Phương ngữ tiếng ViệtCó nhiều định nghĩa về phương ngữ: Nhóm tác giả Đái Xuân Ninh, Nguyễn Đức Dân, NguyễnQuang, Vương Toàn quan niệm: “Phương ngữ là hình thứcngôn ngữ có hệ thống từ vựn
lOMoARcPSD|38896048 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN *** - Tiểu luận giữa kì VIỆT NGỮ HỌC VỚI VIỆC NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY VĂN HỌC, VĂN HÓA Nhóm sinh viên: Đặng Phương Anh – 19031080 Nguyễn Thị Ngân – 19030041 Lớp: Quách Thị Cúc - 19031095 Khoa: LIN3095 Giảng viên: K64 Ngôn Ngữ Học PGS TS Nguyễn Thị Phương Thùy Hà Nội, 11 - 2022 Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38896048 YÊU CẦU Đề 3: Anh/chị hãy chọn 10 tác phẩm văn học (thơ, truyện ngắn, tiểu thuyết, ), lấy tư liệu từ những tác phẩm đó để thiết kế một số bài tập về ngữ âm hoặc phương ngữ (hoặc cả bài tập về ngữ âm và phương ngữ) cho người Việt Nam hoặc người nước ngoài Anh/chị hãy phân tích các bước (tháo tác) để giải quyết từng loại bài tập đó Anh/chị hãy đề xuất một số ý kiến về kĩ năng thiết kế bài tập có vận dựng kiến thức về Ngữ âm học tiếng Việt và Phương ngữ học tiếng Việt Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38896048 DANH SÁCH NHÓM (bao gồm phân công công việc) STT Họ và tên Mã sinh Công việc viên Đặng Phương Thảo luận, thống 1 19031080 nhất nội dung tiểu luận Tìm tư liệu Anh 19030041 Phần I.2: Sơ lược lịch 2 Nguyễn Thị sử nghiên cứu ngữ âm và phương ngữ Ngân tiếng Việt Phần II.2: Thiết kế bài tập ngữ âm tiếng Việt Tổng hợp Word Thảo luận, thống nhất nội dung tiểu luận Tìm tư liệu Phần I.3: Sự cần thiết của việc thiết kế bài tập về phương ngữ và ngữ âm trong giảng dạy tiếng Việt Phần II.3: Nhận xét và đề xuất ý kiến về kĩ Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38896048 năng thiết kế bài tập Thảo luận, thống nhất nội dung tiểu luận Tìm tư liệu Phần I.1: Khái niệm 3 Quách Thị Cúc 19031095 ngữ âm và phương ngữ tiếng Việt Phần II.1: Thiết kế bài tập phương ngữ tiếng Việt MỤC LỤC I NỘI DUNG LÍ THUYẾT 1 1 Khái niệm phương ngữ và ngữ âm tiếng Việt 1 1.1 Phương ngữ tiếng Việt 1 1.2 Ngữ âm tiếng Việt 2 2 Sơ lược lịch sử nghiên cứu phương ngữ và ngữ âm tiếng Việt 3 3 Sự cần thiết của việc thiết kế bài tập về phương ngữ và ngữ âm trong giảng dạy tiếng Việt 6 II THIẾT KẾ BÀI TẬP 7 1 Thiết kế bài tập phương ngữ tiếng Việt 7 2 Thiết kế bài tập ngữ âm tiếng Việt 19 III NHẬN XÉT, ĐỀ XUẤT Ý KIẾN VỀ KĨ NĂNG THIẾT KẾ BÀI TẬP 27 1 Nhận xét 27 Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38896048 2 Đề xuất 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO 29 PHỤ LỤC (tư liệu sưu tầm) .30 Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38896048 I NỘI DUNG LÍ THUYẾT 1 Khái niệm phương ngữ và ngữ âm tiếng Việt 1.1 Phương ngữ tiếng Việt Có nhiều định nghĩa về phương ngữ: Nhóm tác giả Đái Xuân Ninh, Nguyễn Đức Dân, Nguyễn Quang, Vương Toàn quan niệm: “Phương ngữ là hình thức ngôn ngữ có hệ thống từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm tiếng Việt được sử dụng ở một phạm vi lãnh thổ hay xã hội hẹp hơn là ngôn ngữ, Là hệ thống ký hiệu và quy tắc kết hợp có nguồn gốc chung với hệ thống khác được coi là ngôn ngữ (cho toàn dân tộc), các phương ngữ (có người gọi là tiếng địa phương, phương ngôn) Khác nhau trước hết ở cách phát âm, sau đó là vốn từ vựng [ tr.223 Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học, Nguyễn Như Ý ,1996, NXB Giáo dục Hà Nội] Hoàng Thị Châu định nghĩa ngắn gọn hơn : “Phương ngữ là