Tiểu luận: Việt ngữ học trong việc giảng dạy văn học - văn hóa

liệu là những tác phẩm văn học cụ thê với mục đích giúp những người nước ngoài củng cố năng lực Tiếng Việt về mặt ngữ âm và hiểu hơn về ý nghĩa, cách dùng các phương ngữ Tiếng Việt.. Ngo

TIỂU LUẬN GIỮA KỲ

HỌC PHAN:VIỆT NGỮ HỌC TRONG VIỆC GIẢNG DẠY VĂN HỌC- VĂN HÓA

Sinh viên: Phạm Thị Giang

Mã sinh viên: 20031024

Giảng viên: Nguyễn Thị Phương Thùy

ĐÈ BÀI:Anh/chi hãy chọn 10 tac phẩm văn học (thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết ), lấy tư liệu từnhững tác phẩm đó dé thiết kết một số bài tập về ngữ âm hoặc phương ngữ (hoặc cả bàitập về ngữ âm và phương ngữ) cho người Việt Nam hoặc người nước ngoài Anh/chi hãy

phân tích các bước (thao tác) để giải quyết từng loại bài tập đó Anh/ chị hay dé xuất một

số ý kiến về kĩ năng thiết kế bài tập có vận dụng kiến thức về Ngữ âm học tiếng Việt vàPhương ngữ học tiếng Việt.

BÀI LÀM:

A- Cơ sở thực tiễn

Trong những năm gần đây, có rất nhiều người nước ngoài tới Việt Nam sinh sống và làm

việc và do đó việc học Tiếng Việt sẽ giúp họ tạo nhiều cơ hội thuận lợi hơn, giúp họ tự tin

giao tiép với người ban dia mà không cần dùng đến phiên dịch- giúp tiết kiệm chi

phí Tuy nhiên, do sự khác biệt về văn hóa và đặc điểm ngôn ngữ mà trong quá trình học

Tiếng Việt, người nước ngoài gặp không ít những khó khăn về ngữ âm Tiếng Việt và

phương ngữ Tiếng Việt Trên cơ sở đó, chúng ta sẽ tiến hành thiết kế một số bài tập về

ngữ âm Tiếng Việt và phương ngữ Tiếng Việt dựa trên những ngữ liệu là những tác phẩm

văn học cụ thê với mục đích giúp những người nước ngoài củng cố năng lực Tiếng Việt

về mặt ngữ âm và hiểu hơn về ý nghĩa, cách dùng các phương ngữ Tiếng Việt Ngoài ra,

việc thiết kế các bài tập về ngữ âm, phương ngữ Tiếng Việt cũng góp phần giúp sinh viên

Việt Nam hiéu rõ hơn về ngôn ngữ me đẻ của mình, củng cô thêm các kiến thức về văn

hóa xã hội và khám phá các vấn đề phương ngữ trong các tác phẩm văn học

Với mục tiêu là hướng tới phát triển năng lực người học, đáp ứng yêu cầu đổi mới đào tạo

hiện nay, em nhận thấy, cần chú ý đến mức độ nhận thức, năng lực của người học theo

thang đánh giá Kỳ thi năng lực tiếng Việt NLTV (tiếng Anh: Vietnamese Language

Proficiency Test) tô chức bởi Khoa Việt Nam học, Đại học Khoa học xã hội và nhân văn

-Đại học quốc gia thành phô Hồ Chí Minh bao gồm nhận biết, thông hiểu và vận dung

được quy ước theo 6 bậc như sau:

Khung năng lực Tiêng Việt | Khung tham chiếu Châu Âu

Bậc 1 AISơ cấp (A) Bậc 2 A2

nước ngồi trên cơ sở khung đánh giá năng lực như trên Đồng thời phân tích các bước(thao tac) dé giải quyết từng loại bài tập đĩ.

B- Thiết kế bài tập.1- Bài tập về ngữ âm Tiếng Việt

- Trình độ Sơ cấp :

(A1) Bài tập 1: Cho đoạn ngữ liệu sau:“Một hơm, trên đường đi học về, Hùng, Quy và Nam trao doi với nhau xem ở trên đời

này, cái gì quý nhát.

