cho người tham giá nghiên cứu

ép được nhiều sắc

~ Câu hỏi mức độ: Ưu điểm của câu hỏi này là nhằm ghi cl

thái ý kiếp tỉnh tế hơn Các câu hỏi mức độ rất thường hay sir dung thang do mức

ăn, thưởng là thang đo 3, 4, 5, 6, 7 mức độ, cứu này, tác giả sử dụng thang đo Likert 5 mức độ

độ nào với những nội dung được liệt kê

“Trong nghỉ

2.1.22 Phương pháp chuyên gia

Là phương pháp thu thập và xử lý những đánh giá dự báo bằng cách tập hợp các ý kiến của các chuyên gia, các nhà khoa học, các nhà quản lý TDTT quan tâm

"Đại học Sự phạm thành phổ Hồ Chí Minh Các bước tiễn hành trong phương pháp này cụ thể như sau

- Lựa chọn chuyên gia

~ Trưng cầu ý kiến chuyén gia v8 ede nhóm giải pháp mà nghiên cứu đề xuất

- Tổng hợp ý kiến thu thập được

2.1.3 Phương pháp toán học thống kế

Sit dung phin mém SPSS phiên bản 22.0 để xử lý số liệu thu thập được, trọng tâm phân tích những vẫn đề sau

~_ Kiểm định độ tin cậy Cronbach`s Anpha

+ Được ử dụng để loại bỏ biến rác trước khi tiến hành phân tích nba Kiểm định độ tin cậy của các biển trong hệ thống những KN được tổng hợp dựa vào

ệ số kiểm định Cronbach's Anpha của mỗi biển đo lường,

+ Theo Nunnally (1978); Peterson (1994), ác biển quan sát có hệ số Alpha tổng tử 06 trở lên là sử đụng được với các Khái niệm đo lường mới, Các biển có hệ

nhân tố (Exploratory Factor Analysis ~ ) tiếp theo

~_ Phân ích nhân tổ khám ph (Exploratory Factor Analysis - BFA)

+ Phương pháp phân tích nhân tố khám phá được sử dụng để xác định các

nhóm trong mét diy tip hop các biển Phương pháp phân tích EFA thuộc nhóm

phân tích đa biến phụ thuộc lẫn nhau (interdependence techniques), nghĩa là không

số biển phụ thuộc và biến độc lập mà nó dựa vào mỗi trơng quan giữa các biến với

E (F<k) các nhân tổ ý nghĩa hơn Cơ sở của việc rút gọn này dựa vào mỗi quan hệ

tuyển tính của các nhân tổ với các biến quan ít Số lượng các nhân tổ cơ sở phụ

thuộc vào mô hình nghiên cứu, trong đó chúng ring buộc nhau bằng cách xoay các

vector trực giao nhau dé không xảy ra hiện tượng tương quan, Tuy nhién, trong

trường hợp này, nghiên cứu chỉ sử đựng EFA để kiểm định giá trị hội tụ ví

phân biệt trong một đãy biến mà nghiên cứu đưa vào kiểm tra

+ Các biến đạt độ tin cậy khi có hệ số tải nhân tổ > 0.5 (Hair et al, 2006), chênh lệch giữa các biển > 0.3 va gid tr Sig (Bartlett's Tes) < 0.005

= Phin ich thing ke m6 ti (Frequency Analysis)

~_ Kiểm dinh test, ANOVA dé âm sự khác biệt rong ác yêu tổ nhân khẩu học 2.1.4 Phuong pháp phan tich SWOT

SWOT là tập hợp viết tắt chữ cái đầu tiên của các từ tiếng Ảnh:

= Strengths (S): Biém mạnh

= Weaknesses (Wy: Điểm yếu

= Opportunities (0): Co hi

~ Threats (1): Thich thie

Tựa trên kết quả khảo sắt thực trạng về việc tham gia các loại hi h giải tí của sinh viên Khoa GDTC Trường Dại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, tiến hành hình SWOT, tiến hành thiết kể ma trận các nhân tổ, được gọi là ma trận SWOT (hay côn gọi là ma trận TOWS) như trnh bày dưới đây:

