poms
BO GIAO DUC VA DAO TAO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM TP HỒ CHÍ MINH
KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT
+ &
LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP
Đề Tài :
“BƯỚC ĐẦU NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ KỸ-CHIẾN THUẬT CỦA SINH
VIÊN CHUYÊN SÂU BÓNG BÀN KHOA GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC
SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỖ CHÍ MINH NĂM HỌC 2004-2005 ”
Giáo viên hướng dẫn : Sinh viên thực hiện -
Trang 2Li Cam On
Em xin chân thành cảm ơn Quý Thầy Cô khoa GDTC, trường
ĐHSP.TP.HCM đã tận tâm truyền thụ cho em những kiến thức, giúp em có được vốn kiến thức cơ bản để bước vào đời
Em xin chân thành cảm ơn thầy TS.Nguyễn Tiên Tiến đã tận tình
hướng dẫn cho em suốt quá trình thực hiện Đề tài Tốt Nghiệp này
Xin cảm ơn các bạn sinh viên lớp chuyên sâu Bóng bàn khoa
GDTC, trường ĐHSP,TP.HCM đã giúp đỡ tơi hồn thành số liệu để thực hiện đê tài
Người Thực Hiện :
Trang 3MỤC LỤC
ĐẶT VẤN ĐỀ
CHƯƠNG L: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1 Đặc điểm Tâm- sinh lý lứa tuổi thanh niên 1.2 Đặc điểm hoạt động của môn bóng ban
CHƯƠNG II : MỤC ĐÍCH-NHIỆM VỤ-PHƯƠNG PHÁP-
ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.1 Mục đích nghiên cứu
2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu
2.3 Phương pháp nghiên cứu
24 Đối tượng, Thời gian và Tổ chức nghiên cứu
Trang 4ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong thời đại hiện nay, phấn đấu cho nền thể dục thể thao của đất nước phát triển đúng hướng, manh mẽ có tính chất dân tộc, khoa học và nhân văn, không chỉ góp phần quan trọng đem lại sức khoẻ cho nhân dân, mà còn đạt được những thành tích kỷ lục thể thao trong nước, khu vực và quốc tế Lá cờ vẻ vang
của Tổ Quốc không ngừng phất phới bay trên các đấu trường thể thao khu vực và Quốc Tế Từ đó, nền thể dục thể thao thực sự đem lại cho nhân dân và đất nước những giá trị cao đẹp như sự phát triển thể chất của nòi giống, góp phẩn tăng cường và mở rộng tình hữu nghị , trong giao lưu, hội nhập và từng bước nâng tầm giữa nước ta với các nước trong khu vực, Châu lục và Thế giới
Ơ Việt Nam, Bóng Bàn là môn có truyền thống, xuất hiện sớm ở nước ta vào đầu những năm 20 Trải qua quá trình phát triển lâu dài, môn bóng bàn ở Việt Nam đã phát triển và thu được những thành tích trong khu vực và trên thế
giới với các danh thủ như MaiVăn Hồ, hai lấn vơ địch đơn nam Châu A (1953- 1954), d6i nam Mai Van Hoda va Tran Cinh Được, đoạt chức vô địch đôi nam Châu Á năm 1953, déng đội nam Việt Nam xếp hạng 5 năm 1957 và đoạt chức vô địch Chau A nim 1958 sau khi thắng đội nam Nhật Bản trong trận chung kết (đội Nhật khi đó là đương kim vô địch thế giới), đến năm 1959 đồng đội nam xếp thứ 3 Thế giới Nhưng do chiến tranh đất nước bị chia cắt nên mộit thời gian dài nến thể thao Việt Nam nói chung và môn bóng bàn nói riêng chưa được quan tâm đầu tư đúng mức nên thực tế đã bị chững lại và tụt hậu so với sự phát triển
của khu vực, châu lục và thế giới Tuy nhiên từ năm 1989 đến nay, nhờ có sự
Trang 5TDTT ) thì bóng bàn đã được thi đấu các giải thi đấu quốc tế, đặc biệt là đấu trường khu vực Đông Nam A Điển hình qua 8 kỳ Sea-Games,từ SeaGames 15-
22 Bóng Bàn Việt Nam đã đạt được 5 huy chương vàng, 9 huy chương bạc, l4 huy chương đồng.Vừa qua vận động viên Đoàn Kiến Quốc đoạt được chiếc vé
duy nhất khu vực Đông Nam Á tham dự thế vận hội Olympic Athen 2004 tại Hy Lạp Và gần day tai gidi V6 Dich Bóng Bàn Đông Nam Á vào tháng 11/2004, Việt Nam đã đạt được thành tích 3 huy chương vàng đơn nam, đôi nam và đồng
đội nam Tuy nhiên thành tích trên vẫn còn khiêm tốn so với trước đây Trước nhu cầu đòi hỏi thành tích cao của đông đảo người hâm mộ, đòi hỏi môn bóng
bàn cẩn phải không ngừng đổi mới từ khâu quản lý đến khâu đào tạo vận động viên, cũng như phải không ngừng nâng cao trình độ huấn luyện của Huấn luyện
viên
Khoa GDTC, trường ĐHSP TP.HCM mới được thành lập từ năm 2001 và là một trong những cơ sở đào tạo ra các cán bộ, giáo viên về TDTT cho đất nước Trong khoa đã mở các hệ đào tạo sinh viên chuyên sâu các môn Bóng bàn, Bóng đá, Điển kinh, Cầu lông, Bóng chuyển, Thể dục dụng cụ Những sinh viên của
các nghành này sau khi ra trường sẽ là những Cán bộ TDTT, Huấn luyện viên