Hùng nĩi: “Theo tớ, quý nhất là lúa gạo Các cậu cĩ thấy ai khơng ăn mà sống được

khơng?”Quy và Nam cho là cĩ li Nhưng di được mươi bước, Quý vội reo lên: “Bạn Hùng nĩikhơng đúng Quy nhát phải là vàng Mọi người chăng thường nĩi quý như vàng là gi? Cĩvàng là cĩ tiên, cĩ tiên sẽ mua được lúa gạo!”

Nam vội tiếp ngay: “Quý nhất là thì giị Thây giáo thường nĩi thì giờ quý hơn vàng bạc

Cĩ thì giờ mới làm ra lúa gạo, vàng bạc!”

Cuộc tranh luận thật sơi nổi, người nao cũng cĩ li, khơng ai chịu ại.”[T]

(“Cái gì quý nhất”,Trịnh Mạnh)Yêu cau:

a- Chon 3 âm tiệt cĩ chứa thanh điệu trong tiêng Việt và miêu tả những đặc diém cua

3 thanh điệu đĩ vé âm điệu và âm vực.b- Đọc to, rõ ràng đoạn văn bản trên.

- Thanh ngã (thanh 3): là thanh xuất phát từ âm vực thấp gần với thanh huyền, kết

thúc ở âm vực cao Đường nét khơng bằng phăng, bắt đầu với đường đi xuống, gãyở giữa thanh rồi vút lên cao

- Thanh hỏi (thanh 4): là thanh xuất phát ở

âm vực thấp ngang thanh huyền, kết thúc

cũng ở âm vực thấp Đường nét không

bằng phăng, bắt đầu là đường đi xuống từ 220từ, gãy ở giữa thanh rồi đi lên cân đối với

240

nét đi xuống ban dau &

- Thanh sac (thanh 5): gồm 2 biến thé: mì?

+64 âm tiết cuối không tác vô thanh , bắt 160 |,

đầu gan với thanh không dấu, âm điệu 140băng, ngang, sau đó đi lên, kết thúc cao tủ if

hơn thanh không dâu 110+ Trong âm tiết có âm cuối tắc vô thanh, kmnêu âm chính dài, phân băng ngang ngăn 80

hơn, có khi mắt hăn, cao độ bắt đầu và kết SG nan

thúc như biến thê trên Nếu âm chính ngắn,

cao độ bắt đầu cao hơn, đi lên mạnh, kết

thúc ở khoảng cách nhỏ.

- Thanh nặng (thanh 6): Có âm vực thấp hon han với các thanh khác

Biêu do thanh điệu

Như vậy, trên cơ sở lý thuyết đã trình bày trên đây, các bạn sinh viên có thê thức hiện các

bước sau đề làm câu hỏi a của bài tập:

- _ Bước 1: Chọn 3 âm tiết chứa thanh điệu có trong đoạn ngữ liệu đã cho

Gợi ý: 3 âm tiết chưa thanh điệu dó là: “đường”, “học”, “di”

- _ Bước 2: Dựa vào kiến thức về đặc điểm thanh điệu tiếng Việt, mô tả đặc điểm

thanh điệu của 3 âm tiết chứa thanh điệu vừa chọn

Goi ý:

+ “đường”: sử dụng thanh huyén- thanh 2, ghi bằng dau huyền (` ), là thanh điệu

thuộc âm vực thấp, đường nét đi xuống thoai thoải

+ “học”: sử dụng thanh nặng- thanh 6, ghi bằng dấu nặng (.), là thanh điệu thuộcâm vực thấp Khi phát âm, điểm xuất phát gần với độ cao xuất phát của thanh

huyền nhưng kết thúc đột ngột ở độ cao thấp hơn, thanh trắc.+ “đi” :sử dụng thanh ngang-thanh 1, (không được ghi trên chữ viết nên cũng cóthé gọi là thanh không dấu), âm vực cao , thanh bằng không gãy

Với câu b của bài, yêu cầu sinh viên nước ngoài phát âm chuẩn thanh điệu và các âm tiết

có chứa nhóm phụ âm gôc lưỡi: c/k/q — ng/ ngh/ — g/ gh.