§-O: những nhân tổ giúp sử dụng các cơ hội phù hợp vụ

'W-O: những nhân tổ giúp khắc phục điểm yếu dé nắm bắt cơ hội

S-T: xác định các nhân tổ giáp sử dụng điểm mạnh để giảm khả năng ảnh hưởng của các thách thức

W-T: gdm những nhân tổ giúp xây dựng giải pháp hạn chế những điểm yếu trước của thách thức

2.2 Tổ chức nghiên cứu

2.2.1 Déi trgng nghiên cứu

- Thực trạng tham gia các loại hình giải tí và TTGT của sinh viên Khoa

í Minh,

GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ

- Giải pháp phát triển hoạt động TTGT cho SV Khoa GDTC Trường Đại học

3.3 Kế hoạch tổ chức nghiên cứu

2.3.1 Địa điểm nghiên cứu

Khoa GDTC Trường Đại học Sự phạm thành phổ H6 Chi Minh 2.3.2 Thời gian nghiên cứu

“Từ tháng 09/2017 đến tháng 11/2018 với kế hoạch cụ thỂ như sau:

TT Noi dun, ¬

thức 1_ Xây đựng đề cương, viết cơ sở lý luận | 09/2017 11/2017

3 Giải quyết nhiệm vụ 2 052018 062013

6 _ Viết hoàn chỉnh, báo cáo dé tai 07/2018 11/2018

43.1 Khảo sắt thực trạng tham ga các loại hình giải trí và Thể thao giả trí của

SV Khoa GDTC Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

3.1.1 Xây dựng thang đo nghiên cứu

3.1.1.1 Nghiên cứu định tính

'Đã có nhiều nghiên cứu đề cập đến hoạt động giải trí và TTGT, tuy nhiê mỗi đơn vị khác nhau, với điều kiện về cơ sở vật chất, văn hóa xã hội, môi trường giá ẩm quan trọng của phiếu khảo sát trong nghiên cứu xã hội, tác giả từng bước

“Trường Dại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

Tai các mục: “Đánh giá về hệ thống phục vụ hoạt động giái tí và TTGT”;

“Động cơ tham gia hoạt động TTGT” và "YẾu tổ ảnh hưởng đến việ tham gia hoạt

động TTGT của SV”, nghiên cứu tiền hành xây dựng thang đo nhằm đánh giá chính

xác các vẫn đề thực tiễn tại Trường

Bước đầu xây dựng phiếu khảo sá, tác giả dựa trên kết quả nghiên cứu về hoạt động giải tí và TTGT của một số nước trên th giới và ở Việt Nam - đặc biệt là các

nghiên cứu về các hoạt động TTỢT cho lứa tuổi sinh viên Kết quả thẳng kê được

+ 13 yếu tố đánh giá về hệ thống phục vụ hoạt động giải trí và TTGT cho SV

tại Trường

+ 17 yếu tổ động cơ tham gia hoạt động TTGT của SV

+ 14 yếu tổ khó khăn trở ngại ảnh hưởng đến việc tham gia hoat dag TTGT cia SV

Song song đó cùng với việc sử dụng câu hỏi mỡ để người tham gia phỏng vấn tự didn vào Việc sử dụng câu hỏi mở trong phiếu khảo sắt ban dầu nhằm giúp

nghiên cứu phát hiện ra những ý kiến mới, sát với thực tiễn và có tính toàn diện

hơn Sau khi hoàn thành, nghiên cứu tiền hành gửi xi ý kiến của các chuyên gia,

cần bộ quản lý trong lĩnh vực TDTT, TTGT Nghiên cứu thực hiện bước này với

mong muốn xây dựng một bộ phiếu hỏi mang tính chất khách quan, khái quát và đi

ít với mục địch nghiên cứu qua kinh nghiệm của các chuy

-2 Kiểm định độ tin cậy của thang do

"Nghiên cứu sơ bộ: Tác giả tiến hành khảo sát 100 SV Khoa GDTC trên mẫu

Pl

thập dữ liệu, nghiên cứu sử dụng các thuật toán đẻ loại bỏ những yếu tổ không đủ đã được điều chỉnh theo ý kiến của các chuyên gia (phụ lục 1) Sau khi thu