cho phong trào TDTT cơ sở cho các trường THPT, các Trung tâm và câu lạc bộ
TDTT Sau mấy năm thành lập, với sự cố gắng của Thấy và trò thành tích đạt được còn khiêm tốn nhưng rất đáng ghi nhận Khoa với chủ trương không ngừng
đổi mới, nâng cao chất lượng giảng day giúp cho các sinh viên nâng cao trình độ
chuyên môn để có thể trở thành những Cán bộ TDTT, Huấn luyện viên tương lai có đủ trình độ đáp ứng được các yêu cầu, đòi hỏi thực tiễn
Để có cơ sở đổi mới và cải tiến trong công tác đào tạo của nhà trường thì
việc đánh giá thực trang trình độ kỹ-chiến thuật của các sinh viên chuyên sâu Bóng Bàn là đòi hỏi tất yếu.Do vậy, xuất phát từ nhu cầu thực tiễn nhằm góp
Trang 6phần nâng cao chất lương giảng dạy và huấn luyện Bóng Bàn cho Sinh Viên chuyên sâu của trừơng ĐHSP,TP.HCM Chúng tôi mạnh dạn nghiên cứu để tài “
Bước đâu nghiên cứu đánh giá trình độ kỹ-chiến thuật của Sinh Viên chuyên
Trang 7CHƯƠNG I :CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.1.Đặc điểm Tâm-sinh lý tuổi thanh niên : \.1.1 Đặc điểm tâm lý :
Đứng về mặt sinh học, thì tuổi thanh niên ở thời kỳ này mà sự tăng trưởng cuả cơ thể đã đạt đến trình độ hoàn thiện, các tổ chức cơ thể và chúc năng cơ bản đã hoàn thành trong quá trình phát triển Vào thời kỳ này cơ thể cân đối đẹp đẽ nhất và có lực dồi dào nhất
Sự phát triển trí tuệ : Trí tuệ của thanh niên mang tính chất nhạy
bén và phát triển đến trình độ tương đối cao,
Tư duy của thanh niên tỏ ra chặt chẽ và nhất quán họ biết xoáy vào những quan hệ bản chất và hiện tượng, tư duy trở nên sâu sắc nhờ
khả năng nhất quán hoá, trừu tượng được phát triển cao
Tuy nhiên tâm lý thích suy luận, thích triết lý lại dẫn thanh niên đến chỗ hay kết luận vội vàng, thiếu khái quát, thiếu cơ sở thực tế nên
dẫn đến tình hình xa rời lý thuyết với thực hành
Xu hướng về tương lai : Nét nổi bật của thanh niên, họ đang có khát vọng tiến về phía trước đấu tranh cho một ngày mai sáng lạng hơn
Trong tình cảm của thanh niên cũng còn những nét đặc sắc, như tình yêu đối với cái mới, cái đẹp, thanh niên rất nhạy bén với cái mới, tình yêu đối với cái mới khơi dậy
Trang 8với tái sản xuất mở rộng Trong đấu tranh, giai cấp thanh niên là lực lượng cách mạng nồng hậu
Về mặt tâm lý học : thì lứa tuổi thanh niên là thời kỳ phát triển đẩy đủ nhất các chức năng tâm lý, thời kỳ mà nhân cách con người căn bản
được định hình và tính độc lập cao
I.1.2 Đặc điểm sinh lý :
Ở lứa tuổi này, tẩn số động tác ( trong 10 giây) ở khớp khuỷu từ 14-
22 tuổi tăng lên gấp 2-3 lắn
Khả năng điều khiển lực của động tác ở thanh thiếu niên phát triển đều và đến lứa tuổi 18-22 đạt mức hoàn chỉnh
Đặc điểm quan trọng của công việc huấn luyện thể thao cho thanh thiếu niên là một quá trình diễn ra trên cơ thể còn đang trưởng thành, điểu đó làm công tác huấn luyện thêm phức tạp và đòi hỏi phải nắm vững các đặc điểm lứa tuổi cũng như áp dụng chúng phù hợp với nội dung và mục tiêu huấn luyện [1, tr 209 ]
Hệ thân kinh :các tổ chức thắn kinh của lứa tuổi này đang tiếp tục phát triển để đi đến hoàn thiện Tuy nhiên, tổng khối lượng của vỏ não không tăng mấy, chủ yếu cấu tạo bên trong vỏ não phức tạp hơn, khả năng tư duy, nhất là khả năng phân tích, tổng hợp trừu tượng hóa phát triển rất thuận lợi cho sự hình thành phản xạ có điều kiện [I, tr 209 ]
Hệ vận động :
+ Xương : bắt đầu giảm tốc độ phát triển, các xương nhỏ như xương cổ tay, bàn tay đã kết thành xương nên có thể tập luyện các bài tập năng Cột sống đã ổn định hình dáng, tuy nhiên vẫn phải tiếp tục chú
ý các bài tập rèn luyện tư thế Xương chậu của nữ to và yếu hơn nam, bị
Trang 9như dạ con buồng trứng Vì thế không để cho các em nữ tập luyện có
khối lượng và cường độ lớn như nam [ 1, tr 209 ]
+ Cơ : Đặc điểm cơ bắp ở lứa tuổi này là cơ co vẫn còn tương đối yếu, các bắp cơ lớn phát triển tương đối nhanh ( như cơ đùi, cơ cánh tay
), còn các cơ nhỏ như các cơ bàn tay, ngón tay, các cơ xoay ngoài, xoay
trong phát triển chậm hơn Các cơ co phát triển sớm hơn các cơ duỗi, nhất là cơ duỗi của nữ lại càng yếu hơn Đặc biệt các tổ chức mỡ dưới da các em gái phát triển mạnh, do đó phẩn nào ảnh hưởng đến sức mạnh cơ
thể [1, tr 210 ]
-_ Hệ tuần hoàn : Hệ tuần hoàn đang phát triển và hoàn thiện Tim của nam mỗi phút đập 70-80 lần, của nữ 75-85 lần, cung cấp số lượng mau gần tương đương với lứa tuổi trưởng thành [I, tr 210 ]