Mục đích xây dựng bài tập:

Xuất phát từ thực trạng khó khăn mà nhiều bạn sinh viên nước ngoài gặp phải khi mới bắt

dau học tiêng Việt đó là:

- -N ham lẫn trong phát âm vì chưa phân biệt được những phụ âm nào có đặc điểm

cầu âm gần giông nhau khi phát âm

- Nham lẫn về thanh điệu, đây là một trong những van đề lớn nhất khi học tiếng

Việt đặc biệt là đối với các học viên là người nước Anh, Han, do trong ngôn ngữ

mẹ đẻ của họ không có thanh điệu.

Do đó, bài tập trên sẽ góp phần giúp các học viên củng có kiến thức về thanh điệu trongtiếng Việt, nhận diện được cách phát âm của các phụ âm trong nhóm một cách rõ ràngthông qua việc đọc to, rõ ràng đoạn văn bản Đồng thời, trong quá trình đọc, người họccũng sẽ hiểu ngay được vi trí của cơ quan cấu âm cho mỗi phụ âm, đề từ đó,tìm đượcnhững khác biệt hay đặc điểm gần giống của các phụ âm trong nhóm

(A2) Bài tập 2: Cho đoạn ngữ liệu sau:

“Con sóng dưới lòng sâu

Con sóng trên mặt nước

a- Phiên âm âm vi học đoạn thơ trên.

b- Phân loại các âm tiết trong 2 dòng thơ :

“Ôi con sóng nhớ bờ

Ngày đêm không ngủ được”

Hướng dẫn:

a- Dé phiên âm âm vi học một cách chính xác, học viên cân năm rõ được các quy ước

ký hiệu phiên âm âm vi về nguyên âm và phụ âm trong tiêng Việt.

Vậy, âm vi là gi? Âm vị là đơn vị trừu tượng của hệ thống âm thanh ngôn ngữ, là hình

thức âm thanh của âm tô ở moi lân phát âm khác nhau.

Trong tiêng Việt, các âm tô/ âm vi được chia làm 2 loại là nguyên âm và phụ âm:

- Nguyén âm là những âm được tạo thành khi luồng hơi từ phổi đi lên qua khoang

miệng không bị cản trở, thoát ra ngoài một cách tự do.

+ Tiếng Việt gồm có 13 nguyên âm đơn và 3 nguyên âm đôi làm âm chính

tel:ê;/g/:e;/x/:ơ;/Y/:â;/a/:a;/u:ư;/ă/:ă;/u:u;/o:ô;/2/:0;/3/

Ù ngắn (ong, óc); /2:/: o đài (boong, xoong); / e /: e ngắn (sách, nhanh); // : I

hoặc y /Ie/: lê (miền), vê (khuyết), ia (mía), ya (khuya) ; /uw/: uo (mướn, mượn),ưa (mưa, xưa); /uo/: uô (muốn, xống), ua (mua, của).

Phu âm là những âm được tạo thành khi luéng hơi từ phối đi lên qua bộ máy phátâm bị cản trở hoàn toàn hoặc một phần nên phải tăng áp lực dé thang luc can taothanh tiéng dong.

+ Tiéng Việt có 22 phụ âm, bao gồm: /b/:b;/m/: m;/f/:ph;/v/:v;/U:t;//:th;/d/: đ; /mí:n; /z/: d, gi; /24:T1; /S:X;/S/: s ;/c/:ch;/t/: tr; /n/: nh ;/1/:1 ; /ks:

k,c,q; /y/: kh;/n/:ng ;/W/:g;/h/:h;/2/: không thể hiện bằng chữ viết.

Như vậy, trên cơ sở kiên thức cơ bản trên, chúng ta có thê làm được yêu câu a của bài.Goi ý: Phiên âm âm vi học đoạn ngữ liệu trên:

/kan] s2 0Š zuwIŠ5 lan2 sx w1/

/kon1 s2 nŠ ten] mat6 nuIxk5//oil kon1 sa n5 nhxŠ by2/

/yai2 dem1 khon1 nu4 duwk6//lo“n2 em1 nhzŠ5 den5 anh1/

/ka4 ta 1 ml kon2 t’?wk5/b- Với yêu câu phân loại âm tiệt thì học viên cân làm các bước sau:

Bước 1: hệ thống lại kiến thức về phân loại âm tiết:

Goi ý:

Âm tiết là gì ? Âm tiết là đơn vị của lời nói bao gồm ít nhất một nguyên âm làmhạt nhân và một phụ âm hoặc tổ hợp phụ âm đứng trước, hoặc đứng sau, hoặc đồng

thời vừa có đứng trước , vừa có đứng sau hạt nhân đó.