một thuật ngữ ngôn ngữ học để chỉ sự biểu hiện của ngôn ngữ toàn dân ở một địa phương cụ thể với những nét khác biệt của nó so với ngôn ngữ toàn dân hay với một phương ngữ khác” [tr29 Phương ngữ học tiếng Việt Hoàng Thị Châu,2004, NXB ĐHQG Hà Nội] Phương ngữ học: Là một bộ môn của ngôn ngữ học để nghiên cứu một hay nhiều phương ngữ (dialect) Phương ngữ học không phải chỉ nghiên cứu một mặt nào đó của một phương ngữ mà nghiên cứu mọi mặt (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) của một phương ngữ hệt như người ta nghiên cứu một ngôn ngữ [tr.30 Phương ngữ học tiếng Việt Hoàng Thị Châu, 2004, NXB ĐHQG Hà Nội] 1 Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38896048 Một phương ngữ được xác định bằng một tập hợp những đặc trưng ở nhiều mặt: ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng, ngữ nghĩa đối lập với các phương ngữ khác Phân vùng phương ngữ là vấn đề phức tạp, nhưng chủ yếu các tác giả phân chia tiếng Việt thành 3 vùng phương ngữ lớn: phương ngữ Bắc, phương ngữ Trung và phương ngữ Nam [tr.91 Phương ngữ học tiếng Việt Hoàng Thị Châu,2004, NXB ĐHQG Hà Nội] Phương ngữ Bắc (PNB) dùng trong giao tiếp ở Bắc Bộ; Phương ngữ Trung (PNT) gồm các tỉnh Bắc Trung Bộ, từ Thanh Hoá đến đèo Hải Vân, là phương ngữ bảo lưu nhiều yếu tố cổ của tiếng Việt; Phương ngữ Nam (PNN) trải dài từ đèo Hải Vân đến miền cực nam của tổ quốc, một phương ngữ mới hình thành trong vòng 5 thế kỉ gần đây Các nhà nghiên cứu không chỉ dựa vào thanh điệu mà căn cứ vào nhiều tiêu chí khác về ngữ âm, từ vựng để phân biệt vùng phương ngữ, kết quả cũng trùng với 3 vùng trên Chỉ có sự khác nhau vị trí của các phương ngữ Thanh Hoá (có người đưa tiếng Thanh Hoá vào nhóm phương ngữ Bắc Bộ, có ý kiến lại ghép nó vào phương ngữ miền Trung) [88-89] Ngoài ra còn có ý kiến chia tiếng Việt ra thành bốn và năm vùng phương ngữ 1.2 Ngữ âm tiếng Việt Ngữ âm là mặt âm thanh của ngôn ngữ Ngữ âm học (phonetics) là chuyên ngành ngôn ngữ học nghiên cứu mặt âm thanh của ngôn ngữ (phân tích và miêu tả những âm thanh thực sự với những đặc trưng âm học và những 2 Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38896048 nguyên lý cấu tạo nên chúng), tức là nghiên cứu các âm thanh từ góc độ vật lý-hay âm học và sinh lý-hay cấu âm Hiểu theo nghĩa hẹp, có thể xem như nghiên cứu mặt tự nhiên của Ngữ âm (Tr.15- Ngữ âm học TV ) Các khái niệm liên quan: Âm vị là đơn vị nhỏ nhất của hệ thống ngữ âm, biểu đạt thành tiếng của một ngôn ngữ, được quan niệm như một tổng thể những nét khu biệt được thể hiện đồng thời Âm vị học (phonology, phonemics) là nghiên cứu tìm ra những ước định, tức xác định những giá trị mà cộng đồng người sử dụng một ngôn ngữ gán cho các đặc trưng âm thanh, và tìm ra những đơn vị của hệ thống biểu đạt của ngôn ngữ Hiểu theo nghĩa hẹp, có thể xem như nghiên cứu mặt xã hội của cùng một đối tượng [Tr.15-Ngữ âm học TV ] Cách hiểu rộng: Không tách bạch rạch ròi Ngữ âm học và Âm vị học Ngữ âm học bao hàm cả Âm vị học Âm tố: là đơn vị âm thanh của lời nói, bao gồm cả những nét khu biệt và không khu biệt, đồng chất trong 1 khoảng thời gian và hoàn cảnh phát âm nhất định Đây là một âm thanh cụ thể, gắn với cá nhân Người ta phát âm âm tố nhưng tri nhận âm vị Chữ viết ghi âm: là phương thức ghi lại bằng đồ hình hình thức biểu đạt bằng âm thanh của ngôn ngữ Chỉ âm vị được phản ánh trên chữ viết, âm tố không được phản ánh trên chữ viết [tr.40] Phiên âm: Kí hiệu phiên âm: Là hình thức