- ~ Hệ hộ hấp : Tần số thở giống người lớn khoảng 10-20 lẳn/phút Tuy nhiên, các cơ thể vẫn còn yếu, sức co giãn của lồng ngực ít Chú ý
rèn luyện để cho các cơ ngực, cơ lườn, cơ mình phát triển, nên tập hít
thở sâu [1, tr 210 ]
1.2 Đặc điểm hoạt động môn Bóng Bàn :
Trong số các môn thể thao, Bóng Bàn là một môn thể thao đối kháng không trực tiếp và có kỹ thuật khá đa dạng.Để nâng cao chất lượng kỹ thuật ngoài những nhân tố như tốc độ, sức mạnh điểm rơi Thì vấn để bóng xoáy là một yếu tố mang tính đặc thù cực kỳ quan trọng Có thể khẳng định là không có môn thể thao nào tạo ra được mức độ xoáy đa dang như trong Bóng Bàn Chính xuất phát từ những đặc điểm về kỹ
thuật làm cho các cuộc thi đấu Bóng Bàn ở trình độ cao luôn đòi hỏi
Trang 10Ngày nay, vấn để nổi bật nữa của Bóng bàn hiện đại thì sức mạnh tốc độ ngày càng trở thành yếu tố vô cùng quan trọng Xu thế tấn công bằng sức mạnh tốc đô kết hợp với sức xoáy đang chiếm ưu thế Có thể khẳng định rằng đó là cách thức tấn công ưu việt nhất và đẩy triển vong
Hầu hết các vận động viên cấp cao của thế giới và Việt Nam hiện đang
sử dụng nó như một vũ khí sở trường, chủ yếu tấn công dứt điểm
Trong bóng ban do su da dạng về kỹ- chiến thuật, lối đánh và đặc
điểm từng vận động viên có những điểm mạnh yếu khác nhau
Các trận thi đấu Bóng bàn ở trình độ cao luôn rất căng thẳng và gây cấn Vì thế trong môn Bóng bàn luôn đòi hỏi vận động viên phải có các phẩm chất tâm lý rất cao Để đạt được thành tích cao vận động viên phải có các phẩm chất tâm lý sau :
- - Khả năng tập trung chú ý ở mức độ cao
- Tâm lý thi đấu ổn định
- Có ý chí quyết thắng, dũng cảm mưu trí, quyết đoán, tỉnh táo
vững vàng trong mọi tình huống
Thực tế đã khẳng định để đạt đến trình độ đỉnh cao trong môn Bóng bàn, luôn đòi hỏi tổng hợp năng lực ở mức cao Đó là những mặt nang lực như kỹ thuật, chiến thuật, tố chất thể lực, phẩm chất tâm lý Nhưng cái quan trọng, cái khó là ở chỗ phải tìm trên những vận động
Trang 11CHƯƠNG II : MỤC ĐÍCH- NHIỆM VỤ- PHƯƠNG PHÁP- ĐỐI TƯỢNG VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
2.1 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :
Nhằm tìm hiểu và đánh giá trình độ kỹ - chiến thuật của sinh viên chuyên sâu bóng bàn khoa Giáo Dục Thể Chất, trường ĐHSP Thành phố Hồ
Chí Minh, năm học 2004- 2005
2.2 NHIÊỆM VỤ:
Để đạt được mục đích nghiên cứu, chúng tôi để ra 3 nhiệm vụ nghiên cứu sau đây:
2.2.1 Nghiên cứu lựa chọn các test đánh giá trình độ kỹ - chiến thuật cho sinh viên chuyên sâu bóng bàn
2.2.2 Đánh giá trình độ kỹ - chiến thuật của sinh viên chuyên sâu khoa giáo dục thể chất, trường ĐHSP TP.HCM năm học 2004 - 2005
2.2.3 Xây dựng thang điểm đánh giá trình độ kỹ - chiến thuật sinh viên chuyên sâu bóng bàn
2.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
Để giải quyết các nhiệm vụ nghiên cứu trên, chúng tôi sử dụng các
phương pháp sau đây:
2.3.1 Phương pháp tổng hợp và phân tích các tài liêu có liền quan đến
tẻ tài nghiên cứu :
Áp dụng phương pháp này nhầm tổng hợp các tài liệu để xây dựng giả
định khoa học, hình thành cơ sở lý luận, từ đó từng bước đánh giá trình độ kỹ - chiến thuật của sinh viên chuyên sâu
Trang 12Đối tượng phỏng vấn là các huấn luyện viên và giảng viên trực tiếp giảng đạy môn bóng bàn trong các trường Đại Học , Cao Đẳng TDTT
2.3.3 Phương pháp quan sát sư pham :
Sử dụng phương pháp này, nhằm quan sát quá trình tập luyện cũng như kiểm tra đánh giá trình độ kỹ- chiến thuật của sinh viên chuyên sâu Bóng ban, khoa GDTC, trường ĐHSP,TP.HCM
2.3.4 Phương pháp kiểm tra sư phạm :
Phương pháp này được sử dụng qua các test sư phạm để đánh giá trình
đô kỹ-chiến thuật của sinh viên chuyên sâu Bóng ban
Trang 14Test I1 : Gò công trái tay đường chéo né người giật bóng theo đường thẳng và đường chéo trong 10 quả xX > a
2.3.5 Phương pháp toán thống kê :
Dùng phương pháp này để xử lý số liệu Khi tính tốn, chúng tơi sẽ sử dung cdc công thức tính các chỉ số : s* Giá trị trung bình mẫu (X) X= X; Ss i Ms i=l
X : Gid wi trung binh
Trang 15_ toŠ.ÄX X vn
õx : Độ lệch chuẩn
€
X: Giá trị trung bình toŠ5
€ : Sai số tương đối của giá trị trung bình
% Nhịp tăng trưởng
(W;- W,)100
wie “(W, + W>) 0,5
w% : Nhịp tăng trưởng : Giá trị trung bình lần kiểm tra thet | W;: Giá trị trung bình lần kiểm tra thứ I
Trang 16Xây dựng để cương Bảo vệ Đề cương