Căn cứ vào cách kết thúc âm tiết, người ta có thể phân loại chúng thành các loại

như sau:

+ Âm tiết mở là âm tiết kết thúc bang nguyên âm Ví du: mẹ, cô, bà,

+ Âm tiết khép là âm tiết kết thúc bang phụ âm, trong đó âm tiết khép điển hình là

nhũng âm tiết kết thúc băng phụ âm tắc, vô thanh (/p, t, k/) Ví dụ: lộp độp, tắt,các là những âm tiết khép điền hình

+ Âm tiết nửa mở kết thúc bằng bán nguyên âm /w, j/ như “ sao, đâu, đây” + Âm tiết nửa khép kết thúc bằng phụ âm vang như (/m, n, n/ ) như “man,

mọng”

Bước 2: Áp dụng kiến thức ngữ âm vừa hệ thống đẻ phân loại âm tiết trong đoạn ngữ liệu

mà đê bài yêu câu.

Gợi ý:

“Oi con sóng nhớ ba

Ngày đêm không ngủ được”Am tiệt mở : “Ôi”, “bờ”, “ngủ”,”nhớ”

- Am tiêt khép: “được”- Am tiét nửa mở: “ngày”- Am tiêt nửa khép: “đêm ”,”không”,”con”,”sóng”

Mục đích xây dựng bài tập:

Giúp người học nắm chắc được hệ thống nguyên âm và phụ âm cũng như hệ thống ký

hiệu âm vi học, đê thông qua đó, biệt cách phân loại các kiêu âm tiệt, giảm thiêu tình

trạng việt sai chính ta do kêt hợp sai các 4m vi

b-Trình độ Trung cấp

(B1) Bài tập 3: Cho đoạn ngữ liệu sau:

Dễ thương oi! nang tinh khôi

Hồn nhiên bước giữa đất trời thăm xanh

Trong veo hạt nắng trên cành

Lá biêng biếc những âm thanh gọi mời

Gió vê từ biên xa xôi

Vì thương năng quá đi thôi, năng à!

Đường xanh mọng tiêng chim caNăng hoa vui, cũng la đà mê say

Cánh đồng thơm ngát hương bayNhững chùm hoa nang no day qué thuongTrưa nay em bước đến trường

Năng xôn xao, nắng nhẹ vương tóc mềm [3]

(“Hạt nắng dễ thương”- Nguyễn Lam Thắng)Yêu cau:

a- Xác định những âm tiết có phụ âm đầu tắc thanh hầub- Những âm tiết có âm đệm /-w-/

c- Những âm tiết có nguyên âm đơn ngắnd- những âm tiết có nguyên âm đôi

Hướng dẫn:

Bước 1: Chúng ta cân ôn lại lý thuyêt vê các khái niệm liên quan tới yêu câu của bài tập:

Âm tắc thanh hầu được ký hiệu / ?/ là âm vi có thé hiện tính tiêu cực bằng cáchvăng mặt một con chữ làm âm đầu trong âm tiết, là âm vị không thê hiện bằng chữviết

Âm đêm /-w-/ có cau tạo gần giống nguyên âm làm âm chính /u/ trong “lụt”,”hunhút” , nhưng khác với âm chính/u/ ở vi trí và chức năng của nó Âm đệm /-u-/ cóchức năng tu chỉnh âm sắc của âm tiết chứ không tạo nên âm sắc chủ yếu của âm

tiết nó chỉ có thé là một âm lướt, không thé làm đỉnh âm tiết.+ Âm đệm /-w-/ không đi sau các phụ âm môi /b/,/ m/, /f/, /v/ và hai phụ âm /n/,/z/ Ngoài các phụ âm trên, âm đệm /-uu-/ di sau tất cả các phụ âm còn lại

+ Trên chữ viết /-u-/ có hai cách thể hiện và thể hiện hai biến thé “rộng” và “hẹp”

của nó:

e /-w-/ được ghi bằng “u” khi đứng trước các nguyên âm hẹp và hơi hẹp như /i/,

/e/,/ ie/,/ x/, */ Ví dụ như: “huy”, “hué’,

e /-ui-/ được ghi bằng “o” khi đứng trước các nguyên âm rộng và hơi rộng như

/al,/ ä/„/ e/ Vi dụ: “hoa”, “họa” “hoăn”, e Ngoài ra, /-w-/ cũng được ghi bằng “u” khi đi sau /k/, vi dụ như “quê”,

“quán”

Căn cứ vào tiêu chí khu biệt các âm vi nguyên âm, chúng ta có 4 nguyên âm đơn

ngắn Đó là :+ /£`/ ghi bang “a” khi xuất hiện trước / n / và /k/ như : “anh”,”ách”,

+/2/ph bằng “o *o” khi xuất hiện trước / y / và /k/ như “tong”, “tóc”.