độ tún cậy tong mẫu phiếu khảo sắt

Việc sử dụng thuật toán phân tích độ tin

khám phá BFA phục vụ cho việc xây dụng thang đo của nghiên cứu Cụ thể là nội tại và phân tích nhân tố

cdùng phân tích các mục hỏi có loại thang do năm mức độ (Likert 5-point seale) Do tại cho 03 nội dung thang đo mà nghiên cứu xây dựng là: Đánh giá về hệ thống dich ảnh hưởng đến việc tham gia hoạt động TTGT

Kết quả kiếm định nh hợp lệ và độ tin cậy tại các mục trên cụ thể như sau:

** Đánh giá về hệ thống phục vụ hoạt động giải trí và TTGT cho SV tại

“Trường

Phân tích độ tin cậy nội ti

Bảng 3.1 Kết quả kiểm định độ tin cậy của các yếu tố đánh giá về hệ thống

phục vụ hoạt động giải trí và TTGT cho SV tại Trường

2 [Chat hong ci hoạt động giải trở trường 46 sa

3 Điều Min giã tí dành cho nh viên 9 559

4 hải độ làm việc của bộ phận hướng dẫn tham gia 3I5 526 5_ Hình thức và chất lượng giải í cho sinh viên 526 si

3 ÌChỉ phí cho cc hoạ động thể thạo - gái 31 9153

5 Chỉ phí cho các hoạt động th thao gi c@ the ting) 397 862

0 |Có nhiều sân chơi th tháo cho sinh viên nữ Ma 358

ng tác hướng dẫn, vấn về sử dụng thời gian nhàn ne tc ie 0

13 ÌChương tình hoạt động TTGT cho sinh viên 3 đói

Phân tích nhân tổ khám phá EFA:

Sau khi tiến hành phân ích nhân tổ bằng phương pháp phân tích Pincipal eomponent và phương pháp xoay Varimax, 11 bign đã được nhóm thành 3 nhóm với

000

kết quả kiểm định KMO va Bartlett's test có KMO = 0.905 (> 0.5), Bartlet

(<0.01), Cée hés6 ta của mỗi biển kim hom 0.5, vi tng phuong sai tich la 63.34%, Bảng 42 Kết quả kiểm dinh KMO vi Bartlett's

các liên hệ tương quan giữa các biển trong nhóm,

Như vậy, đã xác định được 11 yếu tố đánh giá về hệ thống cơ sử vật chất

phục vụ hoạt động TTGT tại Trường

+ Ding cơ tham gia hoạt déng TTGT cia SV

Phân tích độ tin cây nội tại

Bảng 3⁄4 Kết quả kiểm định độ tin cậy về động cơ tham gia hoạt động TTGT của SV

Nội dụng đánh giá

khỏe

thể thạo

9š công việc, cuộc ống, 917

sử Sai

Sau khi kiểm định hệ số Cronbach's Alpha thi tit cd 17 biển đều có hệ số tin

và trơng quan biến tổng đều > 3 nên đạt yêu cầu và được sử dụng

để tiến hành bước nghiên cứu tiếp theo

Phân tích nhân tổ khám phá EEA:

Bang 3.5 Kết quả kiểm định KMO và Bartletts (lần 1)

sẽ s0

Bằng 3.6 Kết quả phân tích nhân tổ EFA động cơ tham gia hoạt động TTGT cia SV (lần 1)

Nhân tô 2j3]4 Nội dung đánh giá