Lập phiếu phỏng vấn, lựa chọn chỉ tiêu đánh giá
Kiểm tra lan |
+ Giai đoạn 2 : Từ 16/1/2005 đến 4/2005
Xử lý số liệu lần I
Viết cơ sở lý luận của để tài nghiên cứu
Giải quyết nhiệm vụ | s% Giai đoạn 3 : Từ 4/2005 đến 6/2005
Kiểm tra lẫn 2 Xử lý số liệu lần 2
Giải quyết nhiệm vụ 2 và 3
Viết Báo Cáo Tóm Tắt
Báo cáo thử Báo cáo thật
Trang 17CHƯƠNG IH : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1,Nhiệm vụ 1 : Nghiên cứu lựa chọn các Test đánh giá trình độ Kỹ-
chiến thuật cho sinh viên chuyên sâu Bóng bàn
Để giải quyết nhiệm vụ này, chúng tôi tiến hành qua 3 bước sau :
- Bước 1: Hệ thống hoá các Test đánh giá trình độ kỹ-chiến thuật của sinh viên chuyên sâu Bóng bàn
O bước này qua sách báo, tài liệu chuyên môn và thông qua thực tiễn công tấc giảng day các trường Đại Học TDTT2, Cao Đẳng Sư Phạm TDTTTW2, trực tiếp là khoa GDTC trường ĐHSPTP.HCM đưa ra hệ thống các Test kiểm tra vể kỹ-chiến thuật của sinh viên chuyên sâu Bóng bàn bao gồm 35 Test về kỹ-chiến thuật :
1/ Lip bóng thuận tay vào õ góc phải ! phút (lần) 2/ Líp bóng trái tay vào ô góc trái ! phút (lần) 3/ Vụt 2 bên về góc trái 1 phút (lần)
4/ Di chuyển giật bóng 2 điểm về góc phải 1 phút (lắn)
5/ Giật bóng thuận tay về góc phải 1 phút (lần)
6/ Giao bóng đường thẳng, di chuyển giật bóng về 2 góc trong 10 quả 1/ Đẩy bóng trái tay 2 lần, né người giật phải về góc trái! phút (lần)
8/ Đôi công phối hợp thuận tay và trái tay về hai góc 1 phút (lần) 9/ Đẩy trái né phải vụt bóng thuận tay về góc trái ! phút (lần)
10/ Gò bóng phối hợp thuận tay và trái tay theo đường chéo về nửa cuối bản 1 phút (lan)
11/ Giao bóng con lắc 3 kiểu vào ô 15 quả (quả)
12/ Di chuyển 2 điểm líp bóng thuận tay về góc phải ! phút (lần)
Trang 18I3/ Gò công trái tay đường chéo né người giật bóng theo đường thẳng và
đường chéo trong 10 quả (5 quả đường thẳng và 5 quả đường chéo)
14/ Đôi công trái tay 1 phút (lẩn)
15/ Đỡ giao bóng (gò hoặc tấn công) về hai góc trong 10 quả (quả) 16/ Gò trái né người giật bóng về hai góc trong 10 quả (quả)
I7/ Gò trái di chuyển phải giật bóng thuận tay về góc phải trong 10 qua
(quả)
18/ Gò bóng 2 bên về góc trái | phut (lần)
19/ Giao bóng kiểu con lắc 10 quả vào ô 45x45cm xa lưới (5quả tráivà 5
quả phải, tính số quả)
20/ Giao bóng công tùy ý đánh quả thứ 3 về 2 góc trong 10 quả (quả) 21/ Vụt bóng hai bên tốc độ tối đa về góc trái vào ô 45x45cm trong |’ 22/ Giao bóng kiểu con lắc 10 quả vào ô 45x45cm gần lưới (5quả trái và 5 quả phải, tính số quả )
23/ Líp bóng nhẹ tay, kết hợp với giật bóng xoáy lớn trong 10 quả
24/ Đẩy bóng giữa bàn né người vụt đường giữa trong Iphút (lần)
25/ Giật bóng xoáy lớn kết hợp với bạt bóng trong 10 quả (quả) 26/ Gò ngắn lưới kết hợp gò dài, sau đó giật mạnh trong 10 quả (quả ) 27/ Gò xoáy kết hợp giật- bạt bóng trong 10 quả (quả)
28/ Cắt bóng sang hai bên kết hợp phản công trong 10 quả (quả)
29/ Cắt bóng xốy và khơng xốy, kết hợp phản công trong 10 quả
30/ Cat bóng kết hợp chặn bóng, sau đó phản công trong 10 quả (quả) 31/ Giật thuận tay tốc độ tối đa trong 1 phút
32/ Gị xốy và khơng xoáy kết hợp giật- bạt bóng 33/ Giật, líp liên tục sang I bên, sau đó đổi đường
34/ Giao bóng ngang lên và ngang xuống mạnh kết hợp tấn công 35/ Cất bóng sang 2 bên kết hợp phản công
Trang 19- _ Bước 2 :Sơ bộ lựa chọn hệ thống các Test đánh giá trình độ Kỹ-chiến thuật của sinh viên chuyên sâu Bóng bàn
Theo chủ quan dựa vào đặc điểm lứa tuổi, điểu kiện thực tiễn của trường ĐHSP TP.HCM: loại bớt 5 Test chúng tôi cho rằng không phù
hợp đặc điểm của điều kiện thực tiễn, còn lại 30 Test , các Test bị loại là:
+ Giật thuận tay tốc độ tối đa trong 1 phút + Gò xốy và khơng xốy kết hợp giật- bạt bóng + Giật, líp liên tục sang 1 bên, sau đó đổi đường
+ Giao bóng ngang lên và ngang xuống mạnh kết hợp tấn công + Cắt bóng sang 2 bên kết hợp phản công
- _ Bước 3: Lập phiếu phỏng vấn, lựa chọn hệ thống Test đánh giá trình độ Kỹ- chiến thuật sinh viên chuyên sâu Bóng bàn
Ở bước này nhằm đảm bảo tính khách quan chúng tôi đã xin ý kiến
của các chuyên gia, giáo viên và huấn luyện viên ở các trường Đại Học
và Cao Đẳng TDTT Để tránh những sai sót, ở cuối phiếu Phỏng vấn chúng tôi đưa câu hỏi bỏ ngỏ để các chuyên gia, giáo viên và huấn luyện viên ở các trường Đại Học và Cao Đẳng TDTT có thể bổ sung