+/4/ ghi bang “a “a” khi xuất hiện trước /-w/ và /-j/ như “sau”,”này”, "hay” 7

+/¥/ ghi bang “a’ khi xuất hiện trước các trường hợp còn lại và các âm tiết mang

van au , ayVề nguyên âm đôi, chúng ta có 3 nguyên âm đôi:

+ ñe/e Ghi là “1ê” khi:

Đứng sau âm đệm /-w-/ và có âm cuối khác âm /zero/ Ví dụ: “uyên”,

e Ghi là “ươ” khi âm cuôi khác /zero/ Ví dụ: “Ương bướng”

e = Ghi là “ưa” khi âm cuôi là âm /zero/ Ví dụ: “ngựa”,”thưa”,

Bước 2: Thông qua lý thuyết cơ bản trên, chúng ta có thể áp dụng vào làm bài tâp trên:

Goi ý:

a-_ Những âm tiết có phụ âm đầu tắc thanh hau: “ơi”, “âm”, “à”, ‘em’

b- Những âm tiết có âm đệm /-uu-/: “hòa”, ‘hoa’

c- Những âm tiét có nguyên âm đơn ngăn :

“xanh’,‘canh’,’trong’,’mong’,’toc’ ,thanh’,day’,’hay’,’bay’,’say’,’thim’,’4m’,’ nangd- Những âm tiết có nguyên âm đôi:

“thuong’,’ nhiên”, °biêng”,°biệc”,°tiêng”,°thương”, "bước", trường”, trưa”, ”øg1ữa`”.

Mục đích xây dựng bài tập:

Thông qua bài tập, người học sẽ nắm chắc kiến thức về đặc điểm cũng như nguyên tắc

phân bố của âm vi trong âm tiét giam thiểu lỗi sai chính ta Đồng thời, việc xác định vi trí

cau âm thông qua xác định đặc điểm các âm vị cũng giúp cho các học viên nước ngoài cảithiện khả năng phát âm, giúp họ phát âm tiếng Việt đúng và chuẩn, tăng hiệu quả trong

giao tiếp

(B2) Bài tập 4: Cho đoạn ngữ liệu sau:

“Quê hương là chùm khé ngọtCho con trèo hái mỗi ngày

Quê hương là đường di học

Con về rợp bướm vàng bay”

(“Quê Hương”- Đỗ Trung Quân)

Yêu cau:

a- Phan tích và nhận xét về sự phân bồ thanh điệu trong loại hình âm tiết.b- Tương tự như trên, phân tích và nhận xét VỀ sự phân bồ thanh điệu trong loại hình

âm tiết trong đoạn thơ sau:

“Sau khi qua Đèo GióTa lại vượt Đèo Giang

Lại vượt qua Cao BắcThì ta tới Cao Bằng

Cao Bằng, rõ thật cao!”

Hướng dẫn:Khái quát lý thuyết:

Xét từ góc độ các âm vi đoạn tinh:

- Am đầu két hợp với phần van lỏng lẻo, không tham gia đảm bảo trường độ cố định

trong âm tiết, đường nét điển hình của một số thanh điệu nằm ở phần vần đo đó, sựphân bồ thanh điệu ít liên quan đến âm đầu

- Âm chính kết hợp với âm cuối tạo nên âm hưởng cơ bản của âm tiết nếu âm cuối

là phụ âm tắc vô thanh /p/,/t/,/k/ thì sự thể hiện âm điệu bị hạn chế do trường độcủa âm tiết về cuối là một khoảng lặng Nếu âm cuối là âm mũi, bán nguyên âm

hay â âm vi zero thì đường nét âm điệu đặc trưng cho từng thanh điệu được thể hiện

day đủ Do đó, sự phân bố thanh điệu phụ thuộc vào âm cuối.