đồ hình căn bản dựa trên hiện trạng chữ cái của một hệ thống chữ viết nhất định những nội dung được quy định chặt chẽ hơn nhằm khắc phục những nhược điểm 3 Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38896048 của chữ viết và đáp ứng yêu cầu ghi chép tỉ mỉ các âm tố, hay để ghi lại những sắc thái khác nhau, có một loạt các dấu phụ [tr41- 42] Âm tiết: là đơn vị phát âm nhỏ nhất, một kết thúc đoạn của lời nói Âm tiết được xác định như một đợt căng của cơ thịt bộ máy Phát âm, cứ mỗi lần có Phát âm căng lên tới đỉnh cao nhất rồi trùng dần xuống để lại sắp căng lên là ta có một âm tiết [tr.18, Ngữ âm học TV Đoàn Thiện Thuật NXB ĐHQGHN.2016] Trong tiếng Việt, âm tiết là điểm xuất phát của việc phân tích Âm vị học Các thành tố nằm trong Âm tiết gồm: Thanh điệu, Âm đầu, phần vần (Âm đệm, Âm chính, âm cuối) 2 Sơ lược lịch sử nghiên cứu phương ngữ và ngữ âm tiếng Việt Việt ngữ học với tư cách là một ngành khoa học chỉ mới xuất hiện gần đây, khi nước ta giành được quyền độc lập dân tộc (1945), cùng với sự ra đời của các trường đại học và viện nghiên cứu ở Việt Nam, nhưng những quan sát, suy nghĩ về tiếng Việt thì đã có từ lâu Thời cận đại đã có những công trình nghiên cứu về ngữ pháp, chữ viết, phương ngữ, ngữ pháp, nguồn gốc tiếng Việt, … nhưng nhìn chung còn lẻ tẻ, phải sau khi đất nước giành được độc lập, Việt ngữ học mới phát triển vượt bậc, đi sâu, mở rộng nghiên cứu những vấn đề đặt ra ở giai đoạn trước Ngữ âm và phương ngữ nằm trong phạm vi nghiên cứu của Việt ngữ học Ở thời hiện đại, về ngữ âm, không chỉ quan sát, miêu tả như giai đoạn trước mà còn áp dụng ngôn ngữ học thực nghiệm vào miêu tả chính xác ngữ âm tiếng Việt; về phương ngữ, 4 Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com) lOMoARcPSD|38896048 không chỉ miêu tả tiếng nói của làng này, làng kia, mà còn tiến hành phân vùng tiếng nói của cả nước Tuy không phải đối tượng đầu tiên của các nhà Việt ngữ học như ngữ pháp nhưng việc nghiên cứu phương ngữ tiếng Việt cũng đã được quan tâm từ những năm đầu thế kỉ XX Nửa sau thế kỉ XX, tức là khi nước ta trở thành một quốc gia độc lập, vị thế của tiếng Việt được nâng cao, vấn đề phương ngữ được quan tâm nghiên cứu ở trong và ngoài nước với đối tượng và thủ pháp nghiên cứu ngày càng mở rộng và đa dạng hơn Vấn đề phân vùng phương ngữ, vốn đã được nêu ra từ sớm nhưng vẫn xuất hiện nhiều luồng ý kiến khác nhau Có ý kiến chia làm 3 vùng phương ngữ (Hoàng Thị Châu, 1989; Võ Xuân Trang, 1997; ), có ý kiến lại chia thành 2 vùng phương ngữ (M Gordina và các đồng sự, 1970; Hoàng Phê; ), có ý kiến chia thành 4 vùng phương ngữ (Nguyễn Kim Thản, 1982), có ý kiến chia thành 5 vùng phương ngữ (Nguyễn Bạt Tụy, 1950; Huỳnh Công Tín, 1999) thậm chí là ý kiến không nên phân vùng phương ngữ vì sự khác biệt giữa chúng là không rõ ràng (L.C.Thompson, 1959) Khác với việc phân chia vùng phương ngữ, xu hướng mô tả các thổ ngữ hay một vùng phương ngữ thu được kết quả nhiều hơn Tuy nhiên, trong nội bộ các công trình này lại có sự phân biệt nhất định, đó là phân biệt giữa những nghiên cứu coi đối tượng miêu tả là một vùng phương ngữ và những nghiên cứu coi đối tượng miêu tả là một thổ ngữ Đối với những những nghiên cứu coi đối tượng miêu tả là một vùng phương ngữ, trước hết mô tả đặc điểm ngữ âm của vùng phương ngữ đó, sau đó định vị nó trong bức tranh tiếng Việt nói chung hay một vùng khác rộng hơn và cuối cùng tùy từng điều 5 Downloaded by NUOC LOC (nuocloc.11@gmail.com)