các Test mà theo họ là quan trọng khi đánh giá trình độ kỹ-chiến thuật của sinh viên chuyên sâu Bóng bàn [ phụ lục 1] Phiếu phỏng vấn sau khi xây dựng xong chúng tôi đã phát ra 12 phiếu thu vào 12 phiếu
Dùng phương pháp tính tỷ lệ % mức độ sử dụng ở từng Test, kết quả
tính toán được giới thiệu ở Bảng 3.1 dưới đây :
Trang 22Từ kết quả tính toán Bảng 3.1, chúng tôi quy ước chọn các Test đánh giá trình độ kỹ-chiến thuật cho sinh viên chuyên sâu Bóng bàn, có số phiếu đồng ý sử dụng ở 2 mức thường xuyên và ít thường xuyên lớn hơn 75% Theo quy ước trên chúng tôi đã chọn được II Test đó là :
1/ Đôi công phối hợp thuận tay và trái tay 1 phút (lần)
23/ Đẩy trái né phải vụt bóng thuận tay về góc trái ! phút (lan) 3/ Líp bóng thuận tay vào ô 45x45cm trong 1 phút (lần)
4/ Líp bóng trái tay vào ô 45x45cm trong 1 phút (lần)
5/ Giao bóng kiểu con lắc 10 quả vào ô 45x45 cuối bàn (5 quả bên trái và 5 quả bên phải )
6/ Di chuyển giật bóng 2 điểm về góc phải 1 phút (lần)
7/ Day bóng trái tay 2 lần, né người giật phải về góc trái trong 1’ (lin)
8/ Gò bóng phối hợp thuận tay và trái tay theo đường chéo về nửa cuối
bàn trong 1 phút (lẫn)
9/ Giao bóng đg/ thẳng, di chuyển giật bóng về 2 góc trong 10 quả ( quả) 10/ Giao bóng công tùy ý đánh quả thứ 3 về 2 góc trong 10 quả (quả)
11/ Go céng trái tay đường chéo né người giật bóng theo đường thẳng
và đường chéo ( đường thẳng 5 quả và đường chéo 5 quả)
3.2 Nhiệm vụ 2 : Đánh giá trình độ kỹ-chiến thuật của sinh viên chuyên
sâu khoa Giáo Dục Thể Chất, trường ĐHSP TP.HCM năm học 2004-2005 Khi giải quyết nhiệm vụ này, chúng tôi tiến hành kiểm tra lấy số liệu
Trang 23Bảng 3.2 : Kết quả kiểm tra lần 1 trình độ Kỹ- chiến thuật sinh
viên Nữ chuyên sâu Bóng bàn khoa GDTC ( Tháng 11/2004
Nguyễn Thị Hoàng Anh 51 |62|53| 54 | § |49|47| 44 | 4 | 6 | 7
Dang Ngoc Tram Anh 48 |56|47| 50 | 5 |45146| 42 | 4 5 5
Tran Lé Hai Au 51|64|55| 54 | 8 |53|49| 45 | 5 | 6 |7 Pham Tường Phúc Châu | 55 |64|54| 51 | 6 |47|55|44 | 5 | 4 | 6 Trương Thị Tuyết Châu 57|65|57| 55 | 7 |53}50| 52] 6 | 7 |7 Đoàn Thị Triệu Mỹ 46 |54|48| 49 | 5 |48|45| 41 | 3 | 2 | 5 Nguyễn Thị Thu Thuỷ 50 |63|55| 53 | 7 |54|49|49 | 5 | 6 | 6 Đổ Thị Hội Uyên 62 |67|59| 57 | 8 |58|59| 51 | 8 | 8 |10 Phạm Thị Vân 49 |60|49| 51 | 6 |51|50|43| 5 | 6 | 6 52|62|53| 53 | 7 |51|50| 46 | 5 | 6 |7 62 |67|59| 57 | 8 |58|59| 52 | 8 | 8 |10 46 |54|47| 49 | 5 |45|45| 41 | 3 | 2 | 5 5144| 3 |1 |4|1414 11212 961718149] 18 | 819 {88} 28 | 31 | 23
Bang 3.3 : Kết quả kiểm tra lần 1 trình độ Kỹ- chiến thuật sinh viên
Trang 24Bảng 3.4 : Kết quả kiểm tra lần 2 trình độ Kỹ- chiến thuật sinh
viên Nữ chuyên sâu Bóng bàn khoa GD TC ( Tháng 4/2005 )
Nguyễn Thị Hoàng Anh | 53 | 64 | 55 | 53 51 | 54 | 47 1 7T |5 |5
Đăng Ngọc Trâm Anh 49 | 59/51/52] 6 | 48] SI 45 7 6 | 7
Trần Lê Hải Âu 56 | 62| 57| 56} 7 | 51] 54] 49 | 8 | 8 {8 Phạm Tường Phúc Châu | 57 | 66/56} 55} 8 | 52 | 52 | 48 7 3 | 7 Trương Thị Tuyết Châu | 60 | 67 | 58 | 59| 9 |56| 56 | 49 x 718 Đoàn Thị Triệu Mỹ 49|59|52|51| 5 |50| 50 | 43 | 5 | 4 |7 Nguyễn Thị Thu Thuỷ 53|64|52|55| § |52| 5 | 47 7 |6{/8 Đổ Thị Hội Uyên 61 |69|61|63| 10 |60 | 56 | 55 7 |9|19 Phạm Thị Vân 53|62|55|56| 7 |53| 54 | 48 | 7 | 5 |8 55 |64 | 55 | 56 |7,6| 53 | 54 | 48 | 7 |61{17 61 |69|61|63|10|60| 56 | 55 | 8 |9 |9 49|59|51|51| 5 |48| 50 | 43 | 5 |4 |5 43| 3 | 3 |37|1.5|3,5| 22 | 3.3 | 0,87] 16] 1 79| 5 | 6 |66| 20 |67| 42 | 6/9 | 12,4 | 26 | 15
Bảng 3.5 : Kết quả kiểm tra lần 2 trình độ Kỹ- chiến thuật sinh viên
Trang 25Từ kết quả kiểm tra qua các Bảng từ 3.2 đến 3.5 để đánh giá trình độ Kỳỹ-chiến thuật của sinh viên chuyên sâu Bóng bàn trường ĐHSP TP.HCM năm
học 2004-2005 Sử dụng công thức tính Nhịp tăng trưởng đã trình bày ở Chương 2, mục 2.3.5 Theo công thức trên, kết quả tính toán được giới thiệu qua Bảng3 6 sau:
Bảng 3.6 : Nhịp tăng trưởng trình độ kỹ-chiến thuật của sinh viên chuyên sâu Bóng Bàn trường ĐHSP TP.HCM năm học 2004 - 20605 :
Test I0 : Giao bóng công tùy ý đánh quả thứ 3 về 2 góc trong 10 quả (quả)
Test 11 : Gò công trái tay đường chéo né giật bóng theo đường thẳng và