Xét từ góc độ các thanh điệu:

- Thanh ngang và thanh huyền có đường nét bằng phăng cần có một trường độ đủ

dai đê thê hiện tính băng phăng đó.Chúng không thê được phân bô ở những âm tiêtcó âm cuôi tac vô thanh.

- Thanh ngã và thanh hoi có đường nét phức tạp, có sự đôi hướng, nêu trường độ âm

tiêt hạn chê thì các thanh này cũng không được phân bô ở những âm tiêt có âm

cuôi tac vô thanh.- Thanh sắc và thanh nặng có đường nét không bang phăng nhưng đơn giản (1

hướng) Đường nét này có thê được thê hiện day đủ ngay cả ở những âm tiệt cótrường độ hạn chê Do đó, chúng có thê được phân bô ở cả những âm tiệt có phụ

âm tặc vô thanh.

Vận dụng kiến thức trên, chúng ta sẽ giải quyết yêu cầu đề bài theo các bước:Bước 1: Xác định các góc độ cần xem xét

Gợi ý: Ở bài tập này, chúng ta sẽ xem xét thông quan hai góc độ:

- Xét từ góc độ âm vi đoạn tính- _ Xết từ góc độ thanh điệu.

Bước 2:

- Trình độ cao cấp

Bài tập 5: Cho ngữ liệu sau:

Tìm5 Am đệm trong âm tiết tiếng Việt

Mô tả bán nguyên âm làm âm đệm

-thủ pháp phân xuất âm vi.Tương tự, vận dụng phương pháp trên, chọn ít nhất hai cặp tối thiểu để chứng mỉnh

sự khác nhau giữa hai âm vị ấy thông qua doạn ngữ liệu tiếng Anh sau:

“Slowly, with his face screwed up, as though he would rather have done anything thanapproach his master and the hearth rug where the snake lay, the small man walked

forward and began to turn the chair The snake lifted its ugly triangular head and hissedslightly as the legs of the chair snagged on its rug.

And then the chair was facing Frank, and he saw what was sitting in it His walking stickfell to the floor with a clatter He opened his mouth and let out a scream He was

screaming so loudly that he never heard the words the thing in the chair spoke as it raiseda wand There was a flash of green light, a rushing sound, and Frank Bryce crumpled Hewas dead before he hit the floor.”

(“Harry Potter and the goblet of fire”, J.K Rowling)Than — man

/ðœn/

Men

It- hitIn-it

Mỗi âm vi được tao thành bởi những đặc trưng cấu âm- âm học làm nên nội dung â âm vị

học của âm vị Đồng thời âm vị này được phân biệt với âm vị khác ở đặc trưng cấu

âm-âm học nào đó đảm nhận chức năng xã hội dé phân biệt âm-âm vi được gọi là nét khu biệt.Người ta dùng nét khu biệt để miêu tả âm vị, chăng hạn /t/ là âm có các nét khu biệt sau:

(âm) đầu lưỡi, tắc, ồn, không bật hơi, vô thanh còn /d/ là âm đầu lưỡi, tắc, ồn, không bật

hơi, hữu thanh Như vậy, /t/ phân biệt với /d/ ở cặp nét khu biệt vô thanh — hữu thanh.

Đề phân biệt âm vị này với âm vị khác ta dùng thủ pháp phân xuất âm vị bằng bối cảnh

đông nhât với 4 bước sau:

Bước 1: chọn các cặp tối thiểu (cứ 2 bối cảnh ngữ âm đồng nhất tạo thành một cặp tối

thiêu như: tong — đọng) Ví du: tong — đọng, tiên - điên, tông — đông, tan - đan.

Bước 2: trong các cặp tối thiêu này, tính đồng nhất của chu cảnh bảo đảm /t/ và /d/ đều

đứng ở vi trí dau từ.

Bước 3: kiểm chứng qua người bản ngữ, đã khăng định chắc chắc các từ trong từng cặp

đêu khác nhau về nghĩa

Bước 4: Sự khác biệt về ngữ âm giữa các từ trong từng cặp chỉ đo /t/ và /d/ đảm

nhiệm.

Kết luận: /t/ và /d/ là 2 âm vị khác nhau