đường chéo trong 10 qua (qua) I8 NHỊP Test Test Test | Test | Test | Test | Test | Test | Test | Test | Test TANG TRUGN | 1 2 3 4 6 7 9 10 " G (W%) W,% 5.6 3.2 34 5.5 8.22 3.85 7.69 4.26 | 3433 | 165 0 linn 2.8 3.098 2.74 4.15 2.87 2.19 | 1.756 | 2.362 | 4.92 2.55 1.84 p P<005 | P<005 | P<005 | P<005 | P<005 | Pz005 ( Pz005 | P<005 | P<005 | P<005 | Pz005 W,®%b 3.51 8.85 10.7 10.7 492 | 1154 ( 10.91 8.51 | 51.61 | 4262 | 33.33 | đạnh 1.73 2.8 2.86 2.87 2.3 2.93 | 2.966 | 3.298 | 3.01 1.39 2.38 p Pz005 | P<005 ( P<005 | P<005 | Pz005 | P<005 ( P<005 | P<005 ' P<005 | Pz005 | P>005 - thing Nam = 2.776 - thing NU = 2.306 Ghi cha :
Test I : Đôi công phối hợp thuận tay và trái tay về hai góc trong 1 phút (lần) Test 2 : Đẩy trái né vụt bóng thuận tay về góc trái trong 1 phút (lần)
Test 3 : Líp bóng thuận tay vào ô 45x45cm,I phút (lấn) Test 4 : Líp bóng trái tay vào ô 45x45cm,l phút (lắn)
Test 5 : Giao bóng kiểu con lắc 10 quả vào ô 45x45em cuối bàn ( quả) Test 6 : Di chuyển giật bóng 2 điểm về góc phải 1 phút (lẩn)
Trang 26Dựa theo bảng 3.6 có thể phân tích đánh giá trình độ kỹ- chiến thuật của Nữ và Nam sinh viên chuyên sâu Bóng bàn sau Ì năm tập luyện như sau :
se Sinh viên Nữ:
Test I : Đôi công phối hợp thuật tay và trái tay về hai góc trong I phút,
w% trung bình tăng 5.6% với tio, = 2.8 > thing = 2.306, chứng tỏ sự tăng
trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P<0.05
Test 2 ; Đẩy trái né phải vụt bóng thuận tay về góc trái trong l phút, w%
trung bình tăng 3.2% với tụy = 3.098 > thing = 2.306, chứng tỏ sự tăng
trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
Test 3 : Líp bóng thuận tay vào ô 45x45 cm trong 1 phút, W% trung bình tang 3.7 % VGi tinh = 2.74 > thing = 2.306, chứng tỏ sự tăng trưởng có ý
nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
Test 4 : Líp bóng trái tay vào ô 45x45 cm trong l phút, w% trung bình tăng 5.5% vGi tig, =4.15 > tạ¿„„ = 2.306, chứng tỏ sự tăng trưởng có ý
nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
Test 5 : Giao bóng kiểu con lắc 10 quả vào ô 45x45cm cuối bàn, w%
trung bình tăng 8,22% với tụạ, = 2.87> thang = 2.306, chứng tỏ sự tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
Test 6 : Di chuyển giật bóng 2 điểm về góc phải trong 1 phút, w% trung
binh ting 3.85% vGi tiny = 2.19 < tying = 2.306, chứng tỏ sự tăng trưởng
không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P> 0.05
Test 7 : Đẩy bóng trái tay, né người giật phải luân chuyển về góc trái
trong | phút, w% trung bình tăng 7.69% với tụạ, = 2.82 > tuạ„y = 2.306, chứng tỏ sự tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
19
THUVIEN -
Trang 27Test 8 : Gò bóng phối hợp thuận tay và trái tay theo đường chéo về nửa
cuối bàn trong l', w%trung bình tăng 4.26% VGi tinn=2.362> thing = 2.306,
chứng tỏ sự tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05 Test 9 : Giao bóng đường thẳng, di chuyển giật bóng về 2 góc trong 10
quả, w% trung bình tang 33.33% vGi tin, = 4.92 > thing = 2.306, chifng t6
sự tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
Test 10 : Giao bóng công tùy ý đánh quả thứ 3 vé 2 góc trong 10 quả,
w% trung bình tăng 1.65% với tinh = l.46 < t„¿„„= 2.306, chứng tỏ sự tăng
trưởng không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P> 0.05
Test 11 :Gò công trái tay đường chéo né giật bóng theo đg/ thẳng va
chéo trong 10 quả, w% trung bình tăng 0% với tựạ, = 1.84 < t„¿„y = 2.306,
chứng tỏ sự tăng trưởng không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P>
0.05 Nhân xét :
Qua thời gian tập luyện và trải qua 2 lẫn kiểm tra, có thể nhận thấy ở
tất cả các Test giá trị trung bình đều có sự tăng trưởng Trong đó có 8/11 Test sự
tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05( Đổi công phối hợp
thuật tay và trái tay về hai góc trong ! phát Đẩy trái né phải vụt bóng thuận tay về góc trái trong Ì phút Líp bóng thuận tay vào ô 45x45 cm trong Ì phát Líp bóng
trải tay vào ô 45x45 cm trong ! phút Giao bóng kiểu con lắc 10 quả vào ô 45x45cm
cuổi bàn Đẩy bóng trái tay, né người giật phải luân chuyển liên tục về góc trái
trong Ì phát Giao bóng đường thẳng, di chuyển giật bóng về 2 góc trong 10 quả
Gò bóng phối hợp thuận tay và trái tay theo đường chéo về nửa cuối bàn trong |
phút) và có 3/11 Test sự tăng trưởng không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P> 0.05 (Di chuyển giật bóng 2 điểm về góc phải trong | phút Giao bóng công
Trang 28đánh quả thứ 3 về 2 góc trong 10 quả Gò công trái tay đường chéo né giật bóng theo đường thẳng và đường chéo trong 10 quả) như vay sau | nam tap luyện trình độ kỹ- chiến thuật của sinh viên Nữ chuyên sâu Bóng bàn nói chung có sự tăng tiến tốt
Có thể biểu diễn Nhịp Tăng Trưởng các Test Kỹ- chiến thuật của Nữ
sinh viên chuyên sầu Bóng bàn trường ĐHSP TP.HCM Năm học 2004-2005
qua Biểu đổ 3.1a và 3.1b đưới đây : 110 106 106 104 102 L1 100 a—L2 98 96 out T1 T2 T3 T4 T5 T68
Biểu đồ 3.1a : Nhịp tăng trưởng các Test Kỹ- chiến thuật Nữ sinh viên
chuyên sâu Bóng bàn trường ĐHSP TP HCM L1 Biz T7 T8 T9 T 10 T11
Trang 29Sinh viên Nam :
Test | : Đôi công phối hợp thuật tay và trái tay về hai góc trong 1 phút,
W% trung bình tăng 3.51% vGi tiny = 1.73 < tying = 2.776, chứng tỏ sự tăng trưởng không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P> 0.05
Test 2 : Đẩy trái né phải vụt bóng thuận tay về góc trái trong | phiit, t
w% trung bình tăng 8.85% VGi tig, = 2.8 > thing = 2.776, chifng tỏ sự tăng
trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
Test 3 : Líp bóng thuận tay vào ô 45x45 cm trong l phút, w% trung bình tăng 10.7 % với tụạ, = 2.86 > tu¿„; = 2.776, chứng tỏ sự tăng trưởng có ý
nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
Test 4 : Líp bóng trái tay vào ô 45x45 cm trong l phút, w% trung bình tăng 10.7% vGi tin = 2.87 > tang = 2.776, chứng tỏ sự tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
Test 5 : Giao bóng kiểu con lắc 10 quả vào ô 45x45cm cuối bàn, w%
trung bình tăng 49.2% với tinh = 2.3 < thing = 2.776, chứng tỏ sự tăng
trưởng không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P> 0.05
Test 6 : Di chuyển giật bóng 2 điểm về góc phải trong l phút, w% trung
bình tăng 11.54% với tự„y = 2.93 > tuạ„¿ = 2.776, chứng tỏ sự tăng trưởng
có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
Test 7 : Đẩy bóng trái tay, né người giật phải luân chuyển về góc trái
trong | phút, w% trung binh tang 10.91% vdi tiny = 2.966 > thing = 2.776,
chứng tỏ sự tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05 Test 8 : Gò bóng phối hợp thuận và trái tay theo đg/chéo về nửa cuối
ban trong | phut, w% trung binh ting 8.51% vGi ty, =3.298 > thing =
Trang 302.776, chứng tỏ sự tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P<
0.05
- Test 9 ; Giao bóng đường thẳng, di chuyển giật bóng về 2 góc trong 10
quả, W% trung bình tăng 51.61% với tựạ, = 3.01 > thang = 2.306, chitng td sự tăng trưởng có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05
- Test 10 ; Giao bóng công tùy ý đánh quả thứ 3 về 2 góc trong 10 quả, w% trung bình tăng 42.62% với tạ, = 2.23 < tying = 2.776, chứng tỏ sự tăng trưởng không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P> 0.05
- Test 11 : Gò công trái tay đường chéo né giật bóng theo đường thẳng và
đường chéo trong 10 quả, w% trung bình tăng 28.57% với tụ, = 2.00 <
tạng = 2.776, chứng tỏ sự tăng trưởng không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P> 0.05
Nhận xét :
Qua thời gian tập luyện và trải qua 2 lần kiểm tra, có thể nhận thấy ở tất cả các Test giá trị trung bình đều có sự tăng trưởng Trong đó có 7/11 Test sự tăng trưởng
có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất P< 0.05(ĐÐẩy trái né phải vụt bóng thuận tay về góc trái trong l phút Líp bóng thuận tay vào ô 45x45 cm trong Ì phút Líp bóng trái tay vào ô 45x45 cm trong 1 phút Di chuyển giật bóng 2 điểm về góc phải trong l phút Đẩy bóng trái tay, né người giật phải luân chuyển liên tục về góc trái trong | phát Giao bóng đường thẳng, di chuyển giật bóng về 2 góc trong 10 quả Gò bóng phối hợp thuận tay và trái tay theo đường chéo về nữa cuối bàn trong l phát) và có
4/11 Test sự tăng trưởng không có ý nghĩa thống kê ở ngưỡng xác suất Pz 0.05 (Đói
công phối hợp thuật tay và trái tay về hai góc trong 1 phát Giao bóng kiểu con lắc 10
quả vào ô 45x4Šcm cuối bàn Giao bóng công tùy ý đánh quả thứ 3 về 2 góc trong 10 quả Gò công trái tay đường chéo né giật bóng theo đường thẳng và đường chéo
Trang 31trong 10 quả ) như vậy sau | nam tp luyện trình độ kỹ- chiến thuật của sinh viên
Nam chuyên sâu Bóng bàn nói chung có sự tăng tiến tốt
Có thể biểu diễn Nhịp Tăng Trưởng các Test Kỹ- chiến thuật của Nam sinh viên
chuyên sâu Bóng bàn trường ĐHSP TP.HCM Năm học 2004-2005 qua Biểu đổ 3.2a và 3.2b dưới đây : L1 ã—L2 160 140 120 100 80 60 40 20 0 TT T8 T9 T10 TT?
Biéu d6 3.2a : Nhip tăng trưởng các Test Kỹ- chiến thuật Nữ sinh viên chuyên sâu Bóng bàn trường ĐHSP TP HCM 160 mL mL2 140 120 100 80 60 40 20 0
Biểu đồ 3.2b : Nhịp tăng trưởng các Test Kỹ- chiến thuật Nữ sinh
viên chuyên sâu Bóng bàn trường ĐHSP TP HCM
Trang 32Ghi chú : Biểu đổ 3.1a,3.1b và 3.2a , 3.2b
Test I : Đôi công phối hợp thuận tay và trái tay Test 7 : Đẩy bóng trái tay, né người giật phải luân về hai góc t trong I phút (lần) chuyển liên tục về góc trái I phút (lần)
Test 2 : Đẩy trái né vụt bóng thuận tay về góc Test 8 : Gò bóng phối hợp thuận tay và trái tay theo
trái trong 1 phút (lần) :
Teei 3:2 lên bằng duần ly xảo 5 48 %xa,: 9946/6166 EL)
(lần) Test 9 : Giao bóng đường thẳng, di chuyển giật
Test 4 : Líp bóng trái tay vao 6 45x45cm,1’ (lin) bóng về 2 góc trong 10 quả ( quả)
Test 5 : Giao bóng kiểu con lấc 10 quả vào ô Test 10: Giao bóng công tùy ý đánh quả thứ 3 về 2
45x45cm cuối bàn ( quả) góc trong 10 quả (quả)
Test 6:Di chuyển giật bóng 2 điểm về góc phải I Test II : Gò công trái tay đường chéo né giật bóng
phút ( lần ) theo đường thẳng và đường chéo trong 10 quả (quả)
3.3 Nhiém vu 3 :Xây dựng thang điểm đánh giá trình độ kỹ-chiến thuật sinh
viên chuyên sâu Bóng bàn
3.3.1 Xây dựng thang điểm đánh giá trình độ Kỹ- chiến thuật cho sinh viên
chuyên sâu Bóng bàn :
Để đánh giá trình độ kỹ- chiến thuật, chúng tôi tiến hành lập thang điểm đánh
giá và phân loại trình độ cho sinh viên Nữ và Nam chuyên sâu Bóng bàn khoa
GDTC, chúng tôi sử dụng thang điểm 7 bật, thông qua X + ð,
Chúng tôi quy ước :
7 điểm = X + 3ö 3 điểm =X - ỗ 6 điểm = X + 25 2 điểm = X - 25
5 điểm =X+ö 1 điểm = X - 3ð
4 điểm =X
- Theo quy ước trên, tiến hành xây dựng thang điểm cho từng chỉ tiêu ứng với từng thời điểm kiểm tra Kết quả tính toán được giới thiệu qua các Bảng từ 3.7 đến 3.10 trang sau đây :
Trang 373.3.2 Phân loại tiêu chuẩn đánh giá trình độ Kỹ- chiến thuật cho sinh viên
chuyên sâu Bóng bàn :
Để lượng hoá các chỉ tiêu trong việc đánh giá trình độ Kỹ-chiến thuật của sinh
viên chuyên sâu Bóng bàn trường ĐHSP TP.HCM Chúng tôi quy ước phân loại
từng Test thang điểm 7 theo 7 mức và được trình bày qua Bảng 3.11 như sau : Bảng 3.11 : Phân loại từng chỉ tiêu theo thang điểm 7 TT MỨC PHÂN LOẠI TUNG CHi TIEU I Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Ni wl Sl UT A „+ Kém sa] wy Se] WwW] N Rat kém l
- Từ kết quả phân loại từng chỉ tiêu làm cơ sở để tiến hành phân loại
Tổng hợp các chỉ tiêu đánh giá trình độ kỹ- chiến thuật của sinh viên
chuyên sâu Bóng bàn, thể hiện qua Bảng 3.12 dưới đây :
Trang 383.3.3 Cách tính tổng điểm chung đánh giá trình độ kỹ- chiến thuật của sinh
viên chuyên sâu Bóng bàn trường ĐHSP TP.HCM
Chúng tôi chọn sinh viên Đoàn Thị Triệu Mỹ ứng với thời điểm kiểm tra lần 2 Để có kết quả đánh giá , trước tiên căn cứ kết quả lựa chọn các Test để đánh giá
trình độ Kỹ-chiến thuật của sinh viên chuyên sâu BB đã trình bày ở mục 3.1( tr 14)
Để biết các nội dung cẩn kiểm tra Sau đó, căn cứ vào thành tích kiểm tra tiến hành tra bảng điểm ứng với thời điểm sau 1 năm tập luyện, để vào điểm của từng Test và tổng điểm từng mặt K§- chiến thuật Thông qua tổng điểm từng mặtvà các mặt trong Bảng phân loại 3.12 để biết mức phân loại từng mặt năng lực và tổng hợp các mặt kết quả vào điểm được trình bày qua Bảng 3.17 dưới đây :
Bảng 3.17 : Thang điểm đánh giá trình độ Kỹ- chiến thuật của sinh
viên nữ Đoàn Thị Triệu Mỹ, chuyên sâu Bóng bàn trường ĐHSP TP.HCM
KIEM CHỈ TIÊU | GIÁ TRỊ | pIEMCUA TONG | PHANLOAI
TRA CỦA CHỈ | CHỈTIÊU | ĐIỂMCỦA
Trang 39Nhận xét : Sinh viên Đoàn Thị Triệu Mỹ, ứng với thời điểm kiểm tra lần 2, có
kết quả về Kỹ thuật : đạt tổng 25 điểm, tra bảng 3.12 nằm trong khoảng từ
22.67 - 29.34, đạt mức Trung bình.Về Chiến thuật : đạt tổng 9 điểm, tra bảng 3.12 nằm trong khoảng từ 7.66 — I1, đạt mức Yếu
Qua kiểm tra lắn 2, chúng tôi nhận thấy về kỹ thuật sinh viên D.T.T.My
chỉ ở mức Trung bình và chiến thuật ở mức Yếu Do đó, trong quá trình giảng dạy và huấn luyện cẩn chú ý bồi đưỡng về Kỹ thuật, đặc biệt là Chiến thuật để
giúp sinh viên Đ.T.T.Mỹ nâng cao thành tích
Trang 40KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN :
Kết quả nghiên cứu đã lựa chọn được hệ thống gốm 11 Test đó là nững Test đặc trưng đảm bảo độ tin cậy, tính khách quan và có thể sử
dụng để đánh giá trình độ Kỹ- chiến thuật cho sinh viên chuyên sâu
Bóng bàn trường ĐHSP TP.HCM :
1/ Đôi công phối hợp thuận tay và trái tay 1 phút (lần)
2/ Đẩy trái né phải vụt bóng thuận tay về góc trái ! phút (lần) 3/ Líp bóng thuận tay vào ô 45x45cm trong 1 phút (lần)
4/ Lip bong trai tay vao 6 45x45cm trong 1 phút (lần)
5/ Giao bóng kiểu con lắc 10 quả vào ô 45x45 cuối ban (5 qua
bên trái và 5 quả bên phải )
6/ Di chuyển giật bóng 2 điểm về góc phải 1 phút (lẫn)
7/ Day bong trái tay 2 lần, né người giật phải về góc trái trong l phút (lần)
8/ Gò bóng phối hợp thuận tay và trái tay theo đường chéo về nửa cuối bàn trong I phút (lan)
9/ Giao bóng đường thẳng, di chuyển giật bóng về 2 góc trong
10 qua ( qua’)
10/ Giao bóng công đánh quả thứ 3 về 2 góc trong 10 quả (quả)
I1/Gòcông trái tay đường chéo né người giật bóng theo đường
thẳng và đường chéo ( đường thẳng 5 quả và đường chéo 5 quả) 2 Qua đánh giá sự phát triển về trình độ Kỹ- chiến thuật, cho thấy sự
phát triển ở từng mặt và từng chỉ tiêu của Kỹ- chiến thuật cho sinh
viên chuyên sâu Bóng bàn trường ĐHSP TP.HCM chưa